九年级语文上册《项链》教案设计

　这篇小说写的是一条项链改变人的一生的故事，在整体构思，情节发展，结构安排，结局处理上都有很高的艺术价值。下面是我整理的九年级语文上册《项链》教案设计，欢迎大家阅读!

《项链》教案设计

　教学目标

　1、掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景;

　2、理清故事线索和情节;

　3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;

　4、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系;

　5、拓展学生的思维，从小说中吸取教训;

　教学重难点

　1、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系;

　2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性

　一、导入

　今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》

　1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》，引起学生阅读兴趣)

　2、今天我们将要学习他的《项链》，其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕什么展开的(学生应该能回答到是“项链”)

　二、复述故事情节，理清小说情节结构，了解人物命运的变化

　1、复习小说的三要素：情节、人物、环境

　2、看图说情节：《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分，请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图，同学们回忆故事情节，我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间，不需要讨论，学生独立思考回忆)板书：

　借 还

　项链

　丢 识

　教师总结：生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了;花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的，真可谓是“一夜风流，十年艰辛”，那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢

　三、了解人物的形象，分析人物悲剧原因

　1、全面分析人物形象

　鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处，所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，才能说是一个悲剧

　提问1：那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处，同学们能不能从小说中看出来

　诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)

　提问2：这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场

　因为虚荣心作祟，是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运，也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书：爱慕虚荣

　2、初步分析人物悲剧原因

　小组合作讨论：文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心作者是怎样刻画她的虚荣心的联系现实生活中人们虚荣的行为表现，说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示(前后四人一组，讨论时间3分钟，讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)

　(1)序幕部分(借项链前的描写)

　(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)

　她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”正如文中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣

　(2)“借项链”部分

　“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;

　“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往

　“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的`犹豫不安;

　“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋

　作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界

　(3)“失项链”部分

　舞会上的四个“陶醉” (心理描写)

　长期以来的梦想得到实现，这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心

　(4)“赔项链”部分

　提问：十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来

　第104自然段的心理描写说明她没有改悔，可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固

　(课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)

　教师小结：虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态 “死要面子活受罪”，这是句传统老话，却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的，要想让自己活得快乐、轻松，必须从心里认清它的实质，努力摆脱和远离它，脚踏实地的为理想而奋斗

　3、深入分析悲剧原因

　然而，面对这跌宕波折的命运曲线，面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢，她其实也是一个有很多优点的姑娘，那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景

　(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)

　在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪风盛行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢*逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一，玛蒂尔德就是生活在这样的环境中

　(2)讨论：其实在我们课文中也有这种社会风气的，体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气(同桌之间讨论)(3分钟)

　①“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身;天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格”

　②其他人物也爱慕虚荣

　路瓦栽先生：她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”，是因为晚会的请柬“大家都希望得到，可是很难得到;一向很少发给职员”，并且“这是一个好机会”，“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的

　③佛莱思节夫人：她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链，又不告诉玛蒂尔德项链是假的，是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链，又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣

　师：个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气，生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢

　(3)现在咱们在回到我们最初的问题：玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么时代的悲剧(板书)

　(4)小结：

　造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的，从内因来说，她所追求的目标是刹那间的虚幻，这不切实际的目标注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐，也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气，是造成她的悲剧命运的重要原因，如果说丢项链是偶然的，那么她的悲剧就是必然的但我们，更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训，为我们的青春提供丰厚的精神基础

　四、拓展延伸——思考(作业)

　“如果她没有丢项链，今天又该是什么样子呢谁知道呢谁知道呢生活是多么的奇怪，多么的变幻无常啊!一件微不足道的事可以把你断送，也可以把你拯救出来!”是啊，假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢你在生活中见过类似的事例吗同学们可以深入的想想。

教学总结

　一、巧抓叠词

　叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。这样表达，读起来琅琅上口;听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。之前在《四季》一课进行过练习，本节课只是进行练习巩固一下，检测学生对叠词掌握情况。

　二、巧学“的”字用法

　《项链》一课课后题第二题就是让学生学会“的”字用法。从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现，引出“的”字用法，以此扩展“地、得”的用法，只是渗透不做深入讲解。让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。

　三、巧用“又……又……”

　《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，“又大又圆、又细又长…”正在我们说的很开心的时候，一个孩子说出了“又大又小”这个词，其他孩子也没有质疑，认为是正确的，我说：“你在哪里见过又大又小的东西”孩子们搜肠刮肚，也没有找到，他们明白了没有这样的事物，这样的词语也是不存在的。为了巩固，引导学生发现教室里的事物，“教室里有又细又长的什么”“教室里还有又……又……的什么”孩子们争先恐后地举手，快活地说着自己的答案。通过这样的环节，对“又……又……”这一结构的词语，学生不仅已经会准确填写，而且还在不经意间学会了运用。

　总而言之，在教学中我们要用足教材，深挖文本中的语言训练点，落实到位，让学生做到一课一得，这样我们的教学才会更有实效，才能把语文课上出“语文味”来。

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的小学一年级语文《项链》教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《项链》教案

　教学目标：

　1、用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

　2、能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。

　教学重点：

　识字、写字

　教学过程：

　第一课时

　一、激发兴趣，导入新课

　1、播放《大海》的课件。看了片子，你想说什么？

　2、激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？

　3、出示课题。

　二、尝试学习识字读文

　1、自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

　2、小组合作交流识字、组词。

　3、检查学习效果。

　4、课件出示生字，学生抢认生字。

　5、组织学生开火车认字。

　6、自由朗读课文，随文识字。

　三、再读课文，整体感知

　1、组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。

　2、教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

　3、自由、流利地朗读课文。

　四、指导写字

　1、课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。

　2、请学生分析字形结构及笔顺。师范写。

　五、课堂小结

　说说本节课学到了哪些知识？

　第二课时

　一、复习识字，朗读课文

　1、复习认字。

　2、做游戏，识字。

　3、比赛组词。

　4、齐读课文。

　二、品读课文，读中感悟

　1、自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？

　2、再读课文，说一说：大海的项链是什么？

　3、朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。

　4、小组展示读。

　5、边听边欣赏。

　三、再读课文，加强训练

　1、组织女生赛读第一段。

　2、自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……

　3、自由练读第二段。

　4、谁来品评最后一段。

　5、评读。

　四、积累短语，拓展练习

　1、出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。

　2、拓展练习：填一填。

　（ ）的大海 

　（ ）的沙滩 

　小小的（ ） 

　彩色的（ ）

　五、课堂小结，布置作业

　1、本节课学习了哪些知识？

　2、布置作业。

篇二小学一年级语文《项链》教案

　学习目标

　1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

　2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

　重点难点

　重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

　难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。

　课时安排2

　第一课时

　一、感受美

　1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

　2、引入课文题目。

　（教师播放海浪及笑声的录音）

　师：听，这是什么声音？

　（海浪声）

　听，这是什么声音？

　（笑声）

　今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

　板书课文题目，美读课文题目。

　二、领略美

　1、课件播放课文内容和朗读动漫。

　2、问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

　3、标出自然段。

　4、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

　三、集中识字

　1、出示本课生词卡片。

　师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

　2、自主识字：选择你喜欢的生字记一记。

　3、同位交流：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

　4、全班交流：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

　预设：

　形声字：蓝、笑、和、活、金

　数笔画：又、向

　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

　减一减：又（叉）、白（的）形近字：娃——挂、贝——见

　换一换：着（看）

　反义词：笑——哭

　同音字：向——象、又——右、和——合

　师随机引导：

　挂：做动作“挂”。

　5、指导书写：

　（1）白（第一次书写）：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

　（2）和：认识新偏旁“”。

　（3）学生练写“的”“又”。

　6、去掉拼音读一读。

　7、师：都学会了吗？接受挑战吧！（开火车检验词语卡片）（开火车检验生字卡片）

　四、布置作业，课后延伸

　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

　第二课时

　一、复习巩固，激趣导入

　1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

　2、教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

　二、体会快乐——品味美（一）

　品味第1自然段——美景

　1、指名读，问：这个自然段有几句话？

　2、自由读，问：你有什么感受？

　3、汇报：感受到大海很美。

　（板书）

　4、师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。

　那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

　蓝蓝的黄黄的小小的

　②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：___的___。

　③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？

　___又___。

　④“雪白雪白”这是什么样的短语？

　（ABAB式）

　“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。

　⑤师：“哗哗地”是拟声词。

　“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

　师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？

　（想象，带表情）

　按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

　（二）品味第2

　自然段——快乐

　1、指名读，问：这一自然段有几句话？

　2、自由读，问：你有什么感受？

　3、汇报：快乐。

　（板书）

　4、第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

　笑迎捡穿挂落穿挂

　②指名表演。

　③师：让我们先快乐地读一读吧！

　自读——指名读，评价——小组赛读。

　④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？

　（有海螺和贝壳穿成的项链）

　其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？

　（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！）

　⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

　三、升华快乐——欣赏美

　1、多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

　2、大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中

　的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！

　四、书写快乐——畅谈美

　是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。

　有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！（配乐）

　（投影，配乐指名展示作品）

　五、热爱美

　师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！

　（播放歌曲《童年》在音乐声中自然结束课。）

　六、布置绘画作业，创造美

　师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？

篇三小学一年级语文《项链》教案

　教学目标

　1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

　2、正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。

　3、了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

　教学重难点

　教学重点：

　1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

　2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

　教学难点：

　1、读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　教学策略

　运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。

　教学过程

　（一）创设情境，激发兴趣

　1、同学们，看这是什么？课件出示大海。

　2、你们见过的大海是什么样子呢？

　3、沙滩什么样子？

　4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊！有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心！这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。

　5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。她写了许多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。

　6、课题质疑。

　请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？课件出示项链。

　设计意图通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

　（二）初读课文，识字写字

　1、师范读课文。

　让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

　2、生自读课文。

　（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

　（2）同桌做你指我读的游戏。

　3、认读生字词语。

　（1）认读词语。

　课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。

　自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

　（2）词语搭配练习。

　课件出示：

　金色的浪花

　雪白的项链

　快活的大海

　蓝蓝的娃娃

　黄黄的沙滩

　“小老师”带读，你发现了什么？

　下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。

　（3）学习生字。

　课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。

　同桌互读，个人读。

　“笑”为什么是竹字头？自己笑一笑。

　“娃”为什么是女字旁？

　“挂”为什么是提手旁？

　同桌互读，个人读。

　4、巩固识字，指导书写。

　（1）学习“白、的、又、和”四个字。

　师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。

　指导学生写好撇、竖和横折钩；横折钩的横折处是方的；横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。

　（2）学生练写。

　学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。

　设计意图课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

　（三）整体感知，了解大意

　1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。（两个自然段）

　2、我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。

　3、听了他们的朗读，你有什么样的感受？

　（四）再读课文，读中感悟

　1、学习第一自然段。

　（1）数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。说说为什么是三句话。

　（2）读第一句，你见过大海吗？你能夸夸大海吗？学生自由回答。

　（3）课件出示大海。看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢？（又宽又远）

　（4）指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。

　（5）我们把目光收回来，往下看，看到什么了？课件出示沙滩。

　（6）沙滩什么样？学生自由回答。

　（7）沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊！好舒服！我们一起走，走了这么远还没走到头，课文说沙滩——学生接读“又长又软”。

　（8）指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。

　（9）浪花可是个快活的淘气包，谁来读一读第三句。

　（10）你喜欢课文中的浪花吗？说说为什么喜欢？

　（11）课件出示：浪花，沙滩上的海螺和贝壳。你觉得这是怎样的浪花？

　（12）你能当浪花，演一演吗？学生扮演浪花，表演，同时指名读第三句。

　（13）完整朗读第一自然段。

　设计意图通过联系生活实际和欣赏大海，学生很快体会到大海的美；让学生演一演，体会浪花的淘气、可爱、慷慨，加深学生对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。

　2、学习第二自然段。

　（1）蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢？读第二自然段，标出有几句话。

　（2）小娃娃在海边做什么呢？指名读第一句。

　（3）课件出示海螺、贝壳。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了！她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了？（穿成项链，挂在胸前）

　（4）你有过这样的体验吗？什么心情？指导学生朗读第一句，读出自己的体会。同桌读、指名读。

　（5）小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么？指名读第二句。

　（6）大海的项链是什么？学生自由说。

　（7）课件出示沙滩上的脚印。沙滩上的脚印像什么？什么像金色的项链挂在大海胸前？

　（8）指导朗读第二句。女生读，男生读。

　（9）完整朗读第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢？

　设计意图通过联系生活实际和欣赏大海，学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景，同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后，就能读出真情实感。

　3、整体回顾课文。

　（1）课文学完了，你还有问题吗？学生自由提问。

　（2）小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气、热情的浪花，热爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美！

　（3）有感情地朗读全文。

　（4）自由读，一边读一边加上动作；试着背一背。

　（5）学生表演读。

白羊座幸运项链

白羊座幸运项链，星座的存在对人们的生活有指示，其实想要起到招财的作用的话是不如借助一些吉祥物来改改运势，可以给自己招来好运，以下为大家分享白羊座幸运项链

白羊座幸运项链1

白羊座（牧羊座）

幸运宝石：红发 晶、紫黄晶

爱情观： 天生热情而活力充沛的白羊座女性，对爱情往往全力以赴。

催桃花之石： 如要增强对爱情的敏感度，透视心仪对象的心窗，应配白色真石如白水晶、石榴石、紫水晶、琥珀及蓝晶。

星座守护 石：碧玺、紫水晶、石榴石；

各种助运物 ：

·基本助运 物：玛瑙；

·恋爱助运物 ：火玛瑙；

·财运助运物 ：黄水晶；

·健康助运物 ：紫水晶；

·人际运助运物 ：紫水晶；

·事业运助运物： 青金石；

·家庭运助运物： 粉晶；

·学习运助运物： 莹石；

红发晶： 除了红色是羊儿的幸运色外，红发晶还能改善内脏方面疾病。

黄水晶： 对于个性横冲直撞，脾气急燥、易怒的白羊来说，以黄水晶来平缓情绪正是不可缺少的。

紫黄晶： 象征着智能与财富，换句话说就是具备紫水晶及黄水晶的双重功效；更可加强第六感。有化解小人的作用。具有调合两种极端能量的功能，最适合合伙事业、长官部属、情侣、夫妻间的沟通宝石。

土耳其石：除了同样能舒缓情绪外，对头痛、眼疾方面也颇有助益。

白羊座幸运项链2

白羊座的守护石：紫水晶。紫水晶优雅高贵，被称为“诚实之石”，这和白羊的特性非常相似，白羊的人不会欺骗人，也不想被人欺骗。对应眉心轮的紫水晶，能促进人的智慧，提高直觉力和思考能力，给人勇气和力量。

白羊基本助运宝石：茶水晶。茶晶有很强的能量磁场，它所强化海底轮，可以平复人的情绪，能使人心平气和，可以缓解白羊冲动的个性，让白羊不再因为自己的冲动而误事。

白羊恋爱助运宝石：碧玺。碧玺是电气石达到宝石的一种，自身就具有一定的能量，可以永久放射远红外线，能促进人体血管扩张，促进血液循环，让恋爱中的白羊看起来更加红润迷人。

白羊财运助运宝石：黄水晶。黄水晶是所有星座的财运助运石，它象征着智慧和财富，白羊本身就是个精力旺盛、活力充沛的星座，黄水晶能使他们更加充满自信，带来财运。并且黄水晶还是白羊事业助运宝石。

白羊健康助运宝石：绿玛瑙。因为白羊深爱自由，非常不喜欢外界带来的压抑，而天然的绿玛瑙具有美容养颜和舒缓心情的功效，对白羊的健康有非常大的帮助。

白羊人际助运宝石：紫水晶。虽然白羊是开放坦白的人，但是这种率真也有好有坏，这时候就需要白羊佩戴紫水晶来稳定自己的人际关系，紫水晶开发智慧，增进人缘，用来增加白羊的交际运。

白羊学业助运宝石：萤石。萤石我们俗称夜明珠，有助于白羊们开发智慧，增强记忆力，在学习的时候更能缓解大脑的劳累，帮助白羊在学业上更上一层楼。

白羊家庭助于宝石：粉水晶。粉水晶本身的功效就是增加人的人缘关系，对于白羊来说粉水晶更能减少自己在家庭中因为自己的冲动引发的一些家庭矛盾，稳固家庭感情。

白羊座幸运项链3

1、 白羊座的幸运石和守护石。

白羊座的幸运石以及守护石其实是比较适合选择水晶类型来作为镇静之物，也可以选择碧玉，碧玉是混合使用玉髓和其他有色的矿物质组成，而且据说碧玉还有止血的功能，所以也非常精彩，用来治疗各种疾病。

2、 白羊座的守护石：紫水晶。

紫水晶其实也是白羊座的守护石，而且紫水晶代表的是灵性和高层次的爱意，很多人也会把紫水晶当作是对喜欢的人的一种定情信物，紫水晶在传统意义上还有着护身符的说法，也都是用来驱除辟邪，增加个人运势等等。

3、 如何发挥幸运石和守护石最大效果？

要想让自己的幸运石，或者是守护石达到最好的效果，那么其实是可以将这些东西放到袋盐的水里面，并且要放24个小时以上，最后取出之后将有毒素的水倒掉，随身携带的幸运石和守护石就可以发挥到最大功效。

4、 白羊座守护石在神话中的意义。

白羊座的守护石是紫水晶，而紫水晶其实在天主教的说法中，被称为司教石，紫色的光环也是被视为皇族的象征，所以在神话中的意义自然是非常重大，而且是非常高大无比，有威严的代表，也可以驱逐恶魔，增长智慧。

白羊座幸运项链4

白羊座幸运石: 白水晶，石榴石

白水晶透明无色，清萤通透。天然的结晶形状为六角柱形。它是水晶家族最具代表性、功能最多、应用最广、助人最多的宝石，被誉为“水晶之王”。

白水晶提供精神力量。因此白水晶对精神力及其它灵性的激发有很大帮助。可以增加记忆力、集中精神力。（其实这是因为白水晶让精神的力量与物质世界达到能量平衡，因而有助思维的集中，不被外在的物象所蒙蔽。

据闻以「白水晶」做静坐冥想、或经常配戴白水晶的饰物，将会加强个人的灵感泉源，和思想更为敏捷。在灵修方面，因为白光由「顶轮」输入，将更容易收到来自「高层次」的讯息，和更有效地向「高灵」发放讯息。应尽量避免将白水晶放近床头，因为，它会令人精神振奋，难以入睡。

石榴石也叫石榴子石。作为一个矿物族的总称，其英文Garnet，源自拉丁语Granatum，意思是“粒状、象种子一样”。中文名字石榴石，形象地刻划了这个矿物外观特征，从形状到颜色都象石榴中的“籽”。

美容的功效有助于改善血液方面的毛病，促进循环、增进活力，进而可以取到美容养颜的功效，素有“美容之石”之称，是女士们的首选至爱。有助恢复体力对于经常熬夜、加班和日夜疲劳工作者，能够积极恢复体力。

石榴石可让人拥有难以抗拒的魅力,招来幸福与永恒的爱情,增加自信,对抗忧郁,帮助人面对过去的创伤回忆,用另一个角度去诠释理解,达到平静喜悦的境地，也能增加人思考时的灵感,避邪化煞,成为不受外力侵犯的护身石。

红石榴对应海底轮,适合体质较弱,气血不调的女性佩带以补充下三轮的能量。加强再生能力有助于改善生殖系统功能，以及加强身体的再生能力，能够加速伤口的愈合。

白羊座守护石：紫水晶

紫水晶对应顶轮可以镇定安神,有治疗失眠和偏头痛的功效。尤其适合因精力旺盛而导致失眠,又因失眠而引起偏头痛的白羊座人。紫水晶有助于白羊座人集中注意力、学习能力和增强记忆力等。而且,紫水晶还能增加人际关系,改善自己本身的气质,能够使人能在困境中沉着思考,冷静地面对现实的挑战。

白羊座性格分析：

白羊座是十二星座中的第一个星座，代表著初生的原始灵魂和感觉。他们充满了强烈的好奇心、坚强的意志力，不服输和冒险犯难、创新求变的精神；往往将第一视为理所当然，不喜欢落在别人的后面。

当他们面对竞争压力时，会表现出战斗力十足而且洋溢著热情活力，是行动派的人物。自我意识和主观意识很强，充满自信而且固执；不会等待机会从天而降，而会积极的争取，无畏艰难和困苦。虽然有时会显得冲动，但基本上还是会保持理智和果决，是个适合面对竞争压力、热情且永远天真未泯的人。

作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的幼儿园小班教案《穿项链》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园小班教案《穿项链》1

教学目标：

1、引导幼儿初步感知按照大小排序的规律。

2、锻炼幼儿”穿”的能力，提高手部的灵活性。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、发展幼儿的动手能力和创造力。

教学重难点：

幼儿能按照一大一小的规律进行排序。

教学准备：

苹果、香蕉、西瓜的大小若干，用来穿项链的绳子每人一条，小碗每人一个；已经按大小排序穿好的水果项链2---3条。

教学过程：

1、以参加水果宴会引出主题

昨天晚上赵老师接到了一个电话，是水果王国打来的，邀请我和黄老师这个星期六去参加水果宴会，但是要去参加宴会有一个要求，就是要佩带一条这样的水果项链。

2、出示已经按照大小排序穿好的苹果项链请幼儿观察，引导幼儿发现上面有什么（大苹果和小苹果）。再来看一看这些大苹果和小苹果是怎样排的队（一个大苹果一个小苹果、一个大苹果一个小苹果、、、）

3、告诉幼儿象这样一个大的一个小的、一个大的一个小的有规律的排列叫做排序。

4、你想和老师一起去参加水果宴会吗？那就要制作一串水果项链，想知道是怎样做的吗？我现在就来教你。

（1）取水果（苹果、香蕉|或西瓜）。

（2）按照一个大的一个小的一个大的一个小的的顺序进行排列。

（3）将排列好的用绳子穿起来（教师具体展示穿的方法）。

5、黄老师也做了一条水果项链，我们看一看和我们的一样吗？（幼儿发现这条水果项链不是按照大小的排列顺序穿的），那我们来帮黄老师改一下好吗？（按照刚刚的方法再重新做一遍。

6、现在你已经学会了做项链的方法，来做一条星期六和我们一起去参加宴会吧！

7、教师发放材料，幼儿自己动手操作，教师进行巡回指导。

8、教师将制作好的项链一一展示并让孩子说说是按照什么规律排列的。

9、将项链给孩子佩带好准备参加水果宴会。

教学反思：

幼儿对这节课表现出了很强的兴趣，各个环节环环相扣，很好的完成了老师预设的目标，除了自主操作的环节外如果在前面的环节请个别幼儿到黑板上操作更能看出幼儿掌握的情况，还有就是展示穿的动作时语言引导较多，应该将幼儿的注意力放在观察老师的动作上。

幼儿园小班教案《穿项链》2

设计意图：

在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。通过这个活动，让幼儿在穿项链的操作中掌握排序的规律。

片段与分析：

片段一、好看的项链。

师：（出示项链）看，今天老师给你们带来了什么？幼：项链。

师：这些项链都是什么颜色、什么形状、用什么材料来做的？

幼儿逐一观察项链：材料、形状、颜色等。

师：让我们再来看一下，这些材料都一样吗？是怎样排列的呢？（间隔排列）

师：如果请你来穿一串项链，你会选哪两种材料间隔穿呢？（幼儿自由选择）

（评析：活动一开始教师先出示课前准备好的项链引出课题，通过观察项链的颜色、大小、材料激发幼儿的好奇心，从而对穿项链产生兴趣。）

片段二、美丽的花纹。

师：出示有间隔图案的实物或，引导幼儿观察交替排列的特点。

师：重点观察一件物品或，这是什么？它是怎样排列的'？幼：如，一件红衣服、一件绿衣服、一件红衣服、一件绿衣服

幼：逐一观察几张，寻找图案排列的规律。

（评析：在幼儿观察实物和的同时，重点让他们说一说观察到的实物或是怎样排列的，从中寻找图案排列的规律。）

片段三：我们都来穿项链。

师：引导幼儿观察课前准备好的操作材料。

幼：选择自己喜欢的两种操作材料，按两种物体间隔排列的方法制作项链。

（评析：在这一环节中首先让幼儿观察，并且告诉他们只能选择两种材料，在他们选定了所需的两种材料后再动手制作，这样幼儿制作项链时出错的概率就小了。）

片段三：项链展览会。

师：以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。

师：检查幼儿的展品，看看是否按两种物体间隔排列的规律进行操作。检查结果大多数孩子能按要求完成，发现有几个孩子没按间隔排列的规律操作，我及时地引导他们按规律操作。最后把幼儿的作品挂在数学区内让幼儿互相欣赏。

（评析：把幼儿的作品展示给大家看并介绍自己排列的方法，不仅给幼儿一个口语表达的机会，而且让幼儿有一种成就感。）

课后反思和感悟：

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的尝试、探索、发现有规律的排序，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。

我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，比如这次的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进行有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。

幼儿园小班教案《穿项链》3

活动目标：

1、学习按物体的一维特征（形状或颜色）进行分类，并简单描述分类的结果。

2尝试不同的分类法，体验数学活动中操作游戏的快乐。3培养大胆发言和倾听老师及同伴说话的好习惯。

活动准备：

1、两种颜色的圆形珠子和方形珠子（颜色和形状可自行调整，每一组幼儿的操作材料要一样，如其中一组是红黄两色圆形和方形的珠子）。

2、分别贴有颜色（红：黄）标记和形状（圆形、方行）标记的大筐四个。

活动过程：

1、通过故事设置问题情境，引入分类活动。

（1）昨天，小孔雀告诉老师，它知道我们班的小朋友特别的聪明、听话，就找来了许多不同颜色、不同形状的小珠子，要穿一些漂亮的项链送给小朋友们。小朋友们高兴不高兴啊？可是，昨天小孔雀一不小心把装珠子的小筐打翻了，所有的珠子都混在一起，这该怎么办啊？

2、引导幼儿找出串珠的一种特征，并思考分类的方法。

（1）小朋友，我们来看一看你的小筐里都有什么样的珠子？

（2）启发幼儿思考分类方法

3、启发幼儿尝试用不同的方法分类，并描述分类结果

（1）交代操作要求。

（2）幼儿操作，教师巡回指导

（3）幼儿展示操作结果，集团验证答案

（4）教师小结并表现好的幼儿和其他方面取得进步的幼儿

4、通过操作游戏，“还珠子”进一步巩固分类的概念

（1）交代游戏玩法和游戏规则

（2）幼儿分组游戏，教师观察，及时指导放错的幼儿

5、操作幼儿用书，完成上面的练习

（1）请幼儿打开幼儿用书，交代题意

（2）幼儿操作，教师巡回

（3）幼儿展示操作结果，集体验证答案

活动建议：

1、区角活动：可在区角中，摆放本次活动的珠子，要混装在一起，同时为幼儿准备穿项链的绳子，可在绳子的底部穿上一个珠子作为分类的标记，也可不做标记

2、家园共育：生活中的分类随处可见，包括的种类也很多。如爸爸妈妈和幼儿一起收衣服，将衣服进行分类，在家玩玩具后分类收拾玩具等。

#教案# 导语《项链》是一年级上册的一篇课文，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一部编版一年级上册语文《项链》课文原文

　大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

　小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

　____________________

　本文作者夏辇生，选作课文时有改动。

篇二部编版一年级上册语文《项链》教案

　设计说明

　我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！

　在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

　课前准备

　1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)

　2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、感受美

　1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

　2．引入课文题目。

　(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

　设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

　二、领略美

　1．课件播放课文内容和朗读动漫。

　2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

　3．标出自然段。

　4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

　设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

　三、集中识字

　1．出示本课生词卡片。

　师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

　2．师：选择你喜欢的生字记一记。

　3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

　4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

　预设：

　形声字：蓝、笑、和、活、金

　数笔画：又、向

　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

　减一减：又(叉)、白(的)

　形近字：娃——挂、贝——见

　换一换：着(看)

　反义词：笑——哭

　同音字：向——象、又——右、和——合

　师随机引导：

　挂：做动作“挂”。

　5．指导书写：

　(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

　(2)和：认识新偏旁“”。

　(3)学生练写“的”“又”。

　6．去掉拼音读一读。

　7．师：都学会了吗？接受挑战吧！

　(开火车检验词语卡片)

　(开火车检验生字卡片)

　设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

　四、布置作业，课后延伸

　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

　设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

　第二课时

　一、复习巩固，激趣导入

　1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

　2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

　设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。

　二、体会快乐——品味美

　(一)品味第1自然段——美景

　1．指名读，问：这个自然段有几句话？

　2．自由读，问：你有什么感受？

　3．汇报：感受到大海很美。(板书)

　4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

　蓝蓝的黄黄的小小的

　②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(　　)的(　　)。

　③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又(　　)又(　　)。

　④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。

　⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

　师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

　(二)品味第2自然段——快乐

　1．指名读，问：这一自然段有几句话？

　2．自由读，问：你有什么感受？

　3．汇报：快乐。(板书)

　4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

　笑　　迎　　捡　　穿　　挂　　落　　穿　　挂

　②指名表演。

　③师：让我们先快乐地读一读吧！

　自读——指名读，评价——小组赛读。

　④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)

　其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)

　⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

　设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。

　三、升华快乐——欣赏美

　1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

　2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！

　设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。

　四、书写快乐——畅谈美

　是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)

　(投影，配乐指名展示作品)

　设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。

　五、热爱美

　师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)

　六、布置绘画作业，创造美

　师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？

篇三部编版一年级上册语文《项链》教案

　教学目标

　一、知识与技能

　1认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3了解课文内容，知道大海的项链是什么。

　二、过程与方法

　通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　三、情感态度和价值观

　产生对大海的喜爱和赞美。

　教学重点

　有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

　教学难点

　体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。

　教学方法

　交流法、阅读法。

　课前准备

　多媒体课件、相关资料。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、趣味导课

　1同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关）

　2让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。（播放歌曲：《大海》）

　3有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。

　（板书课题）11项链（齐读课题）

　二、整体感知

　1教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　2学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　3学习生字词。

　出示带音生字：

　蓝　　又　　笑　　着　　向　　和　　贝　　娃　　挂　　活　　金

　(1)学生自由读生字。

　(2)开火车读生字，集体纠正。

　(3)同桌相互检查读生字。

　(4)去音读生字。

　（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。）

　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子

　4学习多音字。落（luò）落地；落（là）落下

　5质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？

　（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）

　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。

　三、精读领悟

　1课文朗读，初读感知。

　（1）课件出示相关和课文，生边观察边倾听课文朗读。

　（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

　（3）指名朗读，师生评价正音。

　（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？

　（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。）

　2学习第一段。

　（1）课件出示相关，指名朗读这一段，师生评价。

　（2）思考：本段共几句话？读完你有什么感受？

　(三句话。让我们感觉到大海很美。)

　（3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？

　（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白。）

　（4）词语积累。

　蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）

　又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）

　雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）

　（5）“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？写了什么？

　（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。

　3学习第二段。

　（1）课件出示相关，指名朗读这一节，师生评价。

　（2）思考：短文共几句话？读完你有什么感受？

　(两句话。让我们感觉到小娃娃很快乐。)

　（3）“彩色的项链”指的是什么？

　（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。）

　（4）“金色的项链”又指什么？表达了作者怎样的感情？

　(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。)

　（5）师小结，指导朗读。小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

　4拓展延伸。

　是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？和大家分享一下吧。

　5教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)

　6指导书写“白、的、又、和”：

　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　（2）师范写生字。

　（3）生描红，书写，师巡视指导。

　7课堂小结：

　小朋友们，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。

　四、总结拓展

　1课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

　（1）学会了本课的生字词，感受到了小作者对大海的喜爱和赞美之情。

　（2）感受到了大自然的美丽和童年的快乐。

　2课堂练习

　比一比，组词。

　白（白色）　　和（和平）

　日（日出）　　种（种地）

　我会填。

　（金色的）项链　　（雪白的）浪花

　（快活的）小鸟　　（聪明的）孩子

　五、作业布置

　1正确、流利有感情地朗读课文。

　2搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。

　板书设计

　项链

　大海　　沙滩　　浪花　　很美

　小娃娃　　快乐

知识目标

1．概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。

2．通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。

能力目标

1．训练快速阅读、梳理小说情节的能力。

2．培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。

情意目标

引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。

课时：

两课时

教学步骤

第一课时

教学目标

整体把握课文，梳理情节脉络。

研读人物描写，概括玛蒂尔徳的形象。

培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。

教学过程

一、导入

先书写作者“莫泊桑”，问：我们曾学过他的什么作品？或你曾读过他的什么作品？写得什么内容？

（《我的叔叔于勒》写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上的本质。）

莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。

（投影鲁迅之语）鲁迅曾赞《项链》“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”

关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”。

下面我们一起来欣赏这篇小说（教师板书课题）《项链》。

二、整体把握，理情节。

快速读课文，梳理情节脉络。

看作者以项链为线，写了哪些情节？（借——丢——赔——识）

你最欣赏的情节是哪个？简述理由。要求：一句话作答。

丢项链——玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。

识项链——玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄。

三、重点

3．找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格发展的过程。

方式：自度和小组讨论结合。小组派代表在班级发言。

要点：

借项链前——想得人欢欣、被人羡慕、具有诱惑力而被人追求。

得到请柬——懊恼、发愁

舞会上——陶醉

舞会后——赶快逃走

丢项链后——毅然决然打定主意，要偿还这笔可怕的债务。

如何还债——辞退女仆，迁移住所。刷洗杯盘……一个铜子一个铜子的省。

十年后，还清债务，再遇女友——坦然相对

引导学生多角度审视、评价玛蒂尔徳。

①以课后练习二为依据，请同学展开讨论，要求必须从课文中找到依据。

②教师归纳

玛蒂尔徳该不该有梦想？该如何看待她的梦想？该如何评价这个人物？

从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、想过的好一些的心理。她参加舞会只是展示美丽，想得到羡慕，并没有损害他人，而且晚会后也并没有依男宾，甚至部长去解决困难。至于她那狂乱的虚荣心，是她的缺点，也是人性的弱点。她毅然决然地选择偿还债务，表现了她在命运面前的坚强、勇敢、果断。再次见到女友，坦然面对，说明他对命运无所抱怨与悲叹，有敢作敢为的自豪。她的美丽可爱表现在她的诚实守信，勤劳坚忍。

玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象。

四、布置作业

课后练习四，任选一题写二三百字。

板书设计

第二课时

教学目标

1．通过欣赏小说结构艺术，来进一步透视人物的性格。

2．引导学生领会情节发展偶然中的必然。

教学过程

一、导入

学生汇报上节课的作业，并请同学做点评，以提高听得效率；教师强调想象的情节一定要忠实于人物性格，符合情节的真实。

二、欣赏小说结构艺术

教师学法指导

这篇小说的构思可谓精巧，在我们学习的重点之中。要欣赏小说的结构艺术，应该注意从以下三方面入手，看情节安排，看线索贯穿，看铺垫伏笔，看其妙在何处。

学生自己速读浏览，体会妙之何在？

小组讨论，优势互补，选派代表发言。

班级讨论明确。

要点：①铺垫与伏笔，为情节展开提供了依据。例如，序幕写玛蒂尔徳的梦想，变为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的慷慨，丢项链后珠宝店老板的回答，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得“识项链”中得知项链是假的合情合理。②以项链为线贯穿全文，环环相扣。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具偶然性，是玛蒂尔徳对生活的选择，更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面。③戏剧性的结尾，项链是假的更耐人寻味。衬托了玛蒂尔徳的单纯善良、诚实守信，也暗示了法国上流社会的虚伪。

三、总结扩展

文学作品中有许多环环相扣的情节，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，欧·亨利的《警察与赞美诗》中的结尾，就有异曲同工之妙。

四、布置作业