部编版小学一年级上册语文《对韵歌》课件【三篇】

#课件# 导语语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 整理分享的部编版小学一年级上册语文《对韵歌》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学目标：

　1学会3个生字，认识3种笔画。

　2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　教学难点：正确书写3个字。

　教学准备：生字卡片，小黑板

　教法：培优辅差

　学法：小组合作

　教学过程：

　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　二、读儿歌

　1自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　2学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　3同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确

　5通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。

　三、学习生字。

　1学生读准每个生字的音。

　2小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　3教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　4巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　四、了解字义。

　1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听。

　五、记忆生字的字形

　板书设计：

　第二课时

　教学过程：

　一、复习

　1读不带拼音的生字卡片。

　2指名读儿歌。

　二、书写生字

　1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　2请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

　3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写(水)

　4学生看老师是怎样写的

　5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　6学生评议。

　三、巩固练习

　四、课堂小结。

　教学目标：

　1复习声母bpmfdtnl

　2复习拼读拼音。

　3阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。

　教学重、难点：

　1巩固所学的字母以及两拼法。

　2识字、写字。

　教具准备：

　1ppt

　2字母、音节卡片。

　课时安排：

　1课时。

篇二

教学过程：

　（一）复习巩固

　同学们，还记得我们学过的八个声母吗。一起来复习一下。

　过渡语：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。

　（二）拼读音节

　过渡语：声母朋友可调皮了，它们现在躲到音节了，想考考大家会不会拼读呢。（会）

　出示ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。

　1拼读带汉字的音节。

　过渡语：和同桌一起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。

　（拼音+汉字）大米泥土马路伯父书皮

　过渡语：同学们拼读得真好，谁想自己来拼读一下。不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读一遍。

　师：棒极了。看来同学们已经掌握了拼读规则：（出示ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。

　2拼读没带汉字的音节。

　过渡语：真好！这是一组没有带汉字的音节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战一下。

　（拼音版）努力踏步抚摸母女地理皮筏

　开火车拼读，同桌两个人合作拼读

　（三）谈话，揭示主题

　过渡语：真厉害，无论是带汉字的音节，或者是只有拼音，同学们都能准确拼读。这节课，曾老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。

　1齐读课题

　过渡语：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？

　2复习第三单元《对韵歌》

　师：在这首诗歌里，我们知道了了其中的几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）

　师：这些对子，意思相对，字数也相同。今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。

　（儿童是天生的诗人。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透对韵歌“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。）

　（四）初读诗歌

　1听《对韵歌》。

　2和同桌一起读读对韵歌,不同的可以问问同桌或老师。

　3请个别同学来读读《对韵歌》。

　（五）读通课文，整体感知

　1这首对韵歌的音节里有我们刚刚复习过的八个声母，拿起笔把它圈起来，圈完了和同桌读读这些声母。（注意读得轻轻的，短短的）

　2孩子们读得真好，轻轻的、短短的。现在你能不能把这些词语也正确流利地拼读出来呢？

　出示：葡萄苹果李对甜风习习绵绵地北天南

　指名生拼读，拼读对了，其他学生跟着读。

　请小组拼读。

　请男生或拼读。

　3同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗，打算怎么记住它呢？

　ppt出示：苹李瓜地南

　指名生拼读这些字。

　请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。

　苹：加一加的方法、组词的方法（苹果）

　李：加一加的方法（木+子）、组词（李子、姓李《李振杰、李鑫杰》）

　瓜：组词（西瓜、木瓜、瓜果、冬瓜）、象形字（爪）（找出象形字）

　地：加一加的方法（土+也）、组词的方法（土地、大地、地上）

　南：读拼音的方法、组词的方法（南方、南风、南面）、找相对词的方法（北）

　师：同学们说得真好。在第一单元学习中，我们知道古时候的字都是一幅画，今天他们最初的字画也来了，帮他们找一找他们的祖先吧。

　ppt出示：

　4同学们的认字能力实在越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。（多媒体出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。）

　5好了。字我们会认了。我们来看一下，这节课，我们的写字任务是哪几个字？

　ppt出示：果、风、北

　师：谁把他们介绍给大家。（拼读）

　指名生拼读。

　这三个字中有一个字，我们学习过，找找看是谁？（果）

　师：再给同学提个醒，写这个字的时候，哪一笔要写好（竖）

　师：如果采用加一加的方法记住这个字，日+木，编一编顺口溜

　（风）

　师：一起来找找”风”字里哪一笔是我们没有学过。（新笔画横折斜钩）想想看跟我们之前学习过笔画很相似“横折弯钩”比较不同点。

　（横折斜钩真调皮，一来就要坐滑梯。一滑滑到底，小脚要翘起！）

　（北）

　师：看看这个字共有几笔，在田字格的什么位置？第五笔是什么？

　师：同学们，字我们会认了，也会写了。那诗歌里的对子你们找到了吗？我们一起再读一遍对韵歌吧。

　师：谁来说说有哪些对子。

　（风——雨习习——绵绵风习习——雨绵绵地北——天南）

　7孩子们真能干，奖励你们读一读！（生读，师正音并相机让学生再读）

　8孩子们，我们在课文中找到了那么多相对的词语，那你还知道哪些相对的词吗？

　9师引导生发言。

　预设：大对小、长对短、胖对瘦……

　10孩子们真能干，说了这么多相对的词。现在，老师再奖励孩子一次读一读《对韵歌》。看哪个孩子是朗读小能手。

　（六）总结

　孩子们，今天我们在果园里的收获可真大啊！我们和声母宝宝做了捉迷藏的游戏，还认识了很多相对的词。孩子们，学会观察和积累，你定可以发现美！今天回家后把你的收获与你的父母分享一下吧！最后老师想送你们跟这首对韵歌很像的一首诗歌，一起来看看。

　悲对喜，爱对嫌，①

　地北对天南，

　行舟对纵马，

　射日对移山。②

　风习习，雨绵绵，

　李苦对瓜甜，③

　蕊香蝶竟采，④泥软燕争衔。⑤

　［注释］

　①嫌：厌恶，不喜欢。

　②射日：用箭射太阳，成语有“后羿射日”。移山：把山移走，成语有“愚公移山”。

　③李苦：指味儿苦的李子。

　④蕊：指花。竟，争着。

　⑤泥软燕争衔：泥土软润，燕子争着衔去做窝

　七、布置作业

　1“横折斜钩”、“果”、“风”、“北”各写一行字。

　2背诵《对韵歌》

　八、板书

　对韵歌

　苹果—葡萄李—瓜苦—甜

　风习习—雨绵绵天—地北—南

　

篇三

　设计说明

　《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

　课前准备

　1制作课件。(教师)

　2预习课文。(学生)

　课时安排1课时

　教学过程

　一、对子导入，激发兴趣

　同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

　设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

　二、识字教学，图文结合

　1试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

　2学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

　3指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

　4指导学生学习“对”字。

　(1)屏显第一句，指生朗读。

　(2)出示“对”字。个别读，齐读。

　(3)认识“对”字的部首，指导书空。

　(4)启发学生说一说“对”的反义词。

　5指导学习“云”“山”“虫”。

　(1)出示一组(大屏幕出示：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

　(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

　(3)交流画了哪几个生字。

　(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

　(5)学习“云”和“虫”的字理。

　①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

　②学生发表感想。

　③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

　(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

　(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

　6指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

　7理解词语。

　(1)出示最后一句，指生朗读。

　(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

　(3)理解“山清水秀”的意思。

　①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

　②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

　③介绍家乡山清水秀的地方。

　(4)理解“桃红柳绿”。

　①出示，看读词。

　②说一说：()的桃花，()的柳树。

　③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

　④个别读，齐读。

　设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

　三、加强巩固，写字教学

　1开火车读生字。

　2读成语：山清水秀、桃红柳绿。

　3读要求写的生字。

　4指导书写。

　(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

　(2)交流写这三个字的小窍门。

　(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

　(4)教师范写，学生观察。

　(5)学生练写，交流反馈。

　设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

　四、反复诵读，拓展延伸

　1选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

　2男对读。

　3师生对读。

　4共同拍手读，能背下来的可以不看书。

　5小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

　6出示一些对子，试着一起拍手读一读。

　7汇报朗读。

　8小结。《对韵歌》优秀教案设计

　设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。

　采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，下面我给大家整理了部编版一年级上册《对韵歌》教案设计，希望对大家有所帮助!

部编版一年级上册《对韵歌》教案设计 篇1

　教案设计说明:

　《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

　课前准备:

　1制作课件。(教师)

　2预习课文。(学生)

　课时安排:1课时。

　教学过程:

　一、对子导入，激发兴趣

　同学们，你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

　设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

　二、识字教学，图文结合

　1试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

　2学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

　3指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

　4指导学生学习“对”字。

　(1)屏显第一句，指生朗读。

　(2)出示“对”字。个别读，齐读。

　(3)认识“对”字的部首，指导书空。

　(4)启发学生说一说“对”的反义词。

　5指导学习“云”“山”“虫”。

　(1)出示一组(大屏幕出示：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句不知道的可以看一看课文。

　(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

　(3)交流画了哪几个生字。

　(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

　(5)学习“云”和“虫”的字理。

　①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢!大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

　②学生发表感想。

　③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀!我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢!

　(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

　(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

　6指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

　7理解词语。

　(1)出示最后一句，指生朗读。

　(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

　(3)理解“山清水秀”的意思。

　①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

　②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

　③介绍家乡山清水秀的地方。

　(4)理解“桃红柳绿”。

　①出示，看读词。

　②说一说：(　　)的桃花，(　　)的柳树。

　③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

　④个别读，齐读。

　设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

　三、加强巩固，写字教学

　1开火车读生字。

　2读成语：山清水秀、桃红柳绿。

　3读要求写的生字。

　4指导书写。

　(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮

　(2)交流写这三个字的小窍门。

　(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

　(4)教师范写，学生观察。

　(5)学生练写，交流反馈。

　设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

　四、反复诵读，拓展延伸

　1选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

　2男女生对读。

　3师生对读。

　4共同拍手读，能背下来的可以不看书。

　5小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧!

　6出示一些对子，试着一起拍手读一读。

　7汇报朗读。

　8小结。

　设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。

　教学反思:

　1采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

　2多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

　3去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。

部编版一年级上册《对韵歌》教案设计 篇2

　教学目标:

　1通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个生字。

　2会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折3 个基本笔画。

　3能正确、流利朗读课文。背诵课文。

　4通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

　教学重难点:

　通过听读、看图想象等方法，识记生字。初步感受对子的韵律和趣味。

　教学准备：

　1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　2预习生字，做字卡。(学生)

　教学课时:

　2 课时

　教学构想：

　《对韵歌》是一篇韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文,直观形象,有助于学生联系生活经验, 体会韵文的“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口,有利于学生语感的形成,也有利于培养他们识字的兴趣。

　《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。教学中, 要引导学生结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。朗读中, 引导学生感受对子间的对应关系，通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语言的音韵美以及韵歌呈现的意境美。

　教学过程:

　第一课时

　板块一借助游戏,感受对子趣味

　1谈话导入，激发兴趣。

　小朋友,你们上小学已经两个多星期了,都结交了哪些好朋友呢 谁愿意大声地说出你的好朋友的名字

　2借助游戏,初识“对子” 。

　(1)认识“对”字。

　一对对好朋友,每天在学校里,一起生活, 一起学习, 多开心哪！(出示生字卡片: 对)再来读一读:对。你能给“对”字找好朋友吗

　(2)汉字“对对碰”游戏。

　汉字宝宝也想找好朋友,能帮帮它们吗 (出示生字卡片: 天、地、上、下、日、月等)我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。提示：可以回忆背诵《金木水火土》。

　例：教师引说:天对什么学生答:天对地。

　提示:可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子, 也可以联系学生的生活经验来对对子。

　3小结揭题。

　像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字———对对子。今天要学习的课文是——对韵歌。这里头就藏着好多对子,等着我们去发现哦！

　板块二字理激趣,图文联想识记

　1学习“云”

　(1 )出示象形字“云”的甲骨文, 猜一猜汉字。教师解说: 生字“云”字上面的两横就是云层，下面的部分就像连在一起的云朵。读准“云”字。

　(2)借助,拓展“云”词汇。

　你见过什么颜色的云朵宝宝 出示云朵的。(组词:白云、乌云、彩云)

　2．学习“雨”

　出示雨图和“雨”字。看看“雨”这个字，上面是一条长横，表示天空，里面有许多小雨点呢！谁来读读这个字？带着大家读读。

　季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨。秋天下的雨,叫秋雨。冬天下的雨,叫冬雨。你还见过什么雨 (组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

　3．学习“雪”

　出示雪图和“雪”字。冬天到了，瞧，这是什么？你能给雪找找朋友吗？

　4学习“风”

　对比“风”的古今汉字,让学生观察联想, 中间的撇和点就像刮风的情景。

　联系四季和生活感受,发散思维,学习识记“风、雨”,积累词语。

　出示季节:春天吹来的风,叫春风；夏天吹来的风，叫夏风; 秋天吹来的风, 叫秋风；冬天吹来的风,叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢 (组词:东风、南风、北风……)

　总结：“云、 雨、风、雪”都是自然现象。

　5学习“花、鸟、虫” 。

　(1)欣赏北京儿歌《打花巴掌》,提问:儿歌中提到了哪些花

　儿歌节选:打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习。提着篮子去采花, 茉莉花呀海棠花, 江西腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。

　(2)你还知道哪些花的名字 生活中你见过哪些样子像花的东西

　引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花……

　(3)出示“鸟”，提示：古代的“鸟”字就是照鸟的样子画的，后来才变成了现在的“鸟”的样子，多有趣啊！提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

　说说“鸟”字有哪些朋友: 小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示, 认一认小鸟的家: 鸟巢、鸟窝、鸟笼。

　(4)出示甲骨文,猜汉字“虫” 。

　由于“虫”字的本义是蛇，可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字,让学生感受“虫”字的字形演变过程。

　教师解说: “虫”这个字,非常特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫” ,把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友, 我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的, 就叫“懒虫”；爱上网的, 就叫“网虫” 。还有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕虫”。

　板块 三 规范书写,感受汉字美

　学习“云、虫”书写。

　(1)一课一得,学习新笔画。

　“云”：第三笔是“撇折”。下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜。

　念儿歌识记撇折：撇折似粽角，折画略上斜。

　“虫”：第五笔是“提”。下笔重,提笔轻,从左往右写。

　念儿歌识记提：小小提画右上斜，好似踢球快而稳，头重尾轻有尖脚。

　(2)重示范、抓基础。

　活动设计：老师范写,学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。

　要点：

　云——上下横,一短一长,撇折从下横的中心点起笔,与最后一笔点,呈三角形状。

　虫——竖写在竖中线上, “口”的字形要写得扁一些。

　(3)学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。

　活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮, 能看清楚每一个笔画在田字格上的位置, 说一说。

　(4)书写评价:教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

　活动设计:笑脸活动。同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞, 则送同学一张笑脸贴纸。

　第二课时

　板块 一 诵读对子,感受韵文的节奏和韵律

　1整体诵读韵文。

　活动设计：教师范读,落实听的要求——小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。

　(1)学生跟读：正音,落实读的要求——双手捧书拿稳当，字字句句大声读。

　要点:“风、虫”的读音易错,要特别注意。

　(2)自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。

　2读中品味单字对和双字对。

　(1)师生合作读。指导朗读停顿，“对”要读得轻，对应的事物名称略读得重点。男女生互对。你们发现对子有什么秘密 要点:字数对应；同一类事物对应。

　(2)根据同一类别组新词,开火车读一读。出示:云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红。

　(3)指图找对，拆分读。找一找,书上中藏着哪些对子？

　“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。

　(4)配乐感受韵文的节奏。

　配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读, 边读边赏图, 读出美感来。

　板块 二 背诵韵文,积累语言活运用

　1诵读入境，闯关游戏，强化记忆。

　活动设计；

　闯关游戏一：最强记忆。图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。

　闯关游戏二：对答如流。

　步骤一：老师随机选取其中一句,问:雪对什么 生回答:雪对风。

　步骤二：请学生当小老师上台考同学。

　步骤三：同桌互当小考官。

　闯关游戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。

　2迁移运用，尝试找对子，对对子。

　(1)出示课文《金木水火土》,请学生拍手读，再在文中圈出单字对。

　(2)出示《笠翁对韵》节选,找一找其中的单字对和双子对:

　天对地，雨对风，大陆对长空。

　山花对海树，赤日对苍穹。

　(3)教师分享有关对联的小故事,激发学习兴趣。

　(4)鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子。

　活动设计：对对乐园游戏。

　多对( ) 鸟对( ) 晴对( )

　女对( ) 星对( ) 来对( )

　板块 三 规范书写,感受汉字美

　(1)复习“云、虫”书写。

　(1)一课一得,学习新笔画。

　“山”：第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。

　念儿歌识记竖折：小小竖折力气大，折画稍稍向上斜。

　(2)重示范、抓基础。

　活动设计：老师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。

　要点：山——中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖要出头。三竖间等距。

　(3)学习观察笔画在田字格位置,练习笔画书写到位。

　活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮, 能看清楚每一个笔画在田字格上的位置, 说一说。

　(4)书写评价：教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

　活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞, 则送同学一张笑脸贴纸。

#教案# 导语这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

　1复习声母　　b　　 p　　 m　f　d　t　n　　 l

　2复习拼读拼音。

　3阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。

　教学重、难点：

　1巩固所学的字母以及两拼法。

　2识字、写字。

　教具准备：

　1ppt

　2字母、音节卡片。

　课时安排：

　1课时。

　教学过程：

　（一）复习巩固

　同学们，还记得我们学过的八个声母吗。一起来复习一下。

　过渡语：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。

　（二）拼读音节

　过渡语：声母朋友可调皮了，它们现在躲到音节了，想考考大家会不会拼读呢。（会）

　出示ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。

　1拼读带汉字的音节。

　过渡语：和同桌一起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。

　（拼音+汉字）大米 泥土 马路 伯父 书皮

　过渡语：同学们拼读得真好，谁想自己来拼读一下。不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读一遍。

　师：棒极了。看来同学们已经掌握了拼读规则：（出示ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。

　2拼读没带汉字的音节。

　过渡语：真好！这是一组没有带汉字的音节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战一下。

　（拼音版）努力 踏步 抚摸 母女 地理 皮筏

　开火车拼读，同桌两个人合作拼读

　（三）谈话，揭示主题

　过渡语：真厉害，无论是带汉字的音节，或者是只有拼音，同学们都能准确拼读。这节课，曾老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。

　1齐读课题

　过渡语：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？

　2复习第三单元《对韵歌》

　师：在这首诗歌里，我们知道了了其中的几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）

　师：这些对子，意思相对，字数也相同。今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。

（儿童是天生的诗人。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透对韵歌“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。）

　（四）初读诗歌

　1听《对韵歌》。

　2和同桌一起读读对韵歌,不同的可以问问同桌或老师。

　3请个别同学来读读《对韵歌》。

　（五）读通课文，整体感知

　1这首对韵歌的音节里有我们刚刚复习过的八个声母，拿起笔把它圈起来，圈完了和同桌读读这些声母。（注意读得轻轻的，短短的）

　2孩子们读得真好，轻轻的、短短的。现在你能不能把这些词语也正确流利地拼读出来呢？

　出示：葡萄 苹果 李 对 甜 风习习 绵绵 地北 天南

　指名生拼读，拼读对了，其他学生跟着读。

　请小组拼读。

　请男生或拼读。

　3同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗，打算怎么记住它呢？

　ppt出示：苹 李 瓜 地 南

　指名生拼读这些字。

　请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。

　苹：加一加的方法、组词的方法（苹果）

　李：加一加的方法（木+子）、组词（李子、姓李《李振杰、李鑫杰》）

　瓜：组词（西瓜、木瓜、瓜果、冬瓜）、象形字（爪）（找出象形字）

　地：加一加的方法（土+也）、组词的方法（土地、大地、地上）

　南：读拼音的方法、组词的方法（南方、南风、南面）、找相对词的方法（北）

　师：同学们说得真好。在第一单元学习中，我们知道古时候的字都是一幅画，今天他们最初的字画也来了，帮他们找一找他们的祖先吧。

　ppt出示：

　4同学们的认字能力实在越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。（多媒体出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。）

　5好了。字我们会认了。我们来看一下，这节课，我们的写字任务是哪几个字？

ppt出示：果、风、北

　师：谁把他们介绍给大家。（拼读）

　指名生拼读。

　这三个字中有一个字，我们学习过，找找看是谁？（果）

　师：再给同学提个醒，写这个字的时候，哪一笔要写好（竖）

　师：如果采用加一加的方法记住这个字，日+木，编一编顺口溜

　（风）

　师：一起来找找”风”字里哪一笔是我们没有学过。（新笔画横折斜钩）想想看跟我们之前学习过笔画很相似“横折弯钩”比较不同点。

　（横折斜钩真调皮，一来就要坐滑梯。一滑滑到底，小脚要翘起！）

　（北）

　师：看看这个字共有几笔，在田字格的什么位置？第五笔是什么？

　师：同学们，字我们会认了，也会写了。那诗歌里的对子你们找到了吗？我们一起再读一遍对韵歌吧。

　师：谁来说说有哪些对子。

　（风——雨 习习——绵绵 风习习——雨绵绵 地北——天南）

　7孩子们真能干，奖励你们读一读！（生读，师正音并相机让学生再读）

　8孩子们，我们在课文中找到了那么多相对的词语，那你还知道哪些相对的词吗？

　9师引导生发言。

　预设：大对小、长对短、胖对瘦……

　10孩子们真能干，说了这么多相对的词。现在，老师再奖励孩子一次读一读《对韵歌》。 看哪个孩子是朗读小能手。

　（六）总结

　孩子们，今天我们在果园里的收获可真大啊！我们和声母宝宝做了捉迷藏的游戏，还认识了很多相对的词。孩子们，学会观察和积累，你定可以发现美！今天回家后把你的收获与你的父母分享一下吧！最后老师想送你们跟这首对韵歌很像的一首诗歌，一起来看看。

悲对喜， 爱对嫌，①

地北对天南，

行舟对纵马，

射日对移山。②

风习习，雨绵绵，

李苦对瓜甜，③

蕊香蝶竟采，④ 泥软燕争衔。⑤

　［注释］

　①嫌：厌恶，不喜欢。

　②射日：用箭射太阳，成语有“后羿射日”。　　移山：把山移走，成语有“愚公移山”。

　③李苦：指味儿苦的李子。

　④蕊：指花。　　竟，争着。

　⑤泥软燕争衔：泥土软润，燕子争着衔去做窝

　七、布置作业

1“横折斜钩”、“果”、“风”、“北”各写一行字。

　2背诵《对韵歌》

　八、板书

　对韵歌

　苹果—葡萄 李—瓜 苦—甜

　风习习—雨绵绵 天—地 北—南

篇二

设计说明

　《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

　课前准备

　1制作课件。(教师)

　2预习课文。(学生)

　课时安排1课时

　教学过程

　一、对子导入，激发兴趣

　同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

　设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

　二、识字教学，图文结合

　1试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

　2学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

　3指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

　4指导学生学习“对”字。

　(1)屏显第一句，指生朗读。

　(2)出示“对”字。个别读，齐读。

　(3)认识“对”字的部首，指导书空。

　(4)启发学生说一说“对”的反义词。

　5指导学习“云”“山”“虫”。

　(1)出示一组(大屏幕出示：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

　(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

　(3)交流画了哪几个生字。

　(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

　(5)学习“云”和“虫”的字理。

　①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

　②学生发表感想。

　③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

　(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

　(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

　6指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

　7理解词语。

　(1)出示最后一句，指生朗读。

　(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

　(3)理解“山清水秀”的意思。

　①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

　②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

　③介绍家乡山清水秀的地方。

　(4)理解“桃红柳绿”。

　①出示，看读词。

　②说一说：()的桃花，()的柳树。

　③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

　④个别读，齐读。

　设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

　三、加强巩固，写字教学

　1开火车读生字。

　2读成语：山清水秀、桃红柳绿。

　3读要求写的生字。

　4指导书写。

　(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

　(2)交流写这三个字的小窍门。

　(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

　(4)教师范写，学生观察。

　(5)学生练写，交流反馈。

　设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

　四、反复诵读，拓展延伸

　1选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

　2男对读。

　3师生对读。

　4共同拍手读，能背下来的可以不看书。

　5小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

　6出示一些对子，试着一起拍手读一读。

　7汇报朗读。

　8小结。《对韵歌》优秀教案设计

　设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。

篇三

教学目标：

　1学会3个生字，认识3种笔画。

　2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　教学难点：正确书写3个字。

　教学准备：生字卡片，小黑板

　教 法：培优辅差

　学 法：小组合作

　教学过程：

　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　二、读儿歌

　1自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　2学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　3同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确

　5通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。

　三、学习生字。

　1学生读准每个生字的音。

　2小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　3教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　4巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　四、了解字义。

　1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听。

　五、记忆生字的字形

　板书设计：

　第二课时

　教学过程：

　一、复习

　1读不带拼音的生字卡片。

　2指名读儿歌。

　二、书写生字

　1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　2请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

　3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写(水)

　4学生看老师是怎样写的

　5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　6学生评议。

　三、巩固练习

　四、课堂小结。

　编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。下面是我整理的一年级语文上册识字《对韵歌》教案，欢迎阅读参考!

　 教学目标：

　1．学会3个生字，认识3种笔画。

　2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　教学难点：正确书写3个字。

　教学准备：生字卡片，小黑板

　教    法：培优辅差

　学    法：小组合作

　 教学过程：

　 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　 二、读儿歌

　1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

　5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

　 三、学习生字。

　1．学生读准每个生字的音。

　2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　 四、了解字义。

　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　 五、记忆生字的'字形

　板书设计：

　 第二课时

　 教学过程：

　 一、复习

　1．读不带拼音的生字卡片。

　2．指名读儿歌。

　 二、书写生字

　1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）

　4．学生看老师是怎样写的？

　5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　6．学生评议。

　 三、巩固练习

　 四、课堂小结。

　板书设计：

一年级语文《对韵歌》教案精选5篇

《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。下面是我给大家整理的五年级语文《对韵歌》教案，希望大家喜欢！

一年级语文《对韵歌》教案篇1

一、教学目标

1．认识6个字，会写6个字。

2．能正确流利的朗读课文。

二、教学重点

1．认识6个字，会写6个字。

2．在对对子过程中，产生识字兴趣。

三、教学准备

教学课件

四、教学过程

(一)激趣导入

暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来我们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

（二）初读课文，读准字音

儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？

（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。）

学生轻声自由读。

（三）精读课文，学习字词

1、精读

师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

2、汇报：

师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

生读生字

师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）

（1）课件演示。（或文件夹里的对韵歌课件。）

师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁愿意把雾（文件夹里的对韵歌课件。）字介绍给大家。

师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍夏（文件夹里的对韵歌课件。）字，书写时哪部分需要注意呢？

（2）课件出示山水画（文件夹里的对韵歌课件。）。这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍伴。

（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节

3、学习第二小节

过渡：（课件出示图画）（文件夹里的对韵歌课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧！

（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝

（2）课件出示带词的（文件夹里的对韵歌课件），读一读，去掉再读词，再去掉拼音看谁读的准。

（3）课件出示（文件夹里的对韵歌课件。）菜和芽，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。

（4）课件出示（文件夹里的对韵歌课件）葡萄穿紫袍,读一读这句话，给穿紫找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以看书读。

中间休息：律动

（四）巩固练习

1休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的对韵歌课件），这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读？（生读）

2感情回读。

词语读的这么好，放到文中一定能读的更好！

一年级语文《对韵歌》教案篇2

教学目标：

1认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：

读准“风、虫、云”的字音。

教学重点：

通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

1出示生字卡片，学生认读。

2我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。（板书课题）

3齐读课题——对韵歌。

4认识“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

1“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。

2学生汇报，师相机板书。

3自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。

4检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。

5师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）

三、图文对照，随文识字。

1过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2出示字卡“云”，指名学生领读。

2指导学生圈要求认识的生字。（课件出示课文及圈出的生字）

你认识哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词，说话练习。

四、游戏巩固生字。

出示，学生看图识字。出示字卡，找对子。

五、课中游戏，编对子歌。

1出示《金木水火土》，读一读，找出对子。

2过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）；拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。

随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。

引导学生读一读自己编的对子。

六、朗读训练，合作对读。

1（出示课文）指名学生读。

2我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

3师范读。

4带上节奏读。

5师生接读。

6总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。

7背诵。

七、拓展延伸，推荐读书。

总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。　

一年级语文《对韵歌》教案篇3

教学目标：

1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。

2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。

3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。

4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。

教学过程:

一、闯关激趣，导入新课

dà mǐ ní tǔ mǎ lù

（一）字带音节大米泥土马路

（二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ

过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字

二、初读课文，把握特点

1、指名读课文。学生跟读课文。

2、出示课文，听读课文，你发现了什么？

（发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。）

3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？

（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。

三、细读课文，探究学习

1、自由拼读课文。

2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。

3、摘果子游戏：检查认读的生字。

4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。

四、拓展延伸，师生即兴对对子

五、学写生字，识记字形

1、认识新笔画

2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。

3、在田字格内练习书写，每个字写个。

4、展示作业，口头组词。

六、总结课文，齐读课文

七、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首

课后反思：

本课有几个亮点：

1、重视识字方法的总结。

教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自学能力。

2、创设良好的语文学习情境。

在复习音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”，每天早操时，都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。

3、课堂灵活运用鼓励性评价。

如复习“努力”，我一名学困生来读，并告诉他，努力了就会读了。他高兴点点头，整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点，我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时，分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时，表扬写好的同学，并奖励“书写星”。

遗憾的是在本课的教学中，由于让学生自由拼读浪费太多时间，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来，真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练，听读能力的提高。

一年级语文《对韵歌》教案篇4

一、教学目标

1、认识13个字。

2、能正确流利地朗读课文。

二、教学重点

1、认识13个生字。会写8个字。

2、 在对对子的过程中，产生识字兴趣。

三、教学准备

1、识字卡片。

2、幻灯片。

四、教学过程

1、激趣导入。

小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文

2、初读课文，读准字音。

(1)提问：你们愿不愿意自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？

小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

学生轻声。

(2)检查读书。

指名读。

3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

(1)学生轻声读课文，一边读一过标出生字。标完后，同桌互相考一考。

(2)说说你画了哪些生字，大声读出来。

(3)学习第一小节。

老师出示生字，让学生读出来。

出示生字“雾”。指名读，集体读。

提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？

出示词语：晨雾

学生读词。

用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话。

用上面的方法学习其他的生字。

有感情地朗读第一小节。

(4)学习第二小节。

学生自由读第二小节，认读下面的生词。

白菜红椒蒜苗红薯豆芽李子

让学生读这些词语。

引导学生用自己的方法记字。

让让学生读这一小节。

4、巩固识字。

出示幻灯片，指名读字和词。

5、作业。

把这些字认会。

一年级语文《对韵歌》教案篇5

教学目标：

1、知识与技能：会3个生字，认识3种笔画。

2、过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3、情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：

正确书写3个字。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确

5、通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1、学生读准每个生字的音。

2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计：

对韵歌

虫　云　山

#教案# 导语识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一部编版一年级上册语文《识字5对韵歌》教案

　课前准备

　1制作课件。(教师)

　2预习课文。(学生)

　课时安排

　1课时。

　教学过程

　一、对子导入，激发兴趣

　同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

　设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

　二、识字教学，图文结合

　1试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

　2学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

　3指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

　4指导学生学习“对”字。

　(1)屏显第一句，指生朗读。

　(2)出示“对”字。个别读，齐读。

　(3)认识“对”字的部首，指导书空。

　(4)启发学生说一说“对”的反义词。

　5指导学习“云”“山”“虫”。

　(1)出示一组(大屏幕出示：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

　(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

　(3)交流画了哪几个生字。

　(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

　(5)学习“云”和“虫”的字理。

　①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

　②学生发表感想。

　③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

　(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

　(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

　6指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

　7理解词语。

　(1)出示最后一句，指生朗读。

　(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

　(3)理解“山清水秀”的意思。

　①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

　②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

　③介绍家乡山清水秀的地方。

　(4)理解“桃红柳绿”。

　①出示，看读词。

　②说一说：()的桃花，()的柳树。

　③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

　④个别读，齐读。

　设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

　三、加强巩固，写字教学

　1开火车读生字。

　2读成语：山清水秀、桃红柳绿。

　3读要求写的生字。

　4指导书写。

　(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

　(2)交流写这三个字的小窍门。

　(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

　(4)教师范写，学生观察。

　(5)学生练写，交流反馈。

　设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

　四、反复诵读，拓展延伸

　1选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

　2男女生对读。

　3师生对读。

　4共同拍手读，能背下来的可以不看书。

　5小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

　6出示一些对子，试着一起拍手读一读。

　7汇报朗读。

　8小结。

　设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。

　教学反思

　1采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

　2多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

篇二部编版一年级上册语文《识字5对韵歌》课堂教学片断赏析

　一、学习第一、二句，体会单字对

　1教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。

　2呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。

　3引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。

　二、学习第三句，感悟多字对

　1教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。

　2出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）

　3引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。教师小结：同一类的字才可以对对子。

　三、迁移运用，尝试找对子

　1出示课文《金木水火土》，请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。

　2提问：花对鸟外还可以对什么？学生尝试对对子。

　四、生生合作，熟悉课文

　1学生诵读课文。

　2借助板书，师生合作对对子。

篇三部编版一年级上册语文《识字5对韵歌》知识点

　一、我会写

　虫chóng（小虫、虫儿、虫子）

　云yún（白云、云朵、乌云）

　山shān（大山、山上、下山）

　二、我会认

　对duì（一对、对手对白）

　雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

　凤fēng（大风、风雨、风光）

　花huā（白花、小花、花朵）

　鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）

　三、品读课文

　“云、雨、雪、风”是自然现象。

　“花、树、鸟、虫”是自然现象。

　“山清对水秀”突出了自然风光的美。

　“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。

　《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

　四、教材课后习题

　朗读课文，背诵课文。

　朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。

　五、推荐阅读

　对韵歌

　葡萄架，苹果园，

　李苦对瓜甜。

　风习习，雨绵绵，

　地北对天南。

#教案# 导语本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

　1认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

　2会写生字“山”和基本笔画竖折。

　3正确、流利朗读课文，背诵课文。

　教学难点：

　读准“风、虫”的字音。

　教学重点：

　通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

　课前准备：学生背诵古诗词。（展示经典诵读）

　教学过程：

　一、背诵古诗，导入新课。

　1导入读题。

　刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！

　今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题——对韵歌。

　2认识“对”字。

　课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。

　二、初读课文，读通读顺。

　过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。

　1自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。

　2检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。

　3师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）

　三、图文对照，随文识字。

　1过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云）

　2出示字卡“云”，指名学生领读。

　3再指名读。

　4谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。

　5你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。

　6小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

　7过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。（出示雨的演变过程）

　8引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。

　9小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。（出示字卡3---雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？

　10现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨

　11（出示雪花，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）

　12雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？

　13课件出示风字。（出示：风）。认读生字---风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。

　14只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-----课件出示（雪对风）。开火车读。

　过渡：孩子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的。

　15（出示----盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？

　16出示字卡：花指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花；元宵节燃放的漂亮的叫——礼花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。

　17那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。

　18过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜，这个字宝宝念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡：鸟）指两名孩子读。

　19谁知道，小鸟最爱吃什么？

　20出示生字卡片虫。学生开火车读。

　21那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。

　四、课中游戏，编对子歌。

　过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。

　随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。

　引导学生读一读自己编的对子。

　五、学习最后一句，指导朗读。

　过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件：桂林山水的美景。

　1你们看到了什么？

　2什么样的山？什么的水呢？

　3孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。

　4出示字卡---山

　古代的山字可不是这样写的，它也是个象形字，请看我们的祖先是怎么造成这个字的：出示山的演变。好玩吗？每一个字后面都有一个情景的。来，孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门：一看，二写，三对照，四修改。(出示课件)一看：山共几笔？第一笔是——？中间竖最长，第二笔是我们今天新认识的笔画----竖折，再观察，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间距离是相等的。先看黄老师在田字格里的书写吧！边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。然后再描两个，写一个。

　过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧！出示（柳绿桃红）请看说一说，这是什么树？

　5这是什么花？

　6像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)

　六、朗读训练，合作对读。

　1（出示课文）指名学生读。

　2我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

　3师范读。

　4带上节奏读。

　5师生接读；

　6总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。

　7背诵。

　七、拓展延伸，推荐读书。

　总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。

篇二

教学目标：

　1、学习7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。

　3、掌握3个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。

　3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。背诵课文。

　教学过程：

　一、揭题，导入新课

　1导入读题。小朋友们，今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。请读课题——对韵歌。（齐读课题）

　2认识“对”字。对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗？（指名说），再次认读。

　二、初读课文，读通读顺。

　过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。

　1想自己试试看吗？请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍。

　2检查读文。谁来试着读给大家听？指名读。

　3齐读。

　三、图文对照，随文识字。

　1过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云）

　2出示字卡“云”，指导认读。

　3谁来给“云”字找个好朋友？学生组词。

　5你们知道云是怎么形成的呢？老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

　6出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字？你是怎么猜到的？（引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。）认读“雨”

　7、说话：你都见过什么样的雨呢？（引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）

　8、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨（指导读句子）

　9（出示雪花，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）

　10雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？

　11、课件出示风字。（出示：风）。认读生字---风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。

　12、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-----课件出示（雪对风）。开火车读。

　过渡：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的。

　13、（出示花的）你们看到了什么？认读“花”字。你们见过那些花？你们还见过那些像花的东西？（引导学生说烟花、火花……）

　14、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的？出示字卡“树”，指导认读。

　你喜欢树吗？为什么？大树能给我们带来什么？

　师：花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说——出示“花对树”，指名读，齐读。

　15、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁？（出示小鸟）你们认识鸟字吗？出示字卡，指导认读。

　比较“鸟”和“乌”：有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好办法记住它们？引导学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。

　16、有谁指导小鸟喜欢吃什么？认读“虫”。鸟和虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。

　四、巩固延伸

　过渡：刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵，让我们再来读一读。（根据黑板上的字卡齐读课文前两句。）

　1、小朋友们，你们想不想自己试一试对对子呀？

　2、出示填空：天对（）日对（）红对（）大对（）

　3、指名对对子。

　五、学习生字

　过渡：小朋友对对子可真厉害！美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝，还认识他们吗？

　1、出示：云、虫

　2、观察在田字格中的位置，说一说写的时候需要注意什么？

　3、师范写生字，生描红临写。

篇三

教学目标：

　1．学会3个生字，认识3种笔画。

　2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　教学难点：正确书写3个字。

　教学准备：生字卡片，小黑板

　教法：培优辅差

　学法：小组合作

　教学过程：

　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　二、读儿歌

　1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

　5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

　三、学习生字。

　1．学生读准每个生字的音。

　2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　四、了解字义。

　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　五、记忆生字的字形

　板书设计：

　第二课时

　教学过程：

　一、复习

　1．读不带拼音的生字卡片。

　2．指名读儿歌。

　二、书写生字

　1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）

　4．学生看老师是怎样写的？

　5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　6．学生评议。

　三、巩固练习

　四、课堂小结。