《斗罗大陆》网友热议唐三表白小舞片段，如何评价两位演员的表现？

本人感到很尴尬，但是一想到或许会有粉丝找到我追着我骂，我就有点瑟瑟发抖，不敢说话。

这部剧我大概看了几集，剧情凑合吧，但是因为颇有几分热血中二的感觉，实在很难坚持看下去，感觉受众应该不是我这样的人。但是网上铺天盖地的营销，我想从剧情、特效综合考虑应该能够达到及格分，特意搜了一下豆瓣平均——62分。看了评价两极化，颇有几分粉黑大战的感觉，所以不是很具有讨论意义。

所以本人不打算从剧情、特效或者其它方面来讨论这个短片，只是站在客观的角度，反复看了几遍这个片段，说说这两位主演的演技问题。除此之外，我需要申明我的评价不具有参考性，我不是演员，也不会演戏。

剧情简介

比比东揭穿了小舞（吴宣仪饰）是十万魂兽这一身份，甚至想要杀小舞获取十万年魂环，在这样的危急时刻，唐三（肖战饰）虽然在身体上被比比东控制难以忍受，但还是非常动情告白了小舞，对她说：“她是人如何，是魂兽又如何，我只知道她是我妹妹，也是我心爱之人……”还大声对比比东说：“想杀她，从我的尸体上踏过去吧！”

演员演技

先说肖战吧。他以前在电视剧《陈情令》中饰演魏无羡的时候感觉挺好，情绪比较隐忍，表达也比较内化，但是到了这部剧，看他表达复杂情感的时候变得外化了，在这个片段中尤为明显。他在告白小舞的时候声音特别大，用声嘶力竭来形容也不为过，有种感觉就是怕观众听不清他说什么的感觉，所以拼命提高分贝。再来他在告白小舞的时候情绪没有起伏，尽管能看到他眼眶泛红，但是和女演员之间没有眼神交流，仿佛他说这番话只是给比比东听的，而不是对心爱的人告白。观众从他的情绪里感到愤怒、挣扎除此以外再也没有了。

吴宣仪这部剧算是她的荧屏首秀吧，她本人应该演戏经验不算丰富。在这个片段里，她的表演基本的情绪都尽力表达了，但是表演痕迹很重。在唐三告白小舞的时候能看到她眼神里的动情，这种动情是因为被唐三这番话打动了，然后因为剧情设定她不能动弹，所以她表现了挣扎，就是这个挣扎看起来特别别扭，像是身上痒但是挠不到那种感觉，当她看到唐三被折磨脸部表情都在尽力表现自己的痛苦，但是作为观众却感受不到。她的表演痕迹太明显了，没有真正意义上的融入在那个角色当中。

以上个人看法，欢迎留言讨论。

目录方法1：准备告诉她1、花点时间理清自己的感情。2、花点时间去了解她。3、准备好你要说的话。4、不要过于依赖事先打好的腹稿。方法2：告诉一个女孩子你喜欢她1、选择一个你觉得合适的时间和地点。2、在这种情况下表现出一些幽默感。3、大胆说出来。4、要坦率。5、做好被拒绝的准备。方法3：判断她是否喜欢你1、邀请她和朋友或者一群人进行一次“非正式的约会”。2、即使很害羞也要做你自己。3、向你们共同的朋友寻求建议。4、注意她在你身边时的肢体语言。成长过程中最困难的事情之一就是向女孩子表白。令人遗憾的是，有时这事并不会随着长大而变得容易。如果你害羞的话，就很困难开口表白，但你要始终记住她并不会读心术，所以你得尽快采取行动。

方法1：准备告诉她

1、花点时间理清自己的感情。这个女孩哪些方面在吸引你？你为什么会有这种感觉？你对这个女孩的感觉是什么？浪漫、友好还是捉摸不透？花点时间思考你想从这段关系中得到什么，这样就能更清楚地知道自己想要什么。或许给她写一封信可以帮助你记录感情。你不用真的寄给她，但是写下你的感情有助于处理。

2、花点时间去了解她。找出一些你们的共同点和不同之处、你认同和不认同的事情。你和她最终可能会喜欢上同样的东西，但是在那之前可能一点迹象都没有，因为她一直都隐藏得很好。如果你不是健谈的人，那就试着让她主动开口。和她以及她的朋友一起出去玩，上课时坐在她旁边，让自己随时都能陪她聊天。

3、准备好你要说的话。梳理一下你的感情，然后找到一种方式表达出来。你可以先写下几句话，然后汇总在一起快速地练习，或者对着镜子排练对话。“我觉得你很棒，希望有机会进一步了解你。”

“我真的很珍惜我们的友谊，希望我们能约会一两次，看看我们的关系能否有所发展。”

“我们找个时间出去约会吧。”

4、不要过于依赖事先打好的腹稿。之前的准备暂不说，在你和她真正开始对话前，你必须做好即兴发挥的准备。如果你天性害羞，这可能就很难做到，所以不要过多尝试。快速地说出自己想说的话，然后等待她的回应。你的回答不需要事先计划，因为没有计划，你才会回答得更自然。

方法2：告诉一个女孩子你喜欢她

1、选择一个你觉得合适的时间和地点。通过让自己感觉良好，尽可能轻松地完成表白。选择一个熟悉的地方来缓解紧张或者促进谈话。好的地方一般人很少，很安静，而且彼此接触会比较放松。不要让她跟你去一个浪漫的地方，这样会显得过于隆重。放学后安静的走廊或者角落都是表白的好地方。

2、在这种情况下表现出一些幽默感。如果你在她身边仍然感到害羞，不妨用一点幽默来缓解气氛。你可以这样说：“在我把12码的鞋子塞进嘴里之前，我们之间并没有这么尴尬。”你表现得没那么严肃，她也会感到放松。如果你天生缺乏幽默细胞，那也没关系。在某种情况下发现幽默，更多的是为了找到你自己最好的一面展现出来，即使事情会变得尴尬也没什么。

3、大胆说出来。克服害羞的最大秘诀就是说出你的感受，这并不容易，但这是唯一的办法。让自己的表白简洁扼要，你需要说的是“我真的很喜欢你，我想找个时间和你约会。”下面这些小技巧可以帮你搞定这一切：在脑子里倒数3个数，等数到0时，必须说出来。

事先避免闲聊。跟她打个招呼，问问她近况如何，然后马上开始切入正题。

4、要坦率。如果她因为开始的一点尴尬就想甩下你，那你真的值得和她在一起吗？早点承认你感到紧张可能是打破沉默的最好方法，而且她也会欣赏你的坦率。你要告诉她的是，尽管说出来会感到害羞，但你非常喜欢她，这种坦率和脆弱会让你更顺利地表白下去。可以尝试说的话有：“我说这话有点紧张，但是”

“我知道我看起来有点笨拙，但我想让你知道心中的情感。”

5、做好被拒绝的准备。如果她说不喜欢你，也没什么大不了的。问一问你们还能不能做朋友，然后尽量表现得冷静一点。不要仅仅因为她拒绝你就马上翻脸。毕竟，这是她的选择。你可能只是在追求一个不适合你的女孩。

方法3：判断她是否喜欢你

1、邀请她和朋友或者一群人进行一次“非正式的约会”。因为没有亲密约会的压力，所以这通常是一个衡量你们关系的很好的方式。如果你正好要和朋友聚会或者去俱乐部，请她一起去或者让朋友邀请她，这样你们就可以在社交场合遇见对方。她有和你在一起玩吗？玩得开心吗？

2、即使很害羞也要做你自己。试着让别人喜欢上并不真实的你注定会导致一段失败的感情。你必须对自己有信心。如果她不喜欢那样的你，那你们也不会成为幸福的一对。少关注点自己，多关注她，这样会让你感觉更自信。

3、向你们共同的朋友寻求建议。关于她对你的感情，旁观者可以提供宝贵的观点，并给你一些接下来如何做的建议。找几个你信任的朋友，和他们说说心里话，了解他们是怎么看这件事的。他们认为你们会是一对很好的伴侣吗？他们认为这种感情是相互的吗？他们会怎么跟她谈你的感情？这可以是一个“练习回合”，帮助你理清自己的感情。

4、注意她在你身边时的肢体语言。她是否和你有眼神交流、拥抱或者触碰你、当你说话时身体前倾，或者尽可能地坐在你旁边？这些都是她可能也喜欢你的迹象。双臂抱紧、避免眼神接触或者找借口不想与你交谈，通常都是她不感兴趣的表现。

小提示不要害怕。表达你的感情是很正常的事。

其实她和你一样紧张，别以为只有你觉得尴尬。当你接近她时，尽量让她觉得自在。

做好一切准备，然后深呼吸，带着微笑靠近她！

　　找春天优秀第二课时教学设计1

　教材简析：

　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

　课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

　孩子们找到春天了吗从哪里找到的怎样找到的激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

　学情分析：

　因为今年的春天来的比较晚，课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。但孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

　教学目标：

　知识和能力目标：1会认9个生字，会写9个字会。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3体会春天的美景。

　过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。

　情感、态度、价值观：培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

　教学重点：

　识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。

　教学难点：

　从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情趣。

　教法学法：

　教法：“创设情境法、媒体辅助法、范读法、引导点拨法”等。

　学法：“讨论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。

　教学准备：

　1学生预习课文。

　2教师准备教学课件。

　教学时数：

　2课时

　教学过程：

　第二课时

　一、复习巩固。

　1读词语。

　2展示课文朗读。

　二、朗读感悟。

　1思考：小朋友们是采用哪些方法找到的春天的？

　学生抢答： 看、听、闻、触。

　2春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生

　拓展自己搜集的和想到的一些诗句。

　三、练习背诵。

　1老师配乐范读，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　四、拓展。

　1出示课件：美丽的春天。指导学生观察并交流。

　2“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　写春天：写出自己在春天里的发现。

　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　五、布置作业。

　1．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。（读读、抄抄、写写、背背。）

　2．背诵课文。

　3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。

　板书设计：

　找春天

　小草 野花 嫩芽 小溪

　（眼睛） （音符） （琴声）

找春天优秀第二课时教学设计2

　一、复习导入，回顾展示

　1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

　2．展示上节课学习的收获。

　（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

　（2）句：出示句子，让学生边读边记。

　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　（3）填空：

　春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

　二、巩固识字，指导书写

　1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

　2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

　（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

　（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

　（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

　（4）学生练写和范字比较。

　三、自主积累，练习背诵

　1．读一读。

　寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

　2．找找说说，看谁组词多。

　（1）做课后“找找说说”的练习。

　（2）照样子，填一填：

　遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真__________

　_______________________________________

　3．选读课文，自主积累。

　（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

　（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

　四、迁移运用，拓展想象

　1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

　板书设计

　1找春天

　看到了小草野花树木

　听到了小溪喜鹊杜鹃

　闻到了花香春的气息

　触到了荡秋千摇啊摇

找春天优秀第二课时教学设计3

　一自主识字

　（一）复习巩固

　1、读生字词。

　2、背诵第一至第三自然段。

　（二）识字写字

　1、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。

　2、书写指导。

　出示“冻、溪、探、摇、解”

　（1）强调重点笔顺、笔画。

　“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。

　（2）观察字的间架结构和在田字格中的位置。

　①小组内交流。

　②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

　3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

　生读并背诵

　生写在练习本上

　同组内比一比，看谁写的好。

　二合作交流

　学文识字

　1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

　（探出头的小草）是春天的眉毛。

　（早开的野花）是春天的眼睛。

　（点点嫩芽）是春天的音符。

　（解冻的小溪）是春天的琴声。

　如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）

　2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。

　生口头填写

　朗读并背诵

　三品读领悟

　1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？

　2、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。

　3、你愿意把你的作品展示出来吗？师生评价。

　4、老师也写句子，请同学们读一读。（出示小黑板）

　春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。

　指名读、齐读。

　同学们觉得老师写得怎么样？同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗？请看：黄绿代表什么？（师板书：颜色）柳树舒展开了枝条说了柳树的什么？（师板书：样子）老师在观察事物的时候，抓住了事物的颜色、样子，把你积累的好句子，看到的优美的景物写下来，再加上合理的想象

找春天优秀第二课时教学设计4

　[教学目标]

　1、指导学生会认 9 个生字。

　2、指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。

　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。

　4、培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

　[重点难点]

　1、教学重点：

　（1）指导学生会认、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。

　（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。

　2、教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。

　[教学过程]

　一、导入新课

　1、出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！

　2、板书课题：找春天。

　3、指导读课题：找什么？（强调“春天” ）

　二、独立识字

　1、拼读音节，读准课文下面的生字。

　2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

　3、标出自然段序号。

　4、练习读难读的自然段。

　三、小组识字

　1、拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）

　2、逐个认读“我会认”中的生字。（认字）

　3、交流识记“我会写”中生字的方法。（记字）

　4、展示朗读。（读熟）

　四、学文识字

　1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。

　（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读。

　2、（出示句子：“春天来了。”“春天来了！”“春天来了！春天来了！” ）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。）

　3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 ）

　（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。

　（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）

　（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。

　4、朗读课文第一、二、三自然段。

　我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜……（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以……（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷……（全班齐读第三自然段）

　五、积累语言

　小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

　六、书写指导

　（出示“脱、棉、野、躲”。）

　1、强调重点笔顺、笔画。

　（1）“野”，左边后三笔的顺序是“竖、横、提”，右边四笔写成，第二笔是“点”，不要和第四笔连写。

　（2）“里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化。

　2、观察字的间架和在田字格中的位置。

　（1）小组内交流。

　（2）照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

　3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

　七、布置作业

　1、有感情地背诵课文第一至第三自然段。

　2、请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。

　3、读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。

找春天优秀第二课时教学设计5

　一、复习导入：

　情境识字——藏春

　1、天女散花

　学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲

　[课件演示：飞落的`春花中带生字徐徐飘落（渐快）]

　2、连字组词

　[课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]

　3、找寻春景

　（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

　[课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]

　（2）你能不能用以上这几个词来说话？

　二、整体感知——找春

　1、配乐范读，感受春天

　[课件演示；播放音乐配上春天的画面]

　师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

　2、自由读文，找寻春天

　师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。

　（生自由朗读句子）

　三、朗读体验——悟春

　1、根据学生找出的语句，指导朗读感悟

　师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！

　1) 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　2) 早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

　3) 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　4) 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　[课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]

　3、美读成诵

　整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；

　小草（），那是春天的（）吧？ （）野花（），那是春天的（）吧？

　树木（），那是春天的（）吧？ （）小溪（），那是春天的（）吧？

　[课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。]

　四、读中想象——说春

　1、教师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍

　2、发散补白：春天来了，我们看到了……；我们听到了……；我们闻到了……，我们听到了……

　4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

　五、自主拓展——赞春

　师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：

　1、写一写春天；

　2、画一画春天；

　3、唱一唱春天。

　六、指导书写

　师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！

　1、 解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。

　溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。

　冻：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

　2、 师范写，生书空，描红

　3、 展示，点评，改正。

　七、作业

　1、摘抄文中你喜欢的语句；

　2、背诵课文。

找春天优秀第二课时教学设计6

　［教学目标］

　1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

　3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

　［教学重难点］

　1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

　2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

　［教学课时］

　2课时。

　第一课时

　教学过程

　一、创设情境，导入新课

　（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题）

　二、初读课文，自主识字

　1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。

　2、出示生字卡片。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）

　3、分组出示词语，指名读，小老师带读。

　杜鹃 棉袄 嫩芽 音符 解冻

　触到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

　重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。

　4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？

　（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）

　三、研读课文，感悟快乐

　1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？

　2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！

　思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）

　指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）

　3、指名读第2自然段。

　（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）

　（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）

　四、指导书写

　1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位，找关键笔画。

　2、教师范写，学生书空。（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。）

　3、学生口头组词造句。

　4、学生描红，教师巡视检查。

　五、小结

　春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。

　第二课时

　教学过程

　一、复习导入

　1、复习上节课学习的生字、词语。（开火车读）

　2、春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？

　二、学习第3自然段，寻找春天

　1、出示第3自然段的第一句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢？（害羞）

　2、指名读第一句话，用轻缓的语气。（女生读）

　3、出示：“我们仔细地找哇，找哇。”小朋友们找到了吗？谁能读出耐心与期待的语气？

　三、自读第4~7自然段，发现春天

　1、“我们”那么仔细地找春天，找到了什么呢？（学生交流）

　2、学习用下面的句式说一说。

　我们找到了（），它就像是春天的（）。（出示课件）

　3、指名朗读这四段话，思考：为什么这样比喻？

　学生自由交流：“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜，体会“探”字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。

　4、讨论：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？

　5、有感情地朗读，指名读，开火车读。

　四、学习第8自然段，感受春天

　1、全班男生齐读第8自然段。

　2、“我们”是怎样找到春天的？春天在哪里呢？（看、听、闻、触）

　（1）出示课件，理解“闻”“触”。

　（2）“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢？（小组交流讨论）

　3、自读最后一句，练习照样子说话。

　（1）出示课件：我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。

　（2）思考文中的省略号：春天还会在什么地方？（给人留下无限想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼应。）

　4、小组比赛读一读最后一段，比一比哪组读得更好。

　五、拓展积累

　1、如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢？（学生自由回答）

　2、课后积累描写春天的好词好句，积累一首描写春天的古诗。

　六、指导书写

　1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。

　2、交流识字方法，注意难字指导：

　（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

　（2）对比识字：娘—狼桃—跳

　（3）重点指导：

　柳：右边“卯”字的写法，注意不要丢了“撇”画，注意“卩”与“阝”的区别。

　荡：上扁下宽，下部的“汤”字要注意“ㄋ”的写法，最后是两撇，不要多写或漏写。

　［教学板书］

　2找春天找小草眉毛

　野花眼睛

　嫩芽音符

　小溪琴声看闻听触美

　［教学反思］

　开课时我播放了歌曲《春天在哪里》，让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让学生在美景中赏读课文，引起寻找春天的兴趣。随后，我将课堂交给学生，用简单的提问引导他们去寻找春天，用不同的朗读方式来感受找春天的快乐，并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感，引导他们主动学习、主动感悟。