小学语文一年级《咕咚》ppt

　　ppt简介：

　《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑， 其他动物也跟着逃跑，只有狮子提出质疑，并且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜成熟掉到湖里发出的`声音。这个故事告诉大家：听到或遇到任何事 情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。这篇课文情节通俗易懂，但是篇幅较长，共有12个自然段，并且有较多的对白。

不是

咕咚来了的故事：一个木瓜掉进水里，咕咚一声，小兔听到声音，吓得转身就跑。小兔边跑边对狐狸说，咕咚来了。狐狸听了，也跟着跑起来。猴子看见他们跑，不问缘由，也跟着跑起来。狗熊，梅花鹿和老虎，听说“咕咚”来了，也都跟着跑起来。最后他们和狮子一起来到湖边，刚好一个木瓜掉到湖边，咕咚一声。大家你看看我，我看看你，都笑了。

咕咚来了动画片：1981年由上海美术**制片厂出品的国产经典动画片。

咕咚来了的故事启示：这个故事告诉我们：要注重自己的分析，培养独立判断的能力。

部编版语文一下20《咕咚》课件 篇一

教学目标

1、知识目标

①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能力目标

①培养学生识字、写字能力

②培养学生的朗读能力

③培养学生的语文综合实践能力

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学流程

第一课时

一、吸引学生，揭示课题

1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

2、(板书课题)，请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求：字要写得横平竖直才好看。)齐读课题

3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么(引导学生体会形声字，象声词)

4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢学习了课文就知道了。

二、初读课文

1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

2、读了课文，你有什么问题吗

3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。

三、学习生字

1、读一读

多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认

没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗(赛读词语)

3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片，互相认读

②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)

4、议一议

①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟

1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。

3、朗读檑台赛

4、齐读课文

五、指导写字

1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么

3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)

4、生临写

5、练写，互相评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)

第二课时

一、激趣复习，导入新课

1、(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)

2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，(引导说到“乱哄哄”)为什么呢

二、创设情境，合作学习

(一)学习第2自然段

1、最先听到“咕咚”声的是谁

(示图1)听到声音，小兔什么样儿

2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么小兔为什么害怕你也有过吗

填空：

_______，我急得撒腿就跑。

_______，我吓得撒腿就跑。

_______，我紧张得撒腿就跑。

4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊

5、指导朗读

他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了!咕咚来了!”

(二)学习3-5自然段

1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的(跟、跑)读3、4自然段。

2、野牛跟他们有什么不同它是怎么做的(追、问)读5然段，划出描写野牛的句子。

3、(示图2、图3)对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同如果用一个词形容，你会用什么(慌慌张张、不慌不忙)

动物们慌慌张张是因为

野牛不慌不忙是因为

引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

(三)学习6-7自然段

“咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢指导朗读(重点读好小兔的话)

瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么(没思考)怎么办呢读6、7 自然段。

(示图4)这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢

三、总结深化

1、现在，你最想对谁说句话，说什么

2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。

四、布置作业

1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。

板书设计

20咕咚

兔子拔腿就跑

小猴跟着跑 沉着冷静

大伙儿 一个跟着一个 肯动脑筋

野牛 拦、问

篇二

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

课前准备

1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，故事导入

1导入：

同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢

2课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀!

3教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗(板书课题，齐读课题。)

4引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。

设计意图：好的开端是一堂课成功的关键。因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、有趣的课堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。

二、游戏闯关，认识生字

1教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。

2教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。

3引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：

(1)你读一个字，我读一个字。

(2)抢答读字，看谁读得准确。

4学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。

(1)翘舌音：熟shú。

(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。

(3)整体认读音节：野yě。

5学生以小组为单位，开火车认读生字。

6出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。

7小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”!(课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。)

设计意图：运用闯关的形式，激发学生学习生字的兴趣，能极大吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识字效果。同时，形成相互学习、共同探讨、相互帮助的学习氛围。

三、初读课文，了解内容

1课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复;知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。

2 明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。

3再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。

4小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。

(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。

(2)请回答问题：“咕咚”是什么故事中讲了几种小动物，分别是什么(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)

5小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧!　设计意图：在生字闯关成功的基础上，回归到读文。既让孩子们享受到了成功的喜悦，又激发了读文的兴趣。把课文读正确、通顺，整体感知课文内容，为理解课文内容做准备。

四、方法识记，指导书写

1课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。

2课件出示：

(1)跟。

①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。

②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮”。

③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。

④组词，说话。

(2)谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。

①出示谜底：象

②教师引言：“象”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程)

③引导学生观察教师范写，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是一样的。

④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。

3 师生评价，优秀作品展示，顺利过关。

设计意图：低年级写字教学是一个重要的环节，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，在对生字充分认读、课文内容大致了解的基础上，指导学生采用多种方法记字、写字，从而达到学生写出规范、整洁的汉字的目的。

五、课堂小结，总结收获

这节课我们的收获可真不少，一起闯过“神奇果树林”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡，既认识了12个生字，又能把生字写得漂亮、端正，大家真棒!那课文中，小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑其他动物为什么也要跑呢野牛又是怎么做的呢故事的结果怎样呢你们想知道这些问题的答案吗 下节课，我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。

设计意图：对本节课进行总结，引领学生回忆本节课的学习内容，同时又引出下节课要学习的内容，激发学生的学习兴趣，为下节课的教学进行良好的铺垫。

第二课时

一、复习导入，巩固字词

1教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。

2导学：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢这篇课文又告诉我们一个什么道理呢这节课我们继续探秘之旅。(课件出示：咕咚。)

设计意图：回顾上节课的生字、新词，以及课文的整体内容，既是对整篇课文学习的整体把握，又激发了学生的学习兴趣。

二、深入感知，指导朗读

教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。

(一)阅读课文第一、二自然段。

1(出示图1)，引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。)

2指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。

3指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。

4教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫叫什么(对小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了!”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。)

5指导朗读：“不好啦，‘咕咚’/可怕极了!”(注意停顿、重音、语气。)

(二)阅读课文第三、四自然段。

1(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)

2指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。

3指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家/快跑哇!”(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些，调要拉得长一点。)

4过渡：小猴子的叫声，震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听!(放第四自然段的配乐朗读录音课件。)

5指名汇报：这一自然段中 “大伙”都有谁，他们是如何做的。(有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了!”)

6课件出示“鹿”的字理演变图，引导学生说一说自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、驯鹿等，也可课件出示几种鹿的。)

7引导学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑。

8引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗不同在哪里(课件出示话语。)(小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为“咕咚”追他们来了;其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越厉害。)

9课件出示“逃”，引导学生说出以“兆”为字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起总结儿歌加以区分。“兆”字加“提手”，挑三拣四挑不够;“兆”字加“足字”，跳来跳去真快活;“走之”伴“兆”字，赶快逃走藏起来;“木”和“兆”字做朋友，鲜桃结在树枝头。

10分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

11过渡：就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。

(三)阅读课文第五自然段。

1(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段。(野牛拦住了小动物们，讨论“咕咚”。)

2结合引导学生了解“野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。

3指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。

4说话练习：指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式，表答野牛的问话。

5引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)

6分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

(四)阅读课文第六、七自然段。

1(出示图4)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么(大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。)

2(出示课文第六自然段和第七自然段)，师生齐读课文第六、七自然段。

3教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音 ，大家都笑了，为什么都笑了(他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为十分可笑，所以笑了。)指导学生再读，读出可笑的语气。

4引导学生说出“熟”的反义词是“生”。

5引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。

设计意图：在朗读时，根据学生的理解水平，要求学生步步上升。通过各种形式的朗读，联系实际想象说话，师生互动，调动学生的阅读积极性。

三、整体回顾，拓展延伸

1引导学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的收获。

2引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。

3最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。(遇事先问个为什么，弄清事情真相。)

设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。

四、仔细观察，指导书写　1出示“花瓶开花”游戏：“吓、怕、都、家”。

2小组讨论：你是怎么记住这些生字的呢(加一加、减一减、换一换、编儿歌等方法。)

3观察字形，指出需要注意的地方。

4师范写，生描红、书写。教师巡视，注意学生写字姿势。

5展示学生的字，生生互评。

6用生字组词，说话。

设计意图：提出问题后，让学生在小组内进行自主学习，教师参与到其中适当点拨、评价，通过学生之间的交流学习生字，学生的兴趣更加浓厚，师生互动更为融洽，效果显著。

五、课堂总结，领悟道理

同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，这样，就不会发生这样的事情了。

设计意图：通过本节课的学习，领悟其中的道理，使课堂与学生的生活和情感体验有效地结合。

板书设计

咕　咚

害怕、逃跑——————笑了

遇事要动脑筋，弄清事情真相

篇三

教材说明

这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

课文的篇幅较长，一共有12个自然段。第一自然段讲森林里有一个湖，湖边有几棵木瓜树。第二自然段讲一只兔子听到“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，边跑边喊“咕咚来了！”。第三、四自然段讲狐狸、猴子、小鹿、松鼠都跟着跑了起来。第五至十一自然段讲狮子问小猴“咕咚是什么？”，小猴又问狐狸，狐狸再问兔子，谁都没看到说不出是什么，大家在狮子的带领下回湖边去看看。第十二自然段讲他们到湖边又听到“咕咚”一声，定睛一看，原来是一个木瓜从树上落到了湖面上。

课文配有四幅插图。第一幅插图对应第二自然段，兔子很恐慌地逃跑。第二幅插图对应第四自然段，小动物都惊慌地跟着跑了起来。第三幅图对应第六、七自然段，小猴叫狮子赶快跑，狮子问小猴“咕咚”是什么。第四幅图对应最后一个自然段，大家明白了真相，兔子难为情地捂着脸，其他动物都乐了。

课后编有3道练习题。第1题，练习有感情地朗读课文，这是朗读的较高要求，它以“正确、流利”为基础，旨在提高学生的朗读水平。第2题是分角色表演《咕咚》这个故事，训练的目的是培养学生的语文综合实践能力。第3题是写字练习。

教学本课的重点是朗读课文，逐步达到有感情朗读的水平；

识字、写字练习；

了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学目标

1比鲜丁肮尽⑦恕⑼弧⑼取⒑啊⑺！⒒拧⑹ā⒁酢⒊场⒆贰⒆、摸”13个生字；

会写“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”8个字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3绷私饪挝哪谌荩能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

教学建议

（一）课前准备

教学挂图，生字、词语卡片，课文录音磁带或多媒体课件。

（二）识字、写字

1识字

“喊、转、看、阴、跟”是前鼻音，“咚、慌、松”是后鼻音，要指导把这些字的韵母读准。“松”是平舌音，“着、传、耍、吵、追、狮、赶”是翘舌音，要指导把这些字的声母读准。“耍、慌、转”是三拼音，比较难读准，教师应予以指导。“着”是多音字，在课文里读轻声的“zhe”。

指导学生识记字形，应发挥学生的自主性和创造性，鼓励他们用自己的方法去记住字形。并通过交流各种不同的方法，逐步学会用多种方法识字。“看”和“着”、“传”和“转”都是形近字，要指导学生区分。

学习带生字的词语，如“看见”“兔子”“喊声”“松鼠”“跟着”等。

2毙醋

“看”字的首画是撇，不要写成横。“着”字，要重点指导写好新学的部首“羊”。“兔”字，注意不要少写一点。“阴、传、松”都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。“跟”字，要重点指导写好新学的部首“”。

（三）朗读指导

这篇课文比较长，学生还是第一次接触这么长的课文，因此，要充分保证学生自由朗读的时间，让他们借助拼音读准字音，把词语和语句读正确，段落或全篇课文要逐步读通顺。还可以同桌同学、互相听读和评价。教师指导朗读，重点是让学生学习读出不同的语气和语速，基本能表现出恰当的语感，使学生初步体会怎样把课文读得有感情。

（四）体会、感悟

体会和感悟都是在读书的过程中形成或落实的。在读第二自然段时，可启发学生通过“吓”“撒腿就跑”“一边跑，一边喊”等词句，体会出兔子那种十分惊慌的神情，“咕咚来了”不是说出来的，而是喊出来的，要读得较快较重。其他动物的反应也很慌张，第四自然段中有“乱哄哄”一词可以说明，也要引导学生体会。只有狮子的表现不一样，它并不惊慌，只是“好奇”地问，还大胆地说“我们回去看看”。应引导学生一边读书一边观察插图中各种动物的不同表情，从而体会出各自的心理状况和行为特点，再通过朗读来表达出自己的独特感受。

（五）实践活动

读读“词语花篮”里的词语，再自主选择和填写自己喜欢的词语。

以4人小组一起讲一讲《咕咚》这个故事。

（六）教学时间

本课可用2-3课时。

《语文同步读本》指导

学习本课可结合阅读《语文同步读本》（一年级下册）中的《数星星的孩子》和《爱迪生孵小鸡》。通过阅读可体会到遇事要动脑思考，培养善于观察、勤于思考、探究新发现的品质。

问题一：杨佑宁是什么星座 星座分析杨佑宁性格特点交友之道 杨佑宁是什么星座？

据悉，杨佑宁出生于1982年8月30日，是妥妥的处女座。

处女座（virgo），8月23日到9月22日。在狮子座之东，天秤座之西。黄道第六宫就是处女座，其象徵图形是一名手持麦穗的少女，是以许多大小不同的星星而构成为的少女模样。

处女座性格特点分析

处女座的特色是有丰富的知性，做事一丝不苟，有旺盛的批判精神（那是因为他们总希望世事能和他们的主观标准相同），是个完美主义者，极度地厌恶虚伪与不正当的事。

无论年纪大小，都保有一颗赤子之心，充满了对过去的回忆及对未来的梦想。通常他们又很实际，但还是可以使爱幻想和图实际的性格共存且并荣。

做事周到、细心、谨慎而有条理，并非常理性，甚至冷酷。有特殊的评论能力，喜欢把事情一点一点的分析、批判。强调完整性，不喜欢半途而废；对任何事都有一套详细的规划，然后一步步的实施并完全掌握。

做什么事都很投入，而且好学、好奇、求知欲旺盛。他们对自己的要求很严格，从不妥协、让步，是个优秀的幕僚人才及工作狂。

外表安静沉默，对外力的冲突，总是采取逃避的方式，那是因为他们天生较内向、胆怯和孤独的缘故；但只要自己能够确定时，便会变得比较大胆。

问题二：《花儿与少年3》星座解析，她们会是这季的撕逼源头吗 4月23日的《花儿与少年3》开播，大家都看了吗？告别前两季的老少配，这次的成员可都是俊男靓女！是要让观众们舔屏的节奏！

你以为都是年轻小伙儿就不会出现什么幺蛾子吗？

先来看一下这8个人的星座

大哥 杨佑宁 1982年8月30日 处女座

二哥 陈柏霖 1983年8月27日 处女座

大姐 江疏影 1986年9月1日 处女座

三哥 张若昀 1988年8月24日 处女座

四弟 井柏然 1989年4月19日 白羊座

二姐 娜扎 1992年5月2日 金牛座

三姐 赖雨 1995年3月18日 双鱼座

小妹 宋祖儿 1998年5月23日 双子座

处女座占了刚好一半

处女座什么特质？想必大家多少都有些了解

杨v宁作为一个处女座男生，曾经在采访中承认自己是有洁癖，但是精神上的洁癖，比如在工作上会对自己很严格。同时也不承认自己有处女座身上的种种缺点，认为自己脾气很好，是一个非常好的男朋友，这也是处女男一个典型的特点，也是众多女生所关注的一点，好脾气！

了解“大仁哥”的都知道，他曾经说自己是重度洁癖患者，有强迫症。身为一个处女座，不管是 还是被拍，都能发现他出门总爱戴口罩，甚至海带动了娱乐圈时尚潮流，不过人家可不是为了躲避狗仔，而是在宣誓“我是处女座”。

“完美主义”是处女座的一个典型特征，大美女江疏影光站在那里就已经很完美了。但是女神也有纠结的时候。江疏影在采访中说过，购物车是她非常纠结的一件事情。看来，为了达到完美的结果，选择过程也是处女座们头疼的一件事情。另外，江疏影还是圈内少有的集美貌与智慧于一身的女人，学历高，气质好，难怪会和男神胡歌对上眼。

处女座的男人是很挑剔的，对处女座的男人来说，美女内在的美丽要大于外在的美丽，他们看女人，往往更注重内涵。而与处女座的男生一定谈起恋爱，你就会发现，爱情可能燃烧的较慢，但却越发热烈且长情。对于这一点，张若昀再恰当不过了，虽然他与唐艺昕两个人从没有正面公开过恋情，但两个人在一起五年，低调而长久的感情令很多粉丝羡慕和祝福。

白羊男的暖性程度,已经超过了文字可以叙述清楚的层面,对于他们来说,能够带给身边的人快乐,就是他们最大的开心和追求。这样的白羊座很懂得体贴身边人,凡事也都会顾及到身边人的想法,不会贸然行事,伤人伤己。他们对待工作也很认真,一丝不苟,不喜欢因为自己的出错而拖累了整个团队的进度。所以很多时候为了身边人的需要,他们可以牺牲自己,无私奉献,为了别人开心,委屈自己是常有的事情。期待井柏然在这一季中的表现。

娜扎是金牛座，日、月、金都落在金牛，能看出娜扎是一个特别轴、倔的人，火星却落在相对无力的双鱼，性格里面有小公举的特质，很爱美。水星泽落在白羊，思维、说话都很直接，容易得罪人。之前透露的娜扎各种喷防晒喷雾就引起了不少队友的不满。

作为黄道十二宫的最后一个星座，双鱼座集11个星座的优点于一身，当然也汇集了11个星座的缺点，因此其复杂性和人格分裂性在12星座中也位居第一。因为对大部分观众来说，还是一张全新的面孔，赖雨骶烤鼓芊衿菊獾嫡嫒诵闳Ψ郏还……不好说。

双子座的女孩多多少少都有些让人难以捉摸的小情绪，最大的特质就是两面性，人前nice、人后刻薄；人前光彩照人、人后默默承受。宋祖儿在这一季中会有什么表现，是否真相星座说那样没人前人后两面性呢？这还需在节目中寻找。>>

问题三：郭采洁男友杨佑宁年龄个人资料 杨v宁年龄：

34周岁

杨v宁，1982年8月30日生于中国台湾，中国台湾男演员。

问题四：杨佑宁郭采洁为什么分手 揭两人分手背后惊人内幕不简单 真正的原因只有他们自己知道吧。

问题五：明星们用的很火的跑步记步软件是什么？就是快乐大本营，有陈意涵，杨佑宁等那一期说的那个软件，谢娜争第 行走的力量

1、首先关注微信公众号：微信运动；

2、需要手机是 iPhone 5s以上机型，目前不支持Android；

Android可以购买运动手环；

或者下载APP，如咕咚、乐动力等。

问题六：张佑宁的资料和照片啊 你说的是杨佑宁吧？！

姓名：杨佑宁

乳名：YOYO

英文名：TONY YANG

性别：男

出生日期：1982年8月30日

身高：180CM

体重：64KG

生肖：狗

星座：处女座

血型：O型

信仰：基督教

学历：中国海专食品科

家庭成员：爸爸、妈妈、姐姐

兴趣：健身、篮球、游泳、冲浪、音乐、戏剧

起床习惯：赖床

喜欢吃的饮食：西餐

喜欢的动物：狗

喜欢的颜色：白色

喜欢的衣服品牌：看搭配的感觉

喜欢的演员：艾德华诺顿

欣赏的艺人：梁朝伟

喜欢的**：萝拉快跑

弹奏的乐器：贝斯

讨厌的事情：穿不搭配的衣服拍照

讨厌的动物：蜈蚣

MV

孙燕姿 - 开始懂了 2000

林忆莲 - 不会结束的故事 2000

郭富城 - 旅途 2000

孙燕姿 - 风筝 2001

郑秀文 - 完整 2001

顺子 - 忘不了 2001

许志安 - 好情人坏情人 2001

SHE - TOO MUCH 2001

徐婕儿 - 没有你的每一天 2002

周华健 - 伤心的歌 2003

游鸿明 - 第一千个昼夜 20041022

电视剧

百分百女孩（饰大智） 20018

丑女大翻身（饰少华） 200110

U-Touch 四号宿舍（饰徐浩） 2002

孽子（饰赵英） 20032

又见橘花香（饰孟晓波） 20035

心动列车（饰高中时期阿晃） 2003

圣棱的星光（饰替代役男） 2005

**

17岁的天空（饰周天财） 2004322

梦游夏威夷（饰阿洲） 20041210

《走佬Na Na》（与周迅、吴彦祖合作） 筹备中

奖项

第41届台湾**金马奖 最佳新演员奖 2004124

综艺

康熙来了 - 十七岁男生的温柔 200448

娱乐百分百 - 我家也有大明星：杨佑宁 20041216

照片：photo163/photos/yoyo-photo/

杨佑宁资讯网：yangyouning/yoyo/index

问题七：下个星期六快乐大本营有没有来杨佑宁 有的

播出时间：2015-08-01 20:15

播出嘉宾：周笔畅、陈意涵、胡夏、杨佑宁

望采纳

个人觉得应该是赵琦君吧，从他刚进到心动小屋的那一期，他就表现出了对于杨凯雯的感兴趣，并且也非常明显的表现了出来。甚至还因为这个和威廉快要大打出手了，而且他的喜欢不仅仅是说说而已，他也经常会非常无微不至的照顾杨凯雯。给女生挑选衣服的时候，他也完全就是按照平日里杨凯雯的风格来挑选的。从这一点就可以看得出来，对于杨凯雯他平日里的观察也非常的仔细，所以才能够摸清杨凯雯的喜好，选择到杨凯雯喜欢的衣服。由此可以看出还是听细心的。

赵琦君甚至还特意买了一个包包送给杨凯雯，让她背着去动物园，那样更加的有感觉这个小细节真的非常的戳我，如果我是杨凯雯，这个时候我肯定已经被赵琦君撩的不行了。杨凯雯有一次很晚才回到家，当大家都在吃饭的时候，只有赵琦君一个人默默的坐在客厅里，大家叫他也不去吃饭，这是为什么呢？因为他要等杨凯雯啊。我觉得这个举动虽然很小，甚至很容易被人们给忽视掉，但是一个人对另一个人的爱，往往不就是体现在这种微小的细节当中的吗？这部正是我想要的爱情么。

一个人爱一个人是可以用嘴说出来的，但是一个人对另一个人做出的事情是永远不会骗人的。这些小小的细节恰恰就可以证明赵琦君对于杨凯雯并不真的只是说说而已，他是真的非常的喜欢她，所以才会对杨凯雯这么好。从这些举动当中，我就可以感觉到赵琦君真的是很认真的在参加这次综艺节目，不是玩一玩而已。当然希望他们能在一起，而且越来越好。