自己整理的一些面试素材

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　三个词语概括你的性格优点：

　第一是厚于德，君子以厚德载物。本人有良好的品德，乐善好施，因而有较好的人际关系。

　第二是诚于信，言出必行，言而有信。在待人处事上守信用重信誉。在校内活动中，得到了老师和同学们的认可。

　第三是敏于行，君子欲讷于言而敏于行。在大学期间我敏动善行。从事许多社会实践，让我拥有勇于探索的精神。

　三个词语概括你的性格缺点：

　急性子。我知道欲速则不达，但计划内的事情总希望马上完成，就像淘宝下单，巴不得马上就到货。

　感情盲，不善于表达自己的情感，就像很爱我的`父母，也心存感恩，但从未对他们说过一句“我爱你”。这也正是狮子座的一大缺点。

　高压力。为自己过大的压力，经常被打击得遍体鳞伤。例如我简历里面的“大学城通讯录项目”，也是给自己过大压力。

　这些缺点我都意识到了，也正在改善之中。

　●英文介绍你Partner

　●你最崇拜的人是为什么。

　●你最喜欢的书是为什么。

　●纸杯的20个测试点。

　●十个录用你的理由。

　1，勤奋。

　2，务实。

　3，勇于开创。

　4，谦虚的态度。

　5，良好的团队合作精神。

　6，优秀的管理能力,。

　7，沟通能力强。

　8，思维敏锐。

　9，执行力强。

　10，敬业。

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一对可以做得很好的夫妇，但首先必须明确，对方是你的对立面。狮子座受太阳控制，太阳是火相星座，巨蟹座受月亮控制，月亮是水相星座。水火不容，但是如果两个人愿意互相理解，互相学习，取长补短，是可以成为非常好的一对的。最重要的是要懂得互相协调。

狮子座外表高傲，内心敏感不输巨蟹，但他们表面上会死气沉沉，所以发生争执时，绝对不会为了面子低头，巨蟹也是忧心忡忡，所以才会出现几天不理对方的情况。现实生活中，我更喜欢照顾和自己关系亲密的人，所以在恋爱关系中，这样的人也更懂得照顾对方。

表面上看，他们很强势，很自我，但实际上，他们也希望得到亲密关系的照顾。所以两个人在发展爱情上天然互补，可以很好的促进感情，让双方都体会到爱情的美好。螃蟹和狮子的组合，就像光芒四射的太阳和明月的相遇，是一刚一柔，一阳一阴的和谐，是绝对的最佳拍档。

狮子座女生的外表永远是霸气大方的感觉，是个十足的御姐。但其实狮子座女生心里住着一个小女孩，渴望得到一份神圣的爱情。狮子很有天赋，审美品味非常好。他们有双重性格，所以比较多变。狮子女是一个领导者，有很强的组织能力，喜欢帮助别人。

面对工作中的不公平，我总是挺身而出。双胞胎孩子和狮子女在工作上不想实力相当，都有自己很强的专业水平。但是双胞胎孩子相对来说比较有想法，见识也比较好，可以抓住机会表现自己，压制狮子女。巨蟹座和狮子座的匹配指数:80%。巨蟹座和狮子座的组合，在大多数人眼里，可能是一个相当离谱，不太被看好的组合，但实际上，这个组合可能会给人带来一些惊喜，一些爱的奇迹。

当狮子男遇上白羊女，碰出来的火花不但轰轰烈烈，更是戏剧化的刻骨铭心！在爱情里，白羊女其实是有着单纯天真、奋不顾身为爱往前冲的直率性格，因此，一旦遇上了狮子男那种一直有着想要保护女人的英雄天性，以及加上世界上除了他，没有人能有这种能力保护他的爱人的想法，俩人不但能够爱到深处无怨尤。

狮子的坦白、直接与霸气很能够“克”住羊儿，羊儿大器的风格也很对狮子的胃口。您俩之间的相互吸引力，通常是天生且不费吹灰之力的，只要弄清楚彼此的感情，两人的热度将可保持不坠。

浅析幼儿园纸艺活动促进幼儿创造性思维能力发展

　纸艺活动是一项非常好的教育项目，通过儿童在玩中学习，生活中学习，满足生活的需要，提升幼儿的动手能力，创新思维方面有重要的教育功能，以下是我为大家分享的关于幼儿园纸艺活动促进幼儿创造性思维能力发展之硕士论文范文。

浅析幼儿园纸艺活动促进幼儿创造性思维能力发展 篇1

　摘要：幼儿纸艺活动课程是一项值得推广的教育项目和课程，在没有升学压力的幼儿园或者小学阶段的教育中有一定的推广价值。本文就在本校幼儿园日常教育中推广纸艺活动中发现纸艺活动对幼儿创造性思维有一定的促进作用。

　关键词：幼儿纸艺;创造性思维

　创新要从娃娃抓起，创新需要智慧的火花，这个火花产生途径是创造新思维，因而如何培养儿童的创造新思维，多年来，我们在幼儿园教育中推行纸艺活动，通过对纸品的撕、剪、染、折、搓等纸艺探索活动，多角度培养和训练幼儿的创造性思维，试以为文，求教于方家。

　一、撕出思维的基础

　思维不会凭空产生，创造性思维更如是，需要有一定的物质载体，纸艺活动的物质资源是各种不同的纸张，了解各种纸张的特质是纸艺活动的基本环节。我们准备各种各样的纸张，让孩子们了解各种纸张的特性，通过孩子对纸张的撕，孩子们既锻炼了体力，也籍此了解各种纸张的可撕性。下一步让孩子们观看各种不同的小动物或者花卉的照片，让孩子们认识这些概念表象，然后让孩子们通过自己的小手，把白纸多余的部分撕掉，得到他们自己需要的小动物或者花卉的白纸轮廓。

　老师也可以事先准备一些简单的动物撕纸作品，让孩子们用蜡笔在白纸上描摹轮廓，然后再撕下来，得到一些简单的作品。进行一段时间后，安排孩子们按照自己的想象，自由创作撕纸作品，老师对那些有创意的作品做适当的表扬固化，或者选择一些很有味道的作品张贴在学习园地中，让其他孩子观摩和学习，孩子们就会觉得老师是鼓励他们创新的，而后就会形成正向反馈，孩子们就会向着老师指引的方向潜行。

　二、剪出思维的梦想

　剪纸是通过工具(剪刀或者刻刀)，将纸品镂空，形成一些线条或者形状，组合成作品。剪纸有一定的技术要求，剪刀或者刻刀的使用，雕刻板的固定与放置，剪纸或者刻纸中的安全等等，对老师和孩子们来说都是一种挑战。虽然有一定的安全风险，但也是一种创新的技能和机会，不仅仅可以提升孩子们的安全意识，也是一种创新的创作方式。

　幼儿园的孩子也不要求能够剪出大师级别的作品，但是可以进行一些简单的图案剪纸可以激发孩子们的对剪纸艺术的热爱，同时也让他们欣赏一些大师的剪纸作品，介绍一些剪纸方面功成名就的大师，开启一扇窗，让他们可以从这里管窥剪纸的美妙，播下一粒种子，让孩子们明白还可以通过剪纸成为大师，实现人生的价值。中国梦是集体的梦想，这梦想由许多细小的梦想组成，这些细小梦想的实现，才能实现大的中国梦。在幼儿园的教育中，植入剪纸大师的梦想，或许有一天，这些孩子中真的就会有大师出现，谁知道呢

　三、染出思维的创造

　剪纸和撕纸的作品如果是白色纸，那只是徒有其型，加上点颜色会更加完美。目前市面上也能够买到各种颜色的卡纸，如果让孩子们亲自动手，制作各种色彩的纸或者在已经成型的作品中画龙点睛，锦上添花，岂不美哉。

　染纸是一种简单、有趣的美术形式之一，可以适合多种纸品，适合不同年龄段的孩子探究。无论是染液的调配，色彩的融合，还是折、叠、扎、涂等各种上色方式都会让孩子们着迷。变化多端的图案，不同深浅的色调，不同配比的色彩，可以大大地满足孩子们的好奇心，激发孩子的探索欲，唤醒孩子们内心的创造力。

　四、折出思维的整合

　折纸是一种用纸张折成各种不同形状的艺术活动，源于中国，发展与于日本。已有2000历史，是快乐的源泉、艺术的享受，也是智力开发的工具。目前发展成一种教育手段，也是一种极佳的消遣方式。有单独的折叠方式也有组合的折叠方式，有平面的形状折叠也有立体的空间立体折叠。

　孩子们在教师示范下折叠一个立体图形后，自己模仿折叠，遇到不会的地方老师稍微加以指导，孩子们就会折叠成型，如果原料丰富，孩子们就会重复折叠下去，直到自己独立叠会为止，重复率非常高。孩子回到家里，也会向家长或者兄弟姐妹展示他们的作品，或者教别的小朋友折叠，在这种教别人的过程中情感得到极大的满足。

　教师也不会满足于折纸后的静态展示，还可以折叠一些飞行器，然后孩子们用这些飞行器进行比赛，可以比飞的远，也可以比落得慢，孩子们玩得不亦乐乎，在玩中学，乐中学，赛中学。折纸活动不仅是儿童最喜欢的一种活动之一，也是孩子们思维整合的必要过程，可以培养孩子们的空间立体感，也可以帮助孩子们理解一些生活常识。

　五、搓出思维的创新

　纸艺活动除了常规，还可以有一些非主流的“玩”法，比如搓、捏、揉等。搓一个花梗，揉一个花瓣，等等都可以。如做一朵玫瑰花，花梗、叶子、花瓣等都要经过搓的处理过程，将撕剪好的半成品变成制作主题需要的东西。孩子们玩得不亦乐乎，成品可以带回家作为装饰用，孩子们非常喜欢，家长也非常欢迎，因为孩子们得到了锻炼，做出了成品，家长看到了孩子的进步，学校完成了教学的任务，教师技能也得到提高，真是多赢的结局。

　综上所述，纸艺活动是一项非常好的教育项目，通过儿童在玩中学习，生活中学习，满足生活的需要，提升幼儿的动手能力，创新思维方面有重要的教育功能，是一项值得推广的教育项目和课程，在没有升学压力的幼儿园或者小学阶段的教育中有一定的推广价值。

　参考文献：

　[1]白红红 幼儿创造力培养项目开发及实验研究[D]陕西师范大学，2015

　[2]邵亚琴 多样化方式培养幼儿对纸艺活动的兴趣[J] 好家长，2015，47：187

　[3]黄立安 综合美术活动对幼儿创造性思维发展的影响研究[D]上海师范大学，2015

　[4]孟庆敏 综合式美术活动与幼儿的健康成长[D]山东师范大学，2004

　[5]陈瑛 抓住幼儿美术活动中的闪光点――培养幼儿创造性思维[J]美术教育研究，2014，22：131

　[6]段海军，白红红，胡卫平 幼儿创造力干预项目的国际发展动态与启示[J] 学前教育研究，2015，10：3-14

浅析幼儿园纸艺活动促进幼儿创造性思维能力发展 篇2

　摘要一张小小的纸片，可通过折、剪、撕等方式变化不同的花样产生新的作品，而这正是纸艺的魅力所在。为此，我们在深刻学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的基础上，在班内确定了以“如何有效开展纸艺活动”为特色的研究。

　关键词幼儿园;纸艺活动;有效开展

　纸艺活动在幼儿园教育的开展过程中，也存在着不足：纸艺课程只是作为美术活动的形式之一，教学内容比较零散，教学模式不规范;在指导过程中，教师更多偏重技能与技巧，从而忽略幼儿的自主性以及兴趣、创造力的培养与提高。怎样才能让幼儿积极主动地参与纸艺活动，如何有效开展纸艺活动呢？

　一、提供有趣的范例，采用赏识教育，激发幼儿兴趣

　第一，设置美工区纸艺展览角，提供有趣的纸艺作品让幼儿欣赏感受，激发幼儿的学习兴趣。例如，用纸盘制作一只“小老虎”，用废旧纸杯制作一只“小兔子”，用废旧报纸编织制作“向日葵花”……老师将这些有趣的作品统一摆放在美工区的纸艺角里。当孩子们第二天来班级的时候，他们发现班级美工区新来的“小客人”。于是，他们被有趣的纸艺小动物和植物吸引了，“老师你看，这是用纸盘做的。”“好好玩，这是废旧报纸和卡纸装饰的。”……看到孩子们兴趣盎然的模样，我抓住教育契机对孩子们说：“纸盘、纸杯、废旧报纸除了用来装饰小老虎、小兔子，小朋友开动脑筋，再动动小手，就会出现更多好玩的东西。”我用充满趣味的口气对他们说，孩子们也认真地听着。与此同时，我们自己也能获得成就感与满足感！只有当我们老师乐在其中，孩子自然在老师潜移默化的影响下开始想跃跃欲试。

　第二，采用赏识教育，有效地鼓励并及时表扬孩子，提高幼儿参与的积极性。教育家苏霍姆林斯说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”正是因为幼儿有这样的心理发展特点，在手工纸艺活动中，老师要对幼儿的作品给予及时的鼓励与表扬。在指导幼儿剪纸过程中，老师要鼓励幼儿真实表现自己的内在感受，对孩子的个性创作表示认同和鼓励。例如：“你剪的真不一样！”“你手真巧！”在我的表扬和鼓励过程中，幼儿对纸艺活动的兴趣逐渐提高。幼儿在纸艺活动中得到认可，因此他们在学到纸艺活动的技巧时也得到愉悦的情感体验，使他们更喜欢纸艺活动。

　二、幼儿在制作过程中探究与体味

　纸艺活动是一种手、眼、脑并用的操作活动。为保证纸艺活动的顺利开展，我们为幼儿在美工区创设了开放性的纸艺创作角，让幼儿自己大胆去想去做去尝试。例如，美工区增添了纸盘，李沐卉拿了一个大的一次性纸盘，做狮子的脸，先画了狮子的眼睛，又用卡纸贴了两只耳朵、一个大鼻子，接着开始做狮子的脚了。她拿起三角形卡纸在纸盘上对比着，左看看右看看，她手停在那里不敢动。我鼓励她大胆试一试。她贴上去后嘟着小嘴对我说：“老师，狮子腿肿了。我做不好。”我看了一下他们桌子上材料，就对李沐卉说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的？”她刚开始没找到，又东找西找翻了一会儿，发现了一个小卡纸条正好可以做狮子的腿。难题解决了，她又继续做了。不一会，李沐卉拿着她做的狮子给我看：“老师，我用小的卡纸条做狮子的腿，你看，这是我做好的狮子。”李沐卉在操作过程中进行探索，通过自己的体味与理解，选择合适的卡纸条当狮子的腿从而解决了难题获取了成就感。教师还可提供多种纸质材料和辅助工具，让幼儿在纸艺活动中自主操作与探究，体味纸艺活动的魅力。

　三、在制作过程中给予耐心的支持与引导

　教师在幼儿纸艺制作过程中要给予耐心的支持与引导。例如，我刚开始启发美工区的孩子们自由探索操作折小鱼。“海洋里的这条鱼好孤单，有没有同伴和它一起做游戏？”“我们再来折一些鱼和它当好朋友吧！”孩子们在我的引导下开始动手操作。孩子们刚开始对折小鱼很有耐心。当孩子们都认真地折时，郭语薇开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的手工纸有些失去耐心。这时，她举起手中的手工纸对我说：“老师，你能过来帮我折吗？”我走过去，对她说：“语薇，想要自己折好的小鱼和海洋里的那条鱼成为好朋友吗？”她点点头。“那你就要自己完成，才有能折好。”说完，她高兴地点点自己折好的小鱼。”她一听皱起眉头，嘟着嘴不说话。我坐在她身边对她说：“语薇，老师坐在你边上看你完成怎样。”慢慢地，她大概折出了头绪。这时我再鼓励她说：“语薇，你真棒，都已经折得快差不多了，老师相信你一定头，继续折小鱼。“语薇也折好了。真棒！”她听了我的鼓励开心地继续折下一只小鱼。因此每当幼儿在纸艺制作过程中遇到困扰时，教师需要耐心鼓励与引导，让幼儿更乐意参与纸艺活动。

　四、鼓励并激发幼儿创造的火花

　为激发幼儿在纸艺活动中的创造火花，我们在教学过程中就要打破陈规，以新奇的思维去探索，支持孩子们有不同的看法与想法。教师引导幼儿在纸艺创作过程中充分发挥想象力，激励幼儿用不同的表现方法，使纸艺作品富有新意。如主题活动《我是中国人》，我们对孩子进行了民族特色的相关教育。在幼儿熟悉各民族娃娃传统服饰特征的基础上，幼儿运用撕贴、剪贴等方式来制作民族娃娃，再贴在黑色卡纸，完成一幅富有个人特色的纸艺作品。在想象和制作的过程中，发展幼儿的创造性思维。

　幼儿在纸艺活动中发展了想象力和创造力。为了纸艺活动有效开展，也为了让幼儿更好地成为纸艺活动的主人，在纸艺制作过程中，我们不仅要激发幼儿的学习兴趣，更多要学会尊重幼儿的自主与创新。

　参考文献：

　赵静静探究纸艺活动形式与促进幼儿多元发展[J]读与写（教育教学刊），2016（1）

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狮子座和水瓶座在一起不合适。

狮子座和水瓶座的配对评分：60，互相吸引又互相排斥的一对。

狮子座具有王者风范，具有自己的主见，很有个性，很特别，能触动好奇而且追求新鲜感的瓶子心弦。但他们好景不会太长，因为瓶子追求自由，而狮子占有欲太强，两人在一起总有点步调不一致。

狮子与瓶子在星座上的排列是呈180度对立的两个星座，事实上除了您们同属阳性星座、共通的开朗、外向之外，在各个方面都是极端对立的。

除非您俩都有成熟的性格，否则您们这两个相当以自我为中心的大牌撞上，又很孩子气的话，只有Say Good-bye。

瓶子的智慧、想像力与化繁为简的能力，会深深吸引狮子，您温暖大方的爱，其实也颇对瓶子友善与开放的性情脾味，这些都会是促使您们交往的良好契机。