怎么让幼儿园小朋友学会折纸

一、给幼儿创设宽松、适宜的教育环境。

环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。蒙台梭力曾大力提倡环境带给孩子的教育作用。也有许多教育家都说过：环境即教育的思想。而古代的孟母三迁也正说明了环境的重要性。所以，在环境上我想分两方面来尝试一下：

1、物质环境：

（1）、给幼儿提供欣赏空间：

让幼儿参观一些折纸作品，从而对折纸的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此来提高孩子们的审美能力。

（2）、给幼儿提供丰富的活动材料：

当孩子对折纸有了一定认识以后就要自己动手去做了。让孩子根据自己的需要来选择材料，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子们在探索中获得知识经验。

2、精神环境

心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就很重要了。我想，自己首先要解放自己。从心理上就应该是以一颗很放松的心来对待孩子们，不给他们施加各种压力，不想方设法的让孩子去折你所想的东西，而是边看边教边容入边体会边引导。而孩子呢？也要做到四个解放，即解放他们的手、眼、脑、嘴。让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物，充分的展开自己的大脑去想自己想要的形象，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。同时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。在中班下学期开始，我们便系统地开展了看图例折纸教学活动。有一次我折出了几个小动物让幼儿欣赏，小朋友纷纷提出要学折这些小动物。于是，我拿出了折小动物的图例，告诉他们说：老师是看着这些图例折出这些小动物的。小朋友如果学会了看图例，一定也能折，而且还能折出更好更多的东西！幼儿兴奋不已，在浓郁的兴趣的驱使之下，学会了一些折叠符号，如：正折，反折，剪开等符号。我还给他们提供了猫头，狗头、娃娃头等简单的图例，让幼儿进行探索。除此之外，我们还为幼儿选择了一些符合其折叠水平的物体，并为他们提供造型好看，折叠工整的成品，让他们拆拆折折。在材料上，为幼儿提供各种形状，色彩鲜艳的纸和图例。在美工区，为幼儿提供学习看图例折纸的机会。

二、掌握基本的折叠方法。

《规程》指出：幼儿园的教育活动应以循序渐进为原则。在实践中，我们始终遵循由简到繁，由浅入深、有易到难的原则。刚开始幼儿先学习对边折、对角折，然后学习四角中心折，以及双三角、双正方形折等。在幼儿学习某个基本折法时，我们常提供一些与这一折法相关的多种图例。如：学习折双三角时，我们为幼儿提供了宝塔，皮球、兔子等图例，使幼儿得以巩固。

三、面向全体幼儿，因人施教。

陈鹤琴老先生对于幼儿的绘画等教育，有自己独特的见解。提出了面向全体幼儿，因人施教的原则。由于每个幼儿的折纸水平不同。在目标、方法、及其使用上灵活对待。如：在折纸《茶壶》一活动中，我们确立了三个发展目标：（1）在老师的指导下，进行折纸。（2）幼儿学看范例，在拆拆折折的过程中，进行折纸。（3）幼儿独立看图例折纸。在方法上，我们也采用了集中教学和个别教学相结合的形式。如：在学习新的折纸方法时，我们就采用集体教学的形式。在区域活动中，对于能力强的幼儿要求他们独立克服困难完成作品，而且作品要工整、美观。对于能力较差的幼儿，可以由其他小朋友互相帮助，或由教师引导、示范、个别指导，或取一范例，让其拆开再学折等方法。逐步培养幼儿独立完成作品的能力。

大班幼儿已具有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，而此时此刻，按传统的教学方式，老师还没有进行自己的教学程序，怎么会放心让幼儿自己尝试呢？教学才刚开始，孩子们和老师的想法就不能达成-致，教学效果可想而知。《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到：儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。要相信孩子，让他们独立尝试。我在《钢琴》一课中，因为考虑到已折过同系列的作品，一开始我就采用了自然习得的方法，我对孩子们说：勇敢的试一试，看谁能第一次就成功？孩子们很能接受这种方式，因为我看见大部分孩子已经在边看边试了，对于他们来说，我想这是-种挑战，不管成功与否，他们很喜欢老师这么相信他们，此时此刻，我似乎也融合在他们之中，虽然我只讲了一句话，但他们接纳了我，他们已被激起了自己探索的火花。在折纸过程中，幼儿一改以前的我不会，我不行--的懒惰思想，认真的尝试起来。

　　儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。这种内在动力更能够促进儿童的学习。由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。那么，首先就要做到：相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。

四、注重幼儿综合素质能力的培养。

要开发儿童的智力和能力的培养，特别是创造能力的培养，探索事物的奥妙，丰富知识，发展观察力、注意力、想象力、自制力、动手能力等综合素质能力。如：在折五角星时，小朋友按照图例折出了五只角，但不知道怎样插完整。

做芭比娃娃的家具用的材料：PVC，美工刀（一定要比较锋利的），502，砂纸等。

做芭比娃娃的家具的步骤：

画出需要做的家具图，这样裁板时候比较直观。

裁出要的形状，然后用砂纸打磨，用502粘合。

如果买的是比较薄的PVC板，厚度不够需要几块黏一起，那就先黏上再打磨再组合。如果要给家具上雕花，就先拿纸画好，然后蒙到PVC板上用铅笔用劲描，如果把纸描破了橡皮擦一下就可以了，花纹弄好再粘合。

黏的时候可能有些地方不太平整，这时就需要再次打磨。

如果要上颜色就这个时候上。如果是第一次裁板，打磨，粘合可能有点难度，可以先裁一点打磨粘合试试，多弄几次就顺手了。

准备材料:需要准备白色纸张、棉花、剪刀、胶水等工具和材料。制作身体:将纸张剪成一个长方形,将长边对折,再将中间的折痕再次对折,依此类推,直到纸张成为一个小的折纸块,再将折纸块打开,用胶水将两侧的小纸角粘在一起,即可制作出一个纸张身体。

晴天娃娃制作方法如下：

首先，准备一张自己喜欢的彩色折纸，将彩色一面朝上，摆放在桌面上。

接着，将彩色折纸纵向对半进行折叠，折出折痕，并展开。

然后，将折纸按照步骤二的折痕位置进行折叠，再一次的将折纸对半进行折叠，折出折痕。

将折纸左右两侧依次向中心折痕内侧的位置翻折，并将折纸上侧向下翻折到整体三分之一的位置。

将折纸上侧翻折下来的折纸向上翻折上去，然后，将折纸左下侧和右下侧依次向外翻折。

日本的晴天娃娃起源于中国的“扫晴娘”。“扫晴娘”的习俗于平安时代从中国传入日本，指的是一种拿着扫帚的纸娃娃，据说把扫晴娘挂起来，就能让天气转晴。不过，由于在日本原本就有很多祈祷雨停的修行者或是行僧，于是扫晴娘在日本逐渐演变成为了男性角色。

另外，在日本有一种说法，「てるてる坊主を逆さにつるすと雨が降る（倒挂晴天娃娃就会下雨）」。而在西日本地区，还有悬挂黑色娃娃，以祈求下雨的习俗。

为了祈求天气转晴，日本有挂晴天娃娃的习惯。晴天娃娃在日语里叫作「てるてる坊主」，「坊主」一词意为男孩子，所以很多人认为晴天娃娃应该是男性。