你当过别人的初恋吗

也许每个人都会有一次成为被人初恋或初恋别人的机会

我一直在想，如果我没有大学刚入学就被劈腿，是不是我也不会成为别人的初恋？

我和高中的男朋友相恋三年，高二我们在一起，高中毕业我复读一年，他直接读了专科，我们异地恋一年。但其实那一年我们的感情就已经岌岌可危了。由于复读班每天都很忙，所以我们联系很少，加之他步入一个新的环境，于是投入到我身上的时间也就少了，疏于联系的后果就是我们打电话很少有共同话题，但这样我还是觉得我可以坚持，变异地为同地。

高考前三个月，他联系我并告诉我他想一个人静静，俩人先分开。高考后他告诉我放不下我想和我在一起。就这样不好不坏一直持续到我报考选了北京的学校，提前为我们的感情画了半个句号。真正画上句点是一次误打误撞他劈腿被我现场了。于是我们在我入学之前彻底拜拜。

这段感情对我的影响可大可小。白天真的一切都好说，但到了晚上，手机到点没来电没短信而对铺舍友又和她异地男友聊的火热时我就觉得夜晚特别难熬。然后睡前脑子就开始循环播放俩人一起时的回忆，越想越睡不着…我意识到这段感情应该放下的唯一方法就是转移!

没多久逢学院文化节，挺平常的活动。但有个男生对我来说做了一件不平常的事。

当时活动分几个板块，路过场地的时候我无意瞄了一眼，有一个真情卡片活动，就是你写好你想对某人想说的话附带地址，学生会成员会送过去。我没重视但没想到晚上也收到了这样一个普通的卡片，卡片上他没说什么特别的话，就是那种简单的祝福语，他给我们宿舍的每个人都写了。我当时真的没把这事放在心上。

当天晚上他微信问我收到卡片了吗？我答复他后他还问我是不是写的很好？我说如果要是写你喜欢我那就更好了。我本意就是想逗逗他，毕竟我喜欢的男生真的不是他这款的(学霸一枚:上课认真听课下课认真完成作业平时多看书的好孩子)。但他其实认真了，他说:“你说什么呢，我没懂。”于是我告诉他如果这是一个表白的卡片就更好了。他可能第一次遇见我这样的，他跟我说他有点懵，要冷静一下，让我给他时间考虑一下。

我没想到他以为我是在跟他表白，并且答应和我在一起试试。说实在的，我也很懵，感觉自己莫名其妙的表白了，但觉得很有意思决定继续下去，毕竟之前交往的两个男生都不是这种学霸类型的。并且我也希望他能让我走出来。

在一起后说真的其实挺累。他是初恋，还是学霸，真的在恋爱方便很笨，连牵手这种事都要考虑，最后还是我主动，平时从不找我聊天，吃饭，出去玩。但是俩人在一起了怎么说都算是一种缘分吧。所以我开始变得很主动。这样做一方面我想感受一下之前的男朋友做这些我却无动于衷的感受，另一方面我想感受真心的去付出是什么结果。

我开始经常微信他，吃饭也等他一起，晚上不管他在哪个教学楼哪个教室都过去陪着他，周末约着一起出去玩耍，QQ空间每天给他留留言，这些我之前在恋爱中不曾主动的我都在尝试，他惹我生气，对我冷漠，不回我消息，上课不坐我旁边这些我都不去计较。答应好的事情做不到我也不去和他吵，我在尽我的努力看看自己可以吧女朋友这个角色做到多好，能给他的有多少。

朋友说我不像是一个恋爱的人，仿佛在履行义务，又仿佛在弥补遗憾。

但其实我知道，我自己是个极慢热的人，上一段感情的无疾而终有很大一部分原因是我从不主动，从不去关心那个一直对我好的人，所以我把自己忘不掉的原因归结为对上一段感情有亏欠，所以才念念不忘。我更多是希望学霸别慢热，别不懂，我对他好希望他能感受到，然后热起来。两个人在一起如果总有一人像个冰块，那么另一个就算再火热也会被冷却。

慢慢的，我能感受到他的投入了。他吃午饭的时候会等我和我一起去食堂，晚上不去教室找他偶尔会问我在哪，聊天的时候逗他说我会变心时他会生气，会过马路主动拉起我的手，会喝多了一边依着我一边吻我，会送我回宿舍，会想去动物园约会。

那次班级聚会他喝多了，我俩坐草坪边上陪他醒酒，他却突然吻我，很主动的一次。主动到我都不适应，而且一直不肯放开我，我也不好推他，最后俩人胳膊腿上被咬了很多蚊子包，第二天他还得默默地给我蚊子包掐十字，说这样就不痒了。

去北海公园玩的时候我们坐在河边聊天，他非要喂我薯片，就是他拿在手里喂我嘴里，我觉得人来来往往的挺不合适的，但他非坚持让我在风中感受薯片的那种黄瓜味，最后我吻了他，他反倒不好意思了，呆呆的，我说这样我就吃到了。其实我特讨厌黄瓜味的薯片，腻腻的，但那天的味道应该是我尝过的最独特的一次。

暑期我们去军训，我觉得那段时间是这段感情最美好的，我们虽然很辛苦很累，但我觉得他已经开始需要我了。当时我的手机故障了，他把他的其中一个手机借给我。每天午休他都会给我发短信，有时也会约我出去溜达。记得有一天中午我们在外面聊天，瞎聊的时候他还嫌弃我怎么晒得那么黑，后来要分开的时候还跟那赖皮，非要我抱他一下才肯走，我说我不抱，他说你是不是都不想我？像个孩子一样一脸严肃的讨要答案和拥抱。

虽然他毫无恋爱经验，但还是会做让我心动的事。当他说着半玩笑半表白的话:说他的脑子里进水了，所以脑子里都是我，我听了后还是觉得这怪了吧唧的表白挺感动的。当他努力兼职挣钱打算出去旅行，干了半个月带我出去玩了四天掏了全部的费用，我觉得做到这种程度真的够了。但没想到那应该是我们唯一一次也是最后一次旅行，他要去当兵了……

九月份他在学校走了，让我来送他，我没来，我说等他，他不用，他说分手……他给班里每个人都留了信，但我却最不想要，因为我知道他会再一次在信里告诉我不要等他，分手吧!

两年时间也快也慢，他联系哥们，联系朋友，联系亲人，却从没联系我，我想他是不喜欢我的，所以从没联系我。后来听他基友说他喜欢我舍友，一直都喜欢她，去当兵也联系过她，我觉得这段感情可笑极了。在我不知道的时候我跟那巴巴的和舍友说着我和你的事，一边傻了吧唧的被你真正爱的人看热闹。

看到之前拍的照片，截屏的聊天记录我还是心里泛着疼，这段感情开始的或许莫名其妙，但我却一直百分百去投入，我不想留有遗憾，没想到还是闹了笑话。明明没被爱却还是像是偷吃了糖果的小孩一样甜。突然懂了……

原来你不是不懂爱，不是不会爱，只是你爱的不是我。

我一点都不想当你的初恋，因为我并没有让你难忘。

他昨天回来了，没有联系我，这应该是放手的最佳表示……

如果你最开始就告诉我你不爱我，我又何必开始。

         他不爱我　牵手的时候太冷清　

                拥抱的时候不够靠近　

           他不爱我 说话的时候不认真　

               沉默的时候又太用心

                   我知道他不爱我　

                他的眼神　说出他的心　

       我看透了他的心 还有别人逗留的背影　

              他的回忆清除得不够乾净

     我看到了他的心　演的全是他和她的**

他不爱我 尽管如此　他还是赢走了我的心

　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的秋天的怀念优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

秋天的怀念优秀教案 篇1

　教学目标：

　1有感情的朗读课文，感知文章资料。

　2品味描述语言，把握描述方法，体悟母子真情。

　3感受博大、宽厚的母爱，在磨难中坚强成长。

　一、创设情景，导入新课

　(视频欣赏《暴走妈妈》)同学们，看完刚才的视频，你最想说什么一位平凡而伟大的母亲，感动了你我，感动了中国。这节课，让我们再来认识另一位伟大的母亲，品读当代作家史铁生的散文――《秋天的怀念》，走进史铁生和他母亲的别样人生，感悟母子亲情。

　二、初读课文，整体感知

　(一)首先请同学们听读课文，注意把握全篇的感情基调，边听边标画生字词，并思考完成这样两个任务：

　1请用一句话概括课文资料。

　2课文几次写到秋天叙事的线索是什么

　检查字词预习

　(二)检查听读任务

　1请用一句话概括课文资料。

　方法导航：什么人+(在什么时间+什么地点)+做了什么事

　本文写我怀念身患重病的母亲悉心照顾双腿瘫痪的"我，"直到生命的最后一息的事。

　或讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深地怀念。

　2课文几次写到秋天叙事的线索是什么

　(方法导航：找文中反复出现的词。)

　课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。

　线索：看花母亲要带我去看花――我答应母亲去看花――母亲不能陪我看花――我和妹妹去看了花

　“看花”是全文围绕的中心事件;“看花”是母爱的集中体现;“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

　三、合作探究，研读品味

　一齐去看花，多平常的小事!伟大的母爱就体此刻生活的点点滴滴里，体此刻描述母亲的动作、语言、神情、心理等细节描述的句子里。

　请同学们自由朗读课文1——5自然段，标画描述母亲的动作、语言、神态等的句子，先把最感动你的句子带着自己的理解有感情的读给同位听，再说说这句话采用了怎样的描述方法，让你读懂了怎样的母爱。

　1母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。(动作)

　“悄悄躲出去”，让“我”尽情发泄，以恢复平静;(母亲对痛苦暴躁的儿子的理解、体贴、宽容。)”“偷偷地听着”(母亲对病残儿子的无比牵挂和关切);让我读懂了母爱就是理解、宽容、牵挂、关切、留意翼翼!

　2母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(动作、语言)(比较)

　点拨：“娘俩“指的是谁――母亲和儿子

　这是母亲对儿子说的话，儿子是怎样不好好活了，母亲才会说出这样的话请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：

　①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。②“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲!”③“哎呀，烦不烦几步路，有什么好准备的!”

　你怎样理解“我”的表现21岁的史铁生，风华正茂，生龙活虎，忽然瘫痪了双腿。命运太残酷，太突然，他被打懵了，是谁都一下子承受不了。

　母亲要和儿子好好活，母亲能活得好吗母亲的自身状况又是怎样的

　①但是我却一向都不明白，她的病已经到了那步田地。之后妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(插叙)

　②她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危险度及病死率也极高。)

　这些痛苦儿子明白吗当一个病人清醒地明白她离死亡更近的的时候是一种痛苦，然而，还有比这更痛苦的是生龙活虎般的只有21岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没了，儿子可怎样活作为母亲，还有比这更揪心的痛吗

　应对这种种的痛，母亲有没有选取发泄、怨恨、逃避、甚至放下没有!(与儿子的自暴自弃构成比较)她是怎样做的

　“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈，十分迅速，说明母亲早在一旁观察我的举动;“忍住哭声”儿子的自暴自弃使母亲痛不欲生，强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强应对眼前挫折，字字沉重，句句贴心。(母亲的爱好坚定!)

　此时此刻，老师深信你们已经读懂了这位母亲的心声，无论如何也要让儿子好好活!母亲的爱――用心良苦!哪个同学愿意把这句让人听了揪心的话“忍住哭声”读给大家听(指导读)

　3母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(动作、语言、神态)

　母亲为什么要“挡在”窗前她怕什么(怕儿子触景伤情)她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。(会有怎样的伤感联想)实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话。

　“憔悴的脸”证明母亲积劳成疾，“央求般的神色”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，可见母亲的耐心、慈祥。

　4还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(语言、动作)

　她又悄悄地出去了”的原因：中断敏感话题，避免刺激我。母亲的爱好细心!

　5别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”(语言。插叙)

　说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。母亲没说完的话是什么(补充母亲没有说完的话，读出来。)你俩要好好活。母爱是无私的!

　教师总结：作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情，把“我”与母亲的情感态度进行比较，抓住人物的语言、动作、神态等，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象。

　四、深入理解，引发共鸣――思考“好好活”

　在母爱的温暖里，一颗冰冷的心活过来了，“我”改变了对生活的态度，从哪一段看出来的

　齐读：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。**的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

　1最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”你怎样理解结尾重复母亲“好好活儿”这句话的深意。

　(方法导航：先弄懂字面意思，再结合文本联系生活和人生谈感悟。

　此处的菊花，既实指看到的眼前的菊花，暗含深意。

　详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，使人联想到母爱的崇高、圣洁，也证明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的完美，对生活永远要有信心。

　详写那多姿多彩的菊花，实则象征着人生百态――或淡雅，或深沉，或热烈激情，或圣洁崇高，但不管哪一种都就应活出一种姿态，活出自己的滋味，活出自己的个性，活出自己的尊严，活出自己的价值，活出自己的精彩!

　借用某种具体的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母亲的品格和母爱以及人生百态)，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。托物寓意。

　结尾重复母亲“好好活儿”的话，首尾呼应，证明“我”说的意思是母亲虽然离开了，成熟的“我们”此刻已经懂得生命的好处和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，我仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚强的活下去，会勇敢地应对生活中的磨难。作为对母亲的纪念。

　里面仅仅是对母亲的怀念吗愧疚之情、悔恨(忏悔)。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。

　作家史铁生：

　21岁的他，风华正茂、生龙活虎，却不幸瘫痪了双腿;之后又身患尿毒症，靠每周三次的透析来维持生命。

　28岁的他，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》;之后在病榻上创作出了超多优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品在海外出版。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

　51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是此刻中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一齐，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。

　59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。根据其生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏。他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却永远高大在我们的心里。

　他活出了境界。活出了生命的高贵。他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却永远高大在我们的心里。

　2为什么文章的题目叫“秋天的怀念”

　①题目为“秋天的怀念”，“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡情绪的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”经过人生的“秋天”，走出低谷、乐观生活的象征。

　让我们用响亮的朗读祝福这个坚强的“好好活”着的史铁生!让这位伟大的母亲永安她的灵魂!齐读第6段。

　五、体验感悟，拓展文本

　作者以前沉沦在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却曾一度忘却了如何去爱。后悔的他惟有完成母亲期望他“好好活”的遗愿，才是对母亲的报答。

　幸福的你，生活在妈妈的呵护里，那写满了你和妈妈故事的点点滴滴都是爱，此时此刻，你最想对为你操劳为你牵挂的最亲爱的妈妈说些什么呢请同学们用心语给妈妈传话。

　我用心语传话

　妈妈，我想对您说：___________。

　六、交流感受，总结升华(分享收获)

　谢谢同学们，你们都是有情有义明白感恩的好孩子，老师被你们的真情打动了。这节课，老师真切的感觉到，同学们的心灵为母爱的真情所震撼。相信你们肯定收获了很多东西，请从资料、写法、情感，受到的启发，懂得的道理等方面进行梳理，然后与大家分享。

　课堂总结语：一位母亲的要“好好活”照亮了儿子的后半生，让儿子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路无论怎样崎岖不平，我们都要好好活!

　(齐读)好好儿活，活出个样来，给母亲看!

秋天的怀念优秀教案 篇2

　一、教材分析

　《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。

　二、教学目标

　1知识目标：理解课文内容，联系抓住课文内容，感受母亲的形象。

　2能力目标：（1）指导学生通过自己学讨论。自己读懂课文，培养学生自学能力。

　（2）训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和升入理解课文内容的能力。

　3情感目标：通过理解课文内容，理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情，学习史铁生母子坚强的生活态度。

　三、教学重点和难点

　引导学生研读文本，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。

　四、教学方法

　本篇课文采取以学生为主体，老师为主导的模式，在教学过程中贯穿了以老师为主的讲授法和提问法，以及以学生为主的讨论法和交流法等多种教学方法。

　五、教学过程

　（一）激情导入，引出题目

　1通过歌曲《烛光里的妈妈》导入，“母亲”是个亲切的字眼，提到母亲我们都有说不完的话，师问：谁来说说自己的母亲？

　（生答：母亲勤劳，朴实，善良，很爱我们等）

　2看到题目“秋天的怀念”，师问：大家想到了什么？

　（生答：秋天是个容易伤感的季节，或许是对发生在秋天的某件事的怀念？或者是对在秋天去世的某个人的怀念等。）

　（二）阅读课文，整体感知

　1默读课文，师问：思考课文里写了几次秋天看菊花？“我”和母亲各有怎样的表现？母亲想带我去看菊花的愿望实现了吗？（生答：两次！第一次是我暴怒的时候，母亲要带我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看落叶的时候，我答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲去世了。）

　2通读全文，师问：你感受到母亲是个什么样的人？

　（生答：母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强，伟大，无私）

　（三）自由研读，真情感知

　1师问：借助表格捕捉人物形象，看到怎么样的儿子，怎样的母亲？

　（生答：儿子悲观，烦躁，倔强，暴怒无常；母亲：慈爱，乐观，坚强）

　2研读课文，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等字眼体会史铁生的痛苦与绝望。

　3 研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉，指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。

　（生答：“躲“字突出母亲不愿让儿子看到自己的难过，但又不放心儿子一个人在家呆着，所以只得躲起来注意着儿子的动静；”忍“字突出了母亲的伟大与坚强，面对残疾的儿子，即使自己生患重病也不想让儿子失去活的希望；”挡“字突出了母亲不想儿子看到落叶纷飞的，生命逝去的萧条景象，她想让儿子积极乐观地活着，她要挡住的不仅是落叶，她要挡住的更是一扇通向死亡的门。）

　4自由阅读课文，找出自己最感动或最喜欢的部分，并讨论其喜欢或感动的原因，加深学生的情感体验。

　（生答：1“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”；母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让我深深感动。2别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”母亲在临

　死前仍让放不下自己的儿女，体现了母爱的伟大和母亲这一生的操劳。）

　（四）品读课文，体会感动

　1师问：你从哪些句子体会到了母亲对“我”的宽容和关怀？

　（生答：1“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”2 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”3 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”4 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄

　地出去了。5 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”）

　2师问：母亲为什么没让“我知道她的病”？

　（生答：母亲知道儿子由于行动不便很伤心难过，对生活也充满厌倦和绝望，她不想儿子再为自己的身体担忧，这会更加加重他的精神负担，而自己是儿子的唯一依靠，不想儿子觉得自己快失去依靠而更加轻生。）

　（五）升华情感，感悟人生

　1师问：母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？

　（生答：因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。）

　2师问：母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？

　（生答：母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。）师问：通过看菊花，母亲意在给儿子的到底是什么？结合课文最后两个自然段深刻领悟。（生答：盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。）

　3师问：母亲带着对儿女们深深的牵挂离开了，我想儿子应该有许多话要对母亲说，大家试想下清明节到了，作者会对母亲说些什么？

　（生答：他会说：“妈妈，您放心吧！我一定会好好儿活的。我要像北海那怒放的菊花一样，好好儿的活，活得坚强，活得快乐，活得有价值，请您在天国里放心！我早已不是曾经那个自暴自弃的孩子了，我要好好地活下去。”）

　（六）随文练笔，加深感悟

　结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并作为课后作业写下来。

　（七）拓展延伸，推荐阅读

　1．引进史铁生怀念母亲的有关文摘。

　母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

　有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

　──摘自史铁生《我与地坛》

　我有一个凄苦的梦在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。

　──摘自史铁生《有关庙的回忆》

　我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

　──摘自史铁生《合欢树》

　2．推荐阅读史铁生相关作品，实现了从课堂走向课外，走向生活。

　阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲地深切怀念。

秋天的怀念优秀教案 篇3

　教材简析：

　《秋天的怀念》是语文S版十一册的一篇精读课文，是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰“我”；为了让“我”散心，母亲想方设法想带“我”去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足心愿而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。

　这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱，这种母爱如涓涓细流，润物细无声，流淌在字里行间。是一篇充满人生哲理的感人作品。

　学情分析：

　六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切地感受母爱的伟大。

　现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以为父母为他们做事是理所当然的，对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的怀念》一课的学习，让学生悟出母爱的内涵，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。

　设计理念：

　《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来了解课文大意，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。

　教学目标：

　1知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。

　2过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。

　3情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。

　教学重、难点：

　重点：通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。

　难点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。

　教具准备：

　1． 布置学生预习课文，把课文读通顺。

　2． 制作多媒体课件。

　课时安排： 1个课时。

　教学方法： 品析法、小组讨论法。

　教学过程：

　一、 引入，创设情境。

　师：同学们，今天，老师给大家带来了一件礼物，知道什么礼物吗？（茫然）

　师（稍停）：同学们，今天，老师给大家带来的是一位作家，一位坐着轮椅的作家，一位深深爱着母亲的作家，

　板书：史铁生。（课件演示）

　师：今年，作者已经63岁了，可在他21岁时，突而其来的一场重病使他高位截瘫，也是在这一年，深爱着他的母亲也去世了，多年来，作者一直都深深地怀念着母亲，于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。

　师：下面，让我们带着作者的哀思，作者的深情读一下这个题目。

　（设计意图：通过的视觉认知和教师动情的介绍，为学生创设了一个学习的氛围。）

　二、 自由读文，整体认知。

　师：让我们带着这种感情，自由地读读课文。请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听。

　出示课件：正确——流利——有感情

　（设计意图：《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”此过程主要是检查学生的读书情况，教师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学生，让所有的学生都能有所表现，并鼓励学生有敢于挑战的精神。）

　三、 细读课文，感悟理解。

　1、课文写了几次秋天里看菊花的事？

　2、找出作者暴怒无常的表现？

　3、面对着这样的孩子，母亲是怎样做的呢？

　4、讨论：母亲“忍”的是什么？

　师：母亲“忍”的是什么呢？

　师：你能找出相关的语句吗？

　师：母亲“忍”的还有什么呢？

　师：你能找出相关的语句吗？

　师：然而，母亲却走了，带着她的爱，带着她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也没有回来了，

　（设计意图：通过学生的讨论，体会母爱的伟大。此环节培养学生合作能力、表达能力和思考能力。）

　5、母亲临终时交代了什么？

　6、探究好好活。

　师：作者明白了妈妈的良苦用心了吗

　师：你能找出相关的语句吗？

　（设计意图：从菊花盛开的各种颜色，引导学生正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。从而突破本课的教学难点。）

　四、情景体验，真情告白。

　师：从此，作者像秋风中盛开的菊花一样，活得泼泼洒洒、烂烂漫漫；从此，作者振作起来，成为了一位大作家。如今，正好是清明时节，作者面对着母亲的遗像，他会说些什么呢？

　（以母亲的遗像为背景图，播放《烛光里的妈妈》背景音乐，创设清明扫墓的情景，让学生真情表白，从而感受和表达朴素而深厚的母爱。）

　五、渗透教学，升华思想。

　师：是啊！谁言寸草心，报得三春晖。此时此刻此景，作为儿子即使有千言万语，也无法挽留母亲了，所以我希望每一位同学，好好地爱着母亲，好好地善待母亲。

　六、板书设计

　“我” 爱 母亲

推荐一下北京附近地区出游的好地方吧

首先我觉得北京还是比较好的离其他地方都不是很远

在北京第一年我玩过的地方就是

1把北京好好转了转

在北京里面的话适合情侣去的就是 三里屯呀 后海呀 南锣呀

还有一个 如果过节的话记得去世贸天阶 天幕是个表白的好东西

哈哈哈哈哈

春天的北京各种公园各种美

我当时是在玉渊潭公园 真的是特别美

然后春天本来也就特别适合情侣一块出门看看花走走路 特别舒服

然后还去北海公园 去颐和园 反正每个公园都很漂亮

春天的北京没有雾霾还有花 真的是不歪的

就是北京市里面住店实在是太贵了 一定要有心理准备 同等价格 北京只能住快捷酒店 其他地方就多了很多很多选择  攒够钱再来北京闹 哈哈哈哈哈哈

2把天津好好转了转

一直在北京呆多了的人去了天津真的是各种舒服

皇城边上怎么就有个这么舒服的地方呢

感觉就是生活压力没那么大但是城市建设一点不差

住店方面来讲还比北京便宜

推荐一个天津的酒店 天津小白楼那里的万爱情侣酒店是真的不错

硬件设施完备的同时店门口就是海河 风景还很好

然后你要是出去逛就基本是沿着海河走吧

先坐地铁到意大利风情区那里 从那里出来以后就沿着海河往上走 基本上沿途风景就看遍了

说真的 天津的夜景真的是很好看的

晚上在海河旁边走 吹着风 又凉快风景又好 是真的很让人感到惬意的

然后一路走 走到天津眼 再从天津眼坐船回来  

我保证这是最舒服的事 你可以自己试一试 不舒服回来再给我私信骂我 真的

然后我强调一个事情 进了五六月份 北京和天津就会热死人

上一周 北京天津38度持续 但是我国的四大火炉才30度 嗯就这样

所以晚上再出去

钱充裕的话去吃狗不理包子吧 去了一趟还不吃一下？

然后天津出租车司机是贼热情的 一直和我说 你要去吃就只吃他最基本的猪肉馅的包子！

反复劝阻我 哈哈哈哈哈

我也确实只吃了猪肉馅的包子 味道是不差的 就是太贵

但是去了天津 吃一个当地特色也是必要的嘛

然后就是煎饼果子了 天津当地的司机推荐我去二嫂子煎饼果子

就在天大和南开那边的路上

拿着煎饼果子逛一遍天大和南开也不错

继续走还能走到天塔 因为时间原因没去 不过听说很值得

计划中的地方：秦皇岛 青岛 大连

明年去了再来更