关于初中七年级历史论文

　历史是义务教育阶段的必修课程,对提高学生的创新能力,推动社会主义精神文明建设方面起着重要作用。下面是我为大家整理的关于初中七年级历史论文，供大家参考。

　关于初中七年级历史论文范文一：初中历史教学历史故事应用

　一、讲故事更加符合现代初中生的心理状态

　传统的历史教学方法可能很难适应现代初中生的学习兴趣，得到理想的教学效果。传统的课堂理论讲授只能挫伤初中生学习兴趣，不能有效地调动孩子对初中历史学习的积极性，很多时候不是中考的压力，许多学生就会放弃对历史的学习。将一些历史故事加入课堂讲解中有利于孩子们学习兴趣的提高。例如，我们的川教版教材七年级上册其中一课是《远古的传说》，在讲授之前可以准备一个故事——“大禹治水”，说的是大禹这个人物带领当地居民，与洪水作斗争的故事，大禹进一步总结前人的经验教训，认为洪水不是堵就能堵住的，需要进一步疏导，通过泄洪完成水患的治理，这样的一个故事开场将有效引导初中生从下课的兴奋劲中迅速安静下来，激发他们认真听故事的情绪，从而进一步过渡到整个《远古的传说》这个课程的讲解之中。可以在课程讲解之中进一步穿插“大禹治水”的故事，让学生疲劳的神经进一步激发出学习的兴趣，课程结束之后，也可以进一步讲述“大禹三过家门而不入”的故事，引发学生进一步的思考和思维拓展，培养学生“有了大家才有小家”的奉献精神。

　二、讲故事更加符合现代初中生思维发展的需要

　初中生的思维开发还不够完善，学习的逻辑思维、发散思维、抽象思维等还不是很全面，有时遇到一些抽象的问题，初中生很难理解其中蕴含的道理。川教版教材七年级的《西周的兴亡》这节课中，讲了西周的崛起是因为商纣王的昏庸造成商王朝的落败最终成就了西周的崛起。这个过程对于初中生来说，相对比较枯燥而且没有什么样的感性认识，商纣王是怎样的昏庸，没有具体的概念，当时的西周是怎样休养生息的，这些都是学生知识空虚的基础问题，建立在这样基础之上的知识结构就是海市蜃楼，过了一段时间，学生就将这段历史知识点还给教师，如果教师在商纣王如何的昏庸方面具体说一些故事，例如，酒池肉林、丞相比干迫害等这些故事可以在学生头脑中形成商纣王昏庸无道的具体形象，也加深了学生对于商王朝覆灭的理解，这种理解将使学生对这《西周的兴亡》这节内容的记忆建立在理解的基础之上，有效筑牢了他们学习的根基，完全符合初中生思维发展的特点，因为在初中历史教学中关于古代历史的讲解时间跨度相对比较大，很多时候古人的想法和思维方式由于这个原因而很难被学生理解，通过对“姜尚垂钓”等经典故事的讲述，进一步加深了学生对西周兴起必然性的认识。

　三、讲故事完全符合历史教学的特点

　整个历史教学就是在讲故事，讲述中国发展的5000年经历的点点滴滴，讲述世界几千年文明的丰富事件。因此，讲故事完全符合历史教学的特征。例如，川教版历史教材七年级下册，从开皇之治说起，说的唐、宋、元、明、清，再从政治谈到文化、谈到科技的发展。整个七年级下册都是在述说中国古代的各个历史时期的典故，只有有时其中时间跨度加大很难实现我们真正讲故事的效果，也就是因为其中的时间跨度问题将整个历史教学变得抽象。因此，这教学过程之中进一步加入历史故事的讲解，不断提高学生由于时间跨度造成一些历史事件难以理解的问题。在川教版教材七年级课本中有一节——《汉武帝的文治武功》中可以讲解“夜郎自大”的历史典故，就是说在汉朝时代有一个小国家叫夜郎，这里的国王被自己的大臣们奉承后，认为自己国家是世界上最大的国家，当时汉朝的使节出使该国，夜郎的国王就问，汉朝和他们夜郎哪个更大哈当时来使感到十分震惊。通过这样的故事讲解，学生进一步理解了“夜郎自大”成语的含义，进一步了解了当时的汉朝的历史背景，当时的中国并不是只有一个汉朝，周边还有很多小的国家，进而进一步理解了汉武帝为什么要进一步收复边疆等。只是一个简单的历史故事，但是可以进一步说明汉武帝的一些重要的治国之道的历史背景，使得汉武帝这个历史人物更加的鲜明突出。

　四、讲故事的题材进一步符合历史课程的需要

　讲故事的目的是使得学生学习相应课程的内容不感到枯燥、乏味、空洞，进一步加深对相应课程内容事件的理解。很多时候教学目的首先要明确，选择的典型故事要能够说明历史事件。例如，在川教版七年级的历史教科书有这样一段《三国鼎立局面的形成》，三国时代的形成，是各方势力相当比较平衡，三国时代之前，蜀、吴势力远远不如魏，但是经过一个风云人物的不断操控，时局发生的翻天覆地地变化，在这一节里，教师可以将草船借箭、诸葛亮借东风等典型故事编排在整个教学过程之中，三国鼎立时代的历史格局主要是由这样因素造成的，没有刘备的三顾茅庐，诸葛亮不可能助力蜀国建立一代伟业。假设三顾茅庐的是曹操，诸葛亮的宏图大志也就很难实现，但是笔者也认为，蜀、吴、魏，也只有当时的刘备回去请诸葛亮出山。这些故事案例都是为了说明三国鼎立局面形成的原因和历史背景。只有这样的故事才是符合教学目的和本意的。五、结语历史教学应该是一个十分有趣的过程，但是传统意义上讲授可能严重挫伤学生学习的积极性。讲故事这种方式是一种符合学生心理，符合历史教学特点，符合学生思维发展方式的教学手段，有助于历史教学的发展。

　关于初中七年级历史论文范文二：史料 在初中历史课堂中的运用

　1概念

　11史料：史料，就是认识、解释和重构客观历史过程的那些资料，是人类社会历史在发展过程中所遗留下来的各种痕迹。

　12史料教学：史料教学是20世纪70年代在英国兴起的“新历史科”所倡导的教学模式，它强调“学校历史学习的重心不应该再是过去发生了什么，而是学习怎样去获得知识。”其基本理念是：学生不能仅仅被教导固化的知识，还应该被教导探究历史知识的方式，因而这就涉及到让学生自己去运用史料的问题。惟有通过运用史料的实际经验，学生才能真正掌握探究历史知识的方式。

　2史料教学的必要

　21学生的需要：对学生来说，探究和活动的过程更加难能可贵，史料的学习可以使他们增强历对史的真实感受，直接参与历史问题的解决活动，用历史语言说话，而不是考试之前背背书那么简单。

　22课堂的需要：梁启超先生曾云：“史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史可言。”对于历史学科而言，要带领学习和研究历史学时，不能仅仅依靠教材给出的一些现成的结论，来组织课堂，历史课堂不仅要知其然，还要知其所以然，史料是组织历史课堂教学过程中不可缺少的重要组成部分。

　23课标的需要：《普通高中课程标准》对此也提出了具体的要求，“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力”。在这里，存储“历史信息”的载体无疑是指史料。《课标》要求学生在掌握历史知识的过程中，要学会从史料中获取历史信息的基本技能。可见，史料是研究历史和从事历史教学的前提和基础。

　3历史教学中有关史料运用存在的问题

　31史料选择不够严谨：初中阶段的历史学习虽说是入门级别，但是会影响到学生对历史的直观感受，在史料的选择上要严谨，切记在网络上随便百度，因为百度的史料很多都是没出处的，这样丢给学生让学生分析，且不说有没有完成教学目标，如果史料选择不好，会给学生增加额外的学业负担，理解起来枯燥无味，反而使学生厌烦学习历史。

　32史料选择的单一性：提到史料，想必大家第一时间反应就是文字或者是厚厚的历史书籍，让人望而却步，别说初中生不喜欢看，就是我们这些成年人也未必有兴趣全部看完。那么史料的种类有哪些具体的史料分为文字、实物和音像三大类。文字史料即用文字记载下来的关于人类历史活动的资料。在中学历史教学中，最经常使用的就是文字史料。文字史料是中考的主要内容，也是我们一线历史教师所要关注的重点，但是如何把文字史料内化成相关知识点，这就需要实物史料和音像史料的辅助。实物史料它是人类历史在发展过程中被保留或遗留下来的前人创造历史活动的场所和前人创造发明的有形物品。在历史课堂中的呈现主要以实物为主。音像史料是指现代化视听媒体所承载的教学材料包括录音、录像、唱片、幻灯片、影视，微缩胶片，还包括计算机软件。音像史料可以真实、生动、形象地再现“历史”情景，在学生的脑海中搭建美丽的历史空间，帮助学生掌握生动具体的历史知识，使学生感受到更多的历史现象和历史事物。

　33史料滥用，充斥了课堂主题：每个历史都有大量的史料，所以不能毫无原则的运用史料，史料选择要慎重。面对大量的史料，教师应该注意合理取舍，围绕教材的重点、难点、内容和课程标准的要求，选用那些最具情境性、典型性、深刻性和启发性的材料作为问题素材，有的放矢地对学生进行有针对性的历史思维能力培养和主动创新实践能力的训练。

　34史料的去伪存真：现在是一个知识大爆炸的时代，资料唾手可得，但是学习历史不是文学创作，历史是要将就根据的，尤其面对历史材料的时候，第一个任务就是史料的去伪存真，对于教师和史学工作者来讲，这是基本要求，但是在学生收集资料的时候，教师要交给学生辨别史料的方法，这样这样才能让学生在学习中共同进步，共同受益。

　4史料选择的原则

　41史料的出现要适时：所谓适时就是指补充史料的时间要恰当，根据知识点进行补充。教师通过各种教学手段引导学生形成自己的观点。这种深入研究史料的方法有效地避免了过去那种教师直接说出结论或者直接在书上划出结论，学生死记硬背的弊病，从而促进学生创造性思维能力的深化。这就要求我们应用史料时一定要找准切入点，该出手时就出手。

　42史料的使用要适度。史料的补充要以教材为主。在选择史料时，尽量选择通俗易懂的，有助于初中学生理解的内容。史料是对教材的补充，但不必是每一个知识点都进行补充。教师在补充史料时一定要注意不宜过多，否则难以到良好的教学效果，也会冲淡教学中的主题。

　5运用史料的意义

　51尊重学生，激发学生学习兴趣：兴趣是最好的老师，历史教学要激发学生的学习兴趣。教材中和老师掌握的很多史料，可以成为激发学生学习兴趣的素材。具有吸引力的史料在教材中和各种书籍中随处可见。此外大量和音像史料也能激发学生的浓厚兴趣，获得理想的教学效果。

　52尊重学问，培养学生历史思维能力：历史的过去性增加了中学生理解历史的难度，很多情况下学生只是一知半解地死记教材现有结论，严重违背了历史教育的初衷。史料能比较生动地反映历史的本来面貌，既深化和活化了历史知识，拓展了学生的历史知识面的食疗，帮助学生准确地领悟历史。

如何做海报？

520是一种表达爱意的方式,而制作520表白海报则成为了一个流行的趋势。在这个特殊的日子里,制作一张520表白海报是向爱人表达爱意的最佳方式之一。下面是一些常用的方法,帮助你制作出一张令人难忘的表白海报。

海报制作软件是制作海报的最佳工具。这些软件通常提供了多种模板、字体和,可以让你自由地创作和设计。你可以选择自己喜欢的和字体,然后编辑和调整它们的大小、颜色和布局,以达到最佳的效果。海报制作软件的优点在于,其操作简单,不需要太多的设计技能,适合初学者使用。

如果你想要制作更复杂和独特的表白海报,那么使用设计软件可能是更好的选择。下面这个就是最常用的设计软件之一,它们提供了更多的自由度和创意空间。你可以使用这些软件来创作自己的海报,使你的表白更加个性化和专业。使用这些软件需要一定的设计技能和经验,但是,如果你掌握了基本的设计技能,就可以制作出非常出色的520海报。

除了使用软件工具,手工制作也是一种不错的选择。虽然手工制作需要更多的时间和精力,但它可以让你的海报更加独特和有价值。你可以使用各种材料,如彩纸、剪刀、胶水和贴纸,来创作你自己的海报。手工制作的优点在于,你可以根据自己的喜好和想法来进行创作,使你的表白更加温馨和浪漫。

无论你使用哪种方法来制作520表白海报,都需要注意一些创意和设计要点。首先,你应该选择适合的主题和色彩搭配,以展现你的表白主题和情感。其次,你应该选择合适的字体和,以使你的海报更加生动和有吸引力。最后,你应该注意布局和排版,以使你的海报整洁、美观和易读。

制作520表白海报是一种浪漫和有创意的方式来表达你对爱人的爱意。希望这些方法和要点可以帮助你制作出一张令人难忘的白海报!

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学校里的表白墙是怎么做的？

第一点:应该选用一个较为短和好记的

QQ号

作为主体,并且这个QQ号必须“一干二净”,

QQ空间

必须一尘不染个人主页也需要较为官方,这方面可以借鉴其他学校已经成型的表白墙

QQ账号

模仿。

第二点:在选用表白墙头像的时候,可以选用本学校校徽作为头像。又或者在校徽的基础上做一些改动,但必须突出让人一眼就觉得这是我们学校的账号。如图“

南昌大学共青学院

的表白墙”

第三点:在用昵称的时候也就是选择用网名方面可以用学校名称的缩写,后面加表白墙后缀,如“xxx表白墙”。如图借鉴“南昌大学应用

科学技术学院

”表白墙的昵称

第四点:空间设置和好友设置,空间必须也是做公众号的重点,必须开通QQ的

黄钻

功能,其他可以不用,但是黄钻是必须开通的。这是个官方排面问题。

在空间设置里需要设置空间所有人可见,在加好友方面也有个重点,加好友设置成所有人可加可同意,但是在同意好友里可以不添加他为好友,也就是单项好友,就是他中有你你中没他,单项好处的多少直接影响你空间浏览量的多少,因为QQ好友数量是有一个上限值的。

_

第五点:前期是没有帖子可以发布的,也是一段空白期,这个时候需要提到的重点是“造假”。也就是去盗用其他学校表白墙的帖子进行发帖,假装网友投稿在过完这段空白期的时候就可以不用去做这些事了,记得悄悄地别被其他墙的博主发现。

第六点:推广,如何把自己的墙做到学校里人人皆知人人皆有呢,那就需要自己来推广了,首先比较简单的方法是进入学校各种社团群,二手交易群,新生群,反正各种学校里的群你只要混进去,不用每天聊天,但是要时不时出现在群里,这就体现出昵称和头像的重要性了。一个陌生人看到你得头像和昵称第一反应肯定是这应该是我们学校的,然后点进空间发现原来是咱们学校表白墙,就是加好友,这就是人流量。还有推广方法是在成熟期的时候去制作海报传单上面印着你的QQ号二维码,前期最好不要尝试,毕竟你还没有影响力。

第七点:当人流量把控到一定程度时就可以适当对接一些活动和商家广告,当然这是有费用收入的,可以填补每月黄钻的开销。

当把一个表白墙做到发一条空间说说一呼百应的时候,说明你已经成功了。

这是现在很多学校的一个传统，很多的学校都有表白墙。因为作为学生其实是一个懵懂的状态，对于自己的爱情其实还是有一定的保密和隐私性，有的时候对于喜欢的人想说一些话，但是没有办法主动去说的话，就可以通过表白墙来表达自己内心的一些想法。

每个学校都会有表白墙这样的公众的存在，大家都愿意看到一些关于表白的一些有趣的事情。毕竟每个人的心中还是存在很多的美好的，也希望我们每一个人心中的一些浪漫的希望能够在表白墙上面得到正常的回忆。还记得在表白墙上面看到的最难忘的一个内容就是两个女孩子表白一个男孩子。这个女孩子其实喜欢这个男生很久了，但是一直都没有说出来，所以最后鼓起勇气在表白墙上面发表了自己的一个表白的话语。

最后，当我们所有的人都想要知道后续的时候，忽然发现表白墙上面有一个男孩子回应了这个女孩子。原来两个人是双向的，喜欢并不是单恋，这样的爱情故事对于我们每个人来说都是非常的开心的，也是非常梦幻的，表示这样的事情非常的浪漫。其实我们很多人喜欢看表白墙，并不是因为八卦，而是很多的人都希望这个时间还是有很多的美好的。

希望我们平时遇到的都是非常好的事情，也希望天底下所有的有情人都终成眷属，学生时代的恋爱和感情才是最单纯和最认真的，对我们每个人来说也是如此，所以大家都喜欢看表白奖，也喜欢看表白墙上面发表的内容，每一个学校基本上都会有表白墙这样的存在，也让我们很多的学生在枯燥的学习生活当中多了一些更多的乐趣。

每个学校的情况不一样，但是一般来说都是由一些学生管理的，少数的可能是学校在管理。

我们可以发现，很多学校都是不只有一个表白墙的，所不定一个学校会有十几个表白墙的账号。这都是学校中的学生创建的，在管理。

每个表白墙的运营状态也不同，有些表白墙的人数就很少，有些表白墙就是会很火热，基本校园里一般的学生都会用，到最后，慢慢的学校就会剩下一个比较常用的表白墙了，大家会更倾向于在关注人数比较多的表白墙上发布自己想发布的东西。

表白墙背后的利益

当一个表白墙成功的在校园里普及，他的人流量就会很大。它尽管是作为一个免费的平台在运营，免费的帮助同学们发布一些表白的话语或是寻找东西之类的。但是有了足够的关注度，墙主会有很多其他方面的收益。

有些表白墙墙主想要做的大，拓展更多的业务的话，还会在学校招聘学生来成立一个自己工作室，算是有了一个自己的创业小团队，而这样的人一般都是学生，像墙主的话，一般都是年纪比较高的，毕竟要成功的将表白墙做起来还是需要时间的。

　随着教学改革的不断深入,初中历史教学必须满足教学改革的需要,实现与时俱进。下面是我为大家整理的初中历史小论文，供大家参考。

　初中历史小论文范文一：情境教学下的初中历史论文

　一、教学具体方法

　1情境教学

　情境教学指的是针对具体的历史事件教学，可以通过学生排演话剧的形式来进行教学，一方面能够使得历史教学更具有活跃性，另一方面也能够使得学生学习历史的兴趣得到提升。例如在讲述中国近代历史演变的过程中，可以采用人物扮演的方式，直观、明确地向学生展示历史演变的进程，使得学生在整体上对历史事件进行了解。在此基础上，通过对课本的阅读和教师的讲解，不断丰富对历史事件的了解。

　2事件回顾

　在对历史事件进行回顾时，能够有效使学生对所学历史进行梳理，从而提高历史学习的效率。不同事件之间的相互联系，也能够培养学生对于历史调查和历史分析的兴趣，学生在了解了历史事件之间的关联后，也会对历史调查产生浓厚的兴趣，从而增加自我的历史阅读量，形成自我分析历史的观点。

　3史料展示

　学生在初中阶段往往缺乏阅读量，其了解的史料较为欠缺。因此教师在课堂上及时向学生展示史料能够在培养学生历史学习兴趣的同时，使得历史观点更具有丰富性，避免了历史学习过程中观点的局限性。同时，也在一定程度上，为学生侧面了解历史，全面了解历史做了铺垫。史料的展示也能够弥补书本知识的不足，培养学生对历史的认知。与此同时，在对史料和文字进行展示的同时，也可以引导学生对身边的历史事物进行观察和了解，避免历史学习进入空洞无力的学习过程，逐渐认识到身边历史即是真正的历史的观点。

　4历史评点

　在对于重大历史事件和重大历史时期的教学中，要注意培养学生对于历史的评价和分析。学生通过对秦始皇正面和反面的不同分析，从而引导学生得出正确的评价标准。这种方式能够有效综合学生学习的各个方面，使学生全面对历史学习内容进行梳理。

　二、总结

　在初中历史的教学阶段，如何使学生产生对学习的兴趣，同时，将庞杂的历史内容转变为富于趣味性的历史故事，是历史教学的关键所在。与此同时，在教学过程中，实现学生的自我学习和自我完善，使得更多的历史内容能够为学生所接受，逐渐培养学生的历史观点和历史评价标准。初中历史教学更具有针对性，因此应根据其实际教学内容和教学对象来分析对待，实现历史教学的丰富和全面。

　初中历史小论文范文二：初中历史教学创新方法探究

　新课程改革更加注重发挥学生的主体地位，要求教师在开展教学活动的过程中不断更新教学方法，加强对学生创新能力的培养，使学生在学习中更具能动性，成为知识的主人。对于初中历史教学来说，必须进行教学创新方法的探索，改变传统教师讲学生听的授课方法，着力培养学生的历史思维，使学生拥有独到的历史见解。

　一、初中历史教学创新的意义

　(一)有利于激发学生的学习兴趣

　通过历史教学的创新，能够激发起学生的求知欲望，使学生对历史知识产生浓厚的兴趣，愿意主动通过思考来解开历史谜团。

　(二)有利于提升学生的综合素质

　初中历史教学的创新会使教师更加注重人文性知识的传授，在帮助学生学到基本的历史知识之后，还会启发学生产生独到的感性认识与见解。学生在学习历史时，能够感知到社会的进步，建立起正确的发展观。另外，学生还会通过对优秀品质的传承来进行自我品德教育，以此来指导自己的学习行为，面对生活中的各类困境，成长为有思想、有品德的高素质人才，最终使学生的综合素质得到很大提升。

　(三)有利于历史课改的全面推进

　课改的推进需要学校、教师、学生的共同参与，作为历史教师愿意积极主动地进行教学方法创新，对课改的全面推进有很大助力。教师在创新的过程中，会加强对新课改具体要求的研究，以此为依据来探索与之相契合的教学方法，由此而形成的教学经验会对历史教学的发展起到良好的推动作用。

　二、新课程背景下初中历史教学存在的问题

　(一)教学内容更新不及时

　新课程改革出台之后，历史教材也更新换代，在关注学生基础知识的同时，也更加重视学生思维水平的培养。但部分历史教师并未跟上教学进步的步伐，仍然固守原本的教学内容与方法，更新不够及时，影响创新教学的实现。

　(二)教师备课用心程度不足

　教师备课的质量高低将对教学成果产生很大影响，教师在备课中如果能够设立明确的教学目标，针对不同的教学内容选择恰当的教学方法，就能够使课堂更具操控性，提高教学效率。但部分教师未对备课给予足够的重视，而是寄希望于教学经验或突发灵感，这样的备课态度会对历史教学的效果带来不良影响。

　(三)学生的学习方法有待改进

　学生在以往的学习中，习惯于单纯地听教师的讲解，将教师的思想全盘接收，缺乏必要的思考。在新课程改革推行以来，学生仍很难克服以往的学习习惯，对自身在学习中的主体地位缺乏正确的认识，学习方法仍是墨守成规。对于教师留出的讨论与思考时间，却不知如何运用。总体来说，学生的历史学习方法还有待改进。

　三、新课程背景下初中历史教学创新的方法

　(一)利用“角色扮演法”来激发学生的学习兴趣

　新课改理念要求在教学过程中要发挥学生课堂主人的地位，而教师充当的是学习的组织者、引导者、合作者的角色。“角色扮演法”中的“角色”是学生扮演的，学生通过教师提供的素材或话题自主编写历史话剧，并通过“角色扮演”的方式来再现历史。例如：在《美国南北战争》这课，为了解决南北战争爆发原因这个难点，可以把学生分成两大组，一组代表北方资产阶级，一组代表南方种植园奴隶主。让他们站在自己代表方的立场上为自己的利益考虑出发，就当时双方关注的：“关税、劳动力、市场、原料”等问题进行一个简短的针锋相对的利益争论。通过这个“角色扮演法”让学生很真切、直观地感受到：种植园主和资产阶级在原料、市场、关税和劳动力问题上矛盾尖锐，奴隶制存废成为焦点。南北双方各有各的理，已经不能达成共识，在这种情况下，只有通过武力来解决，从而突破南北战争爆发的原因这个难点。在这个过程中教师不再是主角，而是配角，学生通过置身于表演，产生一种身临其境的感觉。这样学生可以在轻松愉悦的教学情境中把握历史知识，形成自己正确的价值观，提升综合素质能力。同时又大大激发了学生的学习兴趣，改变了传统历史课堂教师“满堂灌”和“一言堂”的沉闷状态。

　(二)利用多媒体创设问题情境，拓展学生的思维

　初中历史教材中有很多具有趣味性的内容，历史教师应将这部分内容利用起来，在学生本身就对其充满兴趣的基础上，利用多媒体进行活灵活现的演绎，加深学生对这部分知识的理解，同时为学生创设出良好的思维情境。比如：在讲解三国时代的纷争局面这一知识点时，教师就可以利用多媒体来播放草船借箭、败走麦城、望梅止渴等经典故事的动画，帮助学生逐渐理清脉络关系，使学生的历史视角更加广阔，将原本熟悉的历史故事与真正的历史对接起来。在用多媒体进行辅助教学的过程中，教师还应适时进行问题创设，将学生置于思维情境当中，鼓励学生根据看到的画面来进行联想、思考与讨论。例如在利用多媒体为学生展示了陈胜、吴广起义全过程的之后，问学生“如果陈胜、吴广没有在途中遇到大雨，那么他们还会揭竿起义吗”学生会通过观看，结合教师的讲解开始多角度的思考与讨论。这样一来，学生的思维会得到很大锻炼，历史素养也会随之提高。

　(三)通过优化课堂，开展教学辨析

　在师生之间开展和谐的教学辨析，对于提升学生的综合历史水平大有裨益，符合新课程改革对学生素质的要求。要确保教学辨析的顺利开展，历史教师应对课堂形态进行优化处理。首先，教师在授课时应考虑到初中学生接受知识的特点，寻找学生普遍关注的话题，将历史知识努力贴近学生的实际生活，使学生接受起来更加容易。比如：学生会利用假期时间外出旅游，去过很多地方，教师可以对学生到过的旅游地点进行统计，指定学生进行旅游分享，然后将历史知识穿插其中，加深学生记忆。如有的学生去过西安，见过秦始皇陵兵马俑，教师就可将秦王扫六合的知识带入其中。在教师讲解到秦军的奋勇之态时，学生会从自己看到的兵马俑实态出发提出异议，认为很多士兵的神态十分祥和，与教师的讲解存在出入，有价值的教学辨析就可由此开始。其次，教师要将课堂用活，在授课的过程中，学生会提出很多独特的想法，打乱原本的教学计划，如在讲解“世界政治格局的多极化趋势”时，学生会根据自己对世界格局的认识提出异议，如有的学生提出奥巴马在国情咨文中提到：我无法接受美国成为二等国家，是不是“一超多强”的世界格局已然发生了变化美国不再占据“一超”地位这时就需要教师将世界大局分析给学生听，与学生进行平等辨析，让学生明白虽多国崛起，但世界格局在短期内不会产生根本改变，消除学生疑虑。使学生感受到历史学习的趣味性与开放性，从而更加愿意进行思考，历史辨析能力也将大大提高。

　(四)辅助学生改进历史学习方法，提升自学能力