小学思想品德优秀课件【四篇】

#课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学思想品德优秀课件，欢迎各位参考借鉴！

诚信是金

　教学目标：

　1、认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

　2、能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。

　3、情感、态度、价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

　教学重点：

　让学生认识并做到在生活中要讲诚信。

　教学难点：

　1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

　2、在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。

　教学准备：课件

　教学过程：

　一、创设情境，谈话引入

　1、同学们，今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。

　2、出示课件《哪个更重要》。

　3、引出孔子的名言———人无信不立。

　4、点明本节课的讨论话题。板书课题《诚信是金》

　5、说一说：什么是诚信？

　二、故事与思考：

　1、请同学阅读书第12页《曾子杀猪》的故事。

　思考“曾子杀猪”的故事：

　一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的而杀了一头猪，这是为什么呢？

　2、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。

　三、现实中的诚信

　1、说一说

　分享你知道的现实生活中的诚信故事或发生在自己身上的诚信故事。

　2、想一想

　你觉得诚信会给我们带来什么？

　四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。

　出示生活中不诚信的案例

　①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。

　②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。

　③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。

　问：看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢？

　五、回归学生生活

　1、“真心话大表白”

　请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？

　2、我们学生讲诚信应包括哪些方面？

　六、游戏活动

　找不诚信苹果

　七、深化导行

　1、学生谈收获、感受。

　2、请你用一生去完成的作业：做一个诚实守信的人。

　八、课外作业

　

老师您好

　教学目标

　认知：

　1知道老师爱学生，为教育学生成长而辛勤工作。

　2知道学生应当爱老师，尊敬老师。

　情感：

　1对老师的关心、爱护产生感激之情。

　2产生敬爱老师的情感。

　行为：

　1尊敬老师，听老师的话。

　2对老师有礼貌，做到进校见到老师主动行礼问好，上下课起立向老师致意，放学向老师说再见等。

　教学建议

　教材分析：

　本课是根据课程标准一、二年级教学内容和基本要求中，第二德目是“孝亲敬长”。这一德目中的教学内容有一项是“尊敬老师”，与此内容相对应的基本要求的认知部分有“知道老师爱学生，学生也应该爱老师，尊敬老师”。行为部分有：“对老师有礼貌，上下课起立，进校时见老师主动行礼、问好，离校时说再见。”

　一年级小学生刚进入学校学习，他们对学校生活有陌生感，畏惧感，也有新鲜感，此时要及时对他们进行热爱学校生活的教育。首先要教育他们热爱老师，对老师有亲近感，有敬爱之情。因为学生在老师教育下一天天成长，及时地进行爱老师的教育。，师他们愿意听老师的话，接受老师教导，有利于他们成长。学生爱老师，也就更容易喜欢学校生活。

　教法建议：

　1在本课教学中要抓住爱的情感线索，使这一线索贯穿全课。本课的课题就是富于情感的，尤其是看图讲讲这个环节，更要挖掘教师对学生的爱，激发学生对老师的爱。行为指导时，也要注意引导学生用行动表达对老师的爱，要从始至终抓住情感的线索。

　2由于一年级小学生刚入学，还不识字，主要通过看图体会，所以本课插图较多，要防止逐一看图，就图说图，要以图为依据，让学生体会图中的内涵，用图要采取多种多样的教学方法，有时要通过问题的设计把学生带入图中、融入图中。

　3这一课设在学生入学第二周，学生还不大熟悉学校生活，不懂学校规矩，因此要结合学校实际加强正面引导和具体指导，帮助学生知道行为要求，明确行为方式，并鼓励学生课后坚持做下去。要多肯定学生做得好的地方，如一年级学生对老师真诚热情。对学生由于不懂得规矩，做得不够的地方，不要简单的批评指责。

　教学设计示例

　教学重点：

　使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。

　教学难点：

　使学生知道怎样做才是爱老师。

　教育过程：

　一、认一认。（启发学生认识老师。）

　1．师：公园里，有很多美丽的花，大家争着看花，在花坛前照相，你们一定也很喜欢这些花。

　(1)想想：你们知道这些美丽的花是谁培育出来的吗？

　(2)小结：

　培育花的叔叔、阿姨们天天要给这些花浇水、施肥、除虫，经过他们的培育，花儿才这样美丽。大家把这些辛勤培育花的人成为园丁。

　想想：同学们好比是祖国的花朵，培育你们的人就好比是辛勤的园丁，他们是谁呢？（对，是老师。）

　板书：老师是园丁，我是花

　过渡语：让我们来认一认这些亲爱的老师吧！

　2．出示投影片。（"认一认"中的4幅图）

　（1）提问：

　你知道这些老师在上什么课吗？

　给我们班上这些课的是哪位老师呀？你还认识哪位老师？

　（2）小结：学校里有很多老师给同学们上课，教同学们知识，同学们可高兴了。

　过渡语：老师为了学生的成长，辛勤地工作着。那你们想不想知道老师是怎样辛勤培育我们的呀？

　二、讲一讲。（引导学生了解老师。）

　出示图一。

　1小组交流：

　（1）老师在上什么课？上课时同学们坐着，老师是什么姿势？

　（2）老师一天要站着上好几节课，工作辛苦不辛苦呀？

　（3）从开学到现在，你们还上过什么课？在这些课上你们学会了什么？

　2出示写有汉语拼音，数学题，图形卡片，并引导学生说老师怎样教自己学汉语拼音、学数学。

　3小结：

　老师教你们学语文、数学、音乐、美术，教你们学习很多知识。虽然他们每天要站着上课，十分辛苦，但是看到你们进步了，学会了这么多知识，心里十分高兴，因为老师爱你们啊！

　过渡语：下课了，同学们该休息了，老师休息了吗？

　出示图二。

　1小组交流：

　（1）操场上，同学们在做什么？此时，老师在做什么？老师为什么要这样做？

　（2）课间活动时，老师是怎么照顾你们的？老师在照顾你时，你心里怎么想？

　（3）老师上完课已经很累了，还要照顾学生活动，这说明了什么？

　2小结：老师对学生关心、照顾得很周到，说明他们爱学生不怕辛苦。

　过渡语：老师白天辛苦了一天，你们想不想知道老师晚上又是怎么做的呢？

　出示图三。

　1全班交流：

　（1）这是什么时候？你怎么知道的？

　（2）每天这时你们在做什么？此时，老师在做什么？

　（3）老师在灯下批改了一本又一本作业，都已经批改了这么一大摞了，老师辛苦不辛苦呀？

　（4）老师脸上是什么表情？老师工作这么辛苦，为什么还笑呀？

　2小结：老师爱学生，看到学生的进步，再辛苦也高兴。

　三、说一说。（激发学生热爱老师。）

　1想一想：

　（1）不仅图上这几位老师爱学生，所有的老师都爱学生。开学以来，你们的老师是怎么爱你们的？

　（2）你们的老师真爱你们呀！在这里你最想对老师说的一句话是什么？

　2小结："我们爱老师"是同学们共同的心声，让我们一起深情地向老师问一声好。

　引导学生齐说："老师，您好！"

　板书：老师您好

　3同桌说说：

　我们在什么时候问"老师您好"呢？

　4小结：早上进校要主动向老师行礼、问好；上课要起立向老老市问好；在校外遇到老师要停下游戏，向老师问好。我们要用问好表示出真心爱老师、尊敬老师。

　5想一想：你们知道9月10日是什么节吗？

　6．出示投影片。（"说一说"中的图3）

　师：9月10日是教师节，同学们一大早就来到操场为老师庆祝节日。看！他们有的敲锣，有的打鼓，这几位同学还给老师献上了鲜花。

　（1）全班交流：

　你猜他们会对老师说什么？如果是你，你想对老师说什么？

　老师辛勤地培育学生，学生给老师献花，这说明了什么呢？

　板书：老师爱我，我爱他

　（2）说说咱们学校是怎么庆祝教师节的。

　（3）放视频：九月十日教师节庆祝场面

　（4）小结：老师特别爱自己的学生，学生也非常爱他们的老师，在老师的节日表示真诚的祝贺，热情地问一声："老师，您好！"

　过渡语：爱老师就要尊敬老师，做到对老师有礼貌。

　四、做一做。

　1．指导学生尊敬老师。

　分组交流：

　（1）下课了，老师和同学们要走出教室，同学们应该怎样做？

　（2）在校园里，你看到老师拿着很多东西应该怎样做？

　（3）办公室里，老师和你说话时你应该怎么做？

　（4）放学离校时，你应该和老师说什么？

　2．师生共同即兴表演。

　（1）下课了，老师和同学同出教室……

　（2）在校园里，看到老师拿着很多东西……

　（3）办公室里，老师和同学说话……

　（4）放学了，老师把同学送到校门口……

　3．现场采访。

　请同学说说为什么这么做。（给表现好的同学一朵"爱老师"的小红花，希望大家都来像这些同学一样爱老师。）

　4．小结：爱老师就要用实际行动来表达对老师的爱。

　五、全课总结激发情感

　师：老师爱学生，为了学生的成长、进步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作着，我们每个学生也爱老师，要对老师有礼貌，尊敬老师。希望每个同学都用自己的实际行动表现出对老师的爱。下面就让我们一起为老师唱一首赞歌吧！

　1师生同唱《老师老师您真好》。

　2现在下课铃就要响了，想一想我们应该怎样做？

　（1）学生起立、站直，大声说："谢谢老师，老师再见。"

　（2）学生请老师先走。

　探究活动

　1采访爸爸妈妈、大同学，说说他们对老师的认识。

　2查找资料，办一期“老师爱我，我爱老师”的小报。

　3到办公室，看看老师办公的情景。

　4访问老师，请老师说说“老师的一天”是什么样的。

　5分小组制定计划“如何庆祝教师节”（可以为老师制作贺卡；可以为老师点歌；可以给老师打电话；可以给老师发电子邮件等）

　6举办一次班会，题目是“歌颂老师”（会上可以让同学唱一唱、演一演、画一画、写一写、夸一夸）

　7在教师节这一天，把教自己班的老师请到班中共同欢度教师节。

诚实守信

　教学设计:

　教学过程

　一、谈话导入引入新课

　请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）

　你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？

　（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）

　小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是的表现。

　今天我们就来学习第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：对于我们有什么意义，怎样才能做到。

　二、学习新课引出观点

　1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）

　提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？

　（学生通过讨论明确一个人不是不会得到别人的信任的。是立人之本。）

　对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。

　出示投影片：课文第三小节

　请同学们读一读这段话。

　请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。

　板书：为人之本

　小结：看来一个人，只有能做到，才能够受到别人的尊重。

　2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》

　提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？

　（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？

　老师讲：飞机送面团

　提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗（学生讨论）

　小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说："我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！

　该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。

　投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。

　小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，是立足根本。既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。

　板书：现代社会的需要

　2、小组活动，展示自己收集到的关于"只有，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子"的事例。

　各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。）

　3、其实在我国历，也有许多这样的故事。

　下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

　小结：这个故事说明，是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把作为一个人起码的道德品质。

　板书：是中华民族的传统美德

　三、联系实际深化观点

　1、你在生活中有过这方面的体会吗？

　（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）

　2、请同学们看小品表演。

　小品表演1：课后讨论题1

　（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学习上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）

　板书：从小时候要求自己

　小品表演2：课后讨论题2

　（使学生懂得"讲信用要有原则"的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。）

　板书：在小事上要求自己

　小品表演3：课后讨论题3

　（使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）

　小结：通过讨论大家都认识到，是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

　3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。

　（为同学们树立身边学习的榜样）

　四、运用观点指导行为

　1、看录像1（课后评议1）

　你喜欢和谁交朋友？你会对小华或小明说些什么？

　2、看录像2（课后评议2）

　如果你是张涛或方申，你会怎样做？

　3、学习这课后，你还有什么不明白的问题吗？

　（引导学生说一说真实的心里话，谈谈自己在这方面有什么真实的想法。）

　4、学习这课后你有什么新的认识？

　五、总结全课。

　的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。

　探究活动

　1．继续调查关于方面的事例。（正反事例均可）

　2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养品质的重要性。

　3．收集有关方面的古语、名言、警句等。

　4、你认为对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。

　5、收集靠信誉求生存的商家或企业的事迹，将给同学们听。

　6、学了本课，你的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）

　

我能行

　教学设计思路

　本课活动先通过“小故事：我是小小男子汉”的学习，使同学们懂得了在遇到困难或者胆怯时，一定要相信自己能行，拥有克服困难和胆怯心理的自信和勇气，就能战胜困难和胆怯。还通过让同学们欣赏音频、等形式进行榜样教育，加深对这方面知识的理解；然后以“说一说”的活动形式，给大家提供了一个展示自我的锻炼机会，通过了解学生中一些勇敢者的故事，为他们树立了学习的榜样；最后，通过“游戏：击鼓传花”活动，培养了学生们的自信心，锻炼了学生们的胆量。

　本课活动学习的最终目的，就是为了培养学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。

　教学目标

　（一）知识目标

　知道不胆小是勇敢的表现。

　（二）能力目标

　在日常生活和学习中，做到不娇气，不胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。

　（三）情感、态度与价值观目标

　培养学生的自信心和勇敢精神。

　教学重点让学生知道怎样做才是勇敢，不胆怯，不娇气。

　教学难点为什么要勇敢，不胆怯，不娇气。

　教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、游戏

　教学媒体多媒体、投影仪等

　课时安排2课时

　课前准备

　1．准备一个“击鼓传花”用的小鼓或其它代替器具。

　2．通过网络或其他途径，搜集一些有关勇敢的故事资料。

　教学过程

　导入新课

　老师：同学们，大家晚上敢独自睡觉，独自一个人在家吗？

　学生：（略）

　老师：要是爸爸妈妈都有事，我们又该怎么办呢？

　学生：（略）

　老师：我们下面看看小军是怎样做的呢？（过渡）

　讲授新课

　一、小故事：我是小小男子汉（板书）

　老师：同学们，打开课本第五十二页，我们认真看一看书上的四幅图，说了一个什么故事？然后给同学们说一说。

　学生：（略）

　老师：大家现在想一想这几个问题：小军自己在家还怕吗？他告诉妈妈说没问题时，是怎么想的呢？他用哪些办法克服胆怯的呢？大家可以讨论一下，然后说一说。

　学生：（略）

　老师：小军自己在家他也害怕，但是他在“自己长大了，是一个男子汉”的信念下，通过采用把房间里的灯打开、看电视、听音乐等办法，克服了自己的不安情绪。为什么有的同学晚上不敢独自睡觉，独自一个人在家呢？

　学生：（略）

　老师：有的同学说怕黑、怕坏人，还有的说怕鬼，我们来听一个故事。

　（让同学们欣赏音频“怕黑的小姑娘”。）

　老师：这回大家是不是明白了一些啊！害怕有时就是自己吓自己，只要我们鼓起勇气，相信自己，就能克服胆怯的心理，大家说是不是呢？

　学生：（略）

　（还可让同学们欣赏音频“胆小先生”、“小小男子汉”等；欣赏“我不怕打针”、“走夜路，我带队”、“勇敢孩子的运动”等。）

　老师：可见，只要我们自信了，勇敢了，胆小就会远离我们，我们向成功就跨进了一步。在日常生活中，同学们又是怎么做的呢？让我们来说一说。（过渡）

　二、说一说（板书）

　老师：我们打开课本第五十三页，认真看一看图中的同学在做什么？然后说一说。

　学生：（略）

　老师：同学们是不是也有好多精彩故事呢？说给同学们听，好吗？下面大家可以自由结组，把自己精彩的故事，讲给同学们听。

　学生：（略）

　（还可让同学们欣赏“不惧身残”、“摔倒了爬起来”、“我能行（二）”、“我行（三）”、“坦然面对”等；听音频“我选我”；或给同学们讲“我能行（一）”、“我能行（二）”、“不被困难吓倒”等故事，详见文本资源。）

　老师：下面我们来做一个游戏“击鼓传花”，花传到谁手里，可要讲故事呀！（过渡）

　三、游戏：击鼓传花（板书）

　老师：游戏前，我们先欣赏一个动画片和几幅。

　（让同学们欣赏视频“小马过河”；“我能行（一）”、“我行”系列、“踊跃回答问题”等。）

　老师：大家看完这些后有什么感想呢？

　学生：（略）

　老师：下面大家打开课本第五十四页，大家认真看一看，然后我们也像他们那样坐成一个圆周，来进行游戏，花传到谁手里，可要讲故事，准备好了吗？

　学生：（略）

　（进行游戏，在教学中教师要注意多关注性格较为内向和语言表述能力欠缺的学生，要给他们创造展示自己的机会，使他们能够感觉到自己能行。）

　课后反思通过这节课的学习，大家知道了不胆小是勇敢的表现，敢于把自己的故事讲给同学们听，培养了学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。

#课件# 导语语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是 考 网整理分享的人教版八年级上册语文课件：《短文两篇》，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　教学目标

　1、积累一些文言实词、虚词。

　2、了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。

　3、了解两篇短文的思想内容。

　4、背诵并默写两篇短文。

　教学重点

　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

　教学难点

　1、《答谢中书书》画面布局的巧妙。

　2、《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

　教学课时

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。

　二、作者及写作背景、文体简介

　多媒体显示：

　陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

　南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

　书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

　三、指导学生朗读课文，整体感知文意

　1、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

　⑴多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。

　读毕，教师提示朗读节奏：

　山川／之美，古来／共谈，高峰／入云，清流／见底。两岸／石壁，五色／交辉。青林／翠竹，四时／俱备。晓雾／将歇，猿鸟／乱鸣；夕日／欲颓，沉鳞／竞跃。实是／欲界之仙都。自／康乐／／以来，未复有／能与其奇者。

　⑵学生大声朗读，品味四字句的节奏。

　⑶选一学生读课文，其余同学点评。

　⑷学生齐读课文。

　2、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

　⑴学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

　⑵同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

　⑶多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。

　内容如下：

　⑷理清背诵思路，指导学生背诵。

　明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

　多媒体显示，词语提纲：

　学生根据词语提纲，快速背诵课文。

　四、要求学生根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境

　1、选两位同学用自己的语言描述脑海中出现的画面，其余同学补充、评价。

　2、多媒体依次显示山水相映图，石壁翠竹图、晨晖、夕照，激发学生想像。

　3、在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。

　明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

　其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。

　第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

　三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。

　教师根据学生讲解归纳成板书：

　4、学生根据板书提示，复背课文，深入领会文章的诗情画意。

　五、深入研读课文，引导学生体会作者的思想感情

　1、提问：文章表达了作者什么样的思想感情？

　学生各抒己见，有的认为表达了作者热爱祖国河山的感情，有的认为流露了闲适归隐之意，等等。

　教师在学生发言的基础上点拨：文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

　2、学生齐背课文，仔细品味作者的思想感情。

　六、布置作业

　1、默写课文。

　2、你最喜欢文中哪一幅画面，写一段赏析文字。

　第二课时

　月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？……李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。（板书文题）

　二、作者、写作背景简介

　多媒体显示：

　苏轼（1036～1101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士。神宗时，因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副史。元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元年（1094）。新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州（今海南省）别驾。苏轼是北宋的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。

　《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。

　三、朗读课文，对照注释，借助工具书，整体感知文意

　1、指导学生朗读：

　⑴设置背景音乐，教师范读课文，学生听读，注意把握字音、节奏。

　教师提示：

　①读准字音：

　相与（yǔ）藻（zǎo）

　②读出节奏：

　念／无与为乐者

　遂／至承天寺／／寻张怀民

　庭下／如积水空明

　水中／藻荇交横

　盖／竹柏影也

　但／少闲人／／如吾两人者耳

　教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。

　2、学生对照注释，口头翻译课文，整体感知文意。

　⑴学生独自翻译课文，划出疑难句。

　⑵同桌之间讨论交流，教师巡视指导。

　教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。

　①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。）

　②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（盖，原来。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。

　⑶选一学生复述课文，其余同学补充评价。

　⑷教师根据学生交流结果，形成板书，理清全文思路，指导学生背诵。

　教师出示板书：

　⑸学生根据板书提示，背诵课文。

　四、涵泳品味写景的妙处

　1、提问：找出文中描写月色的句子。

　明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

　2、提问：全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。

　学生想像画面，思考。

　明确：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。

　五、难句解疑，体会文中作者的思想感情

　多媒体显示：

　揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么样的思想感情。

　1、月色入户，欣然起行。

　2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

　3、怀民亦未寝，相与步于中庭。

　4、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

　选四位同学品评分析，其余同学补充。

　明确：

　1、见“月色如户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。

　2、含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹，“寻张怀民”，张怀民才是他赏月的相知好友。

　3、相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分恬适的心绪。

　4、考虑作者当时的处境。“闲”相对于“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。

　学生齐读四句话，体会作者复杂的思想感情。

　六、课堂小结

　苏轼遭遇“”，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。

　七、布置作业

　1、默写《承天寺夜游》。

　2、研讨与练习第三题。

　

篇二

　教学目

　标1、背诵并默写课文；

　2、掌握常用文言词语，理解课文大意；

　3、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

　重难点1、有感情地朗读课文，把握作者复杂微妙的思想感情；

　2、借助注释和工具书理解课文；

　3、背诵、默写课文。

　教学设想1、在熟读成诵的基础上，把握作品意境，体会作者的思想感情。2、掌握常用文言词语，在熟读成诵的基础上，品味语言，理解作品意境，把握作者微妙的思想感情。

　教学过程（内容、步骤、方法、学生活动和板书）

　答谢中书书陶弘景

　〖本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，作者用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了作者能够品味山水之美的自豪感。〗

　一、导入并简介作者：

　1、古人云：“仁者乐山，智者乐水”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品--《答谢中书书》

　2、简介作者：学生介绍，教师补充。

　二、整体感知：

　1、范读课文：

　①学生听读课文，注意句子的节奏，轻重音等，初步感知课文。

　②自由朗读课文两三遍，进一步感知课文。

　2、疏通文意：

　①借助注释和工具书，疏通文意。分小组讨论解决问题。

　明确重点词语：

　五色交辉：交相辉映晓雾将歇：消散沉鳞竞跃：鱼（借代）夕阳欲颓：坠落（拟人）未复有能与其奇者：参与，此指欣赏

　②全文讨论，理解文章大意：

　3、背诵课文：①小组内自由竞背；②教师抽查背诵

　4、阅读理解：？文章主要描写了哪些景物？各有什么特点？

　--山峰、水流、石壁、竹林、禽兽、游鱼……

　？作者为要在书信中描写景物是不是能产生特别的效果？

　--作者欣赏大自然的妙处，从中感受到无限的乐趣。他以书信形式，把自己的感受直接与友人交流，有表白心志和求得知者共赏的意味，也正充分利用发挥了书信的功能。

　三、研读与赏析

　1、本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？

　--表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音比肩的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与奇者。”

　2、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？

　--先仰视“高耸入云”，再俯视“清澈见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。（能分析出一两点即予以鼓励表扬）

　3、怎样理解首句和末句的含义？

　--首句点题，表达欲与友人交流观赏山川美景的感受。末句感慨自谢灵运以来，无人能真正领略大自然的妙处，颇有惆怅、寂寞之感，也有对自己能真正欣赏山水之美的得意之情。

　四、拓展延伸：

　背诵描写祖国壮丽山河的诗词文章，看谁积累的多。（如：《望岳》《三峡》《望海潮》《与朱元思书》等）

　五、作业：1、背诵默写课文。2、翻译课文

　山水相映之美仰视静

　山川美色彩相配之美俯视欲界仙都

　晨曦变化之美平视静

　记承天寺夜游苏轼

　〖本文写于苏轼被贬黄州期间，仅八十余字，就创造了一个清冷皎洁的艺术世界。〗

　一、导入新课，简介作者：

　1、月亮是古代文学的重要意象之一，描写月亮的文学作品数不胜数，今天我们来学习宋代文学家苏轼写的一篇小短文--《记承天寺夜游》

　2、苏轼及写作背景：由学生介绍，重点了解本文的写作背景

　二、整体感知：

　1、范读课文：

　①学生听读，划出生字词，注意句读，体会作者的思想感情。

　②自由朗读课文，进一步感知课文。

　2、疏通文意

　①借助注释和工具书翻译课文

　②明确重点文言词语：

　念（考虑，想到）无与为乐者，遂（于是，就）至承天寺寻张怀民

　相与（共同，一起）步于中庭

　但（只是）少闲人如吾两人者耳（罢了）

　3、背诵课文：竞背抽查背诵

　4、阅读理解：？将短文划为三个层次，并用简练的话予以概括。

　--①“……相与步于中庭。”--记叙。夜不能寐，约友散步。②“……盖竹柏影也。”--月光如水，竹影摇曳。③--议论。感叹人生，百感交集。

　三、研读与赏析

　1、作者笔下的月景有何特点？--空明澄澈，似真似幻。

　2、你是如何理解“闲人”的含义的？

　--“闲人”既指具有闲情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。

　3、就全文而言，作者的思想感情先后有什么变化？结合创作背景，谈谈本文表达了作者怎样的思想感情？

　--“月光入户，欣然起行”，写心奋喜悦之情；“念无与为乐者”，转忧，写孤寂之情；“相与步于中庭”，宽慰；赏月观竹，远离尘世，乐极；然而像今夜这样好心情能有几时？…生悲。本文表达的感情是微妙而复杂的，有赏月的欣喜、漫步的悠闲，也有对自己身处被贬境地的牢骚不平。

　4、用一个成语概括本文对月光的描写。--月光如水

　5、体味最后一句的含义。--贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲各种难言的感情尽在其中。

　四、问题及拓展：1、怎样理解文章中表现的复杂的思想感情？①从文字本身去细细体味②结合作者的身世揣摩

　2、本文在表达方式上与上文有何异同？-上文主要是描写和议论，本文多加记叙。

　五、作业：1、完成“研讨与练习”；

　2、收集描写月亮的诗句

　3、写一篇300字的短文，通过描写景物本身去表达自己的感情，尽量避免直接抒情

#课件# 导语课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 考 网课件频道。

1小学生思想品德课件

　活动目标：

　1、懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。

　2、体会自尊地人不能称为真正地人。

　3、从小培养学生地自尊意识。

　活动重点：懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己地名誉。

　活动难点：体会自尊地人不能称为真正的人。

　活动准备：名人小卡片

　活动过程：

　一、角色表演，引发思考

　1、一生表演：《抽屉里的钱》边说边演。

　2、那张“给了我一生尊严”的纸条上写些什么呢？

　3、小结并揭题：从自尊开始

　二、联系生活，反省自我

　1、结合教材中的故事，联系生活实际，反省自己的行为。

　（1）第一幅图，说明什么？你有过类似的行为吗？

　师：任何人在是非面前，无论是否有人监督，一定要坚持正确的，摒弃错误的；

　（2）如果你是你是这个小女孩，你会怎么做？你们猜一猜，这个小女孩会怎么做？为什么？

　师：第二幅图说明贪小便宜和损害他人利益是不自尊的表现；

　（3）这副画面上的难同学如果是你，你会作何选择？为什么？

　联系生活实际，这样的事情你遇到过吗？当时是怎么想的？

　师：考试作弊不但是自欺欺人的行为，而且是缺乏自尊的表现。

　结合这四副图，谈谈你对自尊的认识。

　2、交流小结：生活中经常会遇到很多小事，但是有时在这些小事面前如果不能作出正确的选择，失去的可能就是人的名誉何自尊。

　三、真诚表白：

　在日常生活中，我们还有做过那些不能做的事？你怎样警示自己？

　四、名人名言卡片交流

　五、活动延伸

　将你写的和同学写的名人名言收集。

　

2小学生思想品德课件

　教学目标：

　1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。

　2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。

　3、为自己的家人感到骄傲。

　教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。

　课前准备：

　1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。

　2、准备一张家庭生活照。

　3、教师准备一张自己童年的家庭生活照。

　教学设计

　学习内容

　明确家庭的含义，了解老师的家人情况。

　1、结合发言情况进行指导、总结

　2、结合照片进行介绍

　3、老师巡视指导

　4、老师指导并对说的好的同学给与表扬

　5、进行爱家人教育互相介绍自己的家人，彼此分享家庭的幸福小组介绍自己家人情愉快况让全班同学了解我的请同学到前边介绍，家人其他同学看照片听总结，进行尊重普通和老师共同总结本课劳动者的教育的收获。

　教学过程设计：

　一、导入

　谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。）

　二、学习新课

　（一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。

　1、介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？”

　2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路……

　3、老师一边介绍一边把画好的贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）

　4、小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？

　板书：工作、爱好、习惯

　（学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲 望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。）

　（二）介绍自己的家人

　1、谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们，可以把自己知道的情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么，也可以请她给介绍一下。

　2、小组介绍（小组合作学习，同学们就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。）

　3、小组选举一位介绍的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。（对于一年级同学来说，能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和鼓励，学生获得的将是成功的喜悦。）

　三、总结：通过今天对家人的介绍，你有什么想法？

　教学反思：

　这一课的题目为我的一家人。一个题目就能引起大家的思考。介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人我的一家人。

　

3小学生思想品德课件

　单元概要

　家乡是祖祖辈辈繁衍生息的地方。抚今追昔，我们可以发现这一片热土发生了翻天覆地的变化。特别是改革开放20多年来，我国社会生产力的解放和发展为广大城乡的发展开辟了广阔的道路，社会和经济发生了巨大的变化。本单元将通过搜集家乡老故事、访问家乡的劳动者、调查家乡的交通、探访家乡的机构等活动，引导学生深入地了解自己的家乡，让他们体验各行业不同的生活，感受家乡的巨大变化。

　单元目标

　情感态度价值观：感受家乡发生的巨大变化，热爱家乡、热爱祖国；体验社会对个人生活的关怀，初步形成热爱劳动、遵守劳动人民的良好品质，乐意奉献社会、奉献家乡。

　能力：在实践中锻炼查找资料、调查访问等学习能力。

　知识：了解家乡的变迁；了解家乡的人们所从事的主要行业，知道这些行业和家乡资源之间的关系；知道家乡交通设施的变迁以及对家乡社会、经济所产生的影响；认识一些家乡的机构。

　1、城乡巨变

　（建议2课时）

　教学目标

　1、通过找故事、听故事等形式了解家乡的过去。

　2、对照家乡的过去，感受家乡的巨大变化。

　3、在时间中锻炼查找资料、访谈、文献研究的能力。

　重点难点

　1、了解家乡的历史、地理、人文等有关的故事。

　2、了解家乡的变迁。

　3、利用网络、图书资料等工具搜集资料。

　教学准备

　搜集和家乡有关的故事和传说

　教学设计

　第一课时

　一、歌曲导入

　1、教师播放歌曲《在希望的田野上》

　2、谈话交流：我们的家乡在希望的田野上，她蒸蒸日上，不断地发身变化……你知道这些变化吗？让我们一起去瞧瞧

　二、北京城的变迁

　1、提示：历史书上记载着许多关于北京的故事，还有一些关于北京的传说也在民间广为流传，我们可以通过这些故事或传说来了解北京的变迁。

　2、学生观察课文中的四幅，想一想它们说的是什么事情。

　3、学生了解明成祖建都北京、火烧圆明园、开国大典、北京申奥成功这四个故事。

　4、小结：从四个故事中，我们了解了历北京城的变化。

　三、指导学生通过故事来了解自己的家乡

　1、设疑：关于北京的故事特别多，我们可以从这些故事中了解北京的过去和现在。我们家乡是不是也有这么多的故事？我们是不是也可以通过故事来了解自己家乡的变化呢？

　2、结合课文中的，向学生介绍家乡的故事。

　3、每个地方都和北京一样，流传着很多跟这些方面有关的故事。我们的家也一样，我们可以通过故事来了解自己的家乡，了解家乡的变化。那么，让我们一起去找找自己家乡的故事。

　4、讨论：怎样搜集家乡的故事。

　5、提示：我们可以从图书资料中、网络上、老人那里寻找家乡的故事。

　四、课后延伸

　1、教师布置学生去搜集家乡的故事。

　2、学生”分成文献研究小组”“网络信息小组”和采访小组“等不同的学习单位，各有侧重地进行搜集资料活动，要求在实践活动过程中搜集有关的，复印有关的文字资料，对一些故事进行录音，力求故事载体多样化。

　第2课时

　一、交流家系的故事

　1、故事点播

　学生搜集的故事可分为书面故事、网络故事、录音故事等几块不同的内容，由学生讲解与演示。其他学生根据自己的喜好，选择不同的内容进行故事交流活动，寻找家乡变化的痕迹。

　2、主题故事接龙

　教师从家乡的各个方面（诸如老街、老字号等）确定一些故事的主题，让学生说说有关主题不同年代的家乡故事，展现一定的纵向变化。

　二、感受家乡的巨变，激发学生爱家乡的感情。

　1、家乡的变化不止体现在单一视角（诸如园林、城墙运河等）的演变上，同时也体现在家乡面貌的改变上。

　2、对照课文的，让学生说说自己家乡的变化。

　3、提示：从故事中我们了解到家乡的过去和现在，我们的家乡和过去相比发生了翻天覆地的变化。

　4、让学生展示家乡面貌所发生的变化（旧城的改造以及新城的崛起）。

　5、和学生一起憧憬家乡的未来，激发学生投身于建设家乡美好明天的热情。

　

4小学生思想品德课件

　教学目标

　认知

　1、知道的基本含义。

　2、懂得是中华民族的传统美德，做人要。

　3、懂得现代社会更需要。

　情感

　1、愿意做的人，鄙视虚假和不守信的行为。

　2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

　行为

　1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

　2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。

　3、做到时实事求是、讲原则，作出后努力兑现。

　教学过程

　一、谈话导入，引入新课

　请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）

　你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？

　（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）

　小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是的表现。

　今天我们就来学习第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：对于我们有什么意义，怎样才能做到。

　二、学习新课，引出观点

　1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）

　提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？

　（学生通过讨论明确一个人不是不会得到别人的信任的。是立人之本。）

　对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。

　出示投影片：课文第三小节

　请同学们读一读这段话。

　请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。

　板书：为人之本

　小结：看来一个人，只有能做到，才能够受到别人的尊重。

　2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》

　提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？

　（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？

　老师讲：飞机送面团

　提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗（学生讨论）

　小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说："我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！

　该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。

　投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。

　小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，是立足根本。既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。

　板书：现代社会的需要

　2、小组活动，展示自己收集到的关于"只有，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子"的事例。

　各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。

　3、其实在我国历，也有许多这样的故事。

　下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

　小结：这个故事说明，是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把作为一个人起码的道德品质。

　板书：是中华民族的传统美德

　三、联系实际，深化观点

　1、你在生活中有过这方面的体会吗？

　（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）

　2、请同学们看小品表演。

　小品表演1：课后讨论题。

　（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学习上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）

　板书：从小时候要求自己

　小品表演2：课后讨论题2

　（使学生懂得"讲信用要有原则"的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。）

　板书：在小事上要求自己

　小品表演3：课后讨论题3

　（使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）

　小结：通过讨论大家都认识到，是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

　3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。

　（为同学们树立身边学习的榜样）

　

5小学生思想品德课件

　教学内容：学习礼貌用语

　教学目的：使学生知道“请、您好、谢谢、对不起、再见”等日常礼貌用语。教育学生正确使用日常礼貌用语。

　教学过程：

　一、联系实际，导入课题。

　1、师：小朋友们每天米上学，是怎样跟爸爸妈妈道别的呢

　2、即兴表演：上学的情景，(老师扮家长，学生与家长告别)

　3、师：去上学时，对爸爸妈妈说“再见”，真是一个有礼貌的孩子。

　4、导入新课：会使用礼貌用语的孩子才是懂礼貌的好孩子，那么除了“再见”还有哪些常用的礼貌用语呢今天，老师和小朋友们一起来学习《学习礼貌用语》

　二、自学课文，初步明理。

　1、生自由看课文中的插图。

　2、提问：通过看图，你知道还有哪些常用的礼貌用语(生：您好、请、谢谢、对不起、没关系)

　三、联系实际，加深明理。

　(一)出示：学习第一幅插图。

　1、画山的小朋友使用了什么礼貌用语(板书：您好、你好)

　2、他们是在什么时候使用“您好”的(板书：见面)

　3、你过去在什么时候用过“你好、您好”？

　4、教师小结：每天与老师、同学、朋友、客人等第一次见面时应主动打招呼，问候对方。

　(二)出示：学习第二幅插图

　1、画中的小朋友使用什么礼貌用语(板书：再见)

　2、他们是在什么情况下使用“再见”的？(板书：分别)

　3、你过去在什么时候用过，“再见”

　4、教师小结：每大上学与家人分别时，放学与老师、同学分别时，与客人道别时都要说“再见”。

　(三)出示，学习第三幅图

　1、图上的小朋友在干什么

　2、他们使用了什么礼貌用语(板书：请、谢谢)

　3、什么时候用“请”什么时候用“谢谢”(板书：有求别人，得到帮助)

　4、小表演：指导学生正确使用“清、谢谢”这两个礼貌用语。

　a、向同学借铅笔；

　b、邀请同学参加生日晚会。

　5、教师小结：在要求别人或请求别人时，要说“请”，在受到别人关心，得到别人帮助，接受奖励或礼物时，都要说“谢谢”。

　(四)出示：学习第四幅图

　1、图中发生了什么事小朋友们使用什么礼貌用语(板书：对不起、没关系)

　2、什么时候使用“对不起”和“没关系”呢(板：打扰别人，别人道歉)

　3、你过去用过“对不起”和“没关系”吗

　4、教师小结：给别人添了麻烦的时候，如妨碍丁别人，打扰了别人或损害了别人的利益，都要诚恳地表示歉意，说声“对不起”。当别人道歉时，应该说声“没关系”，表示原凉。

　四、联系实际，导之以行。

　1、想一想。(见课后练习)

　2、演一演。

　①小玲有一道数学题不会做，她去办公室清教老师。

　②小刚被评为班上的“三好学生”，他很高兴，他打电话把这事告诉外地工作的姑妈。

　3、玩一玩。(见课后练习)

　五、总结全文，提出要求。

　1、学习拍手歌你拍一、我拍一，礼貌用浯记心里；你拍二、我拍二，得到帮助说“谢谢”；你拍三、我拍三，提出要求“请”在先；你拍四、我拍四，打扰别人赔不是；你拍五、我拍五，见面问好真和睦；你拍六、我拍六，分别说声“再见”了；你拍七、我拍七，礼貌孩子笑嘻嘻。

　2、今天我们学习了“你好、您好、再见、请、谢谢、对不起、没关系”这几个礼貌用语，并且知道了怎样恰当地使用这些礼貌语言，希望同学们从今以后，把礼貌语言记在心里，挂在嘴边，做一个讲礼貌的孩子。

#课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学生思想品德课件，欢迎各位参考借鉴！

1小学生思想品德课件

　教学目标：

　1、熟悉老师和同学。

　2、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。

　3、表现对老师与同学的喜爱，锻炼口头表达和情感表达能力。

　教学重点和难点：与人交际的基本技能以及自我介绍时的口头表达能力。课前准备：

　学生准备：

　1、学生在家中由父母指导自己制作“小名片”，将姓名、住址、电话、爱好等写在上面，可以用笔画，也可以用电脑制作，但是前提是必须自己亲手制作。

　2、在家中准备自己的特长和爱好，上课时进行展示。

　3、自己制作的作品。

　4、准备上课自我介绍的内容。

　教学器材：录音机、实物投影机，《找朋友》、《我们都是好朋友》等歌曲。教学课件：学校老师照片投影片，任课教师小时的照片。

　教学过程设计：

　一、导入：用小兔贝贝为主题人物放投影，背景音乐为《你的名字叫什么》，学生根据音乐演唱歌曲并按歌曲内容说出自己的名字，进行边表演边唱。

　二、熟悉本校的老师。播放投影片，让学生说出每一张投影片中的老师的姓氏以及所任学科，学生不知道的老师介绍。(不用将学校所有老师的照片都让学生进行辨认，可以先让他们辨认任课老师或与他们接触的老师。)

　三、做《找朋友》的游戏。(这是贯穿本节课始终的一条线)

　1、任课老师做自我介绍。(用自己的照片)并进行才艺展示。(这是为学生自我介绍和自我展示起到示范作用，介绍时口齿清楚，声音洪亮，主要介绍自己的姓名、爱好。)

　2、由老师第一个进行“找朋友”，找到的“朋友”再进行自我介绍和自我展示。依次往下顺延。(学生在自我介绍的过程中，可能会出现胆怯、害羞的表现，教师要多加鼓励，增强他们的自信心。对于学生的自我展示，老师要及时给予表扬鼓励，颁发“小兔贝贝奖章”引导其他同学也应给展示的同学一些鼓励，表示对他人的尊重。

　3、由于学生单独做自我介绍，如果每个学生都做介绍，一节课的时间肯定不够用，可以用其他时间再进行介绍。

　四、最后用《我们都是好朋友》作为本节课的结束，在音乐的伴奏下，学生交换自己制作的“小名片”，而后，教师在音乐的伴奏下进行总结，大家同唱歌曲结束本节课的内容。

　

2小学生思想品德课件

　教学目的：

　1、知识目标：了解屏幕保护的作用，掌握至少一种屏保的设置方法。

　2、能力目标：培养学生仔细观察，自主探究、合作交流的能力。

　3、德育目标：激发学生探索新知的欲 望，培养学科学，爱科学的精神。

　课时安排：

　1课时

　教学过程：

　一、游戏导入：

　同学们，今天上课我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫《瞪眼睛》，这可不是比比谁的眼睛大，而是看看哪个同学最有毅力，坚持时间最长。大家有没有信心坚持到底！

　下面我们宣布游戏的规则：

　1、同桌作为比赛对象，面对面坐好，两手背后，不要用手势和鬼脸干扰对方，否则视为出局；

　2、老师作为裁判，比赛口令为"开始"和"停"，时间为1分钟；

　3、坚持到底且没有眨过眼睛者胜出。

　（游戏的目的不在于最后选出冠亚军，而在于让学生体验长时间不眨眼，眼睛会产生酸痛的感觉并可能伴有眼泪）

　游戏结束后的问题：同学们，经过刚才的比赛，我们已经选出了咱班的"毅力将军"，那么老师还有一个问题要问大家，刚才眼睛有什么感觉？

　小结及新知识的引入：刚才大家都谈了自己在做完游戏后眼睛的感觉，不知道大家有没有注意到在我们的面前有一位老朋友，它一直在看着我们做游戏而且"眼睛"眨都没眨一下，大家猜猜它是谁？它的"眼睛"累不累，痛不痛？

　二、知识点讲解：屏幕保护的作用是在计算机的运行过程中，显示器会常时间停留在同一个画面上，这样会使部分荧光粉老化，从而对显示器造成损害，比如说：出现黑点等。那么怎样避免这种情况产生呢？在计算机系统里自带了很多种"屏幕保护程序"，它们的作用就像我们眨眼睛一样，用来保护显示器，以延长它的使用寿命。并且进入屏保之后会出现一些动画，一旦动动鼠标或键盘，又可返回到正常画面。

　三、知识点示范：请一位同学跟老师合作来设置我们的屏幕保护程序。

　操作步骤：

　1、在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中，选择"属性"，打开"显示属性"对话框。

　2、单击"屏幕保护程序"选项卡；

　3、根据需要对"屏幕保护程序"进行设置。在设置屏幕保护程序时要完成以下几项工作：

　（1）、选择并设置屏幕保护程序（可用"预览"全屏观察显示效果。可用"设置"按钮对选中的屏保进行设置。注意：不同的屏幕保护程序，其设置内容也不同）

　（2）、设置"等待"时间：既多长时间不操作可自动运行屏幕保护程序。

　四、操作园地：请大家自行练习设置屏幕保护程序，并选择一个自认为设置的最成功或自己最喜欢的屏保在下面的展示时间中和大家进行交流。

　（有问题的同学可以向同学或老师求助）

　五、成果展示：请大家把自己设置的屏保向大家进行展示，并讲解自己的思路及设置步骤。（老师附有讲解）

　六、结束：通过今天这节课的学习，大家知道了如何像保护眼睛一样地保护我们的显示器，那就是给它设置一个美丽的屏保。并且大家也进行了展示，那么，老师这儿也设置了一个屏保，请大家也来欣赏一下。

　

3小学生思想品德课件

　一、教学目标：

　1、情感与态度：引导学生意识到我与家庭的关系，激发学生热爱家庭、父母和祖辈的感情。

　2、行为习惯：通过活动增进对长辈的了解对家庭的了解，养成关心家庭变化，关爱家人的习惯，逐渐树立家庭责任感。

　3、知识与技能：知道自己的成长与家庭的发展变化的关系，学会如何搜集资料，了解情况。

　二、教学重点：

　了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

　教学难点:

　学生对家庭的传统和价值感受不深，较难体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

　三、教学时间：

　1课时

　四、教学过程

　（一）谈话导入

　1、同学们，经过上两课的学习，我们知道每个家庭就像是一棵亲情树，家庭中的成员就是亲情树上不可缺少的一枝。生活在这样一棵亲情树上，你有什么感受吗？（学生回答，畅谈自己的感受。）

　2、是的，家总能让我们开心、快乐、温馨、幸福。我们一起来唱唱自己的家，好吗？媒体播放歌曲《我有一个幸福的家》

　3、教师过渡：俄 国作家托尔斯泰说过这样一句话说，幸福的家庭是相似的。我想说的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。让我们走进每个小朋友的家中，走进过去去重温这些美好的记忆吧。板书课题：家庭的回忆。学生齐读课题。

　（设计理念：教者从学生的家庭生活入手，让学生回忆生活在家中的感受并唱与主题有关的歌曲，一下子勾起了学生对家庭生活的回忆，并由此引出课题。这样就使课题的出示水到渠成，更显得流畅自然。）

　4、教师过渡：我们在长大，家庭也在变化。家庭中有些日子、有些事情是值得我们好好珍藏，好好回味的。让我们把这些记录下来，成为我们的家庭美好回忆吧。

　（二）活动：家庭大事记

　教师引导：在家庭中总有一些特别的日子，在这些日子中总是会发生一些特别的事情，你还记得吗？（点击课件：出示表格：家中特殊的日子。）

　（家中特殊的日子）

　1、同桌交流表格的内容。

　2、教师指名回答。说说家中特殊的日子是哪些？

　3、教师提问：我们记住这些日子有什么作用呢？

　（设计理念：特殊的日子对于家庭来说有特别的意义。通过“我们记住这些日子有什么作用吗？”一问，巧妙传达了编者设计这一内容的用意，提高了学生记忆这些日子的积极性，主动性）

　（家庭中的大事记）

　4、引导：同学们，我们每天与父母还有爷爷奶奶生活在一起，家中每天都会发生许多事情，其中有些事情是家庭小事，有些事情是重大的。课前老师也让大家搜集了在家庭中发生的重大事情以及相关的照片，现在老师请同学们将收集到的事件或照片在小组里与同学们聊一聊，当然这些事情会有喜有忧，有苦有乐，但它们都是我们家庭中难忘的片段。有些事情，当时你也在场，你有什么感受呢？

　5、学生在小组中交流。

　（设计理念：家庭中发生的事情有喜有悲有苦有乐，通过学生们在小组中的交流，让学生明白每个家庭都有各自的故事，在横向的交流中，更加体会一个家庭一步步走来的不易。并通过谈谈自己当时的感受，明确到自己也是家庭中的一份子。）

　6、刚才，同学们都在自己的小组中讲了自己家的故事，那你愿不愿意把这些故事告诉全班的同学听呢？下面我们来举行“老照片的故事”。老师来当主持人。

　7、把学生的照片通过实物投影仪出现，学生讲老照片的故事。

　8、听了同学的发言后，教师提问：听了这么多的故事，再看看大家收集的照片，你们对自己的家有什么想说的吗？

　9、学生自由发表想法。

　10、师小结这些故事或者照片都是我们每个同学家庭片段的一个个缩影啊，看到了这些照片，我们仿佛看到了我们家庭的过去，想一想我们现在的生活，大家就更体会到了我们每个家庭的来之不易。作为家庭成员的一份子，我们也要学会珍惜自己的家庭，更加关心我们的家人。

　（设计理念：通过讲故事的形式，让学生以主人翁的形象去介绍自己的家庭。使学生对家庭有更强的归属感。讲故事这种形式，还能锻炼学生的口头表达能力，达到了情感与能力的一次整合。）

　（三）听爷爷奶奶讲过去的故事

　教师谈话：家里的事长辈最知道，特别是你还没出生以前的一些家庭情况。我们可以这么向自己的爷爷奶奶或外公外婆了解情况，了解他们小时候的衣、食、住行等情况。课前，老师请同学们回家里向长辈调查了一下，还请有相关照片或实物的同学带上收集到的资料。现在可以来向大家做一个介绍吗？

　1、学生介绍收集到的情况。

　2、听了同学们的介绍后，教师补充一些资料，点击多媒体，出现：爷爷奶奶小时侯的衣食住行和日常生活的相关，一边播放，教师相应做一些讲解。

　3、听了介绍，看了，再与你现在的生活比一比，你有什么要说的？

　4、教师小结：确实，过去家庭的生活与现在的家庭生活没法比。但是，你的家就是在你爷爷奶奶、爸爸妈妈的努力下，变得越来越宽敞，越来越美丽，生活条件越来越好。同学们，你们爱自己的家吗？爱创造这个家的爷爷奶奶吗？爱创造这个家的爸爸妈妈吗？

　（设计理念：课前了解情况，课中谈感受，活动结束时教师的小结，使学生知道了家庭发展的艰辛过程，明确了家庭的发展变化与家人的关系，激发了学生敬爱家人和热爱家庭的美好情感，并为下面的活动打好情感基础。）

　过渡：是啊，怎能不爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶啊，是他们通过艰辛的劳动，我们的家才会一天天变成现在的模样。

　（四）创意大赛：家庭吉祥物

　1、设计过渡语进入这一环节：看到同学们都那么热爱自己的家，老师深感高兴。怎么来表达这样的爱呢？老师有个创意：让我们为自己的家设计制作一个吉祥物吧！知道什么是吉祥物吗？

　2、多媒体出示：小词典：吉祥物的介绍。学生读读这段介绍。

　3、多媒体点击：熊猫盼盼。我们来具体了解一下吉祥物。边看熊猫图边看吉祥物的介绍。了解吉祥物的特点。

　4、同学们你还了解哪些吉祥物，也来给大家介绍一下。学生同桌交流课前收集到的吉祥物。然后指名说说自己喜爱的吉祥物。

　5、夫子庙小学的小朋友也设计了一些吉祥物，我们一起来欣赏一下。这些小朋友设计了哪些吉祥物啊？他们为什么要设计这样的吉祥物？

　6、学生交流设计意图。后教师小结：原来我们在设计吉祥物时最重要的是要有意义。

　（设计理念：介绍一些现成的吉祥物，使学生对吉祥物有一个比较感性的认识，为下一步设计家庭的吉祥物做好铺垫。）

　7、学生设计吉祥物。教师引导：老师相信，同学们一定能够设计出图案美观、形象可爱的能代表你的家庭的吉祥物。

　8、教室里播放舒缓的音乐，学生拿出水彩笔，设计自己的家庭吉祥物。

　（设计理念：通过学生的动手操作，既能锻炼学生的动手能力，又能进一步加深对家庭的价值和传统的`认识，体会到我是家庭中重要的一份子。）

　9、学生交流设计好的吉祥物

　教师谈话：刚才老师看到同学们都埋头认真地设计了自己的家庭吉祥物，想向大家介绍一下你的吉祥物吗？请先在你的小小组中交流，选出一张优秀的参加全班的交流评比。

　10、学生选出优秀的作品，在全班交流。实物投影学生的作品。评比中选出优胜者，发奖。

　（设计理念：通过学生说一说设计意图，再一次加深对家庭的价值和传统的认识，激发学生热爱自己家庭的思想感情。）

　（五）总结：

　同学们，你们为自己的家设计了这么可爱的吉祥物，老师从这些吉祥物中看到了你们对家庭的爱。在这里老师真诚地祝愿你们的家庭永远吉祥，美好。

　（六）家庭作业：

　回家向家人介绍你的吉祥物。

　

4小学生思想品德课件

　一．活动主题

　良好的学风，不仅能为学生营造出优良的读书学习环境和积极向上的学习氛围，而且能活跃学生的探究性思维，提高学生的竞争意识和创新意识。围绕“抓好班风、促进学风”主题教育活动，结合班级学风建设实际情况，我班积极开展此以“抓纪律，树新风，学风”为主题的活动。

　二．活动目的

　为了促进班风建设,形成良好的学习环境,从而带动我班的学风建设,提高大家的学习兴趣,使大家可以更好的掌握各项文化知识,能够在学习中做到互相帮助,增进同学之间的友谊。

　三．活动对象

　本班全体学生

　四．活动流程

　（一）活动前期工作准备：

　1．征集同学们的建议、看法及有关学习的需要。

　2．召开班委会议，讨论“班风学风建设”问题。

　（二）活动具体实施阶段：

　1．互助学习活动的开展。

　具体操作：从单科学习优秀的同学中抽出部分学生来帮助其他在该科成绩较弱的同学，形成“一帮一”。充分利用好时间进行相互指导，有必要的也可在课余时间进行辅导。对于一些同学们无法解决的问题由课代表进行汇总，并于最快时间内请教老师来予以解决。

　2．加强薄弱科目的学习，尤其是英语的学习。

　具体操作：通过先进带后进的方法，让成绩好的同学帮助成绩较差的同学，从而达到共同进步的目的。学习时间暂定在星期三的下午，地点是自己的班级教室。学习内容包括：阅读训练（定时阅读）、听力训练、写作等（可由任课老师提供作业资料）。

　3．加强纪律性，提高效率，制止迟到早退现象。

　具体操作：住校的学生由宿舍长为负责人，每天早上准时督促同学及时起床，从而改掉睡懒觉的习惯。每天晚上要及时就寝，以保证有足够的精力去迎接新的一天的到来。到教室后由学习 班长负责，组织早读或听写。

　4．班干部以身作则，做好学习先锋的榜样，督促同学完成老师布置的练习和任务。

　具体操作：全班同学在班长的带领下，由各科课代表带头并督促同学积极完成老师布置的学习任务，班内形成一个良好的学习氛围。

　5．以学习小组为单位，开展学习评比活动

　具体操作：各组在学习组长的带领下，有效地组织学习，学习风气浓，效果好。由班委会拿出班费对小组进行表彰。

　

5小学生思想品德课件

　班会目的：

　1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要孝敬父母。

　2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。

　3、从现在做起从点滴以实际的行动孝敬父母，即让学生懂得怎样去孝敬父母。

　班会重点

　怎么样孝敬父母？

　让学生理解爱心，学会感恩。

　班会过程：

　一、理解、感恩父母。

　甲、乙:六（12）班《孝老爱亲》主题班会现在开始，我是主持人XXX，我是主持人XXX。

　甲：是谁，在我们呱呱坠地的时候，为我们的名字苦思冥想，希望将美好的品格、强健的体魄寓于其中？

　乙：是谁，在我们生病的时候，无数次向上苍祈祷我们的康复，甚至愿意灾难以数十倍的强度降临于他们身上，以换取我们的平安？

　甲：又是谁，把我们的点点滴滴都看在眼里记在心间，我们的开心与烦恼，牵动着他们的丝丝心弦？乙：他们，就是我们的父母，我们最亲的人。也许，由于学习繁忙，你无暇时刻记挂着他们。甲：那么，就请在今天，紧紧抓住心中泛起的每一丝感动。

　（合）让我们带着感动，进入“感谢有你”主题班会的第一站――感恩父母。

　A:听阎维文的歌曲《母亲》导入主题。

　B、感受父母爱

　甲：我在网上看到过这样一个故事：《瘫痪父亲捐 肾救子》，我们一起来看视频。（甲点击，出示第一个视频）

　乙：肾是人体非常重要的一个器官，可当儿子需要时，父亲好不吝惜，真是父爱如山啊！乙：我这里也有一则故事：《母亲舍身救婴》。（出示第二个视频）

　甲：因为母爱，柔弱的妈妈做出了惊天动地的事情，真是母爱如水啊！

　合：每个孩子都是父母的宝贝，每个孩子都沐浴着爱的阳光雨露。在你的生活中，你是否感受到了润物细无声的爱？它在哪里？请你大声的说出来。

　C、学生讲父母爱我的故事

　（答案预设）生1：晚上，我发高烧了，爸爸妈妈带我去医院看病，着急的满头大汗。当我服了药之后，半夜里他们几次摸我的额头，给我量体温，几乎一夜没睡觉。

　生2：看到别人生日都请同学们吃饭，我也要请。爸爸妈妈不答应，我就闷闷不乐。后来他们答应了，请客花了5百元钱，那是爸爸半个月的收入。

　生三：我家离学校远，妈妈从一年级接送我到现在，风雨无阻。

　生四：我爱吃香蕉，每次家里买一点都让我吃，他们不舍得吃。

　生五：我在家天天喝奶，我的爸爸妈妈很少喝，他们说我长身体呢。

　乙：那么，我们该怎样感恩父母回报父母呢？

　D、听听父母的心声。请家长发言谈培养孩子的感受。

　F、播放歌曲《天下父母心》送给家长及在场所有人的父母。

　G、心灵表白

　同学们现在你们有话对爸爸妈妈说吗？现在你最想对爸爸妈妈说的一句是什么？

　二、如何孝敬父母？

　乙：就像前面歌曲里的歌词所说：父母为我们吃了多少苦受了多少累，那么我们该怎么孝敬父母？A播放视频，感受如何孝敬父母。

　故事之一：《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。”

　故事之二：孟佩杰孝敬继母的故事。

　请每个学生用一句简短的话表白：怎样孝敬父母？（背景音乐：《母亲》

　班会结尾：听有关孝敬的歌曲：《孝敬父母》

　附歌词：孝顺是疼爱孝心是祝福，孝敬就是帮父母忙忙家务下下厨，瓜果梨桃买给父母尝尝鲜，订份晚报常为父母读一读，孝敬父母常把爱当作儿女的礼物，父母的一颗心围着儿女转，孝敬父母让老人想起儿女就满足，孝顺是疼爱孝心是祝福，孝敬就是陪父母唠唠家常散散步，赶上长假多带父母去旅游，星期礼拜常跟父母住一住，孝敬父母常把爱当作儿女的礼物，父母的一辈子吃了多少苦，孝敬父母让老人的晚年享享清福！

篇一

　教学目标：

　1了解白杨树的特点，理解课文内容。

　2学习分析人物言语，概括中心思想的方法。

　3在读中体会“爸爸”服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情，以及他对下一代的期望。

　4练习背诵课文中的片断。

　教学重点：

　在读中了解白杨的特点，体会“爸爸”服从祖国需要，扎根边疆建设的思想感情。

　教学难点：分析人物言语，概括中心思想。

　教学过程：

　一、谈话导入

　同学们，我们继续学习15课，齐读课题——白杨。

　二、默读课文，回忆课文主要内容。

　板书：白杨、爸爸

　三、提出问题，自主学习。

　1浏览课文，找出哪一自然段直接概括了课文的主要内容。（第14自然段）

　2出示第14自然段，默读此段，提出问题。

　板书有价值的问题：介绍白杨？爸爸表白？

　“我”不理解什么？又理解了什么？

　3选择自己感兴趣的问题，根据自学提示，自主学习课文。

　出示自学提示：①抓住字词，句子理解课文内容。

　②分析人物语言、神态体会作者所表达的情感。

　③试着把你领悟到的情感读出来。

　4把自己的学习收获，在小组中讨论交流。

　四、汇报交流。（根据学生的汇报定教）

　（一）课文介绍了白杨的什么特点？

　1从第13自然段得知：白杨树很直，很高大，哪里需要它，就在哪生根，发芽，长出粗壮的枝干，不管条件怎样恶劣，它总是那么坚强……也不动摇。

　板书：坚强、不动摇。

　A请二名同学概括白杨树的特点。

　B指导朗读，读出对白杨树的赞美之情。

　2从（1—3）自然段了解白杨树的生长环境。

　A读一读描写白杨树生长环境的句子。

　B谁还了解关于大戈壁，大沙漠的情况，给同学们介绍一下。

　C就在这样的环境中，白杨树依然生长得那样高大挺秀，一种怎样的情感油然而生呢？请你带着这种情感，读一读1—3自然段。

　D指名读一读——评一评——再读一读。

　（二）爸爸表白了什么？

　A读一读17自然段，体会爸爸的思想。

　B概括爸爸的表白内容：爸爸想让孩子也像白杨一样，不软弱，不动摇，哪里需要就在哪扎根，不怕困难，克服困难，像白杨一样保卫祖国的边疆。

　C指导朗读。（读出字里行间饱含着的爸爸的殷切希望）

　（三）小结：

　白杨树生长在恶劣的环境中，不软弱，不动摇，爸爸也像白杨一样，坚强的扎根在边疆的建设中，作者把爸爸和白杨联系起来，是因为他们都是戈壁滩上的卫士，这种以物喻人的写法，字里行间饱含着作者无限的真情，有利于作者情感的抒发，这种写作方法，我们在今后的学习中还会遇到，同时，也鼓励同学们试着用一用这种写作方法，会收到事半功倍的效果。

　（四）孩子们不理解什么？又理解了什么？

　A先自由发言，再把文中相关内容读一读。

　B试着填写表格。

　他们只晓得：爸爸在新疆工作是自愿去的

　他们不晓得：为什么自愿去？是怎样工作的？

　你的理解：为祖国边疆的繁荣、富强

　他们只晓得：爸爸接他们去那里读中学……

　他们不晓得：为什么接他们去？

　你的理解：从小扎根在那里适应那里的恶劣环境认识边疆，长大为边疆做贡献。

　他们只晓得：他们先坐汽车，再坐火车……

　他们不晓得：这么远的新疆是什么样的？

　你的理解：过去的新疆是荒凉的大戈壁，环境恶劣。现在的新疆也很美丽、富饶。

　又晓得：在通向新疆的路旁，有许多高大的白杨树。

　不晓得:许许多多的白杨树代表了什么？

　你的理解:建设者

　C根据提示，试着背一背15—16自然段。

　五、总结课文，布置作业。

　这节课，同学们解决了自己提出的问题，了解了白杨的生长环境及特点，明白了爸爸所表白的心声，还帮助孩子们解释了一些他们不晓得的问题，收获很大。

　老师也提出了2个问题，请同学们帮助解答。

　1课文中两次写到爸爸的沉思，爸爸会沉思什么？

　2课文中两次写到爸爸的微笑，一样吗？

　下节课我们继续讨论这些问题。

　

篇二

　教学目标：

　1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

　3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

　4、体会借物喻人的写作特点。

　教学重点：

　通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

　教学难点：

　1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。

　2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

　教学准备：

　1、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。

　2、教师为同学们准备一些相关的影视资料、。

　教学时间：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话导入，揭示课题

　1、“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。

　2、教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。

　3、教师板书：白杨

　二、初读课文，梳理内容

　1、此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？

　（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导。）

　2、教师检查学生自学结果

　（1）对词语方面的讲解。

　浑黄一体：都是浑浊的**，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。

　高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。

　（2）生字字形注意事项

　如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

　（3）说说这篇课文讲了一件什么事。

　文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。

　（4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。

　三、细读品味，了解白杨的生活环境

　学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。

　1、抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。

　（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强

　（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。

　明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景

　（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直

　（4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。

　（5）把爸爸的话背诵下来。

　2、此时的你最想对白杨树说点什么？

　（1）唱一唱有关杨树的歌曲。

　（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。

　（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？

　（4）也可对白杨树的喜爱之情等。

　四、提出疑问，置留作业

　刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。

　第二课时

　一、复习引入

　1、复习有关词语：戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸介绍边疆陷入

　2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。

　二、剖析实质，表达心声

　爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？

　学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。

　1、指名读读这一自然段，说说“表白”是什么意思，解释说明；也说明爸爸说树即说人。

　思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下，抓住表白一词进行理解。

　爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

　2、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？

　（1）讨论汇报，抓住爸爸和白杨特点的相似之处。

　（2）大家交流课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。

　（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私地奉献着自己一切的场景。）

　教师抓住事物间的相通之处，引导学生体会借物喻人的写法

　3、西部需要开发，祖国需要建设，那么需要许许多多像爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说些什么呢？把你的心里话说给你的同学听好吗？

　三、再现希望，体会写法

　1、学习本文的最后一自然段

　你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的含义吗？

　预设：

　（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。

　（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。

　（3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。

　………

　2、带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？

　3、体会写法：白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。

　四、有感情地朗读课文

　带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？

　一、初读课文，整体感知

　师：今天，我们要学习第十九课，请同学们用最响亮的声音齐读！

　生：白杨！

　师：预习了课文，你知道文章主要讲什么吗

　生：主要讲一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。

　师：说得真准确。（在黑板上贴上字条“介绍白杨”）这个边疆指的就是老师的家乡（单击计算机键，大屏显示“新疆”）齐读。

　生：新疆！

　师：写“疆”的时候要注意什么

　生：左边弓字旁里有个提土，别忘了。

　师：是啊！失去了土地，疆域就不完整了。（文字退出屏幕）

　［这既让学生自己观察、记忆，找出这个生字在字形上应该注意什么，又把字的音形义结为一体，适时地渗透了思想教育。］

　师：同学们，在我们新疆处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。一排排，一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白杨呢难道只是为了介绍它吗让我们一起读书，解决这个问题。

　［教学目标的展示，自然而适时，在上课之始，教师对本节课的教学任务做到心中有数。］

　师：请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段。

　（学生边自读边勾画思考）

　二、了解白杨特点，学习析词悟情

　师：请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。

　生：我不明白为什么爸爸的脸色变得严肃起来

　师：提得很好，老师帮你记下来。（板书：严肃）

　生：我不明白爸爸介绍的白杨树到底有什么特点

　生：我不明白爸爸明明是在说树，干吗用了“坚强”、“不软弱”、“不动摇”这些写人的词呢

　［学生质疑，在一边读一边思考中培养提出问题的能力。同时，养成了认真读书的习惯。学生的提问，不仅抓住了写爸爸神态的词语，也将写树与写人的词语联系了起来。说明学生已从爸爸的三句话中初步学会从含义着眼，抓重点词，寻找内在联系。］

　师：经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，让我们先看一组画面，它能帮助你了解白杨的特点。（击键）

　（学生观看画面，聆听解说词。）

　师：根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论白杨到底有什么特点。

　生：我们小组讨论后认为白杨的特点是直、适应性强和生命力强。

　师：总结得不错，请问这三个特点是怎么得来的

　生：爸爸一共说了三句话，我们是一句一句地读，抓关键的词归纳出来的。

　师：这个办法真好，不如请你们小组同学给大家演示一下，让大家学一学。

　生甲：爸爸说的第一句话是白杨树从来就这么直。通过“从来”、“直”，我认为白杨树很直。

　生乙：爸爸说的第二句话是哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。从“哪儿……哪儿……”我看出白杨适应性强。

　生丙：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。通过“不管……不管……总是……”和“那么……那么……”我看出白杨具有很强的生命力。

　［学生在合作学习中进行词句训练，而且照应了自己的质疑。老师紧抓写白杨树的关联词语，既进行了深入的语言训练，又学习了借物喻人的写作方法。］

　（师相机击键，大屏幕显示学生朗读这段话，在学生重点讨论的三句话上有**线条作标识。）

　师：适应性强、生命力强能用一个词概括吗

　生：坚强！

　（板书：直坚强）

　师：概括得很精练。可作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么。

　生：是高大挺秀。因为“挺”可以说明直的特点，而“高大”和“秀”说明它长得好，坚强。

　师：请同学们再读第1自然段，能不能想得更深入些。

　（生自读描写环境恶劣的第1自然段）

　生：高大是说白杨长得粗壮、结实；“秀”是说白杨长得秀美。读第1自然段，我知道白杨是长在没有山、没有水，也没有人烟的戈壁滩，在这么荒凉的环境中它却长得高大、秀美，给戈壁带来绿意和生机，所以说它很坚强。“高大挺秀”这个词用得好。

　（板书：高大挺秀）

　师：你理解得这么好，就请你把前三个自然段给大家朗读一遍吧！

　（生充满赞美之清朗读第1至3自然段）

　师：刚才第一位发言的同学，你说得也很精彩，想读吗

　生：想！（朗读）

　师：你们听出了什么

　生甲：她很喜爱白杨。

　生乙：她读出了赞美的语气。

　师：作者写白杨是为了什么（手指字条）怎么改

　生：是为了赞美白杨！

　（揭去纸片，露出“赞美”一词）

　师：我有一些心得跟大家分享，读书时抓重点词品味，就能体会作者要表达的感情。（板书：词—体会感情）“高大挺秀”就是这样的词。这高大挺秀的白杨守护着铁路，它像谁一样

　生：卫士！

　（板书：卫士）

　师：看来，白杨的特点你们真的了解了。独立完成填空题。

　（生拿出练习纸，完成练习；师行间巡视，纠正写字姿势。）

　生汇报，师击键，大屏显示：白杨树是戈壁滩上的（卫士）。（哪儿）需要它，它就在（哪儿）生根、发芽，长出粗壮的枝干。（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它（高大挺秀）的身影。

　［学习写白杨树的特点这一段，回顾前三个自然段，突出了白杨树的生长环境，并使段与段之间的联系更加紧密。在此，老师设计了填空练习，使学生全体参与，把语言文字训练进一步落到了实处。］

　三、理解表白的心，学习析句、段悟情

　师：既然在赞美白杨，我不明白爸爸为什么神情严肃，就像同学提到的还用了那么多写人的词。谁能读读书上的句子，消除我的困疑呢

　生：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。

　师：读得挺流利，可我没听明白，谁再读

　（生一字一顿认真地读，特别强调“表白”、“心”。）

　师：懂了，爸爸是边疆建设者，他赞美白杨实际上是述说建设者的志向和心愿。几位小老师，我“说对”了吗

　（板书：建设者）

　（生欣然点头）

　师：这儿又要修改了（手指字条）怎么改呢

　生：是赞美建设者！

　（揭去纸片，露出“建设者”一词。）

　师：我又有心得。读书时，联系上下文抓重点句理解，能进一步体会作者的感情。（板书：句—）请同学们跟我再读这重点句。（击键，大屏幕显示，生仿读。）

　师：自己读，超过老师！

　（生齐读）

　师：原来爸爸借介绍白杨表白自己的心。作者借爸爸的表白赞美建设者。这是借物喻人呀！那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第14自然段。（板书：物—人）

　（指名读）

　师：遗憾的是你只读出了字面的意思，它还有深刻的内含呢！

　仔细琢磨我说的话，把爸爸说的第一句话再读一遍！

　生：白杨树从来就这么直。

　师：对了，这才是深情地表白呢！向他学习，深入思考，仔细揣摩，练读这一段话。

　（生自由练读，齐读）

　师：读得这么有感情，这么熟练，让我们试着背一遍！

　（齐背）

　［抓重点句“爸爸也在表白着自己的心”从而体会思想感情。在理解、熟读的基础上，要求背诵这一段话。背诵，是深入体会思想感情与积累语言的好方法。］

　师：爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。看课文，（引读）他们只知道——。他们只知道——。他们只知道——。孩子们不知道什么请同桌讨论，用问句提出来。

　（生同桌展开讨论；师巡视，掌握情况。）

　师：请停一下。我发现有些同学有困难，不知道怎么问，哪对同桌愿意作示范，把你们讨论的成果跟大家汇报一下

　生甲：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。

　生乙：他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的

　师：就像他们这样，继续讨论后两句。

　（生继续讨论）

　生甲：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。

　生乙：他们不知道爸爸为什么这么做

　生丙：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

　生丁：他们不知道这么远，为什么爸爸、妈妈还要来

　［汇报阅读收获，老师的点拨恰当、适时，这儿教师的主导作用发挥得好。学生在阅读中思考与表达，这正是学习语言、运用语言的过程。］

　师：下面请同学们读这段话，老师把大家提出来的问题再复述一遍。

　（生逐句读，师逐句问。）

　师：就带着这三个问题，看画面思考。

　（击键，大屏幕显示当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象。）

　生：爸爸、妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发、建设新疆。

　生：看了刚才的画面，读了老师推荐的资料，我知道当年像爸爸、妈妈一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖渠，手都冻到了锄头把上。有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。

　师：能利用课外资料理解课文，这位同学很善于动脑筋，提出表扬。

　生：爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难，全力建设边疆。

　师：既然这么艰苦，爸爸为什么还接孩子们来呢

　生：他想让自己的孩子像他一样，长大后建设边疆，扎根边疆。

　（板书：扎根边疆）

　生：爸爸之所以这样做是因为他热爱新疆，响应党的号召。

　生：爸爸就像白杨一样，在恶劣的环境中扎根，奉献一切，把新疆建设得那么美丽。

　师：这些建设者献了青春献终身，献了终身献子孙，这是什么精神

　生：这是默默地无私奉献精神。

　（板书：奉献）

　师：他们耕耘，奉献了一生，换取了今日边疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们跟白杨一样，都是——

　生：（齐答）卫士！

　［看画面，利用课外阅读资料，进一步理解建设者与白杨之间的共同处：哪儿需要，就在哪儿生根、成长；不管遇到什么困难，总是坚强不屈。在语言文字训练中深化了对中心的认识。］

　师：学到这儿，我又有心得：读书时，抓重点段反复思考阅读，就能体会感情，从而领悟中心。（板书：段—领悟中心）

　师：这第16自然段我们得背下来。这个自然段里的几句话有什么规律吗

　生：每句都用“他们只知道”开头。

　生：每句话都跟新疆有关，而且都有“新疆”这个词。

　师：第14自然段我们用熟读背诵的方法，这个自然段就用找规律背诵的方法。一分钟时间，看谁先背会。

　（指名背诵）

　师：真了不起，不到一分钟就基本背下来了。谁还能背这样吧！愿意背的同学站起来背，不会背的跟老师一起边听边记。

　（生多数站起背诵）

　四、学习最后一个自然段，把顾全文

　师：默读最后一个自然段，想想哪儿不明白。

　生：爸爸为什么又陷入沉思他在想什么

　生：爸爸的嘴角为什么浮起微笑

　师：爸爸又陷入沉思是因为他已经沉思过，他第一次沉思在想什么呢（板书：沉思微笑）请同学们默读全文、思考。

　生甲：爸爸第一次沉思是在回忆自己是怎样工作的。

　生乙：爸爸第一次沉思，他在想他们这些边疆建设者建设边疆的事迹。而他第二次沉思是在想自己的儿女能不能像他一样扎根边疆。

　生丙：他在想儿女们能不能不怕艰苦，为边疆奉献自己。

　生丁：爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长，他对自己的孩子有信心。

　生戌：他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑。

　师：同学们，你们是祖国西南边疆建设者的后代，继承父辈的事业是大家光荣的使命。齐读最后一个自然段，让我感受到你们的真心、信心、决心！

　［以两次“沉思”、“严肃”、“微笑”的理解，反顾了全文，体现了整体—部分—整体的阅读教学训练的原则。］

　（生齐读课文）

　五、总结

　师：这节课我们用抓重点词、句、段反复阅读思考的办法，体会作者要表达的感情，从而领悟了中心。知道作者写白杨是为了——

　生：赞美建设者！

　师：下节课，我们将要练习用自己的语言概括中心。

我做为一个男生，可以很清楚的告诉你，我不敢保证他是不是好男生，但可以保证他喜欢你。喜欢一个女生，都喜欢在她旁边闹腾，引起她的注意。估计这是一个比较外向的男生。外向的思维比较活泼，可以让你生活开心很多。