五年级语文下册课件：《白杨》

#课件# 导语课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是 整理分享的五年级语文下册课件：《白杨》，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　教学目标

　1会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

　2有感情地朗读课文。背诵课文。

　3抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

　教学重点

　通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

　教学准备

　1课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

　2配乐朗读录音带。

　教学时间：两课时。

　教学过程

　第一课时

　一、谈话引入，检查预习

　1出示彩图，揭示课题，释题。

　2检查预习情况，朗读课文。注意读准字音。

　3听配乐朗读录音带

　二、默读课文，初晓大意

　三、学生自学课文，出示自学思考题：

　1大戈壁是什么样的白杨树是什么样的

　2爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的

　3课文主要写了什么内容

　四、再读课文，理清结构

　1学生试着给文章分段，用铅笔标示。

　2学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。

　第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。

　第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

　第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。

　第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。+

　五、自由朗读课文，学生质疑问难

　六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。

　第二课时

　一、激情导入

　1出示大戈壁的精彩，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢齐读第一自然段。

　理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语

　2出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

　(设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。)

　3作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁

　请学生发表看法：(告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。)

　齐读第3自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢

　(高大挺秀)

　师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢

　4看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的兄妹俩又是怎样争论的呢

　大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样应该用怎样的语气朗读爸爸说的话(赞美)

　分角色朗读4-12自然段。

　二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲

　1“这白杨树从来就这么直，这么高大。”

　“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点(高、直)

　2“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

　3“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。

　师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。(学生画后交流)

　生：这里用了“哪儿……哪儿……”。

　生：还有“不管……不管……总是……”

　师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情(崇敬)

　那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读(自由读、指名、齐读)

　师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。

　(设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征)

　过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢

　三、引读讨论14自然段：

　1“他们只知道……爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”

　2”他们只知道……爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”

　3“他们只知道…新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”

　问：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作

　孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书到底是为什么呢

　同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。

　(设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)

　过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢

　四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思

　质疑。小组讨论提出的问题。

　1一棵高大的白杨树指谁几棵小树指谁

　2为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑

　请学生谈最后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。

　白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水(坚强)。

　爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦(坚强)。

　(设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。)

　五、总结课文，升华中心

　请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话：

　“哪儿……哪儿……”。

　“不管……不管……总是……”

　坚强白杨边疆建设者

　六、有感情自由朗读全文

　七、作业

　1抄写课后词语。

　2练习背诵课文。

　

篇二

　教学目标：

　1学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

　2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

　3抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

　4体会借物喻人的写作特点。

　教学重点：

　通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

　教学难点：

　1体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

　2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

　教学准备：

　1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

　2教师为同学们准备一些相关的影视资料、。

　教学过程：

　一谈话导入激趣引题

　同学们，你们知道什么是大戈壁吗(蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。)然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书：白杨

　学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果

　二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。

　1师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的白杨为什么会在那里生长呢在这里生长的白杨树会有有什么特点呢现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事

　(学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。)

　2教师检查学生自学结果：

　(1)对一些词语的理解。

　浑黄一体：都是浑浊的**，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，，连天和地的界限也无法分清。

　高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。

　(2)提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

　(3)说说这篇课文讲了一件什么事。

　文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子;望着窗外的白杨，展开议论的事。

　(4)把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。

　三细读品味了解白杨的生活环境

　学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。

　1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。

　(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。

　(明确白杨的生命力极强)

　(2)那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。

　(明确白杨树的生活环境及其恶劣。)

　(教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面)

　(3)白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　(这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直)

　(4)教师出示相关的课件或，学生以为栽体，进一步感受白杨树的坚强。

　(5)品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。

　(6)把爸爸的话背诵下来。

　学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以后的言物喻志打下伏笔

　2此时的你最想对白杨树说点什么

　(1)唱一唱有关杨树的歌曲。

　(2)介绍一下写白杨树的一首小诗。

　(3)也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢

　(4)也可对白杨树的喜爱之情等。

　四提出疑问置留作业

　刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。

　第二课时

　一复习引入，直奔情境

　1、复习有关词语：戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸、介绍、边疆、陷入

　2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。

　二剖析实质表达心声

　爸爸只是向孩子介绍白杨树吗不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢

　学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。

　1指名读读这一自然段，说说表白是什么意思，解释说明;也，说明爸爸说树即说人。

　生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢你是怎么理解的和同学们讨论一下。

　抓住表白一词进行理解。

　爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

　2白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢

　(1)生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处。

　(2)教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。

　(学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。)

　抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法

　3西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢把你的心理话说给你的同学听好吗

　三再现希望体会写法

　1学习本文的最后一自然段

　你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗

　预设：

　(1)高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。

　(2)爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。

　(3)这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。

　………

　2带着对父亲的敬意读一读这段话好吗

　3体会写法

　白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。

　(明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法)

　四感情朗读收束全文

　带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗

　以读启思，读中体验，读中表达情感

篇一

　教学目标：

　1学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

　2有感情地朗读课文。

　3了解课文的主要内容并能用语言简单概括。

　教学重点：

　有感情地朗读课文。

　教学难点：

　能用语言简单概括课文的主要内容。

　教学准备：

　鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

　教学过程：

　一、激趣导入

　板书课题、学生简介对挑山工的了解。

　多媒体展示挑山工奋力登攀的，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

　二、质疑问难

　1学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

　2以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

　三、预习交流

　1同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。

　2听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音。

　3画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

　4小组交流。

　5全班交流。

　6抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

　四、学习生字

　1同桌交流识记字形并组词。

　2汇报交流。

　3组内交流指导写字，互评。

　4针对难点板书指导书写。

　五、初知内容

　1小组内轻声朗读课文。

　2说一说课文主要内容。

　

篇二

　教学目标：

　1有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　2理解含义深刻的句子。

　3了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

　教学重、难点：

　理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

　教学准备：

　教学课件

　教学过程：

　第一课时

　一、复习导入

　1听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

　2说一说课文主要讲了什么内容？

　二、理解课文

　1带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

　2仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

　小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计

　3把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

　4与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度（如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格）谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

　5在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

　第二课时

　教学目标：

　1有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　2理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

　3使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

　教学重、难点：

　理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理

　教学准备：

　教学课件

　教学过程：

　一、回顾旧知

　说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？

　二、合作探究

　1以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。

　2组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。

　（1）“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神？联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。

　（2）联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。

　3质疑。

　三、积累拓展

　1背诵自己喜欢的部分。

　2引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。

　板书设计：

　13挑山工

　路程多一倍时间却不多

　脚踏实地

　奋力登攀

#课件# 导语课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是 考 网整理分享的苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学要求：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

　教材说明：

　文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真，感人至深。

　教学重点：

　课文的第三段通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。

　教学难点：

　指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点

　教学时间：

　两课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、激趣导入

　1、都说孩子是父母爱情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）

　2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？今天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章——《爱如茉莉》。

　二、初读感知

　1、出示要求

　（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；

　（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。

　2、检查

　（1）记词语。

　橘**嗔怪叮嘱怔住

　掏不出静谧浸润睡眼蒙胧

　蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子

　洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅

　（2）句子。

　那是一个飘浮橘**光影的美丽黄昏，

　要等他吃完了再告诉他我进了医院，

　一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，

　3、指名分节朗读。

　4、四大组分角色朗读：“我”、“爸爸”、“妈妈”、叙述。

　三、理清文章脉络

　1、提问：本文中谁认为“爱如茉莉”？（指名读第四节、第18节）

　开始时“我”差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在内容上是因为发生了什么事让“我”改变看法的呢？

　2、分段

　第一段（1~5）写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。

　第二段（6~8）妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。

　第三段（9~18）爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。

　四、精读第一段

　1、文章在一开头就定下了含蓄优美的基调，指名分角色朗读。

　2、你觉得哪儿写得真好？读读说说。

　3、老师觉得有两个动词用得好极了，特别形象。

　（1）示范做“掏”的动作，请学生造句；

　（2）指名读第三节用“掏”的句子，问：秘密能看得见、摸得着吗？

　（3）比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”，

　小结：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到，因而也就使语句更生动形象了。

　（4）“咽”字教法同上。

　4、“我”咽下的话是？

　这说明？

　5、这是因为“我”对茉莉的印象停在4个字上——“平淡无奇”。

　爱可以“平淡无奇”吗？“平淡无奇”中也有爱吗？

　我们留待下节课继续学习。

　五、指导写生字。

　第二课时

　一、复习导入

　1、“我”对茉莉的印象浓缩为一个词，那就是——平淡无奇，“我”听妈妈提出“爱如茉莉”这一说法时的反应是——（指名读第五节）

　2、出示咽下去的那句话“这也叫爱”，指名读并加标点。

　二、细数爱的体现

　1、生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢？请你概括地来说。

　2、爱，往往在细节，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。接下来我请大家细读课文6—18小节，哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度？请你在底下加点或者打圈。

　自读课文，圈画。

　3、出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　读妈妈的这段话，想想妈妈虚弱地说这段话时，特别要强调的是什么？把你的理解送进去读。在这里，“爱”可以用什么词语来替换？

　4、妈妈虽然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相关词语读读说说）

　师小结：把对方看作生活中最重要的。

　5、师：（课件出示图：我推开病房门所看到的画面）请你用一个词概括一下画面的内容或自己的感受。

　生：静谧美好的画面。生：恬静的画面。生：温馨的画面。

　师：文中是怎样来描述这幅图的，谁来读读。

　“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”

　（1）此时此刻病房怎样？（美好）

　（2）作者笔下的阳光怎样？（重点引导学生理解“探”、“悄悄的”）

　（3）指名朗读，读出病房的美好。

　6、这一夜，爸爸睡得好吗？你是从哪里看出来的？

　那么，妈妈这一夜睡得好吗？你又是从哪里看出来的？

　小结：爸爸妈妈时刻为对方着想。

　7、再读第九小节，爸爸妈妈都没有睡好，可是为什么他们会觉得如此美好呢？（重点引导学生感悟妈妈的“微笑”，这是高兴的笑、幸福的笑。）

　小结：为对方的幸福而幸福。

　8、齐读第九小节：“妈妈睡在病床上，……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”

　三、读出“爱如茉莉”

　1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”？（爱在心头口难开；爱在心头落实在行动）她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的爱的？

　2、“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”（妈妈为什么说爱如茉莉？自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。）

　3、师：是啊，母亲认为“爱如茉莉，平淡无奇，却洁白纯净，更送来缕缕幽香”。这爱可以无声无息，无痕无迹，你留心了吗？

　出示小诗：爱是什么？

　爱是妈妈病中仍惦念着要为爸爸包的那顿饺子；

　爱是……

　4、学生根据课文内容仿写并交流。

　板书设计：

　17、爱如茉莉

　这也叫爱平淡无奇

　洁白纯净

　缕缕幽香

　

篇二

　教学目标：

　1掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。

　2能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　3抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。

　4引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。

　教学重点：

　1有感情地朗读课文。

　2抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，

　教学难点：

　1关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。

　2感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。

　教学过程：

　一、整体感知，了解大意。

　1今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。

　2大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？

　3随文识字读生字词。

　4说说课文讲了一个什么故事？

　二、感悟好词，体会茉莉的特点。

　1题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

　2用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

　点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。

　（设计意图：在高年级的得识字教学中，不仅要让学生正确掌握字形和字音，还要更快更好的积累和运用好这些字词，培养学生积累和运用的意识和良好习惯。）

　三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

　1了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

　起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书：品味字词）

　（设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。）

　2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。

　作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。

　3、学生交流阅读感受，教师相机引导，并指导学生朗读文章。

　（1）“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”

　奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔医院的样子吗？（训练想象读）

　（2）第九自然段。紧握、微笑、探（处理细节，重点在于朗读和写作方法引导）

　当作者推开病房的门，看到了一个怎样的场面啊？（处理细节：紧握、微笑）

　除了对人的描写，这段还写到了环境。读读这句话，有什么感受？（点拨：情景交融。）

　小结：关注这些生活中的细节，你就能从平淡无奇中感受到真爱！（副板书：关注细节）像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法，值得我们借鉴。

　怔是什么意思？作者为什么怔住了？（相机板书：感人至深）

　全段朗读训练：齐读——范读——齐读

　（3）爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

　B“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”C:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

　（处理生活中的细节）

　小结：“生活有真爱，细节显真情”爸爸妈妈的每一句话、每一个姿势甚至每一个眼神不都象茉莉一样散发着爱的芬芳吗？（每个环节注意回扣板书中的平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香和感人至深。）

　（注重引导学生运用有效的读书学习的方法，进行自主的阅读活动。教师在巡视的过程中注意学习方法的指导。教师在评价中尊重学生的感受，在与学生的对话过程中，引导学生与文本对话，与作者对话。）

　4、了解作者对“爱如茉莉”的最终认识和态度，体会文章结尾连用两个“爱如茉莉”的效果。

　此时此刻，小作者还认为母亲说“爱如茉莉”好笑吗？恩，她赞同了母亲的看法，从哪儿看出来的？此处为什么要连用两个“爱如茉莉”？朗读2遍。

　（设计意图：理清文章的情感线索，透过作者的情感变化，体会作者父母朴实真挚的感情。）

　四、引导学生关注生活，感受生活中“如茉莉般的爱”。

　1观看课件，拨动心弦。

　是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。让我们一起来看看这组。（课件）

　2让我们静下心来，回忆自己生活中的点点滴滴。你的生活中可曾有过这样的爱的画面？你可以静静地思考，也可以跟同桌小声地交流一下。

　（设计意图：从关注文本的细节上升到关注生活中的细节，不仅是一种写作方法的传授也是一种人生态度的引导，与自己心灵对话。）

　交流“爱是”，你能像老师这样说上几句吗？

　3此时，如果再让你给“爱如茉莉”这句话加上一个标点，你会加上一个什么符号？

　（设计意图：看似简单的加标点符号的练习，从作者到自己，加深对文本的理解和认识。）

　五、深情引读，回扣文本。

　1深情引读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　2结束语：让我们一起到生活中去感受这如茉莉般的爱，去发现爱的真谛，下课。

　（设计意图：回归文本，抓住语文课的“根本”）

篇三

　教学目标：

　1、通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解爱如茉莉。

　2、有感情地朗读课文。

　教学重点：

　1、有感情地朗读课文。

　2、抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，

　教学难点：

　1、关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。

　2、感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。

　教学过程：

　一、导入。

　1、读题。

　2、读文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）

　二、品味细节，感受“爱如茉莉”

　爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语言。

　语言是有温度的，是通过字或词表现出来的。引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱

　1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？认真读课文6－18自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写你的感受。

　2、组织交流（相机出示）

　（1）、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，……不然他会吃不下肚的。”你体会到什么？指导朗读小结：爱是出差归来的一碗（饺子）。

　（2）、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。你体会到什么？

　指导朗读，小结：爱是一份（焦急）的牵挂。爱是（彼此的心心相印）。原来爱就像这平淡无奇的茉莉般，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说，爱如----

　（3）、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”你体会到什么？

　（4）、“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”你体会到什么？指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没睡着，他___________；夜深了，妈妈刚想翻个身，可_________；小结：（爱是心甘情愿的付出）。这样的爱是多么真切无私，就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说，爱如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅感人的场景，谁找到了？读给大家听听，其他同学静静地感受。仿照大屏幕上的语句，结合所读内容，说上几句爱的感言，并说说理由。这么温馨的画面，我们忍心打扰吗？

　指名读

　1、读课文6－18自然段，想想从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写自己的感受。

　2、交流。

　（1）抓住“虚弱”“等他吃完了……”体会妈妈对爸爸的关心与了解，同时爸爸也很关心妈妈

　感情朗读

　（2）抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每天”体现了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。

　接读-----茉莉。

　（3）、抓住“一动我就惊醒”

　“边打哈欠边说”

　“不肯叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。

　（4）抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好，不敢动

　填空

　接读-----茉莉。

　3、有感情地朗读那一段交流并说明理由

　（1）爱是一声轻轻的叮嘱。

　（2）爱是紧握的双手。

　（3）爱是妈妈脸上恬静的微笑。……（抓住“悄悄”“探”阳光也有感情，怕打扰、惊醒这美好的一切。）配乐齐读三、情感升华，体悟“爱如茉莉”

　体会课文最后连用两个“爱如茉莉”所表达的情感，在感叹中理解爱的真谛，真爱烙于心间。

　1、映子从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，她不禁感叹道——引读“病房里……”

　2、再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。

　3、小结

　这样真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的情意绵绵，感人至深。（板书）她终于深切地体会到了——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

　引读。

　1、接读——“病房里……”

　2、（体会用“钻”字好处）

　3、接读——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

　三、回味生活，领悟爱的真谛给予学生书写内心，表达情感的机会

　1、出示爱的小诗

　2、你觉得“爱是什么？”

　3、齐读爱的小诗

　4、交流

　四、布置作业

　1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。

　2、围绕“爱是什么”写一首小诗

　板书设计：

　16、爱如茉莉

　简简单单

　平淡无奇

　真切无私

　洁白纯净

　感人至深

　缕缕幽香

#课件# 导语课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 考 网课件频道。

1小学生思想品德课件

　活动目标：

　1、懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。

　2、体会自尊地人不能称为真正地人。

　3、从小培养学生地自尊意识。

　活动重点：懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己地名誉。

　活动难点：体会自尊地人不能称为真正的人。

　活动准备：名人小卡片

　活动过程：

　一、角色表演，引发思考

　1、一生表演：《抽屉里的钱》边说边演。

　2、那张“给了我一生尊严”的纸条上写些什么呢？

　3、小结并揭题：从自尊开始

　二、联系生活，反省自我

　1、结合教材中的故事，联系生活实际，反省自己的行为。

　（1）第一幅图，说明什么？你有过类似的行为吗？

　师：任何人在是非面前，无论是否有人监督，一定要坚持正确的，摒弃错误的；

　（2）如果你是你是这个小女孩，你会怎么做？你们猜一猜，这个小女孩会怎么做？为什么？

　师：第二幅图说明贪小便宜和损害他人利益是不自尊的表现；

　（3）这副画面上的难同学如果是你，你会作何选择？为什么？

　联系生活实际，这样的事情你遇到过吗？当时是怎么想的？

　师：考试作弊不但是自欺欺人的行为，而且是缺乏自尊的表现。

　结合这四副图，谈谈你对自尊的认识。

　2、交流小结：生活中经常会遇到很多小事，但是有时在这些小事面前如果不能作出正确的选择，失去的可能就是人的名誉何自尊。

　三、真诚表白：

　在日常生活中，我们还有做过那些不能做的事？你怎样警示自己？

　四、名人名言卡片交流

　五、活动延伸

　将你写的和同学写的名人名言收集。

　

2小学生思想品德课件

　教学目标：

　1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。

　2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。

　3、为自己的家人感到骄傲。

　教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。

　课前准备：

　1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。

　2、准备一张家庭生活照。

　3、教师准备一张自己童年的家庭生活照。

　教学设计

　学习内容

　明确家庭的含义，了解老师的家人情况。

　1、结合发言情况进行指导、总结

　2、结合照片进行介绍

　3、老师巡视指导

　4、老师指导并对说的好的同学给与表扬

　5、进行爱家人教育互相介绍自己的家人，彼此分享家庭的幸福小组介绍自己家人情愉快况让全班同学了解我的请同学到前边介绍，家人其他同学看照片听总结，进行尊重普通和老师共同总结本课劳动者的教育的收获。

　教学过程设计：

　一、导入

　谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。）

　二、学习新课

　（一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。

　1、介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？”

　2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路……

　3、老师一边介绍一边把画好的贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）

　4、小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？

　板书：工作、爱好、习惯

　（学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲 望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。）

　（二）介绍自己的家人

　1、谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们，可以把自己知道的情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么，也可以请她给介绍一下。

　2、小组介绍（小组合作学习，同学们就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。）

　3、小组选举一位介绍的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。（对于一年级同学来说，能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和鼓励，学生获得的将是成功的喜悦。）

　三、总结：通过今天对家人的介绍，你有什么想法？

　教学反思：

　这一课的题目为我的一家人。一个题目就能引起大家的思考。介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人我的一家人。

　

3小学生思想品德课件

　单元概要

　家乡是祖祖辈辈繁衍生息的地方。抚今追昔，我们可以发现这一片热土发生了翻天覆地的变化。特别是改革开放20多年来，我国社会生产力的解放和发展为广大城乡的发展开辟了广阔的道路，社会和经济发生了巨大的变化。本单元将通过搜集家乡老故事、访问家乡的劳动者、调查家乡的交通、探访家乡的机构等活动，引导学生深入地了解自己的家乡，让他们体验各行业不同的生活，感受家乡的巨大变化。

　单元目标

　情感态度价值观：感受家乡发生的巨大变化，热爱家乡、热爱祖国；体验社会对个人生活的关怀，初步形成热爱劳动、遵守劳动人民的良好品质，乐意奉献社会、奉献家乡。

　能力：在实践中锻炼查找资料、调查访问等学习能力。

　知识：了解家乡的变迁；了解家乡的人们所从事的主要行业，知道这些行业和家乡资源之间的关系；知道家乡交通设施的变迁以及对家乡社会、经济所产生的影响；认识一些家乡的机构。

　1、城乡巨变

　（建议2课时）

　教学目标

　1、通过找故事、听故事等形式了解家乡的过去。

　2、对照家乡的过去，感受家乡的巨大变化。

　3、在时间中锻炼查找资料、访谈、文献研究的能力。

　重点难点

　1、了解家乡的历史、地理、人文等有关的故事。

　2、了解家乡的变迁。

　3、利用网络、图书资料等工具搜集资料。

　教学准备

　搜集和家乡有关的故事和传说

　教学设计

　第一课时

　一、歌曲导入

　1、教师播放歌曲《在希望的田野上》

　2、谈话交流：我们的家乡在希望的田野上，她蒸蒸日上，不断地发身变化……你知道这些变化吗？让我们一起去瞧瞧

　二、北京城的变迁

　1、提示：历史书上记载着许多关于北京的故事，还有一些关于北京的传说也在民间广为流传，我们可以通过这些故事或传说来了解北京的变迁。

　2、学生观察课文中的四幅，想一想它们说的是什么事情。

　3、学生了解明成祖建都北京、火烧圆明园、开国大典、北京申奥成功这四个故事。

　4、小结：从四个故事中，我们了解了历北京城的变化。

　三、指导学生通过故事来了解自己的家乡

　1、设疑：关于北京的故事特别多，我们可以从这些故事中了解北京的过去和现在。我们家乡是不是也有这么多的故事？我们是不是也可以通过故事来了解自己家乡的变化呢？

　2、结合课文中的，向学生介绍家乡的故事。

　3、每个地方都和北京一样，流传着很多跟这些方面有关的故事。我们的家也一样，我们可以通过故事来了解自己的家乡，了解家乡的变化。那么，让我们一起去找找自己家乡的故事。

　4、讨论：怎样搜集家乡的故事。

　5、提示：我们可以从图书资料中、网络上、老人那里寻找家乡的故事。

　四、课后延伸

　1、教师布置学生去搜集家乡的故事。

　2、学生”分成文献研究小组”“网络信息小组”和采访小组“等不同的学习单位，各有侧重地进行搜集资料活动，要求在实践活动过程中搜集有关的，复印有关的文字资料，对一些故事进行录音，力求故事载体多样化。

　第2课时

　一、交流家系的故事

　1、故事点播

　学生搜集的故事可分为书面故事、网络故事、录音故事等几块不同的内容，由学生讲解与演示。其他学生根据自己的喜好，选择不同的内容进行故事交流活动，寻找家乡变化的痕迹。

　2、主题故事接龙

　教师从家乡的各个方面（诸如老街、老字号等）确定一些故事的主题，让学生说说有关主题不同年代的家乡故事，展现一定的纵向变化。

　二、感受家乡的巨变，激发学生爱家乡的感情。

　1、家乡的变化不止体现在单一视角（诸如园林、城墙运河等）的演变上，同时也体现在家乡面貌的改变上。

　2、对照课文的，让学生说说自己家乡的变化。

　3、提示：从故事中我们了解到家乡的过去和现在，我们的家乡和过去相比发生了翻天覆地的变化。

　4、让学生展示家乡面貌所发生的变化（旧城的改造以及新城的崛起）。

　5、和学生一起憧憬家乡的未来，激发学生投身于建设家乡美好明天的热情。

　

4小学生思想品德课件

　教学目标

　认知

　1、知道的基本含义。

　2、懂得是中华民族的传统美德，做人要。

　3、懂得现代社会更需要。

　情感

　1、愿意做的人，鄙视虚假和不守信的行为。

　2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

　行为

　1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

　2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。

　3、做到时实事求是、讲原则，作出后努力兑现。

　教学过程

　一、谈话导入，引入新课

　请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）

　你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？

　（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）

　小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是的表现。

　今天我们就来学习第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：对于我们有什么意义，怎样才能做到。

　二、学习新课，引出观点

　1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）

　提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？

　（学生通过讨论明确一个人不是不会得到别人的信任的。是立人之本。）

　对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。

　出示投影片：课文第三小节

　请同学们读一读这段话。

　请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。

　板书：为人之本

　小结：看来一个人，只有能做到，才能够受到别人的尊重。

　2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》

　提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？

　（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？

　老师讲：飞机送面团

　提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗（学生讨论）

　小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说："我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！

　该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。

　投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。

　小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，是立足根本。既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。

　板书：现代社会的需要

　2、小组活动，展示自己收集到的关于"只有，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子"的事例。

　各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。

　3、其实在我国历，也有许多这样的故事。

　下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

　小结：这个故事说明，是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把作为一个人起码的道德品质。

　板书：是中华民族的传统美德

　三、联系实际，深化观点

　1、你在生活中有过这方面的体会吗？

　（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）

　2、请同学们看小品表演。

　小品表演1：课后讨论题。

　（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学习上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）

　板书：从小时候要求自己

　小品表演2：课后讨论题2

　（使学生懂得"讲信用要有原则"的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。）

　板书：在小事上要求自己

　小品表演3：课后讨论题3

　（使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）

　小结：通过讨论大家都认识到，是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

　3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。

　（为同学们树立身边学习的榜样）

　

5小学生思想品德课件

　教学内容：学习礼貌用语

　教学目的：使学生知道“请、您好、谢谢、对不起、再见”等日常礼貌用语。教育学生正确使用日常礼貌用语。

　教学过程：

　一、联系实际，导入课题。

　1、师：小朋友们每天米上学，是怎样跟爸爸妈妈道别的呢

　2、即兴表演：上学的情景，(老师扮家长，学生与家长告别)

　3、师：去上学时，对爸爸妈妈说“再见”，真是一个有礼貌的孩子。

　4、导入新课：会使用礼貌用语的孩子才是懂礼貌的好孩子，那么除了“再见”还有哪些常用的礼貌用语呢今天，老师和小朋友们一起来学习《学习礼貌用语》

　二、自学课文，初步明理。

　1、生自由看课文中的插图。

　2、提问：通过看图，你知道还有哪些常用的礼貌用语(生：您好、请、谢谢、对不起、没关系)

　三、联系实际，加深明理。

　(一)出示：学习第一幅插图。

　1、画山的小朋友使用了什么礼貌用语(板书：您好、你好)

　2、他们是在什么时候使用“您好”的(板书：见面)

　3、你过去在什么时候用过“你好、您好”？

　4、教师小结：每天与老师、同学、朋友、客人等第一次见面时应主动打招呼，问候对方。

　(二)出示：学习第二幅插图

　1、画中的小朋友使用什么礼貌用语(板书：再见)

　2、他们是在什么情况下使用“再见”的？(板书：分别)

　3、你过去在什么时候用过，“再见”

　4、教师小结：每大上学与家人分别时，放学与老师、同学分别时，与客人道别时都要说“再见”。

　(三)出示，学习第三幅图

　1、图上的小朋友在干什么

　2、他们使用了什么礼貌用语(板书：请、谢谢)

　3、什么时候用“请”什么时候用“谢谢”(板书：有求别人，得到帮助)

　4、小表演：指导学生正确使用“清、谢谢”这两个礼貌用语。

　a、向同学借铅笔；

　b、邀请同学参加生日晚会。

　5、教师小结：在要求别人或请求别人时，要说“请”，在受到别人关心，得到别人帮助，接受奖励或礼物时，都要说“谢谢”。

　(四)出示：学习第四幅图

　1、图中发生了什么事小朋友们使用什么礼貌用语(板书：对不起、没关系)

　2、什么时候使用“对不起”和“没关系”呢(板：打扰别人，别人道歉)

　3、你过去用过“对不起”和“没关系”吗

　4、教师小结：给别人添了麻烦的时候，如妨碍丁别人，打扰了别人或损害了别人的利益，都要诚恳地表示歉意，说声“对不起”。当别人道歉时，应该说声“没关系”，表示原凉。

　四、联系实际，导之以行。

　1、想一想。(见课后练习)

　2、演一演。

　①小玲有一道数学题不会做，她去办公室清教老师。

　②小刚被评为班上的“三好学生”，他很高兴，他打电话把这事告诉外地工作的姑妈。

　3、玩一玩。(见课后练习)

　五、总结全文，提出要求。

　1、学习拍手歌你拍一、我拍一，礼貌用浯记心里；你拍二、我拍二，得到帮助说“谢谢”；你拍三、我拍三，提出要求“请”在先；你拍四、我拍四，打扰别人赔不是；你拍五、我拍五，见面问好真和睦；你拍六、我拍六，分别说声“再见”了；你拍七、我拍七，礼貌孩子笑嘻嘻。

　2、今天我们学习了“你好、您好、再见、请、谢谢、对不起、没关系”这几个礼貌用语，并且知道了怎样恰当地使用这些礼貌语言，希望同学们从今以后，把礼貌语言记在心里，挂在嘴边，做一个讲礼貌的孩子。