5年级上册语文梅花魂外公伤感了为什么我还拍手笑起来

《梅花魂》教学设计（五年级上册）

[班情学情]

全班共有学生56人，90%以上的学生喜欢语文学习，喜欢语文课堂，学习兴趣浓厚，语文水平较高。一部分学生家中有网络资源，给自学、拓展学习提供了便利条件。

[教材分析]

梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。

梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。

课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。

一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。

教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

[教学目标]

1认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4摘录让自己感动的词句。

[教学重点]

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式

[难点分析]

理解“梅花魂”中“魂”的含义。

[教法设想]

1课前，可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。

2本文教学的重点是引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，可以采用以下思路展开教学：

首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？使学生对文章有个初步的、比较全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。

然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。交流中，既要点拨学生注意到伯父的三次落泪、因为墨梅图发脾气、送“我”墨梅图和梅花图案的手绢等具体的事，也要引导学生留意容易忽视的地方。如，外祖父教“我”读诗，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，因为，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，它渗透着中华民族的精神。同时，借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。再如，对外祖父动作的细节描写——“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”从外祖父动作中可以看出，梅花，在他眼里，不仅仅是梅花，而且是祖国的象征，值得他用全身心去爱。“外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。”临别送给亲人的礼物，外祖父选择了墨梅图，更可见梅花在他心中的分量，梅花上面有他无法割舍的情愫。

在交流中，相机引导学生读好有关的段落。在读书交流的过程中，学生从具体语句中，就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟。

3教学中要鼓励学生提出疑问，如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？外祖父那么喜欢梅花图，为什么送给了“我”？为什么送给我绣梅花的手绢？……解决疑问的过程，也是深入理解、体会人物思想感情的过程。

4本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，更好地体会课文的思想感情。尤其要注意读好外祖父的话。外祖父的话语不多，一次是生气地训斥女儿；一次是跟不谙世事的外孙女赞梅花。读的时候要注意，训斥中表达的是对梅花图的疼惜，赞誉时坦露的是自己的心迹，只有用心感悟，才会读好这些句子。

5提醒学生注意文中一些字的字音和字形。“分外”的“分”读fèn，“抹净”的“抹”读mā，“低头折节”的“折”读zhé。“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。“甚”的最后一笔是竖折。“衰”字写的时候要与“哀”加以区别。

6课文中引用的一些唐诗、宋词，有的表现了思乡之情，有的表现了浓重的愁绪。教学时，只要让学生大体理解即可，不必作过多讲解。如果学生有兴趣，可把原诗词抄录给学生，让他们自己读读。课后的阅读链接《故乡》可以进行拓展阅读

[课时安排] 1课时

[教学过程]

1．激情导入

中国人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张明敏唱过一首歌，叫《我的中国心》。出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切烙上中国印 长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。

2．理清条理

自读课文，说说课文围绕梅花说了哪几件事？（归纳出小标题）

（1）读诗落泪；

（2）珍爱梅图；

（3）不能回国；

（4）赠墨梅图；

（5）送梅花巾。

上节课我们曾提出：梅花虽然是一种名花，但为什么说梅花也有魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？

3．启发点拨 提出问题

故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

（1）作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？你从哪些地方看出来的？

（当时她是一个四五岁的孩子。从图中、叙事中、句子中都可以看出来的。）

（2）看来，关于外公的记忆，都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？

A、外祖父为什么读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子时，会落泪？

B、为什么摆弄古玩，外祖父不在意，弄脏外祖父的墨梅图他就大发脾气？

C、为什么外祖父不能回国时像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来？

D、为什么在她回国时外祖父把最珍惜的墨梅图送给她？

E、外祖父讲的那段关于梅花的话的真正意思？

F、外祖父送她们母女时为什么好像一下子衰老了许多？

G、外祖父的手绢上怎么也绣着梅花？……

4．讨论交流 升华感情

（1）多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？那是一颗怎样的心？

（2）抽读最后一段。

（3）终于懂了的时候，老人早已不在了……请同学们再读读这一段。

（4）那是一位身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的赤子之心啊！可是从当年这一件件读不懂的事情中，怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢，读懂后的我是怎样让人心痛的感情呢？请同学们再读一读这一段。

（5）那么，请同学们细细读文体会当年的五件事，你们能看到了老人眷恋祖国的心吗？我们一会进行交流。

A、读诗落泪：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。（出示、读文、背诗）

B、三次落泪：课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。

C、一次生气：从墨梅图这件事中感受到，祖父是怎样的思念祖国，热爱祖国。他的墨梅图，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄脏了，不仅拉下脸来，还训斥孩子的妈妈。他轻轻地刮去污迹，用细绸子慢慢抹净，不容有一点玷污。并不是墨梅图价值连城，而是外祖父认为梅花是祖国最有名的花，梅花跟祖国紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，就是爱祖国呀！

a、 体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。

b、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

c、“这清白的梅花为什么不能玷污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱，对祖国的眷念。

D 赠墨梅图：（出示老人深情地说的那段话）“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

读一读这段话，你读懂了什么？

a、“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”（这是梅花的精神，由此可见老人爱梅其实是爱梅花的精神。）他认为谁具有这样的精神呢？

b、“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”（ 这是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉。借物喻人。梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人赞梅花，就是赞具有梅花精神的中国人。）

c、“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（ 其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）

外祖父这段话说了几层意思？（三层意思，开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后他想说的是，一个中国人，要有梅花的秉性。）

（6）梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心！就像《我的中国心》这首歌所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！我们一起来唱外祖父的心声：《我的中国心》。

（二）学习《桂花雨》

1．谈话引入

（1）谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。

（2）简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

（3）介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，**或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

2．自读自悟 细读悟情

（1）自读自悟（出示思考题）

A、默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。

B、把你喜欢的句子或段落读给同桌听。

（2）细读悟情（讨论交流）

重点理解句子：

A、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

重点理解摇花时的乐趣：

B、为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

C、画出“我”摇桂花的句子。

a、理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

b、想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

c、为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

3．品读体会

（1）八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

（2）“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？

这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。

4．齐读课文，品味文章。

（三）学习《小桥流水人家》

1．谈话导入，揭示课题

“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？

板书课题：小桥流水人家

2．细读课文，体会情感

（1）自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

（2）互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）

（3）请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

3．再读课文，体会表达方法

交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。

这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）

教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

（四）比较几篇文章

1．谈话导入

我们学了这篇文章，都是围绕着思乡之情来写的，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，让我们再一起来回忆文章，思考一下，几篇文章各自的特色又是什么？

2．学生自由读文。

3．师生共同讨论。

《梅花魂》：所寄之物是梅，围绕着梅花，作者写了外祖父与梅花之间的五件事，通过这样的方式来写出了外祖父的思乡之情。

《桂花雨》：作者所寄之物是桂花，桂花是童年的回忆，是家乡的回忆，是快乐的回忆，以此方式，写出了自己对童年生活的怀念，对家乡的怀念。

《小桥流水人家》：所寄之物是小桥流水之风景与那守望相助的人家，这些也是作者对家乡的记忆，如画的风景，淳朴的人们，勾勒出了作者美好的童年生活与家乡记忆。

4．启发练笔

不同的事物引发着不同的人的思乡之情，同学们，你们的家乡又是什么样的呢？当你们回忆起家乡的时候，你会想到些什么呢？

生自由讨论。

5．练笔

以“我的家乡”为内容，练笔，学习作者借物抒情的方法。

同伴互评

三篇文章为一体成一版块，三篇文章从不同方面展示了乡思之情，无论是《梅花魂》里的祖父还是对家乡有浓浓情意的《桂花雨》和《小桥流水人家》的作者都从不同的角度，以不同的物作为思乡的载体，抒发了自己的思乡情怀。设计者将它们有机地结合起来，特别是最后的比较，让学生对三篇文章有了比较，而且对抒情的方式也有进一步的了解。

[课堂练习]

一、读下列词语，在读音完全正确的一组后打“√”。

　　　　Ayōu　fāng　xū　chūxùn　chì zhān　wūxī　hǎn

　　　　　　幽　　芳　　　吁　　出　　　训　　斥　　　玷　　　污　　希　 罕　　　　　(　　　 )

　　　　Bgànmá　tén　yǐliáoluàn　shū　lǐshuāilǎo

　　　　　　干　吗　　　　藤　椅　　　撩　　乱　　　　梳　　理　　　衰　　老　　　　 (　　　 )

　　　　Cshǒu　juàn　huá　qiáo　juànliàn　　mǎ　tóu　bǐngxìng

　　　　　　手　　　绢　　　　华　　　侨　　　眷　　　恋　　　 码　　头　　　秉　　性　　(　　　 )

　　二、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”。

　　　1能书善画

　　　　①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于。

　　　2颇负盛名

　　　　①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败。

　　　3独在异乡为异客

　　　　①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；④惊奇，奇怪；⑤分开。

　　　4愈是寒冷

　　　　①(病)好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同。

　　三、改正下面词语中的错别字。

　　　　正重其事( ) 颇副盛名( ) 蜡月天气( )

　　　　眷峦祖国( ) 好好宝存( ) 顶天力地( )

　　四、照样子，把下面的句子换个说法。

　　　　例：叶明说：“我长大了要当一名出色的科学家。”

　　　　　　叶明说，他长大了要当一名出色的科学家。

　　　　1吴小东说：“我要像赖宁那样关心集体。”

　　　　　_______________________________________________________________________________

　　　　2一个警察说：“让我来调查。这商场到底是谁抢的，我一定要把这坏蛋捉拿归案。”

　　　　　_______________________________________________________________________________

　　五、判断下面的句子是不是打比方的句子，是的在括号里画“√”，并指出把什么比作什么，不是的画“×”，照抄一遍。

　　　　1哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗( )

　　　　　_______________________________________________________________________________

　　　　2想不到，外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来了……( )

　　　　　______________________________________________________________________________

　　　　3自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。( )

　　　　　_______________________________________________________________________________

　　六、阅读全文，把下面答案补充完整。

　　　　课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：

　　一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就_______________；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了它_________，受到；三是因不能_________，而难过得呜呜哭起来；四是在离别前，_________，五是船快开时_________。

　　能力素质提高

　　阅读课文片断，按要求作答。

　　“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

　　1用“｜”把语断分为四层，写出层意。

　　(1) _______________________________________________________________________________

　　(2) _______________________________________________________________________________

　　(3) _______________________________________________________________________________

　　(4) _______________________________________________________________________________

　　2选择句意，在括号里画“√”。

　(1)她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!

　　　　a赞美梅花不怕寒冷，生命力强。( )

　　　　b梅花赶在别的花之前开放，给大自然增添了秀美。( )

　　　　c这句话借赞美梅花不畏风雪开放飘香的特点，与下文照应，借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。( )

　(2)一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!

　　　　a外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈秉性。( )

　　　　b外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。( )

　　　　c这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。( )

　　3“气节”在课文中是的意思。

　　综合实践创新

　　“想不到，外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来……”一句中的省略号省略了神态、语言等。现在请你想象一下当时的情景，把省略的内容写出来。注意写出对祖国无限思念的感情。

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[作业安排]

1．运用详略得当的写法，完成课堂小练笔。

2．继续完成第一课时的阅读作业，并结合生活实践，写出对你的启发。

[教学资源]

1星岛，即新加坡，又称狮城、星洲。

2《九月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。

　　《梅花魂》

　　一、教材解读

　　1．课文简说。

　　梅花寒霜傲放，为人们赋予了坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。

　　梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞，不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。

　　课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。

　　一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

　　选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言的积累。

　　教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

　　2．词句解析

　　（1）对句子的理解。

　　①梅花魂

　　这篇课文的题目是梅花魂。这里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

　　②每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。

　　课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。

　　③这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

　　这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里不乏老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。

　　“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

　　（2）对词语的理解。

　　朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，形容花耐寒而艳丽。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

　　颇：很。颇负盛名，就是名气很大。

　　古玩：可供玩赏的古代器物。

　　不甚在意：不太在意。

　　玷污：弄脏。

　　杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。

　　大抵：大多；大都。

　　愈……愈……：表示程度随着事物的发展而发展，相当于“越……越……”。

　　骨气：坚强不屈的气节。

　　折节：屈服。

　　隆冬：冬季最冷的时候；深冬。

　　无所谓：谈不上，说不上。

　　眷恋：怀念，留恋。

　　二、教学目标

　　1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　4．摘录让自己感动的词句。

　　三、教学建议

　　1．课前，可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。

　　2．本文教学的重点是引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，可以采用以下思路展开教学：

　　首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。

　　然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。交流中，既要点拨学生注意到伯父的三次落泪、因为墨梅图发脾气、送“我”墨梅图和梅花图案的手绢等具体的事，也要引导学生留意容易忽视的地方。如伯父教“我”读诗，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，因为，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。同时，借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。再如，对外祖父动作的细节描写——“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。” 从外祖父动作中可以看出梅花，在他眼里，不仅仅是梅花，那是祖国的象征，值得他用全身心去爱。“外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。”临别送给亲人的礼物，外祖父选择了墨梅图，更可见梅花在他心中的分量，他寄托在梅花身上无法割舍的情愫。

　　在交流中，相机引导学生读好有关的段落。在读书交流的过程中，学生从具体语句中，就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟。

　　3．教学中要鼓励学生提出疑问，如：“梅花魂”的“魂”是什么意思？外祖父那么喜欢梅花图，为什么送给了“我”？为什么送给我绣梅花的手绢？……解决疑问的过程，也是深入理解体会人物思想感情的过程。

　　4．本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，更好地体会课文的思想感情。尤其要注意读好外祖父的话。外祖父的话语不多，一次是生气地训斥女儿；一次是跟不谙世事的外孙女赞梅花。读的时候要注意，训斥中表现的是对梅花图的疼惜，赞誉时坦露的是自己的心迹，只有用心感悟，才会读好这些句子。

　　5．教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形。“分外”的“分”读fèn，“抹净”的“抹”读mā，“低头折节”的“折”读zhé。“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖，“甚”的最后一笔是竖折，“衰”字写的时候要与“哀”进行区别。

　　6．课文中引用的一些唐诗、宋词，有的表现了思乡之情，有的表现了浓重的愁绪。教学时，只要让学生大体理解即可，不必作过多讲解。如果学生有兴趣，可把原诗词抄录给学生，让他们自己读读。课后的阅读链接《故乡》可以进行拓展阅读。

　　四、相关链接

　　1．星岛，即新加坡，又称狮城、星洲。

　　2．《九月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

　　《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。

　　五、教材编辑的教学建议：

　　在人类的诸多美好情感中，故园情是最深厚、最久远的。浪迹天涯的游子、旅居他乡的征人．谁不心系故园故乡是我们的根．即使岁月催人老．沧海变桑田，又有谁能忘记曾经养育过我们的深情土地所以古往今来，怀乡恋土的悠悠情感，往往成为常写不衰的永恒主题。人教版课标本五年级上册第二单元的专题是“月是故乡明”。但儿童往往还无法亲身体验这种深沉情感，通过文学作品来体会仍然是重要途径。

　　对海外游子而言。对故土的思念就是对祖国的思念。在《梅花魂》中，对祖国的思念又是投射到象征中华民族精神的梅花上。同时，课文中还饱含了作家对外祖父的深切思念，这种思念也是同外祖父的爱国情怀联系在一起的。所以，教师在教学时，注意不要将这几种感情割裂开．要认识到爱国情是统摄全文的情感。

　　作者在抒发情感时，是用具体的事例来表达．而不是乱喊一通“啊”“呀”“嘛”了事，正是这种具体化的写法，让作品的情感不落虚空。散文大家冰心也曾在给作者的信中说道： “您的散文我很喜欢，特别是抒情中都有叙事，不是空泛地伤春悲秋，风花雪月。这种文字我看腻了!”

　　对于《梅花魂》这种感情真挚、深沉的课文，教师如何带领学生深入体会情感是教学的重点。我以为除了“潜心会本文”外．还需要借助一些相关资料来帮助学生理解。教师在教学时．不要给人物贴标签，粗略地问如“外祖父是怎样的人”“文章表现了外祖父的什么品格”之类的问题．而要深入到事例内部，让学生了解“为什么外祖父要教我读唐诗宋词”“为什么外祖父那么喜爱墨梅图却又将它送给我”，这些问题我认为能让学生的理解不致空泛，而并不是琐碎的问题。

　　另外，据咨询作者证实，课文中的“唐山”是海外对“中国”的别称，而非实指河北的唐山市。

　　这一点。需要给学生讲明。

凌寒独自开的梅花是多么坚强，所以喜欢梅花。下面是我给大家带来的梅花之美 作文 500字，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!

梅花之美作文500字1

“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”美就在我们身边，正如 名言 所说，生活中缺少发现美的眼睛，而在我心中最美的就是梅花。

冬日里，寒风凛冽，一场鹅毛 大雪 从天而降，大地盖上了一层白色的羽绒被，小草睡了，花谢了，天地间一片苍白。

悠悠，从远处飘来了一出淡淡的清香，沁人心脾，心想：这大冬天的有哪朵花在大雪里开呢？寻香望去，走了过去，一朵朵梅花傲然挺立在枝头，再白雪的映衬下显得更加瑞泽透明，甚至还有点冰清玉洁的韵致。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花傲雪，在雪中它是多么的挺拔，它不畏严寒，在风雪中依然挺立在枝头。冰雪打在它的花瓣上，它也毫不低头。在每一个中国人的心中是多么的挺拔呀！

梅花是无比的坚强，在冰冷刺骨的寒风里丝毫不畏惧。让人不由的想到了鲁迅先生。“二十四番风信花”梅花是开的最早的，鲁迅也是一样的，时时早事事早，勤奋一生。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是鲁迅先生的真实生活写照。他对人民是热心帮助，对国民党是横眉冷对。鲁迅就是冬日里的梅花，国民党就是那北风，在北方的打击下，梅花也没有一点畏惧，在国民党的压迫下，鲁迅也没有害怕，他跟梅花相似。

梅花的冰清玉洁，它 教育 我们的道理每一个中国人都铭记心中，它是那样的美。其实，和梅花一样美的事物还有很多，它们一直装点着我们的生活。

梅花之美作文500字2

今天，我们的庄老师高高兴兴地来到了教室，我不明白庄老师为什么这么高兴？同学们也不知道。想知道庄老师为什么这么高兴吗？那就听我来说一说吧！

原来庄老师要带我们去看梅花，我觉得梅花虽然比不上牡丹那样的美丽动人，月季那样的娇艳，玫瑰那样的姹紫嫣红，没有荷花那样高贵。但它那凌霜傲雪、不畏严寒的精神，值得我们去学习。

我们齐刷刷地排着整齐的队伍，跟着庄老师出发了。同学们一蹦一跳地来到梅花林。梅花一个一个白的似雪，红的似火，黄的如金，粉的如霞；一朵朵梅花千姿百态，有全开的，有正是花骨朵的，有半开的。一眼望去，像一群争奇斗艳的精灵。

我闻了闻梅花，一股香气不禁迎面扑来，馨香阵阵，淡雅清新，顿时令人心旷神怡。我和小伙伴又仔细地去欣赏梅花，梅花的形状好似一朵朵五彩缤纷的小花。我非常敬佩梅花勇于拼搏，不畏艰难的精神。它们能在严寒中生存下来，甚至是零下几十度。它虽然没有 其它 的花那样美丽动人，可它却能在冬天万物调零的时候独自盛开。这让我想起了一首王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”还有许多诗是赞美梅花的，如：《山园小梅》“众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”这两句诗。

学校的梅花林，真让人流连忘返啊！

梅花之美作文500字3

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，梅花冰清玉洁，它傲然挺立在寒雪中，不畏艰苦！

风雪中的梅花，如害羞的小姑娘，含苞待放，如急切想看看外面世界的少年，展现出自己的身姿……

走近一看，只见梅花之下有着树枝的衬托，显得更加英勇。这一条条树枝，就如饱经风霜的老奶奶，细细的，摸在手上，非常粗糙。那便是风雪打出来的。

雪附在树枝上，顿时想起王安石的“遥知不是雪，为有暗香来”。看着这“岁寒三友”之一的梅花，我的心头一震，难道这就是坚韧不拔的品质，就像守在边疆的战士们一般，舍小家为大家，爱国爱民！

那一朵朵梅花在风雪中，不论是暴风还是狂雨，都不曾低下头，弯下腰，这多么像为我们做遍了许多事的母亲啊！那点点滴滴都如树枝呵护着花朵一样，使得我茁壮成长。

梅花开得最早，也凋谢得最晚。每个人都敬佩着它，欣赏着它。它也有着和竹子“岁不寒，无以知松柏；事不难，无以知君子”一样的品质。

它不同于菊花，姿态宜人；也不同于君子兰，一身正气；更不同于荷花，两袖清风。但它，却有着与众不同的精神。

它一人绽放在雪中，就如将军孤身在战场上奋斗，就如一只鸟拥有整个天空，就如一朵花享有整个花园一样，坚持不懈，临危不惧！

梅花之美作文500字4

现在是二月份，春天即将到来。可是天气依旧很冷，寒风仍肆无忌惮地刮着，吹得花草缩成一团，吹得新长出的茶树叶一刻不停地往下掉。不少植物在寒风凛冽的时候退缩了，可是，梅花依然顽强地屹立着。

梅花长得十分美丽。花蕊像插在粉色水晶盘中顶着小金球的白玉针，周围的花瓣顶端是玫红色，中间是由深变浅的粉红色，底部呈白色。花底下有一个绿得像翡翠一样的小托盘衬着，倒挂在树枝上，美不胜收。

梅花的气味很香，就是隔着河也能闻到，真可谓“香飘十里”。梅花的香味也是独特的，它的气味不是桂花那样的浓香，而是缕缕暗香。当你走进梅花林，游丝般的暗香便环绕着你，仿佛置身在梦幻的境界里。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这是爸爸常对我说的话，也是赞美梅花精神的诗句。在寒冷的天气中，梅花傲雪欺霜、顶天立地，静静地开放。天气越冷，地势越险要，越是风吹雨打，梅花就开得越旺盛，这是多么有骨气的花！“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”梅花长得好看却不同其他花儿争夺春天的自然风光，只把春天到来的消息告诉人们。到了百花齐放的时候，它的花瓣却落进草丛，静静地笑着。梅花，它又是多么地低调！

我爱梅花，因为它美丽、高雅、顽强、低调、质朴；我爱梅花，因为它与世无争、不图名利。梅花就像一位老师，教会我许多道理，也教会我要做一个堂堂正正的人。

梅花之美作文500字5

世界上有香飘十里的桂花，有骄艳的玫瑰，鲜艳的牡丹，高洁的菊花，而我却喜欢意志坚强的梅花。

它是一种粉嘟嘟的花朵，它没有玫瑰引人注目。但在我心里却很是伟大，它有一个其它花无法相比的特点，就是它在冬天会开得非常繁茂，它有一种坚忍不拔、意志坚强、不畏严寒的高贵品质，它这种精神值得我们学习。

说到梅花，不禁让我想起了那些扎根边疆，拥有梅花精神的人们。边疆战士就是我们学习的榜样！众所周知，边疆战士为了保家卫国，把自己的青春、家庭、前途都放在一边，他们放弃了很多，把自己扎根在祖国的边疆。

边疆战士所拥有的比我们少很多，他们比我们少了些家人的陪伴；比我们少了过年的温暖；比我们少了美味的食物；比我们少了许多时尚的衣服……但是，他们并没有向国家索取什么，他们用实际行动向我们证明了中国人民的奉献精神有多伟大。

诗曰：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这和边疆战士所表现出的精神难道不一样吗？梅花经历过寒冷才会飘香，边疆战士战胜了挡在面前的艰难险阻才可以保家卫国。

边疆战士是伟大的，是优秀的中国人的代表，是最有资格代表中国人精神的奉献者。

梅花的高尚品质，是值得我们所有人学习的，我们要向梅花看齐！向我们伟大的边疆战士看齐！向我们的榜样看齐！

梅花之美作文500字6

在车窗外是鹅毛大雪，看见的只是白茫茫的一大片，行人已成了会走的雪人了，植物也成了点缀这大雪的装饰品了，房屋一座座的都变成了满脸的白胡子的士兵。

从哪儿看得出公交车在走呢

车窗外梅花的身影显得十分显眼，它每一朵都是那么红中透紫，每一朵佛教徒比较那么妖娆，每一朵都是那么坚强。

一位旅客正在望着外面的“红点”出着神。

“妈妈，”大女孩拍着她的背说：“妈妈，你看外面的花儿好美呀!”妈妈还凝看着这些梅花，没说一句话，在大女孩旁边一个更小的女孩睁着天真的大眼睛指着车窗外说：“那不是花，是蝴蝶结，是红的!”

大女孩着急了，连忙分辨道：“它就是花，蝴蝶结哪能这么美!”

“明明就是蝴蝶结，一定是!”

“嗯，它一定是花儿!”大女孩有些生气了，又去摇着妈妈的手。

妈妈的思路被打断了，她微笑着，把女孩们搂在身边，轻轻说：“这不是蝴蝶结，是梅花。”

姐姐挠着脑袋：“为什么这么寒冷，它还能长出来，长得如此漂亮呢”

妈妈又不说话了，望了望梅，转过头来静静地说：“梅花从来就是迷人的。不管是多么寒冷，它总能开出如此红的花。要知道愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气!‘已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏!’梅花就是如此有骨气的!”

妈妈说了那么多，孩子们似懂非懂。但妈妈的话表白了对孩子的期望，希望她们做一个像梅花的人。

梅花之美作文500字7

新年的钟声离我们越来越远了，冬天就快离去。在这冬末之际，校园里的腊梅花悄悄地开放了，为了不错过这一胜景，老师带领我们来到竹林尽头，去近距离欣赏腊梅花的美。

刚一进入竹林，我们就闻到了腊梅花那迷人而又清新的香味，这香味就像一缕轻烟似的，飘向远方。这还真是“未见其花，先闻其香”啊!我们顺着这迷人的清香慢慢地向竹林地尽头走去，忽然，一位同学“哇哦”了一声，我抬头一看，映入眼帘的是金**的腊梅花。远远望去，一株株腊梅连在一起就好像一片金色的花海，一阵风吹过，那花海就好像掀起了一阵阵金色的花浪。我急忙走上前去，细细地观察，那花朵是**的，像一个小小的三角形，一朵花大概有10个花瓣，别看它的花瓣小，但十几个花瓣紧紧地相拥在一起，倒也别有一番韵味。花蕊是紫色的，还稍微泛着一点红。一场雨过后，腊梅花宛如一个娇羞的小姑娘，害羞得不敢抬起头来。

就在我认真地观察腊梅花之际，一阵冷风吹来，把我冻得直哆嗦。我忽然想到：腊梅花为什么不选别的时候，偏要选严冬的时候开放呢它为什么能在这么冷的天气中，开出那么美丽的花朵呢也许，这就是腊梅的精神吧，一种不畏严寒、富有挑战的精神，这也正是我们值得学习的精神。

梅花之美作文500字8

“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”这是王安石看到的梅花，也是很多人对梅花的印象。

可是，你知道吗和他们一样，看到梅花“凌寒独自开”这不是发现。和别人一样，看到梅花越开越淡，这也不是发现。

什么是发现呢我的发现就是——感觉梅花像一个饱经风霜的人，然后不再很热烈了。

记得梅花刚开放的时候，那花苞红的像一团火，含苞待放，像一个着急要出来看世界的孩子。经过数日的斗争，先是最外层的一个花瓣，轻轻地伸了一下腰，不小心，触动了另一个花瓣;这个花瓣有些粗鲁，朝向整个外层的花瓣伸了一个大大的腰。阳光跟了过来，内层花瓣像太阳做了最后一揖，纷纷舒展开来。娇嫩的花蕊站直了腰挺直了身子，东瞧瞧，西看看，殊不知寒风一下扑过来，花蕊打了一个阿欠，留下来阵阵梅香。对了，到梅花开放的地方，会有一阵清淡的花香扑面而来。

我细细地看了看梅花。为什么有白梅花呢而且还是那种不太好看的发旧的白色。花苞也跟其它的不一样，它的颜色非常淡，只有单簿的一层，在整个梅花林里，一点也不出众，默默吐着香气，可它更坚韧。更能承受风暴雨露，也能仰起头感受明媚春光。

最后呢，它已见过狂风和暴雨。它那热烈而面对世界好奇的心，平静了，像一个老人一样恢复面对死亡的平静。又像一个忍者，任何事情不足挂齿。

我的'发现就是——梅花，它拿得起放得下，有气度。

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外祖父对梅花和中华民族有气节的人物的赞誉,也是外祖父以“我”说的,这里不乏老人对孩子的希望和教诲,其实,也是老人自己心灵的表白他漂泊海外,中国人的气节没有变,对祖国的爱没有变,就像他深爱的梅花一样,有品格,有灵魂,有骨气

梅花魂教案1

设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。

　设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的音。

　教学流程及设计说明：

　一、引题质疑

　1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。

　2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。

　俗话说，兴趣是学生的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。

　二、读文质疑

　1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么？用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受？

　2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情？

　3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢？结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。

　这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。

　三、逐步释疑

　（一）解读“梅花魂”

　在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——魂，那么梅花魂到底是指什么呢？读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。

　反馈，出示句子：

　“是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bǐng)性才好！”

　层次一：梅花魂是指梅花的精神

　1、简单地说，梅花魂就是梅花的——“秉性”，“秉性”是什么意思？文中指什么？

　2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？（出示句子）读了这几句话，你想到了什么？能引导学生说出古人描写梅花的诗句更好。

　3、那该怎么读出梅花的精神呢？

　自由读——指名读——齐读

　原来外公喜欢梅花，就是喜欢——（梅花的精神）

　学到这里，你认为梅花魂是指什么呢？——梅花的精神

　层次二：梅花魂是指中华民族的精神

　1、难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。

　（出示句子）

　2、看梅花凌寒独自开了——

　播放课件：歌曲《红梅赞》

　告诉学生：这首歌是**《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。

　那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？（方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……）

　3、是啊，他们就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！把这种感觉带进去，自己再好好读读。

　自由练读——指名读

　4、原来外公赞颂梅花，就是赞颂——具有梅花精神的中国人！而他们具有的这种精神正是我们中华民族的精神。

　板书：民族魂

　层次三，做具有梅花精神的人

　是啊，外公不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品质的人。引读——“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

　老师小结：其实，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他老人家自己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。

　板书：爱国心

　这个环节的设计，绕开旁枝，直奔重点段落，对外公的话展开研读，这样使整节课的教学主次分明，重点突出。整个过程紧扣一个“魂”字，引导学生通过对“魂”的三个层面展开个性化阅读，，感悟至真至纯的爱国深情。

　（二）剖析“爱国心”

　1、外公对梅花的喜爱，对祖国的眷念，成年后的作者终于明白了。同学们，你们能明白吗？请你细细读文体会，准备交流。

　2、全班交流，老师相机指导，并擦去相应的问号。

　（A）正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候黯然泪下。

　我们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊？

　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲：（外祖父在异国他乡每逢佳节更加思念的是——）

　春草明年绿，王孙归不归：介绍诗句的出处和诗句的意思；

　自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁：介绍诗句的出处和诗句的意思。

　问：外祖父夜里梦到的是什么啊？他心里千缕万缕的愁又是什么呢？。

　是啊，外公教我读诗，不仅仅是想使“我”从小受到民族文化的熏陶，更重要的是借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。

　（引读）所以，每当我读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮(sāi)边、手背。

　（B）由此，我们也不难解释，在我弄脏梅花图时，外公为什么会拉下脸来，训斥我妈。（出示句子）

　问：外公说的玷污，玷污的仅仅是梅花图吗？玷污的还是什么？

　（在外祖父的心目中，梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国，爱梅花和爱祖国是统一的。外公不允许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污！不允许我们的祖国受到一丝一毫的玷污！）

　引读：所以他拉下脸，有生以来第一次训斥我妈——训罢，便用……

　外公做这些事时是那样的——小心翼翼！

　你能读出这份小心这份珍惜吗？

　外公小心翼翼珍惜的是——自己深深眷恋祖国的心

　教师小结：是啊，虽然身在异国他乡，但是外公还一直深深爱着自己的祖国，深深眷恋着自己的祖国，他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上，这梅花魂还包含着一个久居异国他乡的华侨老人的爱国之心。

　（C）外公因自己不能回国而失声痛哭是因为他实在控制不住自己的感情了，因为他实在是想念自己的祖国。

　是啊，这里包含着外祖父多么深切的思念祖国的情感啊！这是一颗身在异国他乡的华侨老人眷恋祖国的心啊。

　（D）外公之所以临别前要将他最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是因为在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国的化身，是时时萦绕于外祖父心头的爱国情啊！

　是啊，正如作者写道（出示句子）（齐读）：多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

　这一环节的设计，注重学生独特的情感体验，尊重他们的个性化阅读，奏响情感教学的音。让学生在个性化理解的基础上，体会人物内心的情感，并在阅读比较中领悟这种感情是怎样表达出来，从而很巧妙地突破了本文的教学重难点。

　四、升华主题

　1、想象写话，延伸“爱国心”

　当我们回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧的，显得越发衰老的、满头银发的外公望着远去的船儿，感慨万千：______________________________。

　他在想些什么，心里默默念叨着什么呢？拿出笔，写下这位爱国老华侨的心声。播放歌曲《我的中国心》

　交流

　2、倾听歌曲，升华“爱国心”

　是啊，洋装虽然穿在身，可心里深深牵挂着的依然是祖国，不仅仅是外公，多少漂泊异国他乡的海外游子心中割舍不去的就是这颗爱国之心！香港歌星张明敏的一首深情的《我的中国心》唱出了无数游子的心声，让我们在这优美的旋律中再一次感受海外游子的那颗真挚的中国心吧！

　最后这一步的教学，意在激发学生共鸣，让学生在更加深入了解了人物内心的基础上，体会到激荡在任何一位中国人心中的那份爱国情，从而唤起自己的那份爱国心，民族情。

梅花魂教案3

教材简析

梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

设计理念

语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。

教学目标

知识与能力： 认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。

过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。

3、摘录让自己感动的词句。

情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。

教学重点难点

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。

理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。

教学方法

教法：

感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。

学法：

1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。

教学准备

教学课件

教学过程

一、揭题导入：

1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）

2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。

3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题）

二、初读感知

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、汇报交流：

（1）检查生字生词掌握情况（出示词语）：

缕缕幽芳 颇负盛名 顶天立地 低头折节 玷污

大抵 欺凌 训斥 秉性 眷恋 衰老 手绢

（2）交流：通过读课文，你知道了什么？（概括初读收获）

三、感悟探究

1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花……总要有梅花的秉性才好！”）

（1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。）

（2）这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来……不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？（结合学生回答，出示：岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹，配乐《红梅赞》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示），此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂）

（3）出示“一个中国人……总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。

（4）播放歌曲《我的中国心》（激发爱国之情）。

2、再读课文，思考：课文通过哪几个小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心？（整体把握课文内容，体会人物思想感情）3、师朗诵课文，生画出感动的地方，说说理由。（学生自由回答，教师相机出示有关语段，结合言语表达、朗读指导，体验感情。）

（1）出示“每当读到……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

a、外公为什么落泪？

b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么？

c、我们应该怎样读这句话呢？指名读。

（2）出示“我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净。”

a、从中体会到什么？

b、哪些词语体会到爱惜墨梅图？

c、为什么这样爱惜一枝画梅？

d、怎样读老人的话？

（3）学生自由选读受感动的地方，并说为什么感动。（方法迁移运用，教师放手让学生自己理解。）

四、积累练习

把感动的语句摘录在摘抄本上。

板书设计

22、梅花魂

民族魂

中国心

思乡情

教后附记

《梅花魂》中描写外祖父喜爱梅花的句子有哪些

五岁那年,有一回带书房玩耍,愈是风欺雪压,花开得愈精神、最有骨气的,这清白的梅花,是玷污得的吗她是最有品格、最有灵魂,我第一次听到他训斥我妈,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节他们就像这梅花一样一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好,不小心在上面六了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来有生以来：“孩子要管教好旁的花,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细调子慢慢抹净这梅花,是我们中国最有名的花”训罢!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈秀气

梅花魂 课文中外祖父赞美梅花的一段话有哪三层意思

第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格； 第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地,不肯低头折节”的精神； 第三层是对外孙女的勉励,希望她学习梅花的品格

梅花魂中，外祖父用梅花赞美了怎样的人

赞美了坚强不屈，在面对困难不低头的人。

梅花魂第十三段外祖父说的这段话包含几层意思并简

赞赏中国人像梅花具有高尚品质另外一层也表达了作者希望自己的外孙女能够像梅花一样具有高尚的品质

梅花魂第13段外祖父的这段话有什么深刻含义

中华民族具有梅花精神的象征。让我做具有梅花精神的人

梅花魂外祖父对我说的话,这里不乏老人对孩子的

这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉,是外祖父对“我”说的,这里不乏老人对孩子的希望和教诲,其实,也是老人自己心灵的表白他漂泊海外,中国人的气节没有变,对祖国的爱没有变,就像他深爱的梅花一样,有品格,有灵魂,有骨气

梅花魂课文中，外祖父为什么要在我回国前一天赠我

答：外祖父保存这幅墨梅图，正是让自己保持梅花的秉性。离别的前一天晚上，外祖父把他那副珍贵的墨梅图送给了“我”，并教育“我”要有梅花的品格，是想让“我”成为一个有着梅花秉性的人。

在《梅花魂》中，外祖父为什么那么喜欢梅花？

因为梅花象征着我们祖国的精神

梅花魂，外祖父保存这幅墨梅图是为什么？现在把它

保存是因思念眷念y祖国又送给代表画如人回到祖国也告诉孙女要做梅花精神一样的人，要有骨气、勇气，坚强不屈的人

写写《梅花魂》我和妈妈在船上，船慢慢开动，与外

孩子，你要走了，我舍不得你。

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