爸爸不仅在向孩子们介绍白杨树也在表白着自己的心含义是?（课文白杨树）

　这个句子在全文中起着点明中心的作用。从句子中的“也”字可以看出，爸爸是在向孩子们介绍白杨树，但不仅仅是介绍白杨树，还在借介绍白杨树表白自己的心。“表白”就是对人解释、说明自己的意思。这里所说的“表白着自己的心’是爸爸看到戈壁滩的卫士──高大挺秀的白杨树而触景生情，以白杨树勉励自己扎根边疆、建设边疆。

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《白杨》这篇课文是我国现代作家袁鹰60年代初的作品。当年大批内地青年，响应党的号召奔赴新疆，开发大西北，艰苦创业。作者通过对白杨的赞美来歌颂这些扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇的崇高品格。

本文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外高大挺秀的大白杨展开了讨论。在讨论中，两个孩子知道了，白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。

扩展资料：

《白杨》这篇课文，爸爸沉思了两次的原因：

1、在文章的十四自然段，爸爸对孩子们说的那句话：“白杨树从    来就这么直。哪儿需要他，他就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

这句话能感受深刻。“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”；一是坚强不动摇，“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。

这句话是爸爸看到戈壁滩上高大挺秀的白杨树而触景生情，以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白杨一样坚强不动摇。说杨树，也是在赞美千千万万边疆建设者，是借物喻人。

2、文章的最后的一段，只所以陷入沉思。是因为他担心生活在北京无忧无虑的孩子们，不仅不能接管新疆创建者这种重大的任务，就连新疆那艰苦的生活都挨不住。可是当他看见白杨树旁边的小白杨，应风沙成长起来的小白杨树。

他就相信他的孩子一定可与完成这个艰难的任务。从这段可以看出，父亲对祖国的付出多大。虽然祖国把它发配到边疆工作，但他没抱怨半句，他不仅要把自己奉献给祖国，换要把自己的孩子也奉献给祖国。

-白杨 （袁鹰著短文）

课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事,赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神

爸爸借白杨表白自己的心,这不仅是边疆建设者要表白的心,也是课文的中心课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神这就是借物喻人的写法

五年级下册第三课白杨每自然段写的是什么内容

好了,马上就可以读书了”亮亮对着生日蛋糕许了一个愿,张阿姨问他许了

什么愿,他笑着说：“我希望这里的小朋友都能摆脱病魔,能到学校上课去”多么善良的孩子,可他年

纪小小就要和病魔抗战,老天为何要这么残忍,他年纪是这么小,却有一颗善良的心,可为什么不能摆脱

病魔虽然他并没有做惊天动地的事,可为什么催人泪下因为他的那番话,他本身是一个病人,承受病

痛的折磨,可他还想着别人,希望那些小朋友也可以去上学著为他人着想的品质是否值得我们学习

其实,爱就在我们周围,像同学们捐款帮助民工子弟学校上午学生,

谁有白杨（五年级下册的第三课）的主要内容

我的不算简洁，不知你要不要。

白杨的主要内容：火车飞驰在茫茫的大戈壁上，从车窗外闪过的高大挺秀的白杨树才能看出列车在前进。孩子们争论白杨是伞还是树，爸爸严肃的说白杨总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸不仅是介绍白杨，他也表白了自己扎根边疆，建设边疆，无私奉献边疆的心，虽然孩子们还不太明白爸爸的心，但是，爸爸看见迎风沙成长的小树，微笑起来。

五年级下册语文s版第三课第十六自然段内容

琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……

读书生疑(如:课文第一自然段有什么作用)五年级下册第三课《白杨》

人教版五年级下册的吧,在课文第12自然段爸爸也不是在单纯的介绍白杨,这个下一段也有说（划分段落时看看在一行文字前有没有空两格,如果有的话在那行后面到下一个空两格的行之间就是一个自然段） "白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

小学五年级下册 第三课白杨

指的是边疆的守卫者——爸爸妈妈，要献出一份力量，扎根、建设边疆；和奶奶生活了这么久，忽然来到了边疆，孩子们能不能适应那的环境，孩子们的心高不高兴。同时希望孩子们扎根、建设边疆。

五年级下册第三课白杨中的“表白”是指？

解释，说明自己的意思

五年级下册第三课《白杨的大意是什么？

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，建设边疆的远大志向，和奉献精神。

五年级下册词语手册第三课 白杨 词语

清晰、雨伞、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、混黄一体、高大挺秀

五年级下册语文第三课12自然段爸爸的话解析

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

答：这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连线点。

人教版五年级语文下册第三课（白杨）的小练笔内容是什么

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袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。下面是我整理的五年级下册语文课文《白杨》讲了什么的内容，来看看吧。

讲了一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，借以表达自己服从祖国需要;为建设边疆作贡献的志向及希望子女也能扎根边疆的心愿。

《白杨》运用借物喻人、托物言志的写作手法，借白杨直、生命力强、坚强、不动摇，赞扬了边疆建设者服从祖国需要、忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执着的特点。一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，借以表达自己服从祖国需要;为建设边疆作贡献的志向及希望子女也能扎根边疆的心愿。这篇课文讲述了在火车上父子三人就白杨树展开讨论的事，赞美了白杨顽强的生命力，同时借白杨歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。这篇课文运用借物喻人、托物言志的写作手法，以爸爸的话为中心，借白杨直、生命力强、坚强、不动摇，赞扬了边疆建设者服从祖国需要、忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执着的'特点。并暗示了对孩子也去建设边疆的心愿。

这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人;然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨——于茫茫戈壁站得高大挺秀;父亲眼中的白杨——不择环境，不惧灾害，茁壮成长;父亲心中的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

新人教版五年级下册语文：第3课《白杨》原文

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”

爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大的伞!”

“你看它多直!”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大”

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

思想内容：

本文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2白杨特点：

①高达挺秀、直②忠诚尽职、无私奉献③坚强不屈。

3表达特点：

托物言志，借物喻人。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀;父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长;父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

4词句解析

①白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话借物喻人，描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长;表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。

②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。

这是一个设问句。表白，解释说明。爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。

③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

这句话借物喻人，托物言志。爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

5写爸爸神情变化，来暗写他心理变化、志向与心愿。

第一次“出神”和“沉思”，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩;第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚;第三次是“严肃”，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志;第四次是“又陷入沉思”，是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来;最后一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。

6借物喻人文章：

茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》。