《留白》txt全集下载

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内容预览：

第三章命里的悬浮—第二幕（1）

十月份的最后一个周末。岚在家中无事可做。尽管屋子零乱不堪，她却懒的整理，一大早就无聊的看着窗外发呆。晴朗的天空中浮现几缕优雅的云。有云就有无尽地联想，有无尽地联想就有不同的心境。岚依靠在窗台旁，品味着天空中云彩的淡薄，飘逸出心中对于枫的不尽想念和无聊猜想。忽然，电话像是听懂了她的心事，急促响起。岚跑过去拿起听筒，那里面传来的，正是她期盼听到的声音。

“岚，是我，”枫带着重重的鼻音，语气却像外面的云彩般轻快。

“枫你回来啦！”岚也喜出望外，话语难掩心中的快乐。

“嗯！你在家等我，我现在过去找你。……”不等岚回答，枫已经挂断。

顿时，心跟随电话中的忙音敲打出加速的重音，岚抑制不住惊喜反而开始紧张。“这个讨厌的枫，”她心里想，“为什么总是这样蹦着出现在我面前！害人家总是这么慌乱！还好我的心脏够健康……” 想到这里岚突然扔下电话冲回自己的房间。接下来是的确慌乱的十分钟：叠……

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留白是中国艺术作品创作中常用的一种手法，极具中国美学特征。留白一词指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想像的空间。

留白还有一个非常优雅的别名——“余玉”，以布白突显灵动，以虚空诠释丰盈，类似音乐演奏中某一刻的“悄然无声”。恰如其分地处理画面中的留白，不仅可以营造画面的审美意境和作品氛围，体现艺术家独特的审美情怀，还反映出艺术家对蕴于宇宙万物之中的“道”的解读。这正是中国画与西方绘画在本质上的差异。

留白的应用：

1、书法，

书法讲究“疏密”。疏，就是简练，就是留白。字的结构和通篇的布局一定要有疏密，才能破平板、划一，有起伏、对比，既矛盾又和谐，从而获得良好的艺术情趣。凡作书法，既要注意黑的部分——字形笔画的密处，也要注意到字画间及行间之白的疏处。黑处要精心结撰，而白处——字里行间的布置也须措置得宜，使疏密有致，两者相映生辉。

2、绘画，国画中常用一些空白来表现画面中需要的水、云雾、风等景象，这种技法比直接用颜色来渲染表达更含蓄内敛。后来此技法渐渐被用到了其它绘画中，意即我们所说的留白。留白可以使画面构图协调，减少构图太满给人的压抑感。很自然地引导读者把目光引向主体。

指艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想像的空间。

艺术角度上说，留白就是以“空白”为载体进而渲染出美的意境的艺术。应用角度上说，留白更多指一种简单、安闲的理念。留白主要分为：词语留白、艺术留白、哲学留白、应用留白。

《留白》|田晓菲

有的时候，会一连看一位作者的几本书，大抵是因为这些作者写的好，看完了一本，意犹未尽，就好比吃过一次美味佳肴之后，总想着什么时候还能在吃到。看三浦紫苑的书如是，看莫言的书如是，看周作人的书也如是。这次看过田晓菲著作《秋水堂评金瓶梅》之后，就找了她的另外一本书《留白》，是写在《评金瓶梅》后的，里面几篇文章可以看做是对后者的补充和延续。

翻开书，不由地心下赞叹，作者笔力深厚，即便是一些寻常的观点，她也能写出不一样的感受，见微而知著。在评论红楼与金瓶梅之间的关系，她将它们两者摆在一起，明确地说出年少之时喜欢红楼，年长时更倾向于金瓶，因为此时的她看待人世，不止炎凉二字，还有慈悲。

能包容地看待世上的善和恶，干净与肮脏，纯洁同腌臜，已经不是富有同情的人，更近于垂眉的菩萨，悲悯地看待一切汲汲营营、声色犬马与纸醉金迷。

《留白》就《牡丹亭》里的《劝农》一节做了详细的解说，从汤显祖的做官事迹到陶渊明的田园情怀，无一不写，无一不能付诸笔端。从前看《牡丹亭》，看的最多的就是《游园》与《惊梦》，写的词好，那唱腔与身段着实不能欣赏得来，可是后来再看，也能看出几分趣味，兼之，读白先勇的中短篇小说时常常能感受到昆曲文化萦绕其中，一句话，一段描写，都是巧夺天工，犹记得有一篇小说写原来是女角儿的一位太太最后捧起了一束花那种苍凉凄冷的模样儿。与之照应的《劝农》却格外地充溢着生活气息。

再说，前几日，正好看完了金庸先生的《鹿鼎记》，也是有缘，在《留白》里也看到了秋水堂对其的解析《鹿与鼎》，就如同和其他同学上了同一堂课，自己对课堂知识一知半解的时候借来了成绩第一名的同学的笔记观看，这才恍然大悟，原来，在小说里都是宝藏，不但是小说的人物、情节和描述值得去深思，就连这个故事背后的那个人以及他写的其他作品和他带来的影响，都发人深省。

书里对待东西方文化持有的态度一如既往的包容，认为每个文化都有其独特的个性，大可不必为了学习某种文化，去费力地调整和改变自己譬如写诗，写诗是为了生活，为了生命，为了自己，而不是想着冲上国际，得到某一个奖项。看着看着，不由地拍案称快，作者写得酣畅淋漓，读者读得也顺畅无比，好似发头风病的曹操在听完陈琳的檄书一般神清气爽，恨不能一口气读完，读完之后亦能回味良久，仿佛还能继续含英咀华似的。

书中曾写王夫之评论谢朓：“其华可及，其净不可及也。”窃以为，文章能写得“净”者，不过寥寥。秋水堂应属其中之一。

　　留白本来是一种书法艺术，指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想像的空间。

　　艺术大师往往都是留白的大师，方寸之地亦显天地之宽。南宋马远的《寒江独钓图》，只见一幅画中，一只小舟，一个渔翁在垂钓，整幅画中没有一丝水，而让人感到烟波浩渺，满幅皆水。予人以想象之余地,如此以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，正所谓“此处无物胜有物”。

　　而这一艺术编辑们也迁移到了教材的编辑中。

　　教材留白是指经过精心创意嵌入教材中的空白版面和空白图形。一般安排在单课教材的关键处，与上下文、图的意境相联系、相匹配。它是教材中的“ 空灵”部分，是编者专为学生表白内心感受、体验，抒发情感、进行创意、放飞自我而营造的空间。它较之教材中的实体部分，更具活力，更富有教育价值。

　　教材留白，充分体现了新课程的新理念，展示了新教材的新面孔。教师要将这些新教材的优势转化为成功的胜势，把新教材中的“ 亮点”转化为烛照学生心灵的阳光。