什么是上升星座怎么算

上升星座的算法是出生月参数加生日数字4加出生时间等于计算出的时间便得出上升星座。

上升星座是指在我们出生的那一刻，东方地平线上正在升起的那一个星座。

它代表着日常的言行举止、性向、癖好、外在的容貌、风格、体质等较个人的影响，而且上升星座的特质往往在我们的潜意识中渗透。

．婷明白了老师和同学们并没有歧视她，她应该鼓起勇气，好好地走下去。5．当面对身体和生活的挫折时，需要别人的肯定和帮助。掌声成了一种激励人的自信和进取心的形式。只要人人献出一点爱，生活会更加美好。

（四）1．母亲为无力使病中的儿子吃上橘子，只能吮橘皮而内疚、难过。母亲不愿意让“我”看到她哭泣的样子，在儿子面前，母亲永远是一个坚强的人。2．“我”在病中本有些委屈，又听到母亲的哭声，看到母亲红肿的眼睛，也为母亲担心，心中十分难过、害怕。3．“为了孩子，当母亲的什么都可以舍去”。4．表现“我”知道了橘子是母亲用她的毛衣换来的这件事后的惊讶和激动。5．生活的艰辛使母亲不知道笑了，但为了孩子的心情，她不得不强装笑脸。

说明文

（一）1．形式优美、结构坚固、历史悠久、形式多样。2．打比方，具体形象地表现出石拱桥如彩虹般美丽的特征。3．不能删去，删去以后不符合实际情况。体现了说明文语言准确的特点。4．这个句子证实石拱桥在中国分布很广，有极高的艺术价值和使用价值，同时自然地引出了下文。

（二）1．下定义、分类别、打比方、列数字。2．斗型纹、箕型纹、弓型纹。3．不能删去。“据说”表示不确定，删去后，语意就肯定了，反而不准确。4．指纹的类型和用途。5．①感觉物体的冷热软硬；②增强皮肤的摩擦作用；③做图章；④利用指纹破案；⑤查找疾病。

（三）1．北极是全世界几乎所有候鸟的乐园和故土。2．辽阔的草原，丰富的食物，安静而干净的环境，以及很少有人类干扰。3．列数字、作比较，说明北极鸟类种类多。

（四）1．①大型油轮失事以后，其中的原油部分或全部流入海洋中。②近海采油平台及输油管的石油泄漏事故。2．“严重”一词准确地写出原油流入海洋中造成海洋石油污染的程度深、影响大。3．目前主要是采用围栏将海洋表面的泄油围住，然后尽快地用清污船将石油收集起来。4．石油溢出后，使污染区内的甲壳类、鱼类及海鸟类遭遇灭顶之灾。5．海洋石油污染给海洋生态带来的严重危害及海洋石油污染的净化。

议论文

（一）1．认为“成功只等于成名”的观念。2．把自己的每一点进步，都看做是一次成功，都认认真真地品味一番。3．不能互换。经历是感觉的前提，只有先经历，然后才能产生感觉。4．每一点微小的进步都是成功；遭受挫折后提高了认识也是一种成功。

（二）1．既有知识又会做人的人。2．表示转折，对前文否定并引出中心论点，过渡。3．“光”字的意思是“仅仅”、“单”，在句中起强调作用，强调“有知识”的同时不能忽视“会做人”，去掉则不能起到强调作用。4．言之成理即可。

（三）1．善于从失败中总结经验的人是最有希望获得成功的人。2．受到一些挫折或失败就沮丧不前。4．A人生一世，免不了遇到一些失败。B只有在失败中探索成功的方法，才有希望获得成功。C若不能善待失败，便会一蹶不振，甚至遭受灭顶之灾。5．言之成理即可。

（四）1．亲情友情学识储蓄人生，就是要储蓄人生中那些最宝贵、最精致的部分，储蓄一切至真至善至美。2．回报(真正的好处)连友情本身也会失去3．充实是说知识需要不断增加、丰富(日积月累)，更新知识则强调要用新知识替代旧知识。

专题三文言文初探

第一节

（一）1．C2．D3．（1）B（2）C（3）D（4）C（5）D4．（1）你为什么要抢别人的金子？（2）（我）拿金子的时候，没有看到人，只看到金子。

（二）1．D2．（1）D（2）C（3）B（4）D3．（1）我（带兵）是越多越好。（2）陛下您不善于带兵，却善于统率将领。

第二节

（一）1．（1）指酒（2）指蛇（3）指酒（4）指蛇2．（1）C（2）B（3）D（4）C3．（1）D（2）C4．画蛇添足做事不要多此一举，以免坏事。

（二）1．吃有人剥掉短处

2．（1）席上（北人）啖菱，（他）并壳入口（2）并壳（吃）者，（我）欲以（菱壳）清热也。

3．（1）到南方做官。（2）北方也有这东西吗？（3）什么地方没有。（4）连同壳一起吃，是想要用（它）来清火。

4．不能不懂装懂，否则是要闹笑话的。

第四节A卷

（一）1．（1）C（2）B（3）A2．（1）D（2）C3．守株待兔4．讽刺那些不经过自己的努力，妄想得到意外收获的人。

（二）1．（1）B（2）C

2．（1）（执竿者）横执之，（竿）亦不可入（城门）。

（2）俄有老父至，（老父）曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入。”（执竿者）遂依（老父）而截之。

3．（1）C（2）A

（三）1．（1）A．以……为祸害B．担忧C．祸害（2）A．距离B．赶走、去掉

2．A．他，指赵人B．这件事C．的

3．A．送给B．罢了

4．“夫有鼠，吾将饥寒焉”，“无鸡者，弗食鸡则已耳”。

（四）1．（1）B（2）C（3）D（4）C

2．（1）它（2）它

3．（1）B（2）A（3）D

4．越人被狗咬断了头、脚，死了。越人为了贪图利益而轻信了狗的话，并且非常宠爱它，使狗恃宠而骄，最后因为不满意他对它态度的改变而咬死了他。

B卷

（一）1．（1）C（2）B（3）A（4）D

2．（1）把草人立在池塘中，用来威慑群鹢。（2）自己披着蓑衣戴着笠帽站在池塘当中。

3．人“自披蓑戴笠而立于池中。鹢仍下啄，飞止如故，人随手执其足”。不能只凭着自己的经验来处理事情，否则会坏事的。

（二）1．（1）D（2）B（3）C（4）B

2．（1）它（2）那个（3）的（4）我的

3．（1）我是只野鸭子。（2）野鸭子不能高飞，掉到了地上。（3）你看我的脚，可以抓住兔子吗？

4．要了解事物，才能物尽其用。

（三）1．（1）A（2）C（3）D（4）B

2．（1）指驴子（2）指老虎（3）指驴子

3．（1）老虎看见了，觉得它是一个庞大的家伙。（2）运到后却没有什么用处，就把它放在山脚下。（3）它的本领只不过这样罢了。

4．黔驴技穷。用来比喻伎俩拙劣，本领有限。

（四）1．（1）只（2）一会儿（3）打洞（4）径直（5）像狗一样

2．（1）骨头已经扔完了，但是两只狼仍旧像原来那样一起紧跟着。

（2）想打通了从背后攻击屠户。（3）禽兽的欺骗手段能有多少呢

3．（1）把（2）它们的指两只狼（3）它指骨头（4）它的指积薪（5）其中指两狼（6）它指在打洞的那只狼（7）它的指积薪（8）用来

4．文章讲了一个屠户遇狼、避狼、劈狼的故事。

贪婪：“一狼得骨止，一狼仍从”、“后狼止而前狼又至”、“两狼之并驱如故”。

阴险：“狼径去，其一犬坐于前”、“目似瞑，意暇甚”、“一狼洞其中，意将遂入以攻其后也”、“假寐，盖以诱敌”。

文章告诉我们对狼一样的坏人，不能抱有幻想，不能怯懦退缩，必须勇敢而机智地与他们作斗争。

专题五研究性学习

第一节

1．曹操、刘备，《三国演义》2．吴用3．孙悟空4．林黛玉、贾宝玉5．鲁滨逊，《鲁滨逊飘流记》6．保尔•柯察金，《钢铁是怎样炼成的》。7．法国，巴尔扎克，《欧也妮•葛朗台》，葛朗台；英国，莎士比亚，《威尼斯商人》，夏洛克；法国，莫里哀，《吝啬鬼》，阿巴贡；俄国，果戈理，《死魂灵》，泼留希金。8．C

第二节

1．优点：①她们主要采用文献法、调查法进行研究。②整个学习过程，显示出她们搜集、查阅、积累、筛选、整理、利用信息的能力很强。③对现实问题能够积极关注与思考。④有团结协作、互相促进的意识等。缺点：①结论还不够有力。②论据还不够充分等。2．比如，需要有一个组长起组织领导作用，有详细的活动计划等。卷首寄语

首先要谢谢你开始阅读这一期校刊。

你发现了没有，在不知不觉中，淅淅沥沥的春雨已经浸绿了江南；你发现了没有，在不知不觉中，和和暖暖的春风已经拂醒了苏堤；你发现了没有，在不知不觉中，这期带着春天气息的校刊已经来到了你的身边。

从第一本校刊装订完成到现在第四期校刊地正式出版，这期间凝聚了无数人的汗水与辛劳，可以说一本校刊就是大家的一颗心。在几届人的努力和帮助下，编辑组的水平正在不断地提高。我们试图把学校最新发生的事情在第一时间呈现到你眼前，把同学们自己的喜怒哀乐以最优美的文字表达出来，我们正在努力做着让《十四空间》成为你我畅谈天地万物的空间。其实，看书，也是要讲究品味的，至少在这样的时代，这样的我们，对于我们而言，文字，已经不是为了单纯地宣泄一种情感，流露一种情绪。一页页地阅读下去，你就会发现每页里都有我们自己的故事，都有我们自己的快乐与哀愁，都有我们自己的一颗心。

《十四空间》，如今已成为同学们抒发情感，洋溢激情的空间，他的每一个文字都体现着春天的气息，给人一种勃勃向上的感觉。

现在，《十四空间》的范围已扩大到了整个杭州，整个社会，希望同学们能多多支持他，使他走的更远，让他的明天更绚丽，成为同学们的十四天空！2．了解说明文的分类。

从说明对象上看，说明文可分为事物说明文和事理说明文。事物说明文主要介绍某一物体的形体、特征、方位、构造等。如同学们会写的《我家的台灯》，就是事物说明文。事理说明文重在解释事物本身的道理或内部规律等。如“电脑病毒是一种专门设计错误的信息和指令的暗藏的具有破坏性的程序。”在这个定义中，同学们要了解电脑病毒的具体知识，就要学习其内部的规律程序了。

从语言表达方式上分，说明文可分为平实性说明文和文艺性说明文。平实性说明文的笔调平实严谨，具有解释准确、简明，条理清楚的特点。在以后的学习中，同学们将会接触到的阐释性说明文、述说性说明文、实用性说明文都归属此类。而文艺性说明文是用文艺性的笔调(通常是指采用比喻、比拟等修辞手法，采用对话、故事等形式)来增强文章的形象性，可感性，寓知识于形象中，使文章生动活泼，富有情趣的一类文体。

4．要理清说明顺序。

为使说明的条理清晰，就得有一定的说明顺序，而理清文章顺序对于我们分析文章思路、理解文章内容也十分重要。说明顺序主要有三种：

以时间为序。如果是说明产品的制作、生物的养育、工作的程序、实验的进程等一些人工操作较强的说明对象，一般采用时间顺序。

以空间为序。一般用于说明事物的形态、构造、位置关系等。这类说明顺序往往依据由远到近、从外到内、由上到下(由下到上)、从左到右、先中间后两边等方位顺序依次介绍，在语言上多用表达方位的词语。

以逻辑为序。为了说明事物的性质、功用、原理、特征、成因等内容时，常按逻辑顺序进行说明。包括先总说后分说，先主要后次要，从原因到结果、从现象到本质、从整体到部分、从具体到抽象、从已知到未知、从一般到个别等。

当然了，我们知道事物的本身往往是复杂的，一篇说明文中常常会运用几种说明的顺序，说明的顺序交替综合运用，会使文章的思路更加清晰，更具有说服力，这需要同学们在以后具体的文章中进行具体问题具体分析了。

④注意点：一篇议论文一般只表述一个看法，即只有一个中心论点，但为了论述的需要，可以把文章分成几个部分，每个部分各论述某一个方面，共同证明或阐释中心论点，这每一个部分的看法称为分论点。分论点是中心论点的支撑。

①摆事实，又叫举例论证，它是指用确凿、充分、有代表性的事例来证明论点。

②讲道理，又叫道理论证。指用科学原理、定律、公式、谚语、格言等证明中心论点。

③多数议论文，往往同时使用事实论据和道理论证，所以这样的论证方法叫既摆事实又讲道理。

④正反对比论证：用正反两方面的论点、论据作对比，在对比中证明中心论点。

⑤比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明中心论点。如毛泽东的《反对自由主义》一文中，把自由主义对集体的危害比做“腐蚀剂”，生动、形象、通俗。

3．分析议论文的结构。一般说来，议论文最基本的结构是：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。了解议论文的结构有助于同学们正确地划分文章的段落层次，更深入理解文章。

4．掌握议论文的论证方式：议论文的论证方式有立论和驳论两种。以阐述正面观点为主的议论叫立论；以批驳错误观点为主的议论叫驳论。驳论批驳对方论点的形式有三种：驳论点；驳论据；驳论证。

5．掌握议论文语言特点：议论文作为一种说理性的文体，语言上要求正确、严密、精练、生动。议论文的语言正确是指概念使用正确，定语、状语等修饰成分恰当；严密是指推理严密和语言表达周密、逻辑性强；精练是指概括性和简洁性，在叙述事实上不必述说细节，做到言简意赅；生动是指用词要鲜明，富有感情色彩。

（四）

在太阳系中除了九大行星和它们的卫星以外，还有彗星、小行星及一些更小的天体。小天体的体积虽小，但它们也和九大行星一样，在围绕太阳公转。如果它们有机会经过地球附近，就可能以每秒几十千米的速度闯入地球大气层，其上的物质由于与地球大气发生剧烈摩擦，巨大的动能转化为热能，并引起物质电离而发出耀眼的光芒。这就是我们经常看到的流星。

流星雨是一种有成群的流星看起来像是从夜空中的一点中迸发出来，并坠落下来的特殊天象。这一点或一小块天区叫做流星雨的辐射点。为区别来自不同方向的流星雨，通常以流星雨所在天区的星座给流星雨命名。例如每年11月17日前后出现的流星雨辐射点在狮子座中，他就被命名为狮子座流星雨。其他流星雨还有宝瓶座流星雨、猎户座流星雨、英仙座流星雨等。

有的流星是单个出现的，在方向和时间上都很随机，也无任何辐射点可言，这种流星称为偶发流星。流星雨和偶发流星有着本质不同。流星雨的重要特征之一是所有流星的反向延长线都相并于辐射点。

流星雨的规模很不相同。有时在一小时中只出现几颗流星，但它们看起来都是从同一个辐射点中“流出”的，因此也属于流星雨的范畴的；而有时在很短的时间里在同一个辐射点中能迸发出成千上万颗流星，就像节日中人们燃放礼花那样壮观。当每小时出现的流星数超过1000颗时，我们称其为“流星瀑”。

根据现行的有关彗星的理论，彗星的主要部分是低温物质结成的空间“冰雪球”，在接近太阳的时候，由于太阳辐射作用，“冰雪球”可能部分地升华或瓦解、碎裂，变成成群结队的小块物质，但仍然在原来彗星所在的椭圆轨道上运行。如果它的椭圆轨道和地球绕日公转的轨道相交，当地球运行到交点位置上的时候，就有可能由成群的小块物质进入地球大气层，形成流星雨。现在，对于很多不同的流星雨，天文学家们都找到了与之相关的彗星或小行星。

形成流星雨的小块物质在椭圆轨道上分布得一般都不均匀。当地球运行到轨道交点位置上、又恰好与小块物质的密集区相遇时，就会出现大规模的流星雨。

形成流星雨的小块物质都是沿着平等的方向进入地球大气层的。流星雨之所以看起来是从一个辐射点上迸发出来的，这是一种视觉效果。这就像当公共汽车在平坦的田野上行驶的时候，远方的景物看起来都像是从一点上分散开来的一样。

流星雨是一种纯粹的现象，一般情况下它也不会在地球表面造成任何危害。

选自《流星雨》

1．根据第1段内容，按“流星是……小天体”的形式，给“流星”下一个定义(不超过60个字)。

2．关于偶发流星和流星雨，下面不正确的一项是（）。

A．偶发流星是指不限时间和方向、无辐射点的随机流星。

B．流星雨的所有流星的反方向延长线都与其辐射点相并。

C．流星雨的规模不等，有时会以单颗的形式出现，有时每小时可达几千颗。

D．在短时间内，由同一辐射点中迸发出成千颗流星、天空蔚为壮观的现象，被称为“流星瀑”。

3．文中画线的句子用了什么说明方法？作用是什么？

4．第6段划线句子说，“如果它的椭圆轨道，和地球绕日公转的轨道相交”，其中“它”所指的是()。

A．“冰雪球”中被升华或瓦解、碎裂为成群结队的小块物质。

B．被部分升华或瓦解、碎裂成小块物质以后的“冰雪球”。

C．由低温物质结成的空间“冰雪球”，即彗星。

D．在原有轨道上不断运动的彗星。

5．文章采用了怎样的说明顺序？有何作用？

（四）

锻炼意志和力量，需要的是自助自立精神，而非依靠来自他人的影响力，也不能依赖他人。

爱默生说：“坐在舒适软垫上的人容易睡去。”

依靠他人，觉得总是会有人为我们做任何事，所以不必努力，这种想法对发挥自助自立和艰苦奋斗的精神是致命的障碍!

你有没有想过，你认识的人中有多少人只是在等待而且很多人不知道等的是什么，但他们在等某些东西。他们隐约觉得，会有什么东西降临，会有些好运气，或是会有什么机会发生，或是会有某个人帮他们，这样他们就可以在没受过教育，没有充分的准备和资金的情况下为自己获得一个开端，或是继续前进。

你有没有想过，把孩子放在可以依靠父亲或是可以指望帮助的地方是非常危险的做法。因为在一个可以触到底的浅水处是无法学会游泳的，而在一个很深的水域里，孩子会学得更快更好。当他无后路可退时，他就会安全地抵达河岸。依赖性强、好逸恶劳是人的天性。而只有“迫不得已”的形势才能激发出我们身上最大的潜力。

我从没听说某个习惯等候帮助、等着别人拉扯一把、等着别人的钱财，或是等着运气降临的人能够真正成就大事。也没有哪个寄人篱下的健全人会觉得他是个真正的男子汉。

只有你不再需要别人的援助，自强自立起来，你才能踏上成功之路。一旦你抛弃所有外来的帮助，你才会发挥出过去从未意识到的力量。

自立是打开成功之门的钥匙，自立也是力量的源泉。只有抛弃每一根拐杖，破釜沉舟，依靠自己，独立自主，才能赢得最后的胜利。

约翰•韦尔奇《人生的101堂课》

1．本文的论点是什么？

2．文章第5自然段的论证方法是什么？有何作用？3．你怎样理解爱默生所说的“坐在舒适软垫上的人容易睡去”一句话的含义。4．“自立”是同学们进入中学后就要面临的人生主题，对此，你有何准备和认识？请简要述之。国家不幸诗家幸

当初我第一次听到李清照这个名字时，大约是在小学三四年级。当时我认为她是一个男性，原因很简单，一是她名字本来就男性化，二是因为她是词人。

后来我越来越多地接触到了李清照，发觉她的词富于变化，一会儿娓娓含蓄，一会儿铿锵有力。于是我很纳闷，又是什么促使她变换了写作的风格呢

李清照，号易安居士，生于济南历城西南的柳絮泉。如是一个贵族夫人，生活在一个书香门第之家。父亲李格非是一个能文的官吏，丈夫赵明诚历任地方官职。

早期，李清照的作品主线还是以爱情与离愁为主，如《一剪梅》、《醉花阴》、《凤凰台上吹箫》等。

当国家遭到了金人的侵略，兵慌马乱时，李清照的词更多地表现出对国家、人民和个人的深沉伤感，也许是凄凉的身世影响了她的创作风格吧。“故乡何处是，忘了除非醉。”“点滴霖霪，愁损北人不惯起来听。”……让人读起来又是另一种风味。“元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨”道出了她对往昔元宵佳节的想念之情。

终上所述，我终于明白，不是别的影响了她的写作风格，正是对家庭的爱，对丈夫的爱，以及对国家对人民的爱。如果没有对丈夫的爱，哪里来“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，哪里来“念武陵人远，烟锁秦楼”如果没有对国家的爱，还哪里来“中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五”

是历史影响了她的生活，是她的生活影响了她的写作。所以国家不幸诗家幸，这话不错。

初二(8)班张书弛

结果评估：

这是一份集体合作的学案。研究者通过对李清照的生平、创作风格等方面的研究，进行了归纳总结。在初中语文的研究性学习中，确定主课题，小组成员分担其中的子课题，是常用的一种方式，这种方式，通常我们称之为“协作式研究性学习”。协作学习是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下个人和他人学习的最大化成果，而合作互助的一切相关行为。

协作学习主张将教学内容精心设计为各个任务，学习者以小组的形式一起进行学习，各自担当一定的角色，共同完成某一任务或解决某一问题。在协作学习中，学习者借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，实现学生之间的双向互动，并利用必要的共享学习资料，充分发挥其主动性和积极性，进行意义建构获得事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，强调学习者的创造性、自主性和互动性。《解读李清照》这份研究性学习的学案，较好地做到了小组分工，美中不足的是，个人成果未能在小组其他同学的学案中体现出来，单兵作战、孤军作战的痕迹比较明显。第三节学会评述

思维花絮

“评述”是研究性学习的一种形式。具体又可以分成口头表达和书面表达两种。我们必须通过这个形式，将自己或小组的研究性学习成果展示出来。书面表达就是我们通常说的“学案”或“研究性论文”，在这一节里，我们要进行这方面的尝试。

实践园地

研究课题：《关于朱自清》

研究小组成员：

组长丁义（初三）

组员丁义、戴杨越（初三）

结果评估

研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的积极参与。这篇学案，从选题到得到成果，经历的时间比较长，课题组两个成员分工明确、步骤井然有序。从朱自清的“文”来看他的“人”，从他的“人”来看他的“文”，这种相互参照的方式也是研究性学习的一种常用的手法。

尤其值得一提的是，这两位同学在学案最后还写了研究心得，这对于我们整体把握课题是很有帮助的。如果研究者在谈课题研究成果的价值之外，再谈谈研究方法的可取性及科学性，进而提出尚待改进的问题，最后确定今后的努力方向，那就更完整了。（四）1．要抛弃每一根拐杖，依靠自己，独立自主，赢得胜利。2．举例论证，有力地证明了为人只有不需别人的援助，自强自立起来，才能激发潜能，踏上成功之路。3．优越的环境和舒适的条件容易使人丧失精神和意志，只有自助自立和艰苦奋斗，才有属于自己的美好未来。4．本题是一道具有开放性和社会性的题目，关键在于同学们对中学及以后人生道路的规划和认识。可以做成一篇励志性的文章，为中学作个相对完整的打算。

上升星座才是真实的自我。

上升星座影响了我们的性格和内在。

上升星座，在占星学中的分量很重，它不仅对人格，对命运和整个命盘都有着相当大的影响。既然有着这么大的印象，那就不能单凭“人格面具”这四个字来概括，就人格而言，上升星座绝对不是面具。（以下暂且不提其他相位、宫位之类影响）

上升星座才是真实的自我。

之前看过有一种说法，是说上升星座是自己希望表现出来的样子。我觉得这个说法是错的！首先上升星座就是一个人出生时东方地平线所在的星座，其变化取决于出生时间和地点。所以它不仅影响外貌，更影响了人们真实的自我和不假思索表现出一系列的反映。而且上升星座是命盘的第一宫，第一宫代表的就是自我，既然是“自我”，就是不需要任何伪装，不需要任何思考，潜意识里最真实的性格，所以上升星座它不仅不是面具，而是更比太阳还强烈的影响着我们的性格雨内心的一个星座。

上升星座影响了我们的性格和内在。

为什么说人们在小的时候都表现着上升星座的性格呢？就是因为小的时候没有顾虑，不懂得伪装，所以表现的才是真正的自己，然而随着渐渐长大，懂得了很多事情，有时候自己知道自己上升星座的性格会带来不好的影响，所以上升星座会在除了家人与亲密好友以外的人面前隐藏，而这个时候表现的才是太阳星座的性格，太阳星座是在陌生人、不熟的人（除非你和对方一见如故，很有好感，才会有可能暴露你的上升星座）、不熟悉的场合，所自觉表现出来的性格，你会发现那样很不自在，因为那并不是你真正的性格，而是太阳给你带来了你自认为的安全感，可以说是自觉的习惯性的伪装。

还听过一种说法是按房间打的比方，如果这样的话，我是这样想的，在你要去一个人家的时候，你肯定要先敲门，这只是个门，并没有其他房间（但有可能他家的门并没有关着，你可以看到里面的一些构造），而这个门就是太阳星座，因为想知道太阳星座是最简单的，一目了然，看生日就知道了，而且每个经过你家的人都会看到你家的大门，所以你一定会把你家的门前打扫得很干净，布置得很好看，要说太阳星座是希望表现出的自己还准确些。敲敲门之后，门打开了，你也就了解了她家的大概是什么样了。大部分还是在客厅吧，我觉得这个客厅就是上升星座，因为这是你第一个要进的屋子（第一宫），而且在不是很熟的情况下，聊天、玩玩闹闹的也就在这个宽敞的客厅了，如果关系更好了，你就会去她的卧室，而这个卧室就是月亮星座，只有在很亲密的人面前才会表现出来，但那个卧室的构造是这整个家已开始就知道的，也就是月亮星座潜意识的内在体现，是一个人很早就觉得自己更像月亮星座，但很少被人发觉。

上升星座和月亮星座的影响不能忽视。

在太阳系中最重要的就是太阳、地球和月亮了吧。在占星学中是以地球为中心的，每个人都以自己的角度思考。如果打比方，我觉得太阳代表的就是太阳星座，虽然太阳为中心，又给与了我们那么多能量，但始终不能代表自己，它只是一个外在力量，深深的影响我们，让我们懂得怎样选择，怎样做才会更好，但它毕竟是给与力量的一方，照耀或是笼罩的一方，所以太阳星座不是真实的自我。而月亮当然就是月亮星座，一直围绕着我们，离我们那么近，影响力当然更不能忽视，月亮出现在夜里，它影响我们阴柔的一面，也就是内心潜意识，如果说上升星座是真实的自我，那么月亮星座就代表真实的内心。地球呢，很显然就是上升星座，在我们来到地球时，我们的灵魂落到地球的第一刻，第一眼看到的就是在地平线那一颗亮光，那是我们第一次接受阳光，那不是太阳，而是光，它注定我们将被灌输那一点上升星座的人格，那才是真正影响我们真正的渴求，真正追求的目标和真正的自己。

被夸大了的——太阳星座。

因为太阳星座的测算是显而易见的，只要知道自己的生日就能知道自己的太阳星座，不像月亮和上升，要知道生日、时间和地点，所以太阳星座也就成了娱乐的重点，所以很多人就觉得太阳星座是非常重要的，的确它是很重要，但是它的重要性不见得比上升星座和月亮星座强。

太阳星座和上升星座一样，都影响人格的外在，对内在也有些影响，但太阳星座绝对没有上升星座影响的深刻。如果你想知道你的日座是如何体现的，你可以参考此星座的外在表现，比如你的日座是白羊座，白羊座外在表现是活泼、有冲进、积极勇敢、脾气大，但日座的白羊不见得会怀有童心，或者想法简单（除非你月火或月风，升火或升风），因为这些都是内在体现，所以月白羊的人可以参考白羊座内在的分析。再比如摩羯座，日摩可能外在会比较害羞、踏实、严肃，但她不见得现实、老成或孤僻，因为这些是内在体现（除非你月水或月土，升水或升土）。按照这样分析，其实太阳星座占人格比重是比较小的，之所以很多说太阳星座影响很大，是因为太阳星座容易测算，而且他们太理性的拿太阳那么强大，那么耀眼的光辉，按太阳系太科学性质的分析了，他们没有感性的从人本身去感受和分析。所以太阳星座的影响一直被夸大着。

但是有些人在看12星座的解析时就觉得很准，那是因为你的月座或上升也许和你的日座同属性或同属相了，所以感觉比较准。但如果仔细感觉你会觉得自己这个人更像自己的月亮座，而且会发现自己的性格更像上升星座的性格。

日座、月座、上升的比重。

如果不算上其他的影响，概括的说，只看日座、月座和上升的话，我觉得月座占自己的60%，上升占自己的30%，而太阳占10%，因为太阳的能量不会超越自我。

由此可见，上升星座对我们的影响是非常强烈的，是不能忽视的，不是说人在30岁之后就会活出上升星座的特点吗？那是不是说明人在渐渐恢复自我，活出自我呢？

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关于上升星座的正确说法，是指出生当时由出生地延伸到东方地平线，再向外延伸到黄道上所指的星座，所以，要得知自己的上升星座，就得要先知道自己详细的出生日期、时间而且要精准到“时”和“分”，还得要知道自己出生地的经纬度。要查上升星座位置，使用主页的在线星盘服务。

　　太阳星座是将地球看成一个点来测定太阳在黄道上的位置，上升星座则是将地球看成无数的数，而由不同的点来看太阳在黄道的所在位置。

　　上升星座可说是人格外在展现的第二因素（太阳是第一主因），在占星学中会影响到人格的星曜只有二个：一是太阳，另一则是月亮，而其中太阳就造成了二种影响：一是太阳星座，另一就是上升星座。以往占星学一直都有两派学说，一支持太阳星座为人格的主导，另一则是支持上升星座。但是星星王子则认为这两种学说应该合并，并且还要再加上月亮星座对人格形成的主要影响。这种合并将开始作出分类，也就是说：以各个不同的影响，用来解析架构人格的模式。

　　太阳星座主掌的是大格的外在表现，而上升星座也是，只是我们将外在表现的部份明显的分成两类，一类是刻意的，也就是太阳星座。另一类则是直接反应的，就是上升星座。为什么说太阳星座是一种刻意的呢？星星王子多年的观察：太阳星座的外在影响一直都是显而易见的，就算是有某些星座想要刻意的隐藏，却都适得其反的反应出该星座正常的特质；这是一种想要让别人知道及在意的反应，甚至于常会出自己意料之外的做出一些内心根本不喜欢的事。太阳星座是一种展现在外的表现，目的在让他人注意，或是感觉到。而上升星座则不同。

　　上升星座是一种不需思考即反应出的人格展现，并且有趣的是这种人格变化，只有在对你有深刻了解，或是你不觉得要防范的人面前，才会展现出来；尤其是当你自己独处，或是和自己的家人、亲近的人相处时。这种人格变化，不会在面对陌生人及很多人的时候展现出来。

　　像是情侣相交至一段时间之后，上升星座的个性才会相互的表现出来，若是彼此的上升星座在个性上并不相合，那就容易产生磨擦，也就会使当事人都开始怀疑为何不再像当初所见到的那个人；原因是人与人相处久，必定会因为熟悉，而不再隐藏自己的个性，这个性就是上升星座所主掌的。

　　其实上升星座所表现的特质与太阳星座所表现出来的形态相同，只是表现环境不同，所以当得知自己的上升星座时，也可以去参考该星座在太阳星座的解说为何；也就是说若自己的太阳星座为白羊座，而上升星座为金牛座，那自己在面对外人、陌生人、很多人的时候，是以太阳白羊座为个性表现的主要因素；而平时面对自己，或亲人时则是以上升星座金牛座为个性表现的主要因素。

　　太阳影响了人类人格的表里，就像是太阳光之下，除了我们看到的实体，同时也有一个影子，而太阳星座就是一个给他人看到的实体，上升星座则是那个影子，但是这个实体的形成却是因为月亮星座。这三者的互动关系是很重要的：太阳就像父亲，希望你的表现令他骄傲；而亮是母亲，除了给予性灵，还默默的照耀；上升是地球，也就是你自己，所以，你也许就只是想要做自己。

　　上升星座是占星学中出生图上“定宫”的主要起始点，因此地位也相对的格外重要。上升星座是第一宫的起始，而第一宫的主要影响就是与人格有关；另外，第一宫所影响的有天性、性情、健康、体格、外貌，以及个人的喜好。

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首先大家要了解何谓「上升星座」，就是你出生的那一刻，根据你所处的经纬度，在东方地平线的天上，正在上升的星座区块，各位，把先前的粗体字再看一遍，你可以发现三个重点：一是上升星座只是一个星座，不是一个像太阳、月亮一样实际存在的星体；二是上升星座是当时正要浮出地平线，准备昭告世人、大展身手的星座；三是上升星座是在不同时间、不同地点都会改变的星座。

　　综合以上描述上升星座的三个重点，上升星座在你星盘中的意义，代表小时候出生当时，周遭的生活环境、家庭环境与社会环境等外界环境，所形塑出来的你，因此由上升可以知道你小时候家里可能的经济状况与教养方式，造成你习惯带着上升这块「面具」来面对世人，所以这块「面具」，一会影响你的长相、气质、体态等外貌，二会决定你期许别人怎么看你，你认为如何表现才会被接受，所以上升会造成一般人对你的第一印象，三会主导你遇到任何状况的第一防卫机制，所以容易活出该星座的缺点或滥用该星座的优点。总之，上升星座一点都不秘密，他是每一个人最容易被其他人看到的公开「面具」，所以，当我们见到每个人的第一眼通常都是先看到他的上升星座，开始变成朋友或一起共事时，才会看到他的太阳如何表现自己，至于月亮往往要熟悉到一个程度，甚至要与对方生活在一起时，才能感觉到他的月亮所表现出的情感态度与情绪反应。

　　所以同样是惹到蝎子，落在太阳的蝎子，他不会就立刻反击，甚至会将报复心转化成好胜心，也许某年某月的某一天，他会用事实证明他是比你强的，想办法让你的自尊心扫地；至于落在月亮的蝎子，即使他因此被你搞到心里早已不爽到极点，但习惯隐藏情绪的月亮蝎子，可能会选择把这样不好的感觉一直留在心里，就算不报复你，甚至与你表面关系不错，但是你在他的心里早已列为黑名单与拒绝往来户，只是你一辈子都不知道而已；但是落在上升的蝎子会让一般人觉得是最不好惹的，因为你一惹到他，他尾巴的针马上会刺回来，相较于太阳蝎子的权谋与月亮蝎子的隐藏，上升蝎子就会直接把他那神秘又爱报复的习惯直接公开出来，所以会是三种蝎子中，让人觉得最狠的那一类。

　　请记得上升毕竟只是一个人格面具，并非真实的自我，尤其是一些过度习惯带着面具而造成三十岁之后只会演出上升的人，就永远只能活出别人期望的假我，活出性格中最肤浅浮泛的自己，如此太依赖面具而压抑人格的其他部分，对于自我的成长与发展是有百害而无一利的。所以，没事还是要去思考太阳带个你的人生目标，如果能实现会对你有什么意义；心情不好的时候，也要懂得多多关照自己的月亮，做一些能让自己有更多安全感与爱的活动，进一步再搭配上升来帮助太阳实现目标与月亮滋润自己，这样不但不会被上升反客为主，反而能整合出更多元化却又更圆满丰足的自我。

以下是每一个上升星座的概况：

（一） 白羊座：从小的环境就养成必须懂得独立奋战的个性，习惯勇敢、积极、努力，但也有一种好强的侵略性，直接表现出「我要这样」的态度。

（二） 金牛座：从小就习惯物质较优渥的环境，有物质资源的好运，但是会有点谨慎小气。

（三） 双子座：可能是大家族或是有几个干爹干妈，从小就习惯好奇与说话，总是让人觉得聪明又善表达，但是说出的话往往让人觉得似是而非。

（四） 巨蟹座：通常生长在教养符合传统礼节的家庭，态度客气和善，但是情绪反应直接。

（五） 狮子座：从小被期望出人头地，敢于表现自己，让人觉得耍宝又有自信，但是容易锋芒太露而遭人排斥。

（六） 处女座：生在爱管教又容易被碎碎念的家庭，会有严谨精确又精明能干的做事态度，但是容易神经质与琐碎担忧。

（七） 天秤座：生在一个从小就必须学习与人和谐相处的家庭，给人有气质又好相处的第一印象，但是容易习惯性地配合别人。

（八） 天蝎座：从小就养成观察环境的习惯，容易早熟，让人觉得有种神秘感，但是被惹到会直接反击。

（九） 射手座：被宠到大的小孩，有快乐的童年，让人觉得幽默又大方，但是容易有浪费又随便的态度。

（十） 摩羯座：小时候困乏的环境，造成独立早熟的性格，养成踏实努力的习惯，但是容易显出退缩自卑又胆小的态度。

（十一） 水瓶座：完全放任的民主家庭，养成理性又有主见的性格，但是容易有为反对而反对又不合群的态度。

（十二） 双鱼座：可能被领养，因而自我被模糊化，或是从小就有养成牺牲自我与任劳任怨的美德，但是容易过度理想与成为烂好人。

13 苏州园林

课文研讨

一、整体把握

本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没有描述某一处具体的景色，但读者得到的关于苏州园林的知识，是全面、明确的。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。

苏州园林的特点是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。换句话说，也就是“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”苏州有许多名园，如拙政园、网师园、留园、沧浪亭、狮子林等是其中最突出者，即以这些园林而论，它们的建筑、山水、花木各不相同，各有特点，这些名园也从而具有了各自的风格与生命力。如何从这些面貌、风格各不相同的园林中概括出共同点来，大非易事。作者巧妙地从游览者的角度，从苏州园林给游人留下的印象着眼，“硬”是从不同中找出同来。中国园林艺术和诗、画艺术相通，中国园林一向被誉为如诗如画，因此，作者的这种作为游览者的感受是精当的、恰切的，这也表明作者深厚的艺术修养。另外，对于“图画”，我们也应该深究一下，才能更好领会苏州园林的特点。一般说来，图画中描绘的景致既来自自然，又高于自然，画家将自然天成的景色进行抽取、提炼、集中，然后创作出既不悖于自然之理又更具有美感的画图来。据此，我们可以领会到，苏州园林的美是经过精心安排而又不损自然的美。“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，“眼前总是”强调了苏州园林是一个完美的艺术整体。

苏州园林的整体特征主要体现在以下四个方面：

（一）讲究亭台轩榭的布局。亭台轩榭在布局上“绝不讲究对称”，作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较，以图案画与美术画打比方，说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美。

（二）讲究假山池沼的配合。假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”，是因为活水才有生趣。“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。两座以上的桥梁，决不雷同，讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸“总是高低屈曲任其自然”，还布置几块石头或种上花草。这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工，却能宛如天成，这也正是园林中的山水所追求的境界。

（三）讲究花草树木的映衬。花草树木的映衬同样“着眼在画意”。作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致，又照顾到季节的变化。再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然。以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”作比较，以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。

（四）讲究近景远景的层次。巧妙运用花墙和廊子，使苏州园林显得层次多，景致深，景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长。

最后，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征的再次强调。

二、问题研究

文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。

1．“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”

2．“还在那儿布置几块玲珑的石头……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”

3．“没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。”

4．“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”

5．“……苏州园林在每一个角落都注意图画美……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”

以上语句中所说的“画”“图画”，应该是指中国画。第1、3句的议论，是以中国画的审美观为依据的，而第2、4、5句作者随手摘取的几幅小景，我们觉得很熟悉，因为它们原是在中国画上常见的。

练习说明

一、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

设题意图是引导学生整体把握文章的结构，了解文章的主要内容，并认识到说明事物要抓住特点。

课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点

2．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？）

3．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）

设题意图是让学生理解文中内涵较丰富而作者没有详细解说的词语。

1．“标本”在这里是典范、样本的意思。

2．“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

3．“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。

三、说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，看看本文以及《中国石拱桥》用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。

设题意图是让学生大致了解说明文常用的说明方法。这些说明方法如何运用及其作用都不难理解，在找出具体实例的过程中，学生就能获得一定的感性认识，老师不必过多讲解。

本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有：

举例子：

（1）我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

（2）在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……

先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。

作比较：

（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

通过比较，容易突出被说明对象的特点。

打比方：

（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

（2）桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

打比方可以使要说明的对象形象可感。

列数字：

（1）赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。

（2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。

采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。数字的精确，是体现说明文语言准确性的一个重要方面。

引用：

（1）唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。

（2）那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”……

引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。

四、下面两题中选做一题。

1．你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？

2．写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。

设题意图是让学生能够运用从课文中获得的一些欣赏园林方面的知识，提高园林欣赏水平，并初步练习写作说明文。

1．因为正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。

2．也可以介绍村庄、街道或小区等，要注意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。

教学建议

一、教学时，可以给学生提供一些苏州园林的或音像资料，也可以准备一些其他地方的园林的作对比，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式的道旁树”、北京园林的彩绘等，帮助学生增加感性认识。

二、要使学生加深对文章的理解，获得更全面的关于园林建筑艺术的知识，可参看《自读课本》第三册里陈从周的《园日涉以成趣》一文。陈从周是著名的园林专家，《园日涉以成趣》中对山水、长廊云墙、树木在园林中运用的原理作了透彻的说明，可以帮助理解本文。

三、本文先总括苏州园林的特点，再从各个方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法足资借鉴。可以结合课后第四题，进行一次口头作文或小作文训练。

有关资料

一、假如我教《苏州园林》（叶至善）

初中语文课本第四册选了我父亲的一篇文章——《苏州园林》。

假如我是语文教师，在教同学们学习这篇文章之前，我要先给他们说明这是一篇“序文”——为一本摄影集写的“序文”。这本摄影集就叫做《苏州园林》。

1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约我父亲写一篇序文。为一本书写序文，总得先看一看这本书的内容，为摄影集写序文当然也应该如此。可是那家出版社还没有把摄影集编好，说是收集到的照片不太满意，准备重拍。内容还没有看到怎么能写序文呢？好在我父亲从小生长在苏州，几处有名的园林他都熟悉。还有，他书架上有一本陈从周教授编撰的《苏州园林》，是二十多年前同济大学出版的，虽然是学术性的著作，却附了195幅精美的照片，可以作参考。有了这两个条件，写序文就不会凭空乱说了。我父亲写这篇序文，开头就从陈教授的《苏州园林》说起，还说这本书中的照片使他回想起他的童年；而且在最后一段，交代了这篇文章是为将要出版的《苏州园林》作的序文。

序文写好后就交给香港那家出版社了，不知什么缘故，这本新的《苏州园林》迟迟不见出版。《百科知识》杂志编辑部知道了我父亲有这样一篇文章，要求让他们先发表，于是就以我父亲赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句——“拙政诸园寄深眷”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。发表的时候删去了最后的几句话，是得到我父亲的同意的。但是这样一删，读者就不明白这是为一本摄影集写的序文了。后来，人民教育出版社把它编入语文课本，又删去了这篇文章的第一段，也是得到我父亲的同意的。“拙政诸园寄深眷”这句话在第一段里，第一段删去了，题目只好改了，改成了《苏州园林》。编者作了一条注，交代了这篇文章的出处和原来的题目，可惜没有说明这是一本摄影集的序文。如果说明了，让语文教师了解了我父亲写这篇文章的目的，教起课来一定会切合实际得多。

我是知道这段经过的，所以假如我是语文教师，在教这篇课文之前，我先要告诉同学们这是为一本摄影集写的序文。接着，我要给同学们说明一本书为什么要有序文。序文有由本书的作者自己写的，也有由别人写的。由作者自己写的，大多表明他为什么写这本书、怎样写这本书之类；由别人写的，大多介绍这本书的内容，或者加上一些评论，也有给读者介绍作者的。我说“大多”，等于说并非全都如此。但是不管序文写些什么，对理解这本书都是有帮助的。我父亲的这篇《苏州园林》既然是为一本摄影集写的序文，那么对读者欣赏这本摄影集有没有帮助呢？在布置预习的时候，我就提出这个问题来让同学们考虑和讨论。我应该把摄影集拿出来，供给同学们比照。香港的那一本至今还没有出版，我可以取父亲所藏的陈从周教授的那一本来代替；还有个办法，就是从各种画报上去找苏州园林的照片，找那些跟文章最相配合的，当然越多越好。现在各种画报上苏州园林的照片极多，收集并不困难。

同学们经过这样的预习，就用不着我再说什么了。我只要问：“你们读了文章，再看这些，是不是觉得上的景物更有意思了？”同学们一定同声说“是”，这是可以预料到的。光这样回答很不够，我要请同学们说一说为什么会有这样的感觉。同学们的回答一定各有不同，有的从文章说到照片，有的从照片说到文章，我只要在一旁随机指点几句就成了。在必要的时候，我可以拿出一些来让同学们比较，例如对称的宫殿式建筑、西方园林中的行道树、北京的宫廷园林等等。作这样的比较是为了帮助同学们辨别异同，丝毫不含褒贬的意味。各种建筑设计和园林布置都各有长处，文章中也并没有说世界上的园林惟独苏州的好。经过这样一番讨论，同学们鉴赏造型艺术的能力一定会有所提高。艺术鉴赏能力的提高是修养方面的事，看不出痕迹，也没有止境，需要的是不断地训练。我应该明白这个道理，把这个道理贯穿在教学工作中，但是不必向同学们明说。

如果同学问我：“在写作技巧方面，从这篇文章可以学到一些什么？”我就告诉他们：介绍任何一件事物总得抓住这件事物的特点，这篇文章就是抓住了《苏州园林》这本摄影集，其实就是抓住了苏州园林的特点来写的：第一段说苏州园林在我国园林艺术中的地位，第二段总说苏州园林布置的匠心，以下的四段说容易被人们注意的大处，再往下的两段说容易被人们忽略的小处，第九段把苏州园林跟北京的宫廷园林作了比较，最后一段说可以说的还有，意思是让读者自己从摄影集中去寻找。文章的结构很平常，没有什么“技巧”可言，但是这样的结构很容易使人接受。

有一点倒可以说一说：这篇文章原题为“拙政诸园寄深眷”，课本上是注明了的。“寄”是“寄托”的意思，“眷”是“眷恋”，也就是“深切的怀念”。我要请同学们说一说，他们读了这篇课文有没有体会到这种“深切的怀念”的感情。假如他们回答说体会到了，我就进一步问：“文章中并没有一句动感情的话，你们是从哪儿体会到这种感情的？”对这个问题能谈到多么深就多么深，我不强求他们。

现在还要告诉同学们：读一本书一定要读序文，如果书中有序文的话。最好读两遍：读正文之前读一遍，可以心中有数，知道读正文的时候应该注意哪些地方，应该如何去理解；读完了正文再读一遍，可以回忆一下正文的内容，加深记忆和理解，同时判断序文对这本书的评论有没有说过头和没说够的地方。如果布置作业的话，我就请同学们找一本曾经读过的课外读物，重读它的序文，用实例说一说读序文的好处，写下来也可以，开个讨论会谈谈也可以。

许多语文老师常常采用这样的办法：教过一篇课文就让同学们仿照这篇课文写一篇习作。我以为这个办法不太好，因为有些课文，或者从内容说，或者从形式说，并不适宜于同学们仿作。这篇《苏州园林》，要仿作是可以的，但是要注意从实际出发。我想同学们不论住在哪里，本城本乡总有一两处可供游览的地方。我就挑选同学们常去的一处作题目，让同学们开个会，大家来说说这处地方有什么特点。如果向不曾去过的人作介绍，哪些是非说不可的，哪些是可说可不说的；怎样说才能说得明白，怎样说才能打动人……讨论过后，可以集体合写一篇，也可以每人写一篇。如果同学们负担太重，不写也可以，因为已经讨论过了，他们已经受到了一次训练。

可是我并非语文教师，我没有一点儿实践的经验。我的设想到底行得通行不通，完全没有把握，恐怕只是纸上谈兵，说说罢了。

二、情趣兼备匠心独运——读《苏州园林》（秦兆基、浦伯良）

苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。

历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。

叶老曾说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。”（《评改两篇报导》第33页）这是夫子自道。读他的文章自然也可以从抓思路着手。本文的思路很清楚，先说明写作的缘由，指出苏州园林总的特点，然后根据园林的组成部分，分类加以说明，最后推出一道余波，使人感到含意不尽。

全文11节（指未经删改的原文），可分为三大部分：

第一部分（第1节）是引子，说明写作动机。（此节在教材中已被删去）

文章从陈从周教授的《苏州园林》写起，娓娓道来，自然亲切。这本著作多照片，叶老工作余闲，常常翻看，这固然带来一次次的“愉快的享受”，更使他想到他的童年。

叶老是苏州人，1894年出生，22岁之前，他一直在苏州生活。“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸语出叶圣陶《洞仙歌》，见《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。”，道出了他对苏州园林的深厚的感情，他和同窗顾颉刚、王伯祥等都是很要好的朋友，课余经常游玩，欣赏园林，所以对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，尽管已入高龄（写这篇文章时75岁），长期居住北京，但对故乡园林却从未忘怀，而陈从周教授的图册，“多年珍玩”，以此寄托思乡之念，并进而激起写文章的动机。

从陈从周教授的《苏州园林》写起，表面看来似乎起笔太远了，实则对文章的中心扣得很紧。这本图册不仅使作者产生写作要求，而且长期以来，他借助这些，经常回味、揣摩苏州园林，从而加深了对苏州园林特点的认识。

第二部分（第2至10节）是主体，着重介绍苏州园林的特色。作者先提出总的看法，然后分类介绍。

第一层，包括第2、3两节，从对我国园林总的印象谈到苏州园林设计的总的原则。先说总的印象：“苏州园林是我国各地园林的标本。”这是作者根据自己游了苏州十多处园林的体会，也是与其他地方的园林比较的结果。“标本”一词，很确切地说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响，同时指出鉴赏苏州园林的重要。前人早已说过，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。这话可以和叶老的印象印证。

说明文常用简明扼要的语言，把事物的特征讲清楚。苏州园林众多，风格不同，比如主要园林沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表宋、元、明、清四代不同的园林风格，要概括它们的特点不容易。叶老有高度的艺术修养，对苏州园林又有过长期的欣赏和研究，所以概括它们的特征并不困难。他认为，苏州大大小小的园林，“似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了突出这一点，作者用四个“讲究……”，对此作了概括的说明，接着用“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”作了归纳，最后再用游客的反应证明自己看法不谬。

第二层，从第4节到第10节。分别从布局，景物处理，花木，乃至墙、廊、门、窗的设色等方面说明苏州园林的特点。对园林这样复杂的事物，单凭概括性的说明显然是不够的，还须分类加以说明。分类说明可以使读者对被说明的事物、事理理解得更透彻、具体。下面选几节来说一说。

第5节，介绍假山和池沼。苏州园林离不开山和水。在这两种景物的处理上最能体现苏州园林的特点。作者把它们作为重点加以说明。

先说假山。苏州园林的假山堆叠构思非常巧妙，“使游览者远望的时候仿佛观赏宋元工笔画，或者倪云林的小品，登假山或观赏假山时忘却身在苏州城市，只觉得身在山间”。狮子林的景物以山为主，全用太湖石堆叠而成，有的巍峨雄浑，有的瘦削娟秀，嵌空玲珑，盘旋曲折。沧浪亭有几座堆垒而成的小山，高下升降，极尽委婉之美。叶老用“重峦叠嶂”来概括这些变化多端的假山，决非溢美之辞。元代谭惟则在《狮子林即景》中写道：“鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。”这可以作为叶老的说法的佐证。在几座小山上种植少许竹子花木，到了春天，万木葱绿，益显得山石嶙峋；到深秋，万木萧条，就成疏木寒山了。作者指出，这些艺术创造，是设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的结果，这一见解，非常深刻。

其次说池沼。江南多水，水使园林增色。池水有空阔、明澈的特色，是构成园林幽美景色的重要因素。作者点出苏州池沼之水“大多引用活水”，有一股生气。各个园林的水，情况各异，富有艺术才华和创造能力的能工巧匠，根据池沼的特点，构成一幅幅动人的图画。一种是把“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”，网师园便是典型一例。其园甚小，但池沼周围亭台楼阁，倒映水中，分外有趣，吸引很多游客。一种是水面成河道模样，如拙政园，沿着纵长的池面，点缀着少数建筑物，安排灵巧的小桥，再布置一些湖石，或种零星花木，宛然有江南水乡风味。如果沿着池边漫步，“从各个角度看都成一幅画”。在池沼中常常种植荷花，养金鱼，这“又是入画的一景”。拙政园荷花种得最多，到了夏天，万柄摇风，香远益清，简直一片莲花世界。怡园的荷花另有一种风味，“叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。”（李鸿裔《怡园》）这首诗生动地描绘了一幅“鱼戏莲叶图”。

第7节，写花墙和廊子。这两样东西看起来是附件，但也能显示苏州园林的特点。花墙和廊子使整个园子时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插，增加风景的层次和深度。所以作者说：“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。”留园多廊子，长达七百多米，两边无所依傍，上又有各种镂空图案（名漏窗，又名窗花），妙就妙在“隔而不隔，界而未界”，使游者几经转折，目不暇接，时有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。沧浪亭用的是复廊，把墙外的水和墙内的水联成一片，是借景的佳例。

苏州的漏窗本身便是一幅幅图案画，沧浪亭复廊的漏窗达一百余种。而透过漏窗，浏览那若隐若现的绮丽景色，真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉。

园林中增置花墙、廊子、漏窗，其目的都是为了增加观赏点，力求从有限的空间创造出更多的优美的意境，让观赏者感到美不胜收。

第8节，说明“苏州园林在每一个角落都注意图画美”。苏州园林整体而言，布置得疏密相间，主次分明，形成完整的艺术整体；就每个局部而言，也装饰得特别精致，很难找到一点破绽。作者运用举例的方法，用阶砌旁边的书带草，墙上的爬山虎、蔷薇、木香，墙下的几竿竹子或几棵芭蕉做例子，说明都能在极小的范围内景物也能被布置得错落有致，令人吟味无穷，得到美的享受。

第10节，说明建筑物的颜色，也是形成美感的重要因素。梁柱、木窗、栏干是暗红色，墙壁是白色，水磨方砖是淡灰色，屋瓦和檐漏也是淡灰色，周围草木是绿色，这些颜色非常和谐地统一在一起，从而使人有一种“安静闲适”的感觉。到了花开的季节，相映成趣，把花衬托得更加“明艳照眼”。

第三部分，是文章的结尾。说明自己病后“心思体力还差，因而不再多写了”。叶老的文章一向严谨细致，这篇文章尽管写于病后，仍然精心构思，一丝不苟，惜墨如金。而“可以说的当然不止以上写的这些”，文章留有余地，使人不断回味和思索，也想亲自到苏州园林观赏一番，领略其中的美景。

（见《课文分析集》初中第三册，广东教育出版社1984年版）

三、《苏州园林》教学要点（刘宗德）

本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。

教学本文，要抓住以下两个重点：

（一）引导学生学习本文作者经过周密观察，准确把握园林特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。

写说明文成功与否，关键在于是否准确把握客观对象本身的特点。本文要介绍的苏州园林是我国最著名的园林建筑，共有一百多个，颇负盛名的也有十来个。这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。要在一篇短文内详细介绍苏州园林，一定要经过精细的观察，才能以简驭繁地把握它们的共同特点。

作者叶圣陶，原是苏州人，“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸”，对苏州园林十分熟悉，而且有比较深刻的研究。他把各个园林加以比较分析，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异中之同的特征，以精练、简洁、浅显的语言加以说明。