如何讲好心态课

1

要注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。

教师要引导学生说出自己的亲身经历和内心的情感体验，与其他同学共同分享。这就要求心理健康教师具备相应能力。如和学生心理相容的亲和力；有和学生相近的语言；有较机敏的洞察力和深刻的问题剖析能力；有对课堂整体的驾驭能力；有学校心理辅导的专业理论和操作技能，如关注、倾听等沟通技术。利用恰当的时机增强学生的心理感受和内心体验。

2

符合心理活动课的设计、符合学生的身心发展特点、符合心理学原理。 

一是要了解学生的实际，不同年龄段学生的心理问题是有区别的。二是大多数学生共同面临的问题。要把心理学的相关理论内化到教学行为中去。

3

心理活动课辅助教学工具

很多人需要正视心理健康教育以及心理健康老师的工作，心理健康课并非简简单单的德育课和活动课或者学科课程，而是非常重要而且要全面开展的一项教育工程。当前，相关的心理设备供应机构已经针对不同的年级和学生心理问题开发编制了系统成阶段的心理健康课教案工具箱，其对不同年级的不同主题配置了教案、教具、教学课件、和测评软件等。能系统有针对性的进行教学，不需要进行相关教具的零散采购，也不需要大浪淘沙的寻找资料和拼凑教案，而且可以评估上课之后的效果。

END

心理健康课开展的三原则

1

活动性原则：

心理活动课以学生活动为主，学生主要获得直接经验。而传统的学科教学以教师

的讲授为主，学生主要获得间接经验。心理活动课的主要目的不是心理学知识的传授，而是注重过程与方法、情感态度与价值观，要为学生创设一个放松心情的缓冲地带，让学生能够在这里重新审视自己、认识自己、悦纳自己，为自己的健康发展奠定基础。要实现这个目标，教师必须要根据学生的心理发展特点和活动主题设计适当的活动，让学生通过参与活动获得体验与感受，从而转变认识和行为，构建良好的心理品质。

2

平等性原则：

心理活动课中学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引领者、参与者、促进者。而在学科教学中教师对知识拥有权威性，学生处于相对被动的地位。心理活动课要求教师必须放下“师道尊严”的架子，建立“平等、尊重、友谊”的新型师生关系。

3

参与性原则：

一堂心理活动课的效果如何，学生参与的程度是一个重要的衡量标志。学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心，而学生的感受和体验必须要通过参与活动获得。参与程度越高，学生的感受和体验越丰富，活动效果不言而喻也就越好。

　　我们随处可见的纸箱看似普通平常而无大用，但在平日的活动中，纸箱可以作为不错的教育教学工具。幼儿在不同情境中面对纸箱，常常会做出不同的反应。比如，情绪不好的宝宝面对一个大纸箱，最常见的动作是用脚去踢，用双手不停地无规律地击打；而情绪较好的宝宝经常会将纸箱平放于地面，下蹲或双膝跪于地面双手推着纸箱向前行驶；情绪波动较小的宝宝会尝试将纸箱叠高或是用纸箱载物。简单、安全的纸箱是宝宝喜欢的玩具。从他们的表情中，我们知道，宝宝们最起码是能够接纳纸箱的。

刚入园的九月，宝宝们的哭声给了我启示。从他们绝望、无助的哭声中，我听出了他们的不良情绪需要得到宣泄。于是，我向全班共投放了十个质地较好的纸箱。我发了疯似地用力地宝宝们面前击打纸箱，哭成一团的宝宝们见状也蜂拥上来，一个劲儿地敲击纸箱。不一会儿，，哭声小了，慢慢地，宝宝们停止了抽泣……那一刻，我的心里也有一种无以言表的喜悦。

对于宝宝情绪波动大，易暴跌，很容易与同伴发生争执和抓扯，常常会因此大哭不止。那么，对于个别喜欢大哭的宝宝而言，给予他们一个相对私密的空间是必不可少的。这时，大大的纸箱就变马了绝佳的私密空间，宝宝们可以将自己藏进去，狭小的空间会给他们安全感，会让他们的心情快速平静下来。这甚至比老师的拥抱、亲吻和安抚还来得有效。

进入中班以后，我们为幼儿提供了色彩、大小不同的纸箱。在游戏过程中我发现，幼儿一旦兴奋起来，就拿着小纸箱用力地摇。于是，我用纸箱做成了各种各样的小动物，每个小动物的嘴巴是大小不一的，我把这些“纸箱小动物”投放在娃娃家。让我惊讶的是，幼儿们先是好奇地用手摸，

而后尝试将玩具逐一放进纸箱的“嘴巴”里，放进去之后会开心兴奋不已，抱起纸箱不停摇晃，仔细倾听纸箱内的各种声音。幼儿们的行为是强烈探索欲望的表现。

经过这两个时期对纸箱的玩耍，这一阶段纸箱的投放有了进一步的提升，色彩、大小更加丰富，另外我们还投放了重量不同的纸箱。幼儿们喜欢用较大的纸箱一个接一个，让纸箱延长，并坐在纸箱上，双手不停地转动，嘴里发出“轰隆隆、轰隆隆”的声音，快乐地开着长长的“火车”，玩得不亦乐乎。他们还喜欢将自己心爱的毛绒玩具放在自己喜欢的纸箱上，不停地向前推动，进行“开汽车”游戏。在他们游戏的同时，我会为他们播放欢快、富有童趣的歌曲，在游戏场上设置一些推行障碍物，大大激发他们推箱前行的欲望。

在开始游戏时，我们让幼儿们在宽敞的活动室自由地“开汽车”，也就是推纸箱；玩了一会儿，我们利用两张长条桌或两个长方体纸箱摆放成足够宽度的“通道”，让“汽车”能顺利通过；再玩一会儿后，我们把通道的宽度变窄，这时“汽车”就不能过去了，此时我们引导个别需要帮助的幼儿想一想怎样才能通过“通道”，比如变换纸箱的角度；当幼儿们找出方法再次通过“通道”时，脸上都露出了成功的喜悦。这样，幼儿们在快乐推纸箱的游戏过程中感知了宽窄，锻炼了思维，也体验了成功的快乐。

经过一段时间以后，幼儿们的兴趣逐渐减弱，于是我在纸箱上加一条绳，使他们又对“拉纸箱”产生了兴趣。随后，我又在纸箱的四角加上轮子，幼儿们更是兴奋，轻轻一推，箱子“跑”得更远。这时，他们又沉浸在追箱子的快乐中。在游戏过程中，幼儿的大肌肉得发了很好的锻炼，同时在不经意间感知了大小、长短、轻重、色彩、宽窄等概念。

看，将纸箱这一安全、廉价、易搜集且环保的材料变成幼儿最好的玩具，何乐而不为呢？

　　《喜怒哀乐》教案 篇1

　一、教学目标

　知识与技能

　了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的观察能力。

　过程与方法

　学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

　情感、态度和价值观

　学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力，更加乐于观察生活的点点滴滴。

　二、教学重、难点

　重点

　认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。

　难点

　根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。

　三、教学方法

　示范法、讲述法、情境法。

　四、教学准备

　PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。

　五、教学过程

　(一)情境导入、激发兴趣

　教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。随即，教师板书课题——《喜怒哀乐》。

　(二)讨论交流、初步感知

　1教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互讨论：

　①这四种表情分别给你怎样的感受

　②联系生活，在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情

　2师小结：喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。

　师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢

　(三)欣赏作品、体悟情感

　每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感画家是如何塑造这种情感的

　1《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。

　2《林黛玉》：这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。

　3《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

　4《吉普赛女郎》：是哈尔斯的代表作，通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑，我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。

　(四)游戏体验、加深印象

　1游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。

　老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。

　2教师讲解后揭示答案。

　①教师出示古代画决：画人喜，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬等。

　②根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。

　(五)教师示范、学生实践

　1教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。

　①先画出脸部和头发的外轮廓。

　②画出头发和头饰的形态。

　③画出眼睛、眉毛等造型结构。

　④完成整幅头像的描写。

　2学生动手实践

　①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。

　②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。

　(六)作品展示

　1学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。

　2老师将学生作品贴在教师的艺术角。

　六、课堂延伸

　老师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形式的多样性，比如雕塑、版画作品等。

　七、板书设计

《喜怒哀乐》教案 篇2

　教学目标：

　1、了解人物表情的不同表达方式。

　2、通过写生，掌握基本的人物头像造型。

　3、理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。

　重点难点：

　观察人物的各种表情，了解其变化的五官特征。能抓住人物的特点，表情进行写生。

　教学准备：

　1、教师准备：课件、、大师的人物头像作品。

　2、学生准备：小镜子、绘画材料。

　教学过程：

　一、创设情境

　1、游戏：老师做表情，你们会吗？请拿出你的画笔来试一试，比比谁画的表情多！

　2、今天，让我们一起去结识一位远在西方的法国小姑娘——蒂皮。（出示1）她会跟动物说话，特别跟非洲的野生动物合得来，用眼睛跟它们交流，用心灵与它们沟通。我们快来见见她的野生动物朋友吧！

　二、探索表现

　1、这是蟒蛇“扑通”，小蒂皮很喜欢它，用手摸摸它觉得软绵绵的。瞧，她觉得舒服哩！同桌相互做一下这种舒服的表情。舒服的时候，五官的特征是怎样的呢？交流总结。

　2、这是“阿布”，小蒂皮的大象哥哥，他们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当小蒂皮坐在它的头上，双手搭拉在它的两只大耳朵上的时候，真不知道世上还有比这更快活的了。你能把小蒂皮这种高兴、幸福的表情表现出来吗？拿出镜子做一下这种表情，交流五官特征。

　3、“阿布”也会发脾气，瞧，在这种情形下，小蒂皮脸上会出现怎样的表情呢？学生上台表演，交流五官特征。 结合大师的作品，找一找类似的表情。

　4、老师也猜想了她的一种表情，用画笔画下来了。

　思考：

　①表情有怎样的特征？

　②从哪看出来的？

　刚刚示范的是以线来表现的，有怎样的变化？交流小结

　绘画的技法是多种多样的，看看画家们还有哪些表现方法？

　小结：涂抹

　5、最终，小蒂皮还是拦住了“阿布”，“阿布”是从来都不会伤害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里，她把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟“林达”共舞，就连最危险的豹子她也尝试着去和它接近。她体会到：“动物世界复杂得很”、“绝不要害怕，但永远要小心”、“动物从来不凶恶，但比较好斗”只要理解它、尊重它、爱护它，不招致它的误解，就能从动物那里得到善意的回报。

　6、听了蒂皮的故事，你有怎样的感受呢？请用表情来传递一下你此时此刻的心情吧！

　三、指导创作

　1、今天，我们一起亲历了蒂皮的喜怒哀乐（出示课题），同时我们自己也在经历表情的变化，感受到了吗？拿出你的镜子，选择刚刚经历的一种表情定格，仔细观察①表情有怎样的特征？②脸形和发型是怎样的？

　2、学生作画，老师巡视指导

　四、体验评价

　展示自己的作品，集体交流

　1、说说作品中你最得意的地方？

　2、你最喜欢谁的作品，表情好在哪里？

　五、小结延伸

　同学们，每天我们都会经历喜怒哀乐，甚至会经历很多次，能让这些瞬间停留在画纸上将是多么美妙的事。老师希望课后，大家能多留心观察生活，更希望你们能创造生活中被忽略的美。

　六、收拾整理

《喜怒哀乐》教案 篇3

　一、教学目标：

　1、了解人物表情的不同表达方式。

　2、学习头像写生，通过抓住表情及特征使人物更形象生动。

　3、理解人物的情感变化，培养学生敏锐的观察力。

　二、设计思路：

　在进行人物创作时，要善于抓住人物的表情，细致刻画，突出特征，这样才会使画面的主题鲜明，人物形象生动。

　三、教学重点难点：

　教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。教学难点：把握理解喜、怒、哀、乐表情特征，进行大胆想象表现。

　四、教学准备：

　师：教具、课件资料、电脑多媒体设备。生：油画棒，水彩笔，签字笔或钢笔、HB铅笔

　五、教学过程：

　（一）导入品尝两杯水，学生根据味觉会自然做出表情，让其他同学观察五官的变化。生活中，人们的表情是丰富多彩的，看图分析笑与怒的表情变化，导出新课。

　（二）讲授新课

　1．表演体验表情。

　2．欣赏学习艺术家的作品。

　（1）挪威表现派的大画家蒙克《呐喊》，学习表情的表现及色彩的运用。

　（2）怒与喜的两幅素描作品，学习不同表情用不同的线条表现。

　（3）欣赏课本中的作品，学习艺术大师们对喜怒哀乐的表现。

　3欣赏学生喜怒哀乐的作品，讲解可以运用夸张与写实两种表现手法。

　4教师示范讲解基本作画步骤，使学生掌握表现人物表情的基本要领。

　（三）学生画作业，教师巡回指导。作业要求：写生人物头像。注意：

　（1）脸部的五官比例关系，抓住面部特征。

　（2）线条的粗细、疏密、深浅和虚实。

　（四）作业展评分类展评。使学生互相学习，取长补短。

　（五）课后拓展课后，对家人进行人物头像写生，写生时注重分析由于年龄、性别差异而导致的表情差异。

《喜怒哀乐》教案 篇4

　教学目的：

　知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。

　过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。

　情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。

　教学重点： 掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

　教学难点： 运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

　教学方法： 启发式

　教学准备： 师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。

　生：颜色、油画棒、橡皮泥。

　教学过程：

　激情导入，体验色彩

　⒈创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）

　⒉体验色彩情感性。

　⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。

　⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）

　⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。

　⑷出示课题。（喜怒哀乐）

　观察表情，感受特征

　⒈做游戏，展示不同的表情。

　⒉请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的`表情，并对特征加以说明。

　⒊请学生根据不同的表情进行成语交流。

《喜怒哀乐》教案 篇5

　教学目标

　1了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表示人物的不同神态。

　2欣赏运用各种方式表示人物表情的资料，提高同学对人物表情的感性认识，以和懂得拥有良好的心理品质的重要性。

　3尝试不同工具、资料和表示过程，丰富视觉和审美经验。

　教学重点、难点。

　教学重点： 尝试用不同形式来表示人物的表情神态。

　教学难点： 人物表情的主要特征的掌握与夸张表示。

　第一课时

　课前准备

　（同学）水彩笔、签字笔、记号笔等。

　（教师）课件、各种人物表情的资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。

　教学过程

　1组织纪律，安宁情绪，检查同学课前准备情况。

　2听音扮演。

　听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。

　演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下同学的各种表情。

　3感知引趣。

　①播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识和资料等。让同学直观人物基本的面部表情。

　揭题——《我的喜怒哀乐》。

　②引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远和近面部的特写镜头，充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

　③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表示方法。

　④欣赏儿童线描写生作品，与真实的同学进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。

　4尝试探趣。

　以两人为一组，把同学分成各个合作小组。

　让同学依据自身的观察进行大胆自由的线描写生。

　教师巡视中给予鼓励与和时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予和时的点拨、启发，协助同学解决。

　5评价延趣。

　采用整体评价的形式褒扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。

　课后请同学选择搜寻各种表示人物表情的资料。

　第二课时

　课前准备

　（同学）水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。

　（教师）课件、尽可能搜集用色彩表示情绪的相关资料，准备好相应的绘画工具。

　教学过程

　1组织教学，检查课前准备。

　2欣赏在第1课时完成的优秀作业。从造型的夸张、线条的运用、神情的表示等方面，让同学评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意见。

　3引导激创。

　（1）讨论：“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连阴雨”时，人的心情会有什么不同？

　（2）审美欣赏：冷、暖色调表示人物表情的各种。

　讨论：这些人物表情的表示方法有什么特别之处，对你有什么启发？结合自身准备的资料，谈谈画自身的心情的基本设想。

　4探索表示。

　（1）让同学依照教材上的图例大胆尝试表示。

　（2）小组互评，提出修改建议。同学结合自身的设想，选择适合的色彩，进行色调的创作，进一步完善自身的作品。

　5展示评价。

　（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。

　（2）鼓励同学课后尝试运用更多更丰富的色彩来表示人物的心情。

《喜怒哀乐》教案 篇6

　课题： 第六课 喜怒哀乐

　课时： 2课时

　课堂类型： 造型表现

　教学目标：

　1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。

　2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。

　教学重难点：

　1、掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

　2、运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

　教具学具： 绘画工具

　教学过程：

　一、组织教学：

　二、讲授新课：

　（一）激情导入，体验色彩

　1、创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）

　2、体验色彩情感性。

　⑴请学生在色卡中选出分别能体现己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。

　⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）

　⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。

　⑷出示课题。（喜怒哀乐）

　（二）观察表情，感受特征

　1、做游戏，展示不同的表情。

　2、请学生根据不同的表情进行成语交流。

　（三）引导延伸，丰富内涵

　1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。

　2、讨论人类与大自然的人文关系。

　三、学生操作，教师辅导

　作业要求：

　⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。

　⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。

　⑶题目自拟。

　四、作业展评

　五、课堂：

　六、课后拓展：

　1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。

　2、可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。

《喜怒哀乐》教案 篇7

　一、活动主题

　生活的喜怒哀乐

　二、题目

　生活中的喜怒哀乐

　三、活动目的

　1．帮助学生初步了解情绪，初步认识情绪的多种表现。

　2．帮助学生初步了解情绪的分类及其作用。

　3．帮助学生初步了解情绪是可调节的，初步知道用认知调节情绪的方法。

　四、活动准备

　喜怒哀乐、课件、抽签纸条。

　五、活动过程

　(一)情绪的初步认识阶段

　幻灯演示集体回忆生活中的喜怒哀乐

　(二)认识情绪体验的丰富性及其分类与作用阶段

　日常的生活是丰富多彩的，经常会遇到各种事情，每个人的感受不同，情绪的表达也都不一样。

　1．认识情绪体验的多样性。

　(1)观察，说说你看到了他们的哪些情绪？(出示幻灯演示)

　小结：情绪是人内心世界的表白，有的人表达情绪的方式是收敛的，有的人是外露的。

　(2)小游戏，请你来表演一下。(抽签表演喜怒哀乐情绪)

　小结：我们所表演的是众多情绪中的一小部分，其实情绪的表现是多种多样的。

　2．认识情绪的分类及作用。

　人的情绪很丰富，表现多种多样。情绪有好有坏，程度也不一样。不同的情绪，对我们有不同的影响。

　(1)有些情绪会给人带来积极的影响，让人更加自信。通常叫好情绪，心理学上叫积极情绪。你能说说积极情绪对你产生的积极影响吗？

　(2)有些情绪使人丧失信心，阻碍人的成长，甚至影响自己与同学的关系。这类情绪通常叫坏情绪或不良情绪，心理学上叫消极情绪。你能说说消极情绪对你产生的消极影响吗？

　(三)了解情绪的认知调节阶段

　1．故事一：积极情绪与消极情绪。

　(1)分组讨论：积极情绪与消极情绪对我们的生活有不同的影响。

　有什么方法保持积极情绪，消除消极情绪呢？

　(2)小结：从两个故事中可以看出情绪是可以调节的，不良的情绪不仅会伤害自己，不恰当的发泄，会给他人带来伤害。生活中的灿烂阳光要靠自己争取，快乐的心情要靠自己创造。同一件事，看问题的角度不同，会出现不同结果。

　2．故事二：合理宣泄不良情绪。

　小结：人们宣泄不良情绪的方法有很多，唱歌、画画、做游戏、写日记……除此之外，情绪适度很重要，太过兴奋会乐极生悲，太过悲伤也会悲痛欲绝，这些过度的情绪会危害人的身体健康。

　3．互助活动。他们的情绪表现需要你的帮助，想一想，怎样帮助他们？

　(1)小红刚铺上画纸准备画画，不小心洒上了水。

　(2)小棋就怕考试，每次考试前几天，他就紧张得不行。

　(3)小丽想参加板报组，被拒绝了，小丽一气之下把刚画好的板报擦花了。

　(4)周日，小强参加了足球比赛，赢得比赛后他兴奋得一宿没睡，第二天上课直打瞌睡。

　小建议(用幻灯辅助)

　(1)学会从积极角度想问题；

　(2)学会合理发泄不良的情绪；

　(3)学会保持适度的情绪。

　总结：今天这节课，我们认识了情绪，在我们丰富多彩的人生中，情绪就像一个多变的万花筒，展现着我们丰富的内心世界。在今后的生活中，我们要学会控制和调节自己的情绪，做一个快乐的孩子。

　六、活动延伸

　1．和同学分享积极情绪的感受。

　2．帮助同学合理宣泄消极情绪。

《喜怒哀乐》教案 篇8

　学习目标：

　1、学会模仿喜怒哀乐等常见表情。

　2、学会控制不良情绪，做一个积极、乐观向上的人。

　活动设计：

　一、谈话导入

　今天这节课我们一起学习《梦想剧场》这门课程的第3课时《我的喜怒哀乐》。看到“梦想剧场”这门课程的名字你觉得这门课程和什么有关？（和戏剧有关，和表演有关）。看到“我的喜怒哀乐”这个课题你觉得和什么有关？（和情绪、和表情有关），那今天这节课，我们就来了解几种情绪，模仿几种表情。

　（出示学习目标）齐读学习目标

　二、活动一：表情模仿秀

　1、现在我们来进行第一个活动：表情模仿秀

　2、有人说，人的表情有上百种，有人说有上千种，总之人的表情是千变万化的。那么多，一节课也说不完，这节课我们主要了解喜怒哀乐四种表情特点有哪些。老师将会出示四幅图，你要仔细看图中人物的五官变化有什么相似之处？

　a) 老师先出示第一幅图，喜的表情。

　第一步：观察。

　第二步：总结表情特征。

　第三步：想像情境。

　第四步：模仿表情。

　第一幅图喜的表情特点：嘴角上翘，眉毛和眼睛一样弯弯的。

　3、我们现在按照这四步学习怒、哀、乐三种表情。

　第二幅图怒的表情特点：嘴角向下，有时紧闭双唇，有时张开嘴巴，露出牙齿，眉毛竖起来像个倒八字，眼睛圆睁。

　第三幅图哀的表情特点：上眼皮下垂，嘴角微微下垂，两眼无神，有时会流眼泪。

　第四幅图乐的表情特点：嘴角上翘，脸颊抬高；眉毛和眼睛弯，会产生鱼尾纹，通常表现是没有鱼尾纹属假笑。

　4、表情固然多，我觉得最迷人的表情是微笑。大家练习一下，让我看看谁的微笑最美。微笑也分几种，有笑不露齿的，有稍微露出两颗门牙的，有露出6颗上牙的，有露出10颗上牙的。我们平时觉得明星的笑容最美丽，你知道的是他们天生丽质，不知道的是他们的笑容也是经过训练得来的。今天老师就教大家一种方法。我先不说方法是什么，谁愿意到前面给大家演示一下。（请一生到前面）

　5、今天老师教大家的方法叫“咬筷子训练方法”，选用一根洁净、光滑的筷子，横放到嘴中，用牙齿轻轻咬住，发出“yi”的声音，同时嘴角上扬，保持10秒钟，拿掉筷子，嘴角一直保持刚才的状态。这个方法不是我自创的，有很多人尝试过，不分男女，不分职业，有图为证。回家的时候没事的时候可以偷偷练习一下。当然，你要记住最重要的一点——真诚的微笑应该是发自内心的，这样的微笑才最美、最打动人心的。

　6、我们总结一下，在这个活动中，你有什么收获？要想模仿的惟妙惟肖，要联想经历过的事情，创设一定情境，抓住表情特征，注意五官变化，多加练习，你会模仿的很像。

　三、活动二：表情大比拼

　1、同学们有这么多收获，我们要实践一下。现在，我们来进行第二个活动：表情大比拼。

　2、活动要求

　1、自己对着镜子练习以下表情：惊讶、厌恶、恐惧、傲慢、痛苦、嫌弃、恍然大悟、勃然大怒。练习时间：1分钟。

　2、小组成员每个表情逐一展示，选出一名表演最好的和其他小组的优胜者比拼。时间：1分钟。

　惊讶表情特征：双眉上抬；双眼圆睁；双唇微启 厌恶表情特征：皱鼻子；上唇翻起

　恐惧表情特征：眉毛抬升并紧蹙；上眼睑抬升；下眼睑紧绷；嘴巴微张 傲慢表情特征：脸部微抬，眼睛斜视，一边嘴角上扬 痛苦表情特征：五官向中间聚集

　嫌弃表情特征：眼睛斜视，上下牙对齐

　恍然大悟：眼睛睁大，嘴巴微张，发出哦的口型。

　勃然大怒：嘴角向下，有时紧闭双唇，有时张开嘴巴，露出牙齿，眉毛竖起来像个倒八字，眼睛圆睁。

　四、活动三：我的表情我做主

　1、刚才我们进行了小组比拼，只有个别人有展示的机会，这不公平，现在，我们进行第三个活动，所有同学都有表现的机会。

　2、活动要求：

　1、每组围成一个圈，一边听音乐一边转圈跳舞，音乐停，你就面向教室后方。教师说出一个情境，你要根据教师说的情境做表情。表情做完以后静止不动，直到音乐再次响起。

　2、要求：每个人的动作、表情尽量的夸张、与众不同。

　3、请同学们回到座位上坐好。我们回忆一下老师刚才说的六个情境，我们通常在这种情况下会出现什么表情？

　五、总结

　我们的情绪无时无刻不在受着环境、事件的影响，既有愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、愤怒的。我们要正确看待喜怒哀乐，也要控制好自己的喜怒哀乐，不良的情绪不仅伤害自己，同时还会伤害别人。当你遇到不高兴、不顺心的时候，千万不要憋在心里，更不能钻牛角尖，要敞开心扉，把自己的不痛快告诉你的老师、爸爸妈妈、你的好朋友，要珍惜现在的幸福生活，做一个积极、乐观、向上的有正能量的人。让我们一起向快乐出发！

　　幼儿园玩教具制作活动方案 篇1

　活动方案：

　一、装饰教室，让孩子感受新年来临的浓厚气氛。

　二、让孩子看节日，在感知节日的同时，也了解我国的传统习俗，增强幼儿对民族文化的兴趣。

　三、制作贺卡，小朋友之间互相赠送增进友谊。

　四、幼儿表演节目，形式以讲故事、唱歌、跳舞等。

　五、幼儿玩击鼓传球的游戏，球停在谁的手里，谁表演节目。

　六、老师赠新年祝福，祝福孩子在新的一年里健康快乐，茁壮成长。

　活动总结：

　12月30日上午，我们幼儿园中一班举行了庆元旦迎新年联欢活动。为了让孩子们过一个难忘的节日，让孩子们看到自己进步和成长，我们结合各个领域的活动，排练了许多精彩的节目和游戏活动，有歌曲，歌表演，游戏，舞蹈等。

　元旦来临，老师组织孩子们用皱纹纸制作拉花来装饰教室，并动手剪窗花贴在了玻璃上，进一步感受节日的气氛。

　上午8:30分，庆祝活动在歌声《新年好》中拉开了序幕，我们中班的全体小朋友、老师欢聚一堂，用歌声、笑声、掌声送走硕果累累旧的一年，迎接生气勃勃的新年。孩子们在歌声中充分展现自我，秀出精彩。孩子们那天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的快乐与孩子们成长的喜悦!

　在击鼓传球的游戏活动，展示了孩子们敏捷的思维能力和运动能力。在活动中，孩子们积极参与，敢于竞争。孩子们还把自己精心制作的贺卡，进行互相赠送。通过此活动加深了孩子们之间的感情。孩子们精彩的展示，让他们充分体验、感受到节日带来的快乐。

　在活动中我们遵循面向全体幼儿，让每个孩子得到锻炼，尽情表现，让孩子感受到自己同样得到老师重视、喜欢。整个活动充满生机，充满激情。

　欢乐的时光总是过得短暂，但老师对孩子们的祝福却源远流长，相信在新的一年里我班的孩子们在老师的陪伴和爱的呵护下会健康茁壮的成长。

幼儿园玩教具制作活动方案 篇2

　活动目标：

　1、围绕“迎新年”这一话题，清楚连贯地表达自己的愉快心情。

　2、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

　3、通过参加节日《迎新年》环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。

　活动准备：

　1、物质准备：活动室里布置过新年的情境，如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人准备一个礼物。卡纸裁剪成贺卡形状、皱纸、废旧图书里的、录音机等。

　2、知识经验准备：丰富有关过新年的知识经验，如：让幼儿观察家里为过新年而忙碌的大人;介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。

　3、事先取得家长的配合，在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。

　活动过程：

　(一)通过谈话，激发迎新年的愉快情绪。

　1、引导幼儿观察活动室的变化，激发幼儿的愉快情绪。

　师：发现活动室有什么不一样

　引导幼儿自由描述班级的变化。(漂亮、新颖、舒服、热闹、喜庆、高兴等)

　师：是为了迎接什么节日的到来

　2、新年倒计时。

　师：离“新年”还有几天

　小结：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要庆祝新年的到来。

　3、鼓励幼儿大胆讲述。

　(1)师：太阳公公出来了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、树是用什么方式迎接新年的

　(2)师：小动物是怎样迎接新年的

　(二)出示新年老人的礼物，鼓励幼儿大胆讲述。

　1、师：昨天，新年老人给我们小四班的小朋友送礼物了。

　一起看新年老人的礼物：一张贺卡和一棵新年愿望树。

　师念贺卡上新年老人“写“的话：”小朋友们，过了新年，你们就又长大一岁了，祝你们在新的一年里健健康康、快快乐乐地成长!“

　2、师：过了新年，还有谁也长大了一岁

　启发幼儿说出周围的人，亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都长大一岁了。

　3、师幼一起围坐在“愿望树”旁，表达自己的愿望。

　师以神秘的口吻告诉幼儿：这是一棵神奇的“愿望树”，只要对着“愿望树”说出自己的愿望，你的愿望就能够实现。

　启发幼儿大胆表达自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想实现的愿望。请配班教师帮忙记录下来，挂在“愿望树”上。

　4、播放“新年老人”的录音，萌发对新年的期盼。

　新年老人：孩子们，你们的愿望我都听见了。新年快要到了，你们要怎样欢迎我呢(引出下一环节)

　(三)引导幼儿装扮“愿望树”，用多种方式迎接新年。

　1、师：新年快要到了，我们要怎样迎接“新年老人”的到来呢

　幼儿按自己的意愿选择材料进行操作。

　第一组：制作贺卡

　材料：卡纸裁剪成各种贺卡形状、彩笔、帖帖纸、废旧图书等。

　第二组：制作彩链、拧花、剪窗花，继续丰富活动室里的布置。

　材料：各色皱纸、手工纸、剪刀等。

　第三组：装扮“新年愿望树”。

　在“愿望树”上挂上一些小礼物和装饰用的彩链、彩灯等。

　2、老师和幼儿手拉手围着“愿望树”，高兴地唱、跳，交换新年礼物，再次感受浓浓的新年氛围。

　(四)活动延伸：

　请家长在活动后的日子里帮自己的孩子实现许下的愿望。

　教研组评析

　(一)选材

　丰富多彩的新年蕴含了许多节日特定的认知元素，如，新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化等等，是幼儿学习的教材，教师能根据幼儿的谈话及时捕捉教育契机，从选材来看，所选内容很恰当，很合时机，是幼儿喜闻乐见并感兴趣的。

　(二)从组织实施来看

　1、让环境说话。陈鹤琴先生在教育的原则中指出：“注意环境、利用环境。”在活动中，教师和幼儿共同进行环境创设，让活动室充满了欢乐喜庆热闹的气氛。

　2、能根据小班幼儿的年龄特点，创设一个能激发情绪的情境：首先，把“新年”拟人化——“新年老人”，并巧妙地利用礼物“愿望树”，启发幼儿大胆表达自己的愿望，接着，用多种方式迎接新年老人，如装扮“愿望树”，然后，围坐在“愿望树”旁一起唱歌、交换礼物。在这个情境中，孩子们的情绪随着情节亦步亦趋，能大胆地表达，很自然地诱导幼儿自觉地进入情境，感受大家一起谈话的愉悦，从而提高口语表达能力。

　(三)从师幼关系看

　小班幼儿是言语习惯养成的时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。此活动，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行互动的，使幼儿想说、敢说，接着，带着兴趣转入操作活动，从孩子的活动表现可以看出幼儿的活动热情非常高。整个活动流程使孩子们沉浸在迎新年的氛围中，幼儿的语言表达能力、操作能力也得到了发展，幼儿在有趣的活动中体验快乐，获得了发展。

　设计思路：

　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。

幼儿园玩教具制作活动方案 篇3

　活动目标：

　1、切实加强元旦期间幼儿安全教育，增强幼儿安全防范意识。

　2、向幼儿进行防冻、防烫、防交通事故、食品安全、预防传染病等安全防范教育，增强幼儿的自我保护和安全防范意识。

　3、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

　4、了解节日中应注意的安全和卫生，增强自我保护的意识。

　活动准备： 元旦假期安全PPT课件

　活动过程：

　(一)介绍元旦知识。

　(二)防冻疮。

　1、冻疮最常张在哪常发生在身体末端，暴漏部位。

　2、冻疮防护。

　(1)室内保暖:尽量保持室内温度不低子10℃;

　(2)外出保暖:外出时带好手套、帽子，穿棉鞋棉袜;

　(3)裸露皮肤擦护肤品;

　(4)合理饮食:适当多食用年羊肉等防寒保暖的食物;

　(5)适当运动:促进血液循环，提高皮服对寒冷的适应力。

　(三)交通安全。

　1、步行安全：

　(1)行人须走人行道，没有人行道的要靠路边行走。

　(2)行走时必须要看红绿灯，红灯停，绿灯行。

　(3)行人不准在车道上追逐，或车辆临近时猛拐横穿。

　(4)不准在道路上扒车、追车或强行拦车或抛物击车。

　(5)不准在公路上玩耍、嬉闹。

　(6)学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。

　2、乘坐公共汽车安全知识：

　(1)乘坐公共汽车，要排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢。

　(2)不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危险品带入车内。

　(3)乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤;也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。

　(4)乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。

　(四)迷路了怎么办

　小朋友们要记住，平时应当准确地记住自己家庭所在的地区、街道、门牌号码、手机号码及父母的工作单位名称、地址等，以便需要联系时能够及时联系。迷路了也可以向路上的行人问路，还可以找警察叔叔，让他们把自己送回家。如果迷了路，要沉着镇静，开动脑筋想办法，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外。

　(五)预防烫伤发生烫伤对小儿来说是十分痛苦的，因此，玩火、火柴以及煤气灶具的危险性，教育小儿不要在厨房打闹。家中的开水壶不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁床边，以免小儿碰倒造成烫伤。对于严重的各种烫伤，特别是头面、颈部，因随时会引起休克，应尽快送医院救治。头、面、颈部的轻度烫伤，经过清洁创面涂药后，不必包扎，以使创面裸露，与空气接触，可使创面保持干燥，并能加快创面复原。

　(六)食品安全小朋友们要记住，路边的小食品颜色艳丽，包装精美，口感好，价格便宜，又有小玩具在里面。这些漂亮美观的小食品很有诱惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正规的厂家生产的，卫生条件差，不干净，而且里面还添加了化工原料，对身体有害。自觉拒食垃圾食品，让父母帮助选择营养丰富、绿色健康食品。大家相互监督，远离垃圾食品，爱护自己的身体。

　(七)预防传染病流感流行的时候要减少到人群密集的公共场所。保证健康饮食及充足的睡眠，勤锻炼，勤洗手，室内保持通风，养成良好的个人卫生习惯。若出现高烧、结膜潮红、咳嗽、流脓涕等症状，在家中，要及时告诉家人，前往正规医院看病。在学校，要及时告诉老师，老师会通知你的家长，带你去看病。治疗期间，不能去学校。要等病完全好了，才能去学校。

　(八)不玩电。小朋友们要记住，我们千万不能碰电插线板，不把手指和小金属片捅电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。

　四、安全总结，祝小朋友们元旦快乐。

　教学反思：

　安全工作是幼儿园工作的重中之重，它关系到每一名幼儿的安全，牵系着每一位家长的心。

幼儿园玩教具制作活动方案 篇4

　活动目标：

　1、让幼儿知道过新年了，我又长一岁了，应当争取更大的进步。

　2、鼓励幼儿与伙伴们分享食物的快乐，增进友谊;充分感受节日的快乐。

　3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　4、让家长积极参加，为孩子们做榜样。

　5、知道节日时人们主要的庆祝活动。

　6、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

　活动对象：

　小班全体幼儿

　活动时间：

　20xx年12月31日上午

　活动准备：

　1、布置园内班内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。

　2、每名幼儿准备一句祝福的话。

　3、幼儿准备好自己喜欢吃的食物(3～4样)

　4、磁带、录音机及幼儿的礼物

　活动过程：

　一、带幼儿参观已布置好的园内环境，让幼儿感受节日的气氛。

　教师：“小朋友，你们知道今天的幼儿园为什么特别的美”

　幼儿：“快过年了!”

　教师：“你们都看到了，快过年幼儿园都发生了新的变化，小朋友们在新的一年里有什么打算”

　幼儿自由回答。(点评：开放性问题提出，引发幼儿大胆想象，相互交流)

　二、文娱活动开始请来全班幼儿演节目。

　1、请全班幼儿唱《新年好》歌曲唱两段。

　2、请幼儿自愿上台表演，内容不项，如所学的歌曲或儿歌等。

　3、幼儿对自己的好朋友说一句祝福的话。

　4、各班孩子分享食物。

　教学反思：

　元旦即将到来，小班幼儿将迎来在园的第一次“迎新年，庆元旦”的活动。在这辞旧迎新之际，为了提高幼儿的交往能力和自信心，更为了让孩子们一起度过一个有意义的元旦，小班段特举行：“庆元旦迎新年”的“食物分享”活动。本次活动我们将教育教学和分享活动融在一起，使幼儿认识到我长大一岁，要学习更多的知识技能和本领，感受元旦节日的气氛，共同分享欢乐和喜悦。

幼儿园玩教具制作活动方案 篇5

　活动目标：

　1、感受新年带来的喜悦，知道自己长大了，愿意表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩。

　2、通过亲子迎新年活动增进家园联系，促进家长与教师之间、幼儿与家长之间的互动和联系，增进彼此的感情。

　3、参与节日游戏。

　4、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

　环境创设：

　1、幼儿剪纸展示

　2、灯笼鞭炮制作

　3、悬挂气球、张贴窗花

　4、纸筒制作的烟花装饰舞台

　活动口号：

　新年新气象，展现新风貌。我的表现好，我的表现棒，我的表现!

　鼠年到到到，祝你好好好，

　祝爷爷奶奶福星照照照，烦恼少少少，

　祝爸爸妈妈身体棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友们喜讯报报报，前程妙妙妙，

　祝大家圆梦早早早，全家笑笑笑!

　活动流程：

　一、我有小巧手

　晨间活动：

　(1)幼儿折纸(手机、帽子)手工制作(橡皮泥、粘贴)根据班级特色进行区域活动。

　(2)教师讲解幼儿园及班级活动及照片PPT展示。

　二、我是小明星

　幼儿儿歌、歌曲、舞蹈展示

　1、开场舞——红绸舞

　2、儿歌展示：

　选择朗朗上口的儿歌，以幼儿个人、小组、男女分组、整体的形式进行展示

　《好心情加油站》《五星红旗我爱你》《我们的祖国真大》《唐僧司马咚哩个咚》《树真好》

　3、歌曲展示

　《我爱你》《国旗国旗红红的哩》《同唱一首歌》《戏说脸谱》《龟兔赛跑》《秋天多么美》

　《苹果丰收》《捏面人》《猪八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飞》

　4、舞蹈展示

　《挤奶舞》《哈达献给解放军》《金孔雀轻轻跳》

　三、我有大智慧

　趣味问答：

　1、冬天到了，怎样能让自己变暖和

　2、请你背诵一首古诗，随机解释名词。

　3、你知道种子是用什么方式传播的(莲子、苍耳、蒲公英、豌豆)

　4、知道我们中国有哪些风景名胜吗

　5、请你说出中国古代四大发明。

　6、小动物的过冬方式有哪些

　7、请你演示几个交警常用手势并说出代表意思。

　8、新的一年，小朋友又长大了一岁，你又增加了哪些本领呢

　9、小朋友，马上就是20xx年了，20xx年是什么年你是属什么的能介绍一下家人属相(与家长互动)

　四、我是小健将

　幼儿游戏——自理能力夹豆子

　亲子游戏——你来比划我来猜

　幼儿、家长PK——蜈蚣竞走抢椅子

　五、颁发奖状和礼品

幼儿园玩教具制作活动方案 篇6

　案例：

　自由活动时，大家都拿出了自己带来的玩具，最近比较“流行”爆龙机，几乎每个男孩子手里都有一个。这时一边出现了争吵声“你给我玩一会，我的跟你的交换好吗？”我走近一看，原来是小伟和小元他们两个人在抢爆龙机，谁都不肯让步。最后伟伟还是抢不过小元，啪嗒一下摔在了地上，不停地哭着，嘴里还说着：“这是我的玩具呀，你还给我！”

　分析：

　鉴于小伟的这一系列表现，我们从两方面来分析，首先从个性看乐乐是个性格内向、胆小、活动能力相对同龄儿童要落后一点。同时，说话拘谨、不愿与同伴交往、性格孤僻，依赖性较强，造成了自我保护意识过强；与人合作上，采取的孤立；交流上，采取的缺乏亲近感，积极性……；再次从家庭环境看乐乐家是典型的“溺爱型”的家庭，父母忙于工作，小伟的生活起居等各方面的培养都是由爷爷奶奶包办代替的，要什么给什么，他的一切要求爷爷奶奶都会依他。他们对孩子的任何要求百依百顺，看不到孩子的弱点，如果一发生特殊情况，便无法适应，形成紧张焦虑的情绪。由于胆小，他不敢也不愿意把自己的想法与大家分享，同时也包括玩具，别人有的，他也要有，但是就是不肯和别人交换。

　方法：

　针对小伟的状况，我采取了一系列的措施：

　（一）亲子交往

　引导家长经常的询问、倾听孩子在园的一日生活，经常的给孩子提供语言环境，并不时的鼓励孩子主动的表达自己的情绪情感，愿意与他人交流分享。

　（二）家园合作

　家长与幼儿园共同合作，家长可以将自己在教育中的困惑和老师进行交流，大家一起来解疑，共同分享教育经验，达到一致的教育目标。

　（三）榜样示范

　在班级中挑选会分享玩具的孩子作为榜样，以身示范，引导小伟向他学习，鼓励他将玩具带来幼儿园与他人分享并以一定的奖励来刺激小伟的分享行为。经常用正面刺激的方式，教育孩子，关注孩子的发展。循序渐进，以达到良好的效果。

　（四）一天一样

　引导小伟每天带一个玩具来，在同伴面前大胆交流自己的玩具，让他去关注其他孩子带来的玩具，并引导他主动去和他人交流交换，使他不“沉浸”在自己的世界中。

幼儿园玩教具制作活动方案 篇7

　一、活动目标：

　1、了解玩具损坏的原因。

　2、通过新旧玩具的对比，知道如何爱护玩具。

　3、产生对玩具的爱护之情。

　二、活动准备：

　1、各种损坏的玩具。如：破汽车、破茶杯等等。

　2、新玩具若干;一只小白兔玩具手偶。

　3、幼儿用书人手一册，红色蜡笔每人一支。

　三、活动过程：

　(一)给幼儿提供各种损坏的旧玩具，让幼儿玩一玩知道玩具被损坏了就不能玩。

　1、教师：今天老师带来了几样玩具，请小朋友玩一玩。(幼儿玩损坏的玩具，教师观察幼儿对这些玩具的态度。)

　2、提问：刚才你玩的是什么玩具好玩吗为什么它是怎么被损坏的

　3、小结：这些玩具有的是小朋友玩时不懂得谦让，互相争抢弄坏的;有的是不轻拿轻放摔坏的。

　(二)幼儿玩新玩具，初步萌发爱护玩具的意识。

　1、教师：呀!这里还有很多玩具，老师也请你们来玩。(幼儿再次玩新玩具，教师观察幼儿玩玩具时的情况。)

　2、提问：a你玩的是什么玩具是怎么玩的b你喜欢这个玩具吗为什么

　(三)组织幼儿讨论：怎样玩玩具，玩具不易损坏知道做个爱护玩具的好孩子。

　教师：

　1、我们应该怎样玩玩具呢新玩具我们怎么玩旧玩具我们怎么玩

　2、一个玩具大家都想玩，怎么办玩具轮到你玩怎么办

　(四)情境表演“难过的小白兔”，巩固幼儿爱护玩具的行为。

　1、教师边操作手偶边讲情节，看完表演后教师提问：a小白兔为什么哭

　b小白兔耳朵掉下来，他感到怎样c你想对小白兔说什么

　(五)引导幼儿打开幼儿用书，说说：图上的小朋友在干什么谁是爱护玩具的小朋友，请你给爱护玩具的小朋友送上一面红旗。

　(六)幼儿活动：玩玩具。

　活动中教师边观察边提醒幼儿爱护玩具，鼓励幼儿做爱护玩具的好孩子。

父爱如山主题班会方案（通用8篇）

　为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。那么应当如何制定方案呢？以下是我收集整理的父爱如山主题班会方案（通用8篇），希望能够帮助到大家。

父爱如山主题班会方案1

　设计思路

　父亲的角色在孩子的成长道路上有着不可或缺的作用，在现代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威严，孩子与爸爸接触交流的机会甚少。为此，上中路幼儿园开展了“快乐父亲节”活动，提供孩子和爸爸沟通交流的机会，增进父子、父女间的感情。

　活动目的

　1、使幼儿知道6月的第三个星期天是父亲节，知道爸爸的艰辛。

　2、通过亲子游戏给父子提供交流的机会，增进父子、父女间的感情。

　活动准备

　歌曲录音带、彩色纸、彩笔、鼓、花、羊角球等器械、自制奖牌。

　活动过程

　幼儿配乐朗诵：

　父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

　父爱同母爱一样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情。

　师：在孩子们的心中,您是那么的伟大、威武，是他们心中最崇拜和尊敬的人，是他们永远学习的榜样!

　1、表演《感恩的心》

　2、演唱歌曲《我的好爸爸》

　3、亲亲爸爸说说悄悄话4、室内亲子制作《心连心爱心卡》

　5、《击鼓传花》家长和幼儿听鼓声同时传花，鼓声停花在谁的手中幼儿说一句祝福的话或表演节目，家长简单介绍自己的工作或家庭中的趣事。

　亲子游戏：

　1、《小脚踩大脚》游戏规则：宝宝的小脚踩在爸爸的脚上一起向前走，宝宝的脚不能落地，分组进行比赛最先到达终点者为胜。

　2、《骑大马》游戏规则：宝宝骑在爸爸的脖子上分组进行比赛。

　3、《蒙眼找宝宝》：用毛巾把家长的眼睛蒙住，幼儿站在家长的对面不能发出声音，家长根据自己孩子的特征找到自己的宝宝。一、主题班会活动目的：

　1让学生在平等的对话中体验亲情，了解父母为自己付出的艰辛，懂得感激和报答父母的养育之恩是自己的职责。

　2让学生理解孝敬父母的具体内涵，弘扬民族的传统美德，学会如何爱自己的父母，进而把这种爱上升到对集体、对祖国的爱，使学生有一种博爱的胸襟。

　二、主题班会活动准备过程：

　1介绍“父亲节”的由来。

　2请同学们自己父亲间的小事或矛盾。

　三、主题班会口号：

　“努力提升自己，为父亲撑起一片天空。”

　四、班会地点：

　二年级教室

　五、主题班会程序：

　1主持人宣布主题班会开始

　2向同学们介绍“父亲节”

　3同学们讨论此次主题班会的目的。

　4介绍一些与父亲相处的情况。学生谈谈自己和父亲的故事，或者说说自己对父亲的感情。希望通过这个过程让同学和父亲之间的感人故事感染其他的同学从而达到一种感情的共鸣。

　5让我们一起讨论与父亲发生矛盾该怎样解决。

　6班主任浅谈自己的如何看待这个问题的。

　7做一个小游戏休息一下。

　8主持人的总结，我们不仅要感谢父亲，我们要学会感激所有帮助过我们的人，从而达到一种主题的升华。

　活动主要内容

　第一环节：游戏导入。让学生认一认，猜一猜自己的家庭成员。

　第二环节：观看“父爱”小视频。让学生谈感受。

　观看视频时孩子们都忍不住潸然泪下

　第三环节：做小测试。教师提出一些和父亲有关的问题，学生根据自己了解的情况回答。

　第四环节：学生畅谈与爸爸之间最难忘的一件事。

　孩子们相互交流与爸爸一起的难忘往事

　第五环节：心的聆听。学生闭上眼睛倾听音乐，回忆与父亲的点滴。

　第六环节：课件展示本班学生的亲子相片。

　第七环节：展示学生做的父亲节贺卡。

　这次班会的主要目的是：要让学生学会如何去理解、尊重、关心爸爸，与爸爸和谐相处;让学生感悟爸爸的付出，学会如何感恩。

父爱如山主题班会方案2

　一活动宗旨

　中华民族历来是礼仪之邦，孝敬父母是我们民族的优良传统，继承和发扬传统美德是我们的责任，父亲，伟大而神圣的字眼，不同的人有不同的感受，让我们通过这一活动来作出不同的诠释，让我们认真反思生活，从而理解父亲，体会父亲的辛苦，懂得感激父亲，进而增进父子之间的感情，感受亲情的温馨。

　今年的6月21日为父亲节，学校拟定了父亲节爱心体验系列活动方案，请班主任认真落实，全校学生积极参与，一同把最珍贵的孝心及感恩行动撒播在校园。

　二活动目标

　1让学生学会尊敬和关心长辈，懂得知恩，感恩，报恩。

　2激发学生的学习热情，增强学生的道德规范素质。

　三活动主题感恩

　四活动时间：

　6月15日——6月21日

　五活动建议

　1由德育处向全校学生发出感恩倡议，不知全校学生共同参与父亲节感恩活动。

　2班主任要求学生：

　(1)利用双休日为父亲洗一次脚，干一次家务活、过做其他感恩父亲的事。

　(2)写一封感恩父亲的信，回校后，班主任调查了解。

　36月18日下午第八节课召开主题班会感恩父亲。

　(1)举行感恩父亲的讲演。

　(2)讲述自己让父亲伤心的事、高兴的事、幸福的事

　(3)与父亲连线。(用班主任手机)送给父亲一句祝福、一声问侯——主题班会可邀请父亲代表参加

　(4)可以播放崔京浩演唱的《父亲》歌曲。或歌颂父亲的视频片段

　4把6月15日6月21日作为感恩父亲活动周，课间播放《父亲》歌曲。

　六、送给父亲最好的礼物就是我们自己。

　给父亲倒杯酒、给父亲揉揉肩、给父亲画张画、给父亲唱首歌、一句真诚的祝福------都会让父亲倍感温馨。在这个温馨的父亲节，同学们用最温柔的心情拥抱父亲：用朴实的行动告诉父亲：我爱你!

　七、背面附《父亲》歌词，希望学生们感受歌词中的情感。

父爱如山主题班会方案3

　一、活动主题： 了解父亲节，有爱大声说出来

　二、活动时间： 6月14日——6月19日

　三、活动地点： 各分校一楼口

　四、活动对象： 全体同学/社会人群

　五、活动准备

　各分校准备如下：摆在分校门口，一名老师监督1：桌子一张

　2：便利贴3本

　3：大白板/废旧的KT板一块4：可固定的中性黑笔2个5：教室一名

　6：条幅一个

　7：大号易拉宝一个

　8：父爱的PPT

　六：活动流程

　准备篇

　1、利用周六/周日放学前15分钟召开“父亲”主题班会

　学校每年都让孩子在母亲节的时候为家长制作礼物，除了礼物，今年的父亲节活动着眼于通过一次主题班会让孩子知道为什么我们要过“父亲节”，以及与父亲节有关的其他内容，进而让孩子对于“父亲节”有一些深入的了解。并在此基础上唤醒孩子对父爱的感知。

　放学前写出对父亲想说的话，放学后老师交代孩子

　(给父亲一个拥抱/把对父亲说的话贴在白板上)

　2、开辟了“父亲节祝福语”留言板

　在分校一楼张贴“父亲节祝福语”留言板。主题班会结束后，鼓励孩子在留言板上写下自己不曾亲口告诉父亲的心里话，表达对父亲的感激之情，并送上对父亲最深情的祝福。

　路人同样可以参与活动

　第二阶段：6月14日——15日——“大胆喊出我的爱”

　通过第一阶段的活动，让孩子在“父亲节”当天通过自己的方式向父亲表达节日的祝福和对父爱无限的感激。

父爱如山主题班会方案4

　一、活动目的

　1、让孩子知道6月份第三个星期天是父亲节，理解爸爸的工作辛苦。

　2、通过亲子活动增进父子间的感情，让爸爸明白自己在孩子心目中的位置，在繁忙的工作之余多留点时间陪孩子。

　二、活动准备

　小鼓、毽子、梳子、奖状、礼物、幼儿亲子手工作品

　三、活动时间

　四、活动流程

　幼儿迎自己爸爸进活动室，倒一杯水给爸爸喝，并送上手工作品－－扇子，说一句甜甜的话：爸爸，您辛苦了！

　教师引语：首先感谢各位家长的到来

　每年6月份的第三个星期天是“父亲节”。以往，我们总是过三八妇女节、母亲节，唱的歌也总是“世上只有妈妈好！”父亲－－被我们遗忘了吗？其实，父亲也有其温柔的一面，父亲也有着与子女嬉戏的渴望。针对这种情况，我们在父亲节到来之际邀请爸爸们来参加“大力士爸爸”的亲子活动。今天的活动主要以亲子游戏为主，现在开始第一个亲子游戏。

　亲子游戏环节

　1、梳头玩法：每组请三到四名长发的女孩子和爸爸，请爸爸为女儿梳头扎辫子，要求梳得光滑干净，扎牢就行。

　2、袋鼠玩法：每组请幼儿三到四名男孩子面对家长，双手抱住家长的脖子，双腿勾住家长的腰。家长双手不能碰幼儿，快速跑到对面终点，速度最快者为胜利。

　3、我给爸爸穿鞋子玩法：每组请10名爸爸和幼儿参加，首先让幼儿认识爸爸的鞋子，然后让爸爸将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸的鞋子，并帮爸爸穿好，先穿好的爸爸站起来示意为胜利者。

　4、击鼓传花玩法：鼓声停，花传到谁手里，幼儿说一句祝福的话或表演一个节目，爸爸介绍自己的工作说一件家里的趣事。

　5、亲子手工活动：老师提前准备好手工玩教具－－－爸爸的表情包，让幼儿通过移动组合粘贴表情，让孩子学会控制自己的情绪，做情绪的主人，让爸爸陪伴一起操作，增进亲子关系。

父爱如山主题班会方案5

　一、活动背景

　父爱如火，他为我带来了温暖；父爱如火，他为我燃烧了岁月；那团火燃在我的心头，那团火是我生命的源泉，那团火是我自信的来源，2020年x月x日父亲节我们开展了“快乐父亲节”活动，提供孩子和爸爸沟通交流的机会，增进父子、父女间的感情。

　二、活动目的

　1、使孩子们知道6月的第三个星期天是父亲节，知道爸爸的艰辛。

　2、通过亲子游戏给父子提供交流的'机会，增进父子、父女间的感情

　三、活动时间

　x月x日x：x—x：x

　四、活动地点

　xxx门口（xxx村附近）

　五、活动内容

　1、游戏，绘画，做手工。

　2、到场后孩子们先签到，领取活动通行证，然后去各区域进行活动。

　3、游戏区：摆放一次性水杯调水粉冷暖色放在白纸上作为障碍物，孩子们操控遥控小汽车到达对面，碰倒颜料滑动痕迹，产生美妙肌理画面。成功到达对岸可获得一份小礼物送给爸爸。

　4、绘画区：现场提供购物袋，由老师现场指导参加的孩子在购物袋上进行父亲节主题创作绘画。

　5、手工区：与爸爸一起做模型

　用活动方提供的材料，和爸爸一起制作成立体的模型。成功做出者可把模型带回家做为纪念．

父爱如山主题班会方案6

　一、时间

　xx年6月12日－－－－中班、小小班

　xx年6月13日－－－－大班、小班

　二、地点

　园内

　三、主题释义

　我国长期以来形成的一个惯例是父亲在外工作，母亲在家料理家务，教育孩子。经常是父亲每天天不亮就去上班，孩子还未醒；很晚回家时，孩子已入睡。到了星期天，父亲蒙头大睡，真正陪孩子的时间很少，因而父亲在孩子心目中的份量比较轻，父亲与孩子的感情也比较淡薄。

　四、活动目标

　1、通过各种活动，引导幼儿体验浓浓的亲情，激发幼儿爱的情感，从小培养他们懂得饮水思源，尊重、感激别人的劳动，知道回报、关爱他人。

　2、有重点地指导幼儿通过多种形式了解父亲的责任和工作

　3、知道父亲节的由来。1910年，美国最先提出庆祝“父亲节”的倡议，并从1934年开始，将每年6月的第三个星期日定为“父亲节”。日本从1950年左右开始，将“父亲节”正式定为国民的节日。

　五、活动准备

　1、请老师先发校信通与爸爸沟通，给幼儿讲一讲自己是干什么，会干什么和幼儿做游戏拔河、猜拳、大压小游戏

　2、孩子们与爸爸们共同完成“大手牵小手”的手印画。（教师发纸让爸爸印上大手）

　1、图画纸、颜料、音乐、彩色纸等；

　2、成功素质节日主题教材、节日主题音乐

　六、活动过程

　1、教师向幼儿介绍父亲节的来历。

　2、幼儿分享父亲的快乐（请幼儿说一说我的爸爸会干什么？我喜欢我的爸爸）、

　出示爸爸的大手“大手牵小手”的手印画。

　⑤幼儿唱“父亲节”的歌曲；

　⑥幼儿为父亲自制的小礼物。（皮带、皮包、枕头、眼镜）

　3、回家后向爸爸赠送小礼物，并说出；爸爸您辛苦了，我爱您。

父爱如山主题班会方案7

　一、设计构思

　父亲的角色在孩子成长的道路上有着不可缺少的作用，在现代家庭中，爸爸在孩子心中们心中的形象是威严的，孩子们与爸爸交流接触的机会其少，借父亲节之际，通过“老爸、我爱你”活动，让孩子们感受父爱，感恩父亲，让父亲充分展现出他们力量、温柔、细腻的一面，满足父亲与孩子充分嬉戏的愿望。

　二、活动目的

　1、让孩子们知道在6月的第三个星期天是父亲节，理解爸爸的辛苦。

　2、通过亲子游戏增进孩子与父亲间的感情，让爸爸明白自己在孩子们心目中的位置，在繁忙的工作之余留点时间陪伴孩子，少点应酬，多享天伦，让孩子在成长的过程中留下更多美好的回忆。

　三、活动过程

　1、开场白：小朋友，今天我们把爸爸请到幼儿园来一起上课、一起游戏，，你们高不高兴呀？（高兴），小朋友们，你们知道再过几天是谁的节日呢？（爸爸）。你们的爸爸为了你们的家付出了许多许多，正是因为爸爸的付出，才让你们过上快乐、幸福生活，在这里，请小朋友向爸爸说一声“爸爸，节日快乐！

　你们的爸爸是你们成长中坚强的化身，是你们成长中的榜样。当你们遇到挫折和困难的时候，爸爸永远会在你身旁，给予你们鼓励，让你们做一个坚强的孩子。在外面的人生道路上爸爸像一座灯塔指引你们前进的方向，看着你们一步一步的成长，并在那儿默默的为你们祝福和祈祷，在这个父亲节来临之际，让我们深深的向你的爸爸鞠上一躬，全体小朋友起立，面对你的爸爸，给你爸爸深深的鞠一躬，对你的爸爸说上一声，谢谢您！

　2、今天我们感恩父亲节的活动正式开始了，首先给你们讲一个关于爸爸的故事。

　3、观看讲解ppt（我爸爸）

　4、小朋友你们知道吗？夏老师的爸爸非常厉害哦，可以做很多很多的事情，老师举例2个（我的爸爸可以。）你的爸爸会做什么呢？（请个别幼儿分享自己爸爸的本领）你的爸爸可以怎么怎么样？

　5、原来爸爸在我们宝贝心中是那样的勇敢、圣神和能干。接下来有一段视频请我们小朋友和家长一起观看。（父亲感人视频）

　6、父亲我爱您，一句简单而又不易表达的话语，我们总是将这句话藏在心里，记着爱就要大声说出来，请对着你的爸爸说，我爱您！

　7、孩子们请面向爸爸，给你最好的爸爸一个甜蜜的吻吧！

　8、多温馨的场面啊，爸爸们，你们幸福吗？爱要大声说出来，请你们也对孩子说声：“宝贝，我爱你！

　9、请用力拥抱您的宝宝，让孩子感受你的力量、感受你的温暖，感受你的爱。

　10、父爱虽然没有母爱那么明显，但它是深沉的。从小到大，父亲教会了我们坚强，微笑的面对一切挑战。想必现在爸爸也有很多话想对我宝宝说吧：

　11、有没有家长愿意分享一下：做爸爸的感受。

　12、刚才听了家长的发言，感觉当爸爸是一件非常幸福的事情，我想我们的家长还有很多爱和期望想对孩子们表达，在此我要感谢爸爸们利用周末休息的时间，用书信的方式表达了对孩子的爱和期望。那么今天由于时间关系，我们就选了几封信来与家长们分享。没有念到信的小朋友你们也不要失望，下来老师一定会把爸爸对你们的表白转达给你们的。

　13、家长念信。

　14、谢谢所有不善表达的爸爸们为孩子们送上的｀这份祝福。孩子们，你们觉得幸福吗？

　15、亲爱的孩子们，你们的爸爸为了让你们过上幸福的生活，每天早早的出门，有时候还会工作到深夜，你们觉得爸爸辛苦吗？孩子们，请你为你的好爸爸按摩按摩、锤锤背吧？？并说一句“爸爸辛苦了”。

　16、既然今天我们是为爸爸庆祝节日，那么一定要有歌声和舞蹈，大家说对吧！接下来请小朋友邀请爸爸跳一段舞，这个舞蹈的名字叫（爸爸是太阳，我是星星）

　17、亲爱的家长朋友们，我们今天的活动还没有结束，接下来我们的安排是这样的。首先我们要带着孩子回班级，（喝水，吃水果），吃完水果以后，小朋友们会带着爸爸到职业体验馆去体验我们快乐的游戏，游戏结束以后我们还有户外亲子游戏，最后我们还会召开一个短会。

　18、今天我们开放的场馆有生活馆、剧场、搭建区、创意室，请念到的孩子跟着老师走，

　18、分别组织幼儿到生活馆（番茄炒蛋）、剧场、搭建区、创意室进行创游

　19、回班级解便

　20、组织幼儿户外活动

　21、热身运动

　22、亲子游戏：

　（1）《小脚踩大脚》游戏规则：宝宝的小脚踩在爸爸的脚上一起向前走，宝宝的脚不能落地，分组进行比赛最先到达终点者为胜。

　（2）《骑大马》游戏规则：宝宝骑在爸爸的脖子上分组进行比赛。

　（3）《顶球走》游戏规则：幼儿用头顶着爸爸肚子部位，横着走向终点。

　（4）《大野狼》游戏规则：幼儿和爸爸定指令做动作。

父爱如山主题班会方案8

　为更加有效落实社会主义荣辱观教育，进一步深化感恩教育，淮河小学少先队继母亲节活动后紧紧抓住父亲节契机，精心组织策划了主题为“感恩孝行父亲节”感恩教育活动。

　活动分四步进行。大队部在周一升旗仪式上首先进行动员，随后利用晨会课分班介绍父亲节的由来，接着放手让学生进行活动的自主设计，最终确定活动方案并实施。具体要求全体少先队员开展“四个一”活动：

　1、对父亲说一句节日祝词，并汇报近来的学习情况。

　2、做一件力所能及的家务事。如：烧菜、盛饭、洗碗筷、烧开水？

　3、送给父亲一件自制的小礼物。（如心意卡等）

　4、一边给父亲捶捶背，一边听父亲讲孩子小时候受到无私关爱的一件事，并倾听父亲的教诲，改正自己的一个缺点，用实际行动来感恩。

　连日来，学生精心制作贺卡，并在贺卡上写下对父亲的祝福。同时发放倡议书，倡议全校师生利用周末做力所能及的事，用实际行动感恩，让爸爸们能在这一天忘却平日的忙碌和艰辛，温馨的度过这一天特殊的日子。本次活动大队部还把它作为下半年评比校“孝敬之星”的一个依据。

　在父亲节即将来临之际，灰埠小学校园里，“父亲节”礼物再次成为热门话题，很多学生都想借这个特殊的日子，向他们的父亲致意。

　节约一粒米、节省一分钱就让父母少流一滴汗；奋发上进、勤奋学习就让父母感觉一丝欣慰；知冷懂暖、身体强壮就让父母少担一分心；善解人意、与人和睦就给父母带来一些安宁。日常生活中的一点一滴小事都可以让父母了解到我们感恩的心

　为此，学校大队部根据本年“感恩教育”活动方案，学生除了每天都要做的爱心作业外，（如：为父亲倒杯茶、洗洗脚、捶捶背等），我们还设计了“爸爸我爱您，祝您节日快乐”的主题活动，3—6年级给爸爸写一封感谢信；1—2年级给爸爸写一段感谢的话，并且读给爸爸听，让爸爸写出听后感言，让学生们在父亲节这一天给父亲过了一个特别的节日。

　一、父亲节的由来

　世界上的第一个父亲节，1910年诞生在美国。1909年，住在美国华盛顿州士波肯市的杜德夫人，当她参加完教会举办的母亲节主日崇拜之后心里有了很深的感触：“为什么这个世界没有一个纪念父亲的节日呢？”杜德夫人的母亲在她十三岁那一年时去世，遗留下六名子女，杜德夫人的父亲威廉？斯马特先生就独自一人，父兼母职抚养六名子女长大成人。杜德夫人将她的感受告诉教会的瑞马士牧师，她希望能有一个特别的日子，来纪念全天下伟大的父亲。瑞马士牧师听了斯马特先生的故事后，深深地为斯马特先生的精神与爱心所感动，他赞许且支持杜德夫人想推动父亲节的努力。于是杜德夫人在1910年春天开始推动成立父亲节的运动，不久得到各教会组织的支持；她随即写信向市长与州政府表达自己的想法与提议，在杜德夫人的奔走努力下，士波肯市市长与华盛顿州州长公开表示赞成，于是美国华盛顿州便在1910年6月19日举行了全世界的第一次父亲节聚会。

　虽然今日一般人对于父亲节的庆祝活动，不像对母亲节一般的重视与热闹，但是上帝在圣经中教导我们对于父母的关爱却是一致的，当母亲含辛茹苦地照顾我们时，父亲也在努力地扮演着上帝所赋予他的温柔角色；或许当我们努力思考着该为父亲买什么样的礼物过父亲节之时，不妨反省一下，我们是否爱我们的父亲呢？

　二、活动主题词

　同学们，本月第三周的星期日（6月21日）就是父亲节，送给父亲的礼物准备好了吗？我们如何让他能忘却平日的忙碌和艰辛，渡过浪漫、温馨而又难忘的日子呢？其实，无论你送什么礼物给父亲，他都是非常开心的。

　买件礼物、寄张卡片或打通电话，这样的祝福似乎显得没有一点创意；一封书信，一个拥抱好像又有点幼稚。动动你的脑，亲自设计一个特殊又有意义的礼物送给父亲吧，这不是可以令父亲更加感动，更感幸福吗？

　三、活动要求

　爸爸的教诲像一盏明灯，为你照亮前程；爸爸的关怀像一把伞，为你遮蔽风雨。多少座山的崔嵬也不能勾勒出父亲的伟岸；多少个岁月的磨砺，却刻画出了父亲面容的风霜，但是，老爸在你的心中一定是最有型、最酷、最帅气的父亲！快快拿出你五彩的画笔，去勾勒、去描绘你心中的明星爸爸吧！

　作品要求：头部肖像绘画

　评选方式：每班自评，选出10份后，以级部为单位交至美术吴美勤老师处。

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　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是我为大家收集的幼儿园大班社会感恩教案模板（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班社会感恩教案1

　设计意图:

　在当今物质条件优越的时代，孩子们感受着来自家庭及各方面的宠爱，成为“家中的太阳”，凡事以自我为中心，习惯接受别人的关心爱护，不积极主动对待他人，甚至由娇而横。为此，我们要加深孩子对爱的理解，让孩子知道自己的快乐生活离不开别人的帮助，培养孩子拥有一颗感恩的心。

　活动目标：

　1激发幼儿从小有爱心，树立心中有他人的情感，用感恩的心去面对生活;

　2学习用语言行动表达感恩。

　活动准备：

　课件《失语女孩的故事》、公益广告《心在一起》、游戏“爱心之旅”伴奏音乐、歌曲《感恩的心》

　活动过程：

　一、情感体验

　播放课件《失语女孩的故事》，深深体会母爱的伟大，引起情感共鸣，融入失语女孩的精神世界。

　师：“今天，我们一起来听一个真实的故事，是一个失语的(不会说话)小女孩的故事，听后说说你的感想。”

　幼1：小姑娘很可怜。

　幼2：小姑娘很坚强。

　师：“那么她的母亲呢”

　(抓住母亲临死手中的那块年糕，引导幼儿理解母爱的伟大)

　“妈妈死后，她是怎样做的”让幼儿发言，教师重复小女孩的话，同时做出手语。

　师：“小姑娘为了感恩母亲，选择了坚强勇敢的活下去，在我们的生活中也有许多我们要感恩的人。”

　二、感恩的人

　逐一播放，引导幼儿观察，感受来自生活中的关爱，了解我们要感恩的人。

　1图1：感恩父母，了解养育之苦(内容：孩子发高烧，躺在床上，额头上敷者毛巾，母亲的神情中显出无比担心与关爱。)

　师：“在我们的生活中你的父母是如何关爱你的呢”

　幼1：妈妈天天给我做好吃的，买新衣服。

　幼2：爸爸辛苦上班挣钱给我买玩具。

　幼3：下雨了，妈妈把雨伞给我，可她却淋着雨。

　2图2：感恩老师，了解培育之难(内容：小男孩摔倒了，老师蹲在旁边，没有及时扶他，而是给予鼓励，让他自己爬起来。)

　师：“在我们生活中，老师还教你干什么呢”

　幼1：老师教我唱歌、画画。

　幼2：老师和我们一起去找春天。

　师：“老师教你们学本领，让你们长大，做自己想做的事。”

　3图3：感恩伙伴，体验友情之乐(内容：两个小伙伴在一起，其中一个把自己心爱的玩具给另一个玩)

　师：“你和你的小伙伴在一起开心吗有哪些开心的事”

　幼1：我们一起做游戏。

　幼2：她帮我系扣子。

　4感恩周围的人，了解幸福生活的来之不易(内容：锄禾，了解粮食的来之不易，懂得珍惜粮食。)

　师：“在我们生活周围还有哪些需要我们感恩的人”

　幼1：医生为我们看病，让我们有一个健康的身体。

　幼2：建筑工人为我们盖起了漂亮的房子。

　还有警察、环卫工人……

　三、如何感恩

　1让幼儿自由发言，“你最感谢谁，如何感谢他”

　幼1：感谢爸爸妈妈，我可以帮他们干活。

　幼2：感谢环卫工人，我们不乱扔法果皮纸屑，一起来保护环境。

　2看公益广告《心在一起》进一步理解如何感恩，知道我们要从小讲文明、懂礼仪。

　3生活体验

　创设情境游戏“爱心之旅”让孩子在情境中学习助人为乐。

　情境：在旅途中，有位孕妇上车了，不小心手中的袋子掉在地上，有位小朋友帮忙捡起来(谢谢你——不用谢)，又有人给他让了座。

　4教师小结

　(教师通过引导，让幼儿说出要感谢的人)

　师：“在我们身边有太多要感谢的人，感谢父母把我养大;感谢老师教给我本领;感谢小朋友带来的欢乐、帮助;感谢农民伯伯种出的粮食……如何感谢他们呢”

　在教师的引导下，幼儿说出：

　①做力所能及的事;

　②懂得分享，分享快乐与痛苦(帮助他人);

　③从“谢谢“开始，说一句祝福的话，送一份礼物;

　④遵守各项规章制度，保护环境等。

　四、情感回归

　师：“在我们旅行即将结束时，我们来欣赏一个感恩歌曲《感恩的心》。”

　(播放音乐，幼儿随老师做手语，在音乐中结束活动)

　活动延伸：

　1美工活动：每人制作一个爱心卡，送给你要感谢的人。

　2角色游戏：互换角色，体验残障带来的不便。

幼儿园大班社会感恩教案2

　活动目标：

　1．了解故事发展的情感脉络，理解并表现词"气喘吁吁"等。

　2．初步懂得向曾经帮助、关心过自己的人表达感恩之情。

　3．培养幼儿敏锐的观察能力。

　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　活动准备：

　与故事内容匹配的动画课件、小动物"感恩备忘录"记录纸、视频仪等。

　活动过程：

　一、以"小猪"形象，导出课题内容今天，老师给你们带来了一个好听的故事，看看是关于谁的呀？

　二、欣赏故事前半部分，理解故事内容。

　1．教师边演示课件边讲述故事第一段，表现"气喘吁吁"等词语的表情与神态。

　2．就故事内容进行提问。

　"你认为是谁帮助了小猪？"发表各自的意见。

　三、继续感受故事后半部分,学会感恩。

　教师边演示课件边讲述故事第二段。设问：你喜欢这些小动物吗？为什么？

　四、联系实际回忆别人对自己的关爱，表达感恩之情

　师：生活中有没有别人关心爱护你的事呢？和你的小伙伴分享一下，你想感谢谁？为什么？怎样感谢？

　五、制作感恩卡，感受互爱的情感

　1．介绍"感恩备忘录"，师幼共同探讨记录方法。

　2．幼儿用自己的方式方法作记录。

　3．鼓励幼儿大胆地介绍自己的"感恩备忘录"。

　六、在"感恩的心"的音乐中，结束部分

　1．鼓励幼儿多学本领，将来汇报父母

　2．播放音乐《感恩的心》，把感恩卡送亲人。

　活动延伸：

　日常渗透：继续学习用多种方式对周围的人表达自己的感恩之情。

　活动反思：

　活动中给了幼儿发展的空间，幼儿的活动、活动之后的感悟和体验的表达给予了幼儿创造和发展的空间。幼儿在用心体验、真情表白之中，语言表达能力、思维能力、想象能力得到了发展。给予了幼儿更多人文的关怀。幼儿在思考、交流、体验中得到了感情的升华，也学到了学习方法。

幼儿园大班社会感恩教案3

　活动目标：

　1．在生活中发现、理解周围的人对自己的关心、爱护。

　2．能联系自己的日常生活经验参与交流与表达。

　3．愿意用积极的情感和行动表达自己对他人的感激之情。

　活动准备：

　1．视频：《卖烧烤的小女孩》。

　2．社会各行各业人工作的。

　3．歌曲《感恩的心》。

　活动过程：

　一、情感体验。

　1．播放视频：《卖烧烤的小女孩》，引起情感共鸣。

　师：“今天，李老师带来了一段录像，请你仔细的看一看，录像里说了什么事情。

　2．帮助幼儿理解故事，融入卖烧烤的小女孩的精神世界。

　师：刚才的录像里说了什么事情呀？

　师：除了卖烧烤小雨欣还做一些什么事？

　师小结:小雨欣每天放学后都要帮妈妈卖烧烤，回家后还要做很多的家务。

　师：小雨欣为什么要帮妈妈做那么多事呢？

　师：妈妈生病了找不到工作又不能干重活，为了照顾家人她每天都要去卖烧烤。

　师：那你觉得小雨欣是一个什么样的孩子？

　师小结：是的，小雨欣是一个非常懂事的好孩子，她有一颗感恩的心，她每天帮助妈妈做那么多事，就是她在用自己小小的双手来感恩回报妈妈。

　师：虽然每天都很辛苦，但是她还是以全校第一名的成绩来感恩回报妈妈。她的故事感动了很多人，她还被评为了最美孝心少年。

　二、感恩父母、家人。了解家人对自己的养育之苦。

　师：小雨欣的妈妈一个人那么辛苦的照顾着家人，那你觉得你自己的妈妈辛苦吗？

　师：那你的妈妈每天都忙些什么？

　师：妈妈平时是怎样来关心我们小朋友的？

　师小结：我们的妈妈把可爱的小朋友带到了这个世界上，又含辛茹苦把你们养育大，很辛苦很累的。妈妈为了我们的健康成长付出了许多的爱，那你们爱妈妈吗？

　师：那我们应该怎样来谢谢妈妈呢你想对妈妈说句什么话？你想为妈妈做点什么事？

　师小结：小朋友们说得真好，我们应该感恩我们的妈妈为我们所做的一切。我们可以给妈妈送一句祝福，还可以学着自己的事情自己做，帮妈妈减轻一点负担，做一个懂事的好孩子不让妈妈操心。就是对妈妈最好的感恩。

　师：在家里除了妈妈爱我们还有谁也爱着我们？他们是怎么爱我们的呢？

　师小结：我们的家人很爱我们，每天都为我们做那么多事，我们应该如何感恩家人呢？

　师小结：现在小朋友们都长大了，学会了自己的事情自己做有的时候还会帮助家人做一些事，你们都是懂事的好孩子。

　二、感受来自生活中的关爱，了解我们要感恩的人。

　师：在生活中除了自己的家人在关爱关我们，还有谁也一直在关爱着我们，帮助着我们呢？

　2．感恩教师，了解教师每天的辛苦工作，以及如何感恩教师。（：老师教孩子们学本领）

　师：咱们每天来园到离园，都做些什么啊，老师都教些我们什么啊？

　教师小结：咱们在幼儿园的一天时时处处都离不开老师的辛勤教育，咱们应该怎样来感谢教师呢？

　教师小结：其实呀，你们每天都表现好了，在一日活动中健康的成长，就是对老师最好的感谢啊！

　3．感恩伙伴，体验友情之乐(内容：两个小伙伴在一起，其中一个把自己心爱的玩具给另一个玩)

　师：“你和你的小伙伴在一起开心吗有哪些开心的事”

　4．感恩社会主要让幼儿了解各行各业的人都是非常有用的，我们应该感恩身边的人。

　师：其实我们身边还有很多人也值得我们用一颗感恩的心去尊重他们。

　（1）出示农民锄地的，

　师：我们平时的食物是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要尊重农民伯伯，并要爱惜粮食。

　（2）请幼儿观看建筑工人盖房子的过程，懂得感恩建筑师

　（3）出示医生给病人看病的，让幼儿明白我们能拥有健康的身体是离不开医生的，我们应该感恩医生。

　5进一步理解如何感恩，知道我们要从小讲文明、懂礼仪。

　师：“在我们身边有太多要感谢的人，感谢父母把我养大;感谢老师教给我本领;感谢小朋友带来的欢乐、帮助;感谢农民伯伯种出的粮食……那你最想感谢的人是谁？你想感谢他呢”

　师小结：刚才小朋友想出了许多感恩的方法,可以向帮助过自己的人说一声谢谢、回报妈妈一个吻、让爸爸省心、听老师的话、尊重别人的劳动。

　三、制作感恩卡片。

　师：我们应该常常拥有一颗感恩的心，感恩身边一切爱我们的人。这样生活会变得更快乐!更幸福!那我们一起来制作一张感恩卡片送给你最想感恩的人吧！

　师：你在感恩卡上画了什么？你想把感恩卡片送给谁？

　师：我们一起去把感恩卡片送给你最想感恩的人吧！

　活动延伸：

　请幼儿可以以唱歌的形式形式来表达自己感恩的心。

　活动反思：

　古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩教育应该从孩子抓起。为让幼儿懂得。为使感恩活动融入幼儿园生活，使感恩深入幼儿的内心深处，植入幼儿心田，作为大班孩子，想通过此次社会活动：《感恩》，引导幼儿体会父母、老师、同伴及周边所有人对自己的爱，让孩子知道自己的快乐生活离不开别人的帮助，加深孩子对爱的理解，同时，也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反馈给别人。培养孩子拥有一颗知恩、惜恩、感恩、报恩之心。

　通过此活动，我意识到预设总是美好的，想像总是无可挑剔的，但能经得起检验才能称得上是真正的好活动。尽管自己花了大量心思设计教案、准备教具，但实施下来却发现与预设相比，在效果上还是有所差别。为完善此活动，现进行如下反思：在教学中，整个活动教态很好，亲切自然，流程很清晰，一环扣一环，特别是活动导入部分我引导幼儿观看倾听最美孝心少年《卖烧烤的小女孩》的故事来震撼幼儿的心灵，能切入主题引发幼儿迁移自身的家庭环境，符合大班幼儿的年龄特点。但整个活动中，时间过长，活动内容过多，涵盖的面太广，所谓面面俱到，反而会导致蜻蜓点水，没有将每个环节的教育价值挖深挖透，使活动紧凑，达到教育目标，深入幼儿心田。因此，此教学内容可拆分为两个活动进行，活动一以了解父母对自己的爱，从而激发幼儿感恩父母之情，乐意用实际行动帮父母为主体，进行展开。第二环节出示妈妈照顾自己的多媒体，并请相应的幼儿向全班幼儿讲述照顾的辛劳。激发幼儿迁移经验，启发幼儿说说自己妈妈辛劳的照顾自己的过程，体会妈妈对自己的关心与爱护。再让幼儿说说自己应该如何报答父母的养育之恩。从而能使幼儿从内心深处出发，激发幼儿的感恩之心，报恩之情。再延伸身边还有许多人都在帮助着自己，可引伸出身边的老师、同伴等等，让幼儿变小爱为大爱，感恩帮助身边的每一个人，做到“凡是人，皆须爱”。

　在今后的教学过程中，我还要多读、多学、多问，以此来改进和完善自己的教学水平，在按时、按质、按量完成教学任务的同时，让自己一步步走向优秀。

幼儿园大班社会感恩教案4

教学设计意图：

　古人云："滴水之恩，当涌泉相报。"感恩教育应该从孩子抓起。作为即将毕业的大班孩子，想通过此次社会活动：《感恩的心》，借助《口渴的蚂蚁》这样一个故事情节，体验小蚂蚁期盼、惊喜、感恩的心情。然后在表达交流中，将教学的重心回归到幼儿的生活，并以制作感恩卡的形式，引导幼儿体会别人对自己的爱，同时，也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反馈给别人。希望通过《感恩的心》这样一个活动载体，让纸趣艺术之花在孩子心中开放的更加绚丽多彩。

　活动目标：

　1、通过故事和谈话，体会她人对你的帮助，并运用自己的方式回馈别人对你的爱。

　2、初步培养感激之情、感恩之心。

　3、让幼儿通过制作感恩卡等活动表达老师给予他们的爱。

　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　5、积极的参与活动，大胆的说 出自己的想法。

　活动难点：

　让幼儿学会感恩，激发幼儿对周围事物及人有感恩的心。

　活动准备：

　1、音乐：感恩的心。

　2、彩色卡纸、黑笔、固体膏等。

　活动过程：

　一、教师讲述故事《口渴的蚂蚁》

　讨论：听完故事后你的心情怎么样为什么小蚂蚁口渴了，谁帮助了它小女孩遇到了什么困难小蚂蚁又是怎么帮助她的

　二、迁移经验，说说自己生活中被关心、被帮助的情景。

　1、幼儿回忆自己生活中被关心、被帮助的情景。

　2、进一步感受成人对自己的关心和帮助。

　(1)家中：妈妈洗衣服、爸爸拖地、爷爷喂饭。

　(2)幼儿园：老师教本领、阿姨做饭(3)社会：清洁工扫地、警察指挥交通·······

　三、探讨交流感恩的方法，制作感恩卡，送给辛勤培育你的老师。(播放感恩的心音乐)

　1、设计感恩卡。

　2、制作感恩卡

　3、赠送感恩卡。

　活动反思：

　本节课的设计意图达到了比较理想的实现，现在，我把这节课的可取之处和不足做一反思。

　1、展示内容繁花似锦，但条理清晰：

　由于幼儿认知水平和审美情趣存在差异，我搜集的材料也是丰富多彩，把图中所蕴含的情感充分的表现出来。本来认为，感恩为主体的内容上起来似乎会毫无章法，但是，同学们却用智慧给了我一个惊喜，相信学生，他们的潜力无限，创造无限。

　从整节课的设计来说，从课前搜集材料、歌曲导入，了解感恩节的来历，到最后制作感恩卡，从情感的引导方面来说，幼儿由最初的浅层次思考，到触动心灵的展示，再到用笔抒发内心所想，思考如何回报他人，幼儿的情感也是一个逐步升华的过程，相信每一个幼儿都经历了一次心灵的洗礼。

　再说说不足之处。

　1、整节课看起来很顺畅，但是感觉仍有点浅薄，如果时间充裕的话，可以尽量地深入发掘一下。

　2、注意发挥教师的主导作用，本节课上，有些细节没有纠正，比如幼儿的站姿，有的幼儿靠的太近。个别地方评鉴缺少针对性。

　总之，教学是一门充满缺憾的艺术，但正因为有了缺憾，才有不断的追求，我会为此而继续努力。

幼儿园大班社会感恩教案5

　活动目标

　1体会成长过程中许多人对自己的爱与帮助，感受被关爱的幸福。

　2乐意运用多种方式表达自己的感激之情。

　3懂得要常怀感恩之心，学会感恩。

　重点难点活动重点：

　体会成长过程中许多人对自己的爱与帮助，感受被关爱的幸福。

　活动难点：

　懂得要常怀感恩之心，乐意用多种方式表达感恩、学会感恩。

　活动准备

　1经验准备：师幼共同阅读过绘本《爱心树》。

　2物质准备：歌曲《感恩的心》、《爱心树》、《身边的爱》、心型小卡片、画纸、彩笔、爱心树、幼儿自己带的照片等。

　活动过程

　一、回忆故事，引出主题

　引导语：小朋友们还记得《爱心树》的故事吗？故事中，爱心树都给了小男孩哪些帮助？

　师：你身边谁最像这棵爱心树，给你很多的爱和帮助？

　二、情感体验

　引导语：小朋友们都带了一张爱心照片，现在请小朋友们拿出小椅子下的照片小声地跟你旁边的小伙伴说一说照片里的故事（走动指导）。

　师：我们班也有一棵爱心树，需要小朋友们的爱心照片的装饰才能长得更加茂盛，谁想来分享一下你带来的照片呢？

　观看课件：“身边的爱”，感受来自生活中的关爱，了解我们要感恩的人。

　师：老师这里也收集了一些爱心照片，我们一起来看看。（引导语：照片上的人是谁？他们在干什么呢？）

　1感恩父母，了解养育之苦

　小结：我们的成长离不开家人的陪伴和爱护，我们要感恩家人。

　2感恩老师，了解培育之难

　小结：“老师教你们学本领，陪你们长大，悉心照顾着你们，我们要感恩老师。”

　3感恩伙伴，体验友情之乐

　小结：因为有小伙伴的陪伴，你会很开心、很快乐，我们要感恩朋友。

　4感恩周围的人，了解幸福生活的来之不易

　师：“除了刚才我们说的这些人，在我们生活周围还有哪些需要我们感恩的人为什么要感恩他们呢？”

　师：因为有这些为大家服务的人的无私奉献，才让我们过得幸福和快乐，我们要感恩周围的人。

　小结：你们看谁回来了？（出示小男孩回来看苹果树的）他想对苹果树表达他的感谢，我们的身边也有这么多爱护我们、帮助我们的人，我们也要学会爱他们，感恩他们。

　三、如何感恩

　1引导幼儿说说：“你想感谢谁，可以如何感谢他”

　2启发幼儿思考：除了说谢谢，还可以用什么方式？

　小结：其实有很多方式可以来表达我们的感激，比如我们可以制作一张卡片送给要感谢的人，或者是送上一份小礼物，给他们一个微笑或是一个吻，说一句祝福的话，甚至是给他们一个拥抱。

　3表达感激

　引导语：今天老师为大家准备了三份材料，小朋友们可以通过不同的方式来表达自己的感谢。

　四、演唱歌曲

　师：“最后，我们以一首《感恩的心》感恩我们身边所有的人。（播放音乐，幼儿随教师做手语，在音乐中结束活动）

　活动总结

　首先教师通过幼儿熟悉的绘本引入主题，吸引了幼儿的注意力并激发了幼儿的兴趣，其次，通过观看课件《身边的爱》及与幼儿的谈话环节，让幼儿感受到身边的家人、朋友、老师对自己的关爱与照顾，通过做手工直观地表达自己的感激之情，从而让幼儿知道为什么要感恩，要感恩的人都有谁，以及表达感恩的多种方式、学会感恩，充分地达到了教学目标。

 

教师的责任是为儿童创造一个良好的学习环境，并在儿童之间营造一个非竞争的学习共同体。

—— 玛利亚蒙台梭利

蒙台梭利工作材料，即蒙台梭利教具，是蒙台梭利教育环境中最重要的组成材料，它给幼儿提供了精神和物质结合的最佳方式，它是建立在对幼儿的认真观察与仔细思考的基础之上，教具的设计与制作都独具匠心。这样，在“儿童之家”里，精神与身体如何合作就有了具体的表现形式。

在每一类蒙台梭利教具中，都可以找到相似点与差别所在，它们不仅蕴涵着蒙台梭利教育理念，更彰显出蒙台梭利教育特色。

一、教具的作用

蒙台梭利教具是蒙台梭利教育法的三大要素(环境、教师、教具)之一，是实现蒙台梭利教育理念的重要媒介，也是蒙台梭利教育中最广为人知，却也受到最多误解的一项。

许多人误以为，蒙台梭利教育中最重要的一环就是借着教具的操作，来引导儿童获得某些知识与技能。

而事实上，蒙台梭利教具的真正目的在于为幼儿提供可以专心工作的对象，以帮助幼儿的自我构建与心智发展。

她认为，欲使幼儿成长为一个和谐健全的个体，最重要的是让幼儿通过“工作”展开自然的禀赋。工作不仅能够影响幼儿感官、动作与心智的发展，更能帮助幼儿建构完善的人格。

教具之所以在蒙台梭利教育环境中占有如此重要的地位，是因为儿童身心各种能力的发展都具有一定的敏感期，即自我为了促使能力发展而要求刺激身心活动的时期。

某个器官的机能与能力的发展有赖于其自身的活动，而对于活动的促进则必须对这方面提供刺激。

换言之，就某器官的机能发展而言，只要在其机能的敏感期内给予适当的刺激就会产生对应的活动，这时儿童通过与生俱来的吸收性心智的作用，就能够很轻易地发展其机能与能力。

不过敏感期是短暂的，不久就会消逝，所以必须在敏感期尚未消逝之前给予刺激。因此，提供充分预备好的环境是必要的，教具也就成为了环境创设的重心。

有关教具的作用，史坦丁说：“蒙台梭利教具的价值：对儿童来说虽然教具是直观的，但是它以井然有序的方法帮助儿童认识到外界的秩序，并向儿童展示外部世界的本质……是使儿童能够认识宇宙、真理的关键。

换言之，为了使发展方向未稳定的每一儿童能充分发挥其能力，并尽可能开发其人格特性，就必须要有特定的教具。”

教具是形成人格的工具。在儿童之家，儿童的自由得到保障，其各自的自主性活动亦得到许可，他们使用自己所选择的教具进行工作活动，进而形成自己的人格。

人格的概念涉及多个方面，而且构成人格的身心诸能力也是多种多样，但其中的主要因素则包括理性，自由意志、责任以及专门性知识与技能等。

儿童在使用教具的工作中，能够发展起卓越人格者的身心诸能力，同时也学习了作为人格者的生存方式，具体表现在以下几个方面。

（1）从许多教具中选择最感兴趣的一项来进行工作。

这要求儿童从众多物品中因时因地选择认为对自己最具有价值的东西，经由自己的判断加以选择，因而能够促进智能或理性的发展。

智能是理性的中心要素，因此此时不是凭感觉或感情上的行动，而是需要冷静的判断，选择最具价值的物品并进行活动，理性将得到发展。

（2）有人将自由误解为随便、任意，或不必负责任的想法。

实际上，自由的行使一定伴随着责任，对自己所选定的工作应坚持到完成为止。要使儿童认识到，为了他人，有责任将使用完的教具归回原处。

（3）自由受到保障是指能够按照自己的自由意志充分的活动。

自由的保障不是随心所欲，而是允许自由选择自己认为最富价值的东西。自由对自己得到允许的同时，对他人亦得到允许，自己与他人必须共存。因此，要学习为了自由必须有规则的重要性。

（4）使用自己选择的教具，集中注意力以反复进行同一项工作，直到自己尽兴为止。

与教具有关的各种知识及有关教具操作的技能将得到发展，因而对将来的专门知识以及技能的培养奠定了基础。

（5）使用教具进行集中工作直到自己满意为止的儿童。

其心情满足、情绪安定，而且唤起完成工作的喜悦，具备自己可完成工作的自信心及自己萌生 “工作意愿”的自发性。

（6）教具有时候需与他人一起以团体方式进行工作。

在团体工作中，与之相适应的社会性将获得萌生，而且关心他人，萌发耐心与自制心，并端正纪律、强化责任感，待人和善、乐于助人又鼓励自己成为好孩子。

在预备好的环境中，儿童可以自由地使用教具集中工作，进而通过自己选择的工作获得能力，养成自我教育的欲望与态度，这样可使过去脱离正常轨道的儿童变成正常化的儿童。正常化的儿童是更高一层的教育出发点，儿童的人格就是如此逐渐迈向成熟完成。

二、教具的教育价值

赫尔明在其所著《蒙台梭利教育学》一书中说道，“蒙台梭利教具的意义在于，儿童借助于教具以加深对事物的理解，使精神上的喜悦显现于态度之中，能够学习各种知识与技术。”

蒙台梭利教具蕴含着深远的教育价值。

（1）提高各种感觉的敏锐性。 培养对事物的正确认知态度与敏锐感受性，以获得作为感觉要素的各种新的印象。

（2）智能的发展所不可或缺的感觉的发展在幼儿期内最旺盛，进入青年期后逐渐迟缓，不久即告终止。

一般认为，感官发展比人体身高发展要终止的早。蒙台梭利感觉教具是为了使感官发展极旺盛的幼儿能愉快地使用教具，让他自己能促使感官更加成熟而创制的。

（3）吸收性心智的作用得到加强，发展起各种知识技能，同时培养了综合与分析能力，使智能得到发展。

（4）通过感觉学习知识与技术，同时，根据某种原理，将信息与知识统一起来，以建立有系统的知识体系。

（5）儿童养成自发、自主的工作欲望与学习意愿，进而形成自我教育的期望、态度与习惯。

（6）通过使用教具的工作，养成专注、细心、清洁、秩序等良好习惯，在确立个人的同时也培育体谅他人之情。

三、教具的设计原则

蒙台梭利教具特色鲜明，富有哲理，其目标就是想通过教具让幼儿“工作”，通过工作让幼儿实现自我认知的完善，所以它们在设计上匠心独运，都有其独特的设计原则，每个材料都能突出某个特定的概念或难点，包含对错误的内在控制，这些概念包括儿童的肌肉运动及其他活动。

（1）  孤立性

孤立性是蒙台梭利教具的重要特色，是指根据教育目的，每种教具只包含事物的某一属性，而孤立其它属性。具体讲就是，蒙台梭利教具包含事物的多种属性，如，形状、重量、大小、颜色、粗细等，但在设计上，并不是将所有属性同时呈现于一套教具上，而是根据每套教具的目的，仅呈现其单一属性，突出一个感觉点来吸引儿童的注意力，并由此显示出教具的功能。

（2） 错误控制

在蒙台梭利教具的设计中，都具有“错误控制”的功能，让幼儿自行发现错误并予以纠正。另一方面，可以作为儿童行为正确与否的评量，达成回馈的功能。例如，“倒水”工作中，杯子上都贴有“止水线”，以此表明水位，提醒孩子不要将水装得过满或过少。

教具设计中的“控制错误”系统，可以有助于儿童独立操作、自我校正，由此实现蒙台梭利博士所追求的“自我教育”的目的，自主把握自我与环境的关系，使儿童的注意力、观察力、判断力、肌肉协调能力获得综合的发展。

（3） 适合儿童

由于教具必须符合儿童的内在需要，所以每套教具在形状、规格上都是根据儿童的标准尺寸而设计的，而且，在操作难度系数上，坚持由简到繁、由易到难、由具体到抽象的逻辑原则，从而便于不同能力的儿童选用和操作，避免儿童因能力所限而产生挫败感。

（4） 美观大方

蒙台梭利教具外观大方、富有美感，它不但能保护和滋养儿童的心灵，而且能陶冶儿童的审美情趣，提升儿童的艺术素养。

（5） 秩序性和逻辑性

每套教具除了其构成本身含有明确的秩序性和逻辑性之外，在操作方法、步骤以及感觉点上也都强调了这种特点，这样使儿童的感官能力和逻辑智能的提升实现于循序渐进的操作过程之中。

（6） 间接预备性

儿童在操作教具的过程中，不仅可以锻炼手眼、肌肉的协调性和感官的敏感度，而且能为孩子以后从事其它运动或工作打下基础。在智力发展方面，教具操作的步骤和顺序以及教具本身的秩序感，可以帮助儿童完善其逻辑思维和推理能力。

（7） 适用范围广

每套教具都有相应的直接目的和间接目的，还有相应的扩展与延伸的方法和步骤，以适合不同年龄、不同能力的儿童的操作。

（8） 独立操作

为了发展幼儿的独立创新能力，教具在设计上，充分地考虑到了独立操作的理念，幼儿可以单独地操作大部分教具。

在蒙台梭利眼中，她所设计出来的是“工作材料”而更胜于“教具”。它们不是提供给老师使用，而是提供给幼儿做“成长工作”时所使用的“材料”；它们不是辅助老师上课的物品，而是让幼儿进行自我教育、自我探索的媒介。

四、教具的使用

（1）为了本来的目的

蒙台梭利教育曾遭到来自福禄贝尔主义者及其他一些人的严厉指责，他们声称蒙台梭利教育不能使儿童随心所欲地使用教具。例如，他们认为儿童可将圆柱体组用来当电车游戏，而不是原定的工作目的。

对此应该是赞同还是责备呢？有人认为应该鼓励儿童的任意活动。但是，我们认为这观点是不对的，蒙台梭利教具主要任务是在儿童的精神上建立秩序，因此在本来目的之外禁止使用教具。

（2）正确的使用方法

蒙台梭利教具里存在着许多秩序的原理。只有使儿童尊重这种秩序的原理，我们才能对儿童内在的秩序，即智能与社会性的萌芽的发展抱以期望，所以要正确使用教具。

（3）教具的选用

在敏感期内选择合适的教具是十分重要的。“考虑与敏感期配合适应的教具进行工作，儿童即可在最轻松愉快的情况下，自然而然地在智力、道德方面获得令人惊异的发展。而且，在此之后，不仅仅限于儿童智力、道德上的发展，还将在身体、情感、社会等一切身心领域获得进步的发展。”

（4）使用后的整理

教具的正确使用方法包括教具使用完毕后的收拾，即正确地将它放回原来固定的放置场所。通过将教具及其它物品有秩序地放回原来固定的场所会唤起儿童潜在的秩序意识，并加以强化。

一、教学目标

1、了解学生产生不同情绪的表现,学会识别积极情绪和消极情绪。

2、使学生认识到情绪是可以调节的,使学生初步掌握调节情绪的方法和技巧。

二、重点、难点、疑点及解决办法

1、帮助学生创设情境,引导学生正视自己的情绪变化

2、引导学生对比小精灵和小胡涂的两种不同表现,认识调节情绪对自己生活当中的影响

3、通过师生之间,生生之间的互动交流,帮助学生学习和掌握调节情绪的方法和技巧

三、教学内容

人的情绪是一种心理现象,高兴、愉快、轻松、紧张、苦恼、忧郁等都属于情绪活动情绪是人对客观事物是否满足自己需要的一种主观体验,情绪和人的健康有密切关系积极情绪对健康有益,消极情绪会影响身心健康 本节课教师就是要引导学生发现生活当中不同的情绪表现可以影响到自己的正常生活,适当的调节自己的情绪有利于帮助学生形成坚强乐观的精神品质,帮助学生能够以积极的态度面对生活

四、教学方法

本节课教师采用创设情境的方法指导学生联系自己的生活体验引发学生对调节情绪的认识,通过对比自己和小精灵,自己和小胡涂的不同,找到调节情绪的适当方法,借助学习交流活动掌握调节情绪的技巧

五、教学过程

1、情境导入,揭示课题

教师和学生谈话:同学们已经连续上了两节课了,现在我们一起来欣赏一首歌曲<<快乐老家>>,放松一下心情

教师播放<<快乐老家>>的音乐和学生一起拍手欣赏

师:同学们,有时适当调节自己的情绪对我们的生活有很大的帮助 揭示课题:学会调节自己的情绪

2、导航灯

师:小精灵在调节自己的情绪上有很多经验值得我们借鉴一起观察

指导学生观察第一幅图,并说说小精灵的故事

生:小精灵不小心丢了铅笔,不但没有急噪,反而告诉自己:别难过,就是再难过铅笔也找不回来了,还是认真听课吧

生:在这种情况下,小精灵可以自我安慰,自我开导

指导学生观察第二副图,说说图中小精灵的表现

生:小精灵考了100分,但是他没有沾沾自喜,并告诉自己:不能骄傲一定要继续努力

生:小精灵是怕自己被100分冲昏了头脑,用自我提醒的方式告诫自己 他的这种作法值得我学习以前我考试成功了总是骄傲,所以下一次考试往往是以失败告终

指导学生观察3,4幅图并说说小精灵有哪些有效控制情绪的行为

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生:爸爸妈妈出去了,小精灵独自在家,天黑了,小精灵感到害怕,但是他对自己说没有什么可怕的,还是专心做作业吧

师:小精灵是用自我暗示的方法转移自己的害怕情绪你在生活当中有没有类似的经历

生:我自己在家时也会感到害怕,不过打开电视,精采的动画片吸引了我,渐渐的就不害怕了

生:考试的时候我会感到紧张,望望窗外的景色就不那么紧张了

生:有时因为一件小事心情不好,我就小声歌唱,转眼间烦脑的事就忘了 教师在学生交流自己的经历体验时,对学生的积极作法及时鼓励肯定

3、小诊室

教师出示小胡涂的一些表现,让学生分别观察发现小胡涂在不同情境下的不良情绪反应,总结他产生不良情绪反应的原因

第一二幅图:小胡涂考试时候遇到不会做的题就紧张,不知道该办才好, 为太紧张什么都想不起来了,最后耽误了考试

生:小胡涂遇事不冷静,不能及时控制自己的紧张情绪,导致自己试卷没有答完,严重影响了自己的学习生活

第三四幅图:引导学生发现:同学嘲笑小胡涂害怕考试并给小胡涂起外号,小胡涂很生气,并说出不服气的话,直到上课了小胡涂还是不能很好的调节自己,影响了正常听课

生:小胡涂面对同学的嘲笑很容易放在心上,不能够及时调节这种不良的情绪感受,严重影响了自己的生活

师:针对小胡涂的这种表现,你能够给他提出一些有效的建议吗 生:小胡涂考试时遇到不会的题,可以跳过去先做自己会做的题,等基本上答完试卷以后,再回头思考这道题,这样可以争取到更多的考试时间,不至于耽误考试

生:面对学生的嘲笑,小胡涂你不要暴跳如雷,这只是生活当中的一件小事,及时改正自己的缺点,用良好的学习表现可以获得同学的赞赏

生:上课的时候很关键,小糊涂应该集中注意力听课,不应该再为其它的事而烦恼,否则会影响听课效果

师:你和你的同学还有哪些不善于调节情绪的行为小组讨论交流 学生在讨论交流时大胆谈出自己和同学的不善于调节情绪的表现,并互提意见,相互学习

4、总结:积极乐观地面对生活,有效地调节自己的情绪,可以让我们的生活更加富有色彩 最后,让我们在歌声中结束这节课

师生一起欣赏歌唱<<快乐老家>>

六、学具、教具和教学媒体的使用

借助多媒体播放<<快乐老家>>的音乐,帮助学生调节自己的紧张情绪,放松心情借助幻灯片的演示,引导学生观察发现,并对比小精灵和小糊涂的表现,认识调节情绪的重要性