小学五年级下册语文课件：《白杨》

#课件# 导语课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是 整理分享的小学五年级下册语文课件：《白杨》，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　教学目标：

　1理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

　2理解含义深刻的句子，概括中心思想。

　3学习本课生字、新词、理解重点词语。

　4有感情地朗读课文。

　教学重点：

　1理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

　2理解含义深刻的句子，概括中心思想。

　教学难点：

　理解含义深刻的句子，概括中心思想。

　第 一课时

　一、教学目标

　(一)初读课文，了解白杨的特点。

　(二)理清课文脉络，分段、概括段意。

　(三)学习本课生字、新词，理解重点词语。

　二、教学重点、难点

　(一)初读课文，了解白杨的特点。

　(三)理清课文脉络，分段、概括段意。

　三、教学过程

　(一)揭示课题。

　“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗

　调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。

　同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。

　(二)学习本课生字词，扫除文字障碍。

　1填写生字表格。(音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。)

　2指导学生读准字音，分辨字形。

　注意指导学生读准本课中生字以外的字音。

　3区别形近字，然后组词。

　教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。

　抚(抚摸)洪(洪水)埋(埋怨)介(介绍)疆(边疆)

　扶(搀扶)烘(烘托)理(道理)价(评价)缰(缰绳)

　茫(苍茫)辨(辨析)挺(挺拔)晰(清晰)戈(戈壁)

　芒(光芒)辩(辩论)廷(宫廷)析(分析)弋(弋获)

　4辨析词语，理解词义。

　5区别近义词、反义词，进一步理解词义。

　(1)近义词

　清晰—(清楚)表白—(表明)分辨—(辨别)粗壮—(健壮)

　软弱—(懦弱)界线—(分界)分辩—(辩解)沉思—(深思)

　(2)反义词

　清晰—(模糊)软弱—(坚强)动摇—(坚定)

　精壮—(细小)消失—(出现)

　(三)理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。

　这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。

　第 一段(第 一至三自然段)主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。

　第二段(第四至十五自然段)讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。

　第三段(第十六至十七自然段)讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。

　第四段(第十八自然段)主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

　(四)朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。

　(五)作业

　1抄写生字、新词。

　2读熟课文。

　第二课时

　一、教学目标

　(一)理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。

　(二)理解含义深刻的句子，概括中心思想。

　(三)有感情地朗读课文。

　二、教学重点

　(一)理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。

　(二)理解含义深刻的句子，概括中心思想。

　三、教学难点

　理解含义深刻的句子，概括中心思想。

　四、教学过程

　(一)导入新课。

　同学们，我们继续学习《白杨》。请四位同学每人朗读一段课文，其他同学思考问题。

　出示幻灯片，请同学齐读题目，《白杨》这篇课文主要写了件什么事

　请同学谈一谈自己的理解。

　(《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。)

　“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么。

　(这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树。)

　这位旅客“出神”为什么呢我们分析课文之后，就会明白了。

　(二)理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点。

　请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。

　(第 一句是这样写的，“白杨树从来就这么直。”这句话写出了白杨树直的特点。

　第二句话是，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”这句话写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应，并且很快生根、发芽。)

　集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点。

　板书：直

　适应性强

　请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。

　(课文第三自然段有一个词“高大挺秀”，说明了白杨树又高又直。

　爸爸讲白杨树特点的话中有两个“哪儿”，说明了无论在什么地点，什么情况下，白杨树都能够很快生根发芽。表现了白杨树适应性强。)

　说得很好。请看书上的图，这些白杨树生长在什么地方

　(大戈壁上。)

　对。请同学们看看书上的图画，听配乐朗读第 一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉。

　(大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。)

　在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强。请一位同学再来读一读爸爸的第二句话，体会白杨树的这一特点。

　(“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”)

　爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢

　(这句话讲的是白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点。)

　板书：坚强

　从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害。爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。

　(“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。)

　同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗不是的。请你用书上的话来谈一谈。

　(“他也在表白着自己的心。“)

　“表白”是什么意思

　(“表白”就是向别人解释或说明自己的思想。)

　可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢

　(“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车。”)

　课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么我们同学能不能替他们想一想呀四个人一组讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么

　教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见。

　除了孩子们知道的，他们不知道的是什么请各组派代表谈谈你们的讨论结果。

　(孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作，怎样工作

　他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作)

　同学们讲得很有深度，他们还不知道什么

　(他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学他们还不知道新疆到底是个什么样子)

　同学们讨论得很好，如果继续讨论下去，可能还会有众多的不知道。现在我们一起来归纳小结一下。

　请同学们朗读三个“只知道”，教师在每个“只知道”的句子后，加上同学们讨论的“不知道”的内容。

　(“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”)

　可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作做什么工作

　(“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”

　可是他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆念书

　(“他们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。”)

　可是他们不知道新疆是个什么样的地方。

　师：同学们，孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。那么，爸爸到底想让他们知道什么呢请同学们再一次分小组议论议论，替孩子们找到答案。

　(因为新疆是祖国的边疆，生活条件及生活环境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建设。所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆。)

　当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样，听从祖国的召唤来到新疆。为什么他们又要把自己的孩子也接到新疆呢

　(因为他们的爸爸妈妈希望孩子们能继承他们的工作，建设边疆。)

　爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，没有直接讲明，却让同学们给解释得这么好。看来同学们理解了课文的内容。可是爸爸好像对白杨树情有独钟，为什么

　(爸爸介绍白杨树的目的是要表白自己的心。实际上他通过介绍白杨树表白了很多边疆建设者的心愿：祖国需要他们在哪儿工作，他们就到哪儿去安家。)

　的确如此，许多边疆建设者离开了繁华的城市。告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国艰苦、需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还为此献出了生命。同学们，你们说他们是不是具备了白杨树的高贵品格的人呢

　我们以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。

　(三)默读后一个自然段，理解爸爸“又陷入了沉思。”

　同学们，通过以上的分析，前面提到的爸爸在车上望着车窗外“出神”，是因为他想到自己。可现在爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。他又沉思什么从哪儿看出来的

　(课文后一段的第二句话是这样说的，“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑。”这是因为他看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。几棵小树象征的是：边疆建设者的下一代正迎着困难，茁壮成长。这一点是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了刚才爸爸沉思的内容，他在想孩子们是否也能同他们一样迎着困难，不怕艰苦，建设边疆呢

　说得好。爸爸的“微笑”已经说明，他不必担心了。

　(四)朗读全文，体会边疆建设者具备白杨树的高贵品格。

　(五)理解《白杨》的中心思想。

　教师出示投影：

　选择你认为概括的准确的中心思想：

　1课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。

　2课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。

　3课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。

　请三位同学读三种答案，同学们进行比较，然后找出一种准确的答案，并说一说为什么

　(我认为第三种答案是准确的。因为第 一种只写了课文的主要内容，而没有写出作者的写作目的。第二种没有讲课文中的什么事，只写了作者的写作目的，好像还不全面。而第三种讲的是全面、准确的，它把课文的写作目的与主要内容结合在一起。)

　请同学们齐读第三种答案。

　板书：扎根边疆

　建设边疆

　(六)总结全文。

　从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者。这种写法很新颖，能够引人入胜。这种方法叫做借物喻人。表面上写白杨，可真正的目的是写那里的人。白杨的品格，正是边疆建设者的品格。小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待。

　板书：借物喻人

　同学们，让我们共同记住白杨的特点，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前。

　探究活动

　1根据课文内容进行续写，想像20年以后，课文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建设新疆的。

　2通过读书看报，收听广播，收看电视，了解西部大开发的情况，与同学交流。

篇二

　教学目标

　1会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

　2有感情地朗读课文。背诵课文。

　3抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

　教学重点

　通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

　教学准备

　1课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

　2配乐朗读录音带。

　教学时间：两课时。

　教学过程

　第 一课时

　一、谈话引入，检查预习

　1出示彩图，揭示课题，释题。

　2检查预习情况，朗读课文。注意读准字音。

　3听配乐朗读录音带

　二、默读课文，初晓大意

　三、学生自学课文，出示自学思考题：

　1大戈壁是什么样的白杨树是什么样的

　2爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的

　3课文主要写了什么内容

　四、再读课文，理清结构

　1学生试着给文章分段，用铅笔标示。

　2学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。

　第 一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。

　第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

　第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。

　第四段，是后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。+

　五、自由朗读课文，学生质疑问难

　六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。

　第二课时

　一、激情导入

　1出示大戈壁的精彩，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢齐读第 一自然段。

　理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语

　2出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

　(设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，后升华到对在那里生活的建设者的了解。)

　3作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁

　请学生发表看法：(告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。)

　齐读第3自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢

　(高大挺秀)

　师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢

　4看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的兄妹俩又是怎样争论的呢

　大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样应该用怎样的语气朗读爸爸说的话(赞美)

　分角色朗读4-12自然段。

　二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲

　1“这白杨树从来就这么直，这么高大。”

　“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点(高、直)

　2“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

　3“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。

　师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。(学生画后交流)

　生：这里用了“哪儿……哪儿……”。

　生：还有“不管……不管……总是……”

　师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情(崇敬)

　那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读(自由读、指名、齐读)

　师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。

　(设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征)

　过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢

　三、引读讨论14自然段：

　1“他们只知道……爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”

　2”他们只知道……爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”

　3“他们只知道…新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”

　问：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作

　孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书到底是为什么呢

　同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。

　(设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)

　过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢

　四、学习课文后一个自然段，体会含着的意思

　质疑。小组讨论提出的问题。

　1一棵高大的白杨树指谁几棵小树指谁

　2为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑

　请学生谈后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。

　白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水(坚强)。

　爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦(坚强)。

　(设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。)

　五、总结课文，升华中心

　请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话：

　“哪儿……哪儿……”。

　“不管……不管……总是……”

　坚强白杨边疆建设者

　六、有感情自由朗读全文

　七、作业

　1抄写课后词语。

　2练习背诵课文。

从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨的特点：挺直，适应性强，品格顽强。从“哪儿需要就在哪儿”“总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”。

思想内容：

本文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2白杨特点：

①高达挺秀、直②忠诚尽职、无私奉献③坚强不屈。

3表达特点：

托物言志，借物喻人。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀;父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长;父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

4词句解析

①白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话借物喻人，描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长;表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。

②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。

这是一个设问句。表白，解释说明。爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。

③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

这句话借物喻人，托物言志。爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

5写爸爸神情变化，来暗写他心理变化、志向与心愿。

第一次“出神”和“沉思”，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩;第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚;第三次是“严肃”，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志;第四次是“又陷入沉思”，是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来;最后一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。

6借物喻人文章：

茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》。

在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。

（第一句是这样写的，“白杨树从来就这么直。”这句话写出了白杨树直的特点。第二句话是，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”这句话写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应，并且很快生根、发芽。）

读这两句话，再一次体会白杨树的特点。

结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。

（课文第三自然段有一个词“高大挺秀”，说明了白杨树又高又直。爸爸讲白杨树特点的话中有两个“哪儿”，说明了无论在什么地点，什么情况下，白杨树都能够很快生根发芽。表现了白杨树适应性强。）

（大戈壁上。）

（大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。）

在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强。再来读一读爸爸的第二句话，体会白杨树的这一特点。

（“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”）

爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢？

（这句话讲的是白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点。） 从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害。爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。以赞美的语气朗读这段话。

（“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。）

爸爸的话只是在介绍白杨树吗？不是的。

（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车。”）

课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么？你能不能替他们想一想呀？讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么？

（孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作，怎样工作？

他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作？）

（他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学？他们还不知道新疆到底是个什么样子？）

（“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。）

可是他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆念书？

（“他们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。”） 可是他们不知道新疆是个什么样的地方。

孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。那么，爸爸到底想让他们知道什么呢？思考思考，替孩子们找到答案。 （因为新疆是祖国的边疆，生活条件及生活环境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建设。所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆。）

当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样，听从祖国的召唤来到新疆。为什么他们又要把自己的孩子也接到新疆呢？

爸爸好像对白杨树情有独钟，为什么？ （爸爸介绍白杨树的目的是要表白自己的心。实际上他通过介绍白杨树表白了很多边疆建设者的心愿：祖国需要他们在哪儿工作，他们就到哪儿去安家。）

许多边疆建设者离开了繁华的城市。告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最艰苦、最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还为此献出了生命。他们具备了白杨树的高贵品格。

以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。

爸爸“又陷入了沉思。”

通过以上的分析，前面提到的爸爸在车上望着车窗外“出神”，是因为他想到自己。可现在爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。他又沉思什么？从哪儿看出来的？

（课文最后一段的第二句话是这样说的，“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑。”这是因为他看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。几棵小树象征的是：边疆建设者的下一代正迎着困难，茁壮成长。这一点是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了刚才爸爸沉思的内容，他在想孩子们是否也能同他们一样迎着困难，不怕艰苦，建设边疆呢？

爸爸的“微笑”已经说明，他不必担心了。）

边疆建设者具备白杨树的高贵品格。

（扎根边疆建设边疆无私奉献）

《白杨》的中心思想。

3．课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。

爸爸借白杨表白自己的心，这不仅是边疆建设者要表白的心，也是课文的中心。课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。

白杨树 白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。 白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。她不需要人去施肥，也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌，只要不挥刀斧去砍伐，给她一点宽松的环境，让她吸收自由的空气，她就会挺拔向上，她从来不对生长的土地说不。她不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，因为她属于草根族。 白杨树虽然出身寒微，却是最讲究生存质量的。土壤里还透着冰碴，春风中还夹着寒意，她的枝头已经冒出翠绿的嫩芽，在沉重的压力下，她的每一片嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，而绝不弯腰乞求，更没有媚俗的面孔。秋风里，虽然脱尽了叶子，单薄的枝条依然透着精气，枝干向上，高昂着头。严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。 白杨树的性情是平民化的，可又是最富贵的。她可以当柴烧，可以打家具，可以做屋檩栋梁，可以制作农具，和养育她成长的黄土地一样，朴实无华，在一些人眼中，几乎会忘记她的存在。可对于荒寒贫困的黄土地，她却是伟岸的大丈夫，在一年四季里，留守着，装点着，给黄土地减几分贫寒和寂寞，增几分生动和美丽，因为，她的根已经和黄土地连为一个整体。 白杨树并没有想到移栽和迁徙，哪怕她的残落枝叶腐化归于泥土，也要为这黄土地增添一点养分和活力。厚实的黄土地下，涌动着白杨树不朽的生命，黄土地酥酥地勃发了，一片片地延伸着绿。播种着的人们又播种下一片白杨树，过几年白杨树就又成了更大的一片绿。 我尊敬的老师就是这永远的白杨树，而我们就是这白杨树延伸的一片绿。

1 模仿白杨礼赞写一篇作文,400字即可,文章要有象征手法,谢谢

白桦礼赞

白桦树的确是很高尚的，我歌颂白桦树！

汽车穿梭于高山丛林之间。映入眼帘的，是干枯盘虬的矮植被。萧条如生锈般的针叶如同干瘪的线条，百万年前它们就不冷不热地扎根在这里，让你的心中涌入了无限的恐惧与悲哀。这里有褐色主宰着，铺天盖地，森严冷寂，如果不是偶尔有鸟鸣轻轻提醒你，你还会以为自己走在了寸草不生的沙漠中呢！这时你可能觉得这很“原始”，也许会觉得“壮观”。然而同时你的眼睛定会感到干涩，另一种味儿萦绕在你心间——“冷落孤单”。可不？有一点儿吧？

然而山回路转的一瞬间，若是你猛地望到前方有一小片超群的白桦林，委婉地施礼，神秘、热情而又娉婷，那你抑郁的心情又将如何？

那就是白桦树，东北一种蛮常见的树，然而却又是无比高尚的一种树。

那是生机焕发的一种树，细直的干、端庄的枝。它的干约有丈把高，似乎是挺拔向上的拐杖，虽不笔直却稳中虬劲。它大大小小的枝丫如孔雀开屏般罗列，如同密而光洁的扇骨，决不依傍交错。它柔软细腻的叶子簇拢在枝杈周边，一层叠着一层，不留下丁点空隙，组成了一把微微张开的结实的太阳伞。它的皮尤为斑驳，有着老虎身上的冲淡的花纹，恰似一张纯白的皱纹纸上，用毛笔侧锋即兴涂抹了几道浓墨一般，还映着点生机盎然的青绿。这是一种能写字的树皮呢！哪怕这树仅细一拳，它却努力地生出蒲扇般层叠的叶子，参天耸立，在风沙中闪烁着斑斓的光。

这就是白桦树，东北一种很常见的树，然而绝对是一种无比高尚的树。

它没有壮山河的气势，没有轻软撩人的芽条。也许你要说它不够英武，也不算娇媚。如果英武专指“气壮山河”，娇媚也意味着“轻软撩人”，那么白桦则显得过于平凡。但是它坚强、素净、安稳、无私、旷达，更不用提它的默默奉献，它是善良有风骨的雅士。当你徜徉在广袤的山野中时，眼前突然出现一群独特纯洁的白桦，难道你就只觉得它是树？难道你就没想到它竭尽所能奉献自己，至少也象征了民间的慈善家？难道你没觉得，那些固守道义、无私助学、严肃工作的感动中国人物就如同生生不息的白桦？难道你不能更长远地考虑到，这样稳健质朴、一心为人的旷达的白桦树，宛然就是历经半个世纪而永垂不朽的青年同志雷锋的高尚精神吗？

让那些言行不一、软弱低趣、自私狭隘的华而不实的人去赞美那些骄傲的楠木和媚俗的垂柳吧，去藐视这极常见、极高尚的白桦树吧。我要朗声礼赞白桦树！

2 白杨礼赞仿写作文

《白杨礼赞》仿写作文： 《梅花礼赞》 梅花实在不凡，我赞美梅花！漫步在雪野，映入眼帘的是黑白相间的大毡子。

白的是那厚厚的雪，而黑的再燃是拼命从雪中探出头来的土地。北风呜呜地吼叫，肆虐地，在旷野里奔跑，他仿佛锐利的刀，能刺穿厚厚的皮袄。

皑皑的白雪主宰着世界，四周是漫无边际对白。这是，如果不是小山坡旁的长椅，你会忘记自己漫步在雪野。

这是你脑中也许是“壮观”一类的形容词，然而同时，你的心也有些疲倦，仿佛另一种味儿萦绕在心间——“凄凉”可不是？凄凉，是有一点儿呢！然而，霎时间，要是你抬头看见了这么一株傲然挺立，像雪中的仙女，你那疲倦的心有感觉如何？那就是梅花，极普通的一种花，然而是在不平凡。那是一种坚强不屈的花，细而有劲的枝，细而有劲的干。

她们的样子，或倾，或仰，或倚，或思，或语，或舞，或倚戏冬风，或笑傲冰雪，或眺首远望……白色的梅花入银雕玉琢般的雪塑，冰雪肌骨，在寒泠的冬风中是那么清新超然，铁骨铮铮，令人望之肃然起敬。这是虽在北方风雪压迫下却依然傲然挺立的梅花。

哪怕只有细细的枝，却依旧不屈不挠。为这没有生气的冬带来一丝美。

这就是梅花，及普通的一种花，人而又绝不平凡的一种花他没有牡丹富贵，没有没玫瑰妖娆。也许你要说她不美，如果没事专指“妖娆”“绚烂”而言，那么，梅花算不得花中的好女子，但是，她朴质，素雅，坚强，无私，她是花中的好姑娘！你看那风雪中傲人挺立的梅花。

难道你丝毫没感受到它的美吗？在漫无边际的白中，你突然看到远方有这么一株挺立的梅花，你就不被他那种不畏严寒坚强不屈的精神感染吗？难道你不曾想到，他与红军战士们不屈不挠的精神很相似吗？难道你没有想到，这临雪笑傲的梅花象征着那些顽强不屈，勇敢拼搏的精神吗？梅花是不平凡的花，我赞美她，就是因为她的，朴质，素雅，不屈不挠！ 礼赞是对某事物或人物的赞美，现代汉语中指赞赏，是比赞赏更书面一种的用法，带有敬重和钦佩的味道，一般做为名词。 资料来源：：礼赞。

3 仿写白杨礼赞的 作文

梅 花 魂 （转载）在一望无际白雪皑皑的大地上，傲然挺立着数枝梅花。

她们以幽雅的姿态向人们展示了一种恬静淡雅的美。 这不禁使我惊讶，她如何具有这般纯朴的气质？放眼望去，就是一个纯净的世界，一切似乎都是透明的；走近欣赏，那样娇小的花瓣，那样俊俏的花蕊，就是画家也难以描绘出来。

寒冬腊月，花枝还结着冰，冰裹着的可爱的梅花，变得越发清纯，那包裹梅花的冰凌也富有了艺术的魅力。也有些梅花藏在墙边，默默无闻，却散发着清香。

正如王安石的名句：“遥知不是雪，为有暗香来。”使人进入了妙幻的境界。

这就是梅花，决不是平凡的花。她不像牡丹追求华贵，也不像菊花过于隐逸，梅花有她高尚的一面。

她谦逊朴质，坚贞不屈，以自己的品格，带给人们一片美好的回忆，让人们尽情享受这踏雪寻梅的喜悦。 她默默地奉献她的美，在最缺少花的时候开放，用自己的青春奉献大地，把这宁静的冬天装扮得更富有神韵。

梅花可以用“俏不争春”来形容，也可以用“零落成泥碾作尘，只有香如故”来描绘，所以梅花是有魂的。 我本来就喜欢冬天，在这时可以使人的身心解脱重重的束缚，因而我更喜欢这有魂魄的梅。

茫茫大地上永远的梅花魂……。

4 仿写《白杨礼赞》

课文—白杨 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的一行白杨树。

每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了： “不，那不是树，那是大伞。” “哪有这么大的伞！” “你看它多直！”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说： “这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。

他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 现在呢，孩子们多了一点知识。

在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边。

几棵小树正迎着风沙成长起来。 解说：作家文笔清新流畅，人物描写生动。

文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。

车窗外的白杨——与茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨——不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。 作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。

在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。 选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。

本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

5 仿写白杨礼赞的 作文

梅 花 魂 （转载） 在一望无际白雪皑皑的大地上，傲然挺立着数枝梅花。

她们以幽雅的姿态向人们展示了一种恬静淡雅的美。 这不禁使我惊讶，她如何具有这般纯朴的气质？放眼望去，就是一个纯净的世界，一切似乎都是透明的；走近欣赏，那样娇小的花瓣，那样俊俏的花蕊，就是画家也难以描绘出来。

寒冬腊月，花枝还结着冰，冰裹着的可爱的梅花，变得越发清纯，那包裹梅花的冰凌也富有了艺术的魅力。也有些梅花藏在墙边，默默无闻，却散发着清香。

正如王安石的名句：“遥知不是雪，为有暗香来。”使人进入了妙幻的境界。

这就是梅花，决不是平凡的花。她不像牡丹追求华贵，也不像菊花过于隐逸，梅花有她高尚的一面。

她谦逊朴质，坚贞不屈，以自己的品格，带给人们一片美好的回忆，让人们尽情享受这踏雪寻梅的喜悦。 她默默地奉献她的美，在最缺少花的时候开放，用自己的青春奉献大地，把这宁静的冬天装扮得更富有神韵。

梅花可以用“俏不争春”来形容，也可以用“零落成泥碾作尘，只有香如故”来描绘，所以梅花是有魂的。 我本来就喜欢冬天，在这时可以使人的身心解脱重重的束缚，因而我更喜欢这有魂魄的梅。

茫茫大地上永远的梅花魂……。

6 仿照《白杨礼赞》用上表现象征手法写一篇托物言志的文章太深奥的

桃花 小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不到的花是的，那就是梅花在冬雪中傲然挺立的花五月份，春与夏交接的季节阳光明媚，姹紫嫣红迎春花与玉兰花刚刚开败，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，绿草如茵，这一切，都像人们说得那样，是的，这我也同意，春天确实是一个万物复苏的季节她给人的感觉就是嫩嫩的绿，淡淡的绿，无边无尽的绿，而夏天，绿得更深了，那是翠绿，绿得更加得深沉然而，冬天，这四季中最没有生气的一个季节，给人的感觉是无边无垠的白，雪花铺天盖地，席卷而来，仅仅能为这枯萎的冬天增添几分绿色的松柏，此时也被盖上了厚厚的雪被夏天的那些花儿们，此时也只剩下了枯枝烂叶不再有了往日的娇艳，不再有了往日的富贵，不再有了往日了神气，他们那仅剩下的矮小的枝，也在雪被的压力下累得直喘粗气，只能悲哀的等待着死神的到来而此时，就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出现了，就在这雪地中傲然挺立着她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪的影响傲雪临霜在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打…… 这就是我喜爱梅花的原因，坚强不屈虽然冬天是那样的寒冷，以至于人们都懒得出门，然而梅花却在风雪中开着那小小的花，而这小小的花，所象征的精神，却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多你看那梅花，像极了纯白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一滩污迹，华而不实，虚假的很，而梅花，她是真真正正的纯白，有时还带着一点点粉红，她留下的，是似有似无的芳香她的朴质与素雅，也不是常人能所及的你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪临霜的雪梅，真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗？人们赞美牡丹，是因为它的富贵，赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染，而我赞美梅花，是因为她的那种坚强不屈，傲雪斗霜的精神，同时也象征了那些在困难面前不低头，越挫越勇的人们。

7 求一篇仿写《白杨礼赞 》的作文 这作业实在不会写了 求大家给找一篇

柳树是我们这儿极普遍极常见然而却又极不平凡的一种树。

炎热的夏季，当你走在一条小河边上时，映入你眼帘的是一片片葳蕤的野花和青草，你坐在河岸上钓鱼或是看水中鱼儿嬉戏，那确是一种美好的享受。只是这样的时刻得受太阳的限制，要是太阳当头照，那你就没法呆下去了，你可能会像避雨一样地躲避太阳。

在骄阳照耀的边缘，突然出现了一丝阴凉，你肯定会禁不住大叫一声：“哎哟，可到凉快地方了！”抬头一看，原来是一株或一排柳树，枝条柔和，叶片修葺，顿然叫人心静如水，心凉如水，那才叫美叫爽啊！”

我贪婪地躺在树荫下，面对着柳树打量起来，思忖起来——杜甫有诗：“侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条”。这不是说柳树是报春的使者么？李商隐有诗：“花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情”。这不是说柳树体形优美么？晏殊有诗：“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”。这不是说柳树温柔么？李贺有诗：“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”。这不是说柳树寄情么？在我的印象中，我一直以为柳树很贱——“有心栽花花不放，无心插柳柳成荫”嘛。可今天这么一盘点，居然发现柳树还有偌多的亮点，我不能不对柳树另眼相看了。

怀着对柳树昭雪平反的思绪，我查阅了有关柳树的材料，又让我大开眼界：柳树材质轻，易切削，干燥后不变形，无特殊气味，可供建筑、坑木、箱板和火柴梗等用材；木材纤维含量高，是造纸和人造棉原料；柳木、柳枝是很好的薪炭材；许多种柳条可编筐、箱、帽等；柳叶可作羊、马等的饲料；蜜源植物；树皮含鞣质；柳絮可填塞椅垫和枕头；枝和须根能祛风除湿。 阿斯匹林是人类常用的具有解热和镇痛等作用的一种药品，它的学名叫乙酰水杨酸。阿斯匹林的发明起源于随处可见的柳树。在中国和西方，人们自古以来就知道柳树皮具有解热镇痛的神奇功效。 在中药里，柳树入药亦多显功效。

特别是《金针度世》一书中关于柳枝接骨的记载让我惊叹：把剥去了皮的柳枝整成骨形，柳枝中间打通成骨腔状，然后放在两段碎骨头的切面中间，代替被切除的骨头，在安放时，木棒的两端和骨头的两个切面都要涂上热的生鸡血，再把一种能生长肌肉的“石青散”撒在肌肉上，把肌 好，在接合部位敷上接血膏，夹上木板以固定骨位，便大功告成。植入骨中的柳枝，会渐渐钙化，成为骨骼。

基于上面诸多，难道不该对柳树礼赞吗？

8 写仙人掌的作文,要仿照白杨礼赞写

我自己家养了一盆仙人掌。

我特别喜欢它，它全身上下长满“针”，好像穿着“针衣”来保护自己。记得有一次，我在给它松土的时候，一不小心碰到了它，它就狠狠地扎了我一下。

我奇怪的问妈妈：“为什么仙人掌没有叶子？”妈妈回答说：“仙人掌为了不在沙漠里 叶子慢慢的进化成了刺。”因为仙人掌这么坚强，所以我就越来越喜欢这盆仙人掌了。

夏天到了，柳树都热弯了腰，蝉也热的直鸣，就连天天蹦来蹦去的小弟弟也安静下来。而仙人掌还快乐的站在我家的花盆里。

妈妈说：“仙人掌不喜欢水，而喜欢干燥。不要多浇水。”

突然有一天，爸爸说：“咱们把仙人掌吃了吧！”我说：“不行。”就在那天，我发现仙人掌长出了小芽来，我高兴的喊着：“爸爸、爸爸、仙人掌长出小芽来了！”妈妈说：“咱们一起把它养开花吧！”我说：“好、好。”

我有一天突然发现仙人掌弯了腰。我伤心地说：“妈妈仙人掌死了，”妈妈说：“你是不是给它浇水太多了？不，我每次浇花的时候就给它浇一点。

妈妈又告诉我你一个星期不给它浇水都行。我想：“仙人掌虽然死了，但我很敬佩它在沙漠中的那种坚强。