怎样教小学生除法

怎样教小学生除法

1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好他们自己也会学了

2、掌握有效的教学方法

3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解

4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”文章不在于技巧,关键在于富有真情实感

5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法

小学生除法算式

小学生除法算式

解答

可以得到算式:

100÷50=2

150÷3=50

等等

请问小学生除法怎么算，

除法是乘法的逆运算。还记得乘法吗？被乘数X乘数=积

除法就是被乘数=积÷乘数，或乘数=积÷被乘数

也就是积÷被乘数=乘数，或积÷乘数=被乘数。

只不过现在统称为被除数÷除数=商。

四年级小学生怎样才能快速学除法

首先你得一题一题有耐心得写不要老是想着出去玩，而且得学的进去，如果旁边有个人帮你启蒙一下就想过更好，要指导做错了马上纠正，而且要做不同的题型，不要单练，多做不同的题型可以知道旋律和概念就知道怎么速成了，其实很简单的。

小学生除法323除以4怎么做

小学生除法323除以4怎么做

解答

根据除法的基本性质：

323÷4

=323×1/4

=323/4

小学生数学除法、30到题

1÷3/5= 5/10÷1= 1/8÷5=  1/2÷1/3= 3/8÷7/8 = 9÷3/5 =  2/7÷2/5 =6÷1/2=3/5÷1/4= 1/3÷1/3= 2/5÷1/5= 5/12÷1/6=  1÷1/15= 5/12÷1/7 = 9/10÷3/2=  2/9÷3/12= 1/4÷1/2= 12/14÷26=  19/6÷1/2= 2/3÷1/2= 6/7÷1/2=  16/7。

小学生除法口算练习题

1) 12÷2= 2) 18÷6= 3) 9÷1= 4) 48÷6= 5) 8÷1=

6) 2÷2= 7) 21÷3= 8) 55÷7= 9) 13÷2= 10) 54÷6=

11) 13÷2= 12) 14÷6= 13) 20÷4= 14) 16÷2= 15) 13÷3=

16) 15÷8= 17) 11÷3= 18) 20÷3= 19) 10÷5= 20) 85÷9=

21) 5÷4= 22) 8÷2= 23) 39÷6= 24) 63÷8= 25) 33÷5=

26) 15÷4= 27) 45÷5= 28) 51÷9= 29) 57÷7= 30) 6÷5=

31) 46÷6= 32) 4÷1= 33) 36÷6= 34) 59÷6= 35) 26÷8=

36) 12÷6= 37) 18÷7= 38) 38÷5= 39) 12÷7= 40) 6÷1=

41) 54÷9= 42) 43÷7= 43) 74÷8= 44) 19÷2= 45) 60÷7=

46) 13÷8= 47) 79÷9= 48) 7÷1= 49) 64÷9= 50) 43÷7=

51) 53÷8= 52) 15÷3= 53) 30÷6= 54) 69÷8= 55) 24÷6=

56) 14÷4= 57) 30÷9= 58) 36÷6= 59) 2÷1= 60) 12÷6=

61) 2÷1= 62) 45÷9= 63) 6÷6= 64) 26÷4= 65) 12÷2=

66) 18÷6= 67) 9÷1= 68) 48÷6= 69) 8÷1= 70) 2÷2=

71) 21÷3= 72) 55÷7= 73) 13÷2= 74) 54÷6= 75) 13÷2=

76) 14÷6= 77) 20÷4= 78) 16÷2= 79) 13÷3= 80) 15÷8=

81) 11÷3= 82) 20÷3= 83) 10÷5= 84) 85÷9= 85) 5÷4=

86) 8÷2= 87) 39÷6= 88) 63÷8= 89) 33÷5= 90) 15÷4=

91) 45÷5= 92) 51÷9= 93) 57÷7= 94) 6÷5= 95) 46÷6=

96) 4÷1= 97) 36÷6= 98) 59÷6= 99) 26÷8= 100) 12÷6= 100÷2＝ 450÷5＝

20×8＝ 40÷2＝

240÷8＝ 6×400＝

18＋2＝ 400÷8＝

36÷3＝ 480÷6＝

46÷2＝ 23×4＝

99÷3＝ 180÷3＝

13×8＝ 450÷9＝

450÷9＝ 80－5＝

3200÷4＝ 150÷3＝

12×4＝ 86÷2＝

99÷3＝ 300×6＝

840÷4＝ 280÷7＝

7×26＝ 150÷3＝

10×2= 72－47= 20×5=

27＋15=

20÷2= 63÷3= 27×5=

510÷3=

40×9= 23×30= 84÷4=

15÷3=

12×4= 50×9= 4×25=

99÷9=

75÷5= 205÷5= 46×10=

24×20=

87－50= 820＋30= 70÷5=

350＋70=

591÷3= 8×12= 178÷2=

30×80=

800÷8= 65＋85= 110×3=

901÷3=

8×7＋6=

0÷24= 0×24= 0＋245=

245÷5=

50－24÷4=

34+64= 42-16= 60-58=

28+56=

49+25= 85-69=

92-27= 37-35=

29+43=

71-35=

36-24=

26+13=

65+33=

12×4=

73+23=

45-42=

72-8=

50-36=

53-32=

63÷6=

120-49=

80-36=

53-16=

18+62=

61-37=

32×3=

67-54=

67+23=

80-37=

55-38=

16+25=

43×2=

32+53=

42+15=

21+79=

120-43=

25-7=

62-35=

47-29=

21×3=

44+17=

21+78=

76-37= 93-17=

28+35=

40×3=

72-35=

72÷3=

9×110= 36+52= 58-46=

68-46= 68-37= 76-68=

80×5= 77-29= 66-38= 72-39= 45+15= 17+46=

200×4= 75+34= 57+33=

400÷8=

22×4=

23－18=

54＋17=

12×3=

840÷4=

400÷8=

22×4=

23－18=

54＋17=

12×3=

840÷4=

99＋1=

31×3=

84－47=

280÷2=

320×2=

540＋20=

96－46=

80×50=

420÷7=

65＋35=

110×5=

73－28=

930÷3=

24×20=

26+9= 57－38＝

1500－700＝ 42×2＝ 99÷3＝

770÷7＝

660÷3＝ 960÷3＝ 180÷9＝

65＋15＝ 660÷6＝ 800×2＝

50÷5＝ 3×800＝ 420÷7＝

3×220＝ 480÷4＝ 58＋33＝

420－20＝ 93÷3＝ 880÷4＝

1200－200＝ 11×7＝ 80－46＝

0÷51＝ 0÷76＝ 0×85＝

70÷7＝ 14×2＝ 5×900＝

2×200＝ 84÷4＝ 0÷91＝

930÷3＝ 390÷3＝ 0＋22＝

83－57＝ 29＋68＝

68－49＝ 80×7＝

800÷4＝ 330÷3＝

3×23＝ 64÷2＝

58＋26＝

34×2＝ 550÷5＝

800×8＝

420÷2＝ 63÷3＝

160÷4＝ 800＋700＝

690÷3＝ 58－0＝

2×440＝ 48÷2＝

480÷2＝

60×5＝ 2×44＝ 840÷4＝

54+36= 37+55= 73-35=

74+21= 120-73=

29×3=

90-47=

70-32= 56+34=

36+23= 21+67= 56÷3=

43+26=

61+46= 58-45=

如何辅导小学生除法知识点

我们学除法时，一般是从除数是一位数的除法学起的。

已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。横式的除号÷是三百多年前一个瑞士人首先使用的，用一条横线把两个点分开，表示平均分的意思。而竖式的除号，它要给被除数造一座小房子，这房子象一个“厂”字。除数写在墙边，而商却站在高高的屋顶。

我们首先学的是表内除法，也就是从81/9=9一直背到1/1=1为止：

81/1=81 81/9=9 81/81=1

72/1=72 72/8=9 72/9=8 72/72=1

64/1=64 64/8=8 64/64=1

63/1=63 63/7=9 63/9=7 63/63=1

56/1=56 56/7=8 56/8=7 56/56=1

54/1=54 54/6=9 54/9=6 54/54=1

49/1=49 49/7=7 49/49=1

48/1=48 48/6=8 48/8=6 48/48=1

45/1=45 45/5=9 45/9=5 45/45=1

42/1=42 42/6=7 42/7=6 42/42=1

40/1=40 40/5=8 40/8=5 40/40=1

36/1=36 36/4=9 36/6=6 36/9=4 36/36=1

35/1=35 35/5=7 35/7=5 35/35=1

32/1=32 32/4=8 32/8=4 32/32=1

30/1=30 30/5=6 30/6=5 30/30=1

28/1=28 28/4=7 28/7=4 28/28=1

27/1=27 27/3=9 27/9=3 27/27=1

25/1=25 25/5=5 25/25=1

24/1=24 24/3=8 24/8=3 24/24=1

21/1=21 21/3=7 21/7=3 21/21=1

20/1=20 20/4=5 20/5=4 20/20=1

18/1=18 18/2=9 18/3=6 18/6=3 18/9=2 18/18=1

16/1=16 16/2=8 16/4=4 16/16=1

15/1=15 15/3=5 15/5=3 15/15=1

14/1=14 14/2=7 14/7=2 14/14=1

12/1=12 12/6=2 12/3=4 12/4=3 12/6=2 12/12=1

10/1=10 10/2=5 10/5=2 10/10=1

9/1=9 9/3=3 9/9=1

8/1=8 8/2=4 8/4=2 8/8=1

6/1=6 6/2=3 6/3=2 6/6=1

4/1=4 4/2=2 4/4=1

2/1=2 2/2=1

1/1=1

除数是一位数的除法法则是：从被除数的高位除起，除的时候，先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，就要看前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面（不够商一时，用零来占位），有余数时，每次除后的余数必须比除数小，把余数和被除数的下一位合起来继续除。

除数是多位数的除法法则是：从被除数的高位除起，除的时候，先看被除数的前几位，如果前几位比除数小，就要多看一位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面（不够商一时，用零来占位），有余数时，每次除后的余数必须比除数小，把余数和被除数的下一位合起来继续除。试商方法有以下几种。

“四舍五入”法是试商的最普遍的方法，也是用得最多的方法，可以说是试商的一般方法。84÷21=4，把21“四舍“后看作20试商，再利用口诀（二四得八）很快找出商是4。185÷37把37“五入”后看作40试商，初商4，太小了，要改商5。

当被除数的前两位，相当于除数的一半，或接近一半时，可以把初商定为5，称为“折半试商法”。当被除数的前两位，等于除数的一半时，可以直接试商5，如：140÷26=5……10；169÷33=5……4等。

当被除数的前两位数，与除数两位数的最高位上的数字相同时，则为同头，当被除数前两位大于除数时商1，当被除数前两位略小于除数时，商8或9，如：207÷22=9……8，312÷39=8。这称为“同头有除就商1，同头无除商8、9”。

怎样教好小学生？

小学阶段是一个关键的阶段，一个人的兴趣一般是从小就培养成的。所以小学老师是相当不容易的，想做一个优秀的小学老师更不容易。做为一个以后教小学的我们就应该从现在开始就得学会如何去教好小学生！ 要想学生学得好，首先要解决他们是否喜欢学习的问题，是否有求知欲。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。再者还应该培养学生要有一个良好的习惯。 良好的学习习惯使学生终身受益。培养学生良好的学习习惯，可以着重抓以下几点： 一、认真听讲的习惯。 二、积极思考的习惯。 三、大胆发言的习惯。 四、养成动手操作的习惯。 五、“认真作业”的学习习惯的培养。 “好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。 根据低年级好奇好动的特点，上课时，还应该重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。 在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。 在课堂上还应该多给学生发言的机会，在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。 发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。另外也应该注意利用“同位互相说说”、“小组内大家讨论讨论”、“和你的好朋友商量商量”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。 在教学过程中还应该引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题 还应该培养孩子的生活实践能力， 数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活

除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，前两位数不够除，看被除数的前三位数，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。求出每一位商，余下的数必须比除数小。算理口诀：三位数除以两位数，先看被除数前两位；两位不够看三位，除到哪位商哪位；不够商1用0站位，每次除后要比较，余数要比除数小，最后验算不能少。

乘法竖式计算要注意四个问题：

1、两个数的最后一位要对齐。

2、尽量把数字多的数写在上面，数字少的数写在下面，以减少乘的次数。

3、如果两个数的末尾有“0”，写竖式时可以只将“0”前面的数的最后一位对齐，最后在竖式积的后面添上两个数共有的“0”的个数。

4、小数乘法要根据小数的倍数确定积的小数点的位置。

除法竖式注意事项：

1、列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐。

2、商和除数的积写到被除数的下面。

3、最后在积的下面画横线。

4、横线下写上被除数与商和除数的积的差。

拓展：

1、在用“四舍”法试商时，因为把除数看小了，所以初商容易偏大，造成此时商与除数的积大于被除数。因此，这时应将初商调小，再试商。

2、计算三位数除以两位数的除法时，一般从十位商起。

3、在试商时，如果商大了，要把商改小，如果商小了，要把商改大。

4、个位不够商1，0占位。

5、余数要比除数小。

除法口诀表如下：

一除一等于一，二除一等于二，二除一等于二，四除二等于二。

三除一等于三，三除三等于一，六除三等于二，九除三等于三。

四除一等于四，四除四等于一，八除四等于二，十二除四等于三。

十六除四等于四，五除一等于五，五除五等于一，十除五等于二。

十五除五等于三，二十除五等于四，二十五除五等于五，六除一等于六。

六除六等于一，十二除六等于二，十八除六等于三，二十四除六等于四。

三十除六等于五，三十六除六等于六，七除一等于七，七除七等于一。

十四除七等于二，二十一除七等于三，二十八除七等于四，三十五除七等于五。

四十二除七等于六，四十九除七等于七，八除一等于八，八除八等于一。

十六除八等于二，二十四除八等于三，三十二除八等于四，四十除八等于五。

四十八除八等于六，五十六除八等于七，六十四除八等于八，九除一等于九。

九除九等于一，十八除九等于二，二十七除九等于三，三十六除九等于四。

四十五除九等于五，五十四除九等于六，六十三除九等于七，七十二除九等于八，八十一除九等于九。

除法运算性质：

1、被除数扩大(缩小)n倍，除数不变，商也相应的扩大(缩小)n倍。

2、除数扩大(缩小)n倍，被除数不变，商相应的缩小(扩大)n倍。

3、除法的性质：被除数连续除以两个除数，等于除以这两个除数之积。有时可以根据除法的性质来进行简便运算。

除数=被除数÷商，除数 = （被除数 - 余数）÷ 商 。

除数（divisor）是一个数学概念，在除法算式中，除号后面的数叫做除数。例如：

若ab=c（b≠0），用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c÷b，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。

扩展资料：

除法相关公式：

1、被除数÷除数=商

2、被除数÷商=除数

3、除数×商=被除数

4、除数=(被除数-余数)÷商

5、商=(被除数-余数)÷除数

除法的运算性质

1、被除数扩大（缩小）n倍，除数不变，商也相应的扩大（缩小）n倍。

2、除数扩大（缩小）n倍，被除数不变，商相应的缩小（扩大）n倍。

3、被除数连续除以两个除数，等于除以这两个除数之积。

二年级除法的两种意义是平均分和包含除。

平均分给4人就是平均分成4份，又知道西红柿的个数是8个，要求每人分几个就是把8平均分成4份，每份是多少。列除法算式：8÷4=2（个）。

除法运算

1、除以一个不等于零的数，等于乘这个数的倒数。

2、两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。零除以任意一个不等于零的数，都得零。

注意：

零不能做除数和分母。

有理数的除法与乘法是互逆运算。

在做除法运算时，根据同号得正，异号得负的法则先确定符号，再把绝对值相除。若在算式中带有带分数，一般先化成假分数进行计算。若不能整除，则除法运算都转化为乘法运算。