朴栖含和朴宰灿真情侣吗

朴栖含和朴宰灿不是真情侣。

朴栖含和朴宰灿是相互救赎的关系，一个出道六年无人问津，一个公司宿舍在地下室里但是就是这样的两个人相互拥抱取暖，彼此成就。

两个人私下关系非常好，朴栖含很信任依赖对方，投入了更多的情感，朴宰灿比较包容带着朴栖含。2人关系密切一直保持联络。朴栖含和朴宰灿成为了彼此确信的真正的朋友，也成为了相互支持的关系。

两人之前有过合作吗？

这两人之前是有过合作的，而且他们两人还算是朋友关系。

朴栖含和朴宰灿之前曾经合作过韩剧《语义错误》这部剧的口碑还挺不错的，而且在剧中他们两人所演的角色都大受网友的喜爱，无论是演技还是情绪细节他们两人都扮演的十分到位，他们也在那部剧中收获了大多观众的喜爱，收获了大批的粉丝。

　 1曲解词语，望文生义

　成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。如

　例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。(1997年高考题第4题D项)

　例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。(1998年高考题第5题C项)

　［以上两句，命题者故意曲解成语词义，以便考查考生的识辨运用能力。第一句中的“空巷”，是指街巷的居民都出来了，句子表达的意思却是:人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。曲解的词义与所要表达之意正好相反。第二句中的“火中取栗”，语出法国寓言《猴子和猫》，比喻受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没有捞到好处。而本句句意是指消费者利用厂家竞相降价的机会得到实惠。所以，也犯了曲解词义的错误。这是成语题中最常见的错误类型。］

　 2、用错对象，张冠李戴

　有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。如：

　例3：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。(1999年高考题第4题B项)

　例4：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。(2000年高考题第4题A项)

　［此处命题者从成语使用的对象上命题，重在考查成语词义适用的范围和对象。例3句中的“美轮美奂”，语出《礼记檀弓下》。“轮”:高大，“奂”:众多，形容高大华美，多用于赞美新屋。此句中用来赞美“花鸟虫兽、人物形象”，属于对象误用。“汗牛充栋”:形容书籍极多。］

　类似的，还有“穿云裂石”“六马仰秣”是指歌声的；“举案齐眉”“破镜重圆”“相敬如宾”是指夫妻的；“青梅竹马”“两小无猜”是指男女儿童的；“浩如烟海”是“形容文献、资料非常丰富”。“不同凡响”“别出机杼”是指文艺作品的。“崭露头角”多指青少年，“功高不赏”一般用于对别人的评价。

　 3、误用褒贬，情感错位

　成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。在使用过程中，必须辨明色彩，否则就会误用。

　例5：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。(1998年高考题第5题B项)

　例6：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的`高层次、高水平攀登。（2000年全国高考题C项）

　［例5、例6两句，命题者从感情色彩上设误来进行考查。“处心积虑”，意即千方百计地盘算，多用作贬义。犯了贬词褒用的错误。例6，洗心革面，是清除旧思想，改变旧面貌。比喻彻底悔改。］

　象95年的“无所不为、半斤八两、各有千秋”，97年的“趋之若鹜”，再如“面目全非”、“始作俑者”都是有贬义色彩的词，不能用在好的方面；而“危言危行”又只能用在褒义方面。

　此外，应注意如下有贬褒色彩的成语：振振有词、有口皆碑、附庸风雅、亦步亦趋、粉墨登场、彻头彻尾、长篇大论、罄竹难书等。

　例7

　①．你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。

　②老师，您的好意，我只能敬谢不敏，因为我有自知之明，我做普通学生尚可，班长一职实难胜任。

　［辨析］鼎力相助：敬辞，用在别人身上。改为“全力相助”。敬谢不敏：推辞做某事的客气话。（谦辞）

　 4、颠倒尊卑，不知谦恭

　有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。

　如果辨别不准，就会导致谦敬错位。如：

　例7：同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。

　例8：刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。

　［这点涉及语言得体问题，在日常生活中尤显重要。常见的谦辞有：抛砖引玉、狗尾续貂、班门弄斧、姑妄言之、信笔涂鸦、一孔之见、不情之请等。敬辞有：高抬贵手、卓尔不群、高朋满座、大材小用等。］

　 5、语义重复，自相矛盾

　例9：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。(1997年高考题第4题A项)

　例10：当时那激动人心的场面至今还记忆犹新。

　［此处两题，命题者从成语与语境的矛盾处设误，以考查考生的逻辑能力。“莘莘学子”意为众多的学生，它的前面却用“一位”修饰，自相矛盾导致逻辑错误。例10中“记忆犹新”的意思是过去的事，至今还记得清楚，就像新近发生的一样。前面不能再用“还”。］

　 6、搭配不当，不合习惯

　有些成语由于词性的限制，要注意它的用法。如：

　例11：我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。

　例12：成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。（98年全国卷）

　［例9中“司空见惯”的意思是形容经常看到，不足为奇的事物。后面不能带宾语。而例10中的“望其项背”多用于否定句或问句中，常与否定词搭配，不符合其使用习惯。］

　 7、夸大其辞，不知轻重

　有些成语词义较重，也有些成语词义较轻，这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用

　例13：为了出版这本画册，他义无反顾地放弃了休息的时间。

　例14：考前每个考生都应该充分做好复习准备，否则上了考场万一有个三长两短，就会影响正常水平的发挥。

　［义无反顾：义：道义；反顾：向后看。从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。三长两短：指意外的灾祸或事故。特指人的死亡。］

　 8、只知其一，不知其二

　不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。如：

　例15：①每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。(1992年高考题)

　②我很胖，可是这位老护士很快就选准了一条血管，一针见血，我很佩服。

　［句①中的“灯红酒绿”用在“饭店”之后，本义便“复活”了，不再有贬义。因而使用是正确的。句②中“一针见血”通常是比喻说话、写文章言辞直截、简要，能切中要害，但它的本义是一针就见到血，形容医务人员技术熟练。这里正好适合使用本义。当然是正确的了。］

　在语言流传过程中，有些成语派生出两个或两个以上意义，甚至感情色彩也相反，这就决定了它们能适用于两种以上的语境。如果对这类成语只知其一，不知其二，则易造成误判。例如：

　例16：①“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。（2000年高考题）

　②蹇叔老谋深算，弦高勇敢机智，先轸忠直刚烈，都只寥寥几笔，便刻画的栩栩如生。

　［“淋漓尽致”只理解为“形容文章或说话详尽透彻”，因而认为不适合句中的语境。其实，“淋漓尽致”也可指暴露得很彻底，用来形容“崇尚科学文明、反对迷信愚昧”展对伪科学的揭露恰到好处。“老谋深算”形容计划周密，办事干练，富有经验，是中性词。它常用来形容反面人物，使用于正面人物，也算恰当］

　另外，诸如此类的两用成语，还有很多，如：“龙飞凤舞”本来形容气势奔放雄壮，也可形容书法气势舒展活泼，也可形容字迹潦草难辨。“左右逢源”本指做学问功夫到家后自然用之不尽，取之不竭，后用它泛指做事得心应手，顺利无碍，有时也用于贬义，讽刺为人圆滑，善于投机。这些词还有“按图索骥”

　“如虎添翼”“高视阔步”“旁若无人”“指手画脚”“秀色可餐”“粗枝大叶”“不绝如缕”“不见经传”“暗送秋波”应接不暇、先天不足、豁然开朗、粉墨登场、回光返照、行云流水等。

　明了高考成语题的设误类型，考生才能准确无误地判断出成语运用的正误，才能提高语言的运用能力，使自己表述的语言增添亮色。可见，要做到正确使用成语，这就需要在平时的学习中多留心、多积累、多归纳，而在高考来临之际，抓住一些具有特殊性的成语加强训练，多注意近义成语的选用，多注意有历史渊源特殊意义的成语及典故，也就显得更加必要了。

刀剑神域

这个动漫是《刀剑神域》。女主角亚丝娜扎了一个可爱的丸子头,与男主角桐人表白时开玩笑说自己只是想看看桐人的反应。

动漫，即动画、漫画的合称，取这两个词的第一个字合二为一称之为“动漫”，并非专业术语。动漫是动画与漫画的集合，动漫与动画的关系是包含与被包含关系，并非同属关系。所有的动画、漫画作品都可以称之为动漫作品，但不可说动画或者漫画是动漫，原因是在语义上：动画和漫画是两种不同的艺术形式的作品，而并无“动漫”这种艺术形式的作品，它只是一个由中国本土所创的合成词。在很多场合，“动漫”一词被误用于指“动画”。

第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7题33分）1．名句名篇默写题与文学常识题知识范围：课标建议的60个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代默写时要注意：（1）今年高考是四选三选默,选择最有把握的几句来填写,千万不要多默（2）字迹一定要工整清楚,严禁潦草,切勿弄书法（建议拿到就先填写默写内容）（3）要求“一字不差”如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字,后面想起来了再默注意诗中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信）,月亮（思乡或团圆）,鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感）,寒蝉（悲凉）,柳（喻离别留念或代故乡）,芳草（离愁别恨）,鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪）,南浦（送别之地）,芭蕉（离情别绪）,燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊）,关山（思家）,长亭短亭（送别）,阳关曲（送别的声）⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情）,红豆（男女爱情或友谊）,红叶（传情之物）⒊人格类：菊花（清高）,梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操）,⒋悲情类：梧桐（象征悲凉）,乌鸦（衰败荒凉）,鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归）,⒌其它类：昆山玉（人才）,折桂（科举及第）,采薇（隐居生活）,南冠（囚犯）,柳营（军营）东篱（高雅,洁身自好）■第二种类型：意境类（意境＝意象＋情感）常式问：这首诗营造了一个怎样的意境氛围变式问：这首诗为我们展现了一幅怎样的画面表达了诗人什么样的思想这首诗描写了什么样的景物抒发了诗人怎样的情怀A 意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等B 思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等■第三种类型：主旨型（含情感及寄寓义）诗就题材（内容）的不同,可分以下10类,据此可了解诗主旨：⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰,今不如昔；或渴望像古人一样建功立业（写古迹古人,多用典故）⑵托物言志诗：不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中（常有松、竹、梅等意象）⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世,保持节操品性的情怀⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴河山⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶（我们认为不会考,但是课本中有,我们还是要了解一点）■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗采用了何种写作手法变式问：这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）或：诗人是怎样来抒发自己的情感的写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念,大致包括4类：第一种：描写景物的方法：⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写,虚写（想象联想）与实写；⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈,白描4．从景物的动静角度来写：动景静景结合,或以动写静,以静写动；（高考常考）5．从观察的层次来写：远看与近观结合,仰视平视与俯视结合；空间的上下结合,高低结合⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色）,听觉（声）,嗅觉（气味）,味觉,触觉；或通感第二种：描写人物的方法⒈从直接与间接的角度看,方法有：正面和侧面描写,虚写（想象联想）与实写；2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描第三种：抒情方式1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒感2、间接抒情：托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种：结构（构篇）方式对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,（高考常考）过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、■第五种类型：语言炼字类常式问：这一联中最生动传神的是什么字为什么　　变式问：某字历来为人称道,你认为它好在哪里　　炼实词：动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语（自,孤,独,冷等）化动为静或化静为动炼虚词：数词,连词,副词等炼押韵（平仄）：调换词序注意：一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字特别注意下面的另一种不同题型：常式问：这首诗在语言上有何特色（着眼于全篇语言风格）变式问：这首诗具有怎样的语言风格或谈谈这首诗的语言艺术正确一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴■第六种类型：诗眼类（或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方面）常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键为什么诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用为什么文言文阅读（5题,21分）口诀：务求甚解,又不求甚解1表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2表官职变化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;（6）表恢复的：复、还（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权,行,假,署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识三：其它出现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵如何答好每一道题3文言实词释义题：本题往往考查多义实词,古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等知识点答题技巧：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思,更主要是考你是否会利用上下文进行推测掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：　■第一种：从语法搭配的角度辨析词性■第二种：从语义搭配的角度推测词义■第三种：从语境暗示的角度推断词义■第四种：从字形构成的角度推测词义粜（米）；籴（米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）■第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义■第六种：从句子结构对称的角度推断词义对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反如：1“忠不必用兮,贤不必以”“以”：(被)重用、任用　如：2追亡逐北,北：逃跑的人■第七种：从字音字形通假的角度推断词义利用音形关系,通假推测高考题：此除蝗虫谊（通“意”,意思）也相关知识一词多义的产生:①词的本义如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）②词的引申义如“我君景公引领西望”（伸长）,成语有“引吭高”③词的比喻义如“金城汤池”（比喻牢不可破）④词的借代义如“徒以口舌为劳”（代言辞）⑤词的假借义如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）考纲规定的个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）4文言虚词题答题技巧1．先翻译每组学过句子中的虚词,再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同2．具体辨析时,可在了解18个虚词基本用法的基础上,运用五点意识法：⑴虚实意识：⑵结构意识：⑶句位意识：(4)呼应意识：(5)语气意识：附：考纲所列18个虚词：⑴而①连词：表并列,表递进,表承接,表转折,表修饰,表假设,表因果,表目的（“用来”）②代词：通“尔“,人称代词（“你,你的”）③构成复音虚词（而已,既而,俄而）⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”②副词：“多么”⑶乎①助词:表疑问语气,“吗”,“呢”;表测度,“吧”;表感叹,“啊”、“呀”;作词尾②介词：“于”、“在”、“从”⑷乃①副词:表承接,“就”、“才”、“于是”;表转折,“却”、“竟”;表判断,“就是”②代词:“你”、“你的”⑸其①副词,表测度,“大概”;表疑问,不译;表反诘,“难道”;表婉商,“还是”;表期盼,“可要”、“要”②连词,表选择,“是……还是”;表假设,“如果”③代词：仅不代第二人称；指示代词“那”“其中⑹且①副词,“将要”、“将”、“暂且”;表程度,“已经”、“很”;②连词,表并列,“又”;表递进,“并且”、“而且”、“况且”;表选择,“还是”;表假设,“如果”;表让步,“即使”、“尚且”;表转折,“可是”、“却”③助词,用于句首⑺若①代词,第二人称;指示代词,这②连词,表假设;表选择,“或”、“或者”③构成复音虚词⑻所助词:①构成“所”字结构,“……的人（事）”;②和“为”呼应,表被动;③和“以”连用,表原因,“……的原因”;④和“以”连用,表手段,凭借,……的方法（凭借）⑼为介词:①表对象,“向、对”;表替代,“替”;表目的,“为着、为了”;表原因,“由于、因为”;表被动,“被”②疑问语气助词,呢(10)焉①代词：三人称疑问代词,表疑代词,哪儿,哪里,怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤(11)也①用在句末,表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中,表语气的舒缓或停顿;④用在句末,表判断语气(12)以①介词:表凭借,“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因,“因”、“由于”；表对象,“跟”、“和”;表时间、处所,“于”②连词：类似”而”的用法(表并列,表递进,表承接,表目的,表因果,表修饰(13)因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词,“因此”、“于是,就”(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等,“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;⑵表比较,“比”;⑶被动,“被”(15)与①介词,“跟”,“同”;介词,“给”、“替”;介词,“和……相比”;②连词,“和”、“及”;③通“欤”,语气词,表疑问或感叹,④动词（给予,结交,参加）（16）则①副词:表判断,“就是”;②连词:表承接,“就”、“便”、“原来是”;表假设,“如果”、“假设”;表并列,“就”;表转折,“却”、“但是”、“倒是”（17）者①助词:附在动词后构成“者”字结构,“……的人（事、东西）;②用在句中,表提顿”③附在时间词后,无实在意义④放在数词后,翻译为“个,样”（18）之①助词:衬助音节;取消句子;结构助词（“的”）;定语后置的标志,宾语前置的标志②代词：代人代事代物；指示代词（这,这样）5．性格表现题（句式题,古今异义题）：答题技巧：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象,看是不是题干中说的人物；三审性质,看是不是题干所说的性质特点最后用排除法选择注意：如果要你概括评价文言文的观点态度,必须坚持：⑴历史唯物主义观点,既要注意评价者观点态度的积极意义,又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度,恰如其分地评价,不能无限拔高,也不能有意贬低（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义古今异义几种情况:①词义的缩小②词义扩大③词义的转移④词义的感彩发生变化⑤古今同形异义如“请指示王”句中的“指示”,在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人看）常见古今异义如下：1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然17不好18根本1者20地方21山东22县官23致意24从容25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大6内容归纳题答题技巧：找出文段中与选项解释相对应语句,一一对应选项的叙述或的错误只在某一小点,主要是：⑴个别实（虚）词故意译错；⑵人物的事迹张冠李戴；⑶事件发生的时间和地点错位；⑷人物性格陈述不恰当；⑸凭空添加,无中生有；⑹强加因果关系7．文言文断句与翻译题（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：1．虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词2．实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志,一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语3．修辞标志法：为使文章达到句式整齐,语气连贯的效果,古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧,如果以此特点为依据,其准确性更高4．名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句还要懂得古代文化常识,诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识5．结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后,它们前面一般可断句,如“是故、于是、是以、向使”等（2）文言文翻译题：方法：做好“换、留、删、补、调“一定要直译,不要意译,要字字落实,忠实于原文赋分点：1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词,修辞语句）及虚词和固定结构2．译准句式（被动句,判断句,省略句,倒装句）3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）备查知识1：常见文言词类活用:（1）名词的活用:（1）名词活用为动词:)（2）名词活用为使动：有“使……成为……”的意思,如:“先破秦入咸阳者王之”（3）名词活用为意动：有“把----当作---”的意思,（4）名词活用做状语:A表特征状态,”B>表态度、方式,C表工具,D表处所E表趋向,F表频率,（2）形容词的活用：①形容词活用做名词:如“斫其正,养其旁条”、“四美具,二难并”②形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我,欲以火器困我也”③形容词的意动用法：4）形容词使动用法:“王者不却众庶,故能明其德”（使――明显）；（3）动词的活用:①动词的使动用法:“远人不服,则修文德以来之”（使-----来）②动词活用为名词,备查知识2：常见文言特殊句式：（一）判断句（1）用“者,也”表判断：“……者,……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非,未,弗”等表判断（3）名词做所谓语直接表判断（二）被动句:（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”,“受……于……”表判断（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断（3）“被”（（4）意念被动（三）省略句：（1）省略主语：（2）省略宾语（3）省略介词”注意：“以,与,从,为,因”五介词常省略宾语（四）宾语前置:（1）疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安）（2）否定句中,代词做宾语,宾语前置（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前,以突出强调宾语（4）方位词、时间词做宾语时,有时也前置（五）定语后置:（1）者（3）……之……者：“（六）介词结构做状语后置:（1）用介词“于”组成的介宾短语,翻译时要移到动词前作状语（2）介词“以”组成的介宾短语,翻译时前置做状语备查知识3:常见固定结构（一、表示疑问①何以……(凭什么……)②何所……(所……是什么)③奈何……(……怎么办为什么……)④如……何；奈……何(把……怎样呢)⑤孰与……(与……比,哪个更…)⑥独……耶(难道……吗)二、表示反问①何……哉(也)(怎么能……呢)②何……为(……干什么呢)③何……之有(有什么……呢)④如之何……(怎么能……呢)⑤岂(其)……哉(乎,耶)(哪里……呢……哪里呢)⑥安……哉(乎)(哪里……呢)⑦不亦……乎(不是……吗)⑧……非……欤(……不是……吗)⑨宁……耶(哪里……呢)(10)顾……哉(难道……吗)(11)独……哉(难道……吗)三、表示感叹①何其……也!(怎么那么……啊!)②直……耳!(只不过……罢了!)③惟…耳!(只……罢了!)④一何……(多么……啊!)⑤亦……哉!(也真是……啊!)⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!)四、表揣度①无乃……乎(欤)(恐怕……吧)；②得无(微)……乎(该不……吧))③其……欤(不是……吗)(兼表反问)④庶几……欤(或许……吧)五、表示选择①与其……孰若……(与其……,哪如……)②……欤（耶）,抑……欤(耶)(是……,还是……呢)③其……其……(是……呢还是……呢)六,其它否则：如果不……就……何乃：岂只是；为什么竟、既而：随后,不久既……且……：又……又…乃尔：竟然如此,这样然而：这样却；但是,然则：既然这样,那么；如果这样,那么虽然：虽然如此,（但）；即使如此,但所谓：所说的,所认为谓之：称他是,说他是；称为,叫做无（有）以：没有（有）用来……的东西、办法无庸：不用,无须无由：不可能,无法,无从相率：竟相,一起向使：假使,如果之谓：说的就是――之于：对……的态度,同……相比第二板块：语言知识与运用(27分)高分口诀:审题干,明确答题方向审题文回应暗含要求1、字音字形辨析题：（注意：不考虑声调,错别字今年不单独命题）字音题：答题技巧（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大,标“常读音”正确的可能性小形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大,标“同声旁读音”的正确可能性小常见字标音正确的可能性小生僻字一般不会标错音(2)广东人区分舌尖前音和舌尖后音,塞擦音的送气音与不送气音,后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大,必须矫正（3）善用排除法答题知识①正确把握形声字的读音,利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字,如:屣xi、狰zhen;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字,如:谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen②注意区别形近字,如:“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”③注意多音多义字的读音多音多义的读音是考查的重点多音常常是因为“多义”,所以因义定音是多音字正音的重要方法,如:“卡”做音译语素时读ka,卡车、,取和“不畅通”有关义项时,读ia,关卡、发卡、卡壳④注意口语与书面语的读音区别,如“哈”,书面语中读ha,在方言或口语中读ha或ha;“露”,书面语中读lu,口语中常读lou⑤注意一般词语与专用词语的读音区别,如:街谈巷xian议、巷han道字形题答题技巧基本方法为以“义”定“形”（1）从形旁入手如“弩”和“驽”,“肓”与“盲”（2）从词义入成手,如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思,不是“急迫”的意思（3）从词语的结构入手如“文过饰非,幽愁暗恨”,并列式词语,“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训再如:穷形尽相、和颜悦色等（4）从成语的出处入手如:察言观色、墨守成规等(一)把握词义（1）从词义的轻重不同的角度辨析比如:“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;（2）从词义的范围大小不同的角度辨析如“局面”和“场面（3）从词义的感彩不同的角度辨析如“保护”与“庇护（4）从词语适用的对象不同的角度辨析（5）从词义的侧重点不同的角度辨析(二)辨析用法（1）搭配对象不同如“交流”和“交换”,前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配,如交流体会,交流思想,交流感情等,后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配,如交换场地,交换物品等（2）词性和语能也不同,如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词,前者为名词,主要做主语、宾语,后者为动词,主要做谓语(三)体悟语境词语的运用与语境有不可分割的关系,一个词语有其基本意义,但放到一定的语境中,又往往有语境义,即产生的特写意义和临时意义3成语辨析题答题经验（1）弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关暗示信息（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的答题知识搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提,考察语境是基本切入点重点：（1）注意易望文生义的成语（2）意有两个意义的成语（3）注意含有相同语素的成语是否混用（4）注意成语潜在的褒贬色彩（5）注意成语的固定陈述对象（6）注意谦敬成语是否误用（7）注意只用于否定句的成语（8）考虑成语的语法特点（词性,搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）A．谦敬成语：