SW过人技巧教学 《街头篮球》摇摆人进阶指导

上一期我们介绍了《 街头篮球 》中摇摆人SW这个职业，这一期将会为大家带来摇摆人进阶指导，SW的过人技巧，让我们一起来了解下吧!

SW的A人基础到如何连A

首先先让大家看看成品，这里所有展示的都是实战效果，而且不光是我做得到，你们任何人只要稍微练习也能做得到。只要有想要玩好SW的这个心情，这些操作都是简单中的简单。

SW的A人原理以及注意事项

SW基本上所有A人都是在背身转身突破向后运球进行演变的，所以如何按好WA是玩好这个职业的唯一基础和要求。在任何情况下都能按出WA，在任何场景下都能顺利按出WA是基本功，然后再练习如何按背身转身突破向后运球。

关于WA后接背身转身突破向后运球的小窍门，WA完以后马上按下篮筐反方向键，并且松开WA，再加上你要A的方向键。但是有个特别注意的事项，完整的詹姆士后侧步后无法接背身转身突破向后运球，后侧步后再A任何一边也无法接背身转身突破向后运球。一定要特别注意，这两个A法用完后，不敢怎么样都接不上背身转身突破向后运球。

SW背身转身突破向后运球的存A效果

和Jay2存A不一样，SW核心技能的存A能让你在A完后继续接A，属于必修课。

可以明显看到，存的A在WA后会瞬间出来，并且没有抬手，速度很快，但是不适合实战使用。

SW连A起手

SW的连A有5种起手，可以应对大多数突然情况，但是没有熟练度来加持，很可能变成团队最大突破口。

第一种：WA后侧A双边起手

第二种：A单边存A起手

第三种：A单边接WA后侧A单边起手

第四种：完整詹姆斯后侧起手(SG,SF同样适用)

第五种：双后侧，也可以叫A单边WA后侧接后侧起手

以上基本上就是SW的所有连A起手，学会一两个，其乐无穷。

篇后总结

如果看到现在依然是一头雾水的朋友。

第一，你的游戏时长可能不够，没有时长作为基础，需要多玩。

第二，没有细心看文字部分，没关系，评论以后我会挨个回复。

第三，新手玩家没有相应游戏基础，问题不大，后续可以做的再细致一点，但是我需要了解你们有那些地方有疑惑。

这些就先更新到这里，对于0基础的球友来说，可能真的不太友好，我能建议的就是多玩，不要怕坑别人，但是一定要学会球权分享，没有球权分享你也不会变强。在玩的过程中慢慢模仿，慢慢学习，等有一定基础再回来看以后，保不定会恍然大悟，醍醐灌顶。

通过对SW过人的介绍是不是对摇摆人这个职业有了新的认知呢现阶段SW这个依旧属于低潮期，在全国联赛中很少有出场机会，期待摇摆人的崛起!

PS4独占动作RPG游戏最后生还者2即将在6月18日正式解锁，游戏是一代的正统续作，剧情承接一代结局，下面来看看美末2的登场角色一览

主要登场角色

乔尔(Joel)

状况：存活本故事中的男主角，年龄介乎40-50岁。20年前为一名单身父亲，育有一名12岁的女儿莎拉，他与女儿一起住在得克萨斯州。不久后疫症爆发，他与弟弟汤米和莎拉一起逃亡时莎拉却意外被士兵枪杀，从此落入失去爱女的阴霾中，但在20年来因为世间的改变而逐渐走出阴霾，起初似乎想隐藏自己的过去(从未有向艾莉说明自己曾经失去女儿而避而不谈以及在堤坝里不愿意收下自己与女儿的合照中得知)，但自从在冬天因为重伤而受到艾莉无微不至的照顾而存活下来后未有再隐藏自己的过去，并曾经向艾莉指出如果自己的女儿没有死去艾莉应该和自己女儿是好朋友。20年后，他与友人兼合作伙伴泰丝住在波士顿隔离区，两人经常一些稀有品。并收到与政府对立的火萤组织首领玛琳所托，带一名14岁的小女孩艾莉去荒废的议会大楼内给火萤护送部队接手，以换取被夺走的枪械。到达议会大楼时却发现火萤护送部队已经全军覆没，泰丝也不幸遭到感染，泰丝为了拯救他们而选择与军队交战拖延时间，最后战死。于是他带着艾莉寻找他的弟弟汤米。虽然起初他对艾莉毫无好感，甚至在对话中指出艾莉永远都不是她的女儿，而且永远都没有把她当成自己的女儿，但之后内心却逐渐将她当做是自己亲生女儿般关心。在找到自己的弟弟汤米后，曾考虑将艾莉交给他，但后来决定自己亲手将她带往火萤的实验室。在寻找火萤实验室时却发现火萤已废弃了该营地，两人寻找线索时却遭遇猎人的袭击，乔尔在战斗中身负重伤，高烧昏迷许久在艾莉不舍不弃的照顾和寻找药品的情况下获救，之后对艾莉的态度开始有所软化，言语也不再严厉。

艾莉(Ellie)

状况：存活本故事中的女主角，14岁。幼时父母双亡，被送进军事化管理的孤儿院，在游戏故事开始的三个星期前，与先逃脱并加入火萤的同伴莱莉逃出孤儿院，在途中意外遭到感染，却没有变成丧尸(感染者)，被火萤的人带走后才被玛琳发现真实身份。身上可能蕴藏着研制疫苗的关键，因此玛琳要求乔尔与泰丝带着艾莉去找护送部队，让护送部队带着艾莉去实验室找出研制疫苗的方法。但护送部队却已全灭，在途中泰丝不小心被感染者咬伤后，自知没救而独自断后与军队交战后战死，之后艾莉与乔尔一起踏上旅途。喜欢看漫画，个性活泼，遇敌时会乖乖待在安全处让乔尔能专心应战，但有时候会协助乔尔作战，例如用砖头攻击感染者，甚至试过拯救了乔尔与猎人格斗时处于下风的乔尔。在乔尔负伤期间独力狩猎好维持生计，并努力寻找药物好治疗对方。在猎人来袭期间试图引走敌人但失败，最后被醒来的乔尔所救，两人之间原本近似冷战的局面也有所改观。到达火萤新据点后经医生诊断指出是她体内的虫草菌出现突变，是研制出疫苗的重要关键，但因为病毒植株已经深入脑髓，如果接受手术，艾莉将会失去生命，虽然艾莉自愿接受此手术，但最后乔尔杀死了玛琳与大量火萤成员，救走了艾莉。虽然起初对乔尔毫无好感，但后来与他产生了感情，并视对方为自己的父亲。

其他角色

泰丝(Tess)

状况：已经死亡乔尔的友人兼合作伙伴，人脉广阔。在得知艾莉已经受感染时虽感到不安，但相信艾莉已经感染三星期却没有变成丧尸(感染者)，因此说服乔尔让艾莉留下。到达议会大楼前，不幸受到感染，因此决定牺牲自己抵挡士兵的追击，一人便杀了多名士兵，但最终不幸战死。

莎拉(Sarah)

状况：已经死亡12岁，乔尔的女儿。疫症爆发时与父亲、叔叔汤米一起逃亡，但在逃亡途中被士兵枪杀。

汤米(Tommy)

状况：存活乔尔的亲生弟弟，起初与乔尔、莎拉一起逃亡。虽及时救了乔尔，但莎拉却不幸被士兵枪杀。曾加入火萤组织，后来退出火萤并与玛丽亚以及一群伙伴居住在堤坝的村落里。

玛丽亚(Maria)

状况：存活汤米的妻子，与汤米以及伙伴居住在堤坝的村落里，反对汤米收留艾莉以及跟随乔尔寻找出走的艾莉，后被汤米说服。

比尔(Bill)

状况：存活男者，疑为法兰克的男友，为人神经质，但后来与乔尔、艾莉到达一所房屋时发现法兰克的遗体，因此感到沮丧。因为欠了乔尔一个人情而答应乔尔为他找出一辆可动的车子。

法兰克(Frank)

状况：已经死亡疑为比尔的男友，因为受到感染而身亡，并留下遗书。

山姆(Sam)

状况：已经死亡13-14岁，亨利的亲生弟弟，两人互相依靠。遇到艾莉及乔尔，四人一起逃离市区。和艾莉的感情似乎不错，但最终受到感染而变成丧尸(感染者)而被自己亲生哥哥枪杀。

亨利(Henry)

状况：已经死亡25岁，山姆的亲生哥哥，两人互相依靠。后遇到艾莉及乔尔，四人一起逃离市区。山姆后来因受到感染而变成丧尸袭击艾莉，在无可奈何的情况下枪杀自己亲生弟弟，后因为深感内疚而崩溃。

大卫(David)

状况：已经死亡猎人集团的领导者，第一次遇到艾莉时希望利用一些物品来换取艾莉猎取的鹿，而艾莉为了照顾受了重伤的乔尔而提出利用抗生素来交换，令大卫发现艾莉就是早前杀掉猎人集团多名成员的两人，最初为了得知乔尔现时所在位置而放过了艾莉，但后来因为艾莉攻击猎人集团而绑架了艾莉，在绑架艾莉期间为招降艾莉而对她表白，并握住她的手，却遭艾莉弄断手指。于是他与詹姆士联手制服艾莉，企图杀死她，攻击未果反导致同伴詹姆士被杀死，后企图掐死艾莉，终被艾莉杀死。

詹姆士(James)

状况：已经死亡猎人集团成员，大卫的助手及同伴，与大卫联手制服艾莉，再企图杀死艾莉，但反被艾莉用伙房的剁刀斩杀。

玛琳(Marlene)

状况：已经死亡与政府对立的火萤组织首领，被称为火萤皇后，其组织火萤是政府军的眼中钉，双方经常发生战争，但后期政府几乎灭了整个火萤组织，因而要经常逃亡。跟艾莉已离世的父母似乎感情不错，因而照顾著艾莉。在结局中被为了拯救艾莉而逃离火萤实验室的乔尔枪杀。

莱莉(Riley)

状况：已经死亡14岁，火萤组织成员，艾莉的好友，登场于支线故事Left behind中。由于即将被调离波士顿隔离区，因此去找艾莉渡过在波士顿隔离区的最后一晚，由于两人受到政府军的追捕，逃到一座荒废了的商场，两人在荒废了的公司里游玩，莱莉期间无意中播放音乐，引来感染者的追击，两人逃亡期间一同受到感染，两人本想了结生命，但最后还是决定一起渡过最后时刻，根据艾莉与乔尔的对话中确认因受到感染而死亡，但详细死因不详。

　篮球，英文（basketball），起源于美国马萨诸塞州，是1891年12月21日由詹姆士·奈史密斯创造，是奥运会核心比赛项目，是以手为中心的身体对抗性体育运动。

　 篮球教学的课件

　 (一) 篮球运动的概念

　篮球是中学生最喜爱的运动项目之一，锻炼身体的综合效果好，能培养学生团结合作，积极进取的拼搏精神，是初中体育教学的内容之一。

　篮球运动作为一个竞技运动项目，是以投篮为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。

　 (二) 篮球运动的起源与发展

　篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会，学校体育教师詹姆士·奈史密斯(JamesNaismith) 发明的。因篮球运动本身特有的魅力，深受人们喜爱，所以很快在全世界传播开来。1895年传入我国天津，1932年成立了国际业余篮球联合会 (简称国际篮联)。1936年男子篮球运动成为奥运会正式比赛项目，1976年第21届奥运会增加了女子篮球项目。1992年第25届奥运会向职业篮球球员敞开了大门。篮球运动在中国广为普及，深受广大青少年喜爱。

　 (三) 篮球运动的教学功能

　对于体育教学中的篮球运动来讲，它就是一项集体对抗的球类游戏项目。它的特点是集体性、对抗性、趣味性。除了具有一般运动项目的锻炼价值外，篮球运动复杂多变的比赛过程，能提高神经系统的灵活性，进而提高大脑的分析综合能力和应变能力。竞争对抗的游戏形式，能提高学生参与的兴趣，培养学生的体育情感，以及学生的顽强拼搏精神，提高学生的自信心和心理自我调控能力。比赛中的集体配合，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力。篮球技能的掌握可以增加人的运动经验积累，能为今后学习其它运动项目提供一定帮助。

　 二、初中篮球教学的目标、内容与要求

　 (一) 教学目标

　1了解篮球运动的锻炼价值，培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好。

　2能在篮球的游戏和比赛中运用所学的篮球的基本技术和简单战术。

　3通过篮球活动，发展学生的灵活、机敏、反应快捷，以及速度、力量、耐力等身体素质，促进身体的全面发展。

　4在从事篮球游戏和比赛中，培养学生自尊、自信，与同伴合作及友好相处的精神，提高社会适应能力。

　 (二) 教学内容

　 1篮球的基础知识

　(1) 篮球运动的起源与发展

　(2) 篮球运动的特点与价值

　(3) 篮球运动的发展趋势

　(4) 篮球运动规则简介

　 2篮球的基本技术

　(1) 双手胸前传接球

　(2) 体前变向换手运球

　(3) 原地或行进间单手肩上投篮

　(4) 原地跳起单手肩上投篮

　(5) 行进间低手投篮

　(6) 传接配合

　(7) 二攻一配合

　(8) 半场人盯人防守

　 (三) 教学要求

　1培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好。

　2教学中应充分发挥篮球运动特点，结合游戏和比赛学习基本技战术，要提高学生的综合反应和分析问题的能力，使学生掌握自学方法。

　3教学中要使学生保持一定的负荷量、负荷强度和练习密度，要注重组合技术的掌握和运用。

　4教学中要教与学并重，给学生营造思维、创造的空间，并结合技术、技能的学习，培养学生心理调控和适应能力。

　以上目标、内容和要求，只是建议性的，各校可根据实际情况，自行选择。

　 初中篮球教学内容 与教法建议

　 (一) 双手胸前传接球——传球抢球游戏

　双手胸前传接球是篮球运动中应用最广泛的传接球方式，是各种传接球技术的基础。在教学中要结合传球抢球等游戏进行教学，避免学生感到枯燥和厌烦。在注意传球手法的同时，注意传球落点的控制。特别是比赛和游戏时，培养学生的观察力，扩大学生的视野。

　 1双手胸前传接球的游戏

　传球抢球游戏方法：把学生分成人数相等的两个队，限定一个区域。游戏开始时，攻方用一个球在同伴之间传递，守方断球、抢球。要求进攻方不得运球、带球走、使球出界和被守方触摸到球，否则攻守交换。以一方一次进攻中累积传球次数多者为胜。

　 2双手胸前传接球动作要点

　传球要点：持球正确，蹬地、伸臂、屈腕、拨指动作协调连贯，双手用力均匀。

　接球要点：手型正确，触球时收臂缓冲动作柔和，连贯。

　游戏要点：持球者开阔视野，找无人防守同伴传球，不持球进攻者摆脱防守。

　 3易犯错误与纠正方法

　易犯错误：(1) 传球时两肘外翻，出手用力迟缓。(2) 接球手型不对，易手指向前。

　纠正方法：讲清错误原因，练习时语言提示，监督练习。

　 4教法建议

　(1) 在双手胸前传接球的教学中要注意与传接球游戏结合的问题，在考虑教学步骤时，可在示范讲解和简单的练习后就进行传接球游戏，在游戏中让学生体会动作要点。并提出一些问题让学生思考，如：什么时候应该传直线球什么时候传弧线球等。结合游戏中出现的问题，提出要求后，再让学生做传接球练习。可反复进行。学一段、用一段，学用结合，不断提高要求，从技术的掌握逐渐向技术的运用过渡。

　(2) 教学中应根据学生的情况采用不同难度的传球游戏。比如二传一抢、三传二抢、三传三抢，或相同的多人传抢。根据不同的游戏提出不同难度的要求，使学生在游戏中学会并能运用双手胸前传球。

　(3) 教学中要教与学并重，要引导学生积极思维。可预先设置一些问题让学生去发现和解决。如：比赛中球应该向哪儿传传给固定站立同伴时，球的落点控制在什么位置传给移动的同伴时，球的落点怎么控制引导学生自己学习，使学生逐步养成自学的习惯。

　(4) 在教学中应注意培养学生负责任的学习态度，要鼓励学生表现自己，不能做好做坏无所谓。比如传球的同学要为接球的人着想，怎么传才能使接球的同伴更便于进攻，怎么传才能使自己的动作显得比较精彩。

　(5) 传球教学应注意发展学生的视野，要引导学生掌握正确的配合思路。不能只掌握传球方法，而在比赛时不知传给谁、不知怎么传，造成大量失误。可以多做一些三传二抢，三打二等以多打少的游戏，培养学生传球给无人防守同伴的能力。

　 (二) 原地单手肩上投篮——三传二抢投篮游戏

　原地单手肩上投篮是篮球运动中最基本的投篮技术。也是比赛中应用广泛的技术。原地单手肩上投篮动作比较简单易学，结合罚球和投篮比赛等练习方式，可以培养学生心理素质，增强个人的自信心。教学中要利用动作本身易于评价和学生喜欢投篮的特点，让学生理解动作要点，通过练习，在个人基础上提高投篮命中率，以提高学生学习兴趣。

　 1原地单手肩上投篮的游戏

　三传二抢投篮游戏方法：(图8-1) 五人一组，三人为攻方，二人为防守方。攻守双方站位如图，游戏开始，由攻方互相传球或投篮，防守一方积极移动抢断球或干扰对手投篮。攻方传球失误或投篮不中，以及手中球被对方触及时，与其中一位防守者互换角色。规则：(1) 攻方不能移动。(2) 攻方投中一球可保险一次，连续投中多个球也只算保险一次。

　 2原地单手肩上投篮动作要点

　持球手型正确，蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、拨指动作协调连贯，球出手后，手要指向球篮。

　游戏要点：真假动作结合应用，投篮时应有意识的调控心理状态。

　 3易犯错误与纠正方法

　易犯错误：(1) 投篮弧度过低。(2) 手臂用力方向不对。

　纠正方法：(1) 语言提示，要其抬肘，或设标志物，让其投篮时超过标志物。(2) 语言提示，要其投篮出手后，手指向球篮。

　 4教法建议

　(1) 原地单手肩上投篮是学生较喜欢的技术动作，也是投篮技术的基础。教学中要把握以下几方面，即投篮技术动作的掌握，投篮技术在实战中的运用，投篮时机的选择。既要从易到难，循序渐进，让学生尽快掌握动作。又要学用结合，将掌握动作与游戏、以及在比赛中运用结合起来。让学生在掌握动作的同时感到运动的乐趣，更好的把握技术动作要点。

　(2) 原地单手肩上投篮的教学要与投篮游戏相结合。可根据学生的实际水平与教学时数的可能，采用不同的游戏，如：五点投篮游戏，比赛连续投中次数游戏，三传二抢投篮游戏，直至在比赛中练习投篮。通过游戏学习单手肩上投篮可以提高学生的学习兴趣，在游戏中发展学生运用技术能力，通过游戏培养学生的自学能力。

　(3) 教学中要给学生留有思考余地，教师可预先设置部分问题，让学生去解决，比如：投篮时的用力顺序，投篮时球飞行的弧度，投篮时球的旋转方向等。使学生在解决问题中把握投篮技术动作的要点。

　(4) 投篮教学中可设立适当的问题情景或营造一定的环境，培养学生对心理的调控能力。如：两队比赛罚球投中次数，一个人投中与否将影响全队的胜负，自然有一定压力，引导学生在压力下如何控制情绪，发挥正常水平。也可数人一起比连续投中次数，尤其在连续投中几球后，随着累积次数增加，压力会越大，在此环境下锻炼控制能力。

　(5) 教学中要适当的鼓励学生表现自己，要培养学生的自信心，尤其是对基础较差的同学，要看到他们的进步，当他们进步时应及时表扬，为他们创造机会去体验、去尝试，逐渐培养对运动的兴趣。

　 (三) 传切配合——半场控制球游戏

　传切配合是篮球比赛中应用较广泛的进攻基础配合形式。比赛中实用性强、易于掌握。应结合基本方法的学习，鼓励学生在比赛中应用，可以提高学生的配合意识、团队精神。尤其是在对抗状态下，传、切的时机、路线的默契会影响配合的成功率，配合成功的过程就是培养学生战术意识的过程，也是提高处理人际关系能力的过程。

　 1传切配合的游戏

　半场控制球游戏方法：在半场范围内，把学生分成人数相等的两个组，一组互相传球，另一组人盯人抢断球。要求进攻方同伴之间拉开距离，无球队员频繁在中间穿插跑动，接同伴传球后向外围跑动，继续传球。防守方积极抢断，如抢断到球或迫使对方失误后，交换攻守。比赛双方传球累积次数。

　 2传切配合要点

　切入者切入时应抢在防守前侧身看球切入，传球者传球时应结合投篮、突破等假动作，及时准确将球传给同伴。

　游戏要点：进攻方频繁移动，距离拉开，反复传球，控制传球落点与时机。

　 3易犯错误与纠正方法

　易犯错误：传球落点控制不好，有时传球到攻防队员之间，没有远离防守队员。有时偏前或偏后，同伴不易接球。

　纠正方法：讲清控制传球落点的方法，在有防守和移动的情况下练习传接球。

　 4教法建议

　(1) 尽量采用有攻防的游戏方法练习传切配合。开始时可采用简单的游戏方法，逐渐提高难度。如开始时可采用二攻一守传球游戏，以提高有防守情况下传球落点的控制。再用三攻二守传球游戏提高传球选择能力和开阔的视野，再用半场控制球游戏提高传切配合成功率。然后在教学比赛中提高传切配合的实用能力。

　(2) 配合练习中要注意集体意识的培养，针对目前中学生以自我为中心的倾向，鼓励学生应以集体利益为先，以全队的胜负为重，不能只顾自己进攻而失去良好的进攻机会。在传球时应考虑同伴的需要，要培养为每一个球，为全队胜负，而负责任的态度。

　(3) 要鼓励学生开动脑筋，积累和 总结 传切配合的经验。如怎样摆脱防守，什么时候切入，什么时候传球等，引导学生发现问题和解决问题，提高学生自学能力。

　(4) 传切配合练习要让学生动起来，不管是游戏还是基本练习，都要使学生保持一定的移动时间。练习形式的安排应有连续性，应使学生在一定的时间内尽量多的接传球和跑动。

　 (四) 体前变向换手运球——运球抢球游戏

　体前变向换手运球是比赛中应用最广泛的运球变向技术，它方法简单、实用。经常练习不但可以提高运球突破能力，还可以提高手控制球能力和手脚协调配合程度。手脚协调配合与保护球动作是技术的关键。