波鲁德树莓和波尔卡的区别

波鲁德树莓（Raspberry Pi）和波尔卡（Polkadot）是两个截然不同的东西。

波鲁德树莓是一种基于ARM架构的单板电脑，由英国的Raspberry Pi基金会开发并生产。它是一种低成本、低功耗的单板电脑，通常用于教育和嵌入式系统开发。波鲁德树莓有不同版本，最新的是Raspberry Pi 4 Model B和Raspberry Pi Zero W。它们都运行现代的操作系统，例如Linux，可以用来开发各种项目，如小型服务器、物联网设备等等。

波尔卡（Polkadot）则是一种新兴的区块链技术，是由以太坊的联合创始人之一Gavin Wood创建的。其目标是解决目前区块链技术面临的互操作性和扩展性问题。波尔卡使用了称为“平行链”的技术，可以让多个不同的区块链网络之间进行联通，在这些网络之间实现安全的数据、资产和信息流动。波尔卡也拥有自己的加密货币DOT，整个系统是由参与DOT共识的节点来维护。

综上所述，波鲁德树莓和波尔卡是两个截然不同的概念，一个是单板电脑用于开发和教育，一个是区块链技术用于解决数据互通的问题。

此前为大家介绍过中国古典十大名曲，下面要为大家介绍世界十大名曲。这十大名曲的作者都有名，曾写过不少优秀的曲子。这十首曲子可以说是他们的心血之作，现在让我们来看看哪些曲子上榜！10《那不勒斯的塔兰泰拉舞剧》：《那不勒斯的塔兰泰拉舞剧》是音乐曲集《音乐夜宴》中的第八首曲子，《音乐夜宴》是意大利歌剧家罗克利尼在1920年至刊年间创作的，该曲子原来是女高音独唱。9《意大利随想曲》：《意大利随想曲》由俄罗斯著名作曲家柴科夫斯基创作。在他居住意大利罗马的期间，他收集大量的意大利民间音乐素材，将意大利的民俗与歌颂的乐曲结为一体。8《罗马之恋》：顾名思义，这是一首与罗马有关的乐曲。其旋律低缓，略带悲伤，充分表达了作者对罗马美景的热切怀念。他的歌曲通俗易懂，听过的人都感到很好。7《威尼斯狂欢节》：《威尼斯狂欢节》原是法国著名长笛演奏家、作曲家温南作品的长笛。这个曲子描绘了威尼斯狂欢节时期的欢乐景色。经曼托凡尼改编后，曲子变得更好了。6《伦敦德里小调》：《伦敦德里小调》来自北爱尔兰伦敦德里郡，有时被当作国歌，后被克莱斯勒改编成小提琴曲《伦敦德里小调》。5《闲聊波尔卡》：《闲话波尔卡》发于沈躺年间，是奥地利歌曲家小约翰·施特劳斯的代表作之一，这是波尔卡的名曲中的一首代表作。4《船歌》：《船歌》为法国名著喜歌剧作曲家奥芬巴赫所作。本来是歌剧《哈弗曼的故事》第二重唱部，后被改编成多种音乐演奏形式。这首歌很好，有兴趣的人可以听听。3《印度之歌》：《印度之歌》是根据歌剧《萨特阔》中的第四场印度商人的唱段改编而来，《萨特阔》是俄罗斯作曲家里姆斯基于1968年发表的歌剧。这首歌充满了异国情调的旋律，因此非常受欢迎。2、《早上的歌》：《早上的歌》创作于谱年，由挪威作曲家爱德华·格里格创作。这首曲子非常具有感染力，听了整个人会感觉很放松，而且会变得非常好。1《蓝色多瑙》：《蓝色多瑙》创作于教室，由奥地利著名作曲家约翰·施特劳斯创作。该乐曲具有典型圆舞曲风格的管弦乐作品，也是约翰施特劳斯所写的圆舞曲中最著名的一首。

波尔卡

在剧里面，林之校在明白了自己是喜欢顾医生的事情之后，就带着自己的大提琴去医院位顾医生拉了一首大提琴曲波尔卡，向顾医生表白自己的心意。当顾医生想要对林之校表白的时候，她害羞的着急离开，直到顾医生到楼下才找到她。

不能，

波尔卡是一种捷克民间舞蹈。19世纪中叶，波尔卡传到英美，与华尔兹一道取代了乡村舞和科蒂林舞。

探歌是为年轻人量身打造的SUV，其内饰还是比较亮眼的，动力也不错，空间表现不错，但性价比一般，喜欢大众品牌的人值得购买。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是我整理的《铁匠波尔卡》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　 教学目标：

　1、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够喜爱音乐，并形成一定的良好聆听音乐的习惯。

　2、学生在聆听、体验、律动等活动中，充分体验音乐实践的快乐。

　3、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够用自己的声音和动作表现音乐。

　 教学重点：

　学生能够用自己的声音和动作表现音乐。

　 教学难点：

　学生能够准确把握每个乐段的衔接处，并连贯的表现出来。

　 设计意图：

　由于一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此我采用了视频、律动、进行直观教学。根据音乐的特点，我还结合了哼唱和表演等音乐活动让学生参与音乐体验。

　 一、导入

　1、师：“今天老师带来了一个视频，小朋友们看看视频中的人是谁，他们在干什么”？生：……

　师“其实他们是铁匠，铁匠是一门古老的职业，他们以铁为原料，靠铁来打造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口”

　“那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁？大小一样吗？声音是怎样的，可以用自己的声音模仿一下吗”？

　“我们再来看一遍视频，听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的，用你自己的声音模仿一下”（进而说到大小铁锤的速度）

　2、出示节奏谱

　师“现在老师要把你们分成两组，分别代表大小铁锤”出示节奏谱，并分组。

　“你们为大铁锤，大铁锤的动作是怎样的？”

　“你们为小铁锤，小铁锤的动作又是怎样的？”

　“大小铁锤们，我们一起合作试试吧，记得带上你的动作”。

　3、乐器伴奏

　师“同学们，如果要用打击乐器为我们伴奏，应该用怎样的乐器比较合适大小铁锤呢？”

　生:（回答）

　师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗？”选择学生为其伴奏。

　师“其他同学继续用自己的声音和动作表现”。

　 二、揭示课题

　1、“同学们，你们知道吗？在150年前，奥地利有位作曲家就是听到了这美妙的打铁声，于是创作了一首管弦乐曲《铁匠波尔卡》，现在让我们来听听这首乐曲，听完告诉老师从音乐中你听到了什么声音，铁匠的心情又是怎样的”。

　2、“因为每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁，铁匠也非常高兴每天都能帮助到大家，你听，铁匠美好工作的一天又开始了，他正哼着歌儿朝铁匠铺走去”。

　 三、分段聆听

　（一）第一部分

　1、聆听第一乐段，师在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，接着指着旋律谱用“叮”哼唱，并在每句最后一拍拍手。

　2、“小朋友们愿不愿意跟着老铁匠去铁匠铺看看？”

　“那请小朋友们拿出你的手指随着铁锤的路线一起唱唱吧”。

　3、师“我们刚刚唱了几句？”“你是怎么发现的”“拍手是在每句的什么时候出现？”再随音乐做一次。“也就是说我们走了四条路才到铁匠铺，现在，请同学们起立，伸出你的右手，我们先朝右手边方向走，每当我们唱完一个乐句后，请你转身朝另一个方向走好吗？”带领学生走了一次后，请学生自己完成一次。

　4、师“欢迎各位来到铁匠铺，老铁匠托我考大家一个问题，我们要做什么准备工作，坚硬的铁块才能被我们敲出想要的形状？”

　生:（回答）

　5、当学生说出有关火的答案后，师“你真聪明，其实铁匠铺一般都有一个火炉，在火炉的连接处都有一个用手拉的风箱，用来控制火的温度和力度”。“谁可以来模仿下拉风箱的动作？”

　请全班同学一起做一做（12，12，12）提示学生面对圆心做动作。

　6、“我们跟着音乐试试吧”教师带领学生有节奏的做动作，并在打铁声出现时在黑板画出旋律线。

　7、师“刚刚在拉完风箱后，你还听到了什么声音”。

　生“打铁声”

　师“根据老师所画的旋律线你能知道哪里是大铁锤和小铁锤的声音吗”？在学生描述完答案后，老师进行旋律线的讲解，并带领学生随这部分音乐用自己的声音模仿和做打铁的动作。

　师“同学们，你们可以跟着音乐用声音和动作再来表现一次吗，面对圆心拉风箱，准备~”

　8、师“其实我们刚刚所表现的‘走路去铁匠铺’‘拉风箱’和‘打铁’是《铁匠波尔卡》这首乐曲的`第一部分，现在你们可以将这一部分完整的表现一次吗？我要请出几位同学为我们伴奏”。

　师在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，并随之引导学生表现动作。

　（二）第二部分

　1、师“小铁匠们表现的真棒。你听，老铁匠满意的看到你们的工作成果，他们在用怎样的方式庆祝呢”

　师“其实老铁匠们正在随着美妙的打铁声舞蹈着，这种舞蹈就叫做‘波尔卡’，小铁匠们要不要跟老师学一学”

　2、师“我们手拉手，同样的还是朝右手边开始走，12345678，反方向22345678，换32345678，再换方向42345678，；接着男生请伸出你的右手，绕着你右手边的女生面前转一圈123456刚好回原地拍拍手，接着，女生在刚刚的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己转一圈323456面对中间拍拍手，然后右脚、左脚、右脚、左脚”

　3、师“记住了吗，那我们完整跳一次”接着带领学生跟着音乐试一次。

　（三）第三部分

　1、师“小铁匠们跳的真好，刚刚我们听得是乐曲的第二部分，让我们继续往下听，接下来这一部分和那一段相同呢？”播放乐曲第三部分。

　2、在学生说出与第一乐段相同，并且结尾处不一样时，师“原来在我们跳完舞后，铁匠们又回去铁匠铺继续工作了，让我们再听一次，数一数大铁锤出现了几次，小铁锤出现了几次”。

　3、在学生说出正确答案后，表扬并进行第三乐段的表现。

　师“原来在两声大铁锤和五声小铁锤中，铁匠结束了这一天的工作，现在我们把这一乐段再表现一次好吗，谁来为我们伴奏？”

　 四、完整聆听

　师“铁匠这一天的工作真的是充实而又高兴的，小朋友们，你们可以将这一天的情景再完整表现一次吗”？

　生:（回答）

　师“那老师要选出几位同学给我们表现的同学伴奏”。

　表演完后请学生依次放好乐器并回圆圈位置坐好。

　 五、介绍作曲家

　师“今天我们所学的这首管弦乐作品来自奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯，他有一百多首管弦乐作品，这首《铁匠波尔卡》是其中流传最广的一首，今后我们还会学习到很多他的作品，好了，今天的课就上到这里，小朋友们再见！”