我和老师的一件事500

开学不久，我在班级观察到这样一个情况：语文课前，课代表不够积极，需要老师请了才去帮助老师分发作业；数学课前，没有同学想到把三角板主动送到讲台上去；英语课前，录音机一直是英语老师拎来拎去的；物理课前， 朱 老师和课代表拎了很多实验仪器，其它同学没有意识要主动上前去帮忙。为什么同学们不能积极地配合 任课 老师，帮助老师做一些力所能及的事情呢？特别是课代表表现得不够积极。

利用中午休息时间，我召开了班级的课代表会议，请学习委员，分管学习的副班长一起参加。会议的主题是：如何当好 任课 老师的得力助手？请课代表谈谈自己的想法。

部分发言记录如下：

语文课代表：语 文 老师比较凶，看到她有点紧张。我自己也不够积极；

数学课代表：我感觉帮不上什么忙；

英语课代表：我经常帮助英语老师负责同学们的默写和背诵，我觉得还有很多地方值得我去做；

体育课代表：每次上课前，我 都会帮 老师整好队，等待老师上课，不过有些同学不认真。

我总结说，课代表有三大作用：

（1）课代表师同学们在这个学科的榜样。你的一切对同学们学习这个学科具有示范作用，所以要优秀；

（2）课代表是 任课 老师的助手。应该积极辅助老师顺利完成教学，可以积极的帮助老师做一些力所能及的事情，所以要得力；

（3）课代表是班级学生与 任课 老师之间的纽带。应该把一段时间内班级里本学科的学习情况想老师汇报，以便老师调整教学时参考；同时把 任课 老师的要求及时传达给班级同学，所以要畅通。

希望大家积极发挥课代表作用。

下午放学时间，我召开了班委会，请课代表一起参加。在班委会上，我把最近观察到的情况和大家进行了反馈，并提出：应该举办一个活动，拉近我们 和任课 老师之间的距离。班长提议说，根据我们班级开展活动的特点，就叫“我为老师做一件事”吧！全体通过，请班长做活动动员。

第2天，利用晨会时间，班长对同学们说：“同学们，经过班委会的讨论，我们班级开展我为老师做一件事活动。我相信我们班级的学生 和任课 老师零距离。要求同学们把做的事情每天汇总到副班长处，每天晨会进行表扬”。

仅仅2周的时间，我们班级的师生关系得到改变：我去上课，三角板早早摆好，甚至连我用的粉笔都摆好，两只白粉笔，1只红粉笔（我的习惯）。办公室里，每节课下，都能听到6班学生的声音：老师，我帮你拿录音机；老师，我帮你发作业本------

在班级月总结会上，我邀请 任课 老师到我们班级做嘉宾。我对同学们说：“同学们的表现， 王 老师看在眼里，感动在心里。你们用实际行动协助 任课 老师，能够为 任课 老师分担，说明你们懂事了 ，长大了！希望大家继续做下去！”随后，我请 任课 老师和同学们交流。

语 文 老师：很感动，6班的同学这么 关心 老师。被人关心的感觉真好，以后我也会更加的关心你们。我的个子不大，一下子搬这么多练习本、作业本，上楼的确挺吃力的。你们帮老师解决了这个问题，我会把节省的力气用到教学中，谢谢你们！

物理老师：物理课有时要在教师里做演示实验，需要用到很多仪器。现在有个小分队为我搬运，我感到很幸福！

一位同学说：通过我为老师做一件事，我体会到做一名老师很不容易。老师们为了一堂课，课前要准备那么多的东西，为了我们成才，老师付出了那么多，我们应该好好学习。我们更应该帮助老师做我们能做的事情， 谢谢 老师们！

会后， 任课 老师和我说，活动开展以来，学生听课明显比以前认真多了，上课举手的也多了，特别是那几个一直喜欢帮助老师的同学，学习进步很大。我知道，通过开展我为老师做一件事活动，学生们走近了老师，也走近了这个学科。

在学校举行的家长会上，我把活动中每个学生为老师做的事情进行整理，分发给家长们看。家长们看的非常认真，一位家长激动说：真没想到，我儿子有这么懂事，懂得为别人着想，我很欣慰。还有一位家长说：是啊，最近我已经感觉到了，最近一段时间，孩子到家后，时不时的问我，有什么事情需要她帮忙的。学校这种培养方式，对孩子以后的发展时非常重要的。感 谢王 老师的用心培养！在这位家长的鼓动下，家长们热烈的为我鼓掌。我乘机说：“孩子的点滴进步，是家校紧密合作的结果，感谢家长朋友们的大力支持。我们班级的每个家长都和我共同主持过班会课，班级管理是大家共同努力的结果。”

开展我为老师做一件事活动，给我的班主任工作很多启示：

（1）班级里有时出现的一些问题，用语言教育和开导往往收效甚微。通过有针对性的开展一些活动，让学生在活动中得到感染，得到启示和效仿，进而促进学生的自我改进和完善，这样的教育才是真正贴近学生的教育；

（2）在开展活动中，活动资料的收集很重要。活动资料是学生学生成长经历的宝贵记录，是展示学生活动过程，促进学生成长的有效途径；

（3）学生在学校的点滴进步，要及时反馈给家长，这是家校沟通的最有效的途径，也是获取家长支持的捷径。

有人说老师像园丁，辛勤培育着祖国的花朵；有人说老师像蜡烛，燃烧自己照亮别人。但我觉得老师更像和蔼可亲的妈妈，关心爱护着我们。

三年级的一天上午，我正在课堂上听讲，突然肚子一阵疼痛。不一会，感觉像翻江倒海一样难受。我实在忍受不了了，就举起手向班主任何老师报告说：“老师，我肚子疼的厉害！”何老师让同学们先上自习课，立马带我到她的办公室，让我先坐下。然后给我倒了一杯热腾腾的开水叫我先喝点。接个给妈妈打电话告诉她我的情况，让她赶快到学校来。我喝着老师到的热水，心里热乎乎的，心想：“老师对我真好啊，就像妈妈一样关心我。”一杯水很快喝完了，老师又关心的问我：“肚子还疼吗？”我说：“好一些了。”老师紧张的表情终于露出了一点笑容。这时妈妈也急匆匆地跑了进来，向老师道了谢后就又急匆匆地带我去了诊所。

经过医生的检查，我并没有什么大问题，吃点药就好了。但是我一直都不能忘记我生病时老师焦急的面孔。有这样一位像妈妈一样关心我的老师，我感到很幸福，我一定要好好学习，来报答老师对我的关怀。

课代表和老师交往怎样才会越来越喜欢，能够了解老师的性格和做事方式然后再选择合适的方式相处，就会越来越喜欢。

所以重要的是在于课代表，学会观察别人学会了解别人，在一起互动才会更开心更喜欢更快乐。

记得一模前三天已经停课，为备战一模，各科都不授课，也不布置作业。

停课前的一天下午，我们在上自习课，英语老师神不知鬼不觉地溜进教室，准备趁月黑风高将一叠试卷秘密地塞给课代表，但是就在课代表抬头推推眼镜，乖乖地伸手准备接试卷的时候，事情败露了。一群唯恐天下不乱的热血青年叫嚷起来：“老师！不许布置作业啊！”“对啊！学校的规定！”老师和课代表同时呆住，两双准备交接的罪恶的手停滞在空中。群情汹涌啊！幸好英语老师还算识时务，环顾四周，发现自己被抗议的声浪团团包围，看来寡不敌众，还是尽早开溜为妙。于是，轻轻地，老师闪了，正如她轻轻地来，挥一挥衣袖，不留下一张试卷。

看，这就是好人。但接下来，坏人要出现了。十分钟后，政治课代表挟着一叠试卷又出现了。（为什么用“又”呢？因为政治课代表和英语课代表是同一个人。可怜的孩子……）这叠纸再次点燃了热血青年的抗争热情，他们故技重施：“怎么搞的！说不让布置作业的！”“对啊！学校的规定！”可怜的政治课代表用自己温柔的声音尽量地把大家的声音压下去，他喊道：“老师说这是给大家复习的！”民众情绪再掀高潮

：“那不就是做卷嘛！”这一次，课代表不再辩驳，直接把卷子发下去，管你的！没办法，残酷的事实最终将一代有为青年的热血冷藏，大家还是得闭上嘴回家好好做完卷子，再到处打电话找同学对答案……看看，敌人隐藏得多深啊。真正的坏人一般都不轻易亲自露面，他们只通过控制安插在我方线人身上的遥控来控制全局，这正是政治老师的高明之处啊……

我们就是这样每天同各式各样的卷子周旋搏斗，有时我们胜，有时卷子胜，但大多数时候胜的是卷子。所以，我们晚上在灯下拼命翻书，拼命演算时，心里总少不了一两句咒骂。可那又怎样呢？拿到漂亮的成绩单之后，我们又都将那些对卷子和老师的不满抛在脑后，然后下一次又接着骂。

就这样反反复复，在漫天飞舞的试卷间，我们成长着，我们收获着。

或许在很多年后，我们再也碰不着那些泛黄的试卷，甚至是我们的儿女不再需要用纸和笔来答题的时候，我们会想念这曾经咒骂的试卷，也会怀念我们与试卷一起走过的那段日子。