记忆超好法

记忆就是过去的经验在人脑中的反映。人的大脑感知过的事物，思考过的问题和理论，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都是记忆的内容。记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、回忆三个基本环节，而不是单一的“背”。这三个环节是互相联系，不可分割的。识记和保持是回忆的前提、基础，回忆又是识记和保持的结果，并能够加强识记和保持。记忆的形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆等。

记忆的东西并不是一成不变的，会产生遗忘现象。提高记忆力，实际就是尽量避免和克服遗忘。在学习活动中只要进行有意识的锻炼，掌握记忆规律和方法，就能改善和提高记忆力。

一、记忆力的差异

每个人的记忆能力都是与众不同。通过调查研究，记忆超强的人极其罕见，一般不超过千分之几，记忆平常的人占绝大多数，记忆极差者也很罕见，同样不超过千分之几。此外，每个人记忆的强项与弱项也不尽相一同，有的人擅长视觉记忆，有的人擅长听觉记忆，有的人擅长动作记忆，有的人擅长逻辑记忆等。一般说来，一个人一生中记忆的最佳年龄一般在青年时代，以18-29岁之间最强。如果以18～29岁的记忆力为100，那么，10～17岁为95，30～39岁为92，40～69岁为83，70～89岁则显降至55。说明人的记忆力只有到70岁左右才会严重衰退。

春秋两季是人们记忆的最佳季节，凉爽的气候有利余激发人们的各项能力。

每个人一天中的记忆最佳时间也不尽相同，有的人擅长于白天记忆，有的人擅长于夜晚记忆，而有的人则在早晨起床和晚上临睡前记忆效率高。

二、提高记忆效率的基本法则

1、坚持科学用脑，保障记忆的阵地。

大脑是我们精神活动的器官，坚持科学用脑是提高记忆力的关键。为了提高大脑的工作效率，必须保证脑细胞的营养供给，同时要进行适当的体育锻炼增加脑细胞的承受能力，此外还应当积极休息，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，从而极大程度的提高记忆能力。

当大脑所承受的压力超过了大脑的随范围，大脑细胞活动过度就会引起大脑疲劳。当大脑产生疲劳之后，不论自己怎样努力，脑细胞的活动能力都会降低，大脑功能会减弱，记忆能力、思维能力、分析能力等等都会随之下降。如果强行在这种疲劳状态下工作，久而久之会引起大脑的过度疲劳，使得大脑功能受损。因此，当大脑疲劳的时候，应该进行适量的休息，让大脑细胞得到充分的休息，恢复大脑功能，使记忆能力回复到最佳状态。

2、排除干扰，保持平和的心境。

大脑在平和的状态下会自然中断与过去的联系，与不相关事物的联系，这时大脑极为容易容纳新的信息。当我们需要记忆东西时，一定要先使自己放松下来，摒弃各种干扰，全身心的投入新信息的接纳之中。

干扰包括外界干扰和内部干扰，要排除外界干扰和内部干扰必须要有较强的排除干扰的能力。

在培养排除外界干扰的能力时，可以有意识的在环境嘈杂的地方阅读和学习，坚持控制自己对周围的各种影响置之不顾，切断和周围环境的联系。外界干扰是比较好排除的，最难排除的干扰来自于我们的内心，那是一种干扰自己的主观情绪活动。对于这种干扰自己的主观情绪活动，我们要学会放松精神，舒缓自己的情绪，这样可以有效的减轻自身主观情绪对自己的干扰。

只要我们能够排除外界的干扰和自身的干扰，我们便可以静下心来进行学习，切断大脑与一切干扰源的联系，全身心的去接纳新的知识。

3、培养学习兴趣，增强脑细胞的活动能力。

在前面我们已经讲解了兴趣的作用，兴趣与我们的记忆活动有着极为密切的联系，它可以促进我们的记忆能力。比方说，喜欢看小说的同学看完一本情节生动的小说，可以把握住全书的脉络；喜欢体育英语的同学可以轻而易举的记住单词和语法等等。

如果对学习内容不感兴趣，甚至还有些厌倦，即使花再多的时间，也是不容易记住的，而且就算是强行记住了，用不了我久时间便会忘掉。

4、为记忆树立积极的目标，培养记忆动机。

记忆的动机是记忆的原动力，动机越强烈，记忆力也就越强，强烈的记忆欲望可以提高记忆效率。在我们给自己设定了一个记忆的目标时，我们便会自觉提高自己的注意力，在非常短的时间内，我们集中注意力的能力便会发生迅速的发展和变化。

5、进行全面的感官训练。

我们讲了清理自己的书桌，其实更广义说，我们可以进行视觉、听觉、感觉方方面面的类似训练。同学们可以训练自己在视觉中一个时间内盯视一个目标，而不被其他的图像所转移。你们可以训练在一段时间内虽然有万千种声音，但是你们集中聆听一种声音。你们也可以在整个世界中只感觉太阳的存在或者只感觉月亮的存在，或者只感觉周围空气的温度。这种感觉上的专心训练是进行注意力训练的有用的技术手段。

为什么许多大政治家、企业家年过古稀大脑仍十分敏锐，而有些人不到40岁大脑就不灵了呢？经过对两组老鼠的对比试验可以看出，人和动物物只有在不断接受刺激的环境下生活，大脑才能不断得到锻炼，长时间保持年青敏锐，否则定会未老先衰。

7、找出适合于自己特点的记忆办法。

每个人在不同的时间、环境、动作、方式下记忆效果大不相同，例如有人早晨记忆力好，有人晚上记忆力好；有人边走边记忆效果好，有人在安静环境下记忆好。因此，每个人都应该在实践中找出自己记忆的‘黄金时间‘。保坂荣之介先生

8、要有记忆的信心

担任老师这么多年，经常听到有家长说自己孩子记忆力弱、注意不集中、智力差等等，而我们有部分青少年学生也认为自己记忆力不行，记不住东西，自己智商不高，不容易学好。其实这是一种错误的认识，而由这种错误的认识导致了自己的记忆效果不好，导致了自己学习成绩不好。

许多心理学家都认为，记忆时最重要的是要有“一定能记住”的自信心，这样记忆效果才可能好，记忆能力才会相应的提高。觉得自己的记忆力不好同学，在学习上就会丧失记忆的信心，记忆时精神不振，情绪较差，记忆忆效果自然不好，总是处于自暴自弃的怪圈之中。而如果拥有“一定能记信”的自信心，学习时就会精神旺盛，情绪高涨，拥有较强的自信心，脑细胞的活动能力就会增强，记忆能力瞬息万变然会得到提高。

我们每一个人都是正常人、健康人，真正的天才和白痴只是极少数。不要受自己或者他人的不良暗示，认为自已天生就不是读书的料。要相信自己并不比别人差，只要对自己有信心，就可以有学习的决心，可以排除干扰。

9、寻找适合于自己的记忆方法

要提高记忆力，适合自己的记忆方法也是比较重要的。每个人的具体情况不同，他所适应的记忆方法也不尽相同，要提高自己的记忆力，必须要有适合于自己的记忆方法。

我们常用的记忆方法有分类记忆、特点记忆、谐音记忆、讨论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、提纲记忆、卡片记忆、笔记记忆等。

总的说来，理解是记忆的基础，只有自己理解了的东西才能记得更牢，记得更久。仅靠死记忆硬背，不仅记忆起来很费时间，而且还容易遗忘。如果能在理解的基础上背育，那么记忆效果将会非常好。

10、利用大脑记忆规律

大脑有记忆的能力，但并不是说记住的东西就会永远记忆住的，它会随着时间的推移而一点点的忘掉，这就是大脑的遗忘特性。针对大脑的记忆规律，我们可以采用以下几种办法进行记忆：

过度学习。当我们将学习材料记忆住这后，许多同学就不再记忆了，结果没过两天就又记忆不起来了。其实只要我们在记住的基础上再多记忆几遍，多看几遍，达到熟记、牢记的程度，这样记忆效果将会好得多。

及时复习。遗忘的规律我们在前面已经讲过了，遗忘的速度是先快后慢，刚记忆之后几个小时之内会忘掉50%以上，越往后面遗忘速度越慢。利用大脑的遗忘规律，对于我们刚学过的知识，可以趁热打铁的复习一下，及时温习巩固，这样可以强化记忆痕迹，有效的防止遗忘。

重复复习。很多同学背育一篇课文之后，等到期未复习时才会再回去看看，结果期未复习时需要背育的东西太多，完全不能全部记忆完。在学习时，我们可以不断的进行进行重复复习，不时纠正记忆上出现的错误，修补记忆上的漏洞，这样可以非常容易的防止遗忘。

11、掌握最佳记忆时间

记忆的时间也比较重要，在最佳记忆时间里，我们一个小时可以当其它时间两三个小时，充分调配记忆时间是提高记忆能力的一个重要方法。

一般来说，早床起床半小时之后，上午9～11时，下午3～4时，晚上7～10时，为最佳记忆时间。利用这些最佳记忆时间来记忆难记难背的内容，效果会非常好。具体每个人的最佳时间略有不同，可以按照自己的情况进行。

三、能增强记忆能力的食物

就正常人来说，每个人的大脑中都有上百亿个脑细胞，这些脑细胞在不停工作着，进行着繁重的脑力劳动，这些脑细胞的运作需要大量的营养，科学证明，饮食不仅是维持生命的必需品，同时也是大脑正常运转发挥作用的必需品。

大脑要想正常运作，发挥出最佳效果，必须要有充足的各类养料。B族维生素和铁是保持记忆的必需品，缺乏这些维生素将会导致记忆力下降、注意力不集中、学习能力下降、反应迟钝等，严重的还可能出现健忘症。

营养专家研究发现，许多补脑益智、增强记忆力的食品并不是什么稀有之物，反而非常普通。以下是几种对增强记忆力非常有效的食物，青少年学生不妨经常食用。

1、牛奶：牛奶是一种近乎完美的营养品。它富含蛋白质、钙，及大脑所必需的氨基酸。牛奶中的钙最易被人吸收，是脑代谢不可缺少的重要物质。此外，它还含对神经细胞十分有益的维生素B1、氨基酸等元素。如果用脑过度而失眠时，睡前一杯热牛奶有助于入睡。需要注意的是不要空腹饮用牛奶，也不要与茶水同喝。

2、鸡蛋：大脑活动能力、记忆力等各项功能的强弱与大脑中乙酰胆碱含量密切相关。鸡蛋的蛋黄含有丰富的卵磷脂，当蛋黄中所含丰富的卵磷脂被酶分解后，能产生出丰富的乙酰胆碱，进入血液又会很快到达脑组织中，可增强记忆力。经研究发现，每天吃1、2只鸡蛋就可以向身体供给足够的胆碱，对保护大脑，提高记忆力大有好处。

3、鱼类：鱼类含有丰富优质的蛋白质和钙，淡水鱼中含的脂肪酸多为不饱和脂肪酸，不会引起血管硬化，对脑动脉血管没有危害，相反还能起到保护脑血管，促进大脑细胞活动的作用。此外，海鱼所含DHA更为丰富，食用效果更佳。

4 贝类：贝类的碳水化合物及脂肪含量非常低，几乎是纯蛋白质，可以快速供给大脑大量的硌氨酸。大大激发大脑能量、提高情绪以及提高大脑功能。但需要注意的是贝类比鱼类更容易积聚毒素和污染物质。

5、味精：味精的主要成分是谷氨酸钠，它在胃酸的作用下可转化为谷氨酸。谷氨酸是参加人体脑代谢的唯一氨基酸，能促进智力发育，维持和改进大脑机能。常摄入些味精，对改善智力不足及记忆力障碍有帮助。此外，味精会使脑内乙酰胆碱增加，因而对神经衰弱症也有一定疗效。但需要注意的是味精摄入量不能过大，每天摄入量不要超过5克，否则会抑制神经机能。

6、花生：花生含有丰富的卵磷脂和脑磷脂，它是神经系统所需要的重要物质，能延缓脑功能衰退，抑制血小板凝集，防止脑血栓形成。常食花生可改善血液循环、增强记忆、延缓衰老。但花生含有大量的脂肪，高血压患者、胆囊切除者、消化不良者、跌打淤肿者都应少食。

7、小米：小米中所含的维生素B1和B2分别高于大米15倍和1倍，其蛋白质中含较多的色氨酸和蛋氨酸。临床观察发现，吃小米有防止衰老的作用。如果平时常吃点小米粥、小米饭，将益于脑的保健。

8、玉米：玉米胚中富含亚油酸等多种不饱和脂肪酸，有保护脑血管和降血脂作用。尤其是玉米中含谷氨酸较高，能促进脑细胞代谢，增强脑细胞活力，常吃些玉米尤其是鲜玉米，具有健脑作用。

9、辣椒：辣椒维生素C含量居各蔬菜之首，胡萝卜素和维生素含量也很丰富。辣椒所含的辣椒碱能刺激味觉、增加食欲、促进大脑血液循环。此外，辣椒的“辣”味还是刺激人体内追求事业成功的激素，使人精力充沛，思维活跃。因为维生素C受热容易分解，辣椒以生吃效果最佳。但因为辣椒性味大辛大热，有病的人尤其是火眼、牙疼、喉痛、咯血、疮疖等火热病症，或阴虚火旺的高血压病、肺结核病等应当慎食。

10、菠菜：菠菜虽廉价而不起眼，但它却是极佳的健脑蔬菜。菠菜中含有丰富的维生素A、C、B1和B2，可以说菠菜是脑细胞代谢的“最佳供给者”之一。此外，它还含有大量叶绿素，也具有健脑益智作用。

11、橘子：橘子含有大量维生素A、B1和C，属典型的碱性食物，可以消除大量酸性食物对神经系统造成的危害。在考试期间适量常吃些橘子，能使人精力充沛。此外，柠檬、广柑、柚子等也有类似功效，可代替橘子。

12、菠萝：菠萝含有很多维生素C和微量元素锰，而且热量少，常吃有生津、提神的作用。

13、胡萝卜：含有丰富的维生素和胡萝卜素，可以刺激大脑物质交换，减轻背痛的压力。

15、油梨：含大量的油酸，是短期记忆的能量来源。正常人每天半个油梨即可。

16、藻：含有丰富的叶绿素、维生素、矿物质、蛋白质，可以改善记忆力和注意力。

虽然以上这些食物都有利于提高我们的记忆能力，但并不是说通过食物就可以补成一个天才，通过这些食物的摄取向大脑补充足够的养料，只是为了建立一个坚实的记忆平台，减轻记忆的压力。

四、具体的记忆方法

前面我们讲解了一下如何提高自己的记忆能力，现在我们简要介绍几种科学有效的记忆方法，以提高实际记忆效果，减轻记忆压力。

（一）、有意记忆法

有明确的目的或者任务，凭借自己的意志努力的记忆某种材料的方法就是有意记忆法。没有明确的目的或者任务，也不需要自己意志努力的记忆方法称为无意记忆法。心理学研究表明，有意记忆的效果远远比无意记忆的效果好，在学习时利用有意记忆法可以更为系统牢固的掌握知识，增强记忆能力。

在进行记忆时，首先要有明确的任务。有了明确的任务，就能充分发挥记忆的积极性，全力以赴地进行记忆，完成记忆任务。任务越明确、越具体，记忆效果就越好。其次，还需要有自己的意志努力去坚持，做到“专心致志”，下定决心记住一段内容，要除各种因素的干扰。

我们可以给自己每一学科每天安排适当的记忆任务，然后努力的坚持在当天完成它，这样日积月累，记忆效果会非常好。那些没有具体记忆目的，记忆多少算多少的记忆方法是不行的，只会影响自己的记忆效果。

（二）、理解记忆法

在积极思考、观察、分析、理解的基础上进行记忆的方法叫理解记忆法。理解记忆最重要的是对记忆材料进行理解，进行思维的加工。

在我们学习中，有许多的知识都蕴含着深刻的意义，在记忆这些知识时，如果采用强记硬背的方式，就算将这些知识一字不漏的记忆下来也没有多大的实际意义。在记忆这些知识时，要先借助于自己已有的知识经验，通过观察分析，将知识纳入自己的知识结构，理解其真正的内涵。在长期的理解记忆过程中，可以有效的训练我们的观察、分析、理解能力，提高自身素质。

理解记忆的效果远优于机械记忆。凡是理解记忆的知识，会掌握得非常牢固，不像机械记忆那样容易遗忘。理解记忆并不是指看懂记忆内容就行了，必须要清楚的知识其各部分之间的关系，与以前知识经验之间的关系。在记忆含有意义的知识前，我们一定要让自己“先理解、后记忆”，理解了的知识，不一定就能记忆住，对于理解了的知识，往往还需要多次重重才能记住，所以不能因为理解了某段知识渡江认为自己已经完全记忆住它了，还需要重复加深记忆印象。

（三）、联想记忆法

在我们进行记忆时，可以利用联想来增强记忆效果，这种方法就是联想记忆法。当我们在联想时，大脑就会接受到联想的刺激，浮现出有关的事物形象。一般说来，接近的事物、相反的事物、相似的事物之间容易产生联想，用联想记忆法来记忆这类知识是一种很常用的方法。 比方说英语上的语法、数学上的各类概念、物理化学上的各类现象各种定律等。

外语的学习一直是青少年的一个难题，许多青少年在记忆单词时喜欢利用生词卡进行记忆力，把英文单词及其音标、词类和中文词义记在单词卡上，有空就拿出来看看，这个方法对于记忆单词非常有效，但如果我们再用上联想记忆法，那记忆效果将会成倍增加。

（1）将词形相似的词放在一起记。便如：preserve、reserve、observe、deserve 4个词都相同的词根serve，把它们放在一起记，利用相似联想，既利于找出它们之间的内在联系，又利于辨别、区分它们的中文词义。

（2）将中文词义相同或接近的词放在一起记。例如：get、obtain、acquire、gain 4个词都有“得到”的意思，把它们放在一起记，利用接近联想，可以举一反三，提高记忆效率。

（3）将反义词放在一起记。例如：black（黑）与white（白），superior（上等的）与inferior（下等的）词义相反，把它们放在一起，利用对比联想，由一词引起对它的反义词的回忆。

（四）多感官记忆法

要记忆某些知识，必须先接受这些知识，我们接受知识的途径不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。将多种感官调动起来，协调记忆，可以有效的提高记忆效果，比单一的某一种感官记忆效果要好得多。

古书《学记》中有这样一句话：“学无当于五官，五官不得不治。”意思是说，学习和记忆如果不能动员五官参加活动，那就学不好，也记不住。这说明远在2000年前我国古代人就已经认识到读书学习要用眼看，用耳听，用口念，用手写，用脑子想，这样才能增强记忆效果。

现代科学研究表明，人从视觉获得的知识，能够记住25％，从听觉获得的知识能够记住15％，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65％，可见多种感官共同参与的记忆效果并不是简单的相加关系。

有位老师曾经用三种方法让三组同学记住十张画的内容：对第一组同学，他只是告诉说画上画了些什么，并不给他们看这些画。也就是说这组同学只是听，没有看。对第二组 同学正好相反。老师哈给他们看这十张画，可是不再给他讲每张画画了些什么。也就是说这组同学只是看，没有听。对第三组同学是又让听又让看。老师不但告诉他们画的内容，而且在讲每张画的内容的同时，就给他们看那张画。过了一段时间，老师分别问这三组同学记住了多少画的内容。结果第一组记住的最少，只有百分之六十；第二组稍多，记住了百分之七十；第三组记住最多，达到百分之八十六！这说明只听不看的同学记得最少，还仅仅是两种感觉器官并用，记忆效果就比只用其中一种好得多。如果把所有的感觉器官一齐调动起来，记忆效果就更好了。

（五）选择记忆法

对需要记忆的内容通过思考分析进行筛选，从而决定重点记哪些，略记哪些，这种方法叫做选择记忆法。

我们每天学习的知识非常多，这些知识中，并不是所有的知识都是需要我们记忆的，有的知识只需要我们了解，有的知识只需要我们会运用，有的知识需要我们理解掌握，有的知识需要我们一字不差的背诵。、我们的记忆应当有选择，首先记忆那些最重要、最有意义、最有价值的材料， 抓住重点，抓住精髓，不能不分轻重的通通背下来。

在记忆之前，我们就应当给知识进行分类，明确各种知识需要达到的记忆程度再进行记忆，从而减轻记忆负担。

（六）谐音记忆法

这是一种利用谐音来帮助记忆的方法。在我们所学习的知识当中，有许多学习内容都很难记忆，在它们之间不容易找出有意义的联系，例如，历史年代、统计数字、地名等等。如果对这些学习材料利用谐音再加上某种外部联系，可以使枯涩的内容更易记忆。

但谐音记忆法只适于帮助我们记忆一些抽象、难记的材料，在记忆中用得比较少。

（七）口诀记忆法

把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。这种方法可以缩小记忆材料的绝对数量，把记忆材料分成组块来记忆，加大信息浓度，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢，不容易遗漏。

心理学研究表明，人的记忆是以“组块”为单位的，每一个组块内的信息量多少是相对的。一个字母可以看作一个组块，一个单词，一个词组也可以看作一个组块，一个句子也可以作为一个组块。组块内部的信息不是各自独立，而是相互联结的，如果善于把记忆材料分成适当的组块，就能够大大提高记忆效果。口诀记忆法就是符合组块规律的一种记忆方法。

口诀大都押韵，朗朗上口，容易记忆。例如我们的加法口诀、乘法口诀等，可以有效的提高记忆效果。对于一些容易混浠的字，我们也可以发掘出其特征编成口诀进行记忆，容易分辨。比如，己、已、巳几个字容易混，可以编成这样的口诀：堵巳不堵己（自己的己），半者和念已（已经的已）。买、卖这两个字很多小学生容易弄混，可以运用联想法编成口诀：少了就买，多了就卖。

在我们对知识进行记忆时，多利用大脑的遗忘规律，综合运用各种记忆方法，全面提高自己的记忆能力，可以有效的减轻知识的记忆压力，提高学习水平。

当我们喜欢一个人的时候，很多时候都会很冲动觉得自己喜欢他就去表白，很多时候，没有考虑好对方是否会接受自己的表白，在表白的时候首先考虑的是对方会不会答应自己的表白，冲动的表白很容易会失败，对方如果还不知道自己喜欢，他就去表白，这样对方都不知道该怎么应对，很多时候就会被拒绝。表白失败也很正常，因为对方都还没有认可自己，还没有完全接受自己，对方也不会一下子就答应。表白失败，很多人都会遇到这样的问题，毕竟每个人都有自己心中的标准，我爱的人她不爱我也是正常的。表白失败后很容易让人陷入忧郁中，表白失败可以选择继续和对方做朋友

　　爱情不在友情在，被拒绝后其实还是可以做朋友的。毕竟每个人心中的标准不同，被对方拒绝也是需要提前考虑到的事，其中的原因可能是你们不太合适、或者缘分未到等等，但不要因此就封闭自己，把表白当作一次小挫折，继续开心度过自己的生活就好。

表白失败后可以当场问清楚原因

，如果你心中仍无法释怀，不如主动找对方问清原因，或许能帮助你解开心结，同时认清自己。如果是由于学习、年龄、时间等外在的一些指标没有达到，这说明以后还是有希望的。可如果是由于对方对你压根就没有感觉，只是拿你当朋友的时候，你可以选择放弃。

表白失败后可以等待时机，再次准备表白

这种情况适用于第一次表白失败时，对方并没有直接拒绝你，或者说要考虑考虑的时候，最好不要直接问对方考虑的如何了，而是直接再来一次浪漫的表白!因为这样的情况，表明对方还是对你有感觉的，可能是出于某种考虑出现犹豫了，又或者是考验你的耐心，这时候如果你继续追求，策划一个令人难忘的浪漫表白，对方就很有可能会答应你了!

　　表白失败后要化悲愤为动力

　　爱情并不是生活的全部，一次表白被拒绝，并不能说明任何问题，千万不要因此而有自卑心理，调整好心态之后，就继续好好学习、好好工作!这对你同样很重要。

表白失败后可以选择做护花使者

让时间证明一切!有些人可能是追求者太多，对于谁的初次表白都不会接受，对方心里虽然向往爱情，可是又怕遇到不良人而受伤，所以对谁都拒绝。这种情况，你如果真的喜欢对方，就一定不要放弃了，当做遗忘掉那次表白，而将精力放在增加自己的魅力上，尤其是对方喜欢的性格类型。而且，切忌，一定要杜绝自己身边的花草，保持莲花般的高洁品性，如果一旦被发现跟其他人有暧昧关系，你一定会被这样的好女孩就会永远失去，不再对你有想法。表白失败很忧郁可以转移注意力

　　如果表白刚被一女生拒绝，就不要继续找其他女生表白了，此时要从爱情的漩涡中转移出来，可以报个兴趣辅导班，去学习吉他乐器、舞蹈类、跆拳道类运动等等，当生活的注意力转移之后，你就会慢慢淡忘此事了!还可以进行一些心理调节，只要心理没有纠结了，一切都不是问题!以后还会遇见那个最适合的属于自己的人。

1爱那么短，遗忘却那么长。

2我爱你，从这里到月亮，然后再回来这么久。

3一枚枚凝聚着深情的邮票，一封封散发着温馨的信笺，一张张表达真挚问候的贺卡，都是这笔财富的内容。

4在岁的年龄，爱情哪有不在一个少女的眼睛和外部世界之间放上它的三棱镜的。

5你的努力可能别人看不到，但是只要你失败别人一眼就会看到，这就是现实。

6你是我繁华人生中唯一让我如此心动的男人，你便是我漫长生命里的所有。

7别追公交车了，追我吧。

8路有多长我就陪你走多久，毫无怨言，绝不皱一下眉头。

9想和你一起去看春夏秋冬，驻足在长满青苔的石阶，和刚刚下过雨的小路，看尽了世间有无，就养一只猫，猫是你的，我也是你的。

10与你相遇，如入梦中，从此不愿醒矣。

11对俄来说，最幸福的事，就是两人手牵手逛街。

12在乎够深的人，别人碰一下都会觉得是抢。

13所谓缘分不过是珍惜相遇的机会，然后得到幸福。也许对于全世界来说你是一个人，可对于我来说你是全世界。我爱你，愿我俩的爱情甜甜蜜蜜！

14这世界要是没有爱情，它在我们心中还会有什么意义！这就如一盏没有亮光的走马灯。——歌德

15无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。

16对于爱情，一见钟情的两相情愿最浪漫，对于婚姻是，日久生情的不离不弃最感动。

17别人眼中恶魔的你，却是我心中的天使。

18我已习惯把自已的心思和爱慕写成片片飞鸿，我相信，当这飞鸿到达彼岸的时候。另一颗善良的心，一定会给我最真挚的爱恋最温暖的问候最深情的祝福。

19我要告诉全世界，我是为你而来。不管你在哪里，我都能走到你的面前。在你难过的时候，给你一个温暖的怀抱。在你疲惫的时候，给你一个坚实的依靠。

20我不知道遇见你是对是错，但我知道，遇见你，我开心过。

遗忘规律

　　时间间隔 保持的百分比 遗忘的百分比　

20分钟 58% 42%　

1小时 44% 56%　

8小时 36% 64%　

1天 34% 66%

2天 28% 72%　

6天 25% 75%　

31天 21% 79%

从中我们可以发现：遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%；2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间；遗忘的速度是先快后慢等。　通过分析，显而易见，复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。我们在复习功课时，有时感觉碰到的好像是新知识似的，这就是因为复习的间隔太长了的缘故。今后我们要有意识的运用这一规律，切莫以为什么时间复习都一样。 睡前醒后——记忆的黄金时段 睡前的这段时间内可主要用来复习白天或以前学过的内容，对于24小时以内接触过的信息，根据艾滨浩斯遗忘规律可知能保持34%的记忆，这时稍加复习便可恢复记忆，更由于不受后摄抑制的影响，识记忆材料易储存，会由短时记忆转入长期记忆。另外根据研究，睡眠过程中记忆并未停止，大脑会对刚接受的信息进行归纳、整理、编码、储存。所以睡前的这段时间真的是很宝贵。　早晨起床后，由于不会受前摄抑制的影响，记忆新内容或再复习一遍昨晚复习过的内容，则整个上午都会记忆犹新。所以说睡前醒后这段时间千万不要浪费，如能充分利用，可收事半功倍之功。 复习、温故——古老而又实用的记忆诀窍

“温故而知新”，“书读百遍，其意自见”，这些话语我们都很熟悉，的确，复习是记忆之母，我们巩固所识记过的材料的最好方法就是复习！　记忆是大脑皮层形成暂时神经联系的过程，建立起来的神经通路如果不畅通，则原来大脑中保留的痕迹就会逐渐消失，而复习就是对大脑中的痕迹进行再刺激，及时复习就是在第一次痕迹未完全消失时，紧接着进行第二次，第三次重复刺激，重复刺激次数越多，痕迹越深；重复越及时，费时越少，费力越小，记忆效果越好。 骨架和细微

　　骨架支柱的内容不容易遗忘，细微直接容易遗忘　

启发：在学习时要学会列提纲、总结大意去记忆。要从宏观上把握所学内容内容的框架、结构、条理及大体意义。

有无意义

　　有意义能理解的内容不容易遗忘，无意义不理解的内容容易遗忘　

启发：在学习时应理解地记忆所要记忆的内容。如果所记的内容没有什么意义，那也可以创造性的赋予其意义。

兴趣爱好

　　对有兴趣、爱好和需要的内容不易遗忘　

启发：在学习时要培养所记忆的内容的兴趣。要明白为什么要学习这个内容，学习这些知识对我有哪些好处呢？ 内容和时间

　　一次记忆同类的内容过多、过久时容易发生遗忘　

启发：在学习时要注意文理学科交替学习、不同学科交替学习。因为不同学科遗忘规律的知识由大脑不同的部位主管，所以学科交替学习就可以使大脑的各个部位得到及时修整。 中间和前后

　　中间材料容易遗忘，开头与结尾的内容容易记忆

1、前摄抑制：前面识记的内容对后面识记的内容有抑制作用；　

2、后摄抑制：后面识记的内容可影响前面识记内容的记忆效果。　

启发：对所要记忆的内容进行分段来学习，以便增加多个开头与结尾，增强记忆效率。把重要的内容放在起床后或临睡前学习可减少前摄抑制与后摄抑制的影响，增前记忆效果。

人体情况

　　用脑过度，脑机能下降时，记忆效率低　

启发：劳逸结合，不要在疲劳的状态下学习。每学习四五十分钟后就应当做做广播体操、眼保健操等。这些锻炼一定会有利于你的身心健康，增强你的学习效率，切不可等闲视之。 定期复习与自测

　　即对自己所学的课程、知识定个复习与自测计划，然后按时执行。　

①日测：每晚上睡觉前，应该将当天所学的知识择其要点复述一下，如条件不允许，默写提纲或干脆默想也行。　

②周测：星期天休息，可将一周来所学课程的内容换个角度提出问题，写在一张纸上测验自己，发现存在疑难或模糊之处，马上解决，决不拖欠。　

③单元测验：一个单元学完了，可以自测一下这个单位有哪些主要内容，学完有什么收获，从而及时消化，巩固记忆。　

④全书测验：一本书学完后，可以翻开目录，逐次回忆内容，在单元测的基础，全书测就问题不大了。如果没有时间，可以挑选那些重要内容先进行。

随时测验

　　即指随时随地测验自己。　

这种方法用来学外语是行之有效的。先准备一些卡片，正面写上5个外语单词，背面写上5个相应的汉语词汇，揣在兜里便可随时自测了。自测的方法有两种：①朗读法：在不妨碍别人的情况下，你可以看外语念汉语，看汉语念外语，实在想不出时，翻过来看一看，再认一下。②学写法：学外语不书写是很难记牢的，况且不练书写便无法进行笔译。可以看卡片上的汉语写出相应的外语单词来。但是，很多场合是不允许四平八稳坐着写的，怎么办呢？建议你试一试下面的方法：在礼堂听报告、开大会前、在公共汽车站、在商店排队时，可以用手指朝下在空中写。不带卡片也可以随时自测，看到什么事物，就试着用外语表述出来，或者在头脑中默念一下。这样既利用了点滴时间，又会收到分散复习的好效果。

复习与自测的方式

1、试尝回忆：试尝回忆就是在头脑中把学过的知识回想一遍，有人称这为“过**”，这是逼着自己专心致志去动脑筋思考的方法。心理学实验表明，试尝回忆比单纯的反复识记好。用于试尝回忆的时间越多，成绩就越好。具体做法是，在阅读或朗读到一定程度以遗忘规律后，合上书试忆，凡模糊的地方立即与原文核对。也可以在读书以后的一段时间里，试着记忆出应该记住的具体内容。这时，试忆者会处于积极的精神状态，不但注意力集中，而且兴趣盎然。同时，经过校对核实，能够及时了解自己的薄弱点，以便再着重记忆那些生疏的材料。

2、交谈争论：即对所学习的知识进行争论探讨。

庄子说：“知出乎争”，这是很有道理的。交谈争论，旨在阐述自己的观点，对客观事物、客观现象加以说明。交谈，就要了解对方的意见，从中可以得到启示；争论时，容易使自己知识结构中的薄弱环节暴露出来。在交谈争论的过程中，双方都会加深印象，错误的得到了纠正，正确的得到了承认，记忆得到了巩固。再说，个人的接触面总是有限的，通过交谈争论，可以扩大视野，集思广益，增长知识和才干。

许多名人乐于交谈争论，爱因斯坦最初钻研学问时，经常与索洛文、哈比希特等朋友在一起交谈争论，在朋友们的帮助下，爱因斯坦掌握了“黎曼几何”，为提出相对论打下了基础。他们把自己交谈争论的场所叫做“奥林比亚科学院”。交谈争论是测验自己、训练思维、深化记忆的有效手段。 3设问自答

　　“假如我是老师，我将怎样出题考学生呢？我希望学生掌握哪些要点呢？”如果经常对自己提出一些问题，多种角度设问自答，会收到意想不到的效果。　

苏联莫斯科州斯维尔德洛夫村一名叫娜佳·玛赫娃的学生，常常假设自己是老师，并准备了教学笔记，在上面写上学生名单，还自己扮演学生回答问题，对每个回答都打分数。这样过了一段时间后，娜佳发现：“从前，地理课对我来说就象苦役一样。而现在，当我从学校里一回来，就想立刻把功课做完，好去读地理。为什么这样呢？就是因为当我这样做的时候，我就想，我是老师，而不是学生，所以我就有了兴趣……为了使我对地理的兴趣不减弱，我要坚持做一年的教学笔记。”　进行自测，设问是个主要问题，必须经常琢磨设问的形式、设问的角度、设问的要求，这样才能奏效。 4对他人试讲

　　要当先生，先做学生。在准备给别人讲的时候，自己首先要弄懂。列夫·托尔斯泰说过这样一句话：“知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来时，才是真正的知识。”准备讲的过程正是运用这种积极思维的过程。要讲给别人听，多数情况下要用自己的语言，而不能鹦鹉学舌似地背诵。这就要求我们不但要知其然，而且要知其所以然，不但要全面、熟练地掌握知识，而且要用自己的话表述出来。试着讲给别人听就是强迫自己弄懂那些似是而非的问题，使自己的记忆得到巩固和增强。 5实践检验

　　在工作、生活中经常运用的知识，记忆是深刻的。从神经生理机制方面来看，知识运用越频繁，大脑皮层留下的痕迹就越深刻，暂时神经联系也就越牢固。运用的次数多了，学习者记忆的抽象信息符号与对应的实践活动之间，会产生紧密联系的第二信号系统的条件反射，记忆信息便容易提取出来。 启示一：必须记住的材料在学习后，要在第一时间安排第一轮复习，并及时安排以后的复习。　

启示二：第一，一次记忆的材料不要太多，根据后来的研究，一组记忆材料安排在七个左右最合适；第二，积极寻找“需要记忆的材料”之间的联系，通过理解，高效率地完成必须做好的工作；第三，拒绝死记硬背的办法。　

启示三：对那些看似独立的记忆材料可以通过编排故事等办法，通过联想帮助记忆。　

启示四：努力提高学习的动力，使记忆材料成为学生学习中需要的、感兴趣的材料。　

另外，每个人的记忆都有自己的特点，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线，不断提高学习的效率。

课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。因此，需养成课前预习的习惯，否则上课吃力，抓不往重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，岂不是得不偿失。 预习对学生的学习非常重要。具体而言，预习的作用表现在以下几个方面： (1)提高听课效率。通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。 (2)更好地做课堂笔记。如果课前不预习，上课，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些书本上没有的，老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记。这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。 (3)预习可以培养学生的自学能力。预习本身相当于一种学习。预习时，要独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。在这个过程中，学生的自学能力会逐步提高。 (4)预习可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时就可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。预习之所以有这么多的良好作用，从心理学角度说，是因为在预习过程中，发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态，这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动转向对疑难问题的解决，从而提高了学习效果。预习不是把老师明天要讲的内容草草看一遍就算了事，而是要严格按步骤和要求进行。 (1)选择好预习的时间预习的时间一般要安排在做完当天功课的剩余时间，并根据剩余时间的多少来安排预习时间的长短。如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻研得深入一些；反之，把时间用于薄弱学科的预习。 (2)迅速浏览一遍即将学习的新教材这时要了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没有读懂的。 (3)带着问题，边思考边读第二遍对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材，这时的阅读速度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难点攻克，把问题解决，把没读懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决，这样会花费更多的时间。可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。 (4)边预习边做好预习笔记预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。所圈点勾划的应是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的字句。同时，也可以在书面的空白处，做眉批。写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会；本节课讲授的几个主要问题是什么，以及它们之间的前后关系、逻辑关系，预习时遇到的疑难点是什么，自己是如何解决的，查阅了哪些参考书或工具书，所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。 (5)根据不同学科的特点采用不同的预习策略预习也不能搞千篇一律，要根据不同的学科特点抓住预习的重点，选择不同的预习方法。例如，语文课首先要扣除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想及写作风格、手法；而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上。如何进行有效的复习？复习是对已学过知识的温习、巩固、系统和延伸，复习不是简单的机械重复，而是一个系统提高的过程。复习的任务，包括查缺漏、巩固吸收、系统归纳和浓缩记忆。一提到复习，许多学生会马上想到总复习，因此把应付考试作为复习的主要目的，这实际上是对复习的片面理解。复习的形式是很多的，如课堂复习、单元复习、期末复习等。课堂复习有三种：讲新课前，复习与之有关的旧知识，这叫做准备复习；老师讲完课后，往往要趁热打铁做点练习，这是以消化为目的的准备性复习；一节课将结束时，将本节所学内容进行梳理、归纳、小结，这是以吸收为目的的梳理性复习。课后复习以消除遗忘、强化记忆为目标，不管老师是否留作业，都应当对照课堂笔记与教材进行比较性复习，然后再做作业。单元复习是指完成了一章或一组内容后的复习，主要采取比较异同，寻找内在联系，筛选累积的方式进行。期末复习主要是将平时分散学习的知识分门别类地进行分析综合，系统归类的过程。 在们的学习生活中，最宝贵的时间是课后复习，因为防止遗忘的最有效办法就是及时复习。心理学的研究表明，记忆是有规律可循的，学过的知识如果不加以复习就会忘记，过一天会忘记一半以上，经过两天就会忘记2／3左右，以后遗忘的数量会逐渐减少。因此，学习后若不及时复习，就会大大增加复习的困难，降低学习的效率。 为了提高复习的效率，们要在复习时采取一定的方法，从不同角度做出合理的安排。在时间安排上，课后复习至少安排两次。第一次利用课间休息时间，用脑子复习一下这节课的要点，第二次复习应安排在晚上，读一下课堂笔记，对照教科书进行。 在对复习方式的运用上，可根据自己的实际情况灵活使用。 常用的复习方法有： (1)尝试回忆法。即在复习时，先把老师讲过的内容在头脑中回忆一遍，然后再打开书或笔记本进行对照，对回忆模糊不清或根本回忆不起来的知识再有针对性地进行复习，这样做不仅可以强化记忆，而且能够逐步养成积极思考的习惯； (2)要点法。即在复习过程中，寻求知识中的要点，抓住要点也就抓住了问题的主干。如复习课文时，就可以把重点词、每段的关键句、承上启下的过渡句等用醒目的颜色标上记号，使这些词句作为记忆的支撑点，抓住几个关键词句，也就抓住了整篇课文的内容； (3)比较法。即找出各科知识间的特点和共同点，通过同中求异或异中求同来强化复习效果； (4)概括法。即找出各项知识的内在联系，然后将知识集中起来记忆。 课堂学习的策略虽然说，学生的课堂学习有许多类型，但是从目前的情况来讲，听老师的讲解还是一种最基本的学习方法。因此，们在这里主要讨论学生在课堂学习过程中听教师讲解的策略问题。听老师讲解的方法和策略要在课堂学习的过程中，保证能够听好教师的讲解，并掌握教师讲解的内容，一方面应该主动的讲解，充分发挥学习的主体性，另一方面，应该注意运用一些科学的听课方法和策略。在这里， 们主讨论听课的方法和策略的问题。 1、做好听课的准备听课准备工作做得好坏，将直接影响听课的质量。听课的准备工作主要包括这样几个方面的内容：（1）识的准备这主要是通过预习的方法，了解自己是否掌握听新课需要的知识，如果发现自己还不具备这种知识基础，便要在听课这前及时补上。这样可以保证在教师讲新课的时候"听得"懂。 (2)、质的准备教师在讲课的时候，往往是根据课本的内容来讲解的。另外，学生在具体的听课过程中，对于一些重要的内容还将记录下来。有时，教师讲解需要一定的学习用具相配合。因此，学生在做听课的准备工作时，还应该准备好用的课本、笔记本和其它的学习用具。（3）精神的准备听课的精神准备有两方面：一是调整好自己的心理状态；二是注意劳逸结合，保证上课前有沛的精力。 2、 集中注意力阅读、思维和观察等一些学习活都是可以服从个人的意志、能力和愿望进行控制。但听老师讲解这种学习活动就不同它不可能自己进行有效的控制。这是因为，这种学习活动涉及到另外一个人--教师。因此，在准备工作做好的基础上，要听好课，首先集中注意力。 3、学生在课堂上听老师讲解学习内容，听觉通道的畅通当然是十分重要的。但是仅仅把学习心理活动的主要着眼点放在"听"的方面还是不够的。如果仅仅是"听"，那么，充其量是听懂。听懂不一定是掌握。从听懂到掌握之间不定期存在一个思维过程的问题。因此，学生在课堂上进行听课的时候，不仅要带耳朵，而且要quot;心"想。这也就是说，听课过程中，思维活动一定跟上。 4、 听课要有针对性听课的针对性是指要根据自己的实际情况来安排具体的听课方法。这是听课策略的一个重要的方面。毫无疑问，要求教师在讲课的过程中真正要符合班级内每一个学生的学习需求，这仅仅是一种理，在实际的课堂教学过程中，教师是很难做到这一点的。因此，学生在具体的听课时，应该根据自己的实际情况，运用一定的策略，调整自己的听课活动。 5、 积极的回答问题和提问题教师在讲解教学内容的过程中，为了激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和了解学生装的学习班情况，一方面会向学生提出各种各样的问题，另一方面，也会鼓励学生自己提出相关的问题，对此，学生应该积极要回答问题和提出问题。 6、 正确处理处理听讲和笔记的关系听课的过程中，作一些笔记是必要的，但是，"听"和"记"毕竟是两回

序号1-14 表示你正在学习的内容

短期记忆复习周期：5分钟，30分钟，12小时，表示你学习完成后，过了5分钟复习学习1，30分钟再复习学习1，12小时后仍要复习学习1的内容

长期记忆复习周期：9号你正在学习内容2，要复习内容1；10号正在学习3，要复习内容2，1；11号正在学习4，要复习内容3，2，1。以此类推使用。

扩展资料：

遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(HEbbinghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。该曲线对人类记忆认知研究产生了重大影响。

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

有人做过一个实验，两组学生学习一段课文， 甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。

遗忘的进程不仅受时间因素的制约，也受其他因素的制约。学生最先遗忘的是没有重要意义的、不感兴趣、不需要的材料。不熟悉的比熟悉的遗忘的要早。

人们对无意义的音节的遗忘速度快于对散文的遗忘，而对散文的遗忘速度又快于有韵律诗。

在学习过程中，对一种材料达到一次完全正确地背诵后仍然继续学习，叫做过度学习。适当的过度学习可以使学习的材料保持得更好。研究结果表明，适当限度的过度学习比刚能背诵的效果好，但如果超过这个限度，其保持效果不再增加。如学习四遍后恰能背诵，则再学习两遍效果最好，但再学习效果则适得其反，对人的身心造成危害。

一般记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。

参考资料：

好！

该曲线表明了记忆程度与记忆时间在函数上的对应关系，即：

刚刚记忆完毕 100 %　

20分钟之后 582%　

1小时之后 442%　

8-9小时之后 358%　

1天后 337%　

2天后 278%　

8天后 254%　

1个月后 211%　

艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在1天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。