如何让小学数学课堂变得更精彩

作为一名教师，谁都希望自己的课堂更加生动有趣，谁都希望自己的学生在这样的课堂

中快乐地学习成长。

那么，

在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢？怎样使课堂变得

生动有趣呢？书中告诉我们：

“

教师要讲好一门课除了要有高度的热情与责任感之外，还要

有渊博的知识和一定的讲课技巧；教师必须认真备课、多动脑筋、多想办法。

”

有了一定的

授课技巧，

课堂就会时时呈现出精彩！譬如，在读了第六章

——“

让你的语言有阳光的味道

”

这一节后，

我深深感到：

要想让课堂有着春天的希望，教师的语言必须有阳光的味道。

而这

种阳光的语言，应该是温暖的，是和煦的。

记得一次，我在课堂上发现我的学生李志鸿开小差

——

与同桌说话，便叫他起来回答问

题。他于是慌慌张张地站起来，根本不知道老师提问什么，片刻才回过神来，呆呆地站着。

当时我非常生气，所以，

与其大发雷霆，

给他一阵疾风暴雨式的呵斥，

还不如先冷静下来稳

定课堂秩序，我采用了

“

自制

——

冷静

——

引导

”

的公式，善于自制，然后继续上课。这时，

他已认识到自己错了，没认真听课，似乎在等待老师的批评。此时，我看出了他的神情，不

但不批评反而还好言相劝：

“

志鸿，只要你上课认真听讲，你一定答得出来，你很聪明，老

师很喜欢你，请坐吧。

”

经过这次以后，志鸿同学上课一直认真听讲，学习进步很快。如果

我当时训斥了他一顿，

既影响了整个课堂和全班学生，

又使李志鸿同学失去了信心，

从此就

会看到老师有恐惧感、失望感、情绪低落，学习退步，这一连串的不好结果，只能给老师带

来更糟。由此可见，

面对课堂上犯困和思想开小差的学生，教师不但不能批评，而且要保持

轻松活跃的课堂气氛，

让他自己认识错误，

从而更加努力，

提高成绩，

可谓一箭三雕。

因此，

在教学中，

要使课堂更加生动活泼，

就要注意用宽容的语言去包容学生的错误，那么，

错误

就会催动成绩的诞生。

再如，当我读了第五章

——“

悬念，吊起学生的

„

胃口

‟”

这节后，感到在课堂教学中巧妙设

置悬念，紧紧吸引学生的注意力，引起学生强烈的求知欲望，

促使学生积极思考，

就能够形

成课堂教学的小高潮。俗语云：

“

好奇之心，人皆有之。

”

利用悬念激人好奇，催人思索，往

往能收到事半功倍的效果。

而我还没有这种技巧运用到课堂教学中，

或者说做的不佳。

导致

课堂气氛枯燥，学生兴趣不够好。学习效果自然不够好，效率不高。

所谓

“

台上一分钟，台下十年功

”

。一节精彩生动的课，需要我们老师平时积累更多的知

识和技能。书中讲到，在上课之前，多问问自己：你的教学究竟靠什么？对我自己而言，我

觉得我的教学视野较为狭窄，唯课本、

“

教参

“

是举，不能跳出课本、

“

教参

”

来组织教学，课

堂学生兴趣不够好。

那么，

教师的教学到底靠什么？教师首先应该具有真情。

有了教师真诚

的激情，课堂就会变得生动、活泼，

学生生命的激情就会被点燃，

教师与学生的创造能力就

会得到增强。结合我自己，上课缺乏激情，以冷漠的表情机械的施教，

学生漫不经心的被动

的受教；没有真情的表白，没有激情的涌动。

我想这就是自己的课堂所存在的问题。认识到

这一点，

以后在上课时一定要充满旺盛的激情，

用真情来打动学生的心。

要成为一名有激情

的教师，

就应该用心来教学，

通过不断的学习与反思来增强自己的人文素养，

从内心深处来

唤醒自己的激情，使课堂教学充满着生命的气息。

反思是成长的桥梁。多读书、多学习、多思考，不断地更新和完善自己的教学技巧和教

学本领，让自己的课堂教学更加生动有趣，充满生机和活力。我正在努力！

（1)六年级。 600人。 增加百分之10。 660人

600x（1＋百分之10)+600=660

(2)五年级。 720人。 减少百分之10。 648人

720-720x（1-百分之10）＝648

（3）四年级。 700人。增加百分之15。 850人

850➗（1＋百分之十五）＝700

采纳我吧！锋哥的解答希望能够给你带来帮助！

顺便表白。 我喜欢墨莹

徐雯倩 饰

性别：女 年龄：24岁

星座：双鱼座

血型：O型

插画师，喜欢画小猫小狗及儿童出版物的插画。空想浪漫主义者，缺乏常识性的逻辑。

严重的微博控，手机永不离身，问她问题，她会答：去看我微博。姐妹的秘密也会发到微博不犹豫。

完全生活在自己意*的世界里，会认为一个陌生人的普通眼神是表白，会觉得一个帅哥脸上的痣都透露着性感。

是个妄想狂，不敢主动行动，只会在大脑里预演着“美女救英雄并让帅哥拜倒裙下”的场面。

神经大条，丢三落四，敢于素颜见天下，但是，一旦有帅哥出现在10米之内，就会立刻“石化”，石化程度与帅的程度成正比。（如果她见到一个男生还言语自如，那证明这个男生悲剧了）

她有大小不同的三个玩偶（不同场合携带不同的玩偶作为同伴），玩偶们分别取名：“杰伦”、“佩岑”和“依林”，穷极无聊，玩偶们之间还会上演一把众所周知的玩偶剧。

她是四个人中存在感最弱的女生，由于总是沉默，或者自己跟自己就玩起来了，她总是那么容易被忽略，以至于她遇帅而僵（可乐自造成语）的时候，会被别人当做晾衣架。

关键词：微博控、妄想狂、天然白痴

形象特质：唯唯诺诺，躬头曲身，说话如蚊，一紧张就扣手指，单纯可爱

敏感雷区：男性、被忽略

功能：被动型人物，但却是默默守护的朋友，烦恼的聍听者，她的微薄最终变成解决大家矛盾的桥梁 陈垚 饰

性别：女 年龄：26岁

星座：天秤座

血型：AB型

网络工程师，个子瘦瘦高高，外貌姣好，却奇怪的缺乏男人缘。

智商超高，自称2岁倒背百家姓（只会倒背），6岁自修小学数学，是高智商俱乐部（门萨俱乐部）的会员。

她每天用十几个小时以上混迹于网络，网络就是她生命的组成部分，切断网络她也就“死机”了。

思维发达、逻辑严密，让人感觉缺乏情感（甚至被别人误以为是性冷淡）；一旦有问题悬而未决，就会睡不着觉，大半夜的画分析示意图，任何事都套用公式或者自创公式然后套用。

乐于将计划马上付诸行动，并让别人也跟着自己的计划行事。一旦中途发现问题，会竭力掩饰自己的错误，并且指鹿为马。

为反驳说她缺乏幽默感，讲冷笑话并以冷得大家不行而证明成功。爱和人理论，会用作为权威的证据，出口不依不饶，敢和名嘴在微博上叫板。总之是个敢为天下先的人物。

不善于表达情感，道歉的话都会让人听出来讽刺的味道，让人哭笑不得。虽然是个麻烦制造机，但她绝无半点坏心眼。

关键词：高智商、网络控、辩论王

形象特质：理直气壮、自信非常，即使什么都不懂，也得表现的什么都懂

敏感雷区：个子问题、“侮辱”其智商的事情、说她缺乏幽默感

功能：团队的中心，却是麻烦制造者，引发事端，总让人哭笑不得，这是她对待朋友的特别方式，一旦理解，也会让人心里一暖 刘洋影子 饰

性别：女 年龄：29岁

星座：狮子座

血型：B型

体型稍胖，临近三十，着急待嫁，理想是做一个拥有绝美身材的家庭主妇，在先成为绝美身材还是家庭主妇之间徘徊不决。

她是“可爱控”，只要是可爱的、BULING BULING的东西她都大爱，屋子里堆满了各色可爱玩物，极端的时候会淹没掉她的床。

虽看似单纯，但毕竟是年近三十的“过来人”，有着时光匆匆一去不复返的焦虑感，所以保护欲和控制欲极为强盛，自己的收藏是决不能被外人所动的。

喜欢手工，在网上开了个网店，专门销售她自己做的玩偶（可乐的三个玩偶也是她的杰作），包括那些用袜子做的“恐怖动物园”系列。

因为“年纪大了”的缘故，她喜欢有规律的生活，纠正可乐和木子的不良习惯是她毕生的事业，虽然没有成功过。

她的惩罚和暴力手段很三俗：弹脑门。她专门研究过指法和角度，能够双手连弹，防不胜防，让被弹者痛不欲生。（白米被弹的时候绝望的祈求：施主，请赐我痛快的一死吧）

身处剩女身份，她对男人有点饥不择食，有些朝三暮四，见一个喜欢一个。她生命的一半时间处在失恋期，她说没有恋爱就算失恋。

总是挺身而出，关键时刻会把小莫和木子保护在身后，包括帅哥出现的关键时刻。

关键词：可爱控、大婶心

形象特质：拥有天然亲和力的虚假外表，说不过就暴力解决问题

敏感雷区：“剩“和“肥“字，是永远不能出现在台词中的，除非你想激怒她

功能：大家的大姐，正义使者，关键时刻做出决定，方向的把握者 孙志翔 饰

性别：男 年龄：25岁

星座：处女座

血型：B型

最显著的特点是白，让女孩都嫉妒的白，越熬夜越白，即使是苍白，也因此得名，又名小白脸儿。

声称自己只向往“同性之爱“，从而打入到三个女孩的宿舍。住客厅的一个两室的帐篷，期待着女孩们身着睡衣经过的时刻。

外貌帅气、时尚、阳光，对于这群深度威客的女孩而言，他属于另一个世界，也就是那个地铁纵横、高楼林立、勾心斗角、庸庸碌碌的窗外世界。可乐还一度想象他是一个外星人。

喜欢唱歌，梦想成为歌手或艺人，生活没有规划，兼职做网拍模特，收入不稳定，以蹭饭为荣。

潜入这个女孩的团体后，一直试图与外形姣好的木子交往，却不想木子是个情商为零的女孩，计划屡屡失败。

由于相貌英俊，深得不少女孩的喜欢，但面对可乐、木子和芒果，却毫无招数，因为他自称同性恋，有时候还不得不带“男友“回来过个夜。

关键词：自恋狂、心理未成年

形象特质：帅气自信，阳光男孩

敏感雷区：怕别人说他不够男人

功能：三个威客女孩与外部世界的对比和纽带，牵引和带动三个女孩的感情线索发展

我国思维科学的开拓者钱学森先生认为，人类思维可以分为三种：抽象（逻辑）思维、形象直感思维和灵 感（顿悟）思维。并建议把形象思维作为思维科学研究的突破口。什么是形象思维呢？所谓形象思维就是运用 头脑中积累起来的表象进行的思维。表象是我们以前知觉过的，而在头脑中再现的那些对象现象的映象。形象 思维具有间接性和概括性的特点。形象思维同抽象思维一样，是认识的高级形式——理性认识。

为什么要培养学生的形象思维能力呢？按照现代科学研究的最新成果，人的大脑左右两半球各有不同功能 ，左半球是语言中枢，主管语言和抽象思维，右半球主管音乐，绘画等形象思维材料的综合活动。两者相互配 合，相辅相成，相互促进，才能使个体得到和谐发展。

从儿童思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但这时的逻 辑思维是初步的，且在很大程度上仍具有具体形象性。因此，培养学生的形象思维能力，既是儿童本身的需要 ，又是他们学习抽象数学知识的需要。

那么在小学数学教学中，如何培养学生的形象思维能力呢？

一、充分感知，丰富表象，为培养形象思维积累材料

儿童能够敏锐感知鲜明的、富有色彩、色调和声音的形象，善于用形象色彩和声音触发思维。表象是形象 思维的细胞，形象思维要依靠表象来进行思维，要发展学生的形象思维，必须打好基础，丰富表象材料的积累 。

1动手操作，丰富表象

动手操作，使学生各种感官都参与到学习中来，从多方面，多角度观察事物。例如：教学余数概念，先让 学生动手分小棒：（1）9根小棒每2根为一份，可以分几份，还剩几根？（2）13根小棒，平均分给5 个人，每 个同学可以分几根，还剩几根？操作完毕，引导学生用语言表达操作过程，说说是怎样分小棒的，从而形成表 象，然后再让学生闭上眼睛，想想下面题目应该怎样分？①有7块饼干，每人分3块，可以分给几个人，还剩几 块？②有12支铅笔，平均分给5个人，每人可以分几支，还剩几支等。这样让学生在操作中思维，在思维中操作 ，理解了被除数是总数，除数和商分别是要分的份数和每份数，余数是不够一份而多出的数，余数要比除数小 的道理。在头脑中形成了正确清晰的表象，正确的思维才有牢固的基础。

2直观演示，丰富表象

小学生无意注意占重要地位，任何新鲜事物的出现都会引发学生积极参与学习过程的兴趣。在教学过程中 ，用、教具或电教手段组织教学，把抽象知识形象化，让学生充分感知所学材料，有了定量的感性材料， 才能在脑中留下鲜明的映象。

例如：教学“长方体认识”，教师可以先出示学生日常生活中熟悉的长方体实物，如：火柴盒、粉笔盒、 砖头等，这些物体都是长方体。然后让学生自己列举长方体实物（书柜、木箱、厚书、铅笔盒……），通过感 知实物，学生对什么样的物体是长方体获得了初步的感性认识。在此基础上，教师再引导学生边观察模型，边 看书本，从不同的位置和方向认识长方体的六个面及相对的面的面积相等，十二条棱及互相平行的棱长相等的 特点；通过观察长方体的一个顶点和相交于这个顶点的三条棱长，认识长方体的长、宽、高；通过模型的平放 、侧放、直立三种形态，来说明长、宽、高相对说来是固定不变的，把知识讲“活”，这样学生在动口、动脑 的学习过程中建立了清晰深刻的表象，为思维的理性化提供了条件。

电教手段引入课堂，可变静为动，化近为远，并以它丰富多彩、灵活多样的教学形式，为学生提供反映思 维过程的演示，能充分调动学生的心理因素，取得较好的效果。例如：在教“求另一个加数的减法应用题”时 ，通过幻灯片的演示，使学生形象地理解总数与部分的关系，即总数－部分＝另一部分。

教学中，要利用各种教学手段，让学生充分感知，在脑中建立清晰的数学表象，为提高学生的数学想象力 积累素材。

二、引导想象，发展形象思维

现代认知心理学认为，表象不但可以储存，而且可以对储存的表象痕迹（信息）进行加工改组，形成新的 表象，即想象表象，它也是进行形象思维的重要方式。所以，教师要善于创设课堂教学中的问题情景，如图示 情景、语言情景，激发学生参与探索的欲望，充分发挥学生丰富的想象力。

如：教完梯形知识后，可引导学生想象：“当梯形的一个底逐渐缩短，直到为0，梯形会变成什么形？当梯 形短底延长， 直到与另一底边相等时，它又变成什么形？”借助表象，能有机地把看上去似乎无联系的三角形 、平行四边形、梯形结合起来。还可以根据梯形面积公式记忆三角形和平行四边形的面积公式：

1

S[,梯形]＝—（a＋b）h

2

1

当a＝0时，变成三角形，面积公式为：S＝——ah

2

当a＝b时，变成平行四边形，面积公式为：S＝ah

三、数形结合，培养形象思维能力

数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的学科，从总的来说，数学是数与形结合的学科。不同类型的 数学图形，提供了大脑形象思维的表象材料，调动了右脑思维的积极性和主动性，提高了形象思维能力，促进 了个体左右脑的协调发展，使人变得更聪明。

例如：课本中配合应用题的具体情节而设计的插图，开阔了学生形象思维的天地，增强了刻苦学习的意志 。又如课本中出示的例题和复习题，表示数量关系时，运用了绚丽色彩和各种小动物、植物、大河、山川，现 代的飞机、汽车、轮船、卫星、建筑，古代的文物、书籍……这些不仅对理解数量关系有利，而且对学生形象 思维能力的发展和审美能力的提高起着重要的作用。

再说应用题教学，由于应用题是事理、文理、算理三者的结合，所以应用题的原型比较复杂抽象，学生摄 入大脑后难以形成清晰的表象。如果采用数形结合的方法画出线段图，便可帮助学生建立正确的表象，使隐蔽 复杂的数量关系变得明朗。例如：“小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的5／6，小新储蓄的是小华 的2／3，小新储蓄了多少元？”这题学生往往难以确立单位“1”的量。教学时， 可引导学生画出如下线段图 来分析数量关系：

根据线段图，同学可以很快列出算式：18×5／6×2／3－10（元）

所以说线段图具有半抽象半具体的特点，它既能舍弃应用题的具体情节，又能形象地揭示条件与条件、条 件与问题之间的关系，把数转化为形，明确显示出已知与未知的内在联系，激活学生的解题思路。这里线段图 的运用、数与形的结合，较好地激发了学生的再造性想象，不仅发展了学生的形象思维，而且实现了形象思维 与抽象思维的互补。

参考资料：

http://www1fanwencom/html/ligong1/0511261729041945126273htm

今天,数学竞赛成绩揭晓了，平时总屈居二三名的我竞考了98分。我得到这个消息后，高兴地想：“哈哈，这下第一名非我莫属了！对了，把这个消息告诉妈妈，让她也高兴高兴！”

于是，我怀着喜悦的心情，迈着轻快的步子来到了家，把这个好消息告诉了妈妈。妈妈起先夸奖了我几句，谁知突然语调一转，对我说：“你可别高兴得太早。据我所知，还有人比你考得更好！”听了妈妈的话，我不禁有点失落：毕竟第一的位置没了。但是我又忍不住反问了一句：“啊？是谁啊？他考了几分？”妈妈笑嘻嘻地说：“谁，我就不清楚了，我只知道他的年龄、成绩、名次相乘等于2574，自己慢慢去想吧！”

我听了不以为然，不就是区区一道题目，难不倒我这个数学高材生！我边想边回到房间，思考起来：

把2574分解质因数：2574=3×3×11×13×2。这2肯定是名次，那么就是第二名。如果是9岁，那么分数就是143了，不对。那就只能是年龄为13，分数为99啦！哈！算出来了，答案就是名次2，年龄13，分数99！

我算出答案后，急忙告诉妈妈。妈妈高兴地搂着我说：“我的天天就是棒！”这下，我被搞得云里来雾里去的。弄了半天才明白，原来妈妈是骗我的，我确确实实考了第一名。刚才是妈妈想检验我的数学本领，给我出的难题呀。

为了表彰我，妈妈决定做顿庆功宴。我可是好久没有打牙祭了。听了妈妈的话，我仿佛已经看见了香喷喷的烤鸭和香气四溢的红烧肉了。我高兴得在妈妈的脸上左亲右亲，连连欢呼：“感谢数学，妈妈万岁！”

http://zhidaobaiducom/question/34409884htmlfr=qrl3

数学解方程表白公式如下：

1、（528 × 05 - 39343) ÷ 05 = 5201314——我爱你一生一世。

2、250 x 2 + 38 - 178686 = 5201314——我爱你。

I Love You的数学公式最早来源于韩国歌手Kwill的一首MV，叫《I need you》。女孩在黑板上写了一个数学公式“128根号e980”，让男主角解答，男主角冥思苦想都算不出来，于是女孩拿起刷子擦掉公式的上半部分，就变成了英文的 I Love You。

2、[(n+528)×5–39343]÷05-10×n ( N=任意数)

一个任意实数，加528，结果乘以5，再减34343结果乘以2，最后减去这个数的10倍。

3、X2+(y+3√X2)2=1

画出函数图像来，是一个心。

适合表白的数学题如下：

1、128根号e980 I Love You的数学公式最早来源于韩国歌手Kwill的一首MV，叫《I need you》。女孩在黑板上写了一个数学公式“128根号e980”，让男主角解答，男主角冥思苦想都算不出来，于是女孩拿起刷子擦掉公式的上半部分，就变成了英文的 I Love You。

2、[(n+528)×5–39343]÷05-10×n ( N=任意数)一个任意实数，加528，结果乘以5，再减34343结果乘以2，最后减去这个数的10倍。

3、X2+(y+3√X2)2=1 画出函数图像来，是一个心。

4、r=a(1-cosθ)或r=a(1+cosθ)(a>0)水平方向  心形线

5、x2+(y-3√x2)2=1数轴上形成一颗爱心，这就是数学系的专属“爱心曲线”

128√e980，表示用折纸的方法或擦掉上面一半得到的是I love you，出自Kwill的《我需要你》mv中，也在《大叔我爱你》中出现过。

综合考虑以下三条：

1专业的发展前景（方向）这里要提到的就是要注意自己的专业的发展前景，像大部分高校在近几年的一些专业里，就是把一些专业已经取消

2专业的就业情况（难易，薪资，福利，工作强度等等），拿学前教育来举例子，如果是学习学前教育这个专业的同学，她的就业岗位是很多的，但是他的薪资一般，一大部分的同学薪资是很低的，并且工作强度是很大

3个人兴趣爱好及特长（你感兴趣的并不一定是你擅长的）可以选择的专业有很多，主要要结合自己的兴趣爱好以及专业后期的就业情况，目前来说就业形势比较好的专业有互联网营销类，计算机类，设计类等等，这些专业的就业前景，工作环境，发展空间等都很不错。

还有就是要注意一下自己的性格和专业的契合度，假如说你是一个特别内向的孩子，如果你克服不了当众说话，那你可以注意下你的专业是否适合你，你是否能克服这个困难？比如说师范专业，在专业课学习当中，一定会有试讲 这个内容，需要你站在讲台上，给台下的同学讲课。