雨果《一滴眼泪换一滴水》优质教学设计

[教学时数]

　两课时

[正文]

一、 设计思想

　怎样在阅读中产生问题，在问题的探讨中推进对文本的把握我想，让学生自己在个人与文本的对话中，置换身份把握情节，进行理性的思考，提出自己的问题，是现实可行的，也比较符合问题探讨这一学习方式的原意。然后在这个基础上加以引导，解决一些关键问题，讨论时紧扣语言材料本身挖掘文字背后的思想情感内涵，推进对文本的深入探究。最后激发起对整部小说乃至对雨果整体创作的兴趣，就达到以点带面、帮助学生建构知识体系的理想目的了。

二、 教材分析

　《一滴眼泪换一滴水》是苏教版语文必修四“一滴眼泪中的人性世界”这一专题中的一篇课文。本专题共分三个版块：“灵魂的对白”、“美与丑的看台”、“人性在复苏”。三个版块分别突出人性中的真和假、美和丑、善和恶三组矛盾。《一滴眼泪换一滴水》属于第二版块，探讨的重点是人性中的美与丑的对立与交织。

　法国浪漫主义运动的领袖雨果在反对古典主义的斗争中以对社会人生的自觉思考和对文学创作的自觉探索实践着自己的小说创作理想。所以他的小说的思想和技巧是很鲜明的。思想上，对人性的追求和人道的关怀贯穿他的作品始终;技法上，戏剧化的倾向很明显，主要体现为场面描写集中、人物塑造复杂、情节铺叙多变。

三、 学情分析

　1、 学生对问题探讨这一学习方式已经熟悉;

　2、 学生对外国小说比较陌生，对小说、戏剧、**文学这几样文学样式的联系与区别很模糊。

　四、 教学目标

　1知识与技能：

　(1)查阅资料，深入研读，了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。

　(2)理清课文的情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑，并形成正确的人性观念。

　(3)联系生活实际，结合文本阅读，理解“看客”所揭示的人性悲剧。

　2过程与方法：

　通过诵读、讨论，联系自己的生活实际，体会“看客”所揭示出的人性的悲剧及文本体现出来的人性的美与丑。 感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多“眼泪”的丰富内涵。

　3情感态度与价值观：

　通过本板块的学习，帮助学生在人性的看台上，能分辨美与丑;培养学生追求美、憎恶丑的情感。

　五、 重点难点

　1、 学习多角度对比表现人物性格和主题的方法;

　2、 感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。

六、 教学策略与手段

　多媒体设备、PPT设计

七、 课前准备

　1、学生的预习任务：

　(1)自读全文，至少提出一个问题。

　(2)让全班同学分四大组，每一组学生分别以伽西莫多、爱斯梅拉达、克洛德、一普通观众这四种角色中的一种身份(由老师随意指定)，用第一人称概述本选段故事情节，400字左右。

　2、教师的阅读准备：重读《巴黎圣母院》全书，查阅雨果的生平经历介绍及名家对雨果及其作品的评论，阅读雨果的其它重要作品。

八、 教学过程

　一导入

　PPT背景“(影片中的)巴黎圣母院”

　只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事。无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，展现出人性的复杂与美丽。在优秀的作品中，一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的“一滴眼泪”。

二熟悉情节

　(一)

　咱们班有看过雨果的《巴黎圣母院》的同学吗请他给我们介绍一下这部小说的内容并谈谈自己的阅读感受好吗(也可以课前调查，预先布置任务)

　(二)

　1、现在，让我们把目光聚集在这本书的第六卷第四章，也就是课本的这一选段上。请每小组派代表以课前指定给他们小组剧中人物的口吻概述本选段的故事情节。(可以推举个人代表，也可以几个人合作接龙叙述)

　2、请同学评价一下刚才同学的概述，并谈谈你个人的感受。

三分析人物

　(一)在同学生动的叙述中，我们对这些人物的印象加深了。让我们立足于这一选段来评价一下这些人物。你觉得伽西莫多、爱斯梅拉达、克洛德、普通观众分别是怎样的人请结合作者具体的叙写来谈谈。(这部分的探讨也可以根据课堂情况，结合情节的概述分别进行。)(在分析的过程中如果有必要可以补充一些具体的相关情节的介绍)

　参考分析：

　1、伽西莫多：(1)外表极其丑陋，独眼，驼背，跛足，耳聋。文中有直接描写，还有通过观众之口的侧面描写。(引导学生品读具体文句)。 (2)他的内心呢A、受刑前，伽西莫多近乎麻木地被捆绑到刑场上，任人摆布，丝毫也不反抗。我们完全可以肯定，他的内心思想一定在激烈地活动着：他可能会觉得自己是有罪的，理应受到这样的惩罚;他也可能觉得自己是受指使的，罪并不在他，但那个指使他的人，是他的养父，是他最感激、最崇敬的人，因此他也觉得受惩罚的就应该是他。B、受刑时痛苦、“蠢笨”的表情。C、受刑后伽西莫多无奈的愤怒和希望的破灭。在施刑人的鞭子下一直忍耐的伽西莫多，在雨点般的侮辱性的语句以及诅咒、嘲笑、叫骂和石子之中，终于被激怒了。可是他至多只能“对群众投去恫吓的眼光”，而得到的是“更加厉害起来”的“嘲骂和叫喊”。于是他就只能把愤怒、憎恨、失望表现在脸上和眼光之中。D、最后，在无法忍耐的情况下，伽西莫多乞求人们给他水喝，可是回应他的仍然是侮辱和嘲笑。他第一次是用“动物的咆哮”在要求，第二次是“用更加令人心碎的声音”在喊，然后是“喘息着喊了第三遍”。可见他已经是耗尽了全部的精力，可是没人理会他。这时候爱斯梅拉达走上前来，送水给伽西莫多喝，可是伽西莫多却想把刑台打个粉碎;爱斯梅拉达把水葫芦举到伽西莫多的唇边，伽西莫多流出了平生的第一滴眼泪(这是自责和感激的泪水);喝完水，伽西莫多想吻一吻爱斯梅拉达美丽的小手。可见他的内心是非常单纯的，受副主教指使劫持爱斯梅拉达，事情败露，甘愿承担罪名;爱斯梅拉达给他水喝，他充满自责，心存感激。(补充说明：他心灵的美与善随着小说情节的开展而愈益突出。)

　2、 爱斯梅拉达：美丽纯洁，天真善良，坦率开朗，多才多艺。在她身上集中体现了人性中最美好的一面。

　3、副主教克洛德——人性恶的标本。虚伪狠毒，道貌岸然，内心阴险。

　4、观刑群众——缺乏理智和同情心，自私冷漠，体现了人的劣根性。(可以引进鲁迅笔下的“看客”形象做比较)

　(二)很明显小说用对比手法塑造了一组组构成鲜明对比的人物形象。课文中对人物的对比描写有哪些

　参考分析：从两方面着手——人物的自身内外以及人物之间的对比

　人物自身：(外表，内心)伽西莫多、克洛德。

　人物之间：伽西莫多——克洛德;观刑群众——爱斯梅拉达

　副主教克洛德，道貌岸然而心如蛇蝎，唆使不明真相的伽西莫多拦路劫持爱斯梅拉达;事情败露，让伽西莫多承担罪名;伽西莫多受刑，他却漠不关心。伽西莫多外形丑怪而心地善良，受副主教克洛德指使劫持爱斯梅拉达，事情败露，甘愿承担罪名;爱斯梅拉达给他水喝，他充满自责，心存感激。爱斯梅拉达和伽西莫多两个人物，都心地仁慈，富有人情味，但一个美丽无比，一个极其丑陋。爱斯梅拉达与副主教也形成对比：克洛德邪恶，冷酷;爱斯梅拉达善良，富有同情心。克洛德唆使伽西莫多拦路劫持爱斯梅拉达，伽西莫多受刑，他漠不关心;爱斯梅拉达被伽西莫多拦路劫持，却不计前仇，在众人羞辱伽西莫多的情况下，给他喂水。爱斯梅拉达的行为还和群众的态度形成对比;在伽西莫多受刑和要水喝时，群众都无情地羞辱他，是爱斯梅拉达给伽西莫多喂水。小说通过美和丑，善良和邪恶，崇高和卑下重重对比，揭示了真、善、美的`真谛。

四精读场面

　(一)问题探讨

　这些人物，作者把他们集中在一个个场面，整个选段是一个大场面，大场面之下又是一个个小场面的推进，(这是作者借鉴戏剧手法的表现)让他们在我们面前活动，真实地展现他们人性的美与丑。大家印象最深的是哪个场面

　大概都会说：爱斯梅拉达给伽西莫多喂水

　是什么打动了你

　伽西莫多的绝望和眼泪，爱斯梅拉达的善良美好，围观者的变化。

　围绕这一场面，同学们提了这样一些问题，我整理出来，大家探讨一下。(具体操作过程中，当然根据学生的问题做调整!)

　1、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活来的时候，她还会给伽西莫多喂水是说爱斯梅拉达真的很善良，还是表明她想在众人面前表现一下自己伽西莫多喝过水，想要亲吻“那帮助了他的美丽的小手”， 爱斯梅拉达为什么“惊恐地把手缩回去了”

　参考分析：爱斯梅拉达不计前仇，以德报怨，给伽西莫多喂水，表现了她的善良，也表现了人性的美丽。因此，从这个角度看，爱斯梅拉达不仅外表美丽，而且心灵高尚纯洁。她的行为正体现了雨果的那句名言 “世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵” 的内涵。

　2、伽西莫多为什么流泪为什么在想吻一吻爱斯梅拉达的手而爱斯梅拉达把手缩回去后“用充满责怪和无限哀怨的眼光望着她”(引导学生结合文本体会他的心理)

　参考分析：在那样的情境下爱斯梅拉达的赐予是多么的意外而珍贵，让他相形见绌而悔恨自责，让他因这巨大的温情而激动感念。他想表达他的感激但被无心的“惊恐”拒绝了。让他从巨大的喜悦中惊醒，深深地痛恨自己的丑陋、卑微。

　3、围观的人群为什么会有这样的反应(拍着手喊到：“好极了，好极了!”)他们是出于真心还是起哄

　参考分析：看起来群众前后的态度十分矛盾，而且变化比较突然，但这样的描写还是合理的。一方面群众嘲笑、辱骂伽西莫多，是因为不知道事情的真相;另一方面，作者充分表现了“中世纪的人民”的无知愚蠢和缺乏同情心，并通过议论表达了自己对他们的不满和讽刺，但这并不能说明这些“中世纪的人民”完全丧失了人性。爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知，是完全可以理解的。这既是歌颂了美好人性的力量，也是对美好人性的呼唤。从小说“那情景无论如何是很动人的”、“观众也都被感动了”等描述可以肯定，这是发自内心的欢呼，而不是起哄。

　(二)朗读体验

　让我们在深入理解的基础上来演绎一下这一场面，分角色朗读。以往的分角色朗读，叙述者是配角;这次不同，叙述者是朗读的“主角”啦。所以，一定要像广播里的主持人一样，投入自己的情感用自己的声音给我们演绎一下这一动人的场面。

五拓展(了解雨果及其创作)

　这篇课文就学到这里。它让我们通过这样一个小选段见识了一下法国伟大的浪漫主义先驱雨果的风采。现在让我们来大体的了解一下雨果的生平、创作，为我们今后在课余时间的进一步阅读做个导引。(PPT明示)

　雨果(1802—1885)是法国浪漫主义文学最杰出的代表，生于法国东部的一个小镇，出身贫民，参加过革命军，后在拿破仑军队当过将军幼年曾随父亲到过许多国家，11岁时跟着母亲和两个哥哥返回巴黎。

　雨果自幼多才多艺，尤其热衷于文学，14岁开始写诗，15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖，18岁时获\'文艺竞赛硕士\'荣誉，被誉为\'神童\'。后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。1831年(29岁)写的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛，是其代表作品之一。

　1851年,因反对路易•波拿巴的独裁专制而遭到迫害，开始了长达19年的国外流亡生活。期间主要创作长篇小说,如文学巨著《悲惨世界》和《海上劳工》。1870年,他回到巴黎继续参加政治运动，1885年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。

九、 知识结构或板书设计

　一滴眼泪 换 一滴水

　悔恨之泪 美 善良之心

　(爱斯梅拉达) (伽西莫多)

　邢台

　残忍无知 丑 虚伪狠毒

　(围观者) (副主教)

十、 作业设计

　1、现在让我们以雨果的身份，用第一人称概述这段故事，写在作业本上。(提醒：请注意文章中作者的议论及那些饱含作者情感倾向的话语)

　2、课下阅读《巴黎圣母院》全文。

　[问题研讨]

　1、 长文短交的具体处理方式;

　2、 “问题探讨”课型的具体操作(问题的整体设置和问题的提出)。

　[参考资料]

　陆洵：《语文教学设计》，江苏教育出版社2007年版，第153页。

首先，不能急着表白，女孩子是很敏感的，你可以用行动让她感受到你的爱，如果你突然就表白，嘿嘿…多半会被拒绝。而已以后她也不会怎么理你了，爱不要说出来。但要表现出来，你不说爱她，她自然也就不会拒绝你，你没说爱她，她怎么拒绝你是不，越朦胧越好，等你两关系很好的时候，你可以单独越她出去。然后找一个人较少的地方突然牵住她的手，用很真诚的眼神看着她，说 真想一直这样牵着你的手 也不用说我爱你什么之内的话，只要她不是很大的反应拒绝你，那就证明你成功了，记住千万不要在人多的地方表白，女孩子一般脸皮薄，就算她本来不想拒绝的也会拒绝你，现在明白了吗？至于送水，你天天给她送水都可以。

　《周庄水韵》教学设计一

　教学目标

　体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。

　体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

　了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

　背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

　学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。

教学重点

　味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

　解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。[

教学难点

　诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

　会描述自己的“所见所闻所感”。

教学时间

　两课时。

第一课时

　教学目标

1 体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。

　2 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

教学重点

　1 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言。

　2 体会课文表达的真情实感。

　教学难点

　诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

教学过程

　(一)、导入新课。

　教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。(以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐)，以此导入新课。

　(二)、讲授新课。

　1、配乐朗读，感性感知：

　展示播放周庄的四幅画面：

　第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图

　第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画

　第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画

　第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图

　(配乐：以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。)

　2、“听”读感知内容结构：

　学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。

　※提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢

　那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”

　※参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即

　整体水韵图画(1段——3段)。

　三次游历周庄时的不同水韵图画(4段——6段)

　第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画

　第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画

　第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图

　3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。

　§找出作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子，并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵”。采用竞赛的形式。

　4 诵读精彩语段，增强感悟能力。

　引导学生诵读作者“第二次游周庄的情景”——“第二次到周庄是冬天，……用人类的乐器永远也无法模仿。”

(三)、巩固：朗读课文。

(四)、小结：作者在不同的季节游周庄,选择不同的时间,不同的景物进行多角度的描写,充分表现了周庄水乡的多姿多彩。

　(五)、作业：

　1 摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。

　2 背诵“第二次游周庄”的语段。

　第二课时

　教学目标

　1了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

　2学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。

教学重点

　了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

教学难点

　会描述自己的“所见所闻所感”，增强语言的感悟及运用能力。

　(一)、复习导入。

　检查背诵情况，抽查后一齐背诵。接着导入新课。

(二)、讲授新课。

　精读局部重点语段(第5段)。

　1、学生默读第5段“第三次游历周庄”的文段。

　2、采用学生提出问题进行讨论，教师有选择地点拨归纳小结的方法：

　(1)、描写景物方法多样。

　※提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的(“桥”)和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写有什么作用

　※释疑参考：

　§移步换景法。

　§烘托渲染写景。

　§虚实结合，前后照应。

　(2)、写作顺序有条有理。

　※提问：作者写第三次游历周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的

　参考提示：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，最后由“天上”写至“地上”。

　※画出最能表现周庄“水韵”的语句，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。

　3、品读散文语言。

　分小组竞赛找出文中的“比喻句”并体会其作用及妙处。

　§犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……

　§打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。

　§“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。

　§如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。……

　§灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。

　§这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话。

　(三)、小结

　文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。文中语言清新优美，如周庄之水，柔情万般，韵味十足，与所描写的水乡景物十分融洽。

　(四)、巩固：

　熟读课文

(五)、作业布置：

　1、课后完成“思考练习四”

　2、用“移步换景”法，以“逛(游)……”或“雨中行”“烈日下的……”为标题，写一篇描写“所见所闻所感”的小短文(200——500字)，要求用五个以上的比喻句。

　附板书设计

　《周庄水韵》

　赵丽宏

　整体水韵图画(1段——3段)。

　“小桥流水人家”的周庄整体印象图

　三次游历周庄时的不同水韵图画(4段——6段)

　第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画

　第二次——冰雪消融的周庄动感版画

　“水”(雪)之“色”——黑白分明对比强烈的版画

　“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹

　第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图

《周庄水韵》教学设计二

　学习目标

　1、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

　2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

　3学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。

学习重难点

　 了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

教学方法

　先学后教，当堂训练

教学过程

一、导入新课(略)

　二、明确出示目的

　三、预习导学检查，(用时5分)

　检查背诵情况。

　抽查后一齐背诵。

　四、高效课堂

　自主学习点拨(10分钟)

　精读局部重点语段(第5段)。

　1、学生默读第5段“第三次游历周庄”的文段。

　2、采用学生提出问题进行讨论，教师有选择地点拨归纳小结的方法：

　(1)、描写景物方法多样。

　※提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的(“桥”)和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写有什么作用

　※释疑参考：

　§移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节，精神和请调与上两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者采用移步换景法——“夜游节日梦境般的周庄”，除了写石桥、流水，更重要的还是抓住“水景”着墨，特别重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活且具有对外开放的意识。

　§烘托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡的环境。——衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致;作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声——渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。作者巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。

　§虚实结合，前后照应。第二次，第三次都写了“江南丝竹”声，但一个为虚写，一个为实写。

　(2)、写作顺序有条有理。

　※提问：作者写第三次游历周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的

　※参考提示：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。

　※要求学生按照作者写作的时间和空间顺序，找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段比较，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。(完成“思考与练习二”)

　A张灯结彩盛大旅游节日的周庄总的印象：

　§“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”

　B坐船夜游，移步换景，进入周庄“梦境”：

　§“……小船在平静的诃面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。”

　§“小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。”

　§“船摇过桥洞，……一条张灯结彩的花船，……只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不绝……”

　§“我们的船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。……屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。……已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，……”

　小结：如果说“第二次游历周庄”，写冬日白天的雪景，着重从滴水声、流水的声音

　方面来表现周庄之水声充满柔情，那么，“第三次游历周庄”，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。

　(3)、品读散文语言。

　1、分小组竞赛找出文中的“比喻句”并体会其作用及妙处。

　§“倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……”

　§“……天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”

　§“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”

　§“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。……”

　§“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”

　§“最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，……”

　§“我很难忘这个奇妙的'夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”

　2、小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。

　文中语言清新优美，如周庄之水，柔情万般，韵味十足，与所描写的水乡景物十分融洽。

五、拓展练习

　课后完成“思考练习四”：朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同。

　六、当堂训练(15分钟)

阅读练习

　最近一次去周庄，是在一个温暖的春夜。周庄正举办旅游节，古镇把这天当成一个盛大的节日。古老的楼房和曲折的小街① 了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成了条多姿多彩的光带。坐船夜游，仿佛进入了梦境。船娘是一位三十岁的农妇，以娴熟的动作，轻松地摇着橹，小船在平静的河面慢慢② ，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸：，小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩的花船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。还没有等我来得及细看，那花船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝竹弦声在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝……。我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁Jill点点星光。从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫在黑暗中划出一道道暗红的光线。随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。已经③在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，我来不及看清楚他们的表情，他们便在水中消失。当新一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。这时，从古镇的四面八方传来惊喜的欢呼，天上的美景稍纵即逝，地上的惊喜却在蔓延……

　1给下列加点字注音。

　埠船( ) 驿路( ) 嫌憎( ) 一哄( )

　2根据文意解释下列加点的词语。

　①埠船总数不知道共有多少，大抵中等的村子总有一只。

　大抵：——

　②我看见过这种船店，趁过这种埠船。

　趁：——

　③乡村的住户是固定的，彼此都是老街坊，或者还是本家。

　街坊：

　④但是也或者有人，特别是女太太们，要嫌憎买的不很称心，那么只好且略等候，等“船店”到来的时候，自己买了。

　嫌憎：

　3称为“埠船”的原因是什么请用曲线在文中画出来。

　4用自己的语言概括“埠船”和“航船”的不同。

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　5作者写这篇文章的目的是什么请从最后一段找出能说明其目的的一个词。

　6文章结尾为什么作者要写售货员

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　小作文 许多名胜古迹不仅自然景观优美，还流传着许多相关的历史故事和传说，亲爱的同学，你一定也知道不少吧，请选你最熟悉的一处写出来与他人分享。

课后记

　我很快乐!你快乐吗

板书设计

　《周庄水韵》

　赵丽宏

　结构内容：

　整体水韵图画(1段——3段)。

　“小桥流水人家”的周庄整体印象图

　三次游历周庄时的不同水韵图画(4段——6段)

　第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画

　第二次——冰雪消融的周庄动感版画

　“水”(雪)之“色”——黑白分明对比强烈的版画

　“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹

　第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图

　周庄节日的夜景——多姿多彩的光带

　摇曳生辉、光华四射的彩带

　节日夜晚的周庄——似梦境，像神奇的童话

　写作特色：

　多角度描写景物

　语言清新优美

　比喻生动贴切

恋爱相信大多数人都是有体验过的，但是很多人的恋爱过程都是比较坎坷的，因为恋爱是需要两个人相互磨合的，在恋爱中双方都需要付出精力来维持这段感情，而且每个人的性格都是不同的，大家都有自己独特的个性，说不准就会有一些小事情激起恋爱中双方的矛盾，那么在恋爱中怎么做才能有细水长流的浪漫呢，怎么做才能让两个人的恋爱关系长久又稳定呢？我认为是需要双方对对方多多的关注，多给对方一些小惊喜。

首先在恋爱中两个人最好都有经济来源。这是恋爱关系长久稳定的基础，双方不会因为金钱问题产生过多的矛盾，因为自己想要的东西都能自己给自己买，自己给自己足够的精神支持和物质支持，就不会对对方在物质上有过多的要求。这样会减少很多不必要的麻烦。

除了经济方面，恋爱中两个人要给对方足够的关注。比如在小事情上，多关心关心另一半今天的日常和情绪，如果对方不开心就带对方出去做点开心的事情，比如出去吃个饭，看一部**，或者一起去公园转转，随便聊聊，最后引导心情问题上面，给对方一些建议或者女孩子撒个娇求抱抱都会让对方心情变好。还有就是女孩子要多撒撒娇，女孩子撒娇男孩子会没有抵抗力的，这样男朋友就会更喜欢你的，如果有不定期的小惊喜就更好了，生活枯燥，但我们要有趣呀！

相爱中两个人都是对方的依靠，两个人相互扶持，相互理解才能长长久久。小的事情不涉及到原则上的事情就多包容一点对方。而且不管是男孩子女孩子都是小可爱呀，都是需要被哄的，两个人相互宠对方，我觉得是最幸福浪漫的事情了。

当众为自己喜欢的人唱一首爱她的情歌。相信每一个女孩子都喜欢会唱歌的男孩子，尤其是为自己唱的歌，当两个人在一起好几年，确定彼此之间喜欢着对方的话，就差一点点的导火索就能让两个人步入婚姻的殿堂，唱歌不仅仅是一个表现自己的时候，歌词之中的含义更是委婉的向对方传递一个十分明朗的信号，我喜欢你，做我的妻子吧，因此唱歌不仅仅是表面的意思，更有深层次的意思，因此唱歌表白也是一个十分浪漫的方式，我们可以尝试尝试。

送上一份自己精选的礼物。女孩子对于男孩子送的礼物是完全没有抵抗力的，因此假如你们想在一起了，不妨自己选一份比较得体的礼物，在里面写上自己想说给对方的话，在比较合适的时机，在比较合适的场所，送给对方，表达自己内心的所想，我相信任何一个女孩子都受不了这样的表白吧，因此送礼物并不是简简单单的礼物，更是将自己的心意传递给了对方，为对方铺好了一座直达彼此内心的桥梁，有了这样的桥梁，还怕走不到一起吗。

带上她去旅行表达自己的内心。现实生活中有许许多多旅游圣地，是为一对对的情侣的所准备的，因此带上她去看看美丽的景色，通过营造一个浪漫的环境，并趁此机会表达自己的爱意，向对方表达自己的心中所想，对着这景色，再对着这一对对的情侣，相信任何一个女孩子都受不了这样浪漫的地方，而当她犹豫的时候，也就证明你成功了，她已经有点同意你们的关系了。因此这也是一个十分好的办法，我们不妨可以试试这个方法，勇敢的向对方表达自己的爱意。