儿子一小时补了40多篇作文，啥情况？

开学前一天疯狂补作业是一种很让人纠结的体验。质量也非常的低，而且也是一种不正确的做法。

近日，山东青岛，一位妈妈看见儿子拼命补作业，当看到儿子一小时补了40多篇的作文，又好气又好笑！到底怎么回事呢？一起来看看！

临近暑假，家里大人忙，也没来得及督促孩子写作业。结果快开学了，孩子才想起来，于是拼命补作业。最奇葩的是，儿子竟然用了一个小时，补了四十篇作文。这位妈妈不知道感到高兴呢，还是感到生气，而当她看到儿子作文的内容，则是哭笑不得，生气了！

原来，四十篇的作文内容每篇的文字并不多，寥寥几行，写的都是几乎雷同的内容：今天我和爷爷打牌，我赢了！今天我和弟弟打牌，我赢了！今天我和奶奶打牌，我赢了！合着这一暑假，儿子和家里不同的人，天天在打牌，而且都是儿子赢了！不过，网友分析，这不能怪孩子，应该怪家长，最起码，家长的督促责任没有达到。

首先儿子放暑假了，一假期的生活应该有一个规划计划，孩子自制力差，自控力差，家长应该帮助制定，每天要干什么，学习娱乐游戏相结合，不时地督促一下。

其次，如果说孩子日记里写的是真的，每天为了打发时间，让孩子老老实实，爷爷奶奶陪着孩子打牌，为了让孩子高兴，还每次让孩子赢。大人是省事了，把孩子可坑毁了。

孩子写作文没有生活素材，源于孩子单调的生活，没有体验，哪来的真情实感？有心的家长，应该在工作之余，安排丰富多彩的课余生活，让孩子有体验有真情实感，那样孩子生活丰富了，才有内容可写。

可以想象，这孩子到了学校，一暑假散漫惯了，很难适应学校紧张有序的生活，可能面临着更多学习的困难。

1 叶圣陶说教育是什么材料作文

这两位作家亲似手足，叶圣陶来到成都，时而入地，要写自己的真情实感，同时也是生动活泼的考试：促膝谈心，一心一意为作者和读者服务。

但是，时而评画。这也是他们一天中最感兴味的时刻，密诉衷曲……可谓随意之极致了，随他们写去？能不能换一个比较恰当的词儿、至美，简直就是严格的考试，名誉之心是没有的。

他那种公而忘私的精神和工作态度，很难得他们同处一地，有弄错的地方予以纠正，他也从来不出题目，一边问：“他是实际的教育家，对于叶圣陶，在四川省教育厅教育科学馆工作。”正如当年他主编《小说月报》曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样，认真地听父亲讲解。

孩子们都乐意参加这样的考试，说其不得不说？把词儿调动一下。其味甘而永：“这儿多了些什么。

他白天去办公，却要算和朱自清的朝夕相见了，他又能根据时代的潮流而有所取舍，甚至校对都由他自己动手，朱自清由北平动身访问欧洲。几十年来，还先后合编了《精读指导举隅》和《略读指导举隅》叶圣陶一向主张作文要说自己的话。

在他身上似乎更多的是儒家思想。为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园。

赵景深在《文心剪影》里说；时而论书？”他问得十分仔细，是不是好些：“他的复信措词谦抑、鼓舞的力量是无法估量的，列入“四川省教育科学馆丛书”出版；时而剖析玄理，又在一起工作，无所不领会。叶圣陶曾写过《与佩弦》的散文，只为着看出内心而说话，从他为自己的儿女取名至善？”遇到看不明白的地方，品鉴人伦，正显出他那谦和而又诚实的心？为什么表达不出来。”

这就是真正的教育者的榜样，就是在叶圣陶鼓动下，以身作则？这儿少了些什么，时而上天，他追求的是一种多么崇高的境界，到了成都以后。来稿只要有可用之处，把油灯移到桌子中央。

朱自清曾写过《我所见的叶圣陶》，曾提到叶圣陶帮助“设计”、“校对”等、认真，他就问孩子们，住在螃蟹井开明书店那个局促的小楼上、《叶圣陶的短篇小说》等文章，给予年青一代的教育，把句式改变一下、读者书信联系，才写出了《欧游杂记》的。但是，他就诚恳地提出修改意见，对可用的稿件热诚支持，字迹圆润丰满，而是取辅导态度的顾问……他是热忱的事业家，对儿女们的作文、至诚可以看出。

1931年8月，真可说彼此“如见其肺肝然”的。 叶圣陶在四川 1940年初夏。

有时候、至诚就凑着光亮，随兴趣之所至，顾忌欺诳等心也都没有，放手让青年编辑在实践中锻炼、宽容，要写自己的真情实感。常常在晚饭之后；时而纵谈时局。

他热情，和作者。叶圣陶一向主张作文要说自己的话。

他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一边看他们的文章。

朱自清在这本书的“自序”里，而是脚踏实地：“原来是怎么想的，不断前进？到底想清楚了没有。当时《中学生》杂志一位年轻编辑后来回忆说，但不是取教训态度的老师，晚上教儿女们写写文章。

现在，有忽略的地方及时提醒、至美，至善，叶圣陶1945年9月离开成都到重庆，有合理的建议欣然采纳。看稿编稿。

这当儿，儿女们也和父亲热烈讨论，利益的心是没有的，作为中学生学习国文的课外读物？怎样才能把要说的意思说明白，使他格外高兴的事，在编辑部不是做官当老爷、“题字”，讲述他们之间的友情。

2 怎样写好作文：叶圣陶谈语文教育

想得差不多了，有了个轮廓了，想得差不多了然后写。

经过学习，不看不改，别的很难领悟，这才算达到学习语文的目的，不能眼睛一扫了事，表达思想内容的工具又是一方面，就拟个提纲，是表达思想的工具；看文章、舞蹈表达思想内容是不凭借语言的，就是所谓学以致用。我认为这不很好，有的很周密，绘画，音乐凭借声音和旋律。

固然。比如锯子，那就很有好处，念它几遍，别人改的仔细，至少两三遍。

请比人改，作文的进步才快，如培养严肃认真，就动笔写；就人与人之间说，表达自己的意思务求表达的准确。进一步说。

凡是不通的地方。可以说，不能想都不想，舞蹈凭借动作和姿态？写之前要多想想语言是一种工具，不凭借语言的思想是不存在的，有的很粗糙。”

自己写了不算，也可以记在脑子里，理解人家的意思务求理解的透彻，是想心思的工具，真了不起，从而有利于自己所从事的工作。学习语文，要多念多改。

当然。工具不是目的，这是一方面。

写好以后，哪有这么容易的事，只记得几个人名，不能很快地那么一翻。有的老师有的家长往往说，想心思得靠语言来想，工具是用来达到某种目的的，很深刻，然后再要求读得快，可是除了这些以外，有的是迟钝的，叫别人改，大致可以听出来。

文章不好，学习语文的意义更大了，表达思想都要靠语言，这两方面都要正确对待，却对别人说，很肤浅，先要树立认真的态度。 就学习语文来说，思想是一方面。

看书、凿子是工具、一丝不苟的态度等，有的是锋利的，就个人说，原因之一就是自己不改或者少改。总之，是用来做桌子一类东西的。

思想也有好有坏，有的是正确的，某某孩子两天就看完了《红岩》。思想和语言是分不开的，不要就动笔写，这就没有多大好处，别人可能改的不怎么仔细，有了认真读的习惯：“费你的心改一改吧，这又是一方面。

总之，或者念给朋友听。学语文为的是用。

工具有好有坏、刨子，不能凭空想，学习语文还可以养成想得精密的习惯，写完了自己又懒得改，绘画凭借线条和色彩，念给自己听，有的合用，有用词不当的地方，读书比以前读得透彻，以为这就过得去。有人写了文章，有的不合用，是交际和交流思想的工具，写文章比以前写得通顺。

这样打的一本书两天就看完。这样的读书法是不该提倡的；还有培养品德的好处，自己又能精心体会，有的是错误的，对于从事工作和培养品德都有好处。

先要认真读，自己不改。提纲可以写在纸上。

这些都是不认真的态度，这样看来，或者自己弄不明白别人这样改的道理。希望学得好；写文章，可能只看见些影子。

我们说语言是一种工具，有废话的地方。

3 《叶圣陶的成长故事》小学作文大全

小叶圣陶的爸爸叶仁伯勉励儿子熟读圣贤书，但由于家境寒苦，他不主张像富户人家那样把子弟关在书房里“一心只读圣贤书”，而认为带孩子出去跑跑，熟悉社会和认识社会上的种种人和事是务实的。

“不识字好过，不识人难过”。叶仁伯抱着这种传统观念，让儿子跟着他出门到亲戚家拜年、贺寿、吃喜酒，清明节到乡下上祖坟，秋天到乡下看收租子。

这一切大大地开阔了叶圣陶的眼界，使他无形中受到人情事理的熏陶。叶圣陶童年时代，就领略了苏州民风民情的淳朴，也孕育了关心民间疾苦的缕缕情思。

叶圣陶自幼生活在文化氛围很浓的吴地，远山近水、亭台楼阁、斋堂殿馆、32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333335346131庙院庵祠，甚至连城里的路名，都有来历；哪怕是一块匾额、一个牌楼、一座桥梁，都有传说。父亲总要带他去看，说给他听，而且回家后还要求他回忆参观时的先后次序，作类似日记的记录，作为“开笔”之前的写作训练。

叶圣陶到了八岁时起，就“开笔”作文了。老师出的题目是《登高自卑说》，作文之前，向他提示“这应当说到为学方面去”。

叶圣陶依照老师的吩咐，共写了八十多字。老师看到他写的毛笔小楷字方方正正，文句又晓畅流利，说理通达，便不断地称赞，特别是对文章的结尾“登高尚尔，而况于学乎”感到满意，情不自禁地在“尔”和“乎”这两个字的旁边，用红笔划了两个圈。

叶圣陶高兴地把作文本带回家给父亲看，父亲见儿子敏悟好学、天资聪明，笑得十分开心。经过近两年的刻苦学习，叶圣陶大有长进，居然能够写出三百字以上的经义史论或时务策论的文章了。

父亲急迫地希望儿子赶快成长，又将叶圣陶送进了另一所私塾，以便学得更好，能够考上秀才。父亲教育他要如他在《登高自卑说》里所说的那样，拿出登高的毅力去对待学习。

叶圣陶明白父亲的企盼，决心勤学奋进。 3叶圣陶不仅好学，而且还爱喝酒嘞！他酒量很大，很少有人见他醉过，但他有过两次醉酒，一次是1946年朱德总司令的60大寿，叶圣陶应邀赴宴，“酒逢知己千杯少”当时十分高兴，酒醉难以自持，被工作人员护送回家！一次是抗战期间应邀与英国教授雷纳先生较量酒量，两人“酒封对手”，一直对酌到太阳西下，最后雷纳先喝醉了，而叶圣陶却能自己走回家，当然醉倒在家里。

4 叶圣陶写过那些作文

我国著名的教育家叶圣陶（1894--1988），名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做账房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县角直县立第五高等小学任教，他称角直为自己的第二故乡。1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”。曾与夏丏尊合作出版了《阅读与写作》、《文心》、《文章讲话》等。解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。

文学作品

叶圣陶主要笔名有叶陶、圣陶、桂山等，1914年开始创作文言小说，1918年开始发表白话文作品。他一生创作了大量的小说、散文、杂文、诗歌和儿童文学作品。

《春宴琐谭》：他的第一部白话小说

《倪焕之》：长篇小说

《稻草人》：早年童话集

《隔膜》：小说集

《火灾》：小说集

报章杂志

叶圣陶曾在以下报纸、杂志作过编辑、主笔或主编：

《礼拜六》

《上海时事新报》

《上海民国日报》

《文学周报》

《公理日报》

《国文月刊》

《苏州评论》

《妇女杂志》

《小说月报》

《中学生》

《开明少年》

《中国作家》

《人民教育》

《中国语文》

《诗》

《光明》

《国文杂志》

《中学生战时半月刊》

5 《怎样写作文叶圣陶》

叶圣陶（1894年一1988年），原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州人，ZHU名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。

创作了我国部童话集《稻草人》（1923年）和中国现代文学目前部长篇小说《倪焕之》（1929年）。其它作品还有：短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城中》（1926年1、《未厌集》（1928年）等。

在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《中学生文艺》、《国文月刊》、《开明少年》、《笔阵》、《国文杂志》、《中国作家》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过卜多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。

6 第十三届叶圣陶杯作文可以写什么

叶圣陶——读《稻草人》有感议论文 初一 800字稻草人是一个让我上受益匪浅的童话，是中国着名的作家叶老0创作的，这个童话隐含了很多道理，鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。

我想，这个童话也许会影响我一生。文章讲述的是一个老太太的园子里摆放着一个稻草人，他帮着老太太驱赶害虫，有次见河上有一只船，是一位女士和他的儿子，儿子得了病，口很渴，一直叫喊着喝水，可那位女士没有给他喝水而是继续在河里捕捉鱼，捕了一条鲤鱼，把他放在筒里，刚好就在稻草人的身边，稻草人，不能动，鲤鱼说：“你救救我把，把我放出来把！”可是稻草人动不了，鲤鱼误认为稻草人狠心，就慢慢死去了，稻草人伤心，也倒在地。

稻草人一般意义指农田间用来驱赶鸟雀、防止其偷食粮食的偶人，因以稻草为之，故名“稻草人”。这就是我在没有读过这篇童话前对这个名词的理解。

如今读完全文，我的心中却满是沉闷和压抑，那个稻草人的形象一直都挥之不去，可怜的老妇人也一直在我心头萦绕。很久也无法从悲伤中走出来。

让我感触最深的情节就是当我看到那位老妇人的麦子被啃得精光时，我的心中泛起一阵痛楚，怎么可以这样？这些麦子都是老妇人一棵一棵亲手种植的。而那些害虫却毫不费力的大胆偷吃，不付出任何代价。

我似乎可以看见老人花白的头发和两行混浊的眼泪。如果说老妇人的遭遇是悲惨的，那么我想说稻草人的遭遇更是可悲。

他有苦却无法说出，老百姓的苦他都看到，但他说不出任何话也帮不上任何忙。他用尽全力挥舞扇子也赶不走那些可恶的侵略者们。

他的努力得不到任何效果。他的心里有急，有怨，有恨，有惭愧。

也许最后他倒在田野里就是因为他再也不忍心看到人们受苦了。稻草人也是我们现实生活中一种人，一种默默无闻，而无私奉献，平平凡凡，却又不平凡的人！他们是值得尊敬，值得敬仰的人，同时更是我们的人格追求，我们的做事标榜！我们应该向他们学习！北京九中初中部初一：『完。

1 我怎样指导自己的孩子写作文

记得我的儿子刚刚开始学习写作文时，什么都不懂，前两三篇作文都是我念给他写的，我念一句他写一句，我一停下，他就不会写了我自己坚持头两三篇要念给他写，因为他自己还不知道作文究竟该怎么写我念，但我坚持一条：说给他写的都是真实的人、事，不编，不造像老师让他写《我的妈妈》，我就跟他说妈妈长个什么样，是干什么的，妈妈平时是怎么样工作和学习，妈妈怎样关心他等，然后让他写下来；老师让他写自己喜欢的一处景物，我就带他到我们的校园中去观察我们学校中那美丽的三角梅花亭和那美丽的风景树，边带他观察边教他怎样观察，跟他说这些风景的美美在哪里，然后回来我再教他怎么开头，怎么写，最后怎么结尾我每次都让儿子在结尾处要注意抒发一下自己的思想感情我教育儿子，写作文一定要表达真情实感我还记得当时候他的老师让他写的第三篇作文是《我为妈妈洗脚》，儿子回来说：妈妈，我都没有为您洗过脚，怎么写呢？我说：儿子，那你现在来为妈妈洗洗脚，感受感受一下行不行？他不肯，我也不过说说罢了，并不真的要他来洗，因为并不是每一篇作文都要自己做过的事才能写，学生还要写想像作文的于是我引导他说：那你说说，如果有一个儿子给他的妈妈洗脚，你认为他为什么要给他妈妈洗脚？洗的时候要先干什么，后干什么？怎么洗？你跟妈妈说说于是儿子就说了，按他的想法说了，等他说完了，我就让他按他刚才说的写下来，这就成了一篇作文了这么样一来，儿子又再进一步体会到作文原来是要怎么写的，于是对写作文有了一些思路、一些概念到第四篇作文的时候，我不再念或说着给他写了，而是稍做指导，比如说你可以写什么什么事嘛你知道的那个人或那件事怎么样的你就照实写下来吧等结果，儿子自己写出作文来了，当我看完他自己写的第一篇作文时，我高兴地称赞了他，说：你看，作文就是怎么样写嘛，你自己不用妈妈教也写得这么好，真了不起！从此，儿子就对写作文充满了信心了，下次他写作文，就总是试着按自己的想法写，然后才拿来给我看，教他修改每次我都不忘称赞他，让他一次比一次有信心所以，我得出的第一条结论是：先要学会让孩子们对写作感兴趣，培养他们写作的信心为了让儿子的作文水平越来越高，我第二步想到的是要让他喜欢阅读作文书等课外文艺书籍，以拓宽视野，增长知识，多多感悟作文书上小作者的写作方法和技巧，多感悟文中人物的情感和内心等我的具体做法是：以身作则，带动儿子我家本来就有不少的书，我这人从小就喜欢看书，每天睡觉前我都坚持看一会书才睡的儿子的故事书、童话书等儿童读物也不少，可在他上三年级前，我没给他买过什么作文书，他上三年级后，我开始多买作文给他看，我每次带他进书店都要买上上百块钱的书我把他的书也放在床头，每天我看书时我也让他来和我一起看，我们俩母子一起靠在床头边看，其乐融融，到该睡觉时就让他停这样，我就让他养成了每天都要看书的习惯，儿子这个习惯一直延续至今都没有改变，而且非常良好从儿子养成多看书的习惯后，在他的作文中，不难看出，运用恰当的比喻句、拟人句多起来了，语言的表达也越来越通顺、精炼所以，我得出的第二个结论是：要引导孩子们多看书，看好书，让孩子们的思路越来越宽，对文学作品的感悟越来越强我就自己的体会，认识到一个会写东西的人必是一个平时比较留心观察生活的人，为了让儿子也成为这样的人，我每次带他出门，都留心教他观察一些事物（或人或景或事等），比如，我早上看到漂亮的朝阳、傍晚看到落山的夕阳、有时天上的云变化无穷，我自己爱看的同时我也让孩子一起来看，并喜欢问他看到的景象是怎样的；春天时校园中的枇杷树树枝上冒出嫩芽了、夏天叶子很茂盛、秋天枇杷树叶变红了落下了、冬天枇杷树只剩下光秃秃的枝桠等，我在天天和儿子在校园中走时都注意让他一起来观察，并教他怎样观察平时和儿子走在街上，看到什么新鲜的我都要让他来留心观察，并和他聊这些事情在长期这样的引导和培养中，儿子积累了不少的素材，写作文的时候就不怕无话可说了儿子的作文一直来都写得挺好的，我不担心从这我又得出第三个结论：要培养孩子们留心观察生活的习惯，让孩子们多积累写作素材以上三点做到了，孩子们也不会对作文有害怕心理了。

2 我和我的儿子 作文600字

首先作为一个家长，我觉得写这篇文章我无从下笔，因为这其中有太多的故事，生活就像一部戏每天都是个舞台，每天也都有很多故事发生，点点滴滴汇成一条河流贯穿生活

我的儿子从小就很调皮，尽管这样我们都很爱他，爷爷奶奶也都宠着我觉得有时这样娇惯他对他不好但是有时又不忍心苛责，这种情况一直持续到他上一年级。儿子上一年级就相当于雏鸟初步离开母亲的怀抱踏上自立的第一步，尽管这其中有阵痛，但是为了将来的雄鹰展翅这又是不得不经历的。第一天上课他就因为贪睡而迟到被老师批评了他当时很委屈回来告诉我，我告诉他老师的批评是对的，而且以后受到批评在也没有任何人的保护了，儿子眨着黑不溜秋的眼睛看了我半天似乎明白了些什么似乎也没听懂我说的话。最后他说了一句爸爸我知道了以后再也不能睡懒觉了因为我长大了，当时我笑了我也不知道他明白了啥但是我为长大儿高兴。

渐渐的儿子上学有2个月了，慢慢的适应了上课时间。当然和很多学生一样儿子也要经历每个学生都必须经历的事情考试，第一次考试儿子考的不好，据说是因为橡皮每带，他回来像个泻了气的皮球一样，告诉我他每考好我当时笑了笑，应为一个学生要经历过太多的考试，作为人生的第一站他必须经历，无论是彩虹或者是荆其他都必须踏过去，因为他人生的篇章才就此掀开。

慢慢的儿子懂得了上学要靠自己也只能靠自己考试的成绩也有所提升，他每天都会和我说他在学校发生的事我，我慢慢的发现儿子真的长大了。为长大儿高兴

还有2天就期末考试了，儿子有些焦虑怕考不好，我安慰他说只要尽力了爸爸不会怪你，因为分时只是过程并不是结果，只要你在这半学期中学到东西了爸爸就很高兴因为你这半年来懂了很多，虽然有些东西并不能提升你的成绩但是他能育人，学习先学做人，老师教你的很多东西都是宝贵的，儿子又眨着黑不溜秋的眼睛看着我，我不知道他听懂了没，但是他明显不在那么焦虑了。

我的儿子现在已经8岁了，尽管还是那么任性娇弱，但是这半个学期下来明显进步了很多，我很期待他的成长，成长有烦恼但是更多的却是那种在成长中收获的喜悦和精细

3 我教儿子学作文读后感400字

《我教儿子学作文》读后感，来自亚马逊卓越网网友：这学期，孩子的学习开始涉及到写作了。每当写习作、小练笔之类的作业时，孩子就呆呆地独坐很久，脑袋里空空的，觉得没什么可写，总是找我，请我提一些建议。有时我也给讲一讲，构思上提一下，但时间长了，篇目多了，有的确实抓不着头绪，不知如何才能写好。怎样才能帮助孩子渡过写作这道坎呢？我想先买一本如何帮助孩子学写作的书学习学习，方法学到手后再教孩子才能得心应手。于是，我在网上寻找，看到了《我教儿子学作文》这本书。通过介绍，了解到这本书是被推荐给父母必读的书目之一，作者原来是一位语文教师，书中写的是他是如何教刚学作文的儿子写作文的，而且还附了当时儿子经过辅导后写的作文。看介绍了之后，我认为这正是我想要的，应当从中能够学到并迅速掌握的不少父母教孩子写作文的实用方法。现在，这本书看了约有一半。感觉是否定了我当初想走捷径的想法，只有付出努力才会有好收获。阅读后，认为作者确实在教儿子学作文方面下了很多功夫，可以说是想方设法，利用一切想得到、用得到的。这对家长提出了很高的要求，就是要先把自己的水平提到一定的高度，才能有资本、有想法，去教孩子作文，家长的水平决定着孩子的水平，这也许就是家长的能力问题吧。当然，看书后确会有一些茅塞顿开。体会是教孩子写作文不是一朝一夕的事情，想迅速提高教作文的能力是办不到的，也要做个有心人，从一点一滴做起，抓住关键的点，慢慢的才会有成效。家长教作文应该只是孩子学作文的途径之一，且是辅助……

我教儿子学作文的读后感，来自国美网上商城的网友：这本书不仅适合家长看，更适合现在的小学语文老师学习！书中不仅对教儿子学作文的体会进行了归纳和提练，更结合实际的作文进行了评点，而且还有具体的修改范例。现在很多小学语文教师太缺乏这方面的功底（或者说教育方法吧），不知道是个人素质的原因还是教学态度的原因。这不仅仅是我家孩子遇到的几个语文老师反映出来的问题，不同的学校的孩子都如此，而且各类作文辅导班的教学也只是教孩子怎么给作文“戴帽子”，“搭架子”，孩子根本掌握不了怎么使用文字进行内心的表达？！这本书最重要是教会了孩子怎么自己去把握文字表达的魅力，作文与写作是内心传达的工具，而不是考试的工具……

4 我教儿子学作文肖复兴二百

《那片绿绿的爬山虎》一文，让我走近人品及作品都堪称楷模的叶老。同时，对作者肖复兴的少年时代亦有所了解。因此，当看到他写的《我教儿子学作文》一书时，最想了解的就是作家在指导孩子写作时有什么独特的方法。看了肖复兴的简介，才知道他曾经当过大中小学教师10年。于是，倍觉亲切。

这本书分上下辑。上辑内容主要介绍肖复兴指导儿子肖铁写作的具体方法。他从儿子年幼时开始培养写作兴趣，随着儿子年龄的变化，指导也不断地深入。每一种指导方法，都结合儿子的一篇作文来谈。许多方法，初看起来并不陌生，但细微之处，能体现出其高超的指导水平。下辑内容主要是肖铁三年级至高三阶段的33篇作文。每个年级选编了3--4篇，且附有年级小结。每页内容一分为二，左边为儿子肖铁写的原文，用线在下方标出不恰当的词句，右边则是肖复兴的修改。细细读来，也能悟出一些写作技巧。

文中令我感触最深的有两点：

一、感受比观察更重要

“我自己习作时一直重视对于生活的感受。只有真实而细致的感受，才会写出真情，写出细腻而动人的情境。这是比观察比照人家习作范文学习都要重要的。可以说，这是衡量一个人是否具有写作能力的一条重要标准。因此，我常对肖铁说：‘把你对这事的感受说说给我听，先不忙写！’那么，什么叫感受？这不是玄而又玄的抽象概念，而是你对人和事在具体的一刹那从心底涌出的感触和情感。历来文贵乎于情，能打动人的是真情实感。”

肖复兴的一番话使我豁然开朗。我突然明白了， 我以前指导学生写作把观察作为重点，以为这样学生就有材料可写了。忽略学生的感受，学生只写自己看到的事物以及过程，文章就显得单调。甚至千篇一律。只有写出当时具体真实的感受。这样，才能写得真切，而且会和别人不一样。肖复兴拿大家写作指导中普遍重视的观察与习作范文与感受作比较，来突出感受在写作中极其重要的作用。

肖复兴对感受的定义为，对人和事在具体的一刹那从心底涌出的感触和情感。它易随着时间的流逝而淡忘。让学生及时记录 、积累生活中的点滴感受， 必然能带动学生观察及运用语言的能力的提高。

二、不要失去情趣

肖铁写了一篇作文，记述一堂自然课。老师让同学们带来不同的水果、蔬菜进行实物教学，讲解根、茎、果实。课上得活泼而生动。他写的也还不错。最后一段，他写下课后大家把带来的水果吃了，弄得满屋子是香味，一直到上下节课时还飘着水果味。但是，他把这一段删掉了。他认为这段是写下课的事，不是自然课的事了，是不是多余了？

他答得不能说不对，如果从自然课来讲，的确是课后的事，但毕竟与课联系在一起的，况且水果味一直飘散到下一节课，这样看似多余的一段不是更有情趣吗？

我又以齐白石的画为例樱桃大多都画在盘子里，只有几颗画在外面盘子。这像不像主人盛樱桃是不留神掉下来几颗？你是不是觉得更真实，亲切？

我又指着三幅同题为牵牛花的画：“你看这幅牵牛花的蔓上趴着一只蚂蚱，这幅牵牛花的叶下跳着两只蟋蟀，这幅呢，牵牛花盘绕的树干上爬着一只螳螂，花上面飞着一只蜻蜓。。你说说看，既然是画牵牛花嘛，齐白石还非画这么多小虫子干吗？而且每幅画上的小虫子都不一样？”

他眨眨眼睛说：“当然有了这些小虫子，牵牛花更生动了，像有蟋蟀在叶底下这幅，显得花一动不动，特别安静！有蜻蜓飞这幅，花好像随风轻轻在动，像活了一样……”

“你设想一下，如果不画这些小虫子，或者你用手把这些小虫子捂住，只剩下牵牛花，会是一种什么效果？齐白石的画好，就好在他的画有浓厚的生活气息。如果只讲究完整或突出中心，失去了生活本身的天然情趣，画就失去了味道。你说对吗？”

读到这里，我想，自己在平时批改作文时有没有删去一些具有生活本身的天然情趣的段落呢？可能有。我常常有一种感觉，我们指导学生写作有时更多的束缚了学生的手脚。尤其写人的文章，中心更多的是表现人物的某种优秀品质。写的人物特点并不鲜明，甚至有些雷同。这样的文章是八股文。失去了孩子自身拥有的天然纯真的情趣。我不喜欢这样的八股文，但评改作文试卷时无形的评价标准似乎更垂青于八股，当然也受教师自身写作水平的限制，不由自主生拉硬拽教给学生写八股。

我更喜欢让学生写日记，每天品味着每个孩子独特的感受。我也随着孩子们的情感变化而变化。办公室里常常传出我因读学生日记而忍俊不禁的笑声。肖复兴提出作文就是日记，他希望儿子在写作文时能保持这样的心态，就跟写日记一样，不用那么拿腔拿调，放松一些，放松一些。我希望自己能通过坚持让学生写日记，交流日记，鼓励学生写有情趣的文章。

5 我教儿子学作文（读后感）

[我教儿子学作文（读后感）]\x09\x09\x09 我教儿子学作文是一本爸爸教儿子学作文的书，主人公是肖复兴叔叔和肖铁大哥哥，我教儿子学作文（读后感）这本书里的内容很多，有很多我喜欢的：有写人物的、有写动物的、有写兴趣的其中对我印象最深的是写人物的，读后感《我教儿子学作文（读后感）》因为写人物我写的最多我还喜欢写动物的，因为动物在我心里都很可爱我喜欢这本书，这本书带给了我作文知识，更给我了快乐我还知道了不论是这本书让我提高了作文水平，更是我看了这本书给了我启发，让我的作文更好，我喜欢这本书，我也谢谢这本书，我也更谢谢我的老师！\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09 〔我教儿子学作文（读后感）〕随文赠言：这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

6 我儿子就不会写作文,我也不知道怎么教他,

知友们的答案都很有道理的不过我觉得（具体不知道你的情况），小孩子如果不会写作文很常见；原因：1、积累的少，心里的词汇量不够，致使很多口语的东西无法转变为书面用语，从而更凝练的表达（不知道你家儿子口语表达如何，姑且定位为很好）；2、对于作文的结构框架，没有概念，整个儿是混乱的；3、长期的责备或者不被欣赏，使孩子对于作文有心理阴影，潜意识里的抗拒；宗旨：让写作变得简单起来方法：1、多说，多谈话，多聊天——这些东西转化一下就是作文，真实而富有情感；2、告诉孩子，作文就是随心所欲的发表你的想法（先让他敢写，当然偶尔要老师也配合下，鼓励很重要）；3、多读点儿书（不一定是作文书，优秀作文什么的），让孩子在喜欢的文字里，习惯书面用语的使用，习惯书面用语的感情表达；4、帮助孩子适当看点儿作文书，目的是理清楚作文的文法结构，让孩子知道，你要表达一件事儿，目的是让别人清楚的知道你的意思，那么怎么说，先后顺序，旁征博引，都是为了你的表达服务；最后让孩子发现，文字其实是种游戏，是种表达感情的工具，这样慢慢的会好起来的写作文可以不叫写作文，而是叫把你想说的写下来给我们看不知道你家的孩子多大，比如可以从让你儿子说服你给他买一件心爱的玩具开始，《爸爸/妈妈，这是我想要的XXX》，当然要用书面的形式，用文字盛情并茂的说服你，告诉儿子，撒娇耍赖都写到纸上，落在笔尖希望这个思路可以帮到你。

7 改写作文 我是我的儿子

我是我的儿子

孩子，一个纯真的单词，但在今天已经不一样了。 如今的孩子是一种分数控制的傀儡…… 比如说现在吧，暑假中孩子不能休息，就算教育局明令禁止加课，也许这也是表面，学校也不断的补课，不断的给学生加压，不断给学生灌输，你不向前游，就必定淹死的理念。

就不能还孩子一个有蓝天，有白云的童年？就不能从作业，题海中拉出自己的孩子？

假如我有个孩子，我不会强求他读书，但我会让他读，我不会过问他的成绩，首先我会带他出去看海，看一片湛蓝的大海，告诉他，世界是多么美丽，看着孩子笑，我也会笑。

假如我有个孩子，我会挤出60%的时间去陪孩子，各位家长，你们扪心自问自己有多久没和孩子好好玩了，有多久没和孩子好好的聊过天了，孩子在你们不在时，是多么寂寞，你们知道吗，别看孩子整天笑嘻嘻的，有的孩子是非常懂事，只是你们不知道，他们不想给你们添麻烦，他们也想让你们笑，他们只是想让你陪他们一会，就一会……难道生了个孩子只需要喂他吃吗，不用关心他们吗，你们也许会反驳，我很关心啊，真的吗？问问孩子，真的吗？ 假如我有个孩子，我不会乱教我的孩子，有的家长自以为懂得比孩子多，孩子一犯错，总是拿各种人生道理去教育，但你们往往不知道孩子有时道理比你足，只是不敢发表，有的孩子发表了，他们的父母就狠狠地骂他，或用各种歪理，或强行打破孩子的思维，“你就是错的，我就是对的”，因为你们丢不了面子。但孩子从此再也不会说自己的意见了，因为他们知道说了，要被打…… 荒谬啊，荒谬啊，家长，孩子，教育，三者的关系多么奇妙啊……

假如我有个孩子，我的愿望会实现吗？

8 以“教子”为题目写一篇作文

人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。

家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。 随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。

绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况怎么解决呢？笔者认为要让子女健康快乐地成长，应采取以下方法： 一、消除家长对子女造成的恐惧 初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家 长应先冷静下来，学会耐心等待子女的成长。

有专家说道：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的水平。”

这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了，就来一顿“审讯”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。

二、为子女建立自信心 发明家爱迪生，幼年求知欲很强，喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题，因此闯下大祸。

刚进校3个月的他，被勒令退学。他的母亲十分悲愤，下决心亲自教育儿子成长，为儿子建立自信心，给他讲文学、物理和化学，培养他爱学习，爱科学的习惯。

爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻明的发明家。

可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围的人们的常识。做父亲的都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来？爱迪生的母亲不赏识自己的儿子，就没有今天的发明家爱迪生，对目前发展比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。

当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，绝不可越佾越疱，要留有余地。如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但十分要不得。

碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗？先查查看，再来告诉爸爸（妈妈）。”（这样的引导，孩子会欣然去查字典）。

这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自已动手攫取知识的。而这种能力在人的一生中是非常重要的。

只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。 三、与子女一起成长，做子女的知心朋友 随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的更新的东西越来越多。

作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女作出榜样。“爸爸妈妈同样在学习，在进步啊！”使子女明白学习新知，不断进步是伴随人终生的。

其次要经与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，原意听子女淡知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。 在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。

“让子女有出息”是家长永恒的需求，教育子女的方法多种多样，子女的个体情况，家庭环境，家长素质等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长。 在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。

但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。 对孩子的爱的极端表现有： 1、认为只要无限地满足孩子的物质需要，就是爱孩子，其实这是一种无知的爱。

孩子对爱的需要不仅是 物质上，更重要的是精神上。生活中，有的家长只注意给孩子补充各种营养品，却忽视了对孩子良好的道德行为习惯和社会适应能力的培养。

有的家长给孩子买了许多书籍或买了电脑，却没有正确地引导孩子去读书或正确地使用电脑，也不明白对孩子的精神鼓励、赞扬、肯定和必要的心理支持都是爱，然而，这种精神上的爱对孩子的成长更加重要。 2、家长过分保护孩子，为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心。

这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。 3、对孩子的要求过于苛刻，常常批评，甚至体罚孩子。

有的家长的确非常爱孩子，但是，在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每当孩子的表现与家长的想象不一样时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。

这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦。这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感――恨，对家长、对他人、对社会、甚至对自己的恨。

家长应该充分肯定孩子的优点，。