一只窝囊的大老虎运用了什么修辞手法？

《一只窝囊的大老虎》课文修辞手法（排比句）

如：终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。

排比句的作用：写出了我盼望已久的心情，为下一段自己的表演打下铺垫。

《一只窝囊的大老虎》课文主要写了一件什么事？

写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。

课文主题

本文讲述了“我”在学校的文艺表演《兄妹历险记》中扮演一只大老虎，结果演砸锅了，“我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。文章表现了“我”的求真精神。

教材课后习题

1结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。

2结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？

“我”的演出窝囊。因为“我”连出场都是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。

我们可以这样开导他：同学，你不要难过，没有关系的，这是你第一次上台表演，能做到这样已经很棒了。以后多找机会锻炼自己，你就不会怯场了，你要相信自己，下一次你一定会做得更好的，相信自己！

课文句子解析：

1分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”

从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾“我” 的自尊心，满足“我”的心愿。

2“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。

动作描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。

3真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。

这是“我”被别的小朋友责难时的心理。表现了“我”对这次机会的珍惜，“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。

4老师真是个通情达理的好老师。

写出了老师不但没有换掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的样子。表达了“我”对老师的感激之情。

5只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。

因为作者过于紧张的心理，致使“脸上一阵热”。

6后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

这个设问句起着承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“ 我” 的疑惑。

以这样子嘛，他们那应该会被水淋醒，那老虎看到了贼来回来去跑贼看的老虎贼一会儿跑，后来老虎说一样任我要去吃人，你和老虎就说哎呀，我要去补链，结果你和雷他们看到对方又跑了。因为那老虎贼怕贼不练他贼怕老虎吃了他，所以呢，他们都不去了。后，所以呢，他们都不去了，后来他们就各自各过了自己的幸福生活，没啦完结。

是拟人句。

因为沉思是人所具备的，在这里却用在了老虎身上，所以是拟人句。

拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。

例句

1、小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。

2、小树在跟小朋友们招手。

3、太阳公公正冲我笑呢！

4、懒狮子说：“我才不吃苦头呢！”

5、看，秋婆婆边走边说：“秋天将要过去，冬天就要来临。赶快穿些衣服吧！”

老虎打呼噜是拟人句，把老虎拟人化，打呼噜就是本句的拟人化的关键。拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。例如，叶子妹妹说：太阳公公，这就不是一个拟人句。根据想象将物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，而不是拟人句。总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做人格化，它是一种常用的修辞手法。

“老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气的踱来踱去”这句话运用了拟人的修辞手法！

拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

扩展资料：

拟人手法的好处：

拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。

拟人的表达效果：

赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

狮子在草原上奔跑的拟人句是狮子在草原上发了疯的奔跑。拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式，所写事物必须具有人的特点，不能出现表示人物的词语，不可和童话弄混，童话是想象。