在扎染过程中怎么扎染才能使扎染完的衣服不掉色

扎染的衣服掉色是个色牢度问题，跟扎是没有关系的，只是跟染有关系。染的衣服掉色，有多种情形，一是布料与染料不匹配；二是染色工艺有问题；三是一些染料对特定的颜色色牢度本身就低，容易掉色，比如活性染料的翠兰、艳蓝色牢度相对较低。同类染料中，颜色浅的比颜色深的色牢度好。

“扎染”古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。

扎染方法一般是把丝绸或棉布经过折叠、缝合、抽拉、捆扎等方法处理，然后用靛蓝浸染，浸染后晾干，拆去缝、捆、扎线，脱去浮色，由于扎结处染料难以渗透，形成白底，与着色部分相辉映，形成对比，使织物深蓝底色上呈现出美丽的白色花纹图案，色彩斑斓，朴素自然，具有机染难以达到的艺术效果。

它有一百多种变化技法，各有特色。如其中的“卷上绞”，晕色丰富，变化自然，趣味无穷。更使人惊奇的是扎结每种花，即使有成千上万朵，染出后却不会有相同的出现。这种独特的艺术效果，是机械印染工艺难以达到的。

染料以板蓝根、蓝靛为主，与化学染料相比，其色泽自然，褪变较慢，不伤布料，经久耐用，穿着比较舒适，不会对人体皮肤产生不良刺激。

扩展资料

扎染的历史：

扎染是我国一种古老的染织工艺，据史料记载，早在秦汉两代便有扎染。出土文物中，自东晋以迄唐代，均有纹缬品实物出现；文献中，如《二仪实录》称：“秦汉间有夹缬法……陈、梁间贵贱服之。”东晋南北朝时，该染织物广泛用于妇女衣着。

唐朝，古都长安就已十分流行。皇室贵族、嫔妃女眷，争相选用，风靡一时。扎染的技术达到相当高的水平，有鹿胎缬、青碧缬、蜀缬诸花纹。曾有蝴蝶、梅花、水仙、鱼子多种纹样。并随“丝绸之路”远销西亚地区。

扎染的现状：

现在有关研究单位在继承发扬民间扎染传统工艺的基础上，又吸收了国外扎染技术，创造了多种扎、捆、缝、叠的方法，运用多种染料和染色手法，使扎染这一古老的民间艺术，闪射出新的光彩。

　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的幼儿园大班美术教案《扎染》，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园大班美术教案《扎染》1

　 活动目标：

　1、通过欣赏，感知扎染与图案之间的关系，感受扎染艺术的魅力，激发幼儿对扎染的兴趣。

　2、通过亲身创作，了解简单的扎染方法，体验扎染的乐趣。

　3、萌发幼儿对中国民间艺术的喜爱之情，增强其民族自豪感。

　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　 活动准备：

　1、 扎染花布一块。

　2、细铁丝若干、调好的染料若干瓶（红、黄、蓝、绿）、纯棉小手帕20块、展板。

　3、课件。

　 活动过程：

　一、引导幼儿欣赏扎染花布，感受扎染的艺术美。

　1、出示扎染花布，引导幼儿欣赏，并且说一说花布的结构。

　2、教师小结，引出扎染方法。

　二、通过观看视频，让幼儿初步了解扎染。

　1、通过分段欣赏视频，让幼儿简单的了解扎染艺术。

　2、通过两段视频的对比，让幼儿知道古代和现代扎染上的不同。

　3、小结：以前呀，一般只有蓝、白两色，现在有许多颜色进行套染，当然，除了颜色的不同，还有工具、布料、扎法都有很大的变化。

　三、教师示范讲解，让幼儿初步知道扎染步骤。

　1、教师介绍今天的扎染工具和示范简单的扎染方法，让幼儿初步知道扎染的步骤。

　2、通过出示更多的扎法，激发幼儿扎染的兴趣。

　3、小结：咦，不同的扎法为什么染出来都有白颜色的地方呢？对呀，扎染就是把布扎紧了，让染料染不进去，从而形成了各种花纹。

　四、幼儿尝试操作，学习简单的扎染方法。

　1、教师简单交代操作要求，幼儿自由扎染。

　2、鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿在扎染中需要注意的地方。

　五、展示幼儿作品，互相欣赏、交流。

　1、将幼儿的作品展示到展板上。

　2、引导幼儿相互欣赏和交流。

　六、拓展经验，让幼儿了解更多的扎法。

　通过观看视频，让幼儿了解更多的扎法，可以呈现出更精致、更复杂的图案。

　七、活动延伸：

　激发幼儿对我国民间传统工艺的自豪感。

　1、欣赏，激发幼儿热爱我国的民间艺术，增强其民族自豪感。

　2、小结：看来，我们的扎染工艺已经走出国门，走向世界，除了扎染，我们国家还有许多民间传统工艺，相信我们小朋友一定能把更多的传统工艺传承下去，让它绽放出更多的光彩！

　 活动反思：

　活动中，教师在幼儿了解扎染方法及会出现什么样的图案的基础上，引导幼儿尝试设计图稿，有计划地选择材料进行扎染，注重培养幼儿在扎染活动中的有意性和计划性。

　为了帮助幼儿解决按照图稿选择材料、在相应的位置匹配扎染方法的困难，在活动开始部分，教师有目的地选择了几块手帕引导幼儿欣赏、匹配扎染方法；然后过渡到让幼儿根据设计图稿讨论在手帕的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系：最后，教师让幼儿自己进行设计与扎染，体验成功的快乐。整个活动层层递进，适合幼儿的最近发展区。在材料方面，教师不仅提供了皮筋、各种珠子及小玩具等，还提供了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿根据需要使用。

　虽然个别幼儿在设计图稿与扎染方法的匹配方面还有些懵懂。但在实践中有了新的感悟与认识，如设计的“线条”图案就是扎一根皮筋所出现的图案等。在扎的过程中，细微的变化都能带来意想不到的效果，孩子们真正感受到了扎染的魅力。他们在拆开皮筋、展示作品时都能主动地和图稿对比，体验到了设计、制作的快乐。

幼儿园大班美术教案《扎染》2

　活动目标：

　1初步了解中国古老的扎染工艺。

　2尝试进行扎染创作。

　3感受扎染艺术的形式美和创作的多样性，体验扎染的乐趣。

　活动重点 ：

　感受扎染艺术的形式美和创作的多样性。

　活动难点：

　尝试进行扎染创作。

　活动准备 ：

　1、视频、PPT课件。

　2、材料准备：已经扎染好的T恤；各种棉布制作的小T恤、小围巾、小手帕、小头巾等；各类绳子；可利用的辅助性材料（夹子、筷子、管子、笔等）、颜料。

　活动过程 ：

　一、创设情境，激发幼儿兴趣。

　教师穿着扎染衣服进入教室。

　师：这件T恤好看吗？它与普通T恤有什么不同？

　小结：原来，扎染是我国民间的一种特殊工艺，把白色的布进行捆扎，再浸染上颜色就可以在布料上留下美丽的、有趣的花纹了。

　二、欣赏，感受扎染之美。

　1、去布料王国欣赏美丽的布料宝宝。

　师：你喜欢哪个布料宝宝？为什么？

　原来用扎染的方法可以做出这么漂亮的花纹和图案。

　2、出示白布。

　师：布料王国里这个布料宝宝没有人打扮它，你愿意来帮助它吗？布要怎么扎、怎么染呢？我们一起去学本领吧。

　三、欣赏视频，了解扎染的过程和简单方法。

　1、师：视频中老师先做什么？怎么扎？扎好之后做什么？之后是如何染上颜色的？

　师幼小结扎染过程：折布--扎布--染色--晾干--打开。

　2、出示其他扎法，引导幼儿了解不同扎法。

　师：你想怎么捆扎布料宝宝呢？

　四、幼儿尝试扎染。

　师：让我们每一位小朋友去生活馆打扮布料宝宝吧。

　要求：

　五、展示评价作品。

　小结：原来扎布的方法不一样，染出来的花纹是不一样的，这就是扎染的神奇之处，这就是扎染的魅力。让我们带着我们的布料宝宝去布料王国里走T台秀吧！

幼儿园大班美术教案《扎染》3

　一、活动目标

　1、继续了解民族工艺――扎染，在初步尝试的基础上，进一步感受扎染制作活动。

　2、体验制作的乐趣。

　二、活动准备

　1、第一次制作的幼儿作品展示

　2、各种形状的布、橡皮筋

　3、红、黄、蓝、绿四色颜料盆，清水桶，抹布

　4、剪刀，展示板

　三、活动过程

　（一）幼儿欣赏第一次制作的作品展示

　1、谁的作品扎染成功了，为什么？（扎紧了）

　2、谁的作品没有扎染成功，为什么？（没扎紧）

　3、我们可以用什么方法让橡皮筋扎的紧一点？（可以多绕几根）

　（二）欣赏老师的第二次制作

　1、为什么会一朵花上出现几圈花纹？（扎了几圈橡皮筋）幼儿思考讨论自己得出结论

　2、为什么会出现几朵花？（扎几次橡皮筋）幼儿思考讨论自己得出结论

　（三）老师提示

　1、如果染完颜色后，橡皮筋拆不开可尝试用剪刀

　2、制作完成后，用清水洗手，并擦干。

　（四）幼儿尝试扎染制作活动过程

　（五）作品展示

　幼儿说说最喜欢的作品，为什么？

幼儿园大班美术教案《扎染》4

　 设计意图

　根据本班课题计划，最近一直在进行扎染系列活动，孩子们对扎染活动兴趣非常浓厚，自己尝试制作手绢，活动中我结合了以前所学的扎染方法，并根据幼儿的实际需要和能力差异将操作材料分为四组，通过此活动来完成本节活动的目标。在活动中培养幼儿的想象力和扎染技能，体验成功的乐趣。

　 活动目标

　1尝试自己设计图稿，选择材料扎染手帕。

　2通过欣赏，激发幼儿对扎染的兴趣。

　3积极参与活动，体验成功的乐趣。

　4会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　5激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　 活动准备

　1皮筋、白色布、剪刀、染料、弹球、大小不一的珠子、细铜丝等。

　2师幼共同设计的图稿和扎染的手帕四块。(圆形、四角花、斜线花纹、曲线花纹)

　 活动过程

　1以谜语形式导入。(手绢)

　2出示四块不同扎染方法做成的手绢,引导幼儿观察、欣赏。

　这是什么

　与普通的手绢一样吗

　哪里不一样

　你喜欢那一块手绢为什么

　3引导幼儿观察,讨论扎染的方法。

　像大海波浪一样的曲线花纹是把手帕对边折，再扎皮筋做出来的。

　圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。

　斜线花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。

　四角花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。

　4出示图稿和作品，启发幼儿产生设计和扎染手绢的欲望。

　(1)出示图稿昨天，我们一起设计了一张手绢图稿，看一看，上面都有那些花纹

　怎样才能出现这些花纹呢(在不同的地方扎上皮筋)

　(2)出示扎染好的作品，引导幼儿比较异同。

　这是我们扎染出来的手绢，看看和设计的一样吗如何进行修改

　5幼儿操作，教师巡回指导。

　今天我们来做小小设计师，自己设计、扎染一块漂亮的手绢。

　6放轻音乐，欣赏作品,体验成功的喜悦。

　 活动反思

　本次活动，是我根据本班孩子的特点和已具备扎染的技能设计的，在开始部分，我有目的选择了四块具有代表性扎染方法的手绢引导幼儿欣赏，启发孩子过渡到自己设计图稿自己扎染，孩子在活动中互相交流、互相学习，共同体验成功的乐趣。在活动中，个别孩子起初在设计图稿、扎染方法和染色中显现出茫然，但通过一次次的操作，每次扎染中意想不到的变化，都让孩子们感受到了扎染活动的无限魅力。

　小百科：手绢最初由头巾演化而来；也叫手帕，随身携带的方形小块织物，用来擦汗或擦鼻涕等。现正逐步被纸巾替代。另外，手绢是部分剧种所用的道具，用双手舞动或转动以增加戏的效果，如二人转等。

幼儿园大班美术教案《扎染》5

　 活动目标：

　1、探索点染、晕染、滴染的染纸方法，尝试运用毛笔吸管等辅助材料进行染纸。

　2、能大胆进行活动，感受不同的折、染方法产生的不同效果。

　3、活动中能与同伴合作使用材料进行创作。

　4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　 活动准备：

　1、宣纸（各种造型）各色颜料、毛笔、抹布。

　2、完成的作品。

　 活动过程：

　一、欣赏作品，引起幼儿的创作兴趣。

　看看上面的图案，有什么发现？

　二、讨论制作的方法

　1、看一看他们有什么规律。（仔细观察图案的变化，找找规律）

　2、讨论他们是如何制作的。（老师与幼儿讨论不同的对折方法）

　3、教师示范如何点染、蘸染、滴染。

　三、幼儿操作，教师指导

　1、幼儿根据自己的想法折纸，用不同的方法对折

　2、挑选自己喜欢的颜料颜色对宣纸进行渲染

　3、同伴互相帮助，帮助动手较弱的幼儿

　四、作品欣赏，幼儿与教师共同评价

　 活动反思：

　1、色彩水滴的太多，纸太湿不好展示或颜色过多堆积在一处看不出变化。

　解决方法：垫在桌子上的报纸应该换成厚一点的白纸，滴染的手怎么握瓶、如何将聚集的色水散开，应该有教师的第一次示范。

　2、学生虽然看了很多种折法后染出有规律的图案，但拿到宣纸后不知如何下手。

　解决：这个地方对于学生来说就难了，光让他们看宣纸的折痕他不能记住这种方法，需要他们接触一件作品，亲自去按照折印推敲染法，并在这时，启发他们发现，折起来染，打开后才出现的这种效果，这个时候，有必要将一个已经滴好的染纸作品示范打开，也能一并强调打开时要注意不要弄撕了，这是第二次必要示范。

　可以尝试小组合作分工的方式

　可以有个本组作品计划，摆在前面的小展示台上，这样每个同学做的作品不一样，而且还能促使他加快速度。在美术课上还有很多动手试一试的机会，我觉得今后在设计这些活动的时候要充分考虑到学生的接受程度，安排好难易层次，最主要是要把细节的要求提清楚，让他们能够充分的动起来，才可能在获得知识的同时得到成就感，更有兴趣的参与课堂。

幼儿园大班美术教案《扎染》6

　 设计意图

　根据《3——6岁儿童学习与发展指南》的要求，在活动时应关注幼儿学习与发展的整体性，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心的全面协调发展，所以我的活动领域为社会与美术的整合，名称为《奇妙的扎染》，年龄段为大班。随着现代技术的不断发展，小朋友们接触的东西也越来越现代化，慢慢的有些传统的东西就会被遗忘。本活动以中国的扎染工艺为活动对象，帮助幼儿从生活中提升美的经验、感受中国传统艺术的魅力。本活动引导幼儿通过亲自制作扎染手帕，感受古老的扎染工艺，感知民间艺术的神奇与伟大。本主题主要呈现的只是让幼儿了解扎染的美丽和现代扎染方法的一个小方面，扎染还有许多传统和现代的色彩、图案和花纹，，还须小朋友在成长过程中不断地去认识、学习和探索。

　 活动目标

　1、技能：引导幼儿学习简单的扎染方法，尝试制作出螺旋纹，

　2、情感：通过这次活动，激发幼儿对扎染的兴趣，感受学习的快乐

　3、认知：欣赏传统扎染作品和现代扎染作品的特点，初步了解扎染是中国传统工艺

　活动重点：学习扎染技艺之一的螺旋纹

　活动难点：制作过程中宁手帕和扎橡皮筋的动作

　 活动准备

　手帕、橡皮筋、染料、滴管、、手套、音乐、防水衣、视频、纸芯

　一、游戏导入

　1、老师出示白手帕用变魔术的方法展示螺旋纹手帕

　2、师：哪一张手帕更美呢？（幼儿回答）

　3、师：你们猜一猜这么漂亮的花纹是怎么来的呢？（幼儿猜测）

　二、介绍扎染

　1、老师说出方法是扎染

　2、师：这个方法叫做扎染

　3、师：到底什么是扎染呢？请小朋友们认真听一听、看一看

　4、老师介绍扎染是中国传统的手工染色技术

　5、师：你们知道它为什么叫做扎染吗？（幼儿回答）

　 活动过程

　师：因为我们可以利用如图中所看到各种工具，对我们的纺织品进行捆、缝、夹等，你们在图中看到了哪些工具呢？（幼儿回答）师：结扎后要做什么呢？

　（幼儿回答）师：然后再进行染色，这就叫做扎染。

　师：由于我们的扎染技术历史悠久，结扎方法多，染色出来的花纹也很丰富，所以现在我们的手工扎染可以分为两大类：一种是用传统的扎染，另一种是现代的扎染。

　老师播放传统扎染作品的，幼儿观察

　师：看，这就是传统的扎染作品，他是什么颜色的，都有哪些花纹呢？它的花纹是我们生活当中能够看见的东西吗？（幼儿回答）

　师：传统的扎染作品颜色叫做蓝靛色，它的颜色来自于自然界中一种叫做板蓝根的植物，花纹主要来自于我们生活当中可以看见的动物、植物、和人物。

　老师播放现代扎染作品，幼儿观察

　师：到了现代，我们的扎染作品和花纹发生许多变化，看，这就是现代的扎染作品，它是什么颜色的？它有哪些花纹呢？（幼儿回答）

　师：现代扎染作品颜色丰富，花纹都是一些奇形怪状的，现代扎染的花纹更多来自于我们的想象和创造。

　三、尝试学习制作扎染

　1、师：了解了扎染，你们想制作属于自己的扎染作品吗？

　2、老师为大家介绍今天学习扎染图案叫做螺旋纹，它是用纸芯和橡皮筋来进行操作的

　师：小朋友们要认真看哦，我一会儿要考考大家

　3、老师播放制作方法的视频（幼儿观看视频）

　4、老师结合PPT引导幼儿一起回忆复述制作方法，老师并强调一些工具的使用方法

　5、讲解到拧螺旋纹时，老师单独出示视频，请幼儿跟着老师一起学拧螺旋纹

　6、接着一次强调橡皮筋的捆法

　师：帕子拧好后像一个小花卷，接着开始捆橡皮筋，用十字交叉的方法，第一根、第二根、第三根、第四根，橡皮筋捆好之后是这样的。接着开始染色，在染色时，小朋友要注意尽量将颜色上满。

　7、老师请幼儿操作，在操作前老师要强调规则

　师：8位小朋友为一组，在制作扎染时要保持安静，使用后的材料请放回托盘里，先完成作品的小朋友，请先将桌子擦干净，将卫生纸放回托盘中，请小朋友抬小椅子有秩序的上座位。

　8、幼儿操作，老师在旁协助并进行辅导

　四、展示作品

　1、老师请先完成作品的小朋友整理好桌子后，到候场区准备做好模特步的准备师：请先完成作品的小朋友，检查一下桌面干净吗？将桌面擦干净，把纸放回托盘里，接着将自己的螺旋纹手帕放在桌面上，小手像熨斗一样将帕子整理平坦，整理好的，小朋友可以先想一个自己最喜欢的动作，待会儿走模特步为大家展示自己的作品，哇塞，小朋友们制作的螺旋纹太漂亮了，我都等不及要把美丽的扎染螺旋纹展示给大家瞧一瞧，小朋友们快拿上自己的螺旋纹作品到老师这里来准备。

　2、老师请小朋友站成一长排

　师：我们今天做的扎染花纹叫什么名字？（幼儿回答）小模特们，准备好了吗？

　五、活动延伸

　师：我们的螺旋纹手帕还有点湿，我们一起拿出去将它晒干吧！大家一起去把手帕晒干吧结束活动。

　通过这次活动，小朋友初步了解了扎染是我们中国传统的手工染色技术，在活动当中，通过小朋友能够自己去观察、发现扎染技术的变化，在观看的视频的过程中强调了活动当中的难点动作，小朋友们操作拧螺旋纹的动作大多数

　 活动反思

　幼儿是作出来的，只有个别幼儿还需要老师的帮助，在捆橡皮筋的时，许多还需要老师进行协助，但是到最后上色后，展示效果时，整体效果时非常好的，重难点基本上也解决了，活动效果较好，但是，在以后的活动当中要练习捆的动作。

扎染用的布料过去完全采用白族自家手工织的较粗的白棉土布，现在土布已较少，主要用工业机织生白布、包装布等布料,吸水性强，质地柔软。加工主要有扎花、浸染、漂晾三道工序。扎花，原名扎疙瘩，即在布料选好后，按花纹图案要求，在布料上分别使用撮皱、折叠、翻卷、挤揪等方法，使之成为一定形状，然后用针线一针一针地缝合或缠扎，将其扎紧缝严，让布料变成一串串“疙瘩”。接着便是浸染，即将扎好“疙瘩”的布料放入染缸中浸泡，经一定时间后捞出晾干，然后再将布料放入染缸浸染，如此反复数次，最后捞出放入清水将多余的染料漂除，晾干后将线拆除，将“疙瘩”挑开，被线扎缠缝合的部分末受色，呈现出空心状的白布色，便是“花”；其余部分成深兰色，即是“地”，至此，一块漂亮的扎染布就完成了。“花”和“地”之间往往还呈现出一定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。传统染料以板蓝根、蓝靛为主，与化学染料相比，其色泽自然，褪变较慢，不伤布料，经久耐用，穿着比较舒适，不会对人体皮肤产生不良刺激。据说，象板蓝根一类的染料同时还带有一定的消炎清凉作用，对人的健康有益。在回归自然、提倡保健的今天，扎染布被广泛用来制作衣裤、被子、枕巾、桌布等与人体肌肤相亲的用品，格外得到人们的亲睐。

第一，白族的扎染技艺工序复杂，耗时时间长。

白族的扎染技艺主要集中在云南大理一带。这里生活着许多的白族和水族。并且白族的扎染技艺主要运用在他们的民族服装上面。一般来说扎染技艺的流程需要分两大步骤，若干小步骤。其主要核心在于扎花和浸染。扎花主要讲的是将布料揉搓成想要的形状，然后用针线一针针地手工缝制。这个过程要克服布料的吸水性和考验布料的耐磨性。而浸染说的是要将已经缝制好的布料拿到染缸里面进行染色。这个过程需要反复好几次，才能够彻底地将颜色留在布料上。然后将已经染好色的布料拿到太阳下进行晾干，就可以看到布料丰富多彩的颜色层次了。当然这些过程要求非常严格，稍有一个步骤遗漏或者是处理不好，就会影响到产品的质量和美观。

第二，白族的扎染技术已经成为一种特色产业。

在云南大理扎染技艺已经得到了长足的发展和保护。在大理可以看到比较成熟的扎染技艺工作坊。据统计，大理部分小型的扎染作坊每天能够达到40人共同工作。这给当地的经济发展和扎染技艺保护提供了很多支持。并且国家现在已经正式把云南的扎染技艺作为国家级非物质文化遗产。而且在最近这几年扎染技艺也是国家最为重点宣传的传统技艺之一。在国际上我们经常可以看到独具民族风味的云南扎染技艺产品在国际上不断被展出。并且加上云南的扎染技艺，在民族服装方面提供了大量有用的技艺，因此伴随着扎染技艺的传承和保护，使得云南大理更多与之相关的产业得到长足发展和保留。

第三，扎染技艺历史悠久，产品特征丰富多彩。

说到云南大理的扎染技艺发展，从目前来看已经延续了几百年。并且由于扎染技艺的不断发展，促进了大理纺织业的发展。在扎染技艺作为支撑下的生产出来的产品，都表现出了非常不错的观赏性和实用性。大多扎染技艺所制造出来的产品有对皮肤消炎杀菌的作用，杜绝了现代染料对皮肤的损伤作用。并且这些扎染技艺产品能够表现出工艺的细致性，能够展现不同颜色，不同款式风格的独特性。

　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家收集的大班美术扎染教学设计，欢迎大家分享。

大班美术扎染教学设计1

　活动意图：

　新《纲要》提出：“幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感”。然而传统的美术教育大多要求通过模仿掌握技能、技巧，忽视了孩子的自主性与创造力。大班幼儿在知识能力水平方面已经处于较高的阶段，其精细动作发展也日趋成熟。因此，我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的扎染活动，让幼儿在自主印染“花手帕”，体验扎染艺术的魅力以及活动带来的满足感与成就感。

　活动目标；

　1、了解扎染的基本步骤与方法；

　2、能够选择不同的材料进行大胆操作，感受扎染的奇妙；

　3、通过欣赏与进一步感受图案与扎染方法之间的关系，体验制作的乐趣。

　活动准备：

　1、 经验准备：捆、扎的技巧与方法

　2、 物质准备：

　（1） 扎染手帕成品；

　（2） 扎染制作步骤图谱；

　（3） 扎染材料：白色棉布手帕、剪刀、各色染料、大小不同的珠子和玻璃球、不同形状的玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝、水桶、盐、抹布等；

　（4） 展示板。

　活动过程：

　一、导入部分：

　师：小朋友们，今天啊，老师要给大家变一个魔术。小朋友仔细看了。

　教师先出示一块白色的手帕，放到身后，偷偷换成扎染手帕成品。

　提问：

　1、小朋友们觉得哪一块手帕比较漂亮？漂亮在哪里？

　2、小朋友们猜一猜，白手帕是怎么变成美丽的花手帕的？

　二、教师示范：（出示扎染材料）

　1、 初步讲解扎染制作过程，出示制作步骤图谱；

　2、 示范扎染手帕的基本过程，选择材料――捆扎――浸泡――清洗――晾干；

　3、 引导幼儿观察制作材料，共同讨论不同材料的用途和使用方法。

　三、幼儿操作：

　师：小朋友们也来当个小小魔术师，我们一起把白色的手帕变成漂亮的花手帕吧！每个小组都有不同的材料，小朋友们可以选择自己喜欢的材料，也可以选择自己喜欢的颜色。

　1、分发材料，教师作适当卫生要求；

　2、教师巡回并适时指导。

　四、展示总结：

　将幼儿的作品粘到展示班上，根据不同的图案与幼儿讨论其使用的材料与方法。

　活动延伸：

　1、 可将扎染材料投放至手工区角；

　2、 可将成品放至娃娃家的商店。

大班美术扎染教学设计2

　 活动目标：

　1探索点染、晕染、滴染的染纸方法，尝试运用毛笔吸管等辅助材料进行染纸。

　2能大胆进行活动，感受不同的折、染方法产生的不同效果。

　3活动中能与同伴合作使用材料进行创作。

　 活动准备：

　1宣纸（各种造型）各色颜料、毛笔、抹布。

　2完成的作品。

　 活动过程：

　一、欣赏作品，引起幼儿的创作兴趣。

　看看上面的图案，有什么发现？

　二、讨论制作的方法

　1看一看他们有什么规律。（仔细观察图案的变化，找找规律）

　2讨论他们是如何制作的。（老师与幼儿讨论不同的对折方法）

　3教师示范如何点染、蘸染、滴染。

　三、幼儿操作，教师指导

　1幼儿根据自己的想法折纸，用不同的方法对折

　2挑选自己喜欢的颜料颜色对宣纸进行渲染

　3同伴互相帮助，帮助动手较弱的幼儿

　四、作品欣赏，幼儿与教师共同评价

大班美术扎染教学设计3

　活动目标：

　1、通过欣赏，感知扎染与图案之间的关系，感受扎染艺术的魅力，激发幼儿对扎染的兴趣。

　2、通过亲身创作，了解简单的扎染方法，体验扎染的乐趣。

　3、萌发幼儿对中国民间艺术的喜爱之情，增强其民族自豪感。

　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　活动准备：

　1、 扎染花布一块。

　2、细铁丝若干、调好的染料若干瓶（红、黄、蓝、绿）、纯棉小手帕20块、展板。

　3、课件。

　活动过程：

　一、引导幼儿欣赏扎染花布，感受扎染的艺术美。

　1、出示扎染花布，引导幼儿欣赏，并且说一说花布的结构。

　2、教师小结，引出扎染方法。

　二、通过观看视频，让幼儿初步了解扎染。

　1、通过分段欣赏视频，让幼儿简单的了解扎染艺术。

　2、通过两段视频的对比，让幼儿知道古代和现代扎染上的不同。

　3、小结：以前呀，一般只有蓝、白两色，现在有许多颜色进行套染，当然，除了颜色的不同，还有工具、布料、扎法都有很大的变化。

　三、教师示范讲解，让幼儿初步知道扎染步骤。

　1、教师介绍今天的'扎染工具和示范简单的扎染方法，让幼儿初步知道扎染的步骤。

　2、通过出示更多的扎法，激发幼儿扎染的兴趣。

　3、小结：咦，不同的扎法为什么染出来都有白颜色的地方呢？对呀，扎染就是把布扎紧了，让染料染不进去，从而形成了各种花纹。

　四、幼儿尝试操作，学习简单的扎染方法。

　1、教师简单交代操作要求，幼儿自由扎染。

　2、鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿在扎染中需要注意的地方。

　五、展示幼儿作品，互相欣赏、交流。

　1、将幼儿的作品展示到展板上。

　2、引导幼儿相互欣赏和交流。

　六、拓展经验，让幼儿了解更多的扎法。

　通过观看视频，让幼儿了解更多的扎法，可以呈现出更精致、更复杂的图案。

　活动延伸：

　激发幼儿对我国民间传统工艺的自豪感。

　1、欣赏，激发幼儿热爱我国的民间艺术，增强其民族自豪感。

　2、小结：看来，我们的扎染工艺已经走出国门，走向世界，除了扎染，我们国家还有许多民间传统工艺，相信我们小朋友一定能把更多的传统工艺传承下去，让它绽放出更多的光彩！

扎染的主要流程

　　扎染工艺的主要工序有扎结和浸染两部分。扎结就是利用纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式的组合，而染色就是利用颜料对织物进行染色，这时，扎结的地方仍保持原来的颜色，同时也形成了不同的试样和花纹，深浅不均、层次丰富。扎染多为蓝白两种颜色，营造出清新淡雅的平和之感，与青花器有异曲同工之妙。

　　（一）扎花

　　扎花，原名扎疙瘩，即在布料选好后，按花纹图案要求，在布料上分别使用撮皱、折叠、翻卷、挤揪等方法，使之成为一定形状，然后用针线一针一针地缝合或缠扎，将其扎紧缝严，让布料变成一串串“疙瘩”。织物被扎的愈紧、愈牢、防染效果愈好。

　　扎染用的布料过去完全采用白族自家手工织的较粗的白棉土布，现在土布已较少，主要用工业机织生白布、包装布等布料，吸水性强，质地柔软。先由民间美术设计人员根据民间传统和市场的需要，加上自己一定的创作，画出各式各样的图案，由印工用刺了洞的蜡纸在生白布上印下设计好的图案，再由妇女将布领去，用细致的手工按图案缝上，再送到扎染厂或各家染坊。

　　（二）浸染

　　浸染，即将扎好“疙瘩”的布料先用清水浸泡一下，再放入染缸里，或浸泡冷染，或加温煮热染，经一定时间后捞出晾干，然后再将布料放入染缸浸染。如此反复浸染，每浸一次色深一层，即“青出于蓝”。缝了线的部分，因染料浸染不到，自然成了好看的花纹图案，又因为人们在缝扎时针脚不一、染料浸染的程度不一，带有一定的随意性，染出的成品很少一模一样，其艺术意味也就多了一些。

　　浸染到一定的程度后，最后捞出放入清水将多余的染料漂除，晾干后拆去缬结，将“疙瘩”挑开，熨平整，被线扎缠缝合的部分末受色，呈现出空心状的白布色，便是“花”；其余部分成深蓝色，即是“地”，便出现蓝底白花的图案花纹来，至此，一块漂亮的扎染布就完成了。它既可以染成带有规则纹样的普通扎染织物；又可以染出表现具象图案的复杂构图及多种绚丽色彩的精美工艺品，稚拙古朴，新颖别致。

　　扎染取材广泛，常以当地的山川风物作为创作素材，其图案或苍山彩云，或洱海浪花，或塔荫蝶影，或神话传说，或民族风情，或花鸟鱼虫，妙趣天成，千姿百态。在浸染过程中，由于花纹的边界受到蓝靛溶液的浸润，图案产生自然晕纹，青里带翠，凝重素雅，薄如烟雾，轻若蝉翅，似梦似幻，若隐若现，韵味别致。有一种回归自然的拙趣。

　　扎染一般以棉白布或棉麻混纺白布为原料，主要染料来自苍山上生长的寥蓝、板蓝根、艾蒿等天然植物的蓝靛溶液，尤其是板蓝根。以前用来染布的板蓝根都是山上野生的，属多年生草本，开粉色小花，后来用量大了，染布的人家就在山上自己种植，好的可长到半人高，每年三四月间收割下来，先将之泡出水，注到木制的大染缸里，掺一些石灰或工业碱，就可以用来染布。

一、活动背景

《“布”一样的花花衣》主题开展以来，孩子们了解了关于衣服的小知识，回归于衣服本身，追根溯源是队对于“线、布”的研究，而对于小女生来说，漂亮衣服、好看的布自然是他们的最爱，因此在实验区，孩子们正在进行着各种各样的扎染实验，孩子们尝试过了横条纹、竖条纹这样简单的扎染过程，就开始研究起螺旋纹这样的扎染方式，发现不管怎么摆弄，最后的扎染效果都特别好看，于是孩子们开始他们大胆的制作了，一个螺旋纹不够，要四个，在一块布上用四个小夹子夹住然后把每个小夹子都进行旋转，固定好后开始扎染，果然，最后的效果依旧好看，孩子们五花八门的研究扎染方式，染布的活动也深受孩子们的喜欢。

二、活动过程分析

（一）紫色小果子的发现

这一天孩子们在户外玩耍，突然玩“农家小院”的佳佳很兴奋的跑过来说“老师老师，我要去洗洗手，这个果子的汁弄了我一手。”我一看，原来是小河旁边大树掉落的果子，佳佳洗手后发现能洗掉一点，但是手上还是有印记，这一点印记也不好洗了，只能留下了，就在这时，五月在旁边说到“这不会像染色剂一样，洗不掉了吧”说者无意，听者有心，浩浩在旁边听着，提议道，“那我们再去捡一点，回去看看能不能染布吧，反正也没有紫色的染料”于是孩子们逛遍了大树底下，也没有在找到这种果子了，在树上的果子都是已经成熟了，没有果汁了，仅剩下4粒宝贵的小果子了，这根本不够染布料的呀，这可怎么办？

“老师，那我们就先试试看看吧，如果能染成我们再找吧”

于是我们拿着这四粒小果子回到了教室，用蒜臼砸出果汁，在一块小小的“试色布”上进行染色实验，晾上半天，发现这个小果子果然能够做染料，而且染色很漂亮，可是我们再也没有找到这样的小果子了怎么办呀？

教师思考：孩子们利用小班《好吃的水果》主题中的榨汁和现在主题中的扎染进行结合，只是一个“导火索”——洗不干净的手，就能让孩子将这两件事情结合，在幼儿自由探索的过程中，难免会遇到各种各样的问题，在孩子们寻找无果的结果中，虽然不能开始染布，但孩子们得到了一个很好的启发点，从这里出发，孩子们的思维会慢慢扩展。

（二）发现自然染色剂，尝试制作染料

有了自己榨果汁的经验，孩子们都想自己做染料进行扎染，那我们可以利用什么材料呢？“蓝莓是紫色的，和他的颜色很像，我们可以用蓝莓来代替”

“哎，那红色火龙果还能当粉色染料呢，我妈妈用火龙果汁和过面团，是有颜色的。”

“那橘子是不是也能当**染料”

孩子们的想法突然被打开，出现了各种各样的“染料”，可是这些自然材料去哪里找到呢？买来做染料是不是很浪费食物。

就在回家路上，商店里，店里有一些果切，因为时间有点长了，店主正准备扔掉，被我拦了下来，这下子好了，有实验材料了，于是第二天活动区我们将红色火龙果放在蒜臼里想将果汁榨出来，可是通过不停的捣捣捣、磨磨磨，火龙果汁都是稠稠的，还有火龙果籽在里面，这怎么办呢？

“我们用勺子把籽挑出来吧”

“那时间也太长了吧，要不我们用塑料袋扎几个小眼让汁水流出来吧”

“不行，那样火龙果籽也就出来了”

教师思考：

没有了榨汁机的加持，孩子们只能手动榨汁，可里面火龙果籽和果肉的混合物，没有办法直接进行扎染，怎样进行过滤成了最大的难题，而教室里也没有筛子，在尝试了几种方法之后纷纷失败的感觉虽然失落但也促动着孩子思维能力的发展，解决身边遇到的难题，但孩子的生活经验不够丰富，因此需要老师及时介入进行引导。

（三）扎染进行时

孩子们商量无果，我虽然在旁边看着，但是并没有直接提出解决方案，在旁边将抹布浸湿，擦了擦旁边漏出来的火龙果汁，再次洗抹布的过程中将抹布拧干，挤出了粉色的水，打开抹布，留下了火龙果籽，正是这一个小动作，被浩浩捕捉到了，他赶紧说道“我们可以把火龙果放在抹布里用力拧，就能榨出果汁了”“那都被布兜住了，还能流出来吗”

“既然光说没有办法，还不如试一试呢，说不定试一试就知道怎么办了”

于是孩子们拿出一块方布，将捣碎的火龙果放在里面，系上口，孩子们用力的拧呀拧呀，发现如果扎口太紧了，那就不好挤了，如果扎口太松了，那果肉就跑出来了，所以一个小朋友捏着口，另一个小朋友，这样就可以调节了，慢慢的火龙果汁流出来了，流出来的火龙果汁终于变得像水一样可以流动，也没有火龙果籽了，挤呀挤呀挤呀，挤出了好多果汁，终于可以进行扎染啦！

将火龙果汁慢慢倒进扎染瓶里，才能进行。

“我想扎染一个小雪花，因为我之前给小雪花写过信，我想让他和我一起玩”

将布料中间捏起来一直转呀转呀转呀，然后将四周滴上火龙果汁，静待一会。

“变色了，真的变色了！”

“成功！老师，火龙果真的可以变成染料哎”

“快快快，挂起来晾干”

为了区分火龙果汁和其他染料，孩子们将装有火龙果汁的瓶子做上标记，方便下次使用，第一次试验的成功将孩子们的热情点燃，纷纷想尝试下一种自然材料的的染色实验，就在第二天中午，孩子们午饭时间，喝的汤是菠菜猪肝汤，俊雅突然说到“老师这个汤是绿色的，这个菜可不可以当成染料？”那我们就一起试试吧，我们去到了厨房，和厨房的叔叔阿姨要了一些剩下来的叶子，但是不同的植物所需的步骤也是不同的，接下来的时候，我们会一点点尝试新植物的染色计划！

教师思考：从4粒小果子的发现到成功制作染料染出喜欢的画布，幼儿在游戏过程中感受到了布的透水性、透气性以及其他的作用，并且在游戏中能够主动发散思维开动小脑筋想出解决身边问题的方法，愿意和老师、小朋友共同探索，最后成功的体验带给了孩子们发自内心的成就感。

三、活动小结：

有了这个活动，娃娃家的小朋友想去制作区定制衣服，就可以要求自己喜欢什么样的花色，然后制作间的小朋友可以到实验区进行定制每块布的颜色、纹路、花色等等，制作出来的布也不担心“销路”问题，一定特别受欢迎！

而且在这个活动中，我认为突然提到的“试色布”也可以利用起来，即能够减少布料染错的消耗也能够让孩子们体验每种染料染出的不同效果，如果颜色过浅可以染色两遍至三遍。