小鹅怎么叫

小鹅是轧轧轧的叫，和鸭子的叫声差不多，但是鹅的叫声音调比鸭更严肃一点，有点像警告。鹅属于食草禽类，饲料主要以植物性饲料为主，可以给其喂食野草、蔬菜、饲草等，也可以给其喂食麦草、苦菊等牧草，因此它的饲养成本比较低，很受养殖户们的欢迎。

鹅在养殖时，需为其准备育雏室，保证良好保温和通风性能，控制好相对湿度，避免造成雏鹅腹泻，使雏鹅患病，导致雏鹅死亡率上升。

鹅在育肥期要加篱笆围栏圈养，限制自由活动和鸣叫，避免消耗营养，饲料的搭配要添加的富含碳水化合物的谷物、玉米，米糠、豆饼等种类，适当添加一些块茎饲料，使其消化吸收的快。

形容天鹅叫声的象声词有：嘎、叽、 啁啾、呖呖、咕。

1、嘎

拼音：[ gā ]

释义：象声词，形容鸭子，大雁等的叫声。

2、叽

释义：拟声词。小鸟或小鸡鹅的叫声： 小鸟～ ～叫。

3、啁啾

拼音：[ zhōu jiū ]

释义：拟声词。鸟和鹅的叫声。啾（jiū）。

出处：唐·王维《黄雀痴》诗：“到大啁啾解游颺，各自东西南北飞。”

译文：黄雀长大到能啁啾鸣叫，知道轻盈飞动时，就会各自向东西南北飞去。

4、呖呖

释义：拟声词。鸟和鹅清脆的叫声：莺声～。

出处：清·蒲松龄 《聊斋志异·狐谐》：“闻其声，呖呖在目前，四顾，即又不见。”

释义：听到他的声音，呖呖萦绕在耳旁，四处张望，就找不到在哪里。

5、咕

释义：拟声词。母鸡、斑鸠等的叫声。

问题一：天鹅，的叫声是什么 克鲁 克理

问题二：天鹅什么什么的叫着填象声词 咕咕地叫着

问题三：天鹅的叫声是什么？ 第一次叫是试叫

第二次叫是壮胆

第三次叫是真叫

问题四：天鹅的叫声是什么样子的

问题五：天鹅的叫声代表什么 幸福美满

问题六：天鹅游泳时会发出什么声音 鸟纲，鸭科，体型高大（155厘米）的白色天鹅。嘴黑，嘴基有大片**。**延至上喙侧缘成尖。游水时颈较疣鼻天鹅为直。亚成体羽色较疣鼻天鹅更为单调，嘴色亦淡。比小天鹅大许多。虹膜――褐色；嘴――黑而基部为黄；脚――黑色。叫声：飞行时叫声为独特的klo-klo-klo声，但联络叫声如响亮而忧郁的号角声。分布范围：格陵兰、北欧、亚洲北部，越冬在中欧、中亚及中国。分布状况：繁殖于北方湖泊的苇地，结群南迁越冬。数量比小天鹅少。 习性：飞行时较疣鼻天鹅静声得多。　　天鹅是大型鸟类，最大的身长15米，体重六千多克。大天鹅又叫白天鹅、鹄，是一种大型游禽，体长约15米，体重可超过10千克。全身羽毛白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为**。它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。由于它们幽雅的体态，古往今来天鹅成了纯真与善良的化身。　　雁形目(Anseriformes)鸭科(Anatidae)雁亚科(Anserinae)最大的水禽。大多数天鹅归於天鹅属(Cygnus)。天鹅体形优美，具长颈，体坚实，脚大，在水中滑行时神态庄重，飞翔时长颈前伸，徐缓地动双翅。迁飞时在高空组成斜线或V字形队列前进。其他水禽无论在水中或空中行动均不如天鹅快速。天鹅以头钻入(不是全身潜入)浅水中觅食水生植物。游泳或站立时，疣鼻天鹅(C olor, 即哑天鹅)和黑天鹅(C atratus)往往把一只脚放在背後。天鹅雌雄两性相似。能从气管发出不同的声音。有些种类的气管在胸骨内呈襻状(如同鹤类一样)。 甚至称为哑天鹅的疣鼻天鹅(最少发声的种类)，也常嘶嘶地叫，或发出柔和的鼾声或尖锐的呼噜声。除繁殖期外，天鹅成群地生活。它们结成终生配偶。求偶行为包括以喙相碰或以头相靠。由雌天鹅孵卵，平均每窝产卵6枚，卵苍白色不具斑纹。雄性在巢附近警戒；有些种类雄性亦替换孵卵。在击退敌手後，天鹅像大雁那样发出胜利的欢叫声。幼雏颈短，绒毛稠密；出壳几小时後的幼雏即能跑和游泳，但双亲仍精心照料数月；有些种类的幼雏可伏在母亲的背上。未成年鸟羽毛灰色或褐色具杂纹直至满两岁以上。第三年或第四年才达性成熟。在自然界中，天鹅能活20年 可活50年以上。 天鹅属有78种；有些可能是一个种的亚种。5个种生活於北半球，均为白色，脚黑色；疣鼻天鹅有橙色的喙，喙基有黑色疣状突，颈弯曲，翅向上隆起；喇叭天鹅(C cygnus buccinator)鸣声高亢远扬，喙黑色；大天鹅的指名亚种C cygnus cygnus叫声粗杂，喙黑色，喙基**；比尤伊克氏天鹅(C columbianus bewickii)体型较小，比较安静；扬科夫斯基氏天鹅(C columbianus jankowskii)可能是比尤伊克氏天鹅的东方类型；小天鹅的指名亚种是啸天鹅发声和哨，喙黑色，眼周有小黄斑。有些鸟类学家(尤其是美国的鸟类学家)常把後面4种天鹅归入Olor属，而只将疣鼻天鹅放在天鹅属。 喇叭天鹅曾一度濒于灭绝(1935年美国仅有不到100只)，後来在加拿大和美国西部的国家公园里，数量已得到迅速的恢复，但1970年代中期，其数量亦不过2,000只左右。它是最大的天鹅，体长约17公尺(55)，翅展3公尺(10)，但体重较疣鼻天鹅轻。疣鼻天鹅体重可达23公斤(50磅)是最重的能飞的鸟类。南半球有黑天鹅(澳大利亚)和两种淡红脚类型(南美洲):：黑颈天鹅(C melancoriphus)不驯顺但美观，身体白色，头和颈黑色，喙上有明显红色肉垂；扁嘴天鹅(Coscoroba co>>

1小学四年级语文白鹅一文描写鹅的叫声的五个词语体会到了什么

《白 鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。

刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。 继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟 ”的吃相。

今天章老师为我们大家演绎了一堂充满生命灵动的课，课堂上章老师和学生上一起按三个环节学习即：阅读环节——解读环节——拓展环节，注重培养学生的自主、合作、探究的能力。 一、体现了阅读教学“从整体到部分到整体”的一般规律。

阅读文章，首先要着眼于整体，立足于全局，老师引导学生从整体上先感知课文，让学生形成整体意识，因为如果一开始老师就是架空分析，无疑是空中楼阁，其结果只能是事倍功半。在扫除字词的障碍后，老师又引导学生从课文的中心句“好一个高傲的动物”、过渡段 （第二自然段）入手，提纲契领地板书出关键词，然后紧抓“高傲”、“叫声、步态”组织三四自然段的“部分”教学。

二、善于创设各种生活情境，充分发掘学生的潜能，引领学生理解课文内容。语文教学离不开情境，它可以使学生产生一定的内心体验和情绪，从而加强对教材的理解和体验。

本课中，对白鹅的高傲，如果仅靠老师的讲解也是可以讲清楚的，但是这种讲解是一种注入式的灌输，不能给人留下深刻的印象。王老师始终把握语言文字的形象性，创设了富有生活气息的情境，“它来到了陌生的地方，看到老母鸡在咕咕地叫，它有什么表现”“狗对这只抱来的鹅很是妒嫉，白鹅看了会有什么表现”“ 读了这几句话，你的脑中出现什么景象？仿佛看到了什么？”、、、让学生在入情入景的想象说话中，在琅琅的读书声中，在形象直观的插图中，在师生共同的表演 中，深刻地感受了白鹅的高傲，课堂充满了活力。

三、字词教学非常扎实。四年级的阅读课，识字教学尤其重要，“白鹅”这么一篇中国古典文人的作品，其中有大量生动传神的四字词，老师就用不同方法有层次性地出现生字及词语，有侧重点地进行教学，读词方法多样富有变化。

学生读词水平很高，有声有色，富有情感，读出词语的韵味，这当然与老师平时注重“感情朗 读”的训练分不开。例如教这些词语：学生对“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大 叫”理解的还不够透彻。

老师灵机一动，让学生比较一下这三个词的不同点呢？一开始学生沉默一会，然后面露难色地直直地盯着老师，分明在说“老师，这怎么比呀？你这不是为难我们吗？”等了会一点动静都没有，老师憋不住了，便提示说：“你们可以从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么变化？”聪明的孩子 一思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要稍微轻些；叫嚣样子更凶，声音更大；大叫由于距离远，声音就更响了。“这些词照道理都用在认为不好的地方，这儿是不是作者对鹅的这种做法不满呢？” 四、重视朗读训练的指导，让学生绘声绘色地朗读，领略作者的语言风格。

现代的孩子，生活经验非常有限，对鹅的叫声、动作、生活习性很难有了解。但本文对白鹅的特点描写得惟妙惟肖，学生们掌握好朗读的情感基调是趣味性，读出鹅的高傲，读出“它的高傲不令人生厌，而是引人发笑”，学生读得妙趣横生、饶有兴 趣。

老师的即时评价语也很精彩。如：他读得很勇敢，但他一个人力量单薄，让我们帮帮他吧”“因为你领读得太好，所以你的机会比别人多”“别急着坐下去呀，你行的”……。

2小学四年级语文白鹅一文描写鹅的叫声的五个词语体会到了什么

《白 鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。

刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。 继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟 ”的吃相。

今天章老师为我们大家演绎了一堂充满生命灵动的课，课堂上章老师和学生上一起按三个环节学习即：阅读环节——解读环节——拓展环节，注重培养学生的自主、合作、探究的能力。 一、体现了阅读教学“从整体到部分到整体”的一般规律。

阅读文章，首先要着眼于整体，立足于全局，老师引导学生从整体上先感知课文，让学生形成整体意识，因为如果一开始老师就是架空分析，无疑是空中楼阁，其结果只能是事倍功半。在扫除字词的障碍后，老师又引导学生从课文的中心句“好一个高傲的动物”、过渡段 （第二自然段）入手，提纲契领地板书出关键词，然后紧抓“高傲”、“叫声、步态”组织三四自然段的“部分”教学。

二、善于创设各种生活情境，充分发掘学生的潜能，引领学生理解课文内容。语文教学离不开情境，它可以使学生产生一定的内心体验和情绪，从而加强对教材的理解和体验。

本课中，对白鹅的高傲，如果仅靠老师的讲解也是可以讲清楚的，但是这种讲解是一种注入式的灌输，不能给人留下深刻的印象。王老师始终把握语言文字的形象性，创设了富有生活气息的情境，“它来到了陌生的地方，看到老母鸡在咕咕地叫，它有什么表现”“狗对这只抱来的鹅很是妒嫉，白鹅看了会有什么表现”“ 读了这几句话，你的脑中出现什么景象？仿佛看到了什么？”、、、让学生在入情入景的想象说话中，在琅琅的读书声中，在形象直观的插图中，在师生共同的表演 中，深刻地感受了白鹅的高傲，课堂充满了活力。

三、字词教学非常扎实。四年级的阅读课，识字教学尤其重要，“白鹅”这么一篇中国古典文人的作品，其中有大量生动传神的四字词，老师就用不同方法有层次性地出现生字及词语，有侧重点地进行教学，读词方法多样富有变化。

学生读词水平很高，有声有色，富有情感，读出词语的韵味，这当然与老师平时注重“感情朗 读”的训练分不开。例如教这些词语：学生对“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大 叫”理解的还不够透彻。

老师灵机一动，让学生比较一下这三个词的不同点呢？一开始学生沉默一会，然后面露难色地直直地盯着老师，分明在说“老师，这怎么比呀？你这不是为难我们吗？”等了会一点动静都没有，老师憋不住了，便提示说：“你们可以从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么变化？”聪明的孩子 一思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要稍微轻些；叫嚣样子更凶，声音更大；大叫由于距离远，声音就更响了。“这些词照道理都用在认为不好的地方，这儿是不是作者对鹅的这种做法不满呢？” 四、重视朗读训练的指导，让学生绘声绘色地朗读，领略作者的语言风格。

现代的孩子，生活经验非常有限，对鹅的叫声、动作、生活习性很难有了解。但本文对白鹅的特点描写得惟妙惟肖，学生们掌握好朗读的情感基调是趣味性，读出鹅的高傲，读出“它的高傲不令人生厌，而是引人发笑”，学生读得妙趣横生、饶有兴 趣。

老师的即时评价语也很精彩。如：他读得很勇敢，但他一个人力量单薄，让我们帮帮他吧”“因为你领读得太好，所以你的机会比别人多”“别急着坐下去呀，你行的”……。

3形容鹅叫声的词

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

咩咩——羊

哞哞——牛

汪汪——狗

笃笃，呱呱——青蛙

知了知了——知了

、喵喵——猫

蝈蝈——蝈蝈

唧唧、叽叽——小鸡

嗷呜——老虎

吱吱——老鼠

嗯啊嗯啊-驴

喔喔——用来写公鸡的声音

咯嗒、咯咯嗒——用来写母鸡的声音

叽叽——用来写小鸡、小鸟的叫声

瞿瞿（加上“口”）qū——蟋蟀的叫声

啾唧——用来写虫、鸟等细碎的叫声

呱呱——用来写鸭子、青蛙等的响亮的叫声

嗡嗡——用来写昆虫飞动的声音

呦呦——鹿叫

咿呦——山鹿叫

咿喔、喔——鸡叫

嘶——马鸣、虫幽咽凄切叫声

哮、嗥——兽吼叫

嗒嗒——马蹄声

嘶噪——马鸣声

咿咿——虫叫、豚鸣

狺狺（yinyin）象声词，狗叫的声音

4形容鹅叫声的词

形容鹅叫声的词：呱呱、嘎嘎。

形容鹅叫声的词常用汉语拟声词为“咯咯咯、嘎嘎嘎嘎、呱呱呱”，英语拟声词为 cackle。 例句： 1、一群白鹅和灰鹅在道旁水壕边呆着，看见他们来，伸着脖子，嘎嘎地叫嚷，大摇大摆的，并不惊走。

2、一群白鹅和灰鹅在道旁水壕边呆着，看见他们来，伸着脖子，嘎嘎地叫嚷，大摇大摆的，并不惊走。 3、白鹅见了我，便“嘎嘎”地叫着，示威性地朝我大摇大摆地走来。

走到我面前，突然伸长脖子、展开翅膀，猛地蹿上来，用嘴一下子叼住我的裤腿，任我怎么赶，它都不放松。

扩展资料：

鹅的特征 1、外形特征： 鹅头大，喙扁阔，前额有肉瘤。

脖子很长，身体宽壮，龙骨长，胸部丰满，尾短，脚大有蹼。 腿高尾短，脚趾间有蹼，羽毛白色或灰色。

能游泳，吃谷物、蔬菜等，肉和蛋可以吃。雏鹅，刚刚孵化的鹅，**或黄褐交替绒毛，嘴扁，脚掌和嘴橘**。

2、生理特征： 食青草，耐寒，合群性及抗病力强。生长快，寿命较其他家禽长。

体重4至15公斤。卵化期一个月。

3、生活环境： 栖息于池塘等水域附近。善于游泳。

蛋壳内残留物质为黄白色，一般为雌鹅，蛋壳内残留物质为黄黑色，一般为雄鹅。

公鹅体型大，头颈、肉瘤较大，站立挺直，而母鹅体型小，颈短，肉瘤小，站立略微前倾。

公鹅可观察到螺旋状生殖突起，而母鹅仅能观察到三角瓣形褶皱。

公鹅叫声高亢尖锐，母鹅叫声低沉浑浊。

一、蛋壳残留物质鉴别

如果蛋壳内的残留物质为黄白色，一般为雌雏鹅。如果蛋壳内的残留物质为黄黑色，一般为雄雏鹅。

二、外形鉴别

公鹅体型较大，头颈以及肉瘤较大，翼角无绒毛，站立时挺直。母鹅体型较小，头颈短，肉瘤小，腹部半圆充实，翼角有绒毛，站立时不如公鹅般直立，略微前倾。

三、生殖突起鉴别

1、翻肛法：捉住雏鹅颈部，使其腹部朝上放置于桌面或操作者膝部；然后将尾部往背部两侧分开，露出泄殖腔；接着操作者戴上指套并涂抹凡士林，伸入泄殖腔内15cm左右，轻轻做圆周按摩，让泄殖腔括约肌松弛，最后轻轻往下按压打开泄殖腔，若能观察到长3-4mm，呈淡灰色或肉色的螺旋状生殖突起，则为雄雏鹅，若仅能观察到三角瓣形褶皱则为雌雏鹅。

2、按捏肛门法：左手托住鹅身，用大拇指和食指轻轻夹住雏鹅颈部，然后使用右手大拇指和食指半捏肛门，若能感觉到芝麻粒大小的突起，则为雄雏鹅，反之则为雌雏鹅。

3、顶肛法：左手捉住雏鹅，右手中指在肛门外轻轻往上顶，若能感觉到芝麻粒大小的突起，则为雄雏鹅，反之则为雌雏鹅。

四、鸣叫声鉴别

追逐雏鹅群时，公鹅叫声高亢、尖锐、清晰，而母鹅叫声低浊、短平。