你迷上了我5，6集的剧情介绍

　　第五集 伤心在所难免

　　当这个城市华灯初上，当李信追着教授郑允秀的车穿梭在大街小巷，当她终于看见他并为此停下车的时候，一切仿佛慢镜头，缓缓被定格在四个人的心中。

　　繁华的景色，喧嚣的城市，李信毫不避嫌的帮郑允秀戴上项链。年少轻狂，佳人在此，忍不住心动的在她的朱唇下印上轻轻的一吻。

　　就是这样的一个吻，让车里两人都变了脸色。奎媛还无法了解这颗心为什么起伏又为什么难过，仅仅是垂下眼眸，眼眶带泪。导演金石贤明明也看见了，将车停下来几秒钟又启动引擎，原来并非不在意。郑允秀的一切，并没有和他彻底切割，那份藕断丝连的暧昧还如此明显。

　　奎媛伤心，因为看见李信在吻别人，我想不管那个人会是谁她都会像现在一样郁郁寡欢，真是应了那句话越爱越难过，此刻对李信的感情不再是喜欢那么单纯，可是却有了比喜欢更多的含义，用一两个字来定义应该是爱或爱上。

　　为什么会这样呢，心脏出了故障吗？奎媛问自己还是在问那颗忐忑不安的心呢？自己都找不到缘由，别人又怎么了解？

　　这一个吻，我想最后只有李信一人是满心愉悦的，奎媛眼底的忧伤，导演心中的妒忌，教授满脸惊讶，原来每个人都有着不同的感受，是不是又应了那句感情是我自己的，与别人无关的话呢。

　　李信的表白终归是被郑允秀给狠狠的拒绝了。一个相隔这么多年月的爱情在世人面前会是一个怎样的谈资和笑料？李信当然无所谓，可是郑允秀呢？她的身份，她的地位，是否依旧允许她恣意挥洒那为数不多的青春呢？她是个很清楚自己需要什么的人，曾经不是为了自己的目标牺牲过爱情吗？现在，李信，你又奢望着什么呢？

　　当还年轻的时候，总是以为有用不完的时间和青春可以任意挥霍，总是以为只要努力坚持就可以达成目的。可是，那不一定包括爱情，因为爱情这件事是玄之又玄的秘密，爱或不爱都没有十足的答案，因为它是个变数。

　　郑允秀不会爱李信，但是不妨碍她把李信作为一种需要的时候的寄托。这就是人性，我不要你，可是未必就一定要和你决绝，何必要把事情做绝不留后路呢。

　　然而，李信不这么认为，他执着，他热爱，他以为，只要一直守护着那个人，她就会回头看看他，她就会发现他的存在，这就是初恋啊，纯纯的爱给了郑允秀，可惜是不被珍惜的付出。

　　奎媛呢？一如既往的为李信买咖啡，满心疲惫的李信明明看见了那杯安静躲在树叶后的咖啡，然而他已经没有余力去搭理，他的心陷在痛苦里，那是郑允秀句句如刀的话在刺痛他的心。他不在乎她的年龄和身份，他只知道他喜欢她，为什么要推开他呢？为什么就觉得他不是男人呢？他只不过陷在自己的迷局里不再关心其他任何别的事，这其中也包括奎媛买的咖啡和奎媛这个人。

　　当奎媛的心意遭受到冷遇的时候，她气愤，她难过，她冲到李信的面前大声的质问他道：如果不喝就不要叫人买咖啡啊，别像训狗似的。

　　李信原本就自顾不暇，奎媛此刻凭什么对他大呼小叫的，他也很气，不分场合不论轻重的对奎媛说：喝不喝是我的事，你只要做就行了，而且以后不要跑来质问我。这句话其实是想告诉奎媛，你没资格管我的事，我想怎样就怎样。李信对奎媛还真是任性又恣意，他没有想过他把心痛正用郑允秀对他那样的方式加注在奎媛的心上。

　　因为李信恶劣的态度，奎媛忍不住又反问他：你是不是喜欢郑教授？你觉得那像话吗？教授就是教授，而且你们年龄还相差十二岁。奎媛说出了自己的不赞许的心声，他和老师恋爱，那样真的很不像话，她如此诚实坦白，却不过遭到更多痛苦。

　　这个憨憨的奎媛不知道自己戳到了李信的痛处，如此这般怎么可能不被李信来镇压她呢？所以，他狠狠的说：从今天起，你不要做奴隶了，你自由了，不用再去买咖啡，也不要再做任何事了。少关心我的事。滚。

　　当一个滚字落地，李信有没有后悔过？那样恶劣的对待奎媛不是出自他的本意，他只是不想通过奎媛让自己再一次明白现实。他宁愿相信一切都有可能，为什么大家都要站起来反对他的执迷。

　　被李信狠狠的骂过，依然买了咖啡放在天台边那个不起眼的地方，却仍然被李信看见。他刹车，他停在路边仰望那个天台，羞答答的只露出一角的咖啡杯使李信忍不住端起又放下。转身准备走，又折回来。这是种怎样复杂矛盾的心态呢？明明被吸引为什么还是要推开？明明想喝的，为什么又放下？明明就是舍不得放奎媛走的，不是吗？

　　终归是忍不住再次端起咖啡杯，上边还有一排字：来训小狗啊。从这句话就可以领会奎媛引诱李信喝咖啡的意味，为什么引诱他喝咖啡，因为咖啡里不知道加了什么辅料让他忍不住呛了一大口。奎媛是想告诉李信，自己不是那么好欺负的，这个是给他吼自己的小小报复。

　　李信瞥见奎媛在车站等车不小心睡着了的场景，很快的就将刚才受的罪报复回去。在她饱满的额头上贴着一张小心小狗，很凶猛，千万不要惹它的字条。这真的是为了报复，还是因为担心她一个人孤零零的睡着不太安全才给坏人的好心提醒呢？两者兼有之。

　　因为说了过分的话觉得抱歉，才会主动买了咖啡，并用奎媛的方式来送给奎媛。一杯咖啡，就让奎媛好了伤疤忘了疼，陷在爱恋中的人，原来都一样。就算你对我凶，对我坏，我还是会不计较的在你身边，只要你还需要我。

　　奎媛因为李信给的一杯咖啡就像一只小狗一样又对着他摇头摆尾，她不计较，不怪他，她知道他心里难过，也明白她说的那些话触痛了他的心。于是，她甘愿继续做还剩几天的李信的奴隶。

　　为什么还要奎媛做奴隶？其实，不过是舍不得三个字，想要她无论如何都在他可以掌控的地方，那么他才觉得这颗原本就灼伤的心不那么痛，不知不觉中，奎媛成为李信伤口的药，让他忘记疼痛，记得笑容。

　　奎媛见过李信告白被拒绝的尴尬和伤心，因为他痛，所以她也疼。心疼他爱的执着没有回应，也羡慕郑允秀能被李信所倾慕。

　　在他心痛的时候，她亦如此。原来初恋这件小事，伤心在所难免。谁能一帆风顺到白头？就连童话故事还要一波三折，我们又怎么奢望现实里不残酷？

　　第六集 我喜欢你，怎么办？

　　见过李信被甩的画面，见过他眼中快要涌出的泪水。奎媛是心痛的，不是为自己，而是为了李信。心疼他那份爱的艰辛的感情，却只能无力站在一旁。

　　李信。

　　让开。

　　这是两人极为简短的对话，奎媛知道李信看见了郑教授和金导演相拥的一幕，所以她想安慰他的。只不过，李信并不领情，他冷漠而残酷的问奎媛：你喜欢我吗？你以为你这么做，我就会代替教授喜欢你吗？你喜欢谁我一点不关心，所以别在关心我了。

　　是啊，别再关心他。他是真的不想把这样狼狈的伤口展示在任何人的面前，他想一个人在一个角落里悄悄腐烂。他以为，爱情是努力，然后一加一等于一或是二还是三，就要看努力到什么程度。他错了，错的离谱。或许，他根本就没有想过会等于三的问题，他只是知道喜欢，所以要得到，他只是以青春的名义追求完美的爱情罢了。所以，他是无辜的。而，这样被迁怒的奎媛也是无辜的。

　　爱，不过是你追我跑的游戏。你要是越用力追逐，没准那个人越逃得远。爱，不是你想要那个人爱你，她就能如你愿，这一切居然也得讲究一个有缘和有份。

　　奎媛只能大声的问：你没想到会这样吗？一直单恋教授，你觉得她会回头看你吗？奎媛说的是实话，心里话。为什么就要选一条曲折难走的路，奎媛无法了解李信，却无法视而不见。

　　说李信是傻瓜一样的小子的奎媛终于忍不住掉下了眼泪，他的痛苦，她看见了。可是她却被他嫌弃了。李信真是个坏家伙啊，将一个人的好心当垃圾一样的扔得远远地，奎媛的关心被这样轻易的践踏，所以她为他哭，也为自己哭。奎媛，你要原谅这样伤害过你的李信，因为他已经不堪重负，他的痛苦无处宣泄，也非故意迁怒于你，只是你的运气不好，触碰到他带血的伤口，怎能叫他不喊疼？正因为不想在你眼前泄露自己脆弱的心声才赶走你的啊。

　　两人各走各路，一人骑着车在深夜无人的路上嘶叫怒吼着自己的青春之痛，一人在公车上无精打采的靠着车窗哭泣，泪流不止。究竟多大点事？没有经历过的人没有资格评说，他们觉得那是最大的痛苦，万劫不复。那么那个伤口就是深渊，带着他们沉沦。

　　再次看见教授和导演在一起的信，眼底透着心中的悲痛，忧伤得不能自禁。他对这个让他心动心痛的女人说：忘掉你就可以了吗？我会这么做，我会放弃你。

　　我想问李信一句，真的是为了放弃才对郑允秀说这段话的吗？如果真的要放弃又何苦跑到那人面前说呐，真心的放下了，是不用说明和告知对方的。所以，你是想要对方稀罕你如同你稀罕她那样吗？所以，李信你又错了，你的这一计对郑教授一丁点用都不管。所以，你还是忘记她忘了痛吧。这样至少你能回头看看那个一直在你身边的人。

　　第一次翘课的奎媛，第一次不听老师命令的奎媛，第一次傻傻的跟着一个男孩身后走的奎媛，第一次在雨中哭的分不出是雨水和泪水的奎媛，我为她心疼。

　　爱人是痛苦的，却也是幸福的，因为这么爱着才会真切的感受到活着的痛。他伤过你多少，以后迟早要还的，放心。

　　在雨中，奎媛追着李信，担心他，害怕他难过得熬不过去。她想要让他清醒爱情不过是生活的一部分，不能因为一个女人就毁了自己的生活不是吗？所以奎媛才问：被女人甩，难道就是世界末日吗？知道你现在是个什么样子吗？邋邋遢遢，拖泥带水，要是我也不会选你。

　　奎媛的这一句话，字字珠玑，点到要害。被戳到痛处的李信说：所以，不会再这样了，我放弃了，今后，不会再这样了。

　　是啊，最后一次，就让他放纵自己的情绪，游走在一个人的世界里，这是李信想说却没有说的话。

　　他们身上都被爬满了雨滴，雨水毫不犹豫的渗透到两人的衣服中。一直跟着李信的奎媛手里也是这样一直提着重重的伽倻琴。李信走在前面又忍不住回头抢过奎媛手中的琴，他是在向奎媛说对不起，还有谢谢。

　　雨，一直没有停下来的意思。两人站在商店橱窗前的屋檐下躲雨，谁也没有说过一句话，却很有默契的都伸出手去迎接雨水的洗礼。一滴，两滴，三滴……每一点滴都落在他们的手里，每一滴却又都潜入他们的心里，让他们的心变的好潮湿。

　　憨憨的奎媛被李信的妹妹骗着做南瓜饼，最后一天奴隶了。遇见李信的时候，她想跟他说话，不管是什么，所以她对李信说今天可是最后一天奴隶了，记得告诉你妹妹。李信答应着，忽然像想起什么似地问奎媛能不能帮他找项链。

　　傻气娇憨的奎媛去找了，满山坡的找，终于找到了项链。拿着项链去追李信的时候，跑到第一次和李信淋雨的地方的时候，她感到了巨大无边的空虚感。

　　信在哭，本想第一时间告诉他没关系，会没事的。

　　信现在却在别人的怀里，不是我，而是别人的怀里。

　　奎媛再次落泪，这一次为了信，这一次也是为了自己无处安放的感情。奎媛也终于认清了自己的心，那个被李信问起过无数次的你喜欢我吗？如果现在李信再问她，她会说：是的，我喜欢你，怎么办？

　　晚到一步的奎媛，只能眼睁睁看着两个人相拥在雨中的画面，这一幕会灼伤她的心很久。

　　是啊，李信，奎媛喜欢你了，怎么办呢？

对待排练一定要认真，用真正上台表演时候的心态对待每一次排练，台上一分钟台下十年功，只有千锤百炼过的表演才能游刃有余并且心态平和。同时也考验着你的团队的合作精神，团队精神。很多非专业演员在排练的时候不能认真对待，结果就是真正上台时紧张得不行就演砸了。 

2不能笑场，千万要杜绝在排练时不要养成笑场的习惯。要知道排练是演出必须经历的过程，笑场的行为是一种对戏剧的不尊重对其他演员的不尊重，对自己演的戏不负责任的态度。 

3万一在正式演出时念错了台词，千万不能一下子紧张地停下来，错了就错了，继续演就行，你不停顿，没有人会知道你错了的！排练的时候，知道对方念错了可以指出来，可正式演出是不行的，大家要默契，对手不要有“知道你错了”的反应，必须若无其事地继续演。 

4道具的使用。必须要在公演之前反复地进行检查，千万不能因为道具的疏漏而把戏给演砸了。

5切忌抢戏。不能有任何一个人为了表现自己而抢风头突出自己。话剧是团队作品，不是独角戏，每个人都有自己特定的责任，各自有各自的表演空间，即使作为绿叶，它也有它的价值和意义，不能轻视小角色，也不需要羡慕大角色，只要演好自己的那部分戏你就是成功的了。演戏就像做人，要本分要厚道。

简单来说，表演要自然，又不能太生活。

6台词首先需要熟练，不必完全按照剧本，差一两个字但意思准确是允许的，但是在台词熟练的基础上，一定要真正投入进去，不是背词，而真实地在舞台上和对手交流，语言要有起伏顿挫，像真的说话一样。表示悄声说，也不能像生活中那样太小声，而是在音调上调整，声音低，给人悄声的感觉，但是还是要让观众听清楚。

7调度上，不要总是集中在舞台一角，除非是要表示不同的空间分割。演员必须清楚大概在哪句台词的时候开始移动，然后需要移动到大概什么位置上。两个人就算对话，也不应该完全侧面对观众，而是应该分别四十五度对观众，毕竟表演是给观众看的。演员不应该有背台说台词的情况，尽可能使用半侧位，或者都面向观众的形式。

8演员的眼睛不要看前排观众，应该尽量向远处看，而且在说话时，眼睛中有心理视像，仿佛看到自己所表述的东西，不可以眼珠乱转，否则观众一看就知道是在背词。

不太详细，你有什么问题可以问。

9 先于演员遵守排练房纪律。按时到场、剧本随身、及时笔记、认真总结……这些是一个剧组能不能出戏的前提吧，在学校里做戏，不把自己的剧组带起来，谁来带？有情绪、有意见排练前都说清楚，对此和统筹要默契，能换的提前换，排一半跑掉那不是人干的事。不思考角色，不练台词，只知道哗众取宠的也趁早滚蛋。

10先于演员熟悉剧本，提出对角色的定位，对每段台词的要求。又不是过家家，自演自乐。演小品还要抠词呢，包袱能不能抖得响，可能就靠在一秒钟、一个字上起了作用，更何况跟观众席隔着演话剧。都在说专业精神，说白了就是永不厌倦、永不满足的态度。可以说不好词，但绝不能对词没感觉，不然你让演员怎么办？比起人家那笑一下该露几颗牙都要琢磨的相比，广播剧社做戏对和演员已经够宽容了。

11先于演员散发魅力不能把所有协调工作交给统筹，毕竟这是做戏，剧组对的关注程度客观存在着。人家那些前台的、后台的，就凭你一句“其实后台工作更接近戏剧的本质”，便心甘情愿地当苦力？不自欺欺人的讲，如今剧社里的孩子对舞台的憧憬是远大于对戏剧的热爱的。除了要知道这台戏哪里是前奏，哪里是对比，哪里是落差，哪里是呼应，哪里是高潮，还必须想办法让其他职员们也能和演员一起high起来，至少让人家也有参与感才是真的。演员可以偏安一隅暗爽，绝不能入戏就不出来了。

12 先于演员想象出演出效果，先于演员发现表演上的问题这个不用解释，做不到这点，要你干吗？

13 先于演员预想到如何维护一部戏的整体性

14理解剧情，把握人物，设身处地，真实自然，声音洪亮，有表现力，动作得体，不要背台

15掌握时间、地点、人物、以及人物的内涵，其中包括语言、表情、动作，是人物做到声情并茂，感情细腻、丰富，要抓住观众的心。

心理剧是美国心理治疗专家Moreno所创，它通过特殊的戏剧形式（主要技术是角色扮演、角色互换、内心独白等），让参加者扮演某种角色，以某种心理冲突情景下的自发表演为主，将心理冲突和情绪问题逐渐呈现在舞台上，以宣泄情绪，消除内心压力和自卑感，诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力，促进自我成长。心理剧集戏剧、小品、心理问题为一体，既能帮助当事人解决自己的心理问题，又让其他人获得心理的修复和改善。心理剧诞生60多年，已经演绎出艺术治疗心理剧、音乐治疗心理剧等10多个流派，在心理治疗、人力资源管理、家庭治疗、教育等方面得到越来越广泛的运用。

校园心理剧是基于心理剧的理论基础之上，通过学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现他们各种典型的心理问题，在心理辅导老师和全体参与演出者以及观众的帮助下学会如何应对和正确处理心理问题，从而使全体受到教育启发的一种团体心理辅导治疗方法。校园心理剧是学生把自己实际生活中遇到的事件编写成剧本，然后按照剧本自己表演。表演者不完全是会表演的学生。根据剧情发展和观众表现，还可以随时邀请作为观众的学生上台来表演剧中某一角色，让学生参与到剧中来，让他们有更深的心理体验。因此，校园心理剧不是单纯的背台词，它是一个变化的过程，是一个分享的过程，也是当事人和观众共同成长的过程。

校园心理剧是一种富有成效和极 具特色的团体心理辅导方式。校园心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。在剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压和领悟其中道理。通过学生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，既能够让中学生从中受到心灵上的启迪，又能够使中学生感受到现实生活的美好，还能够增进学生间的互动和交流，增进学生间的感情和友谊，使学生正确的认识自我和成长自我。校园心理剧的演绎过程一般包括：热身、演出、分享、审视等四个阶段。

心理剧是由莫雷诺（Moreno）在20世纪20年代创立的，它是由来访者将自己的心理问题通过表演的方式展示给治疗师，表达出自己的内心感受，从中培养、提高自己的洞察力，借此走出困境，实现自我整合和人际关系和谐。心理剧以其参与性、自创性、体验性、直观性、启发性和回味性的特点，开始成为一种独具魅力的心理治疗方法，日益得到发展和推广

精神病理学家莫瑞努1921年首先在维也纳他的精神治疗中心采用心理剧疗法。四年后他去了美国，开始传播这一方法。他在1959年指出：心理剧的目标是诱发患者的自发行为，以便直接观察他的病情。

心理剧是一种可以使患者的感情得以发泄从而达到治疗效果的戏剧。但显然它不是观赏性质的戏剧。在本质上，我们可以把心理剧直接看作是一种心理疗法。

心理剧是完成心理治疗、个体发展等等目标而设计的咨询技术，也是格式塔疗法、团体咨询等等疗法的前身。例如格式塔的空椅技术等都来源于心理剧。

作为一个完整的心理剧阶段为：

1破冰阶段

2演出阶段

3谈论分享阶段

当然演出阶段和谈论阶段有时候会有交错。因为在演出问题时，可以有讨论。

一个完整的心理剧的参加人员包括：

1导演（辅助导演或主持）

2演员

3问题人

4观众

一个的常规心理剧的主要技术，可以是以下的某一种到二种：

1空椅技术

2角色扮演

3替身技术

4镜像技术

5魔幻商店技术

6超现实的童话扮演……

除此常规使用之外的心理剧技术，据说有上百种。

心理剧的设计具有原创性，一个剧本的演出在其中不是首先被设计的，可能预设的演出是个开头，然后是展开，展开时心理剧是需要具有创造性的指导者领导的。心理剧可以是即兴的。

心理剧的演出有一个规范就是需要在有经验的指导者的指导下才能演出，因为使用不当可能对于心理剧的参与者造成伤害。

一般在心理咨询领域说起心理剧也就是指心理剧疗法，而不是指心理意义的情景剧。不然我们应该说是心理学意义的情景剧汇演，而不是心理剧汇演。但在舞台上表演的应该是戏剧的心理剧而不是疗法

当然，这是可以讨论的。

作为表演的心理剧应该怎么来演出？有两种可能：

1作为实际心理剧的延伸宣传，可以有预先设计，然后通过整个演出来展示心理剧的多种创意。

2作为心理情景剧的演出，作为宣传心理学基础知识或者概念的一部分。

校园心理剧有关知识简介

校园心理剧通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理压力，解决心理问题。作为戏剧的形式之一，校园心理剧涉及剧本的结构与创作。校园心理剧的结构与创作，要根据心理剧的要素、过程特点，结合校园实际生活进行。

一、校园心理剧的构成要素

1、人物：

人的生活方式、行为习惯、内心矛盾与冲突正是心理剧研究、探讨和解决的主要问题；心理剧的结构、情节、情景、主题等也必须围绕人物来进行。校园心理剧涉及四种角色。

⑴心理辅导老师（班主任）：

作为心理剧的策划者、组织者，把握和控制心理剧的进行，在需要时进行点拨。在暖身阶段对群体行为作评估，并进行角色分配和组织热身；在演出阶段描述探索问题、维持演出过程和进行解释；在分享阶段组织问题分享各自的体验和感受。

⑵当事人：

指遭受心理困惑并急需解决这些困惑的学生，他们在表演过程中提出问题并获得指导帮助，或者通过他人的表演演绎问题，领悟问题的原因，解决问题的方法。

⑶参与者：

饰演当事人生活中重要角色，以其所饰演人物的口吻和行为方式同当事人交往并坦诚说出自己的想法。

⑷观众：

心理剧的观众不是欣赏心理剧演出的，而是来体验心理剧的感受的。通过观看演出对当事人提供支持或领悟心理问题产生的实质，提高心理健康水平。

2、活动场所：

活动场所是人物活动的地点和事件发生、发展的空间，主要是舞台、观众席，包括灯光的设置、明暗，道具的摆放，背景音乐等等。

3、内容：

心理剧不塑造人物典型，而是围绕问题展开，重在通过问题展现心理发展历程和对问题的感受，探寻事件对个体心理发展造成的影响，并且通过对心理问题的陈述、辨别和澄清，来明确问题或调整心态。心理辅导老师利用丰富的知识、经验对表象进行分析，挖掘隐藏在背后的深层问题和意义，把零星的片象连接，找到造成心理问题的深层原因，通过表演、直观形象的显现，有助于当事人了解问题的真相和实质，更好地体验和领悟。

其中包括：

⑴事件：

事件是引起当事人内心冲突的导火线和造成心理问题的原因，是其真实生活中发生的，对其造成重要影响的事情。心理剧围绕事件展开，通过对事件的演绎进对其进行重新思考和领悟，达到认知改变和行为矫正的目的。

⑵人物关系

人物关系是人在社会生活中通过交往所形成的人与人之间各种关系，成为个人生活甚至生命中的一部分，对个人的成长发展起着极其重要的作用，从各个方面影响着人的心理。心理剧通过角色扮演的方式，展现造成心理问题的各种关系，使当事人通过观察或领悟来调整自己的行为，从而为自己在现实生活中恰当地处理各种人物关系奠定基础。

二、校园心理剧结构的组成部分

校园心理剧是探讨和解决心理问题的，以问题为主线展开剧情情节，其结构包括提出问题、分析问题、解决问题、分享感受四部分。

1、提出问题

⑴开端的任务：

①交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等

②交代人物之间的关系

③引出全剧的主要矛盾和问题

⑵开端的形式

①心理辅导老师说明和旁白（也可以学生自己完成）

②情节引出：通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因。

2、分析问题：

问题提出以后，就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度及相互关系。通过对造成心理问题的相关事件和人物关系的精心演绎，使问题层层展开，不断深化，从而探讨这些问题对个人心理产生的影响程度以及他人如何看待这些问题。

人物的内心心理感受不能仅仅通过表白来说明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人称的身份通过相应动作表现出来，通过动作表现人物对某一具体事件的情绪反映和内心体验，真实地再现当时具体的情景，从而使当事人有所领悟和感受。由于角色扮演提供了在假设、不用负责的情况下尝试应付问题，以发现问题所在，从而学习及练习应付问题的技巧。通过对这些问题的演绎，使演员和观众受到震撼和感悟。

这部分情节讲究曲折有致，起伏跌宕。

3、解决问题：

心理和行为问题的改变不是通过一两次角色扮演就能实现的，这是一个持续过程，需要当事人在领悟的基础上通过日常生活的训练来完成。解决问题只是指当事人症状有所减轻或有所领悟，找到了问题的原因和解决问题的方法。

心理剧的结局要有深意，能够引起观众的回味与反思，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟，改变一些不恰当的行为。

结局可以通过心理辅导老师的解释来完成，也可以通过旁白来进行。

4、分享感受：

心理辅导老师在扮演结束后把大家组织起来，相互交流角色扮演的感受和领悟，使当事人从不同角度看待问题，了解别人的反应和感受，学会换位思考，改变不正确的认知；同时使团体气氛更融洽，使当事人获得安全感和归属感，获得团体的支持和帮助，从而消除无助感，增强信心和勇气。