关于早恋

早恋，指的是未成年或者生理、心智未成熟的男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。

经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单思）。只有相互有好感，才能发展成为早恋。

早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。然而，一般人认为早恋会带来很多问题，如影响青少年的身心健康和学业成绩等，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。早恋常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的；亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。

早恋的特点

由早恋的各种情况综合起来看，早恋通常有下列4种特点：

朦胧性

青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。

矛盾性

早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意（表白）的矛盾。

变异性

友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。

差异性

青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。

在程度上，大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起玩耍；从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。

在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。这现尚没有定论。

[编辑本段]早恋原因的类型

早恋的类型主要可以归纳为下面8种：

爱慕型

这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类：

仪表型

这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。

专长型

这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。

品性型

这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。

好奇型

这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。

模仿型

这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。

从众型

这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。

愉悦型

青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。

补偿型

一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。

逆反型

由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。

病理型

在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。

上述的各种类型也常见于成年人的恋爱之上，尤其是第一次谈恋爱，当然也没有经历过早恋的人。而且，因为成年人的力量较大且有较多的知识，所以产生的相同后果有些性质比早恋的孩子更为恶劣

早恋的危害

由于早恋难以得到家庭、学校和社会的认可，各方面都有很大的压力与矛盾，从而使早恋者注意力分散，使得自己的志趣和目标发生改变，这种改变大都对人是一种负面的影响，对人的性情、性格、人生观、世界观的形成有害而无益。可见早恋造成危害主要不是因为早恋本身，而是来自早恋者受到的多方面压力。

下面是一些教育者归纳出的一些危害：

危害身心健康

身体上：由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差，常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。这会导致一系列身体不适，久而久之，有可能会出现消化道病症、低血糖等症状。

心理上：对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜而充满苦闷的过程。由于对对方的爱恋，早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化；也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理失衡；当不能与恋人见面时，早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果这种心理发展过深，少部分人会抑制不住自己的情绪而与异性发生性关系，这会造成早恋者心理的严重扭曲。

干扰学习

由于青少年自我控制能力差，往往无心学习，成绩下降，是十分常见。这就是早恋反对者反对早恋的最重要理由。

易促成越轨行为

许多心理学家认为：青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差。因此许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。这是早恋造成的对双方身心造成最严重的损害。

可能导致犯罪

早恋者一般年轻气盛，对一些事件十分敏感。特别是男孩在女朋友面前，面对一些让自己“吃醋”的行为恼羞成怒，对一些人大打出手，造成违法犯罪。

另一种情况时，由于父母的不支持，谈恋爱的金钱花销无法取得，诱发偷和抢的念头。这是早恋对社会最严重的危害。

[编辑本段]对早恋的疏导

由于绝大多数家长和老师反对早恋，因此有教育工作者认为只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决早恋问题。他们给出了如下建议：

要克服不良倾向，端正思想态度

自觉的约束自己，减少不良的性刺激或性诱惑

要加强理想、信念和价值观的培养

示例：

《校园内外：爱的教育》

文/甘 琴(湖州市吴兴区妙西小学)

那时我刚调到妙西小学工作，而且也是第一次教毕业班，还摸不清学生的个性。

一天午自修，我在办公室批改作业。突然听到有人在喊：“丽丽，我爱你！丽丽，我爱你！……”仔细辨听是从我们班传来的声音，我立即赶到教室想弄个明白。一进教室，发现声音是从一台录音机里放出来的。见我进来了，学生刘凯急忙关掉了录音机，同学们哄堂大笑。我很严肃地质问学生：“怎么回事？”见我这样，学生都望着刘凯默不做声了。我猜想肯定又是刘凯搞的恶作剧。刚接班时就从别的老师口中得知：刘凯是个问题学生，不仅学习成绩不好还经常惹事。

我先让刘凯到办公室去，自己留下来了解情况。班长告诉我，昨晚放学后，刘凯趁教室没人，自己对着录音机说 “丽丽，我爱你”，准备录下来放给丽丽听。刚才，语文课代表要放磁带给大家听课文，无意中把它放出来了。这时，其他学生也七嘴八舌地说开了：“刘凯经常写‘情书’给丽丽。”“有时还画一颗心，心上还插着一支箭。”“丽丽从来就不看他写的‘情书’，总是丢在垃圾桶里。”“刘凯还说自己很爱她，以后要和丽丽结婚。”……我一听傻眼了，是早恋还是单相思？还这么疯狂。

这问题真是棘手。怎么办？批评、责备？再叫家长到学校来？但转念一想，他还是个孩子，如果让家长知道了，肯定会遭到责骂，还会成为其他同学取笑的对象。说不定他会恨我；说不定他会更叛逆，说不定他会因此而自卑、堕落……

回到办公室，刘凯还站在那里，见我来了把头深深地低了下去。“刘凯，你真的爱丽丽吗？”“是的！”他仍然低着头。没料到他敢承认。“从什么时候开始的？”“四年级的时候。”“你为什么爱她？”“她漂亮，学习又好。”“那她爱你吗？”“没有。”这次他的声音很低。“有没有想过她为什么不爱你？”“我学习不好，还会搞破坏。”

“爱一个人是没有错的。”他见我没批评他，就抬起头来诧异地看着我。“但是你爱她的条件还不够成熟。你现在学习不好，也没有工作，你拿什么去爱她呀？以后她越来越优秀，你却没有进步，你还能追到她吗？”我站起身来和气地说，“你真的爱她就应该把握好机会。”他吃惊地望着我。“你现在还来得及。”他有点惊喜。“你其实是个聪明的学生，如果把心思全部放在学习上，你的学习成绩会有很大提高，只要你努力，你也会是个品学兼优的学生。这样丽丽才会看得起你。等你有了工作，条件成熟了，希望就来了。这件事我也不会告诉你的家人，希望你好好努力。我相信你会成功的。”

此后，刘凯再也没有写过“情书”，也比以前安分守己了。原本他的资质就不差，只是没有尽心学而已。那学期期末考试他数学考了九十几分，让全班师生都大为吃惊。

毕业后刘凯还经常写信来问候我，去年传来他的喜讯：考上了他理想中的大学。他离当初我为他制订的“爱一个女生的成熟条件”的目标越来越近了。

至今我都庆幸自己没有把当时的失望情绪流露出来，没有直接向家长告状，没有一味地批评和指责他，而是帮他“出谋划策”，上了一堂爱的教育课。

早恋-咨询要点

（1）了解产生早恋的原因。生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，性意识开始萌芽并躁动，使他们过早有性爱体验的强烈要求；由于青春期的来临，在心理上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试；丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕，引起早恋；由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知．很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待，更由于封建传统观念的影响，使异性友谊无立足之地，异性同学之间接触多一些，就会被人哄成“恋爱”，当事人有时就被逼上梁山；学校领导和老师，在男女同学交往上设置种种限制，对突破限制的同学横加指责。结果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同学的好奇，找机会尝试恋爱的滋味；考入中专的学生，认为毕业后分配到农村，难找合适的对象，现在有合适的就要抓住；有的同学外貌漂亮，生性浪漫，认为青春的幸福就在于花前月下的私语，为了追求这种幸福，会轻易地和别人恋爱，但也有的同学只是为了好玩和探奇谈恋爱，后来弄假成真。

（2）斩断恋情。正如建立恋爱需要两厢情愿一样，结束早恋也应是双方同意，这样才能不留后患。主动提出结束早恋的一方要用坚定的意志，果断而恰当的方法，斩断恋情。你可以与对方在适当的地方，在理智的情况下作深入的谈话，谈话中，你要首先肯定对方在恋爱过程中对自己的爱护、帮助和关怀，然后告诉对方早恋的危害和学习的重要性，劝其把爱情之火熄灭，把爱的种子珍藏在心底，把精力用在自己的学业和个性的完善上。也可用书信的方式。因为书信比面谈有更大的缓冲余地，措词也能更冷静、得体，但不管用什么方式，都要防止引起对方的误会，以能尽快使对方心悦诚服为目的。

（3）中断往来。从结束早恋的限度来说，男女同学间的友谊、好感都是正常的感情，只要把恋爱退回到好感或友谊，早恋也就结束了。但是，由于恋爱所唤起情感是强烈的，而中学生的理智和抑制力相当有限，所以，要结束早恋，就要尽量避免两人单独在一起，暂时中止感情交流的一切渠道。经过感情的一段冻结过程，使理智对感情的控制成为习惯以后，再恢复正常交往，感情之树才不会故态复萌。

（4）转移情感。把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去。多关心国家大事，多参加集体活动，多谈一些文字名著、哲理文章，多想想自己的进步，想想将来的事业，想想将来在复杂的社会里如何开拓和进取。这样，心胸和视野就会开阔，抱负就会远大，就会焕发出勃勃朝气，永远前进。

指青春期或在此之前还不到恋爱年龄的少女出现过早恋情。早恋是一种世界性的社会现象。早恋由环境因素引起，与早熟引起的性兴奋与性萌发有关；也与少女的孤独、空虚，心理上缺乏支持有关。陷入早恋之中的少男少女因爱到互相吸引、互相爱慕、互相支持，情绪是欢愉的，情感是纯真的。由于早恋中情感处于主导地位，通常都缺乏理性，多数人有肉体与性接触的意向，但不一定都付诸实践。相当多的早恋少女满足于温馨的情感氛围，卿卿我我的语言交流。当然，也有部分人基于性冲动而发生性行为。

少女的早恋，一般可分为三种类型：模仿型早恋——这是指性意识发展还处于接近异性阶段的初期的早恋类型，出于好奇心而模仿成人恋爱，随心所欲，不问后果，带有明显的游戏性特点；天真型早恋——出于对异性的向往而进行恋爱，只要对某一异性的某些特点好感。认为对方声音好听，球打得好，就会偷偷地眉目传情，或干脆写信约会，带有明显盲目性的特点，这是性意识发展处于接近异性阶段中期的早恋型，初恋型早恋——出于对异性容貌、能力、风度、性格等的倾慕而进行恋爱，开始对爱情有了自觉的追求。但还不能全面深刻地理解恋爱的全部内涵，这是性意识发展处于晚期的早恋类型。

对于青春期中少女的早恋，作为教师与父母，一要加强教育，使其认识到她在思想上尚未定型，心理上尚未成熟，经济上尚未独立，事业上尚未定向，各方面还处于发展阶段，过早谈恋爱对自己身心发展、理想前途都极其有害；二要防微杜渐，随时把握少女在同异性交流中的心态，一旦发现她们有了早恋迹象，就要及时并机智地通过暗示、点拨与谈心，力求将早恋消除在萌芽状态；三要正面疏导，即晓之以理，动之以情，循循善诱，指导她们正确对待异性，用道德的力量和自控能力驾驭自己的感情。切忌动辄批评，甚至不分表红皂白地训斥、苛责、打骂和当着她的同龄人的面羞辱她们。这极容易产生“罗密欧与朱丽叶”效应，使她因为反抗而与异性情感联结得更紧，把早恋变成真恋，结果使少女遭受很大精神痛苦，使她们与父母的亲情也受到伤害。个别早恋少女因不堪其辱，愤而出走或自杀，这些方面的教训，是值得吸取的。

       我认为小学生早恋是一个比较严重社会的问题，应该给予制止，为什么这么说，我认为有以下几个原因。

       第一，小学生的感情不成熟，在感情产生和发展的过程中，双方都极其容易受伤，从而产生阴影，从而影响一个人的一生，更严重的，甚至可能产生心理变态。

      第二，小学生早恋，十分影响学习，一提到学习，可能有的人就烦了，但是对于小学生来说，初期的学习，真的是至关重要，为什么这么说呢？一方面，这是有科学证明的，另外一方面，咱们可以打个比方举个例子，如果同样是上小学，你去了一个教学极好的学校，而另外一个同学去了一个成天打架斗殴的，不注重教学学校，你们俩以后得路会如何呢？很显然，你们必然会走上两条不同的道路，有的人或许想要反驳，假如另一个同学奋发图强呢，如果是这种情况，那就另当别论，但是如果同样的去学习，你未来能够到达的高度，将是他无法比拟的。

       早恋一直是家长们十分头疼的一个问题，而早恋问题，也从大学早恋，蔓延到高中早恋，到初中早恋，而到今天的小学生早恋，早恋问题，犹如跗骨之毒，正在逐渐蔓延分整个社会心脏:小学生，小学生为什么早恋？其实罪魁祸首，还是如今的这种社会风气，社会风气如何？社会风气有些过于开放，这或许是一种无可阻挡的社会发展趋势，但是，这也使小学生，过早的接触到本来不应该接触到的一些东西，小学生最强的能力是什么？毫无疑问，模仿能力，而小学生早恋问题的出现，也就不奇怪了。

楼主您好：

听了您的话，我对您深表同情。::>_<::

不过，言归正传。暗恋同学，这是很正常的事，没有什么大不了的。因为每个人都会经历青春期，每个处在青春期的人都会会爱情有一种冲动，这是人之本性！如果没有，那只能说明他不是人。

您说你对她只是暗恋，而且你还不想谈恋爱，那么，这件事就很好解决。建议如下：

1）：如果你很喜欢那个人，那就不要放弃对她的感情，只不过，在你暗恋她的过程中，希望楼主您能够克制自己，不要使自己坠入爱河不能自己就好。最好是一直保持暗恋这个状态，不要表白，不然对你，对她都不会有好处。

2）：至于你父母，您说他们很讨厌早恋，那就最好不要跟他们说，因为他们的立场很让人无奈。如果你跟他们讲不明白，那么他们的行为将会出现不可预料的后果！

3）：至于你的日记问题，请问楼主您家有电脑吗？不如在电脑上写日记，最好加设密码！

我是天使的亲戚祝您早日解决问题，谢谢！

以下文字或许对你有帮助

话题之“中学生的异性交往”

　　上学期的一个傍晚，女生小霞（化名）像往常一样准备乘无人售票公交车回家。来到车站，她却发现没有零钱，于是她找到住在附近的男同学小烨（化名），向其借了点零钱。谁知就是这么简单的借钱行为，被邻居老太太看到了，她添油加醋地告诉了小烨妈妈。小烨妈妈听了气不打一处来，“小烨你行啊，居然把女孩带到家里来了！”母子之间的口水战由此引发。

　　上述案例是发生在武汉某高中的真实事件，也引发了武昌实验中学学生谢云飞的思考：处于青春期的中学男女生之间的交往为何总被视为洪水猛兽，甚至不由分说就被扣上了早恋的帽子？

　　观点一：异性交往不可简单认定为早恋

　　“同学之间正常的异性交往如果算是早恋，那么男女生一句话也不交流难道才算正常吗？”华中师大一附中学生黄诗琪说，“早恋”顾名思义就是过早的恋爱，但何谓“早”？目前一般指中学时期，甚至包括大学。西方社会学家将十二三岁到十九岁的青少年恋爱行为称为青春期恋爱。黄诗琪搬出专家对“早恋”的解释。即便是中学生异性之间彼此有好感，甚至有谈恋爱的倾向，也不能称之为“早恋”，家长和学校不必大惊小怪。

　　黄诗琪认为，现实生活中，家长老师对早恋的界定似乎有扩大化趋势。健康的男女生关系往往也被扣上“早恋”的帽子。其实异性交往是人际关系中不可或缺的一部分，“我们应该尽我们所能去改变大家对此问题的看法，避免一些不必要的误解。”

　　观点二：中学生恋爱需正确引导

　　参加本次论坛的多数学生承认，中学阶段，异性之间互存好感，甚至偷偷谈恋爱的现象也比较普遍。

　　一项对高二学生关于恋爱的调查显示，70％同学认为早恋行为不存在对与错，只要掌握好分寸，不影响学习就行，因此不应该绝对禁止和支持。

　　正如这项调查所显示的那样，问题的关键就在处于青春期的中学生如何来把握和看待它。“把握好男生和女生间交往的尺度是关键。”武昌实验中学学生李亮认为，让它促进我们的学习，丰富我们的生活，那将会从中受益良多。相反，若我们消极回避或掌握不好其中的分寸，那么它将成为学习路上的一大绊脚石。

　　也有学生明确表示不提倡中学生过早恋爱，长沙市铁路第一中学学生刘宏利说，中学生在恋爱时所注意的只是表面的东西，这种恋情是很肤浅的，缺乏理智思考的。处在恋爱中的中学生们不可能去深入考察一个人的人品、兴趣、个性自己是否真心喜欢。因而是很不稳定的，极易变化的。

　　不管支持或反对，高中生却一致呼吁，渴望得到家长和老师的理解和尊重，面对学生恋爱，应采取正视的态度并正确引导，而不是不明智地简单处理。

　　话题之“校园作弊风”

　　开设诚信考场，鼓励学生讲究诚信，自觉遵守考场秩序；考场安置屏蔽器，将手机等一切可能用来作弊的电子产品一律屏蔽；被抓到作弊后取消考试成绩，全校通报批评……以上都是学校针对学生作弊而采取的措施，如今中学生作弊现象太普遍了。本次论坛，如何看待作弊也成了学生们讨论得最火热的话题之一。

　　观点：建立诚信档案防作弊

　　大多数学生认为作弊是“可耻”的。武钢三中学生蒋玲认为，考试作弊是一种欺骗行为，欺骗老师、家长，更加欺骗自己。久而久之，一旦形成习惯，就会成为一个没有诚信的人，不讲诚信的人将很难在社会上立足。

　　湖南省长沙市雅礼中学学生张柳逸则提出了解决办法，就是建立诚信档案。他认为可以从以下几方面着手：第一，进行诚信教育。把诚实守信列入教材，让学生从小学开始形成诚实守信的意识。第二，建立个人的诚信档案。诚信档案从学生入学开始，任何形式考试的诚信情况都应当被记录下来。这个学生档案应该让学生一辈子带着，从小学带入中学，中学带入大学，大学毕业带入社会。学生升学、毕业就业，个人诚信情况一目了然。如果学生考试作弊，这将成为其一生中的污点。如果学生讲诚信，这个档案将是一个最好的证明，为升学就业提供很大的帮助。第三，明确奖惩措施。提倡诚信，学校应该针对学生考试作弊制订完善的奖惩制度，对于一学年内没有考试作弊等违反诚实守信原则行为的学生加操行分；对于违反了诚实守信原则的学生则采取相应惩戒措施。

　　话题之“中学生参加课外活动”

　　“小学生和大学生参加活动最积极，中学生最不积极。”和高中老师交流时，部分老师这样感叹。原因就是，分数当前和高考竞争压力下，参加课外活动意味着学习时间被压缩，万一考试不理想怎么办？成绩落后怎么办？在这样的心理压力下，即便许多高中开展了丰富多彩的课外活动和社会实践，积极响应的除了学生干部，其他学生的参与热情并不高。“一呼少人应”令不少组织活动的老师备感尴尬。

　　参加课外活动就一定会影响学习成绩吗？在开展的论坛讨论中，高中生就这个话题进行了热烈探讨。

　　观点一：舒适环境滋生“懒人”

　　长沙市铁路第一中学学生周莹表示，当代中学生大都是独生子女，从小生活在平和幸福的家庭环境中，没有体验过人间冷暖，没有经受过大起大落，对社会生活的残酷现实基本一无所知，养成奢侈懒惰等诸多不良习惯。现今大学生就业难的问题，不也有一部分是因为大学生不知世道艰难，择业眼高手低、好高骛远造成的吗？

　　观点二：课外活动有利无害

　　华南师范大学附属中学学生徐颖则认为，参不参加社会实践活动已不再是中学生的个人好恶问题，作为一项评定标准，高中生应该以严肃认真的态度去对待。同时，参加社会实践活动对于中学生而言，也不仅仅是为了换学分，更多的同学看重的是在此过程中的收获，“实践出真知”，在课本上学到的知识应用到实际工作中，一定会获得比书本上更多更深的知识，还同时锻炼了自身其他方面能力，充分挖掘出自己的潜能，对找到今后发展方向有所帮助。

　　话题之“学生干部的角色意识”

　　在校园生活里，总有那么一群人活跃在老师、同学、家长间，组织活动，协助交流，举办竞赛……他们不辞辛苦地为同学们服务、奉献着，也在奉献中快乐着、收获着。他们，就是校园中最具青春活力的学生干部。

　　观点一：干部不再唯学习是瞻

　　近日，华师一附中团委老师宋涛对180名学生干部进行了问卷调查，调查结果显示：在回答“中学期间什么最重要”的问题上，669%的学生干部选择了“能力、素质”。在回答“最有利于学生干部树立威信”这一问题上，选择“学习成绩”的学生干部寥寥无几，仅占75%，学生干部更多的选择了“思想素质”和“个人魅力”，分别占318%，364%，而且人际关系也被学生干部所看重，占到了202%。

　　宋老师表示，现在的学生干部越来越注重各方面素质能力的培养，包括学习能力、沟通能力、表达能力、管理能力、应变能力、组织能力等。

　　观点二：实用主义意识强烈

　　调查结果还表明，高中学生干部的压力有很大一部分来自对父母、老师、朋友、同学的期望，以及与他人比较的压力。学生干部作为一名高中生照样也有自己的压力，但是给他们带来最大压力的是“自己对自己的要求”。

　　湖北十堰东风一中学生赵燕黎说，担任学生干部后，总担心自己无法圆满完成老师交给自己的任务，每接受一项任务心中便感到焦虑。

　　采访中，将近一半的学生干部首先想到的是担任学生干部是对“个人能力的全方位锻炼，有利于以后在社会上立足”，也有部分学生干部坦言“当上干部可以扩大视野，获得更多的社会资源，如更广的人际关系”。

　　宋老师认为，这说明学生干部的自我主体性增强了，能够正确看待老师、家长以及同学对自己的期望和要求，是成熟的表现。但另一方面也暗示学生干部的压力来自自己，所以减压就是跟自己作斗争，超越自己，解放自己，反而相比较来自外在的压力，显得不那么容易。

　　现代社会里，竞争趋于残酷，高中生也认识到了，学生干部更是敏感地触摸到了这一社会的脉动。于是在他们担任干部期间，也增添了不少实用主义的色彩，为以后的发展积累资源，铺就道路。

　　老师：学生让我们刮目相看

　　华师一附中学工处的姚老师向记者介绍，为了这次论坛顺利召开，学校的学生干部们准备了近8个月时间，从方案策划到联系学校，再到会务安排，资料印发等一切全权由学生操办，老师几乎很少过问，“从开展的情况看，这次论坛是成功的。”

　　率队参与论坛的大悟一中教师李厚玉由衷地感叹：“以前还把他们当孩子看，现在不再这么看了。”他说，一进华师一附中热情的学生立刻迎上来并递上自己的名片，“学生会副主席XXX，QQ号、手机等****一应俱全”，不仅给老师，就连每位参加的学生也发了名片，有些外省学生也是有备而来，纷纷掏出名片发给其他伙伴。

　　论坛所讨论的话题也让参会老师见识到了学生博学睿思的一面。来自江西临川一中的老师陈景发说，最大的感受就是，学生们都非常有想法，针对各类校园现象，大家各陈己见，即便观点不同也说得有理有据。“通过这次论坛也真正了解到了学生的心理。”陈老师表示，学生们的心里话给了老师很多启示。

早恋被发现应当耐心解释，跟父母好好沟通。

早恋指的是未成年男女建立恋爱关系或对同性或异性感兴趣、痴情或暗恋，一般以在校的中小学生为主。“早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，并且世界范围内只在中国被广泛使用。

青春期恋爱指发生在青春期的恋爱行为，或者是对异性的爱慕。

而在中国，思想传统的长辈们与应试教育界一般认为早于16周岁的恋爱应算作“早恋”并极力反对这种恋爱行为。

我妈为了防止我早恋，那简直是给我的青少年时期带来内心无尽的阴影。虽然现在长大了，也能够理解她的苦心，不过在做孩子的时候，简直觉得一些不可思议的事情会发生在自己身上。

比如，她会盘问和你每一个交往的男同学还是女同学。小的时候哪知道这么多就什么都和她说。后来就发现不对头了，因为发现她对你的交往非常需要细节。哪怕和女孩子在一起。

后来很长一段时间，我就不和我母亲说什么了。回家里也尽量保持沉默，然后就因为我的沉默经常挨打，因为我母亲觉得我对她没有真心。

十几岁的时候，去乡下认的一个小表哥，小表哥喜欢读诗，我就把学校地址给他，让他给我寄一些书来。结果这件事情被母亲知道了，闹的家族沸沸扬扬。我倒是一头雾水。表哥一家搬到很远的地方，母亲不让我回乡，说那里人都说我坏话。不就是几本书吗，犯得着说什么坏话？然后我母亲就骂我不要脸。

然后学校的同学和老师，只要谁和我靠近一点，只要是个男生，我的母亲都会去别人家里了闹，闹完了之后就让我在家里罚跪挨打。我也不知道会发生什么。怎么都没经历，自己母亲一盆一盆的污水往头上泼。

后来我们同学会就谈起这些往事。所有的男同学女同学都说非常害怕我妈。

其实还有各种各样的细节，不说也罢。反正现在也长大了。我有我自己的家庭。但是为了和我母亲离的远一点，我和我的先生，宁可去外地。

我母亲年纪很老了，有时候希望我回家来照顾她。但是童年挨打的阴影太多了，有时候我不知道怎么来面对她。过了很久很久以后，我找到我的小表哥了。为了小时候几本书的问题，那些莫须有的事让他同样饱受磨难。不过就是寄了几本书，一生也只在小时候见过一面。百感交集。

后来他和我达成一个共识，也许是为了让我们记住对方，下辈子好更好地做亲人吧。

关于童年少年的事情，太多的酸楚。不谈也罢。

感谢你的阅读。