《手指》一课中的各种手指的描写方法

一、教材解读

1．课文解说。

这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

（2）对词语的理解。

堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

二、教学目标

1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

三、教学建议

1．这是本组课文的最后一篇课文，教学时要注意小结。教学本文前，可以先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。在讨论交流的基础上转入本文的阅读。

本文的教学可按照“初读课文，了解大意——细读课文，感悟写法——品读课文，迁移运用”的步骤进行。五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点可放在表达方法的体会上，还可实践运用，进行小练笔。最后，小结本组课文的学习情况。

2．体会作家写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，是本文教学的重点和难点。教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

还可引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。

3．重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”。“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记。文中有许多很风趣的词句，引导学生积累。可以结合《白鹅》一课，体会作家风趣幽默的语言风格。

四、相关链接

1．丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。1941年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。

1924年在上海创办立达中学。1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。

七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。

丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣

望采纳。

求婚是多么浪漫与幸福的时刻，而求婚戒指是能将着一刻的永远记住的爱情信物，也是在求婚中必胜的法宝，那么求婚成功后，为心上人将 求婚戒指戴哪个手 呢不同手指上佩戴的戒指有哪些特殊的含义呢一起来看看呗。

求婚戒指戴哪个手 一

求婚戒指一般是指男方向女方求婚的时候用的，是男生想要和心爱的人结婚，共同相伴生活的愿望，其实就是一个充满爱意的浪漫道具，女孩答应男方的求婚后，男生就会为女生带上这枚求婚戒指。

求婚戒指戴哪个手 二

求婚戒指其实就是从西方国家传过来的习俗，所以佩戴的方式与国外的基本上是相同的，五指中的最中间的那根手指代表的是热恋与订婚的含义，所以求婚戒指一般就是佩戴在女生的中指上，其实也可以叫做订婚戒指的，答应了求婚那就代表两人已经约定结婚了。

求婚戒指戴哪个手 三

俗语说男左女右，一般男生的订婚戒指是带着左手的中指上，而女生的订婚戒指就戴在右手的中指上，但是右手需要承担大多数活计，不管是工作还是做家务都是不大方便的，也容易将求婚戒指磨损、变形或者腐蚀等，所以女生也会将戒指戴在左手的中指上。

求婚戒指戴哪个手 四

求婚是很浪漫的，无论戒指戴在哪个手指上都是可以的，只要自己喜欢就好的，不应该不顾女孩的喜欢将戒指非要戴在右手的中指上，这样即使求婚成功;了，也会因为戴戒指这种小事给破坏了，就不好了，戒指只是一份心意与诚意，不要本末倒置了。

求婚戒指戴哪个手 有着特殊的含义，那 其他 的手指上的戒指又代表着什么呢

1、尾指，尾指也就是小指，是五根手指中最小的一根也是最末尾的一根，这上面佩戴的戒指就代表着这个手指的主人是不婚主义者，是不想谈恋爱的，暗恋她的人还是放弃吧;

2、无名指，小指旁边的一根手指，也是新人在婚礼上交换戒指所戴的手指，也就是彰显了这个人已经结婚了，名花有主了喔，就算喜欢也不能追求的;

3、中指，上面讲过就不介绍了，订婚;

4、食指，靠近大拇指的那根，代表着这个手指的主人是未婚的，还是单身贵族，想恋爱的尽管去表白。

编辑小结：每根手指戴着不同意义的戒指，就像 求婚戒指戴哪个手 一样，有些一些约定成俗的说法，手指上戴着的戒指就表明了自身所处的状态，所以女生们戒指最好不要乱戴喔，以免造成不必要的麻烦和一些误会就不好了。