散文标题的文章

关于散文的题目篇一：文章标题写法

标题

“标题”，也称题目，文章的名称。每一篇文章都有属于自己的标题，因此在作文中就出现了对“主标题”和“副标题”的要求，即所谓的“标题格式”。一般说来，大凡写文章的人，都(转载于:wWwHnnsCYcOM: 关于散文的题目 )经过这样几个反复：根据本次作文的目的和中心思想，预先都先设计好“主标题”的腹稿，然后搜集材料、组织材料，按照事物的发展规律和逻辑将文章内容写出来，最后再依据所写内容审视“标题”，看本标题是否达到了画龙点睛的作用，重新敲定后将文章定稿。

文章标题，是文章的有机组成部分，对于突出主题、表现文章内容有重要作用。不同的文章体裁对标题的拟制有不同的要求。

议论文的标题或直接揭示论点，如《反对自由主义》，或揭示文章内容，如《三大纪律，八项注意》。记叙文的标题或含蓄，有象征性，如《桃花是怎样开的？》或人物、时间、地点等为标题，如《长江三日》。公文的标题大多由发文单位、事由、文种三部分组成。如《关于表彰英雄少年的决定》。

消息和通讯的标题更为独特，楼主所问的“主标题”与“副标题”的格式问题，就是消息通讯类标题。

消息和通讯的标题，有单行标题，如《校园开办跳蚤市场，引来市民“淘宝”》。

一、有双行标题，如《在火车上与陌生男子交友，17岁女孩被胁迫险遭不测，根据热心群众报案－－铁警神兵天降抓获火车“狼外婆”》（见图1）。分解：“在火车上与陌生男子交友，17岁女孩被胁迫险遭不测，根据热心群众报案－－”这叫“引题”，即引导文章内容的标题。也有人管它叫：“肩题”或“眉题”。“铁警神兵天降抓获火车‘狼外婆’”这是“正题”，也称为“主标题”，是文章作者的中心思想。

二、还有多行标题，如《文明城市面临的重要课题－－哈尔滨：距全国文明城市还有多远－－关于我市创建全国文明城市的调查与思考》（见图2）。分解：“文明城市面临的重要课题－－”这是“引题”。“哈尔滨：距全国文明城市还有多远”，这是“正题”或“主标题”。“－－关于我市创建全国文明城市的调查与思考”这是“副题”或者叫“副标题”。“副标题”的作用在于引申文章主要内容于前方，使读者能在尽短时间内领略文章大致内容。

我们从文章的字号大小、字体的区别上也能看得出哪个是引题，哪个是主标题，哪个是副标题。一般地说，引题最小，主标题最大，副题次之。

至于楼主所问“当主标题在第一行时，副标题是不是前面要加一个破折号再另起一行呢？”回答是：主标题在第一行时，副标题另起一行是肯定的。致于加不加披折号，就要根椐作者的情况而定，可加，不加也可。如图3和图4，两种情况都行。只不过是副标题加了披折号后，从文章内容上看，主标题与副标题之间衔接得更紧密些。

关于散文的题目篇二：文章标题及格式

标题格式

文章大标题书写的基本规则是居中排列，字号应大于正文，字体也应与正文相区别，并且上下各空一行。如果大标题字数较多，则应考虑分行排列，但分行时要注意前后意义的完整，在连贯排列时仍然要求居中。副标题应紧靠大标题下，中间不空行，题前要加破折号，所用字体也应区别于主标题。

大标题居中书写。正常情况下，副标题要在大标题第三个字下开始写破折号。如果格数不够，副标题写不下，一般有两种处理方法：第一，文章的副标题如能进一步概括，进行文字上的处理，这样做最好。第二，不能进一步概括缩减的，我们的基本处理原则是大方美观。首先在字体上要小于正标题，从正标题的中间部分画破折号。副标题中，破折号后面的文字如果一直写到行尾，还没写完的话，就需要转行。换行后，与副标题的第一个汉字对齐。另外，分行的文字要段好句子，如“我们”最好不要把“我”写在第一行、“们”写在第二行。

文章标题，是文章的有机组成部分，对于突出主题、表现文章内容有重要作用。不同的文章体裁对标题的拟制有不同的要求。

议论文的标题或直接揭示论点，如《反对自由主义》，或揭示文章内容，如《三大纪律，八项注意》。记叙文的标题或含蓄，有象征性，如《桃花是怎样开的？》或人物、时间、地点等为标题，如《长江三日》。

公文的标题大多由发文单位、事由、文种三部分组成。如《关于表彰英雄少年的决定》。

消息和通讯的标题更为独特，楼主所问的“主标题”与“副标题”的格式问题，就是消息通讯类标题。

消息和通讯的标题，有单行标题，如《校园开办跳蚤市场，引来市民“淘宝”》。

有双行标题，如《在火车上与陌生男子交友，17岁女孩被胁迫险遭不测，根据热心群众报案－－铁警神兵天降抓获火车“狼外婆”》（见图1）。分解：“在火车上与陌生男子交友，17岁女孩被胁迫险遭不测，根据热心群众报案－－”这叫“引题”，即引导文章内容的标题。也有人管它叫：“肩题”或“眉题”。“铁警神兵天降抓获火车‘狼外婆’”这是“正题”，也称为“主标题”，是文章作者的中心思想。

还有多行标题，如《文明城市面临的重要课题－－哈尔滨：距全国文明城市还有多远－－关于我市创建全国文明城市的调查与思考》（见图2）。分解：“文明城市面临的重要课题－－”这是“引题”。“哈尔滨：距全国文明城市还有多远”，这是“正题”或“主标题”。“－－关于我市创建全国文明城市的调查与思考”这是“副题”或者叫“副标题”。“副标题”的作用在于引申文章主要内容于前方，使读者能在尽短时间内领略文章大致内容。

我们从文章的字号大小、字体的区别上也能看得出哪个是引题，哪个是主标题，哪个是副标题。一般地说，引题最小，主标题最大，副题次之。

至于“当主标题在第一行时，副标题是不是前面要加一个破折号再另起一行呢？”回答是：主标题在第一行时，副标题另起一行是肯定的。致于加不加披折号，就要根椐作者的情况而定，可加，不加也可。如图3和图4，两种情况都行。只不过是副标题加了披折号后，从文章内容上看，主标题与副标题之间衔接得更紧密些。

拟制标题的基本原则是：确切、简洁、醒目、新颖。

关于散文的题目篇三：文章题目的作用

八年级语文阅读题专项训

练——关于题目

文章题目的作用

1、概括主要事件

2、提出中心

3、交情事情的时间、人物等写作对象

4、比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣

5、交代文章的线索

6、运用修辞手法

一、题型：

（一）为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。

（三）试分析题目的作用。（四）给文章加（换）题目。

二、结合学过的文章谈谈你对下面题目的理解《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。

《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；

表现阿长真诚、善良和乐于

助人；表明我的感激和怀念。

《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。《心声》语带双关，表层意义是李京京在课堂上

十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。

三、归纳题目的作用

（1）把握象征意义；例如：《雷电颂》

（2）语带双关；例如：《我的一本书》《心声》语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。

（3）作者感情的出发点；例如：《春酒》《山坡羊潼关怀古》

（4）概括文章的主要内容；《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。

点明写作内容；例如：《雷电颂》、《藤野先生》、《再塑生命》

点名叙事中心《端午的鸡蛋》

（5）点明文章线索；例如：如《三棵枸杞豆》和《柳叶儿》，分别以枸杞豆和柳叶为线索；还可以是某个人物

《背影》A点明文章线索，起贯穿全文作用；B点明文章主旨，抓住外貌特写镜头表现父子之间的深情。作用：点明主旨，使文章结构严谨，深化主题，升华中心。

（6）文眼；揭示文章中心；突出文章主旨；例如：《背影》A点明文章线索，起贯穿全文作用；B点明文章主旨，抓住外貌特写镜头表现父子之间的深情。作用：点明主旨，使文章结构严谨，深化主题，升华中心。

（7）吸引读者、新颖；引发读者思考，激发阅读兴趣；例如：《喂——出来》《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之谜》

（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。例如：《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。

（9）点明写作对象例如：《我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《短文两篇日月》巴金、《海燕》《云南的歌会》

（10）点明写作对象和文体例如：《马说》《送东阳马生序》

四、分析

题目的考题（中考阅读专题训练）

长在岩石下面的小花

①初二那年，我从家中那台十四英寸的黑白电视机中，看到了一幢幢高耸的'大楼直插云霄，一座座盘旋的立交桥雄伟壮观，一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。

②我目瞪口呆，原来城市是这样的美好啊!③年少的我由此陷入了深深的忧伤，

④第二天，我质问父亲：“你怎么不是城里人呢”我想，父亲如果是城里人该有多好，那我也就是城里人了。

⑤暑假，几名城里的大学生到我们这座大山里写生，他们背着画夹，戴着大阳帽，

洋气十足。其中有一个叫黄春草的女孩儿，就借住在我家。

⑥有一天早上，为了画日出，天刚蒙蒙亮她就起床了。我缠着要看她画画，就和她一起去了。我们一起登上了山顶，大阳升起来了，红彤彤的，将云彩映照得格外艳丽。黄春草支起画夹，神情专注地画着。等她画完画，我们就坐在一块石头上聊天。我说：“我真羡慕你，生活在大城市里，享受着富足的生活和良好的教育，像我这样活着实在没有一点儿意思。”可她却说：“不要把别人的生活想得太美好，小小年纪不要如此多愁善感。我给你讲一个故事吧。”

⑦于是她讲道：“在一座大山深处，有一个小女孩儿，十岁那年，母亲病逝；十二岁那年，父亲抬木头时被砸伤，从此干不了体力活儿。她每天背着个破布包，跑步去六公里外的学校上学。放学后，她还得割猪草，像男人一样在腰上缠根绳子，下到悬崖下面挖药材，挣点找补贴家用和交学杂费。后来她考上了大学，她一共贷了八千多元的助学贷款”

⑧我想不到这个世界上还有比我更不幸的人，我以为她在给我编故事，黄春草却说这个女孩儿就是她。⑨我惊讶地看着黄春草，她的脸上非常平静。我想，比起黄春草，我幸运得多了，最起码，我还有爱我的爸爸和妈妈。

⑩黄春苹的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花竟然绽放了。她说：“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。”

⑾是呀，我们不能选择自己出生的时间和地点，但我们可以选择顽强，在艰苦的环境中一样能够茁壮成长，就像那朵长在岩石下面的小花。

试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用。(3分)

1、试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用？

从表现手法(修辞:比喻及作用)、点明主旨来分析参考：形象的点名了文章的主旨，暗喻了在逆境中顽强奋斗的人。

导语：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。以下是我整理关于散文的表现手法，以供参考。

一．散文常见的表现手法

1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

3、先抑后扬，感情铺垫，引发好奇。

4、托物言志，作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。

7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

9、联想与想象。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

10、引用

A、引用传说故事：增强文章的传奇性、物的神秘性，丰富文章的内容；

B、引用诗歌：丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；

C、引用名言：使文章更具有说服力。

11、渲染与烘托。

渲染是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。

烘托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

不同点：渲染在于对某种事物有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。

五种常用的表达方式：

记叙、议论、描写、抒情、说明

散文常用的是描写、记叙、议论；议论和抒情往往为点题服务。

几种常考的修辞：

比喻、拟人、排比、夸张、对比、反问、设问、引用、比拟

长句：结构复杂，容量大，多用关联词语，逻辑性强，表意周密、严谨、精确、细致，多用于书面语；

短句：结构简单，容量小，但生动活泼，富于变化，表意简洁、明快、灵活，常用于口语及文艺语体中。

1、散文的表达方式：常用的表达方式有记叙、议论、描写、抒情和说明。

2、A、散文中的议论：往往有揭示意义（主旨）、画龙点睛、深化主题地作用。

3、B、散文中的描写：往往为了展示人物特征、暗示时代背景、渲染情感氛围。

4、C、散文中的抒情：往往有抒发作者情感、揭示文章意蕴、表现形象意图的作用。

5、D、散文中的倒叙：造成悬念，引人入胜。

6、E、散文中的插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更加充实丰满。

7、F、散文中的平叙：“花开两朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照应更得体。

8、G、散文中的景物描写：描写自然风光，营造某种氛围，烘托人物情感或思想。

9、H、散文中的环境描写：交代背景，表明事件发生的时间地点，渲染气氛，更好地表现人物心理或形象。

10、I、散文中的人物描写：包括肖像、行为、心理、语言、细节描写，往往是为了展现人物内心，刻画人物性格，塑造人物形象；同时促进故事情节的发展。

J、散文中的叙述人称

第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

第二人称：

①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；

②便于作者的感情抒发；

③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。11、2、散文中的修辞方法：常用的有比喻、拟人、排比、对比、衬托、渲染、夸张、反复等。

12、A、散文中的比喻：作用在于把要说地事物反映得生动形象。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

13、B、散文中的拟人：给物赋予人的形态和情感，使之人格化，使描绘生动形象，表意丰富。

14、C、散文中的排比：使内容表达更集中、更突出、更鲜明；情感抒发更强烈、更有气势。

15、D、散文中的对比：能使所表达的事物特征或所阐发的道理更鲜明、更突出；能彻底揭示矛盾，使文章内容表达更显爱憎分明。

16、E、散文中的衬托：以一些事物为陪衬来突出某一事物，使所议论或描写的事物更加突出，更加鲜明。

17、F、散文中的渲染：通过某一方面的铺陈叙写，集中描绘，突出人或事物的本质特点，用以加深主题。

18、G、散文中的夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

19、H、散文中的反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。

20、3、散文的表现手法：常用的有联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念、言犹未尽等。

21、4、散文的行文布局：常见有包括文眼句、总起句、总结句、过渡句、中心句、点睛句等的“重要句子”的安排，以及详略得当、叙议结合、引经据典、巧譬善喻、过渡衔接、铺垫伏笔、首尾照应等。

22、A、文眼句：显示作者的写作意图，体现行文脉络，表明主题思想。

23、B、总起句：统领全文，引出下文；为后文做铺垫、埋伏笔。

24、C、总结句：总结全文，深化主题；照应上文，发人深思。

25、D、点睛句：揭示主旨，点明中心；耐人寻味，给人启迪。

二．常见题型及答题规律

第一节：作用（意图、好处）分析题

1、语句作用题

2、段落结构作用题

3、艺术技巧作用题

4、人称作用题

5、标题作用题

6、景物描写的作用

7、写作内容作用题

（一）、语句作用题

分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。

看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。常见提问方式(1)、句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？

(2)、文中材料作用分析：这样写的好处是什么？

1知识模式（储备）

(1)、首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。

尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。

转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）——点明中心，揭示主旨。

点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

（二）、段落作用题

语句、段落命题特色

1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。

2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。

2、思维模式

(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。

(2)、把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。

(3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。

(4)、根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。

3、答题模式

结构上：常见的表现手法

1承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……（物人，景情，事理），由……转而写到……

2引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调

3总结上文：呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……

4线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把……感情推向高潮

内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者……情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果

(2)、关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。オ

①对当前语段的内容作用；

②对全文的作用；

③丰富文章内容或富有诗意等。

④增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。

（四）、标题作用

知识储备

1、线索作用。

2、突出叙述的对象（人、物）

3、点明主题、承载作者情感。

4、象征意味、寓意深刻。

5、技巧（主要是修辞手法及效果）

6、吸引读者（激发读者兴趣）。

（五）、景物描写作用题

知识储备景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

①自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。

②渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。

③烘托叙述对象（人或物）某种特征。

④象征、暗示作用。

（六）、写作内容作用题

知识储备

1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，诗情画意。

2、情感寄托或象征、寓意等。

3、悬念、激发读者的阅读兴趣。

4、贯穿全文的线索。

5、照应（呼应）

6、突出主旨，升华（深化）主旨等。

练习一：心之所在

　　①波兰作曲家肖邦1830年准备出国去深造，他的朋友设宴为他饯行。席间，朋友们赠给他一个银杯，杯里装的是波兰的泥土，意在勉励肖邦不要忘记祖国。

　　②肖邦到维也纳不久，华沙爆发了反抗俄国统治的起义，可惜失败了。肖邦曾两次设法回国，都没有成功。从此，他把对自己祖国的怀念和忧虑，全都灌注在自己的音乐里。

　　③1848年秋天，离开祖国18年的肖邦身染重病，处于弥留状态。他的姐姐从华沙赶到他身边。肖邦对姐姐说：“波兰反动政府是不会允许把我的遗体运回祖国的，不过你一定要把我的心脏带回去。”

　　④他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯，请朋友们到时候把祖国的泥土撒在他的棺材上。肖邦死后，人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。他的心脏，按照他的遗愿送回华沙，保存在圣十字教堂里。后来，在肖邦诞辰125周年时，波兰人民为他重立了墓碑，墓志铭是：

　　至爱所在，心之所在。

1．这篇短文的记叙顺序是 。

2．墓志铭中的“至爱”具体指 。

3．贯穿文章始终的一条情感线索是 。

4．③④自然段用两个事例表现肖邦对祖国深深的爱，请用简明的语言概括这两个事例的

内容：

第一个事例是： 。

第二个事例是： 。

5．文中画线句“不过你一定要把我的心脏带回去。”如果改成“不过你是否能把我的心脏带回去呢？”这样改好不好？为什么？

答： 。

（选自贵州省贵阳市2000年中考题）

练习二：西湖漫笔（节选）

　　雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水铮琮，平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。

　　西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。①漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从根梢一直绿到了地下。走近看时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。②

　　在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。③荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。④

　　从花港乘船而回，雨已停了，波平如镜；远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。⑤

1．本文凝聚笔力，着重描写了 。

2．“在花港观鱼，看到了又一种绿。”作者对这种绿，有什么特别的感受？

答： 。

3． 文中加线的五句话中任选一句，就形象、语言和写法等方面有重点地欣赏评点。

答：第 句欣赏评点： 。

（选自江苏省徐州市2001年中考题）

练习三：青 菜

　　可爱的青菜，土地（ ）的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。

　　你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种颜色能像你一样始终放射着家园的温馨。

　　你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来、并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。

　　你的根须雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。

　　你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水一样洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。我会像你一样既生动又纯粹，既简洁又丰润，既朴素又高贵吗？

　　啊，可爱的青菜，土地（ ）的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！

1．本文咏物抒怀，文中既表达了作者的情怀又概说了青菜品质的一个句子是：

2．从全文的行文思路看，要将“美丽”与“忠诚”分别归位于文中括号，其先后顺序应

是： 。

3．从文中选词进行下面的填写，以显现有关段落的主要内容和文章“咏物”的思路。本文第二、三、四段分别吟咏、描写了青菜的（ ）、（ ）、（ ）。

4．为了更直接地抒发情感，作者运用了这样一种表达技巧：

5．品味文中划横线的内容，结合作者的表达意图，说说自己的发现。（只说一点即可）

　（选自湖北省荆州市2002年中考题）

练习四：枯枝与鲜花

　　①那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？

　　②清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。

　　③当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到他们原本就是浑然一起的。

　　④枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。

　　⑤柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。

　　⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。

　　⑦望着这一棵树，我微笑着。

1． 在第①段，作者描写了“一棵充满了奇迹的树”。

（1） 作者看到了什么奇异的景象（不超过10个字）？

答：□□□□□□□□□□

（2） 联系全文看，作者为什么称这是奇迹（不超过10个字）？

答：□□□□□□□□□□

2． 在第③段中，作者写枯树和牵牛花各做了什么？结果怎么样？

答：

3． 阅读④⑤⑥段，填写下面的空白。

文章的这部分运用了 的修辞手法和 的写法，表达了对枯树和柔藤 的生命现象的赞美。

4． 文章在结尾说“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟？

答：

（选自天津市2002年中考题）

练习五：拟 题

　　①明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。

　　②“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把锃亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。

　　③“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们抵御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？

　　④“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……

　　⑤那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树 。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。

　　⑥多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。

　　⑦也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树干上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细致，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们 地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。

　　⑧“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。

　　⑨“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。

　　⑩“那有什么不好呢？”

　　○11“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”

　　○12我怔在了那里，没有说话。

　　○13我被深深地震憾了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。

　　○14从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。

　　○15当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。

1．根据文意，为文中空白处选择恰当的词，将它们的字母依次填入括号内。 （ ）

A虔诚 B侥幸 C真诚 D庆幸

2．第⑦段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是： 。

其作用是： 。

3． 第⑧段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？（每句话不超过10个字）

谜：□□□□□□□□□□ 底：□□□□□□□□□□

4． 在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。

5． 根据语境，解释第○13段中加点词“芬芳”的意思。 芬芳：

6．从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题，将它写在横线上。

答： 。

（选自北京市海淀区2001年中考题）

练习六：生命的本质

①夜幕降临，对门那人家里又传出熟悉的和生疏的音乐，响起时紧时缓的舞蹈脚步。

②那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。那天初次见到他们时，一股怜悯之情在我心头升起：这样的人生、这样的家庭，该怎样艰难！这不是我鄙视他们，我认为作为一个正常人，是应该有一点这样的怜悯之心的。

③但接下来的事实却让我大吃一惊，这些天来，他们的那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会，空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢笑。我看不到他们的表情，但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈。

④面对这样的一群人，我感到世上所有的词汇变得苍白、不贴切。说残疾人也爱生活、也需要音乐和舞蹈，这样的解释是那么的无力、词不达意。只有用火的舞蹈，才恰如其分。火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。

⑤熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。我透过遥远岁月重又看到生命在另一种形式下的舞蹈：那是在一座简陋的砖瓦窑，我三十年前下放劳动的地方。窑师傅的小女儿才七八岁，就开始帮大人做事了。这个小姑娘一身衣服缀满补丁，正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰辛。当时我也以怜悯的目光注视这个小女孩，但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点悲愁。她一下子就让我陷入对生命的沉思和叩问：生命的本质是什么？是什么让生命以这样欢乐的形式前行的？

⑥用童心无邪、用不谙世事、用乐观主义来解释都是不够的。上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈。生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。

⑦人类的生命史穿越了数千年，其间战争、灾难、病痛、死亡都阻挡不了生命欢乐的舞蹈。废墟上一次又一次出现辉煌的殿宇，灾难之后，人类又一代代繁衍生息。没有畏惧、从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都因为生命的本质就是舞蹈。

1． 读了本文之后，你认为作者所说的“生命的本质”是什么？

（1）如果用文中的一个词回答，应当是 。

（2）如果用文中的一个比喻句回答，应当是 。

（3）如果用你自己的话回答，可以概括为（不超过30字）：

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

2． 仔细阅读第④段，回答问题。

（1）为什么说“只有用火的舞蹈”来形容这群残疾人的生活“才恰如其分”？

答： 。

（2）画线句有什么深刻含义？

答： 。

3．第⑥段中说“上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”。

（1）联系全文，说说两种形式的生命的舞蹈各自具体的内容。

答：一种是 ；

一种是 。

（2）“让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”，果真是“上苍”“有意安排”的吗？说说你的理解。

答： 。

（选自江苏省镇江市2002年中考题）

练习七：新 叶

①一夜春雨。清晨，我撩开白色的窗幔，一眼瞥见小窗下那几根光秃秃的枝条上，冷丁里爆发出些淡绿、鹅**的嫩芽。“新叶！”我不由眼睛唰地一亮，惊喜地叫出声来。陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过。“啊！你好，新叶！”

②大自然里的花五彩缤纷，而“绿色的花”却十分罕见，如果说我见过的话，那就是新叶了。

③人们总把燕子飞来当作春天来临的预告，而我认为，新叶，才真正称得上春的使者。早在严酷的冬天，它就怀着自己的信念和希冀，坚贞执着地等待着，积蓄着，一当冰消雪花，它便急不可耐地从干枝秃条上冒出来，怯怯地朝四处窥探一眼，然后，轻轻抖动小小的身子，亲热地互相招呼着，迎阳光、沐春雨，尽情舒展开来。不几天，就星星点点地缀满一树，展示出蓬勃的生机。

④新叶一天天长大了，伴着春的脚步。转眼间，便是满眼碧绿。仰头望去，在阳光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鲜嫩的新茶投入沸水里。老远看来，却见一团团、一簇簇，浓淡相间、亭亭如盖。密处，浓得深邃，像汩汩流油；稀处，淡得清亮，像一层薄薄的光晕。

⑤然而，倘若它只有惹人喜爱的风姿，怎值得我动之以情？留意观察许久，我发现一些更使我敬慕的——它的德行和情操。

⑥新叶的一生是短暂的。春天萌芽，夏日生长，秋风起后，大都飘飘去了。短暂的一生，却洋溢着无穷的活力和对生活的爱。首先，它从不挑剔所处环境的恶劣，可安家于深山僻野，或置身于繁街闹市，忠守在自己的岗位上，于地不争丰瘠，于人但求有益。它辛勤地工作着，日夜不停地吸收二氧化碳，输出新鲜氧气。它用自己的身体装点河山，美化环境，为大道挡阳拦沙，为路人庇阴遮雨。它扶持着甜的果实、艳丽的花朵，却从不炫耀自己，默默地专心致志地垂着绿荫，谦逊而不卑贱，清高而不孤傲，淡妆自持，深根自养，忘我自献。大地的乳汁养育了它，它报以一腔忠诚，即使凋落下来，也总是挤挤地集在树根前，不肯离去。而且，大多是叶面朝下，把最后一吻献给母亲！

⑦也许是因为“绿肥红瘦”的缘故，花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心。可是红花虽好，还需绿叶扶持；没有绿叶的“无穷碧”又哪来花朵的“别样红”？我赞美绿叶，尽管我也十分喜欢花朵。

⑧新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶又何乐而不为呢。人生，本该像它一样青翠、蓬勃、谦逊、勤恳。

⑨朋友，愿你生命之树，永远长满绿油油的新叶，四季常青。

(选自《名家名作课外阅读》 作者:李松)

1． 第①段在文中有什么作用？

答： 。

2． 第④段从不同角度描写新叶的碧绿,显得极有层次。写出点示描写角度的关键词语。

答： 。

3．第⑤段是承上启下的过渡段，其中有两个短语概括出了前后文的内容，请找出来。

答： 。

4．写出能概括第⑥段内容的句子。

答： 。

5．第⑦段运用了一种什么写作手法？有什么作用？

答： 。

6．找出点明全文主旨的一句话，写在下面。

答： 。

练习八：暗 香

突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味，可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“是桂花香吧？”

我才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。

瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在暗暗地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它们已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。

当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的李大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看望老大爷时，老大爷已经去世了……

听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为有那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放幽香，然后悄悄地凋零。

他们不张扬，是因为他们的生活本来就如此啊！

（选自《现代文课外阅读》 作者:皓月）

1．这篇散文贯穿全篇的线索是什么？

答： 。

2．本文由物及人，为表现文章主题运用了一种什么写作手法？

答： 。

3．桂花和关门老大爷有着相同的品质，请用文中的一个短语概括出来。

答： 。

4．文中哪一句话最直接地概括了关门老大爷的“暗香”？

答： 。

5．文章为什么要详细地描写桂花和桂花香？

答： 。

6．文中说“其实我们每个人身旁都有那个开门的老人”，请联系实际，列举一个在你身旁的这样的人。

答： 。

练习九：画 眉

八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶。这时，我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才十二岁，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生以后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。

我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。

我当机立断，决心捕获一只小画眉鸟，放到我笼子里，让它为我一人歌唱。

果然,我成功了。它先是拍打着翅膀,在笼中飞来飞去,十分恐惧。但后来它安静下来,承认了这个新家。站在笼子前,聆听我的小音乐家美妙的歌唱,我感到万分高兴,真是喜从天降。

我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子眼前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多的。看来，这是件皆大欢喜的好事情。

接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想，我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？

那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟•威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把那小可怜儿的可怕的厄运告诉了他，听后，他作了精辟的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”我听了，大吃一惊。

从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。

（选自《名家名作课外阅读》 作者:索尔•贝洛）

1．这是一篇回忆性的散文，采用了倒叙手法。写出文中最直接点示出这一点的句子。

答： 。

2．第一段中的标横线的句子在情节结构上属于什么手法？

答： 。

3．美洲画眉鸟妈妈杀死小画眉的原因是什么？（用文中原句回答）

答： 。

4．为什么“我再也不捕捉任何活物来关进笼子里”了？（用文中原句回答）

答： 。

5．在美洲画眉鸟妈妈眼里，生命与自由谁重谁轻？对此你有什么看法？

答： 。

练习十：一瓶蓝墨水

一瓶蓝墨水，静静地置放在我桌子的一角，像生前一样，它永远是那种形状，那般姿态。对于一个稍微有点美感的空间，它的存在仿佛显得有点多余。对它的结局，我很难作出准确的判断，它活在幽蓝幽蓝的气氛里，活在朦朦胧胧的气氛中。

但一瓶蓝墨水，并不寂寞，在它不事声张的内部，有一肚子的话要表白，有一肚子的魔幻要施展，有一肚子的工作要展开。当我旋开它的盖子，我知道，我的行为并不能代替它，但我需要它，它也等待我，等待与需要是双向的意愿。我与它所有的话，世上最多最多的话，一千零一夜的话，都在纸上说。

一滴水会彻底消失，在干枯中消失，蓝墨水不怕干枯，它的意义在于干枯，在干枯中表达，在干枯中永存，蓝墨水走的不是一滴水的路线，蓝墨水跋涉的是奇妙的旅程，它是东、西、南、北，它是金、木、水、火，或者说：“万有都留下它的踪迹。”在一滴水留下遗憾的地方，一滴蓝墨水却留下永远，尽管那只是相对的永远。

在一首诗感动的地方，谁能发现一滴蓝墨水的心跳；在一出情感缠绵的地方，谁能感觉一滴蓝墨水的泪湿；在一出故事终结的地方，谁能知晓一滴蓝墨水的归宿。蓝墨水，我熟悉而陌生的蓝墨水：熟悉的是，你那副幽蓝幽蓝的神秘面孔；陌生的是，在你出发之前，你仍然深不可测，你仍然是个未知数。

一滴蓝墨水的疑惑，正是我的疑惑，也是我自身的未知。我的蓝墨水，用幽蓝的阴影寻找我，用冷峻的面孔照应我。我的想法，我的灵感，我的焦虑的中心，缠结在你密密麻麻的世界难以逃逸。你不加掩饰地袒露我，纵容地应对我，记载我。我在你的视线里，你在我的意念中。只要我的理智仍然清醒，你上下左右，纵情挥洒的空间，终将给我一个满意的答案。

蓝墨水，亲爱的蓝墨水，让我再辛苦你一趟，再一次使用你，淘尽你，耗费你幽蓝幽蓝的心血，写下一句发自我心底的声音：“谢谢您！”

（选自《语文新阅读》 作者:郭志杰）

1．这篇散文的写作线索是什么？

答： 。

2．为了更直接地抒发情感，这篇短文主要采用了一种什么表达技巧？

答： 。

3．用自己的话概括蓝墨水的精神品质。

答： 。

4．文中对“一瓶蓝墨水”的称呼由“它”到“你”再到“您”，这样写有什么作用？

答： 。

5．“蓝墨水不怕干枯，它的意义在于干枯”，这句话该怎样理解？

答： 。

6．品析画波纹线的句子，说说这样表达的妙处（说出一点即可）。

答： 。

《人之历史》（1907年在日本期间发表第一篇论文）

《域外小说集》（1909年，与周作人合译）

《古小说钩沉》（理论专著，1919，辑录唐代以前的小说）

《中国小说史略》，1923、1924，北京新潮社出版

《怀旧》（1911，最早的作品，以辛亥革命为背景的文言小说）

（1）3部小说集：两部现实题材作品集《呐喊》、《彷徨》，一部历史题材作品集《故事新编》。

A、《呐喊》1923年出版，共14篇：

《狂人日记》，作于1918年《新青年》，狂人，“看 / 被看”，也是现代文学史上第一篇用现代体式创作的白话小说。在五四运动前创作的三篇小说之一。

《孔乙己》1919，孔乙己，“看 / 被看”，在五四运动前创作的三篇小说之一。

《药》1919，“看 / 被看”，在五四运动前创作的三篇小说之一。

《明天》单四嫂子，“看 / 被看”

《一件小事》1919，“我”与车夫

《头发的故事》“看 / 被看”

《风波》1920，七斤

《故乡》1921，闰土

《阿Q正传》1921、12，连载于《晨报副刊》阿Q，“看 / 被看”

《端午节》

《白光》知识分子形象陈士成

《兔和猫》

《鸭的喜剧》

《社戏》1922年。

B．《彷徨》1926年出版，共11篇。

《祝福》1924年，祥林嫂，“看 / 被看”。

《在酒楼上》（吕纬甫）1924年，

《幸福的家庭》

《肥皂》四铭

《长明灯》“看 / 被看”

《示众》“看 / 被看”

《高老夫子》高尔础

《孤独者》（魏连殳）1925年，

《伤逝》1925年，涓生、子君，鲁迅惟一的一篇以青年爱情生活为题材的小说。

《弟兄》

《离婚》1925年《语丝》，爱姑，也是鲁迅最后一篇以现实生活为题材的小说。

C．《故事新编》1936年上海文化生活出版社出版，共8篇：

《序言》

《补天》原名《不周山》。

《奔月》

《理水》“看 / 被看”

《采薇》1935、12，“看 / 被看”

《铸剑》1927，原名《眉间尺》，“看 / 被看”

《出关》

《非攻》

《起死》1935、12，

《怀旧》作品中的人物名叫"晏之敖者"，而"晏之敖"正是鲁迅的一个笔名。

（2）3部散文集：《野草》、《朝花夕拾》、《两地书》。

A、《野草》：抒情散文诗集，共23篇。另有一组散文诗《自言自语》（1919，共7篇）发表于1919年，开“独语体”散文开河。

《风筝》1925

《影的告别》

《过客》

《这样的战士》

《复仇》

《求乞者》

《死后》

《雪》

《秋夜》

《腊叶》

《颓败线的颤动》

《一觉》

《好的故事》

B、《朝花夕拾》：叙事回忆散文集，共10篇，1928年出版。1926年最初在《莽原》周刊上发表时题为《旧事重提》，创“闲话风”散文的传统。

《从百草园道三味书屋》19269

《藤野先生》192610

《阿长和山海经》

《范爱农》

《无常》

《二十四孝图》

《五猖会》

《狗·猫·鼠》

C、《两地书》书信集，1933年上海青光书局出版，与许广平先生的通信。

（3）16部杂文集。

《热风》1925，北京北新书局，包括《随感录》

《华盖集》1926，北京北新书局

《坟》1927，未名社出版，包括：

《文化偏至论》（1908年，《河南》月刊，理论专著）

《摩罗诗力说》（1908年，《河南》月刊，理论专著）

《我之节烈观》（1918，《新青年》）

《我们现在怎样作父亲》（1919，《新青年》）

《春末闲谈》（1925，《莽原》）

《灯下漫笔》（1925，《莽原》）

《论睁了眼看》（1925，《语丝》）

《论“费厄泼赖”应该缓行》（1926，《莽原》）

《华盖集续编》1927，北京北新书局，包括：

《一点比喻》（1926，《莽原》）

《记念刘和珍君》（1926，《语丝》）

《而已集》1928，上海北新书局，包括：

《魏晋风度及文章与药及酒之关系》（1927）

《略论中国人的脸》（1927，《莽原》）

《三闲集》1932，上海北新书局

《二心集》1932，上海青光书局，包括：

《“硬译”与“文学的阶级性”》（1930，《萌芽》） 答案补充 《对于左翼作家联盟的意见》（1930，《萌芽》）

《“丧家的”“资本家的乏走狗”》（1930，《萌芽》）

《“友邦惊诧”论》（1931，《十字街头》）

《伪自由书》1933，北新书局化名青光书局出版，包括：

《现代史》（1933，《申报·自由谈》）

《文章与题目》（1933，《申报·自由谈》）

《二丑艺术》（1933，《申报·自由谈》）

《南腔北调集》1934，上海同文书店，原联华书局出版，包括：

《为了忘却的记念》（1933，《现代》）

《准风月谈》1934，

《集外集》1935，上海群众图书公司

《花边文学》1936，上海联华书局

《且介亭杂文》1937，包括：

《病后杂谈》（1935，《文学》）

《弄堂生意古今谈》（1935，《漫画生活》）

《阿金》（1936，《海燕》）

《且介亭杂文二集》1937

《且介亭杂文末编》1937，包括：

《死》（1936，《中流》）

《半夏小集》（1936，《作家》）

《女吊》（1936，《作家》）

《集外集拾遗》

未成稿：《因太炎先生而想起的二三事》

　在现实生活或工作学习中，大家一定看过散文吧？散文分为叙事散文、抒情散文、哲理散文。如何写一篇“形散而神不散”的散文呢？以下是我帮大家整理的关于散文的写作手法，欢迎阅读与收藏。

散文的写作手法1

　散文的写作手法属于艺术表现手法(即：艺术手法和表现手法，也含表达手法(技巧))，常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情，间接抒情，直抒胸臆等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。(其实也属于艺术表现手法)。

　1、表达方式：叙述(倒叙)、说明、议论、描写(白描)、抒情(直抒胸臆。景物描写：动静结合，远近结合，点面结合，借景抒情，以乐衬哀。人物描写：心理描写。

　2、表现手法：想像(虚实结合)、联想、象征、渲染、衬托(反衬。在描述主要事物时，写到其他事物，目的一般都是起对比、反衬、烘托、补充的作用。)、对比、悬念、类比，借景抒情，叙事抒情，欲扬先抑，散文写作技巧以小见大，托物言志，白描，用典。

　3、材料安排：主次、详略、线索(有人或物)。

　4、行文结构：承上启下(过渡)、启承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应。

　5、修辞手法：比喻、比拟、设问、对偶、排比、对比、顶针、通感、反复、夸张等。

　散文的表现手法：

　1、散文的表达方式：常用的表达方式有记叙、议论、描写、抒情和说明。

　A、散文中的议论：往往有揭示意义(主旨)、画龙点睛、深化主题地作用。

　B、散文中的描写：往往为了展示人物特征、暗示时代背景、渲染情感氛围。

　C、散文中的抒情：往往有抒发作者情感、揭示文章意蕴、表现形象意图的作用。

　D、散文中的倒叙：造成悬念，引人入胜。

　E、散文中的插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，散文：也许有一天使情节更加完整、结构更加严密，内容更加充实丰满。

　F、散文中的平叙：“花开两朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照应更得体。

　G、散文中的景物描写：描写自然风光，营造某种氛围，烘托人物情感或思想。

　H、散文中的环境描写：交代背景，表明事件发生的时间地点，渲染气氛，更好地表现人物心理或形象。

　I、散文中的人物描写：包括肖像、行为、心理、语言、细节描写，往往是为了展现人物内心，刻画人物性格，塑造人物形象;同时促进故事情节的发展。

　J、散文中的叙述人称：第一人称亲切自然，精美散文：一生学做人给读者以真实生动之感;第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流;第三人称能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，灵活自由。

　散文中的修辞方法：

　常用的有比喻、拟人、排比、对比、衬托、渲染、夸张、反复等。

　A、散文中的比喻：作用在于把要说地事物反映得生动形象。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

　B、散文中的拟人：给物赋予人的形态和情感，使之人格化，使描绘生动形象，表意丰富。

　C、散文中的排比：使内容表达更集中、更突出、更鲜明;情感抒发更强烈、更有气势。

　D、散文中的对比：能使所表达的事物特征或所阐发的道理更鲜明、更突出;能彻底揭示矛盾，使文章内容表达更显爱憎分明。

　E、散文中的衬托：以一些事物为陪衬来突出某一事物，使所议论或描写的事物更加突出，更加鲜明。

　F、散文中的渲染：通过某一方面的铺陈叙写，集中描绘，精美散文：感恩的心突出人或事物的本质特点，用以加深主题。

　G、散文中的夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

　H、散文中的反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻印象。

　散文的表现手法：

　常用的有联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念、言犹未尽等。

　散文的行文布局：

　常见有包括文眼句、总起句、总结句、过渡句、中心句、点睛句等的“重要句子”的安排，以及详略得当、叙议结合、引经据典、巧譬善喻、过渡衔接、铺垫伏笔、首尾照应等。

　A、文眼句：显示作者的写作意图，体现行文脉络，表明主题思想。

　B、总起句：统领全文，引出下文;为后文做铺垫、埋伏笔。

　C、总结句：总结全文，深化主题;照应上文，发人深思。

　D、点睛句：揭示主旨，点明中心;爱情散文：你是我最爱的人耐人寻味，给人启迪。

　具体介绍：

　⒈、象征手法:言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

　2、描写(渲染与白描)：渲染是采用浓墨重彩笔法描绘事物、感染读者。白描就是运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。

　3、烘托即烘云托月的写法。

　4、反衬：这两种手法都是为了突出所描写事物的特点。

　5、人称运用：第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

　⒍、线索：作者选材，描写，记叙或议论的脉络，其作用是环环相扣，连接紧凑。

　7、举例或列举议论散文中的举例或列举的作用是具体实在，易于接受，优美散文：心悟增强说服力和感染力。

散文的写作手法2

　散文的表现手法多端，理论仅仅是个方法，实际要在运用中慢慢去把握：

　下面仅仅说说艺术的表现手法：

　1、从全文看，XX件事在内容和结构上起什么作用？

　2、文中成功的运用了什么艺术手法，请简要分析。

　3、这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析这种写法的好处。

　4、作者是怎么样把本文写得情趣盎然的？

　5、本文以XX为线索，可以分为几层？请分析这样安排有什么好处和作用。

　答题模式

　技巧手法＋内容＋效果

　首先，明确文中运用了何种技巧手法，主要从五个方面去审视：

　1、表达方式（叙述、说明、议论、描写、抒情）。

　2、表现手法（想像、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比）。

　3、材料安排（主次、详略、线索）。

　4、行文结构（承上启下、启承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应）。

　5、修辞手法（比喻、比拟、设问、对偶、排比、对比等）。

　其次，分析作者在文中运用某种表达技巧写了什么内容。

　最后，分析评价文中运用某种表达技巧有什么作用，主要分析评价其在中心思想的表现，人物形象的塑造，感情的抒发，意境的营造和布局谋篇等方面收到什么效果。

　[样题解析]

　例1（2004年全国卷）第九段中作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？

　〔解析〕第九段原文是：那里的河流，确已经干了，但风沙还是很熟悉的。屋顶上的炊烟不件了，灶下做饭的人，也早已不在。老屋顶上长着很高的草，破陋不堪。村人故旧，都指点着说：这一家人，都到外面去了，不再回来了。从描写手法来看，作者运用的是简笔勾勒，即白描。描写的内容有河流、风沙、炊烟、老屋，构成了一幅深沉凄凉的画面，抚今追昔，物是人非，作者的内心无限伤感。通过手法、内容、效果的分析，便可以拟出答案。

　答：主要运用了白描手法，以朴素的语言写出真情，营造了一种伤感的气氛。

　例2（2004年湖北卷）本文以怀表为线索，可以分为三个层次，请分析这样安排的作用和好处。

　〔解析〕本题是从行文结构的角度考查表达技巧的，先梳理层次结构，从全文看，作者先写修表，再由表写到父亲的精神，最后写自己受到父亲精神的激励。然后，从表达效果看，由表及人，环环相扣，结构十分严谨。这样，答案就可以拟定了。

　答：作用，第一层写修表的经历，为下文介绍表的来历铺垫；第二层写表的来历，凸现父亲的精神。第三层写表的传承，突出作者对父亲精神的感悟。好处，由表及人，层次分明；环环相扣，严谨紧凑。

　人称类

　〔常见设问形式〕

　1、使用这种人称写的好处是什么？

　2、为什么要改变人称？

　答题模式：

　第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；

　第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；

　第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

　[样题解析]

　但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

　所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

　问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称它，原因是什么？

　答：⑴将长城拟人化：A。 便于与长城对话，B。 便于抒发感情。

　⑵因为这句话承接由是人们发现而来，写的是人们的感受，而不是作者直接向长城抒怀。