高中生怎么表白？

表白，或称告白(confession)，意为向他人表示自己的想法或心意。特指向心仪的对象表达爱意，又称示爱，在这种情况下通常被认为是建立恋爱关系的方式。

表白可以通过各种方式，如当面表达、写情书等。

随著近年社群媒体的发达，也有以传送短讯作为表达爱意的方式等。

在过去表白的对象大多以单身者为主，但近年因为道德标准日渐改变，也出现朝向有伴侣的对象进行表白的人。

情不知所起，一往而深，在我们的大多数人里边，都是无法控制自己的感情的，而暗恋则是一场苦涩又美好的独角戏，有些人的暗恋一辈子都不见阳光，只埋藏在回忆里。如果你有一个暗恋多年的女神，想要在情人节表白，但是害怕被拒绝，那么我的建议就是鼓起勇气去表白，原因如下。一、爱情里不能迟疑，错过了便是一生。

在我们所看过的爱情故事里，有很多遗憾的产生，就是因为一方的不够勇敢而让一段美好的爱情扼杀在摇篮里，如果你真的很喜欢对方，那么就勇敢一点，与其去用很多年，等待一个未知的答案，倒不如现在就去表白，如果对方心里也有你，那么一段感情就成了，如果对方心里确实没有你，那么你也可以继续努力或者就此放弃，至少不浪费自己的时间。二、如果你不勇敢，会有个勇敢的人来带走对方。

讲一个故事吧，在我的身边有一场长达十年的暗恋，故事里的主角是我的铁哥们，他从初中的时候就开始喜欢我们的班花，而且明显我们也能感觉到班花对他是有一定好感的，但是我的这个哥们儿总是害怕表白失败，两个人之后连朋友也做不了，所以一直拖了十年，直到班花有了男朋友，他才在聚会的时候借着酒劲说出了自己的感情，班花纵然曾经喜欢过他，现在却也已经心有所属。三、即使不表白，也不可能做永远的朋友。

如果一个人能够默默的对另一个人好，不求回报，这种感情可以坚持一年两年甚至十年，但是却很难坚持一辈子，因为在你的人生旅途中，会遇到另一个喜欢你，你也喜欢的人。而对方亦是如此，那么为了彼此另一半的考虑，也不会继续做朋友。

所以得出的结论就是，趁着现在还有机会，就勇敢的去表白，不要等到你的女神有了她的男神，再后悔那就太晚了。

摇篮诗歌教案篇1

教材分析：

摇篮》是山东省幼儿园教育活动教材大班上册主题二中的一节教育活动， 这是一首优美的儿童诗，作者用清新的语言描绘了四幅宁静温馨的画面。诗的最后一句转向妈妈和宝宝 ，会唤起幼儿对母亲的情感，让幼儿感受到亲情是多么美好。谁是摇篮？摇的是谁？宝宝是怎样睡着的？这些都是由作者精心安排的，这也是这首诗的主要写法。表现了作者对和平、宁静、温馨生活的向往和赞美,幼儿会在不知不觉中受到热爱和平的教育。

基本教学思路：

幼儿都喜欢美好的事物，向往和平、宁静、温馨的生活，根据幼儿的年龄特点和新纲要的要求，我是这样设计《摇篮》这一首儿童诗的：首先，通过出示真正的摇篮，丰富幼儿的感性认识，然后伴着柔美的音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设一种美的氛围，引导幼儿体会诗歌的优美意境。在此基础上，借助课件引导幼儿观看意境优美的画面，发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌，并为仿编诗歌打下了基础。为了突破仿编诗歌这一难点，我先引导幼儿看图仿编，再引导幼儿根据自己的生活经验仿编，充分发挥幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。最后请幼儿为自己仿编的诗歌配上优美的画面，既发展了幼儿的想象力，又使语言与艺术达到了有效的整合。

重点、难点：

活动重点：体会诗歌优美的意境，能有表情地诵读诗歌。

活动难点：学习仿编诗歌。

活动目标：

1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3、发展幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。

活动准备：

1、多媒体课件、录音机、摇篮

2、和幼儿人数相当的纸、笔等材料

活动过程：

（播放优美的摇篮曲，教师与幼儿随音乐做动作进入活动室）

（一） 导入课题，激发兴趣

（出示摇篮，播放摇篮曲）孩子们，你们知道这是什么？（教师轻轻的摇着摇篮）听着优美的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去认识他们吧！今天我们一起来学习诗歌《摇篮》。

（二） 学习诗歌，感受诗歌的优美意境

1、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌

(1) 教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：诗歌里有哪些摇篮？摇得都是谁？

(2) 引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）

（伴着柔美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境）

(3) 小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家仔细听。

2、观看课件，分段欣赏诗歌

（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样的睡着的？

幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。

请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 ）

（2）（播放诗歌中第二、三、四小节的

课件）

提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？

引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；

教师：蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。请小朋友像老师一样看着画面，自己说一说诗歌。

（充分发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌）

多美的诗歌呀，我们一起来读，看谁读得最美。

3、诵读诗歌，体会意境

（播放优美的乐曲）教师和幼儿一起诵读；教师和幼儿分角色诵读；

4、表演诗歌

这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。

三、发展想象，仿编诗歌

1、 听了这么美的诗歌，老师也想来编一首儿歌：（课件播放画面）

草地是摇篮，摇着草宝宝；风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。

2、 小朋友想不想也来编一首儿歌，（课件播放画面）幼儿看图仿编。

3、 发挥想像，幼儿自由仿编诗歌。

四、活动延伸：为诗歌配画

小朋友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。

摇篮诗歌教案篇2

设计意图：

孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。

设计思路：

开始部分以导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。

活动目标：

1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。

2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。

3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。

活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

活动准备：

1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。

2、一张摇篮,四幅自制教学挂图。

3、创编时所用:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。

活动过程：

一、导入、激发兴趣。

1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？

宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？

师：摇篮有什么用呢？

师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？

2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？

二、欣赏诗歌、感知理解。

1．第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）

提问：

（1）儿歌的名字是什么？

（2）你们听了有什么感觉？

师:儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？

2、第二遍欣赏（播放课件flash，整体感知）

提问：

（1） 师：谁来说一说哪些是摇篮？(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答)

（2）师：想一想蓝天是摇篮,摇着谁呀大海是摇篮,她的宝宝呢

3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）

孩子们说得可真棒! 摇篮妈妈听到了可高兴了,瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!(教师此时将教学挂图轻轻地推到前方)

（1）、师：看谁的小眼睛最明亮先来看第一幅图吧!你看到了什么

师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？

（2）、师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！

（3）、师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？

师：看风儿在做什么？花宝宝呢？

（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？

师：他是怎样睡着的？

三、诵读诗歌，加深理解。

1、随文划指诵读

师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”

师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？

2、师幼合作诵读

师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句,你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！

3、幼儿接龙朗读

师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。

4、师幼配乐同诵

师：孩子们读得真好, 我也想读一读了,让我们随着音乐再来美美地读读吧!

四、展开想象，创编儿歌。

1、示范引导创编

师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。

2、幼儿分组创编

师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。

3、幼儿集体交流。

五、总结评价，情感提升。

1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？

大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。

沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。

草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。

花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。

2、师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们高兴吗？

其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！

摇篮诗歌教案篇3

[活动目标]

1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2、通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。

3、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

[活动准备]

1、画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

3、录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

[设计思路]

著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是"一支美妙的摇篮曲"，"是歌也是诗"。它以悦耳动听的音韵展现了"蓝天"、"大海"、"花园"以及"妈妈的手"这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

[活动流程]

创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听--→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移

一、初步感知理解作品阶段

1、出示"摇篮"的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物它们都有什么关系

2、教师有感情地朗诵整首诗歌。

3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

4、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演

1、集体朗诵并交流讨论

a、诗歌里讲了哪些摇篮(幼儿回答后，教帅出示背景图)

b、诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)

c、提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家

d、教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

2、表演游戏

教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说"蓝天是星宝宝的摇篮"时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

活动反思：

语言活动在我们班一直都是深受小朋友喜爱的，如今天的语言活动《诗歌：摇篮》孩子们是被这首诗歌给迷住了。当然我自己也感觉这堂课，比我想象的要顺。孩子们表现得很不错，回答问题都很积极，述说、表演也都比较到位，这些都令我非常开心。《摇篮》这首诗歌是个很美妙的儿童诗，诗歌中清晰的语言描绘了四幅温馨宁静的画面，诗的前三段，分别把蓝天、大海、花园比作是摇篮，星宝宝、鱼宝宝、花宝宝各睡其中，这也体现了大自然的和谐与美妙。

诗歌一般都是以精炼、优美的语言，来表现丰富的思想情感，一般都有含蓄的特点，诗歌往往是抓住事物中容易打动人心的一点或几点集中而概括地表现出来的，所以孩子对此较为陌生；而幼儿对如何通过重音、停顿、速度、语调等的不同变化来表达诗歌内容，也不够熟悉，所以我把引导幼儿理解诗歌内容，学会有感情的朗诵作为本活动的重点部分。由于大班孩子的抽象意识思维理解能力还处于低级阶段，对理解诗歌的意境存在困难，所以我把本节课的难点确定为：理解诗歌的意境。

但是在活动的过程中，也许是我的引导、提示做得不够充分，幼儿的动作、表演形式都过于单一；创编诗歌环节，幼儿的想象力还没有完全的被我激发出来；延伸活动的选择上还有些不恰当。

课后我仔细的想了想，目前我觉得自己上课最大的问题之一就是语言组织。不管是引导、提问，还是小小的鼓励，都需要教师在语言上简短、精确的表达出来。提问的问题一定要简单明了，教师总结也要很精确，可以让幼儿马上理解。

问题之二，激情！我自认为我上课还缺乏一点激情，这是我每次上课都在思考的一个问题。如何调动学生们的情绪，如何完全的投入到课堂之中，如何与幼儿打成一片···诗歌朗诵是一门情感的艺术，情感是需要激情的，一位有激情的老师是会被感动得！

这几点是我接下来要一直研究思考的问题，我相信我的课会越上越好。

摇篮诗歌教案篇4

活动目标：

1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

1、布娃娃和摇篮各一个；

2、：蓝天、星星、大海、小鱼、花园

活动重难点：

重点：感知、理解诗歌优美的意境；

难点：根据诗歌的结构进行仿编。

活动过程：

1、创设情境。

（1）播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。

（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？

（3）鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。

2、初步感知诗歌。

（1）朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮？摇篮里哪些小宝宝？”

（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的，一边朗读。

3、进一步感知、理解诗歌内容。

提问：（1）为什么说蓝天是摇篮？

（2）为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？

（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

4、根据诗歌结构进行仿编。

（1）仿编第一段。

在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。

（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。

5、朗读诗歌《摇篮》

引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。

活动反思：

摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

摇篮诗歌教案篇5

活动目标：

1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。

活动准备：

1．多媒体课件、《摇篮曲》。

2．与诗歌内容匹配的、创编所需的若干。

活动过程：

（一）导入课题，激发兴趣。

1．出示摇篮，提问：看，这是什么？

幼：摇篮。

师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？

幼：小宝宝睡觉的。

幼：我们小时候可以睡在里面。

师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？

幼：很舒服。

幼：感觉很暖和、很温暖。

（评析：出示摇篮，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。）

2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。

3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？

幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。

幼：妈妈是宝宝的摇篮。

幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。

师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）

（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。）

（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。

教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。

（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的）

（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。）

（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）

（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）

（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？

幼：都有摇篮。

幼：最后一句一样，它们都睡着了。

幼：小宝宝都睡在摇篮里。

（评析：让幼儿看着来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。）

摇篮诗歌教案篇6

[活动目标]

1、理解诗歌的内容。

2、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力。

3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。

[活动准备]

1诗歌背景图。

2．活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。

[活动过程]

一、引入课题。

出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？

二、学习诗歌《摇篮》，理解诗歌内容。

老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！

(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)

1第一遍欣赏，提问：

（1）诗歌的题目是什么？

（2）诗歌里有谁？

2第二遍欣赏，幼儿学习诗歌。

第一段提问：蓝天是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示）白云怎么飘，星宝宝睡着了？

第二段提问：大海是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示）浪花怎么翻，鱼宝宝睡着了？

第三段提问：花园是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示）风儿怎么吹，花宝宝睡着了？

第四段提问：妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示）手臂怎么摇，小宝宝睡着了？

3发展想象力，仿编诗歌。

三、活动延伸：

今天，小朋友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，继续模仿编诗歌。

xx年11月3日 赵 燕在中二班试教

评：目标没有到位，教案设计偏于填鸭式，教的过程幼儿回答较少，诗歌偏长有一定难度。

摇篮诗歌教案篇7

活动目标：

1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

2、根据诗歌的结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。

3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。

教学重难点：

理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。

正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

活动准备：

幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。

摇篮曲、大、小若干

活动过程：

一、导入，创设意境。

1、幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）

2、出示小宝宝，引导幼儿讨论。

师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他？（请一幼儿上来示范）他是怎样哄？（拍他、笑眯眯的、摇摇篮等）

我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。（请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。）

怎么小宝宝还没睡着呀？我们给他来点音乐吧！(放缓慢音乐)

歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的？（出示图，教师边做边说诗歌的最后一段。）

为什么要轻轻唱？原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。

我们一起看着图来哄哄宝宝。（幼儿练习。）

二、整体感知诗歌。

1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”（师朗诵诗歌）

2、幼儿交流。（出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。）

3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢？（师再次朗诵诗歌）

4、幼儿交流。（教师出示背景图）为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢？……（师出示汉字）

5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫《摇篮》，（出示题目，齐读）请大家仔细听一听，诗歌里谁在哄宝宝？怎么哄的？（师朗诵诗歌）

三、学习诗歌

（一）第一段：星宝宝

1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢？

（出示白云。）瞧，谁来了？（白云）原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的？（白云飘啊飘）是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊？不能重重的吗？（做一做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）

5、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗？谁也愿意来说一说？（个别指名读）

6、集体朗诵。(边朗诵边表演)

（二）第二段：花宝宝

1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊？又是谁来哄她的呢？仔细听哦！（教师朗诵第二段诗歌）

2、幼儿交流。

3、分组朗诵（加动作）

（三）第三、四段：鱼宝宝、小宝宝

1、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮？又是谁哄它睡觉的呢？你能看着来说一说吗？（出示浪花图）

2、幼儿个别、分男女练习。

3、星宝宝睡了，花宝宝睡了，鱼宝宝也睡了，我们的小宝宝也要怎么样了？（睡觉了）这时，妈妈的手就是小宝宝的摇篮。（出示）谁看着来说一说？

4、幼儿练习。

5、宝宝睡得真香啊！你觉得这首诗歌听上去是什么感觉？（优美、舒服、温馨等）

6、我们一起把这些都说一说好吗？（完整地朗诵诗歌，配乐）

7、小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。

四、仿编诗歌

1、出示创编

在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮？又是谁来哄这些宝宝的呢？请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿讨论，教师指导)

2、交流，评价。

3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成一首好听的诗歌吧！

我给你三条妙计吧！

第一计：百折不挠

男人追女孩子，很少一追就能得手的，特别是两个人各个方面差距都很大、而男人又处于劣势的事情下，男人要想得到女孩子的爱，只能使用此计了。江湖上说：脸皮厚，吃个够；脸皮薄，吃不着。如果一遭到女孩子的拒绝就放弃，那么就什么机会都没有了。

男人这时候就要施展此计，一不怕羞，二不怕辱，三不怕累，四不怕花钱，五不怕浪费时间。男人懂得男怕缠女怕磨的道理，只要百折不挠，永不放弃，胜利一定属于自己的。这也是好汉无好妻，赖汉占花枝的根本原因。

第二计：欲擒故纵

这样的男人很狡猾，明明是对女孩子已经垂涎三尺，却总是和女孩子保持着一定的距离。男人采用的就是欲擒故纵之计，在战略上藐视女孩子，在战术上重视女孩子。他知道，女孩子这个猎物，追得越紧，她跑得可能就越快。他表面上装得不在乎女孩子，态度显得不冷不热，不咸不淡，就是想让女孩子放松对他的警惕，从而更容易观察到女孩子的弱点，也不暴露自己的缺点。

他在女孩子面前从不谈感情，却总在合适的机会表现自己非常的优秀。他这样做的目的就是让女孩子知道，他与那些苍蝇般的男人不在一个档次上。只要等到机会成熟，一举就把女孩子搞定。

第三计：文火慢炖

古人云：心急吃不了热豆腐，感情在于培养。男人对这两句中国古老的名言感悟得非常透彻，追女孩子如同炒菜，武火暴炒肯定是不行的，非炒糊不可，需要用文火慢慢地炒，并从中享受炒菜的快乐。

他们具体的做法就是找机会靠近女孩子，先以朋友的名义把女孩子放在自己准备好的锅里，调料就是经常请女孩子去吃饭、郊游、看**、参加聚会等等，只要女孩子不拒绝，就这样慢慢炒下去，总有一天会把女孩子这块生牛肉炖熟了，也就成了他的下酒菜。

怎样追求女孩子

从一个女生的角度，我比较了解女孩子的心理。女孩子大多不会主动出击，去追求自己喜欢的男孩，除了确实太喜欢了或者是那种比较有个性的勇敢的女孩子。所以，如果你很喜欢一个女孩子，并且认为她对你也有点意思，那就主动点，别跟她搞拉锯战，自己难受，说不定你喜欢的人也痛苦。

任何一个女孩子在被人追的时候，心理都是很复杂的。她也许很开心，但是又带着点惶恐，她对这个闯进自己平静的生活的男孩子，有着欲拒还迎的矛盾心理，她不是故意的。不要以为她在考验你，她其实也在和自己斗争，她怕受到伤害。

不要怕你的主动会带来她的反感，你不主动，她也不主动，也就慢慢淡下来了。如果你开始的表白被她拒绝，那也很正常呀。不要气馁，谁知道这个女孩子心里在想什么呢？

也许你再表白两次，她就会被你打动，一个心地善良的好女孩是很容易感动的。

如果你受到一次挫折，就立刻离开，再也不去答理这个女孩，把自己紧紧地保护起来，默默地舔舐伤口，在你痛苦的同时，殊不知，那个女孩子也许也正在心里遗憾、后悔呢！也许她会偷偷哭泣，后悔拒绝了你，再看到你漠然的眼神，她也很痛心，但是她却不会对你说，绝对不会请求你回来追她。你的过度的自尊心，可能会伤害了女孩子敏感的心。

她会认为你不是真诚的喜欢他，要不怎么会就这么放弃了她？

有人说，男生真难，追女孩子太不容易了。可是我的感觉却是，这种现象跟男人和女人的社会角色定位是分不开的，从生理和社会的角度，女人总是被动的。如果反过来,让男人都脉脉含羞，女人变得勇往直前，世界才乱了套呢！女人的羞涩总是美好的、动人的呀~我总是听说是某个勇敢的男人战胜了多少困难，最终获得佳人芳心。相反的例子却少得很

常听到一句话，女孩子的心情就像天气一样，晴时多云偶有阵雨，心情的起伏真让人捉摸不定，嘿！这句话还真的一针见血，换个角度想，也当然道尽许多男孩子的无奈，如果你没有任何预测的能力，那你迟早会接受狂风暴雨的报应。如果女孩子脾气真的像天气的话，那我们就来好好看看天气的分类！这一回我们就拿风的等级与女孩子的脾气来作比较看看。

10级—无风：这时候你完全感觉不到任何女孩子的脾气，似乎像是处在静止的空气中，通常这种情况通常只会发生在女友不在身边时，而你的精神就可以处在完全放松的状况下。

21级—软风：这个时候你会微微感觉到女孩子一点的反应，你会看到女孩子是嘟笑着说讨厌，此时你会觉得她就像春天柔软的微风，让人感到十分舒服。

32级—轻风：这时候女孩子已经开始表现出一点不悦，通常会轻吐一声无聊，来代表她的感觉，但是很快的就转身走开，这个等级可能不会对你造成任何影响。

43级—微风：这时候你会发现女孩子开始表现出更多的不悦，通常是拿个小东西敲打你，让你知道要制止！但是可能还不能影响你，因为你会以为她在与你开玩笑。

54级—和风：你会发现，女孩子开始使用一些声音语言来表示不高兴的心情。

65级—清风：这时你应该会感到一点寒意了，通常女孩子会狠狠的瞪你一眼，还会说一些风凉话，千万别以为只是清风而已，如果你还长期处在这种情况中而浑然不知情的话，那我可要提醒你，这个等级与下一级的强风可是一级之隔！

76级—强风：这是个等级，通常女孩子已经手插着腰开始骂人了，而且声调已经调高，你应该知 道进退了！

87级—疾风：这时候已经开始发飙了，呼呼的咒骂声不断。

98级—大风：这个等级开始就有点恐怖了，除了不断传来的咒骂声之外，还会伴随着发出一些巨响与噪音，通常就是边骂边拍桌子啦！

109级—烈风：这个等级开始会有一些财物的损失，通常是她开始摔一些随手可拿的小东西，如笔、手机、鞋子啦！往往会造成一些小东西的损毁，记住这时候你得要有空中接物的能力。

1110级—暴风：这时候往往会有大量的东西破裂与伤害的情况发生，这时候你可别故作镇定或坚强，遇到接踵而来又直指你而来的抛丢物，最好先找掩蔽物，处理方式就像遇到地震的情况一样。

1211级—狂风：这个等级就跟名称一样，她会像发了狂的冲过来打人，往往会造成人类的一些灾害，通常一巴掌是跑不掉的。

1312级—飓风：这个等级也就是我们熟悉的强烈台风，如果没有做好防范准备，通常有伤亡与灾难。

怎样讨女孩子欢心：

如果你有了心仪的女孩，就应该珍惜两人之间的感情。你要学会关心她，爱护她，你要让她觉得你是多么在乎她。做男孩要读懂女孩的心，理解她的心意，使女孩感受你无微不至的呵护，她就像一只快乐的鸟儿一般围着你欢唱。你要学会与她一起散步、逛街、唱歌、跳舞，一起郊游……你要经常给她新奇感，买一些小饰品送给她，既便宜，又表达了你的爱慕之情使她感觉到你是懂得情趣，懂得爱情生活的好男孩，她就更爱你了。

只有彼此理解，才能有共同的语言，只有彼此忍让才能使爱情更甜蜜。你要让她明白女孩是要被人宠着，被人爱着被人关心、在乎、爱护的！爱就意味着付出，意味着奉献，爱就意味着使你们终生幸福，这就是真爱！相信以你的聪明和智慧，一定能讨女孩的欢心！

教你怎么讨女孩子欢心

1「我可以向你问路吗」 「到那里」 「到你心里。」

2「我可以向你借一块钱吗」 「为什么」 「我想打电话告诉我妈，我刚遇到我的梦中情人。」或「我要打电话给你妈妈谢谢她。」

3「你爸爸是小偷吗」 「不是。」 「那他怎么能把灿烂的星星偷来放在你双眸中呢」(要有心里准备如果她们回答你“是的”)

4「你是如此地温暖，连我内衣里的塑胶都被你融化了。」

5「你的腿一定很累吧」 「为什么」 「因为你在我的脑海中跑了一整天。」

6(看他/她的衣服标签。当他们说“你在做什么 ”时)回答「只是看看你是不是天堂制造的。」 或者「只是看看你是不是我的号码。」

7「对不起，我的电话号码掉了，可以借用你的吗」

8「我希望你会心肺复苏术，因为你美得让我停止呼吸。」

9「**，请你把它还给我!」 「什么!」 「我的心，你用你的眼睛把它夺走了!」

10「我的眼睛一定有问题，我的视线无法自你身上离开。」

11「我今天很不顺利，看见漂亮女生微笑会让我心情好一点， 你可以为我笑一下吗」

12 「今天的雨真大。」 「是啊!」 「那是因为老天对著你流口水。」

13「如果可以重新排列英文字母，我会把U跟I放在一起。」

14「抱歉，我是艺术家，凝视美女是我的工作。」

15 「相信我，我会让你成为世界上第二幸福的人。」 「为什么不是第一呢」 「有了你，我就是最幸福的人!」

追女生技巧

很详细的“追女生技巧”恋人们感到最困难的是不知怎样去开始这个程序。男子会担心自己行为唐突，女子会担心男子会因而视自己虚浮。说到底，应由男方来开始这个程序，不妨参照下面所列之具体技巧

手的接触

①过马路时：说：“快点，红灯要亮了然后自然地牵着她的手走过马路。

②一下船或走过崎岖不平的路时：自然地自己伸出手、对她说：“来，这儿危险，请抓住我的手。”

③人很拥挤时：对她说：“抓住我的手，否则要走散了”她若扭扭捏捏，你就一把抓住她的手；如果她真的心中喜欢你。就只会作势地挣扎几下，然后就顺从。如果她确实不愿意，便会“声色俱厉”地要挣脱。这时，你不要勉强，这是对她的意志的尊重，并不是表示你懦弱。

④她要说起来时：自然她对她说：“来，我拉你起来”。

⑤跟她比比手掌大小：“来，我们来比比谁的手大，噎，你的手真可爱。”

⑥试试你的腕力：能否抵挡得住她用手拉。

⑦看手相：这方法很旧，但很有效。如果你真对手相学有所研究，能讲五分钟，就可使她大感兴趣。

肩膀及其他部位的碰触

①有车子从后边驶来时；对她说：“车来了”。于是轻松地楼着她的肩膀将她拉近。

②荡秋干时：说：“来，我帮你推”。手自然推其肩

③来到餐入口时：轻轻拍拍她的肩膀，说：“就这间，怎么样？”她若同意，轻轻扶着她的肩膀一同走进去。

④突然起风转冷或突然下雨时：脱下大衣披在她身上，然后轻楼其肩膀。

⑤介绍建筑物或名胜古迹时：从背后把左手搭在她的肩膀上，右手指建筑物或古迹道：“哪，就是那一幢”。

⑥在游乐场所坐摩天轮或进鬼屋时：紧握她的手或搂着她的肩膀。

⑦她刚在草地上站起来时：你说：“哎呀，这里脏了”。顺手给她拍几下屁股。记住，碰触动作要自然而温和，语调更要轻松自然，千万不可有紧张感，因为女子与异性第一次接触，内心就已非常紧张。在内心上，如果她喜欢你，她不但不会介意你碰触她，而且还渴望你这样做。但你的动作。神态、语调会对她的情绪产生重要的影响，如果你做得不自然，她就会更不自然，甚至会拒绝你。下面介绍的其他技巧也是以她喜欢你和你做得自然为前提的。

其他初步接触的技巧

①摸摸她的头，用手指拢拢她的头发，或用手指抚弄她的头发。如果她神态娇羞不表示反对，你在下次就可以考虑进一步的接触。

③轻轻捏捏她的鼻子，会使她心花怒放。

④用手点她的额头，说：“你这顽皮的小猪猪”会把她逗笑。

肌肤接触的技巧

肌肤接触的条件是外部气氛与环境再加上彼此亲密的交谈。交谈须由自然的话题展开，最好能加上手势神态的配合，激起对方心灵的共鸣。环境与气氛则要着重以下几点：

①处于暗处：这可以消除她的差耻心让感情更开放

②处于窄处：对方身体会自然地接触，彼此会自然产生“磁力”，如果不是讨厌对方，这种“磁力”的诱惑性很大，能使注意力高度集中。

③幽静的林荫道、浓柳岸边：容易撩起女子心中缕缕情思，也是合适的场所。

④要气候温暖：太冷了没有情调，温度以25℃为最适宜。

⑤能使女子陶醉的声音，低沉而断断续续的悄悄话、雨声、汽车声，等

⑥对方情绪低落时：会产生一种渴望向异性倾吐的欲望。

注意，在做上面这类初步接触时，要适合当时的环境和气氛，比如在看到苦情剧的高潮时就不能这样做。如果环境适合，你也可以加上点浪漫意味，女孩子不会讨厌的。但对于成熟的大龄女子你就不便太浪漫了。

与女子进餐时的注意事项:

a要主动请她吃饭，因为一般女孩子都不愿明说肚子饿了。

b先问她想吃什么，如果她不表示意见，你就自己决定菜单。别推来推去，那样你以为礼让对方，其

实会令对方尴尬。点菜时要注意别要沾牙的食品，因为那会破坏气氛。

c进食时尽量不要发出声音，宜一面谈心一面进食。

d你尽可以放开胃口吃，女孩子通常都喜欢男孩子食欲旺盛。

关于饮酒的注意事项:

a初次约会时万不可强迫女友喝酒，这样会令女友不快，而且她可以你强迫她饮酒为借口拒绝再与你

约会。

b别装海量，不管你会不会。

c如她喝了，脸色特红，你要赞美她。

如果约会迟到：

飞奔赶去约会地点，喘着气向对方诚意道歉，然后自然找个借口，如“在中山路塞车了，急得我跳下车跑步过来，跑得我气喘如牛。”或：“我想找一份你喜欢的礼物送给你，以至赶不上时间……”总之，要编的合情合理，不能让她觉察是你一时疏忽大意造成迟到，根本与什么车呀礼物呀无关。这种诺言有助于消解女友的不满，动机是好的，不能算是不怀好意的欺骗。不过，迟到这种事可一而不可再，谎话说多了，馅终究会露出来。

向她道别技巧:

最好在适当的车站跟她说再见，陪她等车，直到车来，待她上车及车开出后自己再离去。这样女方便不会觉得你缠得不紧。如果她愿意让你送她回家，那表示她对你已有点心心相印了。这时必须分别时机，就是说，第一次约会应该在女孩子还想和你相处时结束。这是使她期待下一次约会的绝招。同时，你应运用如下的邀约技巧。比如在等车时，你问她：“今天是夏至，你知道夏至的意思是什么吗？”她说不知道，这时车就来了。你说：“那好，下次约会时我告诉你”。再重复一次下次的时间和地点，然后送她上车。又或者，她在将分手时这样说：“和你相处，我这个晚上过得很愉快”。你必须立即按上话头，说：“那实在太好了，我下次会让你更快乐。”然后再适当地重复一下下次约会时间和地点。

结识她的技巧:

一般女子都不讨厌陌生男子的搭讪，因为她们的潜意识里会认为这是因为自己有足够的魁力来吸引男性，但如果你的词句说得不恰当，神态又不自然，那她们就不会停下来和你交谈，因而在搭讪前你应想好交谈的内容，并适当运用如下问句。

①比较适合浓妆艳抹又自信十足的女子的发问：

可以请你喝杯咖啡吗？

**，你真漂亮**，你的秀发真是飘逸迷人！

**，你的气质真迷人，我们可以交个朋友吗？

**，你这身衣服真好看，在哪儿买的呢？我想告诉我表妹。

**，你是时装模特儿吗？麻烦你签个名吧……什么？你不是？不是吗，我不相信。你这么漂亮，还

是请签个名吧”。

②比较适合一般女孩的开场白名词，必须说得幽默而风趣。

---前面大海的景色真美，一齐去看看海好吗？

---我喜欢你的衣着格调，和我谈谈好吗？我想让我妹妹也学学。

----真想请你去渴一杯，赏光吗？

----我知道一家格调，气氛都很美的餐厅，一起去享受。

实行时的注意事项:

①不要从背后去跟陌生女子搭讪。

②视线相对时要脸露自然的微笑。

③不要由上往下打量对方的全身。

④态度要自然，不要让对方感到你是在有意跟她搭讪。

⑤不要急着去碰触对方身上的任何地方。

⑥不要对方一拒绝就气馁败退，需再接再励。至少邀请5次。

⑦不能缠着对方，更不可挡住对方去路，紧跟不舍。就算失败了也没有什么了不得的。

⑧这样的结识法能享受到与她短暂相处乐趣就行，若能与她约定下一次见面时间，便是完全的成功。

要懂得在恰当的时候结束这第一次的接触。

⑨如果女方的反应热烈，你就无需拘泥于上述的做法，而应“乘胜追击”。

在爱情中需要越挫越勇的勇气，如果你连表白的勇气都没有，只会和真爱擦肩而过，甚至会遗憾终生。

爱情中最怕的就是单相思，因为你一厢情愿的付出，对方却并不知道你爱她。你自己把真爱扼杀在摇篮之中，也亲手葬送属于自己的爱情。

遇到真爱不妨鼓起勇气大胆表白，我就是主动自己的老公，当初很多人反对，但是我觉得女追男隔层纱，后来老公被我打动，我们终于步入婚姻的殿堂。身为顶天立地的男生，遇到心仪的对象，一定要向对方告白。

第一，大胆向对方表白，只有努力争取过，你才会知道输赢。

男生的爱情中不要太胆怯，不管你爱上的女孩多么优秀，你都要敢于向对方表白，也许她也在同样爱着你。人的一生很短暂，转眼间就会形同陌路，如果你选择暗恋对方，始终不肯表白的话，恐怕到最后只会擦肩而过，彼此之间也会变成毫不相干的陌生人。

第二，你要让自己变得内外兼有，用自己的魅力和真诚打动对方。

如果她真的比你优秀，你就要想办法和她势均力敌，也努力提高自己的全方面能力，让自己变得风趣幽默一些，用高情商来征服对方。俗话说精诚所至金石为开，只要你用行动来证明自己的爱意，相信对方就一定能被你所打动。

第三，就算真的表白失败，也没什么丢人，说明你们有缘无分。

男人在爱情中要拥有挫败感，其实表白失败没有什么好丢人的，你要克服自己害羞怯懦的一面。如果你真的被对方拒绝，就说明他不是你要等待的人，这样你也能潇洒转身去等待属于你的爱情。

总之男生遇到真爱要鼓足百分的勇气，不管成功或者失败，都要勇于向对方表白。

　随着社交网络的普及，大家或多或少都接触过一些经典的文案吧，文案用以记录和分享生活日常。那什么样的文案才算得上是经典呢？下面是我帮大家整理的表白学校的文案（精选50句），仅供参考，大家一起来看看吧。

表白学校的文案1

　1、这是我们进步的阶梯，是我们知识的摇篮，使我们欢笑的绿茵场。

　2、你养育了我五年，给了我许多知识，此刻，我想说声谢谢。虽然我还有一年就要离开，但我永远会记住你，母校。

　3、母校的泥泞还残留着我们的月却印：母校的操场上还藏着我们的欢笑；母校的教室里海蕴含我们的气息，母校的每个角落，都珍藏着我们的欢声笑语。

　4、学校的每一个教室，每一张课桌，每一朵花，每一棵树，每一个石子都是我记忆中最难忘的。

　5、亲爱的母校，转眼间我们已经在您的呵护中待了3年，我马上就要离开了，但我永远也忘不了您对我们无微不至的教育！

　6、母校啊母校，今天我是湖小的一员，明天我一定会成为湖小的骄傲。别了，我对母校和所有老师说一声：谢谢！

　7、祝福母校：光辉历程更辉煌，人才辈出代代强，桃李满天扬四海，硕果累累振中华！

　8、母校，我们三年成长的地方。这里有我们太多的回忆，太多的欢声笑语。我衷心地希望母校能越办越好，能培养出更多的栋梁之才。

　9、我们拥有4个在一起的春秋，每一次游戏，每一次探讨，每一次争吵，都将成为我记忆中珍贵的一页。

　10、忆往昔，桃李不言，自有风雨话沧桑；看今朝，厚德载物，更续辉煌誉五洲。

表白学校的文案2

　1) 一个温馨的字眼，一种深厚的感情，母校是我们永远的家!

　2) 对于即将离开母校的我，只有一句话能表达出我的情感，那就是母校，我爱您!

　3) 养育了我三年的地方——母校。我就要离开你了，心里是多么的不舍!这里留下了我的欢声笑语，留下了我的游戏身影，留下了我三年前的一切。母亲，祝你能哺育更多雏鹰，并祝他们展翅高飞!

　4) 忘不了学校的每一处土地，忘不了学校的每一处笑声，今天我们以你为荣，明天你以我们为荣!

　5) 您的美朴实无华，您的爱深厚博大，您佳名美誉响彻天下!您重言教，重身教，严于律己，办一流学校，创世纪辉煌。祝福学校越办越好，培育更多人才，续写新的华章。

　6) 再回首，是一串充满酸甜苦辣的昨天昨天，有我们在课堂上的争论;昨天，有我们在球场上的奔跑;昨天，有我们在考场上的奋斗;昨天，有我们在烛光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆!

　7) 让我最快乐的地方是母校，让我丰富了知识的地方就是母校，相信每一位度过这个小学的同学，都是会有一个美好的童年。

　8) 母校的泥泞还残留着我们的月却印母校的操场上还藏着我们的欢笑;母校的教室里海蕴含我们的气息，母校的每个角落，都珍藏着我们的欢声笑语。

　9) 在这漫长的三年里，学校就如我的家，多年您是那么的无怨无悔，希望您能越办越好，造出更多更多的年少年!

　10) 忘不了学校的每一处土地，忘不了学校的每一处笑声，今天我们以你为荣，明天你以我们为荣!

　11) 是您，用温暖的双手抚摸我的心灵，是您的摇篮让我感受到家的温馨，舒适!您是我的第二个家啊——母校!母校呵，祝您你的摇篮能温暖越来越多人!

　12) 在母校生活，学习了三年，你就像我的另一个家，给我家一般的温暖，我真心的祝母校越办越好，培养出一个又一个，一批又一批的人才!

　13) 在这里生活了三年，您给了我们一个舒服的环境，让我们开心快乐的成长。

　14) 你让我在此留下太多回忆，多的我也数不清了，这里让我留恋，让我快乐。

　15) 在这个温馨的校园里我生活了三年，对要快离开学校的现实，我有点不敢相信，有点不敢相信，更依依不舍，过几年后我一定还会回来的，来看看母校，希望能越办越好!

　16) 学校的每一个教室，每一张课桌，每一朵花，每一棵树，每一个石子都是我记忆中最难忘的。

　17) 母校，我们三年成长的地方。这里有我们太多的回忆，太多的欢声笑语。我衷心地希望母校能越办越好，能培养出更多的栋梁之才。

　18) 再这里留下了数不清的回忆，在这里留下了我们成长的足迹，在这里宝贵的童年。滴水之恩，涌泉相报;插柳之恩，终身难忘!这里我祝学校事业顺利，越办越好。

　19) 人，告诉我如何学习你让我认识了恩师，让我结交了好朋友还记得年的时光中，在操场上嬉戏的声音，在教室里的书声朗朗，感谢您，母校!

　20) 祝母校越办越好，培养出的人才越来越多。

表白学校的文案3

　1、毕业，只是切断了我们的距离，但增添了我们彼此的思念，再见了，母校！再见了，同学们！当我作出令人骄傲的成就时，请不要忘记我曾经是这儿的学生。老师们，请你们放心，我不会忘记您的，请相信我们，为我们见证，为我们祝福吧!

　2、一路走来，几多风雨，几多坎坷，是你陪我一同走过。母校，是你启发我用新鲜的眼光去发现美，热爱美，引导我求知的心灵去感悟生活的美好。母校，一路拼搏，感恩有你!

　3、校园中的每一片树叶，都记载着我们的成长；校园中的每一朵鲜花，都记录着我们的笑脸。母校，就是我们永远的港湾!

　4、母校的一草一木，一砖一瓦，是那样熟悉，那样亲切。我们的离去，是为了更多的年轻人感受到您的风采!

　5、母校成长我见证，母校建设我参与。母校人才满天下，母校教诲永难忘。百年校庆齐庆贺，澎湃把歌唱。斗志昂扬向前进，共襄盛举创辉煌!

　6、母校，你留给我的，是美丽的记忆。带着记忆，带着幻想，我将顺利地走过困难，走向挫折，走过烦恼，走向美好的未来!

　7、忘不了，美丽的校园！您像一位慈爱的母亲，用温润的乳汁哺育着我们，使我们健康茁壮成长!

　8、母校在我们成长过程中，所给予我们的是无法衡量的财富!

　9、忆往昔，博学石旁，母校的一草一木，老师的一颦一笑，仍记忆犹新。在那绿色的校园里，我们手握春光烂漫的年华，编织着人生的七彩之梦!

　10、四年很快乐，四年很美妙，为梦想而努力，年轻而开怀的四年在我们心里是“幸福岁月”，永远不会被忘掉!

表白学校的文案4

　1、那些年我们一起走进引以为傲的大门，那些年我们一起看过的小桥流水，那些年我们一起奔跑着赶去上课，那些年，那些年，我们回不去的那些年，珍重!

　2、光阴似箭，岁月如梭，四年的大学生活犹如漏斗中的沙石已悄然流进昨日。此时站在大学道路终点站的我心潮澎湃，思绪万千，昔日的点点滴滴，历历在目!

　3、记忆中的那些年回荡着清晨白桦林里的书声朗朗，记忆中的那些年铭刻着校园里面的每一处小桥流水与花香，记忆中的四年并不算长，记忆中的点点滴滴却被永远珍藏!

　4、祝福您母校，祝您沐浴改革春风，再掀教改浪潮，祝您吹响时代号角，争创一流学校，让莘莘学子，感受明天的希望，祝您在历史的沧变中更逾馨香!

　5、感恩在青春最美好的季节里留下了最美好的回忆，既然无法将时间定格在这儿，带着自信的微笑奔向未来何尝不是一种幸福，再见，我的母校，我的老师，我的同学!

　6、如果母校是农田，那么，老师就是农夫，我们是果实！如果母校是夜空，那么，老师就是月亮，我们是繁星！如果母校是河流，那么，老师就是氧气，我们是小鱼!

　7、您是船家，我是过客，是您将我送到了胜利的彼岸。您是阳光，我是小草，是您让我找到了成长的信心。学校是我们的家，是我们避风的港湾!

　8、大学四年十分充实，感谢学校、学院为我提供了这样一个平台，让我能够自由的提升自己，展示自己!

　9、在生活的大海上，母校，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!

　10、母校，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中!