七夕情人节经典告白作文素材

　在平凡的学习生活中，是不是没少为写作文而发愁？那你一定要多积累一些作文素材了。很多作文素材其实都来自于日常生活，以下是我整理的七夕情人节经典告白作文素材，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七夕情人节经典告白作文素材 篇1

　你是一支花，我是豆腐渣，天生一对好冤家。我穿开档裤，你骑青竹马，欢欢喜喜过家家。打也打不散，骂也骂不怕，干脆咱俩结婚吧。

　没房没车没地位，没有勇气把你追;想你想得难入睡，念你念到心憔悴;发条短信问问你，能否给我个机会

　上不了青天，可以乘飞机;观不了大海，可以观小溪;爬不了长城，可以怕楼梯。说这么多，只为引出一句话：娶不了公主，我就娶你!你准备准备吧!嘿嘿…

　如果说牛郎和织女的相会需要鹊桥相助，那我们的相会只需电话联系，亲爱的，今晚见个面吧!

　你我好比两个半圆球，拼到一起就是一个整体，感情就是粘合剂，感情越深粘的越牢。

　这一生遇上你是我最大的幸福，我的宝贝，你好吗我想，我除了很想你，还是想你，我很爱很爱你!!! 这特别的日子，愿你特别的快乐!!特别的爱给特别的你!

　你是一朵百合，散发出沁人心脾的芳香，我只想伫立在你的身旁，看着你、呵护着你，用爱滋润着你，让你开得更娇艳，因为我只愿作你一生的园丁!

　你是春天里的风，吹绿了我枯竭的心;你是夏日里的水，滋润了我干涸的心;你是秋季里谷，成熟了我希望的心;你是冬天里的火，照亮了我冰冷的心!

　你是我最思念的人，朵朵玫瑰似我的热情;你是我最爱的人，片片巧克力就是我的心。亲爱的，七夕赏月，行不!

　你有一千个一万个让我讨厌的理由，但是只有唯一一个例外，我还是爱你的!亲爱的，情人节快乐!

　天上人间，岁岁年年，今宵团圆，唯愿永远。对你的那种特别的感情，只想告诉你，今生不变!七夕到了，祝有情人终成眷属!

　今夜我们相处两地，玉簪银河隔不断卿卿之情，两地之遥阻不了郎情妾意，我俩亦有心灵相约的鹊桥!亲爱的，七夕之日，你知道我在想你么

　不高也不帅，老大没人爱，房子还没盖，车子也想买，对你只有爱，外加空钱袋，如果七夕答应嫁给我，唯有爱似海!

　我一直喜欢睡觉，可是现在我失眠了，上天告诉我，只有你能治好我!

　据说是上帝用亚当的肋骨造了一个夏娃，于是才有男孩从千万人之中寻找那个自己身上肋骨变的女孩，好好爱她。亲爱的，我确信你就是那个我要用一生寻找、认真疼爱的、自己身上肋骨变的女孩。你知道吗当你心情不好的时候，我的胸口会很疼，真的。我爱你!

　独的夜要你陪我才不寂寞;伤心的时刻要你在身边我才能入睡;快乐的一切要你分享才值得;繁华的街要你陪我才不疲惫;独自的我要与你依偎才算完美。

　如果有一天，不再喜欢你了，我的生活会不会又像从前那样堕落，颓废…我不想再要那样的生活，所以，在我还没有放弃你之前，请你，至少要喜欢上我……

　人生不止，寂寞不已。寂寞人生爱无休，寂寞是爱永远的主题。我和我的影子独处。它说它有悄悄话想跟我说，它说它很想念你，原来我和我的影子都在想你。

　或许你已忘记了我，但我会等你的，直到感动上天，感动你为止!

　你是地球，我是月球，坚定不移跟你走;你是地球，我是苹果，始终砸向你怀抱;亲爱的，我这辈子跟定你了!

七夕情人节经典告白作文素材 篇2

　这学校里的日子还真是枯燥无味的，偶然间翻开日历一看，怎么都快到七夕节了。七夕节是中国的传统节日了，关于七夕节的来源，在中国这片神奇而又古老的大地上，还流传着一个有着上千年历史的爱情感人故事。同时，这也是我们中国的传统文化遗产了。关于这个爱情故事，是这样传说的。在很久很久以前，有一个牛郎和他的哥哥嫂嫂一起生活，可是他的嫂嫂对他不好，整天让他放牛。

　有一天，牛郎出去放牛，正好遇到了天上下凡洗澡的仙女，从此他们相恋结婚，过着男耕女织的幸福生活。所以后来就有了牛郎织女的说法。可是好景不长，这件事情很快被天上的王母娘娘知道了，所以后来他们就被无奈的分开了，从此一个天上一个地上不得相见。 后来，牛郎为了见到织女终于感动了天上的喜鹊，随后就飞来了很多只喜鹊搭成了一座鹊桥让牛郎和织女每年的七月七日都在鹊桥上相见。

　于是，每年的七月七日就成了中国的传统节日，也叫东方情人节。到了今天，七夕节的不少习俗以及活动已经失传了和淡化了许多，但是人们始终不会忘记，这是一个纪念爱情的节日。在这一天里，那些成双成对的恋人们通常都还会在这一天出去约会，出去一起逛街，吃饭，游玩，一起浪漫，开怀畅饮高歌。在这一天里，有一种象征着伟大爱情的花，叫做玫瑰花，是恋人们欢迎的一种花了。那些青年们小伙子们通常会买很多玫瑰花来送给自己心爱的女朋友来表达自己对她的深深爱意之情。

　在这些年里，那些帅气小伙们也通常会在这一天去对自己心爱的姑娘们表白。那些早已相恋的情人们也会选择在七夕情人节这一天去登记结婚，领结婚证，因为他们觉得，这一天领结婚证是一个好运的日子，这样，他们的爱情必定会永久长存。

七夕情人节经典告白作文素材 篇3

　生活是你自己的，不要把自己过得那么疲惫。

　——题记

　爱情是个永恒的话题，七夕有个不老的传说。七夕只是一个驿站，你不会知道你会在这里遇见谁，在这里又会失去谁。因为生活处处有意外，人生总有一条路无人陪你走下去。

　十几年的`七夕都是我自己一个人过，不知道是习惯了还是在害怕什么，看着身边的朋友同学慢慢的慢慢的结交了一个Ta，我祝福他们，但我始终无动于衷。他们的交往有哭有笑，有聚有散，我只以一个旁观者的眼光看待，不予评价。

　七夕的街头，霓虹绽放，暧昧的气息在空气中徜徉。情人们的脸庞，幸福洋溢，甜蜜的情话在风中飘逸。我站在街角一处，看身边情侣熙熙攘攘，听牛郎织女倾诉思肠。这个节日与我无关，我是单独世界的人，品着双人世界的味道。我闻到了巧克力的苦涩，看到了玫瑰的鲜艳，尝到了烟火的暧昧。烟火那缤纷如雨的绚烂，洒满夜空，不知是谁伪饰的眼泪，纷纷扬扬，然后带着诀别的感情随风而去。

　是的，七夕不属于我的节日，但生活还是我的。用一种淡然的心去接受喧闹的城市，用一种平淡的情绪去度过所谓的寂寞。在这季末式的寂寞里，我只希望自己是一个安静的女子，享受生活的七夕！

七夕情人节经典告白作文素材 篇4

　七夕，原名为乞巧节。七夕乞巧，这个节日起源于汉代。七夕神话图每年农历七月初七这一天是我国汉族的传统节日七夕节。因为此日活动的主要参与者是少女，而节日活动的内容又是以乞巧为主，故而人们称这天为“乞巧节”或“少女节”、“女儿节”。七夕节是我国传统节日中最具浪漫色彩的一个节日，除了2月14日的西方情人节，七夕节也被称为中国东方情人节。那么在七夕节那一天，各有什么习俗呢？人们又会以什么样的方式来庆祝这一天呢？

　山东七夕情人节习俗

　在山东济南、惠民、高青等地的乞巧活动很简单，只是陈列瓜果乞巧，如有喜蛛结网于瓜果之上，就意味着乞得巧了。而鄄城、曹县、平原等地吃巧巧饭乞巧的风俗却十分有趣：七个要好的姑娘集粮集菜包饺子，把一枚铜钱、一根针和一个红枣分别包到三个水饺里，乞巧活动以后，她们聚在一起吃水饺，传说吃到钱的有福，吃到针的手巧，吃到枣的早婚。

　有些地方的乞巧节的活动，带有竞赛的性质，类似古代斗巧的风俗。近代的穿针引线、蒸巧悖悖、烙巧果子、还有些地方有做巧芽汤的习俗，一般在七月初一将谷物浸泡水中发芽，七夕这天，剪芽做汤，该地的儿童特别重视吃巧芽，以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等就是斗巧风俗的演变。而牧童则会在七夕之日采摘野花挂在牛角上，叫做“贺牛生日”（传说七夕是牛的生日）。

　诸城、滕县、邹县一带把七夕下的雨叫做“相思雨”或“相思泪”，因为是牛郎织女相会所致。胶东，鲁西南等地传说这天喜鹊极少，都到天上搭鹊桥去了。

　广西七夕情人节习俗

　在广西西部，传说七月七日晨，仙女要下凡洗澡，喝其澡水可避邪治病延寿。此水名“双七水”，人们在这天鸡鸣时，争先恐后地去河边取水，取回后用新瓮盛起来，待日后使用。

　广州的乞巧节独具特色，节日到来之前，姑娘们就预先备好用彩纸、通草、线绳等，编制成各种奇巧的小玩艺，还将谷种和绿豆放入小盒里用水浸泡，使之发芽，待芽长到二寸多长时，用来拜神，称为“拜仙禾”和“拜神菜”。从初六晚开始至初七晚，一连两晚，姑娘们穿上新衣服，戴上新首饰，一切都安排好后，便焚香点烛，对星空跪拜，称为“迎仙”，自三更至五更，要连拜七次。

　拜仙之后，姑娘们手执彩线对着灯影将线穿过针孔，如一口气能穿七枚针孔者叫得巧，被称为巧手，穿不到七个针孔的叫输巧。七夕之后，姑娘们将所制作的小工艺品、玩具互相赠送，以示友情。

　福建七夕情人节习俗

　在福建，七夕节时要让织女欣赏、品尝瓜果，以求她保佑来年瓜果丰收。供品包括茶、酒、新鲜水果、五子（桂圆、红枣、榛子、花生、瓜子）、鲜花和妇女化妆用的花粉以及一个上香炉。一般是斋戒沐浴后，大家轮流在供桌前焚香祭拜，默祷心愿。女人们不仅乞巧，还有乞子、乞寿、乞美和乞爱情的。而后，大家一边吃水果，饮茶聊天，一边玩乞巧游戏，乞巧游戏有两种：一种是“卜巧”，即用卜具问自己是巧是笨；另一种是赛巧，即谁穿针引线快，谁就得巧，慢的称“输巧”，“输巧”者要将事先准备好的小礼物送给得巧者。

　有的地区还组织“七姐会”，各地区的“七姐会”聚集在宗乡会馆摆下各式各样鲜艳的香案，遥祭牛郎织女，“香案”都是纸糊的，案上摆满鲜花、水果、胭脂粉、纸制小型花衣裳、鞋子、日用品和刺绣等，琳琅满目。不同地区的“七姐会”便在香案上下工夫，比高下，看谁的制作精巧。今天，这类活动已为人遗忘，只有极少数的宗乡会馆还在这个节日设香案，拜祭牛郎织女。香案一般在七月初七就备妥，傍晚时时分开始向织女乞巧。

　七夕节吃什么？

　以巧果最为出名。巧果又名“乞巧果子”，款式极多。主要的材料是油、面、糖、蜜。《东京梦华录》中称之为“笑厌儿”、“果食花样”，图样则有捺香、方胜等。宋朝时，街市上已有七夕巧果出售，巧果的做法是：先将白糖放在锅中熔为糖浆，然后和入面粉、芝麻，拌匀后摊在案上捍薄，晾凉后用刀切为长方块，最后折为梭形巧果胚，入油炸至金黄即成。手巧的女子，还会捏塑出各种与七夕传说有关的花样。

　直到今日，七夕仍是一个富有浪漫色彩传统节日。但不少习俗活动已弱化或消失，惟有象征忠贞爱情的牛郎织女的传说，一直流传民间。

七夕情人节经典告白作文素材 篇5

　一年一度的七夕情人节又到了，我们中学生也很想和自己心爱的人一起度过，也许那只是我们的痴心妄想吧！也许也因为我们的心尚未成熟才会有这样的想法吧。但我在优酷里看到有关于七夕节的视频后，心觉得有些痛了，我曾经和一个女孩子说：我每一年都会陪你度过浪漫而短暂的七夕。但她半年前跟我分手了，自从她说出那句话的时候，我心当时是多么地难过，但经过这么久的深思熟虑，我终于明白了。我们还是个小孩子，不懂事，应该要专心读书，将来有份好的工作，这样才能改变我的人生。但我始终是忘不了我和欣的那段美好的时光，但随着时间的问题开始一点一滴地忘记了，可到了七夕使我想起了，那天晚上一直扒在床上哭了许久，为什么？我拥有的爱情就这么短暂，只有成年人拥有的爱情才是永久的吗？

　这个问题有意思，细细想想，还有点民族情怀在里边，西方“情人节”年年火爆，这两年，有的商家也在炒作“七夕节”，但就像麻绳穿豆腐总也提不上来。

　我感觉有这么几个区别，权当个人拙见：

　一是直白和隐讳的区别。西方的“情人节”坦率、热情，有情人的节日情人节，明明白白告诉你，真真切切“I love you”；反观中国的“七夕节”，虽然也是表达情人相聚意味， 七月初七，表示两情相悦，但很内涵，不露骨，又使用了古人惯用的隐喻表达方式，因而难以被年青人理解，也难以被现在躁动的一代所亲睐。爱就是爱，情就是情，干吗还半抱琵琶犹遮面，不干脆也不利落。

　二是物质与精神的区别。“情人节”突出了“情人”二字，表现的是火热的情欲，自然的流露。尤其在现代，“情人”二字不仅仅是指恋人、伴侣、夫妻，内容充实而广泛，直接而露骨，非常顺应被封建文化压抑了很长时间的自然情感和欲望的流露和表达。反观中国的“七夕节”，反映的是别离后相聚和初开情窦人的相思、想念、相惜、相怜，内容无非是对诗作画、赠帕送丝、望天感叹、祭拜求神等，女孩儿乞求女红巧手，感应王母娘娘给自己发配个好“牛郎”。形式上完全封闭在院墙里面，笑也半遮面，闹也半掩嘴，如此这般纯属精神层面的活动，哪里能够火热的起来。

　三是情物与信物的区别。“情人节”注重赠送情物，每到“情人节”，玫瑰花、巧克力、蛋糕、衣物、贵重首饰等，成为情人们相互赠与的“情物”。注意，这里的“情物”是指有价之物，表明情是有价的。这无疑推动了市场经济了发展。于是乎，每到“情人节”来临，铺天盖地的广告，满街飘动的打折标语，把“情人节”炒的火红火热，让你想不过都不行，想不送礼都不成。反观中国的“七夕节”，则相对暗淡的多，传统的情人也赠送礼物，但那是一种表达情意的信物，不过是一丝一帕、一扇一画，讲究的自己亲手缝制、绣描、撰写、制作，如何能引进到商品经济中来，不能进入商品经济，又如何能让商人大把掏钱为节日卖单宣传和恭贺呢？

　四是情欲与情爱的区别。喜欢过“情人节”的，除去一些喜欢跟潮流的青年人和确实相爱的年轻夫妻外，绝大多数不年轻不年老的人们，或多或少有着速食情欲的意念。“情人节”恰恰给了他们（她们）这么一个机会，创造了一个这样冠冕堂皇的借口、生成了一个这样好让异性感动、惊喜、欢快的场景，这也就成就了这个外来节日在中国的生根、开花、结果。反观中国的“七夕节”，由于受传统观念影响，守望、思念、借题表白情爱是主题，节日主调以真挚的、纯情的、唯精神上的爱情为主要宣泄点，因而难以直接燃起欲望的火花。并且，长久以来，传统的男人和女人，性爱和情欲是深藏不露、难于言表、曲折迂回的，因而“七夕节”始终没有为男女情欲创造一个适合的借口和良好的契机。这也是中国“情人节”的弱势所在。

　悲哉，“七夕节”！

　夕的皎月笼罩着大地,七夕的城市热闹非凡,七夕的我和妈妈一起兴高采烈地来到气象站旁的健身园,玩了起来。刚进去玩，我就急匆匆地跑到单杠下，可那单杠比我高出好多，站在下面就如同站在长颈鹿下的小蜗牛，我见了心里好不服气，我就扔掉脚上的拖鞋，把腿卷在单杠的柱子上，手紧紧拽住单杠的柱子，一蹬，“上去了！”，我高兴地喊着，可是，一高兴，就有坏事了，第二蹬不但没上去，反而“吱溜，吱溜”地往下溜，这次我心里的滋味特别多，酸的、苦的、辣的，样样都有，只是甜的没有。第一次失败了，我特生气，不过当面还是笑嘻嘻的，我不服输，就找妈妈比个胜负，我们就来到比力气圆盘边，为了快点分出胜负，我就迫不及待地说了规则：“妈妈，我往左转，你往右转。”

　比赛开始了，妈妈真是体壮如牛，力气大得让我直喊“哎哟”，我心里很焦急，我就把手拉在圆盘边沿，把脚缩在一起，让整个人都悬在空中，这样，我是用身体的重量，妈妈是用手臂的力量，当然我就赢了。

　这真是一个愉快的七夕之夜啊！

七夕情人节经典告白作文素材 篇6

　闽南和台湾的七夕节又是“七娘妈”的诞辰日。民间十分盛行崇拜七娘妈这一被奉为保护孩子平安和健康的偶像。据闽南籍台湾学者林再复的《闽南人》一书考证，闽南人过去越峡跨洋到台湾或异国他邦经商、谋生，大都多年未能归，妇女们只好把所有的希望，都寄托在孩子身上，有了希望才有生活下去的勇气。所以，七夕这一相思传情的节日又演变成对保护孩子的“七娘妈”神的祈祷。

　每年这天，人们三五成群到七娘妈庙供奉花果、脂粉、牲礼等。这天，台湾民间还流行一种“成人礼”，即孩子长到满15岁时，父母领着他带着供品到七娘妈庙酬谢，答谢“七娘妈”保护孩子度过了幼年、童年和少年时代。在这一天，台南地区要为16岁的孩子“做十六岁”，行成人礼。 台湾民众认为，小孩在未满16岁之前，都是由天上的仙鸟——鸟母照顾长大的。鸟母则是由七娘妈所托，因此，七娘妈就成了未成年孩子的保护神。婴儿出生满周岁后，虔诚的母亲或祖母就会抱着孩子，带上丰盛的祭品，另加鸡冠花与千日红，到寺庙祭拜，祈愿七娘妈保护孩子平安长大，并用古钱或锁牌串上红包绒线，系在颈上，一直戴到16岁，才在七夕节那天拿下锁牌，并到寺庙答谢七娘妈多年的保佑。有的家长除了在七夕节这天祭谢“七娘妈”之外，还专门为孩子举行成人礼的事而宴请亲友，庆贺一番。 闽南、台湾民间七夕虽不很重乞巧，但很看重保健食俗。每到七夕之际，几乎家家户户要买来中药使君子和石榴。

　七夕这天晚餐，就用买来的使君子煮鸡蛋、瘦猪肉、猪小肠、螃蟹等，晚饭后，分食石榴。这两种食物均有一定的驱虫功能，因而很受欢迎。说来有趣，台湾七夕的晚餐，民间还习惯煮食红糖干饭，这对诱虫吃药也起了辅助作用。因何有此独特节俗相传出自海峡两岸尊奉的北宋名医“保生大帝”吴云东。那是景佑元年(1034年)夏令，闽南一带瘟疫流行，好心的名医吴云东带着徒弟，四处采药救治百姓。他见许多大人小孩患有虫病，就倡导人们在七夕这天购食使君子、石榴。因七夕这天好记，期间又是石榴成熟季节。所以，民众都遵嘱去做，起到了意想不到的保健作用，后来便相沿成俗，并随着闽南移民过台湾而沿袭至今。由于吴云东医术高超，医德高尚，上自皇家，下至贫民，都尊崇他为医神。

1 有关于卿卿的诗句

有关于卿卿的诗句 1 有关卿卿的诗句

1、门无卿相舆魏晋左思 《咏史》2、长卿还成都魏晋左思 《咏史》3、高揖卫叔卿唐李白 《古风 其十九》4、自是白衣卿相宋柳永 《鹤冲天·黄金榜上》5、卿家沧桑卿命短清龚自珍 《已亥杂诗》6、不辞冰雪为卿热清纳兰性德 《蝶恋花·辛苦最怜天上月》7、闻人语著仙卿字宋张先 《菩萨蛮·闻人语著仙卿字》8、四至九卿宋苏轼 《行香子·三入承明》9、有人归去欲卿卿宋苏轼 《浣溪沙》10、仲卿终不避桐乡宋苏轼 《浣溪沙》11、未倦长卿游宋苏轼 《南乡子·未倦长卿游》12、携手仙卿廛隐宋向子諲 《水调歌头·我生六十四》13、寿卿同醉宋李弥逊 《点绛唇·花信争先》14、卿相种宋王之道 《满庭芳·雪霁风温》15、马卿多病后宋洪适 《临江仙·烟凑横岚霞抱日》16、勋业子卿全汉节宋洪适 《临江仙·干吕青云垂宝露》17、杨妃不似才卿貌宋赵彦端 《鹧鸪天·绰约娇波二八春》18、再见温卿与远真宋赵长卿 《鹧鸪天·落魄东吴二十春》19、谁要卿料理宋辛弃疾 《水调歌头·四坐且勿语》20、有时醉里唤卿卿宋辛弃疾 《西江月·人道偏宜歌舞》21、文烂卿云宋辛弃疾 《沁园春·甲子相高》22、表表白云卿宋魏了翁 《水调歌头·世界要扶助》23、卿相个中来宋魏了翁 《水调歌头·古说士夫郡》24、相对只翁卿宋魏了翁 《水调歌头·昨梦鹤山去》25、卿去我欲睡宋刘克庄 《水调歌头·怪事广寒殿》26、非卿何足语此宋刘克庄 《念奴娇·隆乾间事》27、用卿法、从吾好宋刘克庄 《水龙吟·先生放逐方归》28、问先生、加齐卿相宋刘克庄 《贺新郎·主判茅君洞》29、愧元伯、巨卿千里从宋李曾伯 《沁园春·目断长空》30、卿云郁郁曜晨曦宋无名氏 《导引·秘文镂玉》31、黑头卿相宋无名氏 《沁园春·长至阳生》32、一见云英便爱卿宋无名氏 《鹧鸪天·喜气乘龙步步春》33、绝奇不数徐卿宋无名氏 《沁园春·明月呈规》34、也须学著徐卿宋无名氏 《西江月·积玉堆金闲事》35、卿家奕世青毡在宋无名氏 《鹧鸪天·饮了蒲觞五日期》36、偕老共卿卿宋无名氏 《满庭芳·瑞霭非烟》37、刚作愁时又忆卿清纳兰性德 《采桑子·海天谁放冰轮满》38、与卿俱是江南客宋陆游 《梅花》39、卿云岭上白皑皑宋宋太宗 《缘识》。

2 有关卿卿的诗句

1、门无卿相舆 魏晋 左思 《咏史》2、长卿还成都 魏晋 左思 《咏史》3、高揖卫叔卿 唐 李白 《古风 其十九》4、自是白衣卿相 宋 柳永 《鹤冲天·黄金榜上》5、卿家沧桑卿命短 清 龚自珍 《已亥杂诗》6、不辞冰雪为卿热 清 纳兰性德 《蝶恋花·辛苦最怜天上月》7、闻人语著仙卿字 宋 张先 《菩萨蛮·闻人语著仙卿字》8、四至九卿 宋 苏轼 《行香子·三入承明》9、有人归去欲卿卿 宋 苏轼 《浣溪沙》10、仲卿终不避桐乡 宋 苏轼 《浣溪沙》11、未倦长卿游 宋 苏轼 《南乡子·未倦长卿游》12、携手仙卿廛隐 宋 向子諲 《水调歌头·我生六十四》13、寿卿同醉 宋 李弥逊 《点绛唇·花信争先》14、卿相种 宋 王之道 《满庭芳·雪霁风温》15、马卿多病后 宋 洪适 《临江仙·烟凑横岚霞抱日》16、勋业子卿全汉节 宋 洪适 《临江仙·干吕青云垂宝露》17、杨妃不似才卿貌 宋 赵彦端 《鹧鸪天·绰约娇波二八春》18、再见温卿与远真 宋 赵长卿 《鹧鸪天·落魄东吴二十春》19、谁要卿料理 宋 辛弃疾 《水调歌头·四坐且勿语》20、有时醉里唤卿卿 宋 辛弃疾 《西江月·人道偏宜歌舞》21、文烂卿云 宋 辛弃疾 《沁园春·甲子相高》22、表表白云卿 宋 魏了翁 《水调歌头·世界要扶助》23、卿相个中来 宋 魏了翁 《水调歌头·古说士夫郡》24、相对只翁卿 宋 魏了翁 《水调歌头·昨梦鹤山去》25、卿去我欲睡 宋 刘克庄 《水调歌头·怪事广寒殿》26、非卿何足语此 宋 刘克庄 《念奴娇·隆乾间事》27、用卿法、从吾好 宋 刘克庄 《水龙吟·先生放逐方归》28、问先生、加齐卿相 宋 刘克庄 《贺新郎·主判茅君洞》29、愧元伯、巨卿千里从 宋 李曾伯 《沁园春·目断长空》30、卿云郁郁曜晨曦 宋 无名氏 《导引·秘文镂玉》31、黑头卿相 宋 无名氏 《沁园春·长至阳生》32、一见云英便爱卿 宋 无名氏 《鹧鸪天·喜气乘龙步步春》33、绝奇不数徐卿 宋 无名氏 《沁园春·明月呈规》34、也须学著徐卿 宋 无名氏 《西江月·积玉堆金闲事》35、卿家奕世青毡在 宋 无名氏 《鹧鸪天·饮了蒲觞五日期》36、偕老共卿卿 宋 无名氏 《满庭芳·瑞霭非烟》37、刚作愁时又忆卿 清 纳兰性德 《采桑子·海天谁放冰轮满》38、与卿俱是江南客 宋 陆游 《梅花》39、卿云岭上白皑皑 宋 宋太宗 《缘识》。

3 描写“卿卿”的诗句有哪些

1 有人归去欲卿卿。——《浣溪沙·雪颔霜髯不自惊》

2 浣花溪上见卿卿，眼波明，黛眉轻。——《江城子》

3 为报花时少惆怅，此生终不负卿卿。——《赠别营妓卿卿》

4 卿卿不惜锁窗春，去作长楸走马身。 ——《访人不遇留别馆》

5 耳边低道清无暑。我欲卿卿卿且住。——《青玉案》

1浣溪沙·雪颔霜髯不自惊 苏轼

伽花彩甚奇，谓有初春之兴。因作二首，寄袁公济

雪颔霜髯不自惊。更将翦彩发春荣。羞颜未醉已先赪。

莫唱黄鸡并白发，且呼张丈唤殷兄。有人归去欲卿卿。

2江城子 张泌

浣花溪上见卿卿，眼波明，黛眉轻。绿云高绾，金簇小蜻蜓。好是问他：“来得么？”和笑道：“莫多情。”

3赠别营妓卿卿 油蔚

怜君无那是多情，枕上相看直到明。日照绿窗人去住，

鸦啼红粉泪纵横。愁肠只向金闺断，白发应从玉塞生。

为报花时少惆怅，此生终不负卿卿。

4访人不遇留别馆 李商隐

卿卿不惜锁窗春，去作长楸走马身。

闲倚绣帘吹柳絮，日高深院断无人。

5访人不遇留别馆 李商隐

卿卿不惜锁窗春，去作长楸走马身。

闲倚绣帘吹柳絮，日高深院断无人。

4 描写“卿卿”的诗句有哪些

有人归去欲卿卿。

——《浣溪沙·雪颔霜髯不自惊》浣花溪上见卿卿，眼波明，黛眉轻。——《江城子》为报花时少惆怅，此生终不负卿卿。

——《赠别营妓卿卿》卿卿不惜锁窗春，去作长楸走马身。 ——《访人不遇留别馆》耳边低道清无暑。

我欲卿卿卿且住。——《青玉案》1浣溪沙·雪颔霜髯不自惊 苏轼 伽花彩甚奇，谓有初春之兴。

因作二首，寄袁公济 雪颔霜髯不自惊。更将翦彩发春荣。

羞颜未醉已先赪。 莫唱黄鸡并白发，且呼张丈唤殷兄。

有人归去欲卿卿。 2江城子 张泌 浣花溪上见卿卿，眼波明，黛眉轻。

绿云高绾，金簇小蜻蜓。好是问他：“来得么？”和笑道：“莫多情。”

3赠别营妓卿卿 油蔚 怜君无那是多情，枕上相看直到明。日照绿窗人去住， 鸦啼红粉泪纵横。

愁肠只向金闺断，白发应从玉塞生。 为报花时少惆怅，此生终不负卿卿。

4访人不遇留别馆 李商隐 卿卿不惜锁窗春，去作长楸走马身。 闲倚绣帘吹柳絮，日高深院断无人。

5访人不遇留别馆 李商隐 卿卿不惜锁窗春，去作长楸走马身。 闲倚绣帘吹柳絮，日高深院断无人。

5 带有“卿卿”字的古诗有哪些

1、《浣溪沙·雪颔霜髯不自惊》

宋代：苏轼

伽花彩甚奇，谓有初春之兴。因作二首，寄袁公济。

雪颔霜髯不自惊。更将翦彩发春荣。羞颜未醉已先赪。

莫唱黄鸡并白发，且呼张丈唤殷兄。有人归去欲卿卿。

2、《柳枝·解冻风来末上青》

五代：牛峤

解冻风来末上青，解垂罗袖拜卿卿。

无端袅娜临官路，舞送行人过一生。

3、《赠别营妓卿卿》

唐代：油蔚

怜君无那是多情，枕上相看直到明。日照绿窗人去住，

鸦啼红粉泪纵横。愁肠只向金闺断，白发应从玉塞生。

为报花时少惆怅，此生终不负卿卿。

4、《笑卿卿词》

唐代：施肩吾

笑向卿卿道，耽书夜夜多。

出来看玉兔，又欲过银河。

5、《休洗红》

唐代：李贺

休洗红，洗多红色浅。

卿卿骋少年，昨日殷桥见。

封侯早归来，莫作弦上箭。

6、《访人不遇留别馆》

唐代：李商隐

卿卿不惜锁窗春，去作长楸走马身。

闲倚绣帘吹柳絮，日高深院断无人。

7、《西江月》（题可卿影像）

宋代：辛弃疾

人道偏宜歌舞，天教只入丹青。喧天画鼓要他听。把著花枝不_。

何处娇魂瘦影，向来软语柔情。有时醉里唤卿卿。却被傍人笑问。

参考资料

古诗文网古诗文网[引用时间2018-1-14]

6 与卿有关的诗句

还卿一钵无情泪，恨不相逢未剃时。

不辞冰雪为卿热

我醉欲眠卿可去，明朝有意抱琴来。

世间安得双法全，不负如来不负卿。

为报花时少惆怅，此生终不负卿。

上卿增命服，都护扬归旆。

《送忠州太守康昭远等》李隆基

端拱临中枢，缅怀共予理。

不有台阁英，孰振循良美。

分符侯甸内，拜手明庭里。

誓节期饮冰，调人方导水。

嘉声驰九牧，惠化光千祀。

时雨侔昔贤，芳猷贯前史。

伫尔颂中和，吾将令卿士。

《吊白居易》李忱

缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。

浮云不系名居易，造化无为字乐天。

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

《奉和圣制送张说巡边》韩休

一德光台象，三军掌夏卿。

来威申庙略，出总叶师贞。

受钺辞金殿，凭轩去鼎城。

曙光摇组甲，疏吹绕云旌。

左律方先凯，中鼙即训兵。

定功彰武事，陈颂纪天声。

祖宴初留赏，宸章更宠行。

车徒零雨送，林野夕阴生。

路极河流远，川长朔气平。

东辕迟返旆，归奏谒承明。

《送光禄姚卿还都》苏颋

汉室有英台，荀家宠俊才。

九卿朝已入，三子暮同来。

不授纶为草，还司鼎用梅。

两京王者宅，驷马日应回。

《广达楼下夜侍酺宴应制》苏颋

东岳封回宴洛京，西墉通晚会公卿。

楼台绝胜宜春苑，灯火还同不夜城。

正睹人间朝市乐，忽闻天上管弦声。

酺来万舞群臣醉，喜戴千年圣主明。

《春晚紫微省直寄内》苏颋

直省清华接建章，向来无事日犹长。

花间燕子栖鳷鹊，竹下鹓雏绕凤凰。

内史通宵承紫诰，中人落晚爱红妆。

别离不惯无穷忆，莫误卿卿学太常。

《饯泽州卢使君赴任》苏颋

闻道降纶书，为邦建彩旟。

政凭循吏往，才以贵卿除。

词赋良无敌，声华蔼有馀。

荣承四岳后，请绝五天初。

关路通秦壁，城池接晋墟。

撰期行子赋，分典列侯居。

别望喧追饯，离言系惨舒。

平芜寒蛩乱，乔木夜蝉疏。

寥泬秋先起，推移月向诸。

旧交何以赠，客至待烹鱼。

7 求,有关“卿”字的爱情诗句

我醉欲眠卿可去，

明朝有意抱琴来。（山中对酌 李白）

卿卿忍相问，镜中双泪姿。（ 出城 李贺）

长卿牢落悲空舍，曼倩诙谐取自容。 （ 南园十三首 李贺 ）

卿卿骋少年，昨日殷桥见。（ 休洗红 李贺 ）

若似月轮终皎洁，

不辞冰雪为卿热。 （ 蝶恋花 纳兰性德 ）

君到临邛问酒垆，

近来还有长卿无？

金徽却是无情物，

不许文君忆故夫。（ 寄蜀客 李商隐 ） 倩影姗姗通一顾，几湾才得到卿前。

卿云烂兮，乣缦缦兮。

笑向卿卿道，耽书夜夜多。（ 渡易水 陈子龙 ）

——精锐教育庆春路学习中心老师

8 含有“卿”字的爱情诗句有哪些

1、我醉欲眠卿可去，明朝有意抱琴来。---唐，李白《山中对酌》

译文：我喝醉想要睡觉您可自行离开，如果余兴未尽，明天早晨抱着琴再来。

2、卿卿忍相问，镜中双泪姿。---唐，李贺《出城》

译文：你我难以开口，只得看那镜子中的我泪眼婆娑。

3、若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。---清代：纳兰性德《蝶恋花》

译文：如果能像月轮那样终身皎洁，我会放弃自身像冰雪般的清凉为你发热。

4、卿卿骋少年，昨日殷桥见。---唐，李贺《休洗红》

译文：那个驰骋的少年的英姿，我们昨日才在殷桥上相见。

5、曾虑多情损梵行，入山又恐别倾城 世间安得双全法，不负如来不负卿！ ---六世达赖，仓央嘉措

译文：世间哪里有让你两全其美的办法，既不辜负如来，又不辜负她。

9 “卿” 诗句

送严秀才还蜀 王维

宁亲为令子，似舅即贤甥。

别路经花县，还乡入锦城。

山临青塞断，江向白云平。

献赋何时至，明君忆长卿。

访人不遇留别馆 李商隐

卿卿不惜锁窗春，去作长楸走马身。

闲倚绣帘吹柳絮，日高深院断无人。

行军雪后月夜宴王卿家 岑参

子夜雪华馀，卿家月影初。

酒香薰枕席，炉气暖轩除。

晚岁宦情薄，行军欢宴疏。

相逢剩取醉，身外尽空虚。

庐江主人妇 李白

孔雀东飞何处栖，庐江小吏仲卿妻。

为客裁缝君自见，城乌独宿夜空啼。

自洛之越 孟浩然

皇皇三十载，书剑两无成。

山水寻吴越，风尘厌洛京。

扁舟泛湖海，长揖谢公卿。

且乐杯中酒，谁论世上名？

　身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家收集的小蝌蚪找妈妈教学反思（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小蝌蚪找妈妈教学反思1

　本节课的学习，利用两课时学完，重点侧重了两种语文能力的培养：一是朗读能力，二是说话写话能力。下边详细阐述：

　 一、朗读能力的培养

　朗读，是学习语文最根本最有效的途径，这篇课文的语言很有特色，最突出的就语句有描述型的，也有对话型的。

　1、描述性段落的朗读指导。

　如第一自然段。课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的，请学生用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的回答写板书，再引导孩子看着板书看着说成一段话。

　然后再请孩子读第一自然段，发现作者是怎样描写小蝌蚪的，思考作者的观察点和自己观察点的不同，作者的表达与自己的表达有何不同。这个环节就在潜移默化的对孩子进行也就是进行对比阅读的训练。在对比后，再次对课文第一段进行欣赏性阅读，这时有个别读，小组读，老师范读，通过不同形式的阅读，逐渐达到会背诵。第一段的学习顺利完成。

　2、对话的朗读指导

　对话朗读的指导更多的通过分角色表演读的方式来完成。课文中小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟先生的两次对话，我分别和孩子们进行了分角色的朗读，在角色的扮演中，在对重点词句的理解中，使朗读的训练得到了提升：例如：小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话：我直接就请孩子们来扮演角色，我读旁白，然后师生共同评价角色扮演读的优点和不足。比如，两次对话中旁白中动词的运用，“迎上去”和“追过去”，不同的动词表达不同的心情，体现不同的情景，我引导孩子体会“迎”“追”的不同。

　追字的感受相对容易，迎的难度就大了，迎字孩子仅仅感受到了小蝌蚪的礼貌和客气，没人能理解到他们的方位是怎样的。我就和坐在前排的李祖庭来表演“迎”。我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鲤鱼阿姨。“鲤鱼阿姨在教小鲤鱼吃食物。”我故意站在“鲤鱼阿姨”的后边问孩子们：“小朋友们，我是小蝌蚪，我应该在鲤鱼阿姨的什么地方游啊？”孩子们思考一下，说：“在鲤鱼阿姨的前面。”我马上游过去，停在鲤鱼阿姨的前面，并热情的游到阿姨的跟前问她：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”我用表演的方法告诉孩子们，迎，是小蝌蚪主动积极的游过去，表现出了他们急切想找到妈妈的心情。就这样，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟后分角色朗读。几次的体验后，孩子们的朗读越来越好。

　 二、说话写话

　课堂上，关于说话的练习无处不在。每篇课文我都做到一课一得，精心的寻找语用点，一般是根据文字表达到额特点来设计，以据此来拓展孩子的思维，丰富孩子的积累，巩固孩子的表达。再有就是文中的看图说话，比如这篇课文：课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的，请学生用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的回答写板书，再引导孩子看着板书看着说成一段话。本节课就是这样，在学习第一段“小蝌蚪”和“青蛙”的外貌描写之外，我就引导孩子尝试着描写“小金鱼”之类的小动物，进行简单的外貌描写。课件显示小动物金鱼，引导观察，进行仿写。

　训练完后，布置作业，再次进行仿写，小白兔或者小乌龟，或者小鸭子等等自己熟悉的小动物的外形。讲读和写、说和写紧密的结合起来，使训练真正的做到扎实有效。

小蝌蚪找妈妈教学反思2

　《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点。

　在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。效果较好。

　在学习课文时，我具体用了如下方法：

　1、我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。

　2、我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。

　3、我在ppt中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

　4、为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。我让孩子们来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。

　相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧！

小蝌蚪找妈妈教学反思3

　《小蝌蚪找妈妈》一课有两条线索，一条是明线，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围绕着这两条主线展开了。

　从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。

　在初学文本时，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙，让其观察两者外形差别。学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化？这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。

　如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。

小蝌蚪找妈妈教学反思4

　《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，因其内容生动、有趣而深受学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。反思本节课的教学，有以下几个特点：

　 一、寻人启事导入，激发学生兴趣

　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，我神秘地告诉学生，刚才在学校看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》，把学生的吸引到课堂中来。

　 二、看视频，整体感知课文

　视频出示这一课的动画，全文配文字，利用课件，将本课中的图与文对照起来展示给学生，学生读起来兴味盎然，一些不理解的生字就可以借助图来理解，如“迎”和“追”字，图上鲤鱼和蝌蚪面对面，这就是迎上去，乌龟和蝌蚪是一个在前一个在后，这就是追过去。对文中这两个生字学生更好的理解。看动画，也能让学生整体感知课文。

　1、读——分层朗读，读出感情

　要注重学生的读，在读课文中，让他们带有表情的读。例如：看到鲤鱼阿姨时，急切的心情；看到乌龟时，高兴的心情等等，要求他们读自然段时，加入这些表情。

　2、贴——据文贴画，贴中取乐

　教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。在讲课文的过程中，我贴出对应的。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

　3、说——以对话为主，进行朗读训练

　这篇课文，有许多的对话，让学生通过表演，来经行对话练习。多鼓励他们说，加上表演，能激发他们的兴趣，让他们更有表情地说。

　教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法不够多样，在分析课文不够深入，创新性不够，在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生。

　总之，只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读，喜欢语文的。

小蝌蚪找妈妈教学反思5

　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。我根据学校研究的课题，进行尝试有效性的提问，我设计了几个问题。

　根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

　总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读，喜欢语文的。

小蝌蚪找妈妈教学反思6

　在幼儿的心中，妈妈是最最重要的人，而小蝌蚪却不在妈妈身边。它们游啊游，到处去找自己的妈妈。很多幼儿都听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，也都很喜欢这个故事。语言交流《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学目标是会按顺序讲故事，能用恰当的语言描述动物特征，培养幼儿理解、想象、记忆和表达潜力。

　这一课分为两课时进行。第一课时重在理解动物间的对话和故事情节，学会动物间的对话，个性是描述青蛙特征的词句。我先安排幼儿听故事磁带，然后教师逐幅出示教学挂图，帮忙幼儿回忆故事资料。然后教师先逐幅完整地讲述故事，并引导幼儿学说故事中动物间的对话。老师讲完，再请幼儿尝试自己讲，个性要说出青蛙特征的话。这一课时，为下一课时幼儿表演打下了基础。

　在第二课时，先结合教学挂图，一齐回忆故事资料。再请幼儿倾听教师完整地讲述故事，鼓励幼儿说出动物间的对话。最后才让幼儿戴上头饰表演。由于前面有了充足的准备，所以幼儿才有话可说，动作表演自如，进行得很流畅。从这次教学中，我深刻体会到，幼儿的主角表演是否能流畅，主要在于幼儿对故事的理解，对语言的学习，这样语言交流课才能扎实地训练幼儿语言。

小蝌蚪找妈妈教学反思7

　《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，巧妙之处在于将大自然中的一些知识蕴含在一个生动的小故事中。通过写小蝌蚪在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下找到自己的妈妈的奇妙过程，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性，蕴含了遇事能主动探索的道理。

　了解教材、文本才能够深入地把握文本的重难点，更好的找到切入点。由于学生前期做了大量的预习工作，在正式上课中字词类的学习孩子们比较容易掌握，不足之处在于一部分同学不能够沉下心来把所学的字一笔一划工工整整地写好。难点在于看图用自己的话说一说小蝌蚪找妈妈的故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

　根据授课中出现的问题，我也一直在反思，终究还是说的太多，没有真正的将课堂还给学生。例如：在书写教学的过程中，多多鼓励学生运用多种方法记字形，通过讨论交流相互分享。例如：可以用加一加识记“披”、熟字换偏旁识记“孩”、形声字识记“肚”、看图识记等，扩展识记、书写汉字的方法，让孩子们有据可依、有律可循。

　针对一些易错的笔顺、关键笔画以及偏旁部首的笔画变化，点到为止，引导学生观察、发现、叙述、书写、感知、掌握，从而达到学以致用。例如：跳字的笔顺就比较多，尤其右半部分的笔顺是教学中的重点，引导学生书空的同时还要下笔写一写，俗话说：好记性不如烂笔头，只有自己亲身感知的才印象深刻。对于低段孩子来说，现在书写不在于速度、在于态度，想要提高孩子书写的兴趣，一是给予学生发现、发言的机会，还要给予孩子展示书写的平台、及时有效的评价机制等。

　为了突破孩子们能深入地了解小蝌蚪生长变化的过程，以及看图用自己的话说一说小蝌蚪找妈妈的故事这些难点。前期在预习的过程中鼓励孩子我手画我知，从交过来的作品中，可以看出来孩子们对于文本都有自己的理解和想法。虽然个别孩子理解上会有些偏差，但是正好以此为切入点，在学习小蝌蚪的生长变化的过程中，孩子们以本为主、以画为辅，相互探索交流、纠正、学习。对于低段孩子来说，绘画是他们感知文本、理解文本的一种很好的方式。

　整节课下来有遗憾也有收获，预设让课堂有序，生成让课堂精彩。作为新教师，我深知自己在教学方面还有许多不足，未来还需潜心学习、常常反思、垂直深耕！

小蝌蚪找妈妈教学反思8

　《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的童话故事。文章写了一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的事。教材既呈现了青蛙生长过程的科学知识，又蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

　俗话说，好的开头是一节课成功的一半，因此，在导入新课时，我从学生喜欢的小蝌蚪入手，通过有趣的动画演示，激发学生对小蝌蚪的喜爱之情，然后让学生根据自己在生活中的观察以及课外知识说一说对小蝌蚪的了解，同学们个个兴趣盎然，争先恐后说着自己对小蝌蚪的了解。紧接着，我又展示青蛙的，让学生观察小蝌蚪和小青蛙的不同，学生观察仔细，能抓住特点说出它们的不同之处，紧接着导入新课——小蝌蚪找妈妈。本文动词的使用比较有特点，在教学中，我抓住“迎上去，追上去，游过去”三个表示不同动作的词，首先让学生上台来做做动作，利用学生已有的知识储备来感受对这三个词语的理解，尤其是当有的学生表演不到位时，我让他找一位自己喜欢的朋友上来再演示动作，然后两个人一起表演，学生能在轻松愉快的氛围中理解词语，而且不容易忘记，最后再让学生表演读，增强对课文内容的理解，了解小蝌蚪的礼貌和急切的心情。

　不过在表演的过程中，由于过于注重学生的参与度，我让更多的学生上台参与到表演读中，这部分教学时间有些超出，因此，在后面提炼小蝌蚪找妈妈的过程中的变化的顺序时反而略显时间不够，虽然学生也能说出小蝌蚪的变化，但个别学生说的不够精准，这也是需要今后需要有效调控课堂需要注意的地方。

小蝌蚪找妈妈教学反思9

　《小蝌蚪找妈妈》是一年级下册最后一篇课文，是篇脱离拼音的的看图学文，是一篇搞笑的童话故事，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮忙妈妈一齐捉害虫，呈现了青蛙生长过程的科学知识。

　由于本班学生是农村孩子，对蝌蚪并不陌生。教学本课我直接导入，问：你们谁见过蝌蚪，在哪里见过，长成什么样貌学生争先恐后的回答，触发他们的生活实践，激起他们学习课文的兴趣。导入后我先让学生认真观察每副图，猜猜从图中你明白了什么

　朗读是阅读教学的根本，是理解文章的重要手段。课文以对话为主，我以朗读为主。本课文没有注音，学生朗读有必须难度，我以教师范读形式初读课文，让学生整体感知资料。设计问题：小蝌蚪有什么特征它们是怎样找到妈妈的小蝌蚪找妈妈分别遇到了谁它们的妈妈是谁有什么特征在找妈妈的过程中小蝌蚪发生了哪些变化让学生围绕问题图文对照展开多种形式朗读。如：自由读、指名分段读、男女生读、小组内分主角朗读等。并要求学生拿起手中的笔找找、划划做记号，养成读书留下记号的好习惯。学生在读中了解资料梗概，获得整体感知，提高了读的质量。课文第二、三小节写的是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点。我先指名读这两小节，让学生思考小蝌蚪先碰到了谁，又碰到了谁，在这个过程中小蝌蚪有了哪些变化，理清了文章脉络。然后指导学生朗读，重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，体会小蝌蚪找妈妈时的心急。最后，我让学生分主角朗读并表演，进一步体会。朗读不仅仅促进了学生对课文资料的理解，也使学生的情感在读中得到升华。在整个教学过程中，让学生透过朗读自主学习，同桌或小组内共同完成老师设计的问题，把学习的主动权交给学生。

小蝌蚪找妈妈教学反思10

　《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事。本文讲的是几只天真活泼的小蝌蚪是怎样四处寻找妈妈的，它们在寻找妈妈的过程中，逐渐了解了妈妈的样子和特点。同时，它们也在不知不觉中，身体也发生了缓慢的变化，最后变成了小青蛙，和妈妈一起去田间害虫。

　 一、教学效果

　教学本课，我紧紧围绕小蝌蚪的成长变化这一线索，紧抓识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，让孩子学会动脑，学会讲述故事梗概，同时把积极思考、努力发现结合起来，从不同角度带领学生们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。并且，我注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点、针对性的指导，取得了很好的效果。

　 二、成功之处

　1感知领悟，创设情境。

　在引导学生感悟故事内容时，我对教材内容进行了有机的整合，独具匠心地采取有效措施，避开了学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的样子，感知青蛙的样子，知道蝌蚪与青蛙的巨大不同——本来是截然不同的两种小动物啊！再通过科普知识介绍，感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的”这样孩子们始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对课文内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的，同时也培养了孩子们细心观察的好习惯。另外，我准备了动画资料，结合动画，从朗读入手，有利于提高孩子们学习的兴趣，带动读的欲望和参与的动力。

　2花样识字，加深记忆。

　结合低年级孩子的特点，在自主朗读识字中，我采用多种识字方法引导学生识字，加一加，减一减，换一换，深化了学生的记忆基础，增加了记忆的深度。如：“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的识字变得简单容易。“眼睛”乃心灵的窗户，“目”字旁与眼睛息息相关，体现了生字的音、形、义的结合。在此我还以“识字大王”的评比激发了学生热爱读书的兴趣，收到了不错的效果。

　 三、不足之处

　课堂永远都有遗憾，在朗读的时候，有些孩子情绪不高，没有激情，感情不到位。在进行语言拓展训练的时候，好多同学不能积极地发言，犹豫不决，似乎缺乏勇气和胆量。另外，从孩子们对于问题的理解上，可以看出深度不够，因此断定积累不够，也就是阅读量不够，课外知识知道的少，肤浅，表面化。可以在教学中，让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训练，口头编故事——小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。

　 四、改进方法

　针对第一课时的教学情况，在第二课时的教学过程中，我打算让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训练，口头编故事——小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。在讲述的过程中指导学生按照先后顺序讲述，并且把鲤鱼和乌龟的具体特征讲述清楚，免得它们找不到妈妈。当然这个环节离不开孩子们平时的敏锐的观察力，在口语表达方面也是较大的挑战。

　所以，在今后的课堂上，我认为要鼓励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的独立立场。有遗憾就会有思考，有思考就会有进步。我会在不断的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升，向着更高的标准迈进，改变学生上课被动和机械训练的弊端。只有不断地，永不停歇的努力，才能有更多、更大的进步！