家里有聋哑人，怎样才能快速学会手语？

手语是聋哑人沟通的一种语言，那么如果说家里面有聋哑人的话，我们肯定是要学会手语，才能够有效快速跟他们沟通，那我们又该怎么去快速的学会手语呢。

一、参加聋哑社区

首先想要快速学会手语的话，我们一定要融入聋哑人的生活当中，所以我们是可以去聋哑社区的。因为有一些专门的聋哑人的组织，在这当中他们也是有很多家里有聋哑人的来参加，都是为了学习手语，所以如果想要快速学会手语的话，也是能够通过参加社区学习的。大家互帮互助，有共同目的的人一起学习的话，也是会更加好的。

二、跟聋哑老师接触学习

我们都知道是有聋哑学校的，所以如果想要快速学会手语的话，我们也可以去聋哑学校，求助学校的老。因为学校老师肯定都是会一部分手语，而且他们也更会如何去教别人，那么我们也是因为家里有聋哑人，所以想要快速的学会跟家里人沟通。我们去找聋哑学校老师也不失为一种好办法，因为在网络上是没有相关的网络课程，除了说我们自己去找办法的话，就是报班学习了，但是报班学习，他还是一个阶段性的东西，所以我们想要快速的话，建议还是去找一些有经验的老师或者是社区这样子的方式。

三、先从简单的开始学起

而且我们一定要从最简单的内容开始学，比如你好，谢谢。在我们学会了简单的内容之后，就可以开始慢慢尝试跟聋哑人进行沟通，因为在沟通当中我们也能够了解到一些手语的意思是什么。就像我们学习语言的时候，也是通过环境的影响，能够更加快速明白一个词的意思，学习手语其实也是这样子的，我们可以先学习简单的，然后跟聋哑人进行简单的沟通，再慢慢的去学习。

你——手食指指向对方。好——手握拳，向上伸出拇指。

手语是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍还有无法言语的人（即聋哑人）互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。手语与语言的差别则主要在于语音这个问题上和聋哑人是否以手势进行思维。

手语与语言的差别则主要在于语音这个问题上和聋哑人是否以手势进行思维。语言学家根据语言的语音属性认为手语是一个符号，而非语言；耳聋教育专家、特殊教育工作者和聋哑人本身根据手语的语言属性认为手语同样是语言，它是语言的一个分支，是一种特殊的语言形式。然而，手语不能和书面语绝对地对应起来，聋哑人书面语言要受到手语的限制，不能形成正确的书面语言，虽然手语不能作为完全意义上的语言，但手语所具有的语言的属性说明，手语应该作为语言的类型之一。

手语是听障人和语言障碍者之间的交际工具，这是任何人都知道的。这种手语和摩尔所说的“姿势语言”是不同的。“姿势语言”使人们之间用来暂时的表达情感、态度等动作，而作为现代意义的手语则是经过了约定俗成的听障人和语言障碍者之间能够共同使用、相互理解的交际工具，经过了研究者和教育者的研究和规定，用一定的规律，构词法则，手势的命名规范。

手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。他们也一样要上课的，有专门的，聋哑人学校的，家属会是因为也做过功课，好和他们交流。

聋哑症（deafmutism）通常说的聋哑症就是听觉与语言障碍兼有的病症。凡出生后或处于幼儿时期便有严重耳聋，不能听到说话的声音，以致无法学说话，或者初步学会说话，又因耳聋重新丧失说话能力者，都叫聋哑症。

聋哑人不会说话，并不是语言系统的中枢部分或末梢部分有什么病变，而是由于听力障碍使之失去模仿学习的可能；丧失听到和辨别语言的能力；也就无法自我矫正。聋是因，哑则是结果。

临床表现

双侧严重耳聋，听不见一般声音，故对声响无反应。有的存在残余听力或可听到汽笛、雷鸣、放炮等声音，虽不会说话，但哭笑声正常。对幼儿时期的聋哑有时难以鉴定，年龄越小，困难越大。聋哑儿的主要症状是耳聋，但许多聋儿尚具有一定残余听力，能对外界响声做出反应。

所以，往往到了学说话时仍不会说话，才发现耳聋。因此，优生优育，加强孕期和婴幼儿保健与医疗监督，是一项长远的有战略意义的措施。早期发现聋儿，是减少聋哑儿的重要方面。一般年满周岁的孩子不会说话就要引起重视。2-3岁以前，发现耳聋并及时治疗是相当关键的。

我：右手出食指，指着自己。是：右手伸出食指、中指，并交叉，其他手指握拳，掌心朝左，手腕一挥，将指尖朝上变为指尖朝前。个：名词皆可省略不打。

聋哑：第一个手势：右手伸食指、中指，并排，其他手指握拳，将指尖置于耳边，如耳朵被堵住，听不见声音，即“聋”。第二个手势：手形不变，指尖移到嘴唇处，如话语受阻，即“哑”。两个手势要连贯起来。

人：左右手都伸出食指，搭成一个“人”字。你看着是个“人”字，对方看着是个“入”字。

临床表现

双侧严重耳聋，听不见一般声音，故对声响无反应。有的存在残余听力或可听到汽笛、雷鸣、放炮等声音，虽不会说话，但哭笑声正常。

对幼儿时期的聋哑有时难以鉴定，年龄越小，困难越大。聋哑儿的主要症状是耳聋，但许多聋儿尚具有一定残余听力，能对外界响声做出反应。

所以，往往到了学说话时仍不会说话，才发现耳聋。因此，优生优育，加强孕期和婴幼儿保健与医疗监督，是一项长远的有战略意义的措施。

早期发现聋儿，是减少聋哑儿的重要方面。一般年满周岁的孩子不会说话就要引起重视。2-3岁以前，发现耳聋并及时治疗是相当关键的。

聋哑人让健全人知道自己想法通过手语。

不断实践中发展进步的。聋人因为听力障碍的原因，习得以发音为主的主流语言相对困难，通过视觉习得手语较为容易。

国外有研究表明，在同等条件，第一语言为手语与第一语言为有声语言的孩子的语言发展进程是一样的。就是说我们是怎么学习说话，聋人也是如此，只不过是通过双手学习“说话”，都是从最简单的由他人引导中习得的。

手语由来：

手语历史悠久，但是正式的聋哑教育却是四百多年前才发展的，可考察到的是法国第一位伟大的聋教育家德雷佩神父，为了需要，自己创造发明手语以利管训工作。

到了1760年他的收容所改为国立聋校，他被任命为第一任校长，他的助手认为应该编手语字典，也花很多时间致力于手语编辑工作，可惜手势太复杂，不能广泛被人使用，何况一个字有时往往需要用许多手势方能解释清楚，尤其抽象的表达更难，所以在1880年后只好改用口语法教学。

要到聋哑学校去学习规范手语那是全国统一的标准手语

如果又是盲人只好模拟别人的示范动作学着打手语

但这只能让别的聋哑人看懂他的意思

他如果要知道别人的意思,还只能摸别人的手的动作了