猪猪侠5叫什么名字？

　　猪猪侠之积木世界的童话

　　基本资料

　　中文剧名：《猪猪侠Ⅴ：积木世界的童话故事》

　　海报英文剧名：GG Bond Fairy Tales of the Brick Kingdom

　　类型：3D立体、高清、动画片

　　格式：采用[16：9；1080p]标准拍摄

　　片长：1 5分钟52集

　　导演：BEN GU 巴西

　　编剧：荣光

　　监制：古燕梅

　　出品：广东咏声文化传播有限公司

　　作品简介

　　《猪猪侠之积木世界的童话》（52集）以《安徒生童话》和《格林童话》中的经典故事为创作背景，延续猪猪侠系列动画一贯的幽默风格，塑造了如白雪公主、灰姑娘、白马王子、小红帽等30多个西方童话故事中的经典人物，讲述猪猪家族因被卷入时空裂缝，掉入到由积木拼装而成的童话世界。在童话世界里，猪猪侠凭借其机智勇敢战胜各种困难，故事不仅经典有趣，同时也弘扬了正义、勇敢的精神。

　　故事梗概

　　在我们可爱的猪猪侠GG Bond还没有出生之前，是他爷爷EE Bond的辉煌年代，就连鼎鼎大名的阿托士和迷糊老师都是EE Bond的学生。 勇武非凡的EE Bond为了阻止恐龙的大灭绝，竟然决定借助“柯伊诺尔”大钻石的力量回到六千万年前，结果实验室出了故障，导致半个城市的居民都被卷入时空裂缝，掉入到由积木拼装而成的童话世界。在这里英俊的王子和美丽的公主为了幸福相聚在阳光下，凶恶的大狼和丑陋的巫婆则为了阴谋围拢在黑暗的角落里，与其他世界一样，这里也时刻存在着善与恶的较量。 EE Bond等人无法回到自己的世界，只得在童话世界定居下来，渐渐成为一个新的族群。他们与当地的积木人和平相处，并大力发展科技，使原本处于中世纪的童话世界提前出现了许多现代科技的产物。EE Bond还研发出快速拼装积木元件的超级技术，成为童话世界第一任顶级拼装师，并创办了拼装学院。从此，每一个出现危机的地方都会出现拼装师帅气挺拔的身影，他们总能在最短的时间内拼装出最适合的物品，使危机化解得无影无踪，深受积木居民的爱戴。然而不知什么原因，处于事业顶峰的EE Bond突然失踪了，他的爱徒阿托士于是继任成为第二代顶级拼装师，并担任拼装学院的校长。 猪猪侠和超人强同为拼装学院的学生，被大家称为“拼装双杰”，是最有可能成为第三代顶级拼装师的人选。因此，喜欢持强凌弱的超人强做梦都想除掉猪猪侠这个眼中钉，而猪猪侠却仗着爷爷留下的拼装秘籍，过着目中无人、逍遥自在的生活。

　　角色介绍

　　猪猪侠（GGBond）

　　身份：拼装学院的学生猪猪侠生日：10月5日

　　星座：天秤座

　　爱好：拼装积木

　　性格：虽然表面看起来喜欢偷懒、耍小聪明、有点油腔滑调、玩世不恭，但却很有正义感

　　积甲：赤焰积甲

　　绝技：炎龙刺

　　爱吃的东西：超级棒棒糖

　　最崇拜的猪：爷爷EE Bond

　　最喜欢的猪：菲菲

　　讨厌的事情：干活太费力

　　未来的愿望：成为第三代顶级拼装师

　　菲菲公主（FeiFei）

　　身份：拼装学院的学生菲菲公主

　　生日：2月8日

　　星座：水瓶座

　　爱好：制作各种口味的棒棒糖

　　性格：善良、勇敢、又不乏浪漫

　　积甲：羽蝶积甲

　　喜欢的颜色：粉红色

　　最崇拜的猪：爸爸阿托士

　　最喜欢的猪：猪猪侠

　　讨厌的事情：衣服弄脏了

　　未来的愿望：开一家棒棒糖小屋

　　迷糊老师（MiHu）

　　身份：拼装学院的老师、猪猪侠的监护人

　　生日：12月12日

　　星座：射手座

　　爱好：发明各种积木小道具

　　性格：幽默贫嘴、爱吹牛，行动天马行空让人难以捉摸

　　积甲：圣者炎龙

　　最崇拜的猪：EE Bond

　　最喜欢的猪：菲斯拉

　　最怕的事情：向心爱的人表白

　　未来的愿望：和菲斯拉结婚

　　分集介绍

　　第一集 加速吧！灰姑娘（上）

　　超人强为了除掉猪猪侠这个竞争对手，把猪猪侠哄骗进了火箭卫生间里，想将他发射到外太空。毫不知情的猪猪侠从空中跌落下来，与刚转学过来的菲菲相遇。菲菲用一块棒棒糖做酬劳，请猪猪侠去帮助可怜的灰姑娘。猪猪侠为了搏得菲菲的好感，高兴地接受了任务。

　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是我为大家整理的活动纸牌大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动纸牌大班教案1

　 活动目标

　1、在扑克牌立起来的探究活动中，感受合作的乐趣，体验成功感。

　2、能用自己的方式探索扑克牌立起来的方法。

　3、在探索过程中能够坚持不放弃。

　 重点难点

　活动重点：在探索过程中能够坚持不放弃。

　活动难点：能够让多张扑克牌立起来。

　 活动准备

　物质准备：扑克牌若干，PPT，。

　经验准备：幼儿有过纸杯搭建的经验。

　 活动过程

　一、创设问题情境，引发幼儿兴趣。

　1、教师出示，并提问幼儿。

　师：你们在建筑区的时候都用纸杯和纸筒搭建过高楼，搭得又高又稳。今天老师给你们带来了新的挑战，用扑克牌来搭建高楼。请你们来试一试。

　二、幼儿自由探索让扑克牌立起来的方法。

　师：这次谁能让两张扑克牌互相帮助立起来？请你试一试。

　（一）幼儿第一次尝试让两张扑克牌立起来。

　1、第一次用两张扑克牌操作。

　2、尝试后进行交流。

　师：

　（1）谁愿意介绍一下你用什么办法让扑克牌立在桌子上的？

　（2）谁还有不同的方法？

　（3）请你用别人的方法再试一试。

　3、再次尝试

　教师小结：你们都让两张扑克牌立在桌子上，因为两张扑克牌互相有支撑，能保持平衡，所以能立在桌子上。

　（二）幼儿第二次尝试让一张扑克牌立起来。

　师：这次谁能让一张扑克牌立起来？请你试一试。

　1、第二次幼儿操作一张扑克牌。

　2、第二次尝试后展示分享。

　师：

　（1）你是怎么让一张扑克牌立起来的？请你展示一下，请小朋友们互相看一看。

　（2）你觉得哪一种方法让扑克牌立得最稳？

　教师小结：我们可以用改变扑克牌的形状，用折或卷或者其他方法，让一张扑克牌立在桌子上。

　三、多张扑克牌挑战游戏搭高楼：

　1、师：下面，我们要进行更高的挑战，看看哪个小组能在相同的时间里，用桌子上的扑克牌搭的高楼又高又稳，给你们五分钟时间。

　2、幼儿小组进行多张扑克牌搭建。

　3、教师给予肯定，鼓励幼儿在搭建过程中良好的学习品质。

　四、欣赏扑克建筑。

　1、师：其实在生活中有许多人都在尝试用扑克牌搭出不一样的作品，我们来欣赏一下。

　2、师：老师会把这些和扑克牌放在区域中，你们继续挑战。

　五、延伸活动：

　教师在区域当中提供多副扑克牌，鼓励幼儿进行搭建。

　 活动总结

　1、内容选择能够把握大班幼儿的年龄特点，有挑战性，尊重幼儿已有的经验。

　2、活动过程以幼儿自主操作为主，活动环节层次清晰，由易到难，逐层递进，不断提升活动的难度。

　3、活动过程中注重引导幼儿同伴间的互相学习，每次探究后教师能帮助幼儿及时进行小结提升。

　4、活动过程中，教师能够关注幼儿学习品质。

　5、通过欣赏更高水平的搭建，开拓幼儿视野，激发幼儿的挑战欲望。

活动纸牌大班教案2

　设计意图：

　大班幼儿已经认识了很多模式，如ABABAB模式、AABAABAAB模式、ABCABCABC模式等。在此基础上，我们要求大班幼儿能够识别构成模式的基本单元，并且运用不同的方式来表现和创造模式。据此，我们设计了这一活动。

　我们选择生活中常见的纸牌（扑克牌）作为活动材料。由于纸牌含有颜色、数字、花色等多种特征，因此幼儿能够根据自己的能力选择相适应的方式来表现和创造模式。例如，能力弱的幼儿可能会按照颜色“红黑红黑红黑”来排序，而能力强的幼儿可能会按照花色“草花红桃草花黑桃草花红桃草花黑桃”来排序。这也可以增加活动中幼儿相互猜测各自排列的模式的可能性和趣味性。

　活动的第一个环节是教师与幼儿一起回忆已有的玩纸牌的经验。在该环节中，教师要关注幼儿对纸牌的花色及数字的表述方式是否一致，以便为之后游戏的开展减少障碍。第二个环节中，教师让幼儿抽取纸牌中不同花色的A，并且出示模式“红桃A、黑桃A、红桃A、草花A、红桃A、黑桃A、红桃A、草花A”。对于这个模式，我们既可以按照颜色将它描述为“一张红一张黑一张红一张黑”两个一组间隔排列的模式，也可以按照花色将它描述为“一张红桃一张黑桃一张红桃一张草花”四个一组间隔排列的模式。这样的安排也是为了让幼儿在游戏环节能够认同同一种纸牌的摆放方式可以有不同的模式表述。第三个环节是活动的重点。幼儿被分成4组，每组摆放一种模式，其他组轮流猜测。在这过程中，幼儿需要观察教师提供的材料，思考怎样排才能成功，并且将纸牌用完。猜测时，幼儿需要观察其他组摆放的模式，寻找构成模式的基本单元，发现模式的规律。从这个过程中教师能够了解到幼儿对于模式排序的真实经验。

　表面上看，本次活动所涉及的数学核心经验是“模式”，但事实上也蕴含着集合与分类的数学元素，因为根据物体不同的属性进行分类与根据物体不同的属性进行模式的识别和创造，在本质上都是促使幼儿对事物的认识趋于条理化、清晰化，这也就是集合与模式相通的地方。

　目标：

　1．在纸牌接龙游戏中感知不同模式构成的基本单元。

　2．体验参与竞赛游戏的乐趣。

　准备：

　1．纸牌（数字1～10）若干，用KT板自制插纸牌用的有一定长度的三棱柱台卡（正反两面都可用，外面覆盖透明插袋）。

　2．宜进行分组教学。

　过程：

　一、认识纸牌

　1．教师抽出几张纸牌让幼儿辨认：这是什么？有哪些花色？

　2．教师归纳：在这些纸牌中，有黑色和红色两种颜色，红桃、黑桃、方块、草花四种花色，每张纸牌上都有数字。

　3．教师告诉幼儿游戏的名称：今天我们用纸牌来玩一个接龙的游戏。

　二、开展“接龙”游戏

　1．教师交代玩法：先看清楚纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接龙”，直到每个人手中的纸牌全部用完。如果不符合“纸牌接龙”的规律，就表示失败。

　2．教师提供若干四种花色的纸牌A（以14人参加活动为例，可提供7张红桃、3张黑桃、4张草花），让幼儿抽牌，人手一张。

　3．教师在三棱柱台卡上依次翻开6张牌：红桃A、黑桃A、红桃A、草花A、红桃A、黑桃A，并提问：这些纸牌是按什么规律接龙的？

　4．教师引导幼儿思考是按什么规律进行纸牌接龙的，看瞳后自己接着把纸牌插放到三棱柱台卡上。

　5．教师引导幼儿观察：这些纸牌是几张一组，是怎么排列的？

　6．教师归纳：按花色来说，1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，是四张一组间隔排列的；按照颜色来说，有1张红、1张黑、1张红、1张黑，是两张一组间隔排列的。如果从颜色、数字、花色不同的方面来说，同一条“龙”有不同的排列规律。

　三、开展分组“接龙”竞赛游戏

　1．教师可提供以下难度递增的四组材料：

　（1）12张纸牌的数字相同，花色不同，分别为3张红桃、3张草花、3张黑桃、3张方块。

　（2）12张纸牌中含两个不同数字，花色分两种，分别为6张红桃、6张草花。

　（3）12张纸牌中含两个不同的数字，花色分三种，分别为4张红桃、4张黑桃、4张草花。

　（4）12张纸牌中含三个不同的数字，花色分两种，分别为6张黑桃、6张方块。

　2．教师交代玩法：幼儿分4组比赛。每组根据拿到的纸牌先“接龙”，然后让其他组幼儿猜一猜是按什么规律排列的。猜对得1分，猜不出或猜错不得分。

　3．教师强调规则：

　（1）每组必须先商量按什么规律排列纸牌。

　（2）采用轮流猜的方法互相说说纸牌排列的规律，即第一组猜第二组的，第二组猜第三组的，第三组猜第四组的，第四组猜第一组的。没有轮到的小组要耐心地听，判断其他组说得正确与否。

　（3）猜对得1分，猜错不得分。如果轮到的小组没有猜对，其他小组可以抢答得分。

　4．教师预估幼儿游戏中可能出现的情况及回应方式。

　（1）当幼儿无法按照一定的模式排列纸牌时，教师可引导幼儿将纸牌分类，将相同的纸牌放在一起，看看每种纸牌有几张，以便按照规律排列。

　（2）当幼儿无法表述“几个一组”时，教师可以按规律将纸牌一组一组分开，让幼儿辨别“是否每组都是一样的”，从而让幼儿理解模式的基本单元。

　（3）当幼儿猜测的结果与设计者的想法不一致时，教师可引导幼儿观察猜测结果是否成立，发现同一种接龙方式可以有几种不同的模式表达。

　5．教师用一些简单的符号记录每次接龙涉及的纸牌属性，帮助幼儿梳理经验。

　6．教师与幼儿一起统计得分情况，公布获胜队，结束活动。

　 延伸活动：

　1．活动结束后，教师可将活动材料作为个别化学习材料放到活动区中，让幼儿两人一组，先各自设计、摆放模式，再相互猜测模式。

　2．在日常活动中，教师要注意引导幼儿正确表述模式。

　评析：

　1．活动材料简便易得

　扑克牌对于教师来说简便易得；玩扑克牌对于幼儿来说又是十分熟悉和喜爱的活动，大多数幼儿都具有一定的经验。

　2．活动设计寓教于乐

　在活动中，教师将数学教学目标隐藏在游戏中，既能为幼儿所接受，也能有效地达成教学目标。此外，该游戏的规则和竞争性符合大班幼儿的年龄特点，分组和轮流游戏的设计也增加了幼儿的参与性。

　3．活动过程层层递进

　活动难度逐步提高：一是活动中幼儿的学习难度体现出了梯度。如第二个环节的集体“接龙”游戏指向的是模式的识别与扩展，第三个环节的分组“接龙”竞赛游戏指向的是模式的创造与识别。二是教师引导幼儿对物体属性的认知从一维发展到多维。如第一个环节的熟悉纸牌是为了引发和梳理幼儿关于扑克牌的已有经验，为之后的接龙游戏做好准备。第二环节的集体接龙游戏中，教师出示的模式的基本单元为“1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A”，排除了数字这个维度，引导幼儿先后从颜色和花色两个维度总结模式，以帮助幼儿完成从一维到两维的认知跨越。第三环节的分组接龙竞赛游戏中，第一、二组纸牌的差异属性有两维，第三、四组纸牌的差异属性有三维，纸牌的差异属性维度逐渐增加，难度逐渐增大。

活动纸牌大班教案3

　适龄儿童：5—6岁

　游戏材料

　纸牌，提示卡

　游戏目标

　1、认识扑克牌，能根据牌的规律进行分类；

　2、通过游戏，发展幼儿的思维逻辑能力以及敏捷性。

　3、在游戏中培养幼儿的协作能力。

　游戏玩法

　1、幼儿整理打乱的扑克牌，了解其一些规律，根据提示的要求找相应的牌

　2、两两拿相同数量的牌，从上到下取牌比较，谁大牌归谁；

　3、幼儿可随意创造自己的玩法。

　游戏流程

　一、出示扑克牌，引导幼儿发现牌的特点及规律；

　二、分类游戏：幼儿每人10张牌，进行分类；

　三、玩游戏：幼儿自由探索更多玩法，并讲一讲自己是怎么玩的；

　四、幼儿自由操作。

　游戏建议

　教师提供的材料可以随机提供有难度的题卡，让幼儿在棋牌中发现问题，并尝试解决。

活动纸牌大班教案4

　 活动目标：

　1、通过改变纸牌的'形状、增大支撑面来进行实验。

　2、在合作中探索纸牌搭高的方法。

　3、乐意分享搭建过程中成功的方法和失败的经验。

　 活动准备：

　经验准备：有搭积木、折纸的经验。

　物质准备：纸牌若干

　媒体准备：PPT课件

　 活动过程：

　一、活动引入

　1、小朋友们好！欢迎大家来参加纸牌挑战赛，今天我们要用纸牌来搭高楼！

　2、生活经验回顾：观看生活中的高楼的。

　二、第一次操作：探索各种纸牌站立的方法

　1、幼儿自由探索

　师：我们首先来思考一个问题：“怎么样让纸牌站起来？”

　2、幼儿动手操作

　3、交流方法：

　（1）大家想了哪些方法让纸牌站起来的？

　（2）小结：通过改变纸牌的形状（增大了接触面）让其站立起来，而且“站姿”也有好几种。

　三、第二次操作：用纸牌搭一座三层的高楼

　1、提出操作要求：每个人拿十张纸牌，想办法造出三层高的楼，在三分钟时间内完成。

　2、幼儿动手操作

　3、交流方法：你用的是什么方法？通过这种方法搭的高楼稳不稳？

　4、问题讨论：哪种方法可以让高楼搭得更稳更高？

　5、小结：每一层都要有一个平面，搭的时候要轻拿轻放。

　四、挑战任务：纸牌搭高楼

　1、提出操作要求：

　（1）每组一副纸牌，比比10分钟内哪组搭的楼又稳又高。

　（2）2人一组先找同伴商量：要搭建什么样的高楼？用什么样的站立方式才能让高楼又稳又高？怎样分工？

　2、幼儿操作教师指导

　（1）引导幼儿细致观察，发现问题。

　（2）观察同伴，互相学习。

　（3）提出质疑，引发思考。

　4、分享经验，拓展话题

　（1）相互观看：比赛时间到了，相互看一下其他组搭建的成果。（照片）

　①请冠军组说说成功的秘密，搭得又稳又高的原因。

　②没有成功的小组说一说，搭建时遇到了什么困难、高楼倒塌的原因。

　（2）小结提升：用纸牌搭建一座高楼，底层的纸牌要搭的多，高楼的支撑面越大，高楼越稳固！

　（3）经验拓展：如果不折叠纸牌，能否搭建高楼呢？看看其他挑战者他们挑战时的情景。

活动纸牌大班教案5

　 活动目标：

　1、在纸牌接龙、填空游戏中，感知不同模式构成的核心单元。

　2、在竞赛游戏中，体验游戏活动的快乐。

　 活动准备： 纸牌若干

　 活动过程：

　一认识纸牌

　 ------- 提问：这是什么？有哪些花色？

　归纳：在纸牌中，共有2种颜色，四种花色，每张牌上还有数字。

　-------提问：你玩过牌吗，怎么玩的？

　归纳：纸牌的玩法很多，有抽乌龟结对子、有比较数字大小……今天我们就用

　纸牌来玩一个接龙的游戏。

　二接龙游戏

　● 尝试“接龙”游戏

　●交代玩法

　看清楚纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接龙”，直到手中的纸牌全部“接完”。如果违反了“纸牌”接龙的规则，就表示“接龙”失败。

　● 幼儿抽牌，按规律接龙。

　------纸牌按什么规律排列？几个一组，怎么排？看懂就可以出牌“接龙”了。

　归纳：按花色说：1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，是四个一组，1 张 1张间隔排列的。

　------还有其他的说法吗？

　归纳：同一条接龙，可以从颜色、数字、花色不同的方面来说，说出来的规律也就不同。

　三 分组“接龙”竞赛游戏

　玩法： 幼儿分4组比赛。每组根据纸牌先做一条龙，然后让其他组小朋友猜一

　猜“龙”是按什么规律排列的？猜对了得1分，猜不出或是猜错了不得分。

　规则：

　——每组小朋友必须先商量按什么规律排列纸牌“龙”

　——采用轮流猜的方法，没有轮到的小组要耐心听

　——猜对了得1分，猜错了不得分。

　四延伸活动——纸牌填空

　玩法：教师出示有空缺的纸牌“龙”，让幼儿作出判断“问号”

　------你觉得，小问号的背面是什么牌？说说理由。

　-------这组接龙是几个一组，按什么规律排列的？

　归纳： 要想能够猜出是什么牌，首先要能判断出“纸牌龙”的规律接龙规律。

　然后才能根据规律找到缺少的牌。

活动纸牌大班教案6

　 活动目标

　1在竞赛游戏中，体验与同伴合作游戏的快乐。

　2在纸牌接龙游戏中，感知不同模式构成的核心单元。

　3能够不受纸牌特性的干扰，寻找规律进行排列

　 重点难点

　重点：感知不同模式构成的核心单元。

　难点：能够不受纸牌特性的干扰，寻找规律进行排列。

　 活动准备

　经验准备：有玩过纸牌游戏的经验、认识简单模式规律、会使用排列纸卡

　物质准备：纸牌若干、黑板、记分表、排列纸卡、宝箱、神秘卡

　 活动过程

　 一、情境导入

　教师：纸牌王国的王子要成为新的一任国王了，要举行庆典，新国王准备送给大三班一份神秘的礼物，赢得礼物的条件是能够按照规律给士兵列队，（出示计分表）哪组积分高，就可以赢得礼物了。

　 二、尝试排方阵队列。

　1、教师出示第一组已排列的部分纸牌，请幼儿观察其中的规律。

　（1）教师：我们先看第一组士兵是按照什么规律排列的？请每组小朋友按照这组规律排列你的士兵。哪组先完成就把排列纸卡按从上到下的顺序贴到方阵中，答对即可积分，答错不得分，我们来看一下分值。（请幼儿说：第一完成的得x分）

　（2）幼儿分组操作，合作完成。

　（3）总结规律并验证得分。

　教师：这组士兵是用什么样的规律排列的？AB模式（教师把第一组圈出来），这是按照两种不同的扑克牌，一个接一个有规律的重复，我们来看哪组是按照这个规律排列的，算积分并记录。

　2、教师出示第二组已排列的部分纸牌，请幼儿观察其中的规律。

　（1）教师：我们的挑战增加难度了，现在我们来看这一组士兵是按照什么规律排列的？请每组小朋友按照这组规律排一排。

　（2）幼儿分组操作，合作完成。

　（3）总结规律并验证得分。

　教师：这组士兵是用什么样的规律排列的？AAB模式（教师把第一组圈出来），这是按照两个相同接一个不同有规律的重复，我们来看哪组是按照这个规律排列的，算积分并记录。

　3教师出示第三组已排列的部分纸牌，请幼儿观察其中的规律。

　（1）教师：还剩下最后一项挑战了，请看这一组士兵是按照什么规律排列的？请每组小朋友按照这组规律排一排。

　（2）幼儿分组操作，合作完成。

　（3）总结规律并验证得分。

　教师：这组士兵是用什么样的规律排列的？ABBA模式（教师把第一组圈出来），这是按照一个接两个相同再接一个有规律的重复，我们来看哪组是按照这个规律排列的，算积分并记录。

　 三、活动结束

　1、教师：让我们来看一看积分，是哪组能赢得神秘礼物呢，请幼儿自己算，各组组长记录。

　2、颁发礼物，祝贺。

　 活动总结

　在开展本节活动的过程中，始终落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，尊重幼儿的年龄特点，开展符合本班幼儿现有发展水平的教学活动，下面我将结合这几点进行具体的反思：

　 一、游戏化、活动化的学习形式

　大班幼儿合作能力增强，认知积极性和能力增强，抽象逻辑思维能力也开始发展，可以完成集体教育目标，但他们还是处于幼儿期，游戏仍然是他们主要活动形式，对于大班阶段，他们喜欢富有挑战的游戏化学习。因此以“挑战”为情境贯穿到整个活动中，幼儿兴趣高涨，每一个人都能参与其中；以小组的形式接受挑战，培养幼儿的合作意识。

　 二、发展幼儿模式逻辑思维能力

　幼儿具备一定经验准备，了解纸牌基本特点，数字、颜色、花色的特性，认识简单的模式规律，本次活动采用纸牌接龙的游戏形式，感知不同模式构成的核心单元，并且能够不受纸牌特性的干扰，寻找规律进行排列，发展幼儿逻辑思维的能力。

　 三、提供丰富可操作材料，鼓励每一名幼儿动手操作

　以小组为单位，准备丰富可操作材料，每组一副纸牌，一张排列纸卡，保证每一个幼儿都能动手操作，同时又能以小组合作的形式共同完成，让每一个幼儿都能够专注投入的参加活动，都能在活动中得到发展。

　 四、反思的问题

　在本次教学活动中还有一些地方需要改进：在活动过程中，第一轮和第二轮挑战中，幼儿能够开发思维，创编不一样的相同规律，但是在第三轮挑战时，难度增大了，幼儿想更快的完成，所以采用了模仿示例的方法，没有开动小脑筋认真思考，我在活动最后，再次提问纸牌特点，引发幼儿思考，可是没有再操作，经过反思后，如果在第三轮挑战开始前提出，能更好的激发幼儿思考，第三轮挑战结果会更加多样，更加丰富幼儿对纸牌特性规律的认知。

桌游吧就是一个玩桌面游戏的场所。

桌游，是狭义的桌面游戏，意为：桌子上面玩的游戏。通常为卡片类（主流）、积木类（抽木条）、模型类（达芬奇密码）、混合类（德国心脏病）游戏（包括扑克和麻将，虽然通常不出现在桌游吧）。

而广义的桌游泛指使用类似桌面的平台进行游戏。如：乒乓、斯诺克、孔明锁、唐图、华容道等。

桌游吧是一个阳光向上的娱乐去处，用自己对游戏的理解和一个聪明的大脑赢得游戏，而不会涉及金钱。

不管你擅长哪方面，反应（德国心脏病）、逻辑（抓鬼）、RPG（三国杀）、计算（大逆转）、构筑（TCG）、社交（小白世纪）或者单纯娱乐向（聚会类游戏）总有一款适合你。

孩子小时候是从游戏中来认识世界，学习知识的，因此游戏的过程就是学习的过程。如果想让孩子得到更多锻炼，学到更多知识，不如多花些时间和孩子一起玩耍。

以下这12个简单的游戏，可以锻炼孩子的手脚协调能力：

1、桌上足球

材料：积木、弹珠

玩法：用积木组装出围墙及球门，并将直杆插入其中。在直杆上加上小积木，就可以放入弹珠进行游戏了。从组装积木到游戏本身，就是手眼协调的训练方式。

2、手电小虫

材料：小手电

玩法：用小手电的灯照墙，把墙上的光点当做小虫。让孩子用手去拍小虫，当孩子拍到时，关掉灯光，再照到墙上的其他地方，让孩子不断追逐光点并拍打。

3、迷宫球

材料：弹珠、硬纸片

玩法：将硬直条粘在硬纸片上，形成一个迷宫，然后放入弹珠。孩子双手控制迷宫，让弹珠在轨道中移动。

4、拍气球

材料：气球

玩法：气球充好气，让孩子往上拍气球。可以双手拍、单手拍或两手轮流拍。

向上拍气球除了训练手眼协调外，也可以调解颈部肌肉力量，减少孩子总是低着头的现象。

5、小小高尔夫

材料：积木、小杆子、球

玩法：利用积木组装成球门，让孩子用杆子推球，并通过所有球门。

6、自由弹球

材料：小皮球

玩法：大人把小皮球往地上丢，孩子在小皮球弹起后抓住球。也可以让孩子自己把小球丢向墙壁，等球反弹回来时赶紧接住。

7、纸牌拍击

材料：一副纸牌

玩法：把纸牌任意放在桌子上，由大人说出花色及数字，孩子要立刻找到并用手拍打。搜寻过程可以训练孩子的视觉能力及专注力。

8、钓鱼乐

材料：卡纸、剪刀、木棍、绳子、磁铁、回形针

玩法：让孩子在卡纸上画出各种各样的海洋生物，剪下后在上面别上回形针。绳子绑在木棍一端，绳子另一端绑上磁铁，妈妈指定一个“生物”，让孩子控制磁铁把它吸起来。

9、戳洞游戏

材料：纸盒、纸板、色板

玩法：这是一个有趣的手工游戏，让孩子在纸盒中用纸板隔出格子，在格子中放入小玩具，再用有颜色的纸把格子粘起来。请小孩子猜猜里边分别放了什么小玩具，在哪一格？并用手指戳洞看看有没有猜对。

10、纸盒迷宫

材料：纸板、纸盒、小球

玩法：在纸盒内用纸板隔出路线，把小球放入纸盒，让孩子以倾斜盒子的方式移动小球，最终让小球掉进洞里或者到达目的地。

11、妈妈击掌

材料：无

玩法：宝宝跟妈妈面对面，妈妈伸出手掌在孩子面前缓缓移动，宝宝要伸手拍中妈妈的手。拍手过程中，可以放些歌曲，让孩子跟着节奏，拍妈妈的手。

12、扔纸飞机

材料：白纸、海报纸

玩法：在海报纸上剪几个洞，洞的大小由折的纸飞机为准，将海报贴在门上，制作纸飞机，将纸飞机扔进相应的洞中即可。

扔飞机的过程中，不仅调动了手眼协调能力，也提升了孩子的视觉专注力。