高中物理电磁学公式

高中物理电磁学公式如下：

库仑定律：F=kQq/r²

电场强度：E=F/q

点电荷电场强度：E=kQ/r²

匀强电场：E=U/d

电势能：E₁ =qφ

电势差:U₁ ₂=φ₁-φ₂

静电力做功:W₁₂=qU₁₂

电容定义式:C=Q/U

电容:C=εS/4πkd

带电粒子在匀强电场中的运动

加速匀强电场:1/2mv² =qU

v² =2qU/m

偏转匀强电场

运动时间:t=x/v₀

垂直加速度:a=qU/md

垂直位移:y=1/2at₂ =1/2(qU/md)(x/v₀)²

偏转角:θ=v⊥/v₀=qUx/md(v₀)²

微观电流：I=nesv

电源非静电力做功：W=εq

欧姆定律：I=U/R

串联电路

电流：I₁ =I₂ =I₃ = ……

电压：U =U₁ +U₂ +U₃ + ……

并联电路

电压：U₁=U₂=U₃= ……

电流：I =I₁+I₂+I₃+ ……

电阻串联：R =R₁+R₂+R₃+ ……

电阻并联：1/R =1/R₁+1/R₂+1/R₃+ ……

焦耳定律：Q=I² Rt

P=I² R

P=U² /R

电功率：W=UIt

电功:P=UI

电阻定律：R=ρl/S

全电路欧姆定律：ε=I(R+r)

ε=U外+U内

安培力：F=ILBsinθ

磁通量：Φ=BS

电磁感应

感应电动势：E=nΔΦ/Δt

导线切割磁感线：ΔS=lvΔt

E=Blvsinθ

感生电动势：E=LΔI/Δt

电磁学简介

电磁学是物理学的一个分支，起源于近代。广义的电磁学可以说是包含电学和磁学，但狭义来说是一门探讨电性与磁性交互关系的学科。主要研究电磁波，电磁场以及有关电荷，带电物体的动力学等等。

电磁学是研究电和磁的相互作用现象，及其规律和应用的物理学分支学科。根据近代物理学的观点，磁的现象是由运动电荷所产生的，因而在电学的范围内必然不同程度地包含磁学的内容。所以，电磁学和电学的内容很难截然划分，而“电学”有时也就作为“电磁学”的简称。

一、欧姆定律及其变形公式I＝U/R U＝IR R＝U/I二、电功（或消耗电能）的计算公式W＝UIt＝U2t/R＝I2Rt＝PtW＝50r÷2500r/kW·h或500imp÷5000imp/kW·h，W＝W本月底－W上月底等三、电功率的计算公式P＝W/t＝UI＝U2/R＝I2 R四、电流产生的热量的计算公式Q＝I2Rt＝UIt＝U2t/R＝Pt＝W五、串联电路七大物理量的关系（以两个纯电阻R1、R2串联为例）1．等量关系I＝I1＝I2 U＝U1＋U2 R＝R1＋R2t＝t1＝t2 W＝W1＋W2 P＝P1＋P2 Q＝Q1＋Q22．分配关系I1∶I2＝1∶1 U1∶U2＝W1∶W2＝P1∶P2＝Q1∶Q2＝R1∶R2（分压原理）六、并联电路七大物理量的关系（以两个纯电阻R1、R2并联为例）1．等量关系U＝U1＝U2 I＝I1＋I2 1/R＝1/R1＋1/R2t＝t1＝t2 W＝W1＋W2 P＝P1＋P2 Q＝Q1＋Q22．分配关系U1∶U2＝1∶1 I1∶I2＝W1∶W2＝P1∶P2＝Q1∶Q2＝R2∶R1（分流原理）按教材出现的顺序电学公式可以作如下排列（在两个纯电阻连接的电路为例）：Ⅰ通过实验探究串、并联电路电流的特点：　　串联电路：I＝I1＝I2并联电路：I＝I1＋I2Ⅱ通过实验探究串、并联电路电压的特点：　　串联电路：U＝U1＋U2并联电路：U＝U1＝U2Ⅲ通过实验探究电流与电压、电阻的关系，归纳出欧姆定律：　　I＝U/R其变形公式有：U＝IR R＝U/I　　Ⅳ通过“伏安法”测电阻的实验或理论推导的方法来探究串、并联电路电阻的特点，通过理论推导的方法获得串联电路的分压原理和并联电路的分流原理：　　串联电路：R＝R1＋R2，U1∶U2R1∶R2（分压原理）并联电路：1/R＝1/R1＋1/R2，I1∶I2＝R2∶R1（分流原理）Ⅴ通过学习电能表了解如何利用电能表测量一段时间里消耗的电能：　　W＝50r÷2500r/kW·h或500imp÷5000imp/kW·h等W＝W本月底－W上月底Ⅵ通过实验探究电流做功的多少与电压、电流和通电时间的关系：　　W＝UIt　　Ⅶ通过推导得出电功的其它计算公式（对纯电阻而言）以及串、并联电路中电功的特点：W＝U2t/R＝I2Rt＝Pt串联电路：W＝W1＋W2，W1∶W2＝R1∶R2并联电路：W＝W1＋W2，W1∶W2＝R2∶R1Ⅷ引出电功率的概念并推导出电功率的变形公式（对纯电阻而言）　　P＝W/t＝UIP＝U2/R＝I2 RⅨ通过推导得出串、并联电路中电功率的特点和用电器实际功率与额定功率之间的关系：串联电路：P＝P1＋P2，P1∶P2＝R1∶R2并联电路：P＝P1＋P2，P1∶P2＝R2∶R1当U实＞（或＝、＜）U额时，P实＞（或＝、＜）P额当用电器的电阻R不变时，U2实/U2额＝P实/ P额，Ⅹ通过实验探究电流通过导体时产生的热量与电流、电阻、通电时间的关系：　　Q＝I2Rt　　Ⅺ结合能量的转化推导纯电阻通电时产生的热量的其它计算公式：　　Q＝UIt＝U2t/R＝Pt＝W　　Ⅻ通过推导得出串、并联电路中电流产生的热量的特点：　　串联电路：Q＝Q1＋Q2，Q1∶Q2＝R1∶R2并联电路：Q＝Q1＋Q2，Q1∶Q2＝R2∶R1

大学物理电磁学公式是物理学中最基本和重要的公式之一，涉及到电场、磁场、电荷、电流、电势等重要概念。下面是一些大学物理电磁学公式的介绍。

库仑定律

库仑定律是描述电荷之间相互作用的公式，表达式为：

F=kq1q2/r^2

其中，F表示电荷之间的相互作用力，k为库仑常数，q1、q2为电荷量，r为电荷之间的距离。

电场强度公式

电场强度是电场在某一点的强度大小，表达式为：

E = F/q

其中，E表示电场强度，F表示电场力，q为电荷量。

电势能公式

电势能是电荷在电场中具有的能量，表达式为：

U = qV

其中，U表示电势能，q为电荷量，V为电势。

电势公式

电势是描述电场在某一点的能量状态，表达式为：

V = kq/r

其中，V表示电势，k为库仑常数，q为电荷量，r为电荷到某一点的距离。

磁通量密度公式

磁通量密度是磁场在某一点的密度，表达式为：

B = Ф/S

其中，B表示磁通量密度，Ф表示通过某一面的磁通量，S为该面积。

洛伦兹力公式

洛伦兹力是描述电荷在电场和磁场中的受力情况，表达式为：

F = q(E + v × B)

其中，F表示洛伦兹力，q为电荷量，E为电场强度，v为电荷速度，B为磁场强度。

安培环路定理公式

安培环路定理是描述磁场在闭合回路中的性质，表达式为：

∮B·dl = µ0·I

其中，B为磁场强度，l为回路长度，I为通过回路的电流，µ0为真空中磁导率。

法拉第电磁感应定律公式

法拉第电磁感应定律是描述磁场和电路中电动势的关系，表达式为：

ε = -dΦ/dt

其中，ε为感应电动势，Φ为磁通量，t为时间。

总之，大学物理电磁学公式是物理学中最为基本和重要的公式之一，它们描述了电场、磁场、电荷、电流、电势等重要概念之间的关系，是物理学研究和应用的重要工具。

第一次回答可获2分，答I=U/R=P/U=根号下P/R

R=U/I=P/I方=U方/P

U=IR=P/I=根号下PR

P=UI=I方R=U方/R

W=PT=UIT=I方RT=U方/RT=UQ（电荷量）

电阻一定时：P实际/P额定=（U实际/U额定)2

串联电阻：R=R1+R2+R3++Rn

I1=I2=I3==In

P/W=P1/W1+P2/W2+P3/W3++Pn/Wn

并联电阻：1/R=1/R1+1/R2++1/Rn两电阻并联：R=R1R2/(R1+R2)

混联时按照串联电路和并联电路串联处理

串联电路电压分配：U=U1+U2+U3+U4++Un

U1/U2=R1/R2=P1/P2=W1/W2

并联电路电压分配：U=U1=U2=U3==Un

I1/I2=R2/R1=P2/P1=W2/W1

下面是几条有用的规律：

电阻一定时，电流越大，电压越大，电功率也越大

额定功率一定时，额定电压越大，电阻越大

额定电压一定时，额定功率越大，电阻越小

灯泡的实际功率越大，灯泡越亮

灯泡的亮度只与实际功率有关，与其两端电压、通过电流都无关

电荷量

串联：Q=

Q1=

Q2

并联：Q=

Q1+

Q2

针

对

同

一

导

体

(电阻R不变，通电时间一样)

案被采纳可获得悬赏分和额外20分奖励。

一、 欧姆定律部分

1． I=U/R（欧姆定律:导体中的电流跟导体两端电压成正比,跟导体的电阻成反比）

2． I=I1=I2=…=In (串联电路中电流的特点：电流处处相等)

3． U=U1+U2+…+Un (串联电路中电压的特点：串联电路中,总电压等于各部分电路两端电压之和)

4． I=I1+I2+…+In (并联电路中电流的特点：干路上的电流等于各支路电流之和)

5． U=U1=U2=…=Un （并联电路中电压的特点：各支路两端电压相等都等于电源电压）

6． R=R1+R2+…+Rn (串联电路中电阻的特点：总电阻等于各部分电路电阻之和)

7． 1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn (并联电路中电阻的特点：总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和)

8． R并= R/n（n个相同电阻并联时求总电阻的公式）

9． R串=nR (n个相同电阻串联时求总电阻的公式)

10． U1：U2=R1：R2 （串联电路中电压与电阻的关系：电压之比等于它们所对应的电阻之比）

11． I1：I2=R2：R1 （并联电路中电流与电阻的关系：电流之比等于它们所对应的电阻的反比）

二、 电功电功率部分

12．P=UI （经验式,适合于任何电路）

13．P=W/t （定义式,适合于任何电路）

14．Q=I2Rt (焦耳定律,适合于任何电路)

15．P=P1+P2+…+Pn （适合于任何电路）

16．W=UIt (经验式,适合于任何电路)

17P=I2R (复合公式,只适合于纯电阻电路)

18P=U2/R (复合公式,只适合于纯电阻电路)

19W=Q （经验式,只适合于纯电阻电路其中W是电流流过导体所做的功,Q是电流流过导体产生的热）

20W=I2Rt (复合公式,只适合于纯电阻电路)

21W=U2t/R (复合公式,只适合于纯电阻电路)

22．P1:P2=U1:U2=R1:R2 (串联电路中电功率与电压、电阻的关系：串联电路中,电功率之比等于它们所对应的电压、电阻之比)

23．P1:P2=I1:I2=R2:R1 (并联电路中电功率与电流、电阻的关系：并联电路中,电功率之比等于它们所对应的电流之比、等于它们所对应电阻的反比)

　　电磁学公式作为高中物理知识的一项重要内容，是学习学习的重点。为了帮助高中生掌握相关公式，下面我给大家带来的高中物理电磁学公式，希望对你有帮助。

高中物理电磁学公式

　磁场

　1磁感应强度是用来表示磁场的强弱和方向的物理量,是矢量，单位T),1T=1N/Am

　2安培力F=BIL;(注：L⊥B) {B:磁感应强度(T),F:安培力(F),I:电流强度(A),L:导线长度(m)}

　3洛仑兹力f=qVB(注V⊥B); {f:洛仑兹力(N)，q:带电粒子电量(C)，V:带电粒子速度(m/s)｝

　4在重力忽略不计(不考虑重力)的情况下,带电粒子进入磁场的运动情况(掌握两种)：

　(1)带电粒子沿平行磁场方向进入磁场:不受洛仑兹力的作用,做匀速直线运动V=V0

　(2)带电粒子沿垂直磁场方向进入磁场:做匀速圆周运动,规律如下a)F向=f洛=mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=qVB;r=mV/qB;T=2πm/qB;(b)运动周期与圆周运动的半径和线速度无关,洛仑兹力对带电粒子不做功(任何情况下);(c)解题关键:画轨迹、找圆心、定半径、圆心角(=二倍弦切角)。

　注： (1)安培力和洛仑兹力的方向均可由左手定则判定，只是洛仑兹力要注意带电粒子的正负。

　电磁感应

　11)E=nΔΦ/Δt(普适公式){法拉第电磁感应定律，E：感应电动势(V)，n：感应线圈匝数，ΔΦ/Δt:磁通量的变化率｝

　2)E=BLV垂(切割磁感线运动) {L:有效长度(m)｝

　3)Em=nBSω(交流发电机最大的感应电动势) {Em:感应电动势峰值｝

　4)E=BL2ω/2(导体一端固定以ω旋转切割) {ω:角速度(rad/s)，V:速度(m/s)｝

　2磁通量Φ=BS {Φ:磁通量(Wb),B:匀强磁场的磁感应强度(T),S:正对面积(m2)}

　3感应电动势的正负极可利用感应电流方向判定{电源内部的电流方向：由负极流向正极｝

高中物理电磁学知识点

　一、磁现象

　最早的指南针叫司南。

　磁性：磁体能够吸收钢铁一类的物质。

　磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁体两端的磁性最强，中间最弱。水平面自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫南极(S极)，指北的磁极叫北极(N极)。

　磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。

　磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

　钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。

　物体是否具有磁性的判断 方法 ：

　①根据磁体的吸铁性判断。

　②根据磁体的指向性判断。

　③根据磁体相互作用规律判断。

　④根据磁极的磁性最强判断。磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。

　二、磁场

　磁场：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。磁场看不见、摸不着我们可以根据它对其他物体的作用来认识它。这里使用的是转换法。(认识电流也运用了这种方法。)

　磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。

　磁场的方向规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向，就是该点磁场的方向。

　磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。磁感线的方向：在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的N极出发，回到磁体的S极。

　说明：

　①磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在

　②磁感线是封闭的曲线。

　③磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。

　④磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。

　⑤磁感线不相交。

　地磁场：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用。地磁极：地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。磁偏角：地理的两极和地磁的两极并不不重合，这个现象最先由我国宋代的沈括发现。

　三、电生磁

　电流的磁效应通电导线的周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象称为电流的磁效应。该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。奥斯特是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。

　通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。

　安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。

　四、电磁铁

　电磁铁在螺线管内插入软铁芯，当有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性。这种磁体叫做电磁铁。

　工作原理：电流的磁效应。

　影响电磁铁磁性强弱的因素：电流越大，电磁铁的磁性越强;线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强;插入铁芯，电磁铁的磁性会更强。

　特点：其磁性的有无可由通断电流来控制;其磁极方向可以通过改变电流方向来改变;其磁性强弱与电流大小、线圈匝数、有无铁芯有关。

　电磁铁的应用：电磁起重机、电磁继电器。

　五、电磁继电器、扬声器

　电磁继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。

　电磁继电器：实质是由电磁铁控制的开关。应用：用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制。

　扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。它主要由永久磁体、线圈和锥形纸盆组成。

　六、电动机

　磁场对通电导线的作用通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系。当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得相反。

　电动机主要由转子和定子组成。电动机是利用通电线圈在磁场里受力而转动的原理制成的。电动机在工作时，线圈转到平衡位置的瞬间，线圈中的电流断开，但由于线圈的惯性，线圈还可以继续转动，转过此位置后，线圈中的电流方向靠换向器的作用而发生改变。

　电动机工作时，把电能转化为机械能。电动机构造简单控制方便、体积小、效率高、功率可大可小。

　七、磁生电

　电磁感应由于导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。英国物理学家法拉第于1831年发现了利用磁场产生电流的条件和规律。产生感应电流的条件：闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线的运动。

　导体中感应电流的方向：跟导体运动的方向和磁感线的方向有关。

　发电机主要由转子和定子组成。发电机的工作原理：电磁感应现象。发电机在发电的过程中，把机械能转化为电能。方向不断变化的电流叫交变电流，简称交流(AC)。我国电网以交流供电，频率是50Hz，周期002s，电流方向1s改变100次。

高中 物理 学习方法

　强调手脑并用学物理

　物理是实验科学，物理教学中要重视实验，尤其要重视演示实验和学生实验，对于演示实验一定创造条件设法开出，并注意引导学生观察;对于学生实验一定要强调人人动手，不能做“观众”;在课后适当布置一些课外小实验、课外小制作，培养学生的动手能力。在上课时，强调注意力集中的基础上，要求每个同学都有一本草稿簿，便于边听课边在草稿纸上演算、分析，做到听课手脑并用。解题时要让同学养成边思考边画草图的习惯，提高利用图形、图象、框图进行分析的能力。

　学会理解归纳

　大多数女生在进入高中以后都比较刻苦，在学习之初都有良好的愿望，但往往事倍功半，这主要是方法问题。好的学习方法是学好物理的关键，对概念、规律的学习要注意知识的前后联系，概念的理解包括定义、性质、物理量的单位以及与 其它 物理量的关系都需要弄清，规律的发现、内容、适用范围及如何用也都需要掌握。课后应做一定的练习巩固知识，注意独立思考和各种创造思维的应用，对练习中的错误要找出原因，及时弥补才能提高，这一点也适用于测验以后，做到考后100分。复习时教师要教会女生归纳、 总结 ，将厚书读薄，理出知识的主线，使知识条理清楚，这样才能融会贯通。对练习、测验中同种类型的题目、易错的题目要注意归纳、收集，便于复习。教师通过对女生学法的指导，提高了她们的学习能力，她们在成功学习的同时自信心也会大大增强，形成学习的良性循环。

　重视 发散思维 的训练

　发散思维是创造性思维的一种形式，它沿着不同的方向去思考，有利于克服女生思维呆板、思路多年来狭窄的缺点。“一题多解”、“一题多问”、“一题多思”是训练发散思维的好办法;在课堂教学中对于一题多解的例题，要特别讲解清楚，并要求课后务必整理一遍;对于已知条件字母化、物理过程不明确的开放性习题，要与同学一起分析出现各种情景的可能性，讲清为什么会出现这几种情景的道理，以及思考的方法，有意识地培养通过画草图揭示出各种可能性的思维