sana地下偶像的夸克提取码是多少

https://panbaiducom/s/1ocQ1cku5AMvGz6wppRZjog提取码xtsb水源边，一个类似于芦苇样的植物钻出地面，离地半尺左右，叶子呈长条形富有韧性，中间茎干可以拔出来，末端有棉絮状的东西，吃到嘴里，一股清香和淡淡的甜味，非常鲜嫩。我们家乡人称其为"嘀谷"（音译）。原野里，沉睡了一个冬天的荠菜，鲜嫩肥硕，密密生长在田间，成了好多乡邻餐桌上的一道美味。花儿得到太阳的照耀，才娇艳欲滴，色彩斑斓；小草得到大地的孕育，才葳蕤葱茏，生机盎然；溪流得到雨水的滋润，才奔腾不息，蜿蜒盘旋。花儿不忘回报太阳，以缤纷的花朵，去辉映太阳的灿烂；小草不忘回报大地，以如茵的绿意，去昭示大地的生机；溪流不忘回报雨水，以奔流到海的行动，去证明雨水的渊源。我每次回去，都会在老屋身旁注视很久才会离去，它牵起我太多的记忆，让人越来越怀念那承载我美好童年时光的地方。"白发高堂游子梦，草木故园老屋心",过了这么多年，它已然被岁月覆上许多的痕迹，而在我心中，它却像襁褓中的婴儿眷恋母亲一般，让人不肯离去，始终如斯。

花儿得到太阳的照耀，才娇艳欲滴，色彩斑斓；小草得到大地的孕育，才葳蕤葱茏，生机盎然；溪流得到雨水的滋润，才奔腾不息，蜿蜒盘旋。花儿不忘回报太阳，以缤纷的花朵，去辉映太阳的灿烂；小草不忘回报大地，以如茵的绿意，去昭示大地的生机；溪流不忘回报雨水，以奔流到海的行动，去证明雨水的渊源。你的视线终是没有落在过我的身上，我不敢有怨怼，你本就不属于我。后来，我终于释然，明白了纵使结果不尽人意，这份爱也是有价值的，它让我触碰到了更好的自己。以后的日子里，两个人便拼命地工作，为在这个寸土寸金的城市里有个温暖栖息的小家，而节衣缩食地攒钱。有时候她在饭菜或衣服首饰上对自己苛刻，被女伴们撞见了，就会遭她们一通不轻不重的嘲讽，说她有这样好的头脑，不如省下来“算计”个有车有房的老公，说不定连她这个穷男友也能接济一下呢！这样的冷嘲热讽，她每每听了，都是无声地咽下了，并不说给他听。也不是没有羡慕过那些因为嫁了有钱的老公，而无需自己费力拼搏的姐妹们。也有富贵子弟看上她的天生丽质，百般地追求。但是想起那个有月亮的晚上，两个人的誓言，这样的诱惑和躁动，于她便都无足轻重、不值一提了。

六月里，麦田间，弯弯曲曲的小溪，轻轻缓缓流进田里，我和大哥扛着铁锨，一趟又一趟地沿着水渠巡逻。被冬蛇钻透的水渠，时不时地渗漏出一些水。水流小，我可以视而不见，如果水流渐渐大，冲刷出很多泥土，我则抓紧用铁锨挖一些土，寻找漏洞的根源进行添堵。闲暇之余，就坐在水渠边，把脚放进清凉的溪水里，薅一把灌满浆的麦穗，用手搓搓，绿色的麦粒散发出清香，也是一种可口的美味。弯弯溪水，把我的梦拉得细细长长，循着溪水淙淙，我漂流的很远很远，以至于忘却了回家乡的路。今天，老师就带我们去一睹了秋天公园的迷人风采。 一进公园的大门，一盆盆菊花首先映入了我的眼帘。这朵朵菊花迎着秋风，竞相怒放。它们五颜六色：红的似火，白的如雪，粉的若霞，黄的赛金……它们千姿百态，看，这一朵如蓝天上的白云，那一片像水中的明月；这一团似金色的绣球，那一簇若美丽的珊瑚……秋风拂过，花朵晃动，阵阵沁人心脾的清香也随风扑鼻而来，令人心旷神怡。 走着走着，我们来到了银杏树林。银杏树的叶子已开始泛黄，在飒飒秋风中摇摇欲坠。它们有的随风在树枝上荡着秋千，有的三五成群、陆陆续续地坠落到草地上，还有的跳着舞，打着旋儿落入水中随波逐流。仔细一看，银杏树的叶子更是别具一格。它的叶片脉络清晰，既像一把小扇子，又像一只小耳朵，还像小鸭薄薄的鸭蹼，可爱极了！ 踩着银杏叶铺成的“地毯”继续向前走，就看见不远处有一团团“火焰”熊熊燃烧着。走近一看，原来是一片火红的枫树林。我随手捡起一片枫叶，它鲜红色的底映着鹅**的纹路，既像小孩拍红的手掌，又像少女羞红的脸颊，还像美丽翩跹的蝴蝶。在寒意中，在秋风里，枫叶婆娑起舞，那“沙沙”的声响，仿佛在报告秋天来临的讯息，又像在演奏优美的秋之乐。在恋爱的日子里，黄猫的呼叫就很特别了。底气是雄浑，尾声是凄凉；既饱含力量，又充满了痛苦；节奏很慢，拖声很长；毫不顾忌，彻底奔放；且呼叫声彻夜不停。冬夜是漫长的，穿过夜的风象钢刀一样。这就衬托得黄猫的呼叫更加凄凉，叫人撕心裂肺。如果神经衰弱和患有恐怖症，听到这样的声音会长夜不眠。我想，黄猫的呼叫在人听来是凄凉的，是恐怖的，在它的情人和同类听来一定是美妙的。它是在用全身心的力量表示爱，表示自己的真诚，表示自己的追求。这样的呼叫，要的是无拘无束；这样的呼叫，才是最伟大的，最有生命力的，最体现生机与活力的。眼前，碧莲绕舟，荷叶的清香，荷花的芬芳，以及苇草的气息，被轻风水汽裹挟着，从船头扑面而来。

夸克的作用是形成原子核的单位，较重的夸克会通过一个叫做粒子衰变的过程迅速变成上夸克或下夸克。粒子衰变可以把高质量态变成低质量态，所以夸克非常稳定。

夸克有许多不同的内禀特性，包括电荷、色电荷、自旋和质量。在标准模型中，夸克是唯一能承受所有四种基本相互作用的基本粒子，基本相互作用有时被称为“基本力”。“夸克”这个词是盖尔曼从詹姆斯·乔伊斯的小说《芬尼根的守灵之夜》“三个夸克换一个集合标记”中取的短语。这意味着一个质子中有三个夸克。

另外，夸克在本书中有很多含义，由两个上夸克和一个下夸克组成的质子中有一个是海鸟的叫声。他认为，这适合他当初“基本粒子不是基本的，基本电荷不是整数”的奇怪想法。同时，他也指出这只是一个笑话，是对自命不凡的科学语言的反叛。另外，可能是因为他对鸟类的热爱。

1、《老师我想对你说》

老师，我想对你说：你太累了，你教懂了我不少知识，还教育我人生的道理。为了我们你重来都没有好好休息，每天都在忙碌，你就像一位辛勤的园丁，用心血浇灌着我们。为了我们的成长，为了我们能学到更多的知识，你不知负出了多少汗水，而却不求回报。我们做的每一本作业，你都是认认真真，仔仔细细地批改，不放过一丝一毫的错误。　

老师，我想对你说：我多想看到你每天的笑容。在课堂上你是一位非常严厉的老师，上课的时候只要我们有一点小动作都逃不过你那双明亮的眼睛。在课外的时候你又非常亲切，像妈妈一样爱护我们。

现在教师节快到了，我送给老师最好的礼物就是我的进步。只有这样，老师才会感到欣慰。在这金风送爽的9月里，让我献上对老师最真诚的祝福！老师，我爱你！

2、《老师我想对你说》

老师，我想对你说，您辛苦了。你是我们最尊敬的人。

老师，我想对你说，你就像我们的母亲一样哺育着我们，天天在课堂上教我们新知识，叫我们怎样做人的道理。在课堂上，要是有人讲话、做小动作或是闹事，你也不打骂他，而是用责备的目光看着他，总是很有耐心地教育我们，自己下班或下课也不能停下，还要批改我们的作业。

老师，我想对你说，每当上课铃过后，同学们都快步走进教室，你也就来了，你讲的课是多么的生动、充实、有趣，不知不觉地一节课就过去了。

老师，我想对你说，记得有一次，我们班有一位同学生病了，你就用你休息的时间，拿出自己的钱，给她买了些水果，去医院看望她，让她安心养病，等她病好了之后，你又要利用你休息的时间给她补课。你下班回到家，也要像我们的爸爸妈妈一样，给自己的孩子做饭、洗衣、干家务活。可是你上班总是面对微笑，没有任何坏表情。

老师，你真是太辛苦了！

3、《老师我想对你说》

感谢您多年来对我的辛勤培育。如今，我即将离开你，离开圩塘中心小学，我心中充满了感激和舍不得。

老师，我想对你说：您是一棵树，我是一棵刚刚生长的小芽，您每天看着我长高、长大、长壮实，而您却一天天衰老下去。直到有一天，您枯老了，我却长大了。

老师，我想对你说：您是一支红烛，照亮我前方的路，让我勇敢地向前走。在途中，您照出了我的短处，照亮了我的长处，让我可以打败任何虚荣心、骄傲……您一直照着我的路。

老师，我想对你说：您是一只渔船，您将我的天真送过去，将幼小送过去。看着您那样辛苦，我真想在盛夏变成一棵树，在寒冬变成一堆火，为您乘凉、为您取暖。而您却说不要，告诉我，要冲项目标。

老师，我想对你说：您是一名辛勤的园丁，您把我种下土壤里，鼓励我勇敢的面对黑暗，迎向光明。每天不断为我“浇水”，给我“施肥”，让我这些小花长得更加茁壮有力。当我开出了又大又漂亮的花朵时，您露出了一丝甜蜜的微笑。

啊，老师，是您让我我铺设成大道；是您让我架起一座座金桥；是您把我塑造成人才；是您让我在朝霞找到一条闪光的路……

4、《老师我想对你说》

每当我想到老师，暖暖的幸福就会涌上心头，感觉是那样亲切和贴近，又带有一阵深深的感动，一种浓浓的亲情。当我提起笔的时候，积蓄已久的情感宛如奔腾的洪水冲出打开的闸门，从心底喷涌而出，溢于笔尖。老师我想对您说：我爱您！　

我已经是四年级的学生了，每一步的成长都融入了老师的挚爱，吸收了老师关怀的甘霖雨露。我们从刚入学时懵头懵脑的小家伙，成长为现在开始懂得追求上进的小学生，就象一群丑小鸭，在老师的点化下逐渐变成美丽的小天鹅，在老师的指挥下翩翩起舞。

感谢老师！我们就是在您的引领下，一步一个台阶地走向知识的殿堂。丰富的语文知识，为我们开启伟大祖国文化的大门；奇妙的数学技巧，为我们探索科学世界打下基础。在一次次的进步中，是老师您给我们不断展现了美妙和新奇的风景。这个过程中，您不光给予我们知识，也传授我们学习的方法，更重要的还培养了我们勇于探索的信心和勇气。

想到老师，一幅美好的画面就出现在我脑海里：绿草茵茵、开满鲜花的学园里，在金色阳光的照耀下，每一朵鲜花都尽情舒展着颜色，焕发着动人的光彩……

老师，我想对您说：我真的感谢您，真的好爱您！

——自治区王玉桂初中语文教学能手培养工作室主题研修活动心得体会

        8月20日，自治区王玉桂初中语文教学能手培养工作室主题研修活动“聚焦有效课堂 ，落实核心素养”在众多语文人的期待中正式拉开帷幕。开幕式上，王玉桂老师用充满诗意的语言表达此次主题研修活动的目的和意义，希望所有语文教师能用生长的人生姿态示范、引领学生，用自身的生长助力学生的生长。通过自生长、共生长，产生点亮别人也被别人点亮的意愿，一起迎接意想不到的美好。同时，王老师还希望所有参与活动的老师能相互尊重，积极沟通，主动参与，认真学习。这是一份美丽的约定，新疆2000名初中语文教师相约同行，期待着能看到语文课堂的美丽风景。

        两天的主题研修活动，从理论指导到课例实践，从精准点评到全面小结，16位热爱语文的专家教师聚焦课堂，以落实核心素养为重点，从不同角度为一线教师答疑解惑，无论是专题讲座还是课例展示，都为我们做出了高屋建瓴的引领和示范，让一线语文教师收获满满，受益匪浅。虽然因为疫情，我们都居家隔离，不能相见，但相聚云端，一颗颗热爱语文的心相互碰撞，擦出思想的火花。这些火花，照亮了我们的语文之路，使得这次语文之旅一路繁花，异彩丰呈。

        朝花带露香，夕拾意味长。趁着意犹未尽，且让我再度采撷这些美丽的花朵，让语文之花，芬芳我们的一路行程。

        一、精彩回眸，一路繁花

      （一）真诚的专业引领

        1课堂教学的依据——《语文课程标准》。

        语文老师都知道，语文教学的依据和纲领是无论怎么修改都不能舍弃的《语文课程标准》，但课堂实践中，很多老师走着走着就忘了初衷。究其原因，是没有读懂课标，或者说，解读课标的能力有限，所以不能将它很好地理解并运用到课堂实践中去。基于这个原因，此次主题研修活动的第一项内容，便是由来自天山区语文教研员、中语会副秘书长庞建英老师带着我们一起解读《语文课程标准》。庞建英老师我在2017年就认识了，但那时候，我不知道她是语文大咖，所以错失了向庞老师学习的机会。今年，当她为我们继续教育做阅读与写作教学的专题讲座时，我才真正有了一种不识庐山真面目的痛悔和遗憾。庞老师的讲座，深入浅出，妙趣横生，课例鲜活，通俗易懂，听了总给人一种豁然开朗之感，被点亮的感觉让我热血沸腾，跃跃欲试。这一次听庞老师为我们解读课标，更是耳目一新，如沐春风。和之前的讲座一样，庞老师的课标解读，总是结合一些鲜活的课例进行，让人一听就懂，懂了就恍然大悟。经庞老师的点拨，以往曾一直困扰着我的问题在瞬间迎刃而解。揭开《语文课程标准》朦胧的面纱，我忽然就找到了语文教学的核心和要义，不再困惑，也不再迷茫。

        2课堂教学的终极目标——核心素养

        相比庞建英老师，路德奎老师的讲座少了一份感性的点染，却多了几份理性的思考。他从核心素养的内涵讲起，结合钟启泉老师说过的话强调深度学习是核心素养培育和发展的必备条件，落实核心素养，必须变革学习方式，从课程改革、课堂教学、教育评价三方面落实。然后，路老师聚焦课堂教学，借助鲜活的课例，从阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究入手，结合课例教给老师如何借助课堂教学落实核心素养。路老师的讲座，思路清晰，重点突出，解决的是语文教师课堂教学中最难把握和突破的问题，对一线教师而言，是雪中送炭，更是一场及时的甘霖。

        3课堂教学、学业质量的标尺——教育评价

        语文教学，无论做多少思考、探究与实践，最终都要借助评价来实现其价值。在这一点上，来自克拉玛依市初中语文教研员房新江老师和来自乌鲁木齐市六十六中学的马红霞老师为我们做出明确指导。不同的是，房新江老师针对学业质量，马红霞老师则聚焦课堂教学，切入点不同，却殊路同归。房新江老师的讲座，从语文核心素养出发，紧扣课程标准，从学业质量内涵、学业质量水平描述、学业水质量水平与考试评价几方面展开论述，结合2011版义务教育课标的“评价建议”，指导老师开展学业质量评价。最后，又结合试卷谈到学业质量评价带给我们的启示，对教师课堂教学起到很好的指导作用。马红霞老师从自己一直上不好的一堂课谈起，以余映潮老师的课例为引子，点出课堂教学评价一“假”、二“空”、三“浅”的现状，强调课堂教学评价应该侧重教师在课堂上“教了什么”、“怎么教的”、“教的怎样”。倡导教学评价要多样化、多元化化、有效化，要做“学习促进者”的教师，要为课堂评价制造空间，捕捉课堂中的生成信息。

        4用好教材，让读写共生。

        如果说之前专家的讲座是高屋建瓴的指导，那来自自治区王玉桂初中语文教学能手培养工作室的夏秀梅老师和韩永利老师的讲座则是直接地气的示范，夏秀梅老师引导教师关注教材中的助读系统，以助读资料为切入点进行文本解读，这个方法让一线教师很受益。韩永利老师的讲座将阅读教学和写作教学有机结合，倡导以读促写，读写共生。他的讲解总是能结合具体的课例进行，深入浅出，让我们直面当前语文教学重讲解轻训练、重阅读轻写作的教学现状，反观自己的课堂教学，我找到了课堂症结，也明确了今后的努力方向。

        （二）坦诚的交流

        1鲜活的教学课例

        两天时间，来自工作室的姜涛、项春燕、魏芙蓉、娜丽玛、金琳、陈鑫六位老师为我们呈现了六堂异彩纷呈的课例。这些课例，文体不同，教法不同，切入点不同，侧重点不同，六位老师的教学风格也各不相同。但相同的是，六位老师为六堂课做出辛苦的努力，他们满怀教育的热情，倾囊付出，不仅为圆满完成这次研修活动任务，更为全疆2000名语文教师提供了交流、研讨的鲜活课例。他们是我们学习的榜样，也是我们不断前行超越自我的无穷动力。       

        2客观的评课交流。

        针对六位老师展示的微课，庞建英老师、路德奎老师、房新江老师进行了精准的点评。他们的评课，没有大话空话，不吹捧，不违心，真实、客观、全面、精准，为我们今后开展听评课交流研讨活动做出很好的示范和引领。我想起我们曾经的听评课活动，各种顾虑让我们的评课假大空，避重就轻、刻意吹捧，违心、违愿的话说了一大堆，浪费了时间，没有任何意义。真正的听评课交流，就是要有一对善于倾听的耳朵，一双善于发现的眼睛，一张敢于说真话的嘴，发现亮点，听出问题，客观评价，以促进今后的课堂教学。

        3全面精准的小结。

        两天的研修活动，中间没有太多的休息时间，往往一个老师刚结束，另一个老师就又开始了。但工作室的黄薇老师、李沁鄂老师、马丽老师、金琳老师却在认真参训的基础上，全面梳理、归纳，对两天活动做了及时的小结。他们的小结，全面、精准、深刻，既有活动内容的梳理，又有自己的感悟和思考，不仅仅是在小结，更是在吸纳和提升。可见，整个参训过程，他们是在怎样用心的聆听，深入的思考，及时地记录，迅速地反馈。从他们身上展现出来的不仅是一种态度，更是一种情怀，对语文挚爱至深的语文情怀。

        4激情的唤醒和点燃

        说到底，能领略这样一场精神的盛宴，主持人王玉桂老师功不可没。她站在云端，与我们隔屏相望，用她的激情、热情感染着我们每一个参训的老师。早在二十几天前，我们就在继续教育的学习平台上领略了王老师充满阳光的风采，这一次，从活动预热到结束，王老师更是全程参与，真诚相邀，激情感染，及时跟进，全面小结。她说：脚步不停息就是对远方最大的敬意，心中有梦想就是对语文最深的爱意。这句话，我深以为然，从王老师口中说出，更给了我无穷的力量。

        “好讲一点红炉雪，散作人间照夜灯。”在我心里，王老师就是那盏红炉，是灯，照亮了自己，也照亮了新疆语文教师的前行之路。

        二、相约同行，繁花似锦。

        很庆幸，在疫情肆虐、居家隔离的日子里，因为有王玉桂老师的引领，我遇见新疆2000名有着相同梦想的语文人，我们相约同行，一起去走一条叫语文的从教之路。生活不止眼前的苟且，更有诗意和远方。作为语文教师，只有热爱语文，心系远方，才能带着我们的学生翻过一座又一座文学的大山，去远方看海。这次参训，包括之前的继续教育，让我又一次接受了灵魂的洗礼。抖落岁月的风尘，我又一次战胜自我，决定从零开始，再度出发。这一次远行，我不会再孤单、迷茫，因为从此，我身边有了一个强大的团队，2000名热爱语文的教师组成的语文专业团队，他们是我有力的支撑，也是我坚强的堡垒。为了实现王玉桂老师倡导的自生长、共生长，我真诚向大家发出邀请：

        1一起读书，踏上人文之旅。

        语文教师的成长史，首先是一部读书史，一个热爱读书的语文教师，想不优秀都很难。读书的意义我已不想赘述，因为大家都懂，关键是要落实到行动中。把书读进去，老师才能从小我的象牙塔里走出来，把书读懂，才有能力带着我们的学生一起加入读书的行列。一起来读书吧，让我们的语文之旅一路都能弥漫着书香，这样我们就能像冰心所说的那样，把艰辛的长途点缀得香花弥漫。

        2一起研课，描绘课堂风景。

        作为语文教师，课堂是我们的阵地，需要我们用一生去坚守。每一堂语文课都应该是一副美丽的画，一首动人的诗，而灵动的课堂需要我们用扎实的基本功、丰厚的文学素养、专业的教学能力去构建。基于此，深入研课是每一个语文教师的必修课，精心设计，反复实践，深刻反思，不断修正，当我们打磨出一堂又一堂精彩的语文课时，课堂的风景自然会异彩丰呈。

        3一起写作，书写诗意人生

        我一直坚信：一个优秀的语文教师，一定要坚持写作。写作的过程，也是仔细观察、深入思考、反复斟酌、精心提炼的过程。当我们把自己写作过程中的各种体验、收获分享给同伴或学生的时候，思想与思想就会自然相融、碰撞，擦出智慧的火花。那时候，我们的阅读和写作就会自然结合，比翼齐飞。那时候，我们的人生就会因为有文字的浸润变得丰富而又充满诗意。

        当然，作为工具性和人文性相结合的一门综合性学科，语文不好教，想教好也很难。但正是这种难，充满神秘的诱惑，吸引着无数热爱语文的人投入其中，一起摸索着往前走。我们相约同行，一起慢慢的走，慢慢地欣赏，交流探讨中，为一次小小的成功激动，为一份暖暖的热情感动这是一段多么奇妙而又充满温情的语文之旅，风雨兼程的途中，即使我们脚踩着荆棘也不觉得痛苦，满含着眼泪也依然幸福。我们就这样怀揣着语文的梦想，走着走着，就看到美丽的风景如画卷般徐徐打开，于是，我们眼中的世界，开始云淡风轻。

        相约同行，愿我们一路繁花似锦。

1、 《教师礼赞》

多少年季节轮回

多少个春夏秋冬

你是红烛燃烧着亮丽的生命

奉献几多血和汗

不求青史留英名

你用真情传播着智慧的火种

就像那春蚕献出一生的忠诚

就像那冬梅吟唱着早春的歌声

啊光荣的教师

辛勤的园丁

桃李芬芳是你的欢乐

默默奉献无私的心灵

啊光荣的教师辛勤的园丁

桃李芬芳是你的欢乐

默默奉献无私的心灵

多少个不眠之夜

多少次灯火长明

你在漫漫的长夜里有伏案的身影

青丝之间添华发

三尺讲台荡笑声

你用友爱缩短着心与心的路程

你是那阳光融化冷漠的冰雪

你是那向导引人走出科学的迷宫

啊光荣的教师

辛勤的园丁

桃李芬芳是你的欢乐

默默奉献无私的心灵

啊光荣的教师辛勤的园丁

桃李芬芳是你的欢乐

默默奉献无私的心 灵～

2、 《我爱米兰》

老师窗前有一棵米兰，

小小的黄花藏在绿叶间。

它不是为了争春才开花，

默默地把芳香洒遍人心田。

啊米兰，啊米兰

像我们敬爱的老师，

像我们敬爱的老师，

我爱师就象爱米兰。

老师窗前有一棵米兰，

小小的黄花朴素又明朗。

它不是为了赞扬才开花，

悄悄地用青春把祖国装点。

啊米兰，啊米兰

像我们敬爱的老师，

像我们敬爱的老师，

我爱老师就象爱米兰。

3、 《老师你好吗》

词：车行 曲：尹铁良

有时候写点啥我总望不了语法

有时候算点啥我总是能除能加

沿着你的教鞭我走上了书架

我的青春开满了人生的百花

老师你好吗

我还想听听你的普通话

你给伟大评语我又读了

人生的每一个问号我知道如何回答

有时候想点啥总想起你的牵挂

有时候看到你就像看到了妈妈

看着你的黑板我走进了博大

我的事业描绘出人生的风华

老师你好吗你好吗

我真想摸摸你的白头发

你送我的照片我又看了

人生的每一缕亲情我懂得怎样抒发

4、 《甜甜的秘密》

悄悄地

悄悄地

悄悄地

把秘密装进金黄的橘子里

悄悄地

悄悄地

悄悄地

把橘子放进老师的抽屉里

啊 老师啊

快打开抽屉

好发现我们甜甜的秘密

啊 老师啊

快拨开橘子

请听听我们甜甜的话语

5、 《没有鲜花的舞台》

没有鲜花的舞台

没有掌声的独白

却用那紧握着粉笔的手

让每一种颜色盛开

不去想清贫的十几载

不去为早生的白发感慨

就在你不经意间回头间

已满山青松翠柏

你的注视，点亮天空的阴霾，

你的嘱托，我会一路好好携带，

我的过去，是你厚厚的关爱，

我的未来，是你给我的一百。

你的爱盛开，在没有鲜花的舞台。

6、 《每当我走过老师窗前》

静静的深夜群星在闪耀，

老师的房间彻夜明亮。

每当我轻轻走过您窗前，

明亮的灯光照耀我心房。

啊，

每当想起你您，

敬爱的好老师，

一阵阵暖流心中激荡。

培育新一代辛勤的园丁，

今天深夜啊灯光仍在亮。

呕心沥血您在写教材，

高大的身影映在您窗上。

啊，

每当想起你您，

敬爱的好老师，

一阵阵暖流心中激荡。

新长征路上老师立功，

一群群接班人茁壮成长。

肩负祖国希望奔向四方，

您总是含泪深情凝望。

啊，

每当想起你您，

敬爱的好老师，

一阵阵暖流心中激荡。

7 《老师,你好》

老师是学海的灯塔 学生是扬帆远航的舟

你引航舟行天下 笑看那顺流逆流

三尺讲台纵论奇偶 用一生激情燃烧

点亮学子智慧明眸 啊

老师你好 老师你好 声声喊不够

老师你好 老师你好 人间真情你最温暖

母校是英才的摇篮 老师是编织摇篮的手

你织出灿烂未来 让桃李开遍神州

三尺讲台清风两袖 用一生激情燃烧

铸就学子前程锦绣 啊

老师你好 老师你好 声声喊不够

老师你好 老师你好 万紫千红你最风流

老师你好 老师你好 万紫千红你最风流

老师你好 老师你好 万紫千红你最风流

8、 《长大后我成了你》

小时侯

我以为你很美丽

领着一群小鸟飞来飞去

小时候

我以为你很神气

说上一句话也惊天动地

长大后

我就成了你！

才知道

那因教室放飞的是希望

守巢的总是你

长大后

我就成了你

才知道

那快黑板写下的是真理

擦去的是功利

小时候

我以为你很有力

你更喜欢把我们高高举起

长大后

我就成了你！

才知道那支粉笔画出的是彩虹

晒下的是泪滴

长大后

我就成了你

才知道那个讲强举起的是别人

奉献的是自己

长大后

我就成了你

我就成了你

我就成了你

9、 《好大一棵树》

作词:邹友开

作曲:伍嘉冀

头顶一个天

脚踏一方土

风雨中你昂起头

冰雪压不服

好大一棵树

任你狂风呼

绿叶中留下多少故事

有乐也有苦

欢乐你不笑

痛苦你不哭

撒给大地多少绿荫

那是爱的音符

风是你的歌

云是你脚步

无论白天和黑夜

都为人类造福

好大一棵树

绿色的祝福

你的胸怀在蓝天

深情藏沃土

10、 《教师颂》

春蚕吐丝，

蜡炬泪成灰，

呕心沥血育新苗，

辛苦何所谓。

默默耕耘，

精心栽培，

只为祖国多栋梁，

宁可心操碎。

春风化雨，

桃李花芳菲，

任劳任怨苦为乐，

勤奋不知累。

执著追求，

青春有为，

喜看学子长成材，

心在歌中醉。

一生奉献，

壮志豪情飞，

三尺讲台写春秋，

白发映朝晖。

红心向党，

忠诚无悔，

洒遍校园都是爱，

千古树丰碑。

11、 《红烛颂》

你的微笑 荡开清风

你的关怀 洒落细雨

你的身躯 化做云梯

你的思想 融入春泥

你是一部厚厚的书

我愿用一生来读

你是一棵参天的树啊

永远牵着我的路

你美好心愿的全部啊

是燃烧生命的红烛

12、 感谢有你 老师

歌手：澎恰恰 专辑：吾爱吾师

我像迷途羔羊

每当陷入迷惘

你总是在我身旁

指引正确的方向

曾经年少轻狂

曾经意志飞扬

你总是在我身旁

照耀永恒的明光

你带给我喜悦和平安

无限的恩情满怀温暖

你带给我改变和成长

飞越宽广的门窗

感谢有你日子更有意义

感谢有你生命充满涟漪

在我的人生旅途中

您就像一座灯塔

照耀着我指引着我正确的方向

误入歧途这四个字才没有出现过

千言万语都无法表达我的心意

只有衷心的对你说一声

谢谢你老师

你带给我喜悦和平安

无限的恩情满怀温暖

你带给我改变和成长

飞越宽广的门窗

感谢有你日子更有意义

感谢有你生命充满涟漪

感谢有你日子更有意义

感谢有你生命充满涟漪

13、 《我爱老师的目光》

我爱阳光

我爱月光

我爱我老师的目光

闪烁着智慧

闪烁着理想

透过我心灵的门窗

我爱阳光

我爱月光

我爱我老师的目光

包含着深情

包含着期望

温暖了我们的心房

老师的目光

难忘的目光

像金色的阳光

像银色的月光

老师的目光

难忘的目光

照呀照亮你

照呀照亮我

照亮了千万颗小星星

闪闪发光

闪闪发光

闪闪 闪闪发光

14、 《老师》

歌手：林妙可

啦、、啦、、啦、、啦

你给我一句话 就打开我一扇窗

你给我一个微笑 我就浑身是力量

你给我一个眼神 我就找到了方向

你放开双手 让我遨游知识的海洋

老师呀老师 你像我兄长

老师呀老师 像老朋友一样

老师呀老师 是我学习的榜样

你给我的一切 我永远不会忘

你给我一句话 就打开我一扇窗

你给我一个微笑 我就浑身是力量

你给我一个眼神 我就找到了方向

你放开双手 让我遨游知识的海洋

老师呀老师 你像我兄长

老师呀老师 像老朋友一样

老师呀老师 是我学习的榜样

你给我的一切 我永远不会忘

老师呀老师 你像我兄长

老师呀老师 像老朋友一样

老师呀老师 是我学习的榜样

你给我的一切 我永远不会忘

啦、、啦、、啦、、啦

15、 《你最美》

歌手：金鑫 专辑：你最美

刚刚走进校园的那个时候

年幼淘气不听话老是犯错

上课东张西望最害怕抬头

两天晒网三天打鱼老是旷课

你的一言一行熏陶着我

领我自信勇敢地朝前头走

在你精心呵护培育下的我

渐渐长大慢慢有了追求

敬爱的老师我为你高歌

歌唱你的美丽歌颂你的功德

敬爱的老师我想对你说

在我的心里你是最美的

告别校园走进工作大楼-

你的千叮万嘱铭记心头-

在你精心指导教育下的我-

不怕失败战胜困难坎坷-

敬爱的老师我为你高歌

歌唱你的美丽歌颂你的美德

敬爱的老师我想对你说

在我的心里你是最美的

敬爱的老师我为你骄傲

愿你健康幸福愿你永远快乐

敬爱的老师我为你自豪

你用平凡的人生谱写了爱的赞歌

你用平凡的人生证明

你是最美的

16、 《老师我想你》

歌手：王莹

春天的花开了

老师我想你

你的恩泽如绵绵细雨滋润我心底

夏天的蝉叫了

老师我想你

你的教诲似凉爽的风轻拂我耳际

穿越人生的悲欢离合

老师我想你

走过循环往复的四季

老师老师我想你

我想你

你是我最美好的记忆

秋天的果熟了

老师我想你

我看到你那慈祥的脸上荡漾着笑意

冬天的雪飘了

老师我想你

一个青松般的身影耸立在大地

穿越人生的悲欢离合

老师我想你

走过循环往复的四季

老师老师我想你

我想你

你是我最美好的记忆

春天的花开了

夏天的蝉叫了

秋天的果熟了

冬天的雪飘了

老师我想你

想你

你是我最美好的记忆

　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我整理的八年级语文下册《叫三声夸克》教案设计，欢迎阅读参考!

理论支持

　新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识;交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。《叫三声夸克》的教案设计对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放、解开镣铐后的舞蹈。对教师而言意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习;上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

　 教学目标

　一、三维目标：

　1 读懂文章，明白夸克是什么;

　2大致了解物质的结构及物质结构研究的基本历程;

　3引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发学生的自主意识和探索精神。

二、具体目标：

　1扫除字词障碍;

　2大致了解物质的结构及物质结构研究的基本历程;

　3 学习科学家永无止境的探索精神;

　4了解本文通俗形象的`语言、严谨的结构。

　在具体目标中，1、2是针对所有学生确定的，3是对中等生的要求，4是对优秀生提出的目标。

　 教学重难点

　1 读懂文章，明白夸克是什么;

　2 大致了解物质的结构及物质结构研究的基本历程;

　3了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。

课时安排

　一课时

　 教学设计

　课前延伸

　1阅读课文，初步了解什么是夸克。

　2学生自主学习完成老师布置的预习题。

　3收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。

　课内探究

　一、学

　1 导入新课。

　创设情境，导入新课：准备一个玩具套娃，自然而然地引出《叫三声夸克》这篇文章。

　2检查预习。

　(1)学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

　(2)各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受;展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。

　3 自主阅读。

　(1)明确本节课的学习任务：

　出示幻灯片

　1什么是夸克长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克指什么作者卞毓麟向我们介绍的夸克又是什么

　2本文主要说明了哪些物质结构以怎样的顺序说明的能否用图表的形式画出来。

　3文章是怎样不断深入地说明中心内容

　设计第①②题的目的是让学生感知课文的结构和内容;设计第③题的目的是让学生深入理解课文的内容。

　(2)自主阅读，圈点批注：

　①学生自由朗读课文。

　②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。

　出示幻灯片

　批注要点

　1)重点词语用框框线

　2)关键语句(或写得好的语句)用波浪线

　3)有疑问的地方，用括号再加问号

　4)在书页的空白处写批注

　(教师在学生个体阅读时巡视、点拨)

　(这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不论对错都是可贵的。)

　4小组合作

　在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。

　要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这三题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流。

二、导

　1全班交流。

　(1)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。

　(2)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。

　2精讲点拨。

　a对学生自主思考题(1)(2)(3)的点拨：

　(1)指导学生如何理解标题的含义。

　点拨方法

　一提炼关键句。

　二结合全文内容理解题意。

　参考答案

　夸克在文中有两种意思。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。科学家盖耳曼借其中的“夸克”作为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。夸克就象我们的名字一样，它是组成物质的基本粒子的名字。

　(2)

　点拨方法

　抓住说明对象，整体感知说明内容，理清说明的顺序。

　参考答案

　文章主要说明了原子、原子核、强子、夸克这些物质结构。按照物理学家们发现并认识这些物质结构的过程来写的，是不断深入的。说明的顺序上叫逻辑顺序和时间顺序。

　结构示意图为：

　原子原子

　→ → →

　(3)

　点拨方法

　找关键句段，如结构上下文的过渡句、过渡段、设问句等;

　2努力寻找关键字词，如“也”、“又”、“还”等。

　参考答案

　1运用设问句，如：“还有比质子和中子更小的结构吗”“难道就没有一个自由夸克吗”这些疑问句把问题不断引向深入。

　2用关键字“又”

　b对重点、难点的讲解点拨：

　了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。

　点拨方法

　寻找运用修辞手法的句子，如比喻、拟人等;

　(这一环节是对本文教学重点的讲解)

　以上精讲点拨，是针对“学”这个环节中的三个学习任务的，为学生总结出解题或解决这类题的规律方法，以提高学生品味文本和解题的能力。精讲点拨可以在“班内探究”时老师适时引导，也可在学生探究完所有问题后老师集中点拨，概括思维规律和答题技巧。

　3深度探究。

　探究题：在“模拟科技新闻发布会”综合实践活动中，如果你是科普知识推广员，你将怎样向同学们推广文中提到的一些科学概念

　(先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识)。

　点拨方法

　1探究此题要从综合全文内容、把握文章主旨入手，从而实现对文章整体和主旨的深层理解;

　2做一个推广员，不仅要仪态大方，语言清楚响亮，更重要的是要把内容表达清楚、准确，语言还要简练通俗。

　参考答案

　1我们小组对“夸克”感兴趣，我向大家推广“夸克”。

　夸克是兼有强相互作用和弱相互作用的粒子。“夸克”首先是从理论上推导出来的，以后才被陆续发现。“夸克”有6种，划分为3对，分别是上夸克和下夸克，奇异夸克和粲夸克，顶夸克和底夸克。夸克不能脱离其他粒子而独立存在，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由。

　2我们小组说明原子核。原子核简称“核”。位于原子的核心部分，由质子和中子两种微粒构成。原子核本身十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。原子核的能量极大。构成原子核的质子和中子之间存在着巨大的吸引力，能克服质子之间所带正电荷的斥力而结合成原子核，使原子在化学反应中原子核不发生分裂。

　(这一过程充分体现了学生学习的自主性、合作性，尤其是显示了探究性学习的特点和效果。整个学习过程不但使学生在认识成果和认识方式方面有较大收获，而且培养了学生良好的学习习惯和态度，学会深入地思考和探究，勇于表达自己的见解，能坚持和完善自己的见解和认识。)

　(4)教者小结本课的学习。

三、练

　1重点检测。学生完成课堂重点检测。

　2反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。

　课后提升

　1同步阅读。阅读物质结构的有关文章。

　2完成作业。完成相关教辅用书中的作业。

　3反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。

课案(学生用)

　学习目标

　借助工具书和自学辅助资料，了解什么是夸克。

　所有学生都要掌握生字词的音形义。

　所有学生都要学会本文的知识点，掌握答题规律。

自学辅助资料

　一、关于夸克

　夸克是兼有强相互作用和弱相互作用的粒子。夸克首先是从理论上推导出来的，以后才陆续发现。最后一个夸克——顶夸克于1995年初才被发现。

　夸克有6种，划分为三对，分别是上夸克(u)和下夸克(d)，奇异夸克(s)和粲夸克(c)，以及顶夸克(t)和底夸克(b)。

　 二、课文主要内容

　《叫三声夸克》是一篇介绍物理学知识的说明文，作者按照逻辑顺序和时间顺序，由浅入深地说明物理学家不同阶段对物质结构的研究和认识。

　三、写作特色

　1语言通俗形象，结构严谨;

　2综合运用多种说明方法，如分类别、打比喻、举例子等。

　预习练习题

　1给下列加点的字注音，并注意每一个字的写法

　隧道 禁闭 丁肇中 泄气

　2借助工具书、自然科学书籍或网络，了解原子、质子、中子等科学概念;

　3收集科学家敢于怀疑、探索新知的例子。

老师要学生们走夸克通道。夸克是个搜索引擎，也是个存储网盘。年轻人较爱用的智能搜索

。

夸克定位是追求极速智能搜索的先行者，为学生们和其他客户用户提供极速精准信息获取的搜索体验。搜索，年轻人来说就应该用更好的简单快捷。

实际使用体验来看，夸克网盘在上传和下载的速度、空间大小和各种常用的工具等方面的表现都非常不错。

夸克是阿里巴巴旗下的一款智能搜索APP，以AI搜索引擎为内核，设计风格简约，提供文字、语音和AI识图等不同搜索方式。夸克还提供多样的AI工具，打造成新一代的综合信息服务体验平台。

夸克网盘提供的一些常用工具、转换工具和扫描工具比较实用，也非常贴合学生使用。转换工具，扫描工具则可以提供“转为word、转为PPT，转为excel和转为PDF”等平时处理文件的时候经常需要用到的一些工具。

扫描工具，可以扫描文件、自拍证件照和扫描证件照等。从文档处理的角度来看，还是非常实用的。

老师只是个建议，与时俱进，希望学生使用夸克，只有了解什么是夸克，才知道老师的意图，对学习会有帮助。