如何运用乐理知识编写英文歌谣

（一）在导入时的应用导入的作用是将学生的思绪由课间活动或上节课的精彩内容收回到本节课内容上，起到调动学生学习兴趣的作用。能振奋学生的精神增强学生的参与意识。可以利用一些节奏明快，朗朗上口的歌曲，为学生创造良好的英语学习氛围。例如：学生刚刚练习团体操回来，精神正集中在刚才的训练上。我拍拍手说：我们一起来唱手指歌，然后带领学生唱在欢快的歌声中，学生很快调整情绪，将精神集中到我的课堂上来。 （二）在复习旧知识时的应用 复习旧知识是将本课知识与上节课内容进行有机的结合，起到承上启下的作用。在复习旧知识时，要注意既要有与上节课所学知识有关的内容，又要与本课所学内容相关联。在讲 的歌词改编成上节课学过的句子�0�2。用歌曲进行复习，利用自编歌词的方式将二者进行结合，既方便记忆又朗朗上口。 （三）在总结时的应用 总结是将本课的知识要点进行梳理，让学生明确本节课的重点知识内容是什么。单一的由教师进行口头讲述或由学生进行讲述，往往会让一些学困生迷惑，不能起到良好的效果。不妨在由教师进行口头讲述或由学生进行讲述后用改编英语歌曲的方式来进行总结，这样既能将知识的准确无误的传达给每一个孩子，又能让学困生理解本课应着重记忆哪些知识点与单词。在讲授>一课时，我就用了这样的方式，把本课的重点句型与单词编入这首学生们耳熟能详的歌曲里进行总结。学生们学得十分愉快，在下课时还恋恋不舍的反复唱着这首改编过的歌曲二、如何应用 固然用英语歌曲进行教学有着这样那样的好处，如果用的过多、用的不恰当也会给课堂造成损失。我曾经听过一节课，教师在开始时就用歌曲引入，然后利用歌谣进行复习，在新授课时又使用歌曲活跃课堂气氛，最后用歌曲进行总结。下课后我问那些学生，“你们这节课都学会什么了？”他们说的非常统一，“老师，我们这节课学会的是三首歌曲和一个。”我又问：“那这节课的内容是什么？”“我们只顾着学歌了，没人注意学什么内容。”学生的回答让人深思。诚然，这节课学生学的十分轻松，课堂气氛也十分活跃，可是该完成的教学内容几乎没有体现，反而是这些歌曲喧宾夺主，让学生的注意力集中在“老师接下来会教我们哪首歌”上，并不是本课我们应该学会哪些知识内容。 首先，应选用适和本课使用的歌曲或对歌词进行恰当的改编，让它与本课内容进行紧密的联系；其次，在歌曲使用时应选择适当的时机而不是漫无目的的进行歌曲学习与操练；第三，在一节课中，歌曲的使用次数最好不要超过二次；最后，可以让学生自己尝试用改编歌曲进行总结，这样既加深学生的印象，又锻炼了学生创作能力 歌曲既是一种音乐形式，又是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学密切结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。当然，英文歌曲要注意科学地选用，切忌滥用，才能够有助于教学、让学生能爱上英语，从而培养学生主动参与、自主学习的意识。

你确定是民族调式吗？看起来不像啊？如果非要说是民族调式，那么，第十四题有三个升号，大三度是A和升C，可以判断A是宫，那么结束在升C，应该就是角调式，那么，D是偏音，就是加六音的角调式。第十五题就有两个答案了，一个是E徵调式燕乐，一个是E羽调式雅乐，因为里面有两个大三度一个是A和升C，一个是G和B，那么，宫音可以是A，也可以是G，如果是A，那么G就是燕乐的闰，如果是G当宫音，那么，升C就是变徵，升F是变宫。E徵调式燕乐的可能性大，因为没有D

第一，你现在还是学生，虽然现在学生谈恋爱多了去的，但是毕竟大多数对学业并无帮助，所以你的精力重点借这个机会调整过来，不是更好？

第二，你的遭遇很常见，当喜欢一个人的时候，会特别注意对方的言行，如果对方稍微有点友善的行为经常会自作多情，然后表白，然后碰壁，这个没什么的，年轻人，这点挫折要受的起；

第三，依我看来，你喜欢的女孩并不一定对你有意思，即便不讨厌，但是还没你想的那意思，因此，你要冷静的看待你们的关系，别老去想这想那，因为没必要的；

第四，你为她所做的改变即便她不喜欢你，你也没损失，你也说你的外形变好了，那就是你的成果，说不定没有她，你还下不了这个决心减肥呢，是吧，你该感谢她；

第五，就让这段暗恋成为记忆吧，以后想想还是很有意思的，现在高考应该结束了，赶紧调整调整心态吧，因为将来的大学生活，才是你展现魅力的大好时机，而你光有阳光的外表不够的，更需要有阳光的心态，那时候你就想想怎么应付女孩子的追求吧！