中国舞启蒙班教学内容

中国舞启蒙班教学内容,第1张

中国舞启蒙班教学内容如下:

1、增强对舞蹈的兴趣,提高学生对音乐的节奏。

2、掌握舞蹈方位、力度、感觉。

3、发展学生的柔韧性和协调性,树立学生大胆表现的个性。

4、增进学生的灵活的形体,培养学生群体的合作精神。

5、培养学生舞台表现能力,增进他们的表现欲。

6、使学生们对舞蹈表演产生浓厚的兴趣,善干用肢体语言表现自己最美丽的一面。

3、通过舞蹈特长培训使孩子们的形体得到良好的发展,使学生们在舞蹈训练中感受舞蹈的乐趣,提高学生们的审美能力。

幼儿园的特长班一般都教基本功(勾绷脚练习,压腿,横,竖叉,下腰练习 四岁一般都是跪下腰,对于柔韧度和条件好的孩子可以学习对于软度要求比较高的技巧,比如,前后桥,前后软翻等)还有就是简单的手位手势,站姿体态,再就是舞蹈组合和简单的幼儿成品舞了。而专业的培训学校或者培训班就是多教一个中国舞蹈家协会的舞蹈考级教材。

听音乐来培养自己的节奉感,空闲的话可以把自己在音乐中听到的节奉,旋律、鼓点都记录下来,以此来更高地强化自己的律动,慢慢地就会变得协调且会舞蹈。

课程名称:宝宝学舞蹈12部

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欢快活泼的歌曲教学活动可以分为以下几个环节:

热身活动:让孩子们在活动开始前做一些简单的热身运动,如摇摆、拍手等,以提高他们的体能和注意力。

歌曲教学:让孩子们学唱一首欢快活泼的歌曲,可以让孩子们跟着伴奏拍节奏,并逐渐熟悉歌曲歌词。

舞蹈动作教学:将歌曲制作成舞蹈视频,并教导孩子们跟着视频一起跳舞,可适当加些简单的舞蹈动作以增加趣味性。

舞蹈训练:让孩子们进行舞蹈动作的训练和练习,以提高他们的肢体协调性和舞蹈技巧。

小合唱表演:最后,将学生分成小组,在伴奏下一起唱歌、跳舞,并进行表演展示。

以上是欢快活泼歌曲教学活动一般的几个环节,可以根据不同的情况进行相应的变化和调整。

街舞,很喜欢。不仅是欢快,简直是激情迸发,青春喷射,那种连贯动作有烈度,放彩头,抓眼球。

它的表演性更明显些,因为动作太过猛烈,技术性也高,就如钢管舞一样,大概在年轻人中也只适合一部分有此情趣和天赋的人玩。而大多数人群如果为了锻炼身体不会作为选项,因为随便蹦蹦跳跳就可以了。

幼儿舞蹈基本功训练步骤

 压腿

 压腿分别为压前、旁、后腿。要注意腿部关节的直立,脚背向外打开绷直, 并保持上半身的直立。向下压至上半身和腿部之间的没有缝隙。特别注意的是胯部要端正。压旁腿和后腿的时候最容易出胯和斜胯,需要及时矫正。在压旁腿时,同侧的手扶住把杆,另一只手臂紧贴在耳边,向腿上靠近并向远处伸展,拉长旁腰。压后腿时,注意肩膀端平,颈部不要缩,撑住头部别掉下去,并向后伸展。

 压肩

 这是打开肩部韧带的`练习。压肩时,双手臂伸直放在把杆上。两腿之间的距离略等于肩宽。头部和脊柱都要放松,向下压时能够感觉到肩部韧带被拉长。

 推脚背组合

 在训练之前,从脚尖到整个大脚背都要活动开。训练时,双手扶把杆,挺胸抬头、收腹提臀,双脚并拢站好,先从单脚背训练开始。1-2拍单脚脚后跟抬起,五个脚趾紧扒地面3-4拍脚尖绷直,向墙内推,使整个脚背绷成月牙型5-8拍换另一只脚,动作相同,双脚背练习亦同。

 踢后腿

 双手扶把杆小八字部站好,膝盖都要绷直,头抬起来平视前方。在踢后退的过程中,上半身保持不动,不要侧身回头,胯不能松,脚背和膝盖都要绷直。切忌身体前倾。

 劈腿跳

 劈腿跳是为学习中间大跳做好准备的手扶把杆的跳跃组合。跳起来时要注意双脚同时一前一后打开,打开过程中,绷直脚背,伸直膝盖,跳跃越高,腿叉越开越好。着地时,双脚快速收拢,两脚并起来着地。

 大踢腿

 大踢腿是培养腿的力度和开度的训练。不论是前腿还是旁腿,都要保持上半身直立,中段夹紧,眼睛注视前方。踢腿的过程中,同样要注意脚背和膝盖的绷直。

 劈腿

 劈腿要注意脚背不能松弛,按正确顺序训练:

 1、左脚在前劈腿,双手抱住左脚,控1-2分钟,然后腿不动,身体向后仰。

 2、左脚在前的竖叉不动,身体向右转的同时变胯,变为横叉。双脚背不要趴倒在地面,上半身和脚背都要立起来然后上半身趴倒在地面,双手臂向前伸展,趴胯1-2分钟。

 3、横叉不动,再向右转,变为右脚在前的竖叉,重复动作。

 小跳组合

 小跳组合是训练孩子的弹跳能力。可以由简单的一二五位小跳,发展到相互交叉的综合性复合型小跳。小跳过程中,双膝直立,双脚背向外推开。着地时,脚尖先落,落地要轻,上半身不能前后摇晃。落地半蹲,上半身绷紧向下,臀部夹紧。

 孩子在练舞前一定要先充分热身运动(比如快走、慢跑等)。注意如果肌肉和韧带还没有活动开,压软度是极容易受伤,且不易恢复的。 其次是幅度渐增的软度练习。主要是压腿、压腰。 练软度初期必须有老师指导,因为度、角度、甚至腿、腰部肌肉的用力,都是至关重要的,如果不当,可能肌肉变粗事小,韧带拉伤事大。

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