六年级表白属于早恋吗?

六年级表白属于早恋。

对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜而充满苦闷的过程。由于对对方的爱恋，早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化;也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理失衡;当不能与恋人见面时，早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。

早恋注意事项

当知道孩子早恋了，你要知道这不是件坏事，因为你得孩子长大了，有了自己的想法，有了自己喜欢的人了，家长不要生气，要尊重孩子这个阶段的想法。

通常孩子都是在校园里结交各种朋友，有关系的也就都是学校里的人，那么家长应该要与学校里的老师保持密切联系，要是孩子有什么情况老师应该及时反应，发现孩子早恋家长不要心慌，可以常和班主任交谈，随时关注孩子动态。家长应该多支持孩子去参加各种课外活动，开拓视野。

最近，一个名为“魔都中学生墙”的公众号引起家长注意，该微信公众号引导中学生在后台留下个人信息，用于交友、表白。许多学生更是直接把自己的正面照和姓名、学校、年级信息提交给组织者，被编辑后公开在该平台上。表白墙、爆照交友，想参加先填学校、年级等信息。

一、我认为早恋属于正常现象，所谓“早恋”一词只不过是长辈们给过早谈恋爱的年轻人的一种叫法。早恋现象如今在校园中普遍存在，有的学校选择不反对、不鼓励的态度，我比较支持这种做法。还有的学校持坚决反对的态度，一经发现严肃处理，这种做法我是不支持的。从人的本性上来讲，我们人也是动物中的一种，也是有心理和生理上的需求，作为最具有智慧的一种生物在和异性交往过程中与众不同的地方是我们能够保持理智交往，但这并不代表我们必须要等到规定的年龄才能谈恋爱。

二、对于早恋现象我个人觉得只要情侣在谈恋爱过程中，不做出出格的事，都是属于正常现象。年轻人青春期出现对异性朦胧的喜欢是正常生理现象，因此早恋现象我觉得也不应该被阻止，作为年轻人应该学会承担责任，而早恋也将有助于培养年轻人的培养。

三、我支持早恋还是因为我也是年轻人，长辈们反对早恋是因为觉得年轻人没有责任意识应该以学业为主，以学业为主这没有错误，但是长辈们似乎低估了现在年轻人的责任意识。现在的年轻人见识多，比长辈们年轻时更要成熟稳重。唯一就是正处于学习阶段没有收入来源，没有实际承担责任的能力，但是他们有承担责任的意识，社会在发展，人类在进步，因此我觉得不能再用长辈们的观点来规定我们年轻人的未来了。

目前，随着孩子们越来越早熟，高中生谈恋爱越来越多的出现在校园，让家长和教师们感到无奈和焦虑。关于“早恋”现象，有些人甚至认为这是一个伪命题，他们认为高中阶段的学生，在身体发育已经比较成熟，有了恋爱的心理和生理需求，所以不能再称为早恋。但是，当前社会竞争愈发激烈，尤其面对高考这一人生关键考验，让家长和老师们都为学生的恋爱行为异常担心。如何处理，我认为有以下几个方面需要注意。

1正确认识高中生的恋爱行为。

这类事情，我们需要保持平和的态度。我们要清楚，到了这个年龄出现这个现象是十分正常的，不必为此过分担心，更不必生气或吃惊。尤其是面对之前感觉很听话的学生，竟然也出现了谈恋爱现象，要明白，听话的学生也是正常人。教师一定要自己平静，这样学生反而会有些担心，如果教师很着急，学生反而会觉得你小题大作，不利于解决问题。

2 正确区分和对待高中生的恋爱行为。

对于学生的恋爱行为，王晓春分了两大类：良性早恋和不良早恋。良性早恋有如下几个特点：恋爱双方是自愿的、早恋具有私密性、精神投入比性方面的需求更重要。不良早恋则相反，一方通过胁迫或者其他手段强迫对方跟自己恋爱、将早恋作为重大成就而四处炫耀、性方面的需求是主要的。对于良性早恋，最好是不支持、不干涉；对不良早恋，最好是制止其不当行为、防止其行为扩散。

对于班主任来说，学生的早恋行为不仅对恋爱双方会有较大的影响，而且对于整个班级的氛围会带来一定的影响，所以必须依情况适当介入。

对于良性的早恋，至少约法三章：一是两人不能在校园和班级内经常在一起，或者秀恩爱，更不能有出格的行为。因为这会对班级其他同学造成不良影响，更要杜绝不文明行为，出现出格行为要严肃处理。二是两人要合理处理相互关系，不要过度沉迷两人世界，提醒他们不要因此影响了学习。其实适度保持距离对双方都有好处，更有利用督促双方把更多的心思用在学习上，相互促进。三是要保护自己，对对方和对方的家人负责。这是提醒双方，要理性对待两人关系，避免出现恶性分手，或者早孕等现象。

对于不良的早恋，要坚决制止。一是利用学校的相关纪律进行警告和处理；二是对教室内的不文明行为进行严肃处理，避免此类事情对其他同学的影响；三是在班内营造反对不良早恋的班级舆论，用同学们鄙夷的眼光来避免此类事情的出现。

3明确学校纪律对谈恋爱的要求。很多高中明确规定不能谈恋爱，先不说合理不合理，我们可以用这个规定来要求学生不能在班内或校园出现亲密的行为，这种行为一方面会引发一些不文明行为，另一方面对其他同学会造成不良的影响，或者会产生跟风效应。

4我们不能替学生做决定。班主任尤其不要强制两人分手，往往这样不会有任何效果，还会适得其反。有些班主任总喜欢替学生决定两人是分手还是继续，殊不知你的决定更容易导致不良后果，即使你觉得两人确实不合适，也不要明确表态。而是要引导，让当事人自己做出决定。

5不要过多强调早恋对学习的影响。这方面的影响大家都是知道的，并且有少数的良性恋爱如果处理的好对学习还有促进作用。很多学生之所以早恋就是觉得自己会成为这种少数情况，所以你过多强调这个影响，他们反而觉得你不理解他们，他们往往自己能处理好。其实这类良性恋爱，如果真的对学习有了大的影响，他们也会主动是想办法解决，甚至会主动找班主任寻找帮助。这时就可以顺势引导他们先拉开一定距离，将感情先放在心里，把精力主要先用在学习上。

6请家长介入要细致了解。在这类问题上，家长往往是靠不住的，甚至有些家长表面说反对，背地里反而支持。有些家长遇到这个问题反而过度焦虑，会让事情复杂化，所以如果要请家长介入，一定事先与家长充分沟通。

7如果有条件，请专人进行爱情观、恋爱观的指导，让学生学会应对异性交往过程中的问题，以减少错误行为的伤害。学生有了正确的方法和观念，就能大大减少早恋带来的负面影响。

8集体活动中尽量减少同学们两两独处。有人认为增加集体活动，增加同学之间的交流能够减少早恋现象，其实我持否定态度。事实证明，很多都是在活动过程中触发形成的，本来有点好感，在活动中正好形成接触表白的机会。当然，这是堵的方法，堵不如疏，如果学生有正确的爱情观，恋爱观，有明确的目标和理想，这份感情就不会过早的去拿出来。

还要提醒同学们不要起哄和开相关玩笑，一是容易引起更多同学关注，影响班级风气，另一方面有些同学只是相互有好感，还没有想要进一步发展的意思，很容易被同学说到一起。

其实，每个人的情况都有其独特性，必须根据特定的学生和情况采取相应的方法。堵是堵不住的，那就疏吧。

建议先从朋友做起，毕竟对她来说，你可能是个陌生人，如果忽然间直接去表白，可能会吓到她，起码会让她觉得很唐突，或者不知所措。

然后，我觉得，女生都喜欢幽默点的男生，觉得接触的时候不会太尴尬，有话说。

外形还是要阳光一些，不一定要帅，但一定要给人干净的感觉。 有了好印象，才有接下来发展的余地呀。然后要真诚一些，别一副自认为玩世不恭的样子，对不熟的异性之间是大忌。可以的话 让自己多些亮点，比如学习 ，体育 ，文采等等等。优秀是一种资本嘛！

最后，你可以时不时“招惹”她一下 ，但不要太过分，先 不要急于表白 ，因为女孩很敏锐 。你喜欢她 ，她会感觉得到。 先和她熟悉起来吧， 祝你好运哦~

　　中学生早恋问题产生的原因是多方面的，既有其自身的主观因素，又有来自社会、家庭、学校等因素的不良影响，是多种主客观因素共同作用的结果。　　个案一　　王盈，一个初三年级的女生，在过15岁生日时，邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首王盈最爱听的歌来助兴。王盈望着文艺委，听着他娓婉动听的歌声，联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那以后，她一看到文艺委便不知所措，她想见他， 又怕见他。并且，她认为文艺委也处处留心着自己。王盈在咨询电话中说：“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时，他都在看着我。他既然对我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢？”

个案二

赵浩，男，某校初三年级学生。前段时间，自己觉得与同班的一女生相爱了。那时，他们常常形影不离，一起上学，放学一块回家， 好像有说不完的话，一到星期天，他们就想方设法从家里跑出来，逛公园、看**、滑旱冰等等。不管干什么，只要两人在一起都觉得特别开心。但不知为什么，过段时间后，两人在一起似乎没什么话可说了，一块玩也没什么兴致了。因此，赵浩问：“我和她是不是真有爱情呢？”

个案三

王一凡，某中学初三女生，语文、数学、理化各门成绩均好，但外语较差。一 拿到外语书就头痛，害怕。妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始，王一凡对老师持排斥态度，但几次辅导课下来王一凡对外语有 了兴趣。老师讲得清楚、有趣，王一凡学得认真起劲，外语水平提高很快。他们经常相互夸奖，辅导的次数也越来越多，时间越来越长。不久，这位家庭教师告诉王一凡他非常喜欢她，将来一定要娶她。王一凡又惊、又怕、又喜。她想：虽然自己不成熟，但他已经成熟了，于是便学着成年人的样子做了他的恋人，不料几天前，王一凡被父母发现怀孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！

个案四

陈志，男，某校高二学生。其班主任是一位精明能干的青年女教师，她不仅课讲得好，还有很强的组织能力，在学校开展的各项活动中，该班经常大出风头，班上的学生都很喜欢她、敬佩她，但陈志似乎与别人不一样，他对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课，陈志总是拼命预习，踊跃发言，只为听到她的表扬。她在作文上的批语，陈志总是反复翻看，直到倒背如流。他常常模仿她的字体，常常独自回忆她的音容笑貌。还寻找一切机会问她问题。在陈志眼里，她是世上最完美的女性。陈志也为此陷入苦恼之中，老师比自己大十几岁，这种感情一旦被别人发现，别人会怎样看待自己呢？

个案五

杜良，男，某校初二学生。性格内向，不善交际，学习成绩处于中等水平。在班上，杜良属于不起眼的学生。前几天，班主任在下班的路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有笑，在以后的几天里，班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时，杜良说：“我看到周围有些同学成双成对，下课后便到冷饮店边吃边聊天，心里很羡慕，所以就约了我们班的XX一起出去。”

从以上五个案例中不难看出，这些中学生都早恋了。什么是早恋？从字面上看就是过早的恋爱。根据我国的具体情况，人们习惯上把早恋界定为“不到恋爱年龄而进行的恋爱”，关于“恋爱年龄”国家并无具体明确的规定，人们习惯上以如下两条标准作为参照，一是生活自立程度，二是与法定婚龄相差的程度。用以上两个标准进行甄别，中学生间的恋爱，都可以称之为“早恋”。据有关调查显示，目前，中学生早恋现象并不鲜见，有越刮越烈的趋势，令教师和家长头痛。

中学生早恋的类型

1单恋型。如案例一中的王盈便属此类。从她的生日聚会以后，她常常陶醉在一种甜密的感情里，觉得自己被别人所爱。这种感觉让她整天处于兴奋状态，而且特别渴望听到文艺委亲口说出“喜欢你，爱你”之类的表白，但文艺委并不在意，或者是有所察觉，为了不忍心伤害同学，总是不接王盈的话茬。于是王盈便处在一种迷惑不解、又惊又喜的单恋中。中学时期的少男少女具有浪漫的幻想和情怀。这是少男少女们特有的心理。他们喜欢做出各种猜想，并沉溺其中，不能自拔。

2好奇型。十四五岁的少男少女们都会觉得和异性在一块特别愉快、舒服。特别愿意和异性接触。这是一种性的体验，也是初恋的一种表现。但在这一时期，很难产生真正的爱情。爱情是指一对男女之间在自觉自愿的前提下，基于一定的社会关系和共同的理想，在各自的内心形成彼此最真挚的倾慕，最深厚的感情，最热烈的追求，并渴望对方成为自己的终身伴侣。而中学生的早恋只是一种异性相吸，相互好感而已。他们在心理上对异性产生好奇，也产生朦胧的需求和爱恋。于是急于尝试和证实这种新鲜的感觉，这正是出于相互交往又互相探索的欲望。因此，这一时期，他们的恋爱对象是多变的，不稳定的。

3被诱惑型。青春期性生理的发展与成熟，必然带来性意识的萌发，他们愿意接近异性，希望得到异性的关心和爱恋，但他们毕竟年幼、单纯，生活经验少。有的中学生缺乏坚强的毅力，自我约束力较差，很可能无法驾驭自己的感情，在所谓“爱的旋涡”里越陷越深，不能自拔。身体上的成熟和好奇心理使他们的自控能力减弱，因此常常造成不可挽回的后果。

4仰慕型。这种类型的中学生仰慕的对象往往是与他们朝夕相处的老师，其原因一是中学时期是人一生中求知欲望最强烈的时期，他们渴求知识，敬佩那些才华横溢、知识渊博的老师，特别是年轻、活泼的青年教师。教师的职业又具有明显的展示性，他们因为拥有知识而睿智和有力，他们因为诲人不倦，循循善诱而显得可亲可敬。这种展示性使他们很容易吸引学生的注意力，并使学生佩服和喜爱。第二，进入青春期的中学生普遍对异性有一种渴求和思慕。其实，在他们周围有许多男孩和女孩可以成为他们探求、交往的对象。但由于他们处于同样的身心发展阶段，男孩尚缺乏男性魅力和风度，女孩尚缺乏女性柔美的风采。因此，一些男生便将漂亮、活泼的年轻女教师当作理想女性的化身，一些女生则将成熟、潇洒的青年男教师作为心目中的白马王子。

　导语：俗话说：“女为悦已者容。”从这个角度说，女生早恋的表现有时更明显一些。有的女生则表现为独自的单相思，这样的学生往往对某一异性产生强烈的好感，可能由于羞怯、自尊心、或者性格的原因，不敢或不愿向对方表白爱情。这种单相思对他人没有损害，却会严重影响自己的学习。

学生早恋问题的现象怎么管理

　1、尊重关心，正面疏导

　对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如不点名实有所指的暗示批评，限期断交，等等，甚至斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大地伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷。

　班主任在发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，可以个别谈心施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。或者及时和家长取得联系是必要的，目的在于说服家长教育孩子时不斥责、辱骂，使家长和孩子之间心地相融，信任谅解。

　2、晓之以理，动之以情

　对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系，这关系到他们终身幸福的问题。由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生订出自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地履行守则。我班有两个男女同学经常在一起，关系比较密切，他们上课精神恍惚，学习成绩直线下降。我发现后找他们谈心，了解了他们之间的关系。我答应他们暂时不告诉家长，同时向他们提出必须遵守的两项规定：一是不准单独在一起，在学校内保持正常交往;二是要把精力放到学习上。这两位同学遵守了规定，他们逐渐理智地感觉到自己的恋爱的确有问题。其实，不是他们自身有问题，而是恋爱的时间不对，这只是一个美丽的错误。结果，他们之间的关系慢慢就变成了正常的同学交往。

　3、信任代替批评，处理方法得当

　一旦发生早恋，切不可一棒子打死,应对早恋学生一定要给与宽容理解。 班主任一定要随时掌握学生的心理变化，以便有的放矢地做好各方面的工作。

　班里有位男生张某某，个性开朗，聪明好学。但他最近情绪很不好，上课总是无精打采，班级的活动也不怎么参与，而且学习成绩下降了很多。通过观察与多方面的了解，我确定他“谈恋爱”了。多次找他谈心，表示我会帮他处理好这件事情。但是不论我怎么引导，他就是不肯透漏那名女生是谁，可我心里早已清楚那个女生是谁。他对我保证说他自己一定会处理好的，但是一周过去了他还是原来的样子。我找准机会，为他调换了座位，不露声色的把他和他心仪的那位女生安排在一起了。我的观点是既然他暗恋她，俗话说“距离产生美”，以前他们之间有距离，他才会没心思学习，我让他们坐在一起，没了距离他还会是那样吗事实证明我的做法没有错，现在的他不再像以前那样不思进取了，他又恢复到原来活泼好学的样子，并且他和那名女生的关系也不再是我所不放心的那种关系了。

　4、让学生树立正确的人生目标

　为了学生能树立正确的人生目标，我利用班会课时间开展 “我的理想’演讲活动，让每个学生上讲台脱稿演讲。既给学生一个展示自我、张扬个性、畅谈自己理想的机会;又激发了学生的自信心，营造了一个积极向上的班级氛围，也培养了学生的演说能力。通过演讲，班里同学表达了各自的理想，有的想当厨师、有的想当工程师、有的想当记者…… 并引导他们为了实现自己的理想和抱负，现在应当如何去努力。然后，让学生把自己的理想目标写下来，贴在了教室的理想专栏中，以示激励。

　5、加强学生的日常行为教育，构建和谐的班集体

　所谓日常行为的教育，就是抓学生的养成教育，训练学生养成一个严格守纪的好习惯。努力为班级营造一个遵守纪律为荣、违反纪律为耻的班级氛围。如果学生进入七年级以来就开始加强这方面的教育工作，班级管理相对比较严整，学生的日常行为比较规范，有积极向上的理想观价值观，他们会在内心对早恋之类的“不良行为”形成一定的抵制力。因为，在一个班风良好的班集体里，不良的行为会受到严厉惩罚的!这会大大的降低“早恋”的发生概率。

　6、开展班级文体活动，引导学生树立正确的交友观

　人都有归属感，学生也是一样。在班级里开展多种多样的文体活动，既让学生放松了心情，活跃了班级气氛，又让学生在娱乐过程中展示了自己的才能，张扬了个性。在学校的各项活动中，尤其是文艺节目演出活动中，我安排男女生共同参与本班舞蹈等节目。通过开展丰富多彩的活动，给男女同学提供一些公开、积极向上的交往机会和空间，满足了学生的交流欲望。同时，在活动中，学生过剩的精力和情感的到宣泄，特长和能力得到发挥，受到老师和同学们的赞誉，内心的荣誉感、归属感得到很大的满足。这些都有利于他们积极乐观向上的心理素质形成，与异性同学正常交往。青春期的孩子情绪情感丰富，精力充沛，对异性同学有好感、会产生深入交往的愿望。这是一种正常的心理，如果长期压抑，反倒会导致学生不正常的异性交往心理的形成。所以多开展班级活动，鼓励男女生共同参与，使他们树立正确的交友观。

　7、要让学生认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情

　学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动。只要彼此表达了爱幕之情，便立即亲密地交往起来，常因谈恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。他们只在乎暂时的心理和精神上的享受，不在乎早恋所产生的不良后果，从而导致一系列不良行为的产生。所以要让学生认识到早恋的危害，从而用理智来战胜这不成熟的感情。

　谈恋爱会有好处吗爱需要学习，爱需要能力，不是所有人都会的。与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长!人生每个阶段都有每个阶段的使命，千万不要在春天就去挥霍夏天。花季的情感是一种最美好的情感，我们要让情感的波涛化为理想的浪花。

　8、开好“拒绝早恋，远离早恋”主题班会

　我曾经听过一位专家的报告，是关于学生早恋的案例。他曾经就学生早恋问题而专门开了一次班会，主要内容是借助李琛的《窗外》那首歌曲对学生进行了心灵的洗礼。我上网查阅了大量的资料，经过精心整理，加上那位专家的案例，制作了“拒绝早恋，远离早恋”的主题班会课件。主要内容有：青春期的特点、不能早恋的原因、早恋的危害、如何避免早恋、处理早恋问题案例。在班会课上让学生观看课件，最后让他们听了李琛的《窗外》那首歌曲，又让学生用心体会歌词的内涵。“……悄悄的爱过你这么多年，明天我就要离开……再见了心爱的梦中女孩，我将要去远方寻找未来，假如我有一天荣归故里，再到你窗外诉说情怀……”在这优美的歌声中，学生们都若有所思。

　整节课学生们有的好奇、有的害羞、有的认真、有的展开了紧锁的眉头……我觉得班会课达到了预期的效果。可同时我也在思考，早恋真的仅仅通过这一节班会课就能解决吗以后还要多开展这样的班会活动，对他们进行心理辅导，做到警钟长鸣。

　9、争取家长的积极配合，共同做好学生的思想工作

　引导学生家长从七年级起，就要努力配合班主任做好孩子的各方面的教育，尤其是培养孩子积极健康向上的心态，高尚的理想观、价值观方面，努力为孩子创造一个宽松健康积极文明向上的家庭氛围。

学生早恋问题的现象怎么管理

　21预防——对中学生早恋进行教育的最佳对策

　我们了解了中学生早恋的心理，生理机制，及其它的表现及危害。那么该如何对待学生的早恋呢如果看到学生在早恋，便会不加考虑地严肃制止，结果事与愿违。如果等到学生的早恋行为既成事实再去管，那么可能一切都已是亡羊补牢。所以再好的办法莫过于防患于未然，将爱情的种子在最大程度上扼杀在萌芽状态，不让它开花结果。

　211以学校的管理制度为准绳，对学生的行为进行科学指导。新生入学，除了带他们学习《中学生日常行为规范》《中学生手册》，还有必要告知他们学校的有关管理制度。比如，对早恋学生的处理措施，不妨说得稍微严重些，让学生产生畏惧感，思想上不敢涉足早恋。

　212进行适当的心理疏导。早恋并非洪水猛兽，你越是压抑他的欲望，这种欲望就越膨胀，偷偷摸摸的爱情，反而让他们觉得更有诱惑力。所以，不能禁止男女同学的交往，要允许他们有适当的接触，建立同学间的友谊。帮助学生区别友谊和爱情。告诉他们友谊的范围是宽乏的，是以朋友为归宿的，而爱情的范围是狭窄的，是以婚姻为归宿的。让他们明白：中学生因身体的发育，对异性产生好感，是正常的。这说明同学们长大了，不再是那个不知天高地厚的“小不点”了，值得庆贺。但对一个同学有喜欢的感觉，并不等于爱情。这个年龄段，还应以学习为重。早摘的青青果子，总是苦涩的。最终是要枯萎的。适当的年龄，适当的时机，才能作适当的事。

　213通过课外活动吸引中学生的注意力和精力，使学生的不良心理得到宣泄。课外活动可以充分展示学生的个性和才华，培养自信心，可以增加与异性的交往，以消除对异性的神秘感和偶像化。使性心理得以健康发展。

　214优化学校环境，让学生在良好的学习环境中得以健康的成长。首先，教师要为人师表，具有良好的道德观念。如果教师自己的一些行为失当，不仅抵消了学校教育效果，而且还会给学生提供一个坏榜样。其次，教师特别是我们的班主任要对在班级流行的不健康小说，杂志及其它相关读物，进行坚决取缔，堵塞不正当不正确的信息源。再次，作为学校还要关注学生的校外生活，多与家长联系，控制学生过度上网，学生上网一般除了玩游戏，就是聊天。学生对网络不良信息的抵抗力较差，可能会从网上认识一些不良青年，甚至发展为网恋，其后果会更严重。通过一系列的教育，可以在校内形成良好的舆论环境，形成无形的约束力，预防早恋行为的发生。

　215帮助学生学会与异往的角度，预防学生早恋。

　2151形成自然大方的交往态度。学生中常见的问题是对异性同学间的交往采取或扭捏或胡乱取笑或猜疑的态度，有的学生甚至一见男女同学说话，就猜疑他们是好上了，还到处传播流言，这种心态是不健康的，要加以引导和校正。我们的教育工作者应明确告诉同学们：异性首先是人，是和自己一样的人，具有共同的人性及各种心理活动。现代社会中，男女共同学习、工作，参加各项活动，平等合作。男女同学一起学习、活动、商量事情是很正常的，并不是谈恋爱。对异性不适当的神秘感、隔膜感、差异感都应打破，用封建社会的男女授受不亲、男女之间有大防等来束缚自己的言行举止是不必要而且有害的。引导同学们将注意力放到学习和建立团结友爱的同学关系上去，这才有利于身心的健康。

　2152引导学生把握好交往的度：异性之间毕竟有不同于同性的一面，社会对异往的期望、规范等与同往是不同的，一般而言，与异往不能像同性之间那样“亲密无间”，建立合适的距离、把握好基本的尺度是关乎异往能否顺利进行的关键因素。如有些话题，同性之间可以讲，异性间就不能说;有些玩笑，同性之间可以开，异性之间就不能开。异性同学间勾肩搭背、搂搂抱抱等举动都是不文明的。有些同学模仿**电视中的情节，亲吻、写情书、在班上表示自己爱某某同学等，同样是很不合适的。任何一个人都需要在自己周围有一个自己把握的自我空间，只允许已经在心理上建立起安全感、情感上已接纳的人来分享，距离过远或过近，会让人感到隔膜或被侵入，导致不快。

　2153引导学生学会尊重异性：在教育过程中，引导学生树立对异性的尊重意识，对树立正确的性伦理态度、培养健康的性心理、学会文明的异往方式乃至建立健全的人格都具有重要的意义。教师可通过各种活动使学生们了解男女两性在社会发展中各自承担的责任及付出的辛劳，懂得尊重与热爱自己的父母，懂得对异性的尊重是一个人文明素养的重要组成部分。尊重异性也意味着要学会尊重自己，能够接受与悦纳自己的性别，为自己的性别而感到自豪，注意维护自身性别的形象。只有自我尊重，才更懂得尊重异性，也才能赢得异性的尊重。有些男同学在女同学面前粗话脏话连篇、举止粗鲁、拉拉扯扯甚至欺负女同学，而有的女同学在男同学面前表现得蛮不讲理，都是缺乏文明素养、不尊重异性的表现，要注意辅导和教育。

　其外，还有一些常用的方法。比如，关注学生信件的来源，其中对三无信件进行调查也很有必要。要预防学生早恋，我们的教育工作者特别是班主任还要做一个有心人，做一个勤快的人，深入学生生活，了解学生心理，及时发现苗头，预防早恋倾向。

　22引导——对中学生早恋进行教育的主要方法

　中学生心理的可塑性应该说还具有很大的空间，对早恋来说，大多数学生在言语上很少外露，但心理上的渴求欲较强烈，这就要求我们的教育工作者要积极作好引导工作，让他们知道异往在人生中必不可少，青少年在异往中获得情感的完善和健全是素质教育的重要组成部分，它不是一件丢人或见不得人的事，也与道德品质无关。同时要指出中学生对异性产生好感的原因往往比较简单，没有牢固的思想基础，有的是受对异性好奇心、神秘感的驱使;有的是以貌取人，被对方的外表风度所吸引;有的是由于偶然的巧遇而产生好感;有的是羡慕对方的知识才能等。他们没有认识到思想情感的一致、观念信念情操的一致对异性长久相处的重要性，因此也就不可能对此有科学深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。而且对每个中学生而言，将来各人在什么地方、从事什么职业，都是难以预测的，随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想情感也将发生变化。所有这些都预示着他们现在的好感或爱慕将来很难变成现实。因此，要积极地引导同学们——明智的做法是止于好感，止于知心朋友。

　23沟通——对中学生早恋进行教育的“心理医生”

　加强与早恋学生的心灵沟通，建立良好的师生关系，是我们的教育工作者对中学生早恋进行教育的“心理医生”。

　通过对有早恋行为的同学进行认真地调查和了解情况后，作为教育工作者的我们就应该慎重从事，认真处理，和学生建立良好的关系，首先是积极做好学生的思想沟通工作，但在处理问题的时候要注意以下几点：

　1、注意选择谈话的时间、地点、场合不要引起其他同学的误解。

　2、谈话要以疏导为主，不要当作犯错误而严肃处理，为下一次谈话设置障碍。

　3、一次谈话后要给学生以思考的时间，不要快刀斩乱麻，立竿见影地解决问题。

　4、谈话的同时要对其进行感情的抚慰，以免伤害其心灵。

　24关爱——对中学生早恋进行教育的良师益友

　原苏联教育家马卡连柯的名言“恋爱是不能禁止的”。在平时学习和生活中一旦发现学生有早恋现象，不管是否证据在握，都不能发火斥责、羞辱打骂，而是要用心关爱，正面疏导，即动之以情，晓之以理，循循善诱。使他们认识到在思想尚未定型，心理尚未成熟，经济尚未独立，事业尚未定向，各方面还处于发展阶段就过早谈恋爱，对自己身心发展和现在的学业、生活等都极为不利，一旦发现他们有早恋迹象，就要及时谈心，机智地暗示、点拨，力求将早恋消除在萌芽状态;指导他们正确处理和异性的关系，增强自控能力，学会驾驭自己的感情。切忌动辄批评，甚至不分青红皂白就大肆声张，大发雷霆，大打出手，这样，只会起到催化剂的作用，加速他们的早恋进程，他们一旦产生逆反心理，就会互相鼓励，互相吸取力量，以共同抗击打击他们的“敌人”，身处困境的共同遭遇会促使他们情感联结得更加紧密，为了寻求温暖和慰籍他们甚至会做出越轨的举动。一旦闯下大祸，他们中有的人不是出走躲避就是自断性命以求解脱。这样的教训实在太惨痛!天下的教师和家长都要牢牢记取!

学生早恋问题的现象怎么管理

　一、 正视问题，不回避

　在上课的时候，只要教师留心观察，就会发现班里的一些奇怪的现象。例如，上课的时候提到某些敏感的字眼，学生们就会发出吃吃的笑声;提到某学生名字的时候，其他学生会齐刷刷的看着另一学生，并低头暗笑，别奇怪，这些就是青春期特有的问题。这种时候，教师就不应该遮遮掩掩，或者是避重就轻，而是应该随机应变地进行青春期教育，通过学科渗透，细致的思想教育工作，建立以信任和严肃为基础的风气，帮助学生顺利地度过青春期这一关键时期。

　二、倾听心声，正确引导，不激化

　为了提高学生的写作能力，我让学生每个周末都写一篇周记，到了后来，却发现周记成了我和学生之间交流的一个很好桥梁。很多平时学生们羞于说出口的心里话，建议或者是意见，他们都能大胆地在周记里畅所欲言。因此，我非常珍惜这每周一次的批阅机会，并且非常注意保密，以获得学生们充分的信任。