以对手为话题的作文

　在日常学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是我整理的以对手为话题的作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

以对手为话题的作文1

　对手无时无刻不在你的身边眼前出现，或是学业上优秀的同学，又或是生活中过不去的一道坎。但邂逅对手又何尝不是一件美好的事情呢

　曾和同学讨论过这个话题，犹记得这位同学说：“我讨厌对手，因为他们阻碍我变得更好，使我不能一帆风顺。”我那时只是一笑而过，却并不苟同他的观点和看法。

　进入高中以来，英语逐渐变成了我的拿手科目，我开始对英语投入更多的时间和努力，为了不让老师失望，不让自己失望。我比之前更在意学业中的任何一次分数，默写，考试，或是平日的作文练习，我始终认为态度决定了一切，态度先于能力。我只顾看着自己的考卷，并未留意一旁的同桌，四周的学友。表面似乎一帆风顺，而我却在第二次的考试中遇到了对手，他考了班级第一。我在脑海中仔细思考着他的名字，却一无所获。他很少积极回答老师的问题，很少发言，竟考出了如此好的成绩。逐渐的，我开始关注他，下课时，他很少同其他人闲谈兴趣爱好，他总是默默地思考，他的一切学习都在脑海中秘密进行，无声地默默前进，默默的成为了先行者。后来，我发现他的词汇量非常广，老师问的问题他其实都知道，许多重要的知识点也都刻在他的脑子里。我开始对症下药地来完善自己，像一位老中医“望闻问切”一般仔细研究病情从而选出合理的药方。在后来的时间里，我确实在一步步前进，成就着更好的自己。

　对手并非是一块绊脚石，有时更是一台推进器。他会在我们遇到困难时使我们更加坚定并有毅力地去攻克难关，在我们一帆风顺，志得意满时赶走我们的傲气。他就像语文的古诗词般，美好而又深邃，会给予我们起初的阅读障碍和当中想象联想的空间以及之后的感情共鸣和思想启迪。尽管有时会让我们想放弃努力，而又重新开始，调整自己。却也增加了我们面对困难的那一份不屈服。他存在的意义就在于使我们更优秀。

　对手也是必不可少的，他存在于生活中的每个角落，等待我们去发现和攻克。对手有时也可以是自己，打破原有的自己，成就更好的未来。

　对手就像午夜的蚊子，打破了他的美梦却也让他记得睡前要点蚊香。对手就像上学途中没来由的一场大雨，淋湿了你却也让你记得要时刻备一把伞。对手，也是我们成功的最后一小步，“行百里者半九十”。邂逅对手，就是邂逅更好的自己吧。

以对手为话题的作文2

　在当今竞争日益激烈的社会里，你一定遇到不少对手吧我也一样。可我并不憎恨对手，反而要感激对手。是对手让我明白了“山外有山，人外有人”这个道理。

　从小我在家人的呵护下长大，自高自大，目中无人，自以为学习第一，经常装腔作势。可后来的这件事彻底改变了我的这一想法。那是四年级上学期，我们班转来一个新同学，他叫林森，成绩优异、热情大方、待人友善。我怕他抢了我在班级的“崇高地位”，便处处和他对着干。对于他的好我闭口不提，但只要他做错事，我就像大喇叭一样到处宣传。

　记得那次期中考，教室里鸦雀无声，大家都埋着头默默做着题目，我也埋着头拼命地做着。忽然，林森在后面拍了拍我的肩，低声说：“我做测绘题时铅笔折断了，你的铅笔借我用一下，好吗”我低声说：“我自己也要用，你用钢笔画吧。”“可老师不是说只能用铅笔做测绘题吗”林森接着说道。“等我用完再借给你”我不耐烦地应道。其实我心里暗暗琢磨：“那时考试应该结束了吧”想着，想着，心里一阵阵窃喜。只见他皱着眉，急得像热锅上的蚂蚁。“没笔就别和我争第一了，嘿嘿!”我又朝他看了看，只见他拿着断头笔艰难地完成了测绘题。“考试结束，交卷。”随着老师的一声令下，同学们纷纷把考卷交了上去。

　几天后，考卷发下来，出乎意料的是，林森得了第一名，可我却只是第二名。我听老师念着分数，顿时脸上热辣辣的，像被火烧着一样烫，心里不断地回忆着当时考试的情景，思绪万千，再也没有心思听老师讲考卷了。“以前都是我考第一，可这次却败给了林森，同学们一定会嘲笑我的。”“林森考试时笔断了也能考第一，这下他会在我面前怎么炫耀呢”心里越想越难受。下课了，林森走到我的面前，我本以为他会幸灾乐祸地嘲笑我，可是他却拿起我的考卷，指着我的错题说：“这里应该用除法，这题应该先算括号的。”“他在教我怎么做，可我之前那么对他，他竟然……”我羞愧得无地自容，真想挖个地洞钻下去。心里有很多要说的，但始终说不出口。林森好像看穿了我的心思似的，拉着我的手说：“以后遇到难题，我们一起来解决。”看着他紧握的手，一股暖流涌上了我的心头。

　“强中自有强中手”今后的生活中还会遇到更多的竞争，还会涌现出更多的对手，我也要做个像林森一样的对手，宽容地对待别人，用自己的力量影响别人，做个最出色的对手。

以对手为话题的作文3

　中国有些成语很有意味，比如“棋逢对手，将遇良才”“降龙伏虎”“明知山有虎，偏向虎山行”……表达虽有不同，但核心意思却是一个——对手的强大反证出自己的强大，战胜强大的对手反衬出自己的强大。

　对手是一个重要的角色，他决定着你的成败。

　如何寻找合适的对手按照成绩找与自己有一定差距，并且是自己能在短期内超越的对手，注意，千万不要相差太多，那样不仅会使自己压力倍增，而且如果自己长期内不能实现超越，就会丧失信心。

　如何寻找适合自己的学习方法可以从好学生那里借鉴，从中找出自己感兴趣的，也可以向了解自己的老师请教，让老师给出适合自己学习方法的建议。

　如何实现自我超越首先，要确立比原来更有效的听课质量，要做到课前预习，还要做到课后复习，根据艾宾浩斯遗忘曲线——随着时间的增加，人的记忆会不断减少，其次，在写作业之前应先巩固当堂课本知识，在进行写题，这样，学习效率会更高;最后，在考试时应该做到胆大心细，不要让自己会的题因粗心写错，后悔也来不及了。

　有句话说得好：“对手，对手，互相成就。”仔细想想，就会发现，在事业上的许多跨越都是竞争对手成全的。在现实中，对手给你的压力越大，进取的动力就越强;对手进步越快，自我提升速度就越快。

　乒坛名将瓦尔德内尔月中国男乒“为敌”十多年，多次将我们的乒乓国手挑落马下。可这位极具威胁的对手，在中国乒坛却受到了机高低礼遇。因为正是瓦尔德内尔等世界乒坛名将的存在，才使中国乒坛时刻不敢懈怠，不断巩固和提高自己的实力，确保了在世界乒坛的霸主地位。围棋高手常昊遇李冒镐，竞技场上是一对互不相识的“冤家，”赛场外却情同手足。得到的就不仅仅是互相切磋、提高技艺的机会……

　而在我的学习中，我就在班里找了个竞争对手，我时时刻刻都在关注着她，就像她身边的监控，她的一举一动都在我眼里，每当课下，我看见她玩的时候，我总会想比她多一份一秒的时间学习，因此，长期坚持下来，原来她比我高出了俩三名，结果我超越了她，并且考上了理想的高中。

　对手就是砥砺你的砂石，是逼你不断攀升超越的横杆。

　对手是我们生活中不可或缺的一部分，有对手才会有成功。

　对手，是你的一剂强心剂，一台推进器，一个加力挡，一条警策鞭。

　没有对手就没有动力，我永远感谢对手!

以对手为话题的作文4

　在这个充满竞争的世界，“对手”已经成为了一种理所当然的存在，或许很多人对于对手总会抱有一丝厌恶的心态，念叨着“既生瑜何生亮”的怨言，殊不知，若是能够放正心态，诸葛亮这块“绊脚石”完全可以成为你的“垫脚石”。因为对于每个人来说，对手都是一块绝佳的“磨刀石”，很多时候，他给予你的帮助甚至超越了朋友。

　对手如反光镜，映射了你自身的实力。有时，多几个对手并非全是坏事。对于这一点，美国16任总统林肯就很明白。众所周知，林肯带领着美国解放了黑奴，其伟大不言而喻，相对的，反对他的对手自然也很多。对于这些对手，林肯总统怎么看呢？反感吗？怨恨吗？不，他说：“我之所以会有这么多的对手是因为他们的对手是我。”这句话可以用另一段话来解释：有个人为自己在公司遭人算计而苦恼，他的朋友对他说：“当你遭人暗算时，那是你事业欣欣向荣；当你遭人诋毁时，那是你生活蒸蒸日上。因为你埋头向前飞奔，浑然不知自己的成就，所以上帝便派了这样的天使给你提个醒。”

　将对手比作提醒自己成就的天使，并不是自我安慰式的阿Q精神。只有有实力的人才享有和对手竞争的筹码。对手的存在，证明了你的强大。

　对手如催化剂，促进你的成长和进步。我们都还记得，08年的北京奥运会上刘翔因伤退赛。对此，感到万分遗憾的不只刘翔也不只我们这些观众，还有一个人，他就是刘翔最大的对手：罗伯斯。他为自己在奥运赛场上缺失了重磅对手而深感遗憾，在随后的世锦赛上，夺冠的罗伯斯更是对记者说：“如果刘翔在，我还能跑得更快。”

　这就是所谓的齐头并进。真正的良性竞争，无论是刘翔还是罗伯斯都因有了对方而取得了空前的成长和进步。我们都知道，最难超越的对象是自己，若是没有一个和自己实力相当的选手，那么很难取得大的突破；只有当一个强大的对手在你面前出现时，才能点燃你的奋斗之火，推动你的前进。

　所以说，对手如挚友，是不可缺少的存在，我们都听过“独孤求败”这个词，求败是因为长期没有对手，没有对手就如没有朋友般，独孤、孤独。

　不要厌恶上帝为你派来的小天使，他不仅告诉你，你是有实力，更鞭策你前进得更快更远。这个小天使有两个名字，你可以叫他对手，亦可以叫他挚友。

以对手为话题的作文5

　母亲在为我收拾着，仿佛要把我一生所需的都带上。偶尔停下和父亲低语。只听见父亲说：“让她自己出去闯吧，人靠的是自己，只有战胜自己，才能得到想要的成功。”告别了父母，告别了家乡，带着初萌的心，踏上了人生的旅程。

　面对繁杂的世界，面对从未遇到过的挫折，我害怕了，退缩了，我无助，痛苦。我也曾有过许多美好的愿望和理想。我想去看山，但我怕森林的野兽，它们会把我撕成碎片；我想去看海，但我怕大海的风浪，它们会把我埋葬；我想要鲜花，但我怕通向花园的路上伏蛰的苦难，怕前方有迷雾和沙砾，有沼泽。我愿看着余晖渐渐落下而不愿把黑夜留给自己。对着月儿，我从未想过可以到达月宫，只对它轻叹：十里银河堆浪雪，回顾何茫茫？一叶孤舟轻荡，荡向天河深处，只恐玉宇琼楼高处不胜寒。我欲叩苍穹，问何处是隔绝人天的离恨宫，奈何锁云封，奈何锁云封……绵绵恨……几时终。叹完，只觉得脸上冰凉，摸一把，是落寞，是无奈，是胆怯，其中带着酸涩，这滋味只有自己才能尝出。是啊，只有自己才能尝出，为何不勇敢地面对下去，也许最后的滋味是甜的。

　于是在经过了升学的几度挣扎之后，有过失败的痛苦，有过撕心裂肺的痛哭和肝肠寸断的日子之后，我向前迈了一步，不再害怕被荆棘割伤。于是我看到了山，山的挺拔中蕴涵了沉默的力量，听到了山谷里亘古不绝的回声，我站在山巅上，接受了太阳的恩泽。我看到了海，海的波涛中传送着千年不变的热忱，我收集了赶潮人豪迈的歌吟，在夕阳里读尽海鸥的归帆。对着月儿，在月圆时我可以把酒问青天的，在月缺时，我也可以对饮成三人。我可以让我的心事飞翔到月宫，看到了那里如诗如画青天，如丽如阳的夏天，如泣如诉的秋天和如飘如舞的冬天。一切都是那么美好，只因为我战胜自己，向前迈了一步。原来，人生最大的敌人，对手就是自己。

　英雄用武之地没有广阔的天空，伟大的演出没有观众，周围的寂静伴着沉默，越来越强制的沉默而发出最吓人的呼喊——这是尼采的悲剧，如果尼采能战胜自己，战胜心魔，又何至于会变疯呢？

　有河，有树，有一个憧憬在渐渐辉煌，周围的世界在向你发出梦一样的邀请。不要害怕，不要退缩，战胜自己这个最大的对手，向前走，你会发现一切都是那么美好，周围环绕着花魂的丽影，面对大海，你会看见一个微笑从海上冉冉升起。

　所以，要战胜自我，自己才是最大的对手。

以对手为话题的作文6

　回首硝烟滚滚。血腥成云的第二次世界大战，三巨头的鼎立之势撑起了一片为苦难深重的人民带来光明和希望的天。丘吉尔本是一个不折不扣的激进反的共分子，却也在这非常形势下和美国携手苏联，同斯大林亲密有加，同仇敌忾。然而在法西斯气焰渐退，希特勒已成强弩之末时，他们三人又各自精明地盘算，争取在战后为国家取得最大利益。

　由对手变为盟友，又由盟友转回对手，乍一看只是三人老谋深算，左右逢源的逢场作戏罢了，其实不然。他们早已在内心将对方定为知己，尽管更多的时候是劲敌。当罗斯福最先去世时，丘吉尔不胜悲痛以至于失声垂泪；而丘吉尔去世后，斯大林这样刚毅的人也不禁怆然，为之感叹惋惜，因为这时他失去的不仅是一个强有力的对手，更是可以同他一较高下，不论谁胜谁负都心生赞许的挚友。

　对手乎？盟友乎？对手，真的是一个奇妙的角色。飞沙走石，摘叶为刀，高手过招稍不留神便会性命不保，因为对方的一招一式都意在攻破自己的要害，如此难分高下的一场恶斗过后，彼此竟也会不谋而合地一笑泯恩仇，从此惺惺相惜。对手——和自己对立的能手，二者实力相当，或许是形势所迫，或许是立场不同，总要针锋相对地明争暗斗一番。这一次你略胜一筹，那一次他棋高一招，这样谁都心有不甘，不愿先低头，从而激发了自身的潜能迫使双方一步步登上原本看似高不可攀的极限。

　和对手竞技，其实是双赢。

　相视不语，莞尔一笑，一个会意的眼神，一句温婉的叮咛，朋友，是永远那么温馨的港湾；眼神犀利，唇枪舌战，步步紧逼，一丝一毫都不肯退让，对手，是战场上的敌人。朋友会在你失意时安慰你，对手却在以另外一种方式激励你，使你迸发出最高的斗志。独孤求败，当一个人失去了对手，虽然这是至高无上的荣耀，可同时又是多么大的悲哀和孤独。有了对手，人们才会奋斗不息；有了对手，生命才具有了挑战的意义；有了对手，我们才真正拥有了充实自强的快乐。

　当意识到他人已要超过自己时，不要焦急；当发现一些人都在自己之上时，不必感伤，反而，我们应该庆幸，因为，我们有了对手。

以对手为话题的作文7

　喜欢对手

　世界上的事情都是相辅相成的，有对手你才会发奋努力！然而，没有对手会使你缺乏奋斗的激情，丧失斗志；缺少对手甚至会使你沾沾自喜，骄傲自满。这样你不但不能勇攀高峰，还会日渐衰败。所以，对手看似无利，实则大利。

　我感谢自我的对手，因为是他时时让我奋发努力，不断看到自我的不足。

　新学期开始了，妈妈微笑着对我说：“如果你考试第一，妈妈满足你的一个要求”。我个性高兴。每一天都锁定“对手”，努力学习。我首先锁定我们班的班长作为我的对手，而且暗暗努力，他在班级管纪律时我在学习，他不管纪律时我还是在学习。他在游戏时，我看书写笔记。就这样第一单元测试的潮汛涌来，我又在家加劲好好复习，心想：“必须要超过自我锁定的这个对手！让妈妈惊讶！”

　最后在我满怀自信和斗志中考完这次测试，在期盼中老师把名次排了出来。结果却让我大失所望！只差一分就和他打成平手了，真悲哀呀！失望中我似乎想放下了，但还有一丝不死的念头要超过他。但是一想起他的脑子是那么聪明，我又这么笨！和他比但是差远了！算了，换下一个目标吧！

　突然，一个声音在耳畔响起：“哼！不能够，必须要超过他，不能够放下，都已经努力了这么多天了，如果放下不就前功尽弃了吗？而且就一分之差了！”那个声音渐渐地压倒了我内心的犹豫不决，渐渐地鼓起了我新的斗志，是的，我必须努力超过他！老话说得真对，有志者事竟成，期中考试，我的成绩最后超过了他，宣布成绩那天，我感激地冲他笑了，笑得他莫明其妙！是的，我个性感谢他，是他让我的成绩提升，让我勤奋努力。

　从此以后，我每次考试都能够超过他，而他也似乎彻底地“服”了我，这就让我觉得寡然无味了，就像美味的食物中突然忘了放调料。于是，我只能重新寻找更高的对手！——当然，带着喜欢的目光。是的，我但是真心地喜欢我的对手！

　教师评语：你在尝试着一种挑战的快乐！而且在挑战中你品尝到了一种成功的美味！富有真实体验的描述，使文字中渗透着一种童真、童趣。复杂的心理描述将你当时的真实体验描绘得淋漓尽致，最终用心战胜了消极，你在自我第一次挑战对手失败时，勇于发起第二次挑战，并且获得成功之后，又描绘出自我失去对手时的索然无味，暗示出人如果没有对手就没有了斗志，生活就会变得索然无味的体会！整个文章中无处不体现着一个斗志十足的少年形象！

以对手为话题的作文8

　对手，是一个促进你超越自我、勇往直前的朋友。有了对手就有无尽的动力。 ——题记

　刘翔在中国体坛上是一个神话，而他成功的秘诀除了平时刻苦的训练之外，还有一点，就是不断找时手，并努力超越之。记得他在2004年稚典奥运会夺冠之后说：“如果要为我今天没破世界纪录找一个原因的话，那就是约翰逊没有参加决赛。”由此可见，对手的意义及重要性。

　许多人视对手为自己成功的一个绊脚石，这个想法也许没有错，可你有没有想过，如果在你的竞争旅程中没有一个可以与你匹敌的人，那么这次竟技岂不是索然无味嘛!当一个劲敌在赛前向你宣战时，你是否会有一种强烈的愿望想去超越他，那种牵情壮志、坚定信念会激发你的潜能，使你去与他一决上下。不知不觉间，你已超越了自我。不要与你的对手冷眼相对，你应该友好地向他伸出一只手。

　小学时，800米跑是我最薄弱的一个项目，每次总因为身体的不适而中途放弃，我甚至从不奢望在这个项目上能达标。可当劲敌来临时，奇迹出现了。

　真是冤家路窄，800米测试时竟和她分在一个组里。我们一直是学业上的“宿敌”，每次的考试名次都是你争我夺，不相上下。我看了一眼在我身旁的她，心中竟有了一种强烈的斗志，我要赢她，我坚定地告诉自己。我们两个蓄势待发，一场激烈的角逐就要开始了。

　这次的测试我拼尽全力，根本没有注意到800米是我的死穴，只是一股脑地往前冲。这样不相上下的状态持续到了一圈半，在一圈半的交界处，我与她渐渐拉开了距离。看着她的身影在跑道上越来越小，我心急地不断往前追，可身体的不适越来越强烈。我咬紧牙关，吃力地摆动双臂，迈动双腿。过了一会，我竟发现自己离终点只有几步之遥了。我加把劲，一个跨步胜利地到达终，点。虽然比她晚，可我却达标了，我看着她会心一笑，喃喃道：“对手真好!”我感谢她，是她促进我体育达标，超越自我，突破极限；也是她，让我明白了事情的另一面。自此以后我不再惧怕对手，而是欣然接受挑战，因为我知道不经意间我或许会有质的飞跃。

　感谢对手吧，有他存在就会有意想不到的事情发生。对手永远是让你成功的动力。

以对手为话题的作文9

　不只是对手

　我的生活已经没有任何色彩了。在没有任何预兆的状况下，如落叶般，渐渐褪去了它原有的光辉，只是黑白相片，如些而已。

　在寂静无人的灯光下，我不停地自嘲。已经习惯一个人的漫无目的，就如当初习惯两个人的交心常伴一样，其实都很简单。

　后面有人喊住了我的名字，蓦然回过头，又是小恬。似乎没有必要再说任何话了，与往常一样，我只是瞧了她一眼，又自顾前走。

　“等一下，我能和你一齐走吗？”之后明显地听到了她急促的脚步声。看着她那稚气的脸，有股寒意涌上心头。

　“你和别人不一样。其实，我们能够做很好很好的朋友，惺惺相惜的朋友。”她一脸少有的严肃。我的心颤了一下。

　“为什么总不理我呢？”她如孩童般撅起了嘴，那近乎通透明亮的大眼似乎能洞悉我的一切。我赶紧避开了她的目光。

　惺惺相惜？我和谁曾共有的呢？小美。那个和我各方面都不相伯仲的女孩，那个我曾毫无顾虑地掏空自我友情给她的那个女孩。

　又自嘲地扬起了嘴角，她是朋友吗？一个为了大赛的投票竟多次中伤我的女孩，一个在我的追问下只留下一句“你我是棋逢对手”的女孩。她到底是不明白，我会毫不犹豫地把大赛名额给她，她何必太费心周张呢？她用冷漠一步步地吞噬了我的感情。惺惺相惜，被我们糟蹋了。

　于是，我和小恬，无话地走过了一条条空巷。我明白，我又何尝不是在用冷漠吞噬另一个无辜的、单纯的女孩呢？小恬，她和小美多像呀，同样的自信，与我同样的不相伯仲，我还能相信这种对手吗？还能相信友情吗？毕竟是“一朝被蛇咬，十年怕井绳”了。我仍没有给她任何答案。

　又过了一年，我们无语地走过了一年。小恬仍每一天跟着我，每次考试，她总要说一句：“要努力哦，可别输给我了。”然后笑着递给我一本资料。于是，我不再懒惰，开始观察她那稚嫩调皮的小脸。

　她会是个惺惺相惜的朋友。我渐渐地感到了这一点。

　以后，每次回家，我都会有意无意地陪她一齐笑，一齐谈天说地。我明白，以前自信的我又回来了。

　小恬，一个最好的对手，惺惺相惜的朋友。

　并不是所有对手都只是对手而已，小美，你懂吗？

　落叶已归根，我的生活已一片斑斓。黑白相片，我偷偷地换上了彩照。

以对手为话题的作文10

　曾经看到过这样一则小故事；在非洲的草原上，夕阳的余晖洒向大地，一天又快结束了。羚羊妈妈对小羚羊说：“你一定要学会每天淘汰自己，每一天都比前一天跑得更快，否则你就会被狮子吃掉。”狮子妈妈也对小狮子说：“你一定要学会每天淘汰自己，每一天都比前一天跑得更快，否则你就会被饿死。”在自然界弱肉强食的残酷法则下，羚羊和狮子就是生和死较量的对手。

　试想，如果没有狮子这样强劲的天敌，羚羊还会辛苦地“每天淘汰自己”吗？如果没有如此擅长奔跑的羚羊作为对手，狮子还会跑得更快吗？科学家发现，在几千年的进化之中，鲨鱼，这个站在食物链顶端的种群，它们的内部器官竟然几乎没有变化！几千年的时间，其他的一些物种都在进化史上奔跑着，发生了翻天覆地的变化，进化得更优秀，更成功。可为什么鲨鱼却在原地踏步呢？答案让人瞠目结舌：因为它们没有天敌。如果没有对手和你博弈，你又如何迸发出自己的潜能，如果生活中没有竞争的快节奏，那生活将变成一杯平淡无奇的白开水。

　其实就像竞争和合作的密不可分一样，对手和伙伴的角色也是不可分割的。赛场上耽耽相视你追我赶的对手们，说不定比赛结束后正站在同一个训练场上呢。在学校里，在考试中暗暗较量，课堂上激烈争论的对手，其实是两个形影不离的伙伴，他们下课时一起讨论问题，他们课余时一起看同一本书，一起游戏。在棋盘上，针锋相对的对手，比赛后手拉着手走出赛场，空余时间一起切磋棋艺，取长补短，共同进步。其实对手有时不是一个和你面对面的人，它也许是一道需要解决的难题，一个需要攻克的困难。它们不仅是对手，更像一所学校，在这所学校里我们学会如何“跑得更快”，更成功。当遇见它们的时候，我们更要明白，困难的难度就是我们成功的高度，困难的深度就是我们成功的广度，困难的宽度就是我们到达成功所积蓄的全部力量。

　如果说人生是时间长流上的一艘小帆船，那么对手就是海上的风，有时它是狂风暴雨，让人害怕，但它又必不可少——如果没有风，帆船如何行驶到彼岸呢？

王阳明心学实际上可以用好多个关键出题串起来了解，关键是心外无理、心外无物、知行合一和致良知。乍看之下，心外无理和心外无物是唯心主义的出题。可是古代中国哲学家实际上不可以简易以唯物、唯心主义来区划，王阳明也是如此。他虽然是阳明心学大成者，但并非简单唯心主义哲学家。心外无理是王阳明然后陆九渊“心即理”讲的。

心外无物，这儿的物并非我们一般实际意义里的客观现实，反而是心有行为主体——人参加在其中的事，如事亲、治民、恋人这些，这种事儿离不了人参加，也就离不了人的心，所以说心外无物。王阳明举了一个知名的案例，他说道山间花卉而开摇架，但如果离开人良心，他们也就没存在的价值了。这种客观现实的实际意义是人所给予的，离开人的内心、人良心，事情也就没存在的价值了。

应对天地万物，人若能条件刺激般地明确他在实际条件下是好的或坏的，那便是人之本然之良心。小羚羊见了妈妈就去亲密，见了狮子座就跑，因为他清楚地了解，狮子是亲密不可的。这就是“知善知恶是良心”。应对具体事物，取其有利的物品，除掉有危害的物品，便是知至。农户给禾苗上肥，那就是“行善”，拔出杂草和稗子，那就是“去恶”，这就是“行善去恶是知至”。

知行合一，这话知名度就更变大，现在的人了解这话大多数认为是言行一致，先知后行的含意。而王阳明最抵制的便是先知后行，他觉得知和好还是一件事，不能作为2件事隔断开到了解，这才是真正的知行合一。他说道：知是行之始，好还是知之成。知而不好，仅仅不明。与此同时，他还注重“一发念处就是行了”，这也是把观念行业归到实践活动行业，注重更严格的社会道德修练。

#课件# 导语教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富教学内容，深化教学的内涵。下面是 整理分享的小学三年级语文《这条小鱼不在乎》课件，希望对你们有帮助！

小学三年级语文《这条小鱼不在乎》课件篇一

　教学目标：

　1、能根据课文内容，分角色朗读对话，读出语气。

　2、在阅读过程中积累“尽管……却……”等关联词。

　3、理解课文内容，从中感受小男孩的善良，教育孩子学做关心他人、关爱生命的人并从中明白只要主动关心、帮助他人，就能得到快乐。

　教学重难点：体会小男孩关爱生命的美好心灵

　教学程序：

　一、谈话、复习导入

　师：孩子们，今天这节课我们继续学习《这条小鱼在乎》，齐读课题。回忆一下课文讲了一件什么事

　(生归纳文章主要内容并反馈)(板书：小鱼、小男孩)

　二、新课教学

　1、师：现在请孩子们拿上自己的铅笔，再次默读课文，把你自己感受最深的地方勾画出来。(生一边默读课文一边勾画)

　请你们把自己勾出的句子读一读，想一想，从中体会到什么

　2、师：孩子们，现在请你们把自己内心的感受和小组的伙伴们交流一下，等会向全班同学汇报。

　(各小组展开讨论，师巡视辅导)

　(二)小组汇报：(遵循事情发展的先后顺序进行汇报)

　1、反馈：第一自然段(多媒体出示此段主要内容)，感受这些小鱼的可怜，浅水洼离大海那么近，它们却回不去，它们肯定很着急。

　(出示多媒体)理解“浅水洼”，在一个个浅水洼里有那么多的小鱼儿，阳光炙烤着、沙粒逐渐升温、水洼里的水越来越少，联系学生自身，如果此时此刻的你、你、你们就是这小鱼中的其中一条，你们的心情会是怎样的

　生反馈：我觉得生不如死、我不想就这样死去、我多么想再回到大海去啊……

　师：此时此刻，小鱼的心情和你们是一样的，痛苦、难受、可怜，那么就请你们带着这样的感受来读一读这段文字吧。(学生有感情地齐读此段)

　2、课文的第二自然段，(多媒体出示此段主要内容)，体会这个小男孩这么小，他还不停地弯腰捡鱼，很累。

　师：孩子们，在小男孩救小鱼的过程中，作者用了一连串的动词来描写，请你们拿出铅笔在自己的书上圈出来，并感受小男孩的“累”。(生反馈)

　师：孩子们，通过课文我们知道了小男孩救小鱼很累，可是再累他还是坚持了下去。让我们带着这种心情再去读一读这部分吧。(指明读)

　3、继续汇报第三段

　师：海滩上有那么多的小鱼，小男孩能救完吗那怎么办呢我想请喜欢这部分的小组同学来帮帮我，愿意吗(生愿意)

　生：小男孩心里可能会想：管他哟，能救多少就救多少吧!

　师追问：从哪看出，先生说水洼里的鱼救不过来

　生：“成百上千条”(多媒体出示此句话，理解词语“成百上千”：形容数量很多。生活中还有那些词语也表示很多的意思呢——许多、成千上万、不计其数)

　师：哦，我懂了，就算小男孩就不完全部的小鱼，但是至少他尽力了。谢谢你孩子!

　理解此句：“我知道”小男孩头也不抬地回答——他不是没有礼貌，他是怕耽误了时间，因为他太想多救一些小鱼儿了!

　4、学习课文最后两个自然段(多媒体出示此段内容)。

　师：孩子们，请你们用自己喜欢的方式再次读一读这两段文字，你觉得怎么读好就怎么读。(自由读后再齐读)

　理解小鱼在乎什么呢——小鱼在乎它的生命!小鱼还在乎别人对它的关心，在乎别人对它的帮助。

　联系孩子实际生活，谈谈自己在乎的事。(生反馈)

　师：好!下面我就要问一问你们这些小鱼了，刚才你们被困在水洼里，现在终于被送回大海了，此时你们的心情怎样(生反馈：幸福、谢谢那个小男孩)

　师：如果你就是海滩上的那个小男孩，你们会不怕累地救那些小鱼儿吗(会)

　老师相信你们!再次读一读最后一段文字，理解“省略号”在文中的意义。

　师：孩子们，课文学到这，你觉得除了小鱼在乎自己的生命，还有谁也在乎他们的生命(小男孩)我们就来分角色读一读它们的对话(3-6自然段)，一边读一边想想你们还有没有什么想说的

　生：我要向小男孩学习……

　师：你认为先生应该怎么做

　三、课堂小结

　师：你们说得都很好，是呀，生命无论大小，都是可贵的。都值得我们去珍视，哪怕它小到一棵草，一朵花，都有它存在的价值，我们都不应该忽视它，应该给予他们尽量的帮助。一头大象和一个小蚂蚁，他们的生命是同样大小的!

　四、作业设计

　写写小鱼被救回大海之后又发生的事情。

　

小学三年级语文《这条小鱼不在乎》课件篇二

　教学目标：

　1、知识与能力：学会本课4个一类生字，理解课文内容，感悟重点词语的含义，知道高斯的算法及好处。提高朗读能力。

　2、过程与方法：多种方法识字。通过读文及情境对话等方式使学生理解文章的内容。

　3、情感态度与价值观：在读懂文章的基础上，感悟人与动物的关系，并深刻理解关爱动物的这一深刻主题。

　教学重点：

　1、学习一类生字。2、感悟文章内容。

　教学难点：

　1、“暴”“拯”的学习。

　2、从小男孩的做法中，体会到文章的主旨。

　教具准备：实物展台

　教学实数：三课时

　教学过程：

　第一课时

　教学内容：初读课文，学习一类生字

　教学过程：

　一、读题：

　思考：“在乎”是什么意思(在意，多用于否定式)小鱼在乎的是什么

　二、教师范读：让学生注意生字的正确读音。

　三、学生多种方式读文，能将文章读得正确流利。(教师检查)

　四、学习一类生字

　暴：注意下部分不是“水”字

　拯：第三笔是“横折撇”

　五、质疑(理解文中词语)

　近在咫尺注视拯救

　作业：写一类生字

　第二课时

　教学内容：熟读文章，感悟文章内容

　教学过程：

　一、自读文章思考：课文主要写了一件什么事

　二、整体感悟文章内容：

　思考：

　1、鱼儿们遇到了什么困难结合重点词语说一说。

　2、画出男孩救小鱼时的动作，并说说“拯救”一词的理解。

　3、读男人与男孩的对话，注意不同语气的读法

　思考：男孩与男人有什么不同，说说你的看法及评价。

　4、想象：假如小鱼们会说话，它们之间会说些什么

　5、小鱼得救了，它们又回到了美丽的大海……想象一下，还会有怎样的故事，先口头交流，然后记录下来。

　6、文中省略号省略了什么

　7、学完文章后，你最想说什么

　三、作业：有感情读课文

　第三课时

　教学内容：巩固本课所学内容。

　教学过程：

　一、完成课后习题一：

　读写下列词语，增加一些积累的词语：

　在乎成百上千注视

　二、有感情朗读课文

　三、表达交流：

　在你身边有关爱小动物的事吗给大家讲一讲。

　(小组学习，先在小组内交流，然后全班交流。)

　作业：有感情朗读课文

　板书设计这条小鱼在乎

　男人：注视，怎么救得过来

　〉关爱小动物

　男孩：拯救，这条小鱼在乎

小学三年级语文《这条小鱼不在乎》课件篇三

　教学目标：

　1、会写“咫”字，并通过造句理解近在咫尺的意思。

　2、通过析词、朗读、续写，感受小男孩对弱小生命的关爱。

　3、有感情地朗读课文。

　教学重难点：

　抓住重点词句感悟小男孩的美好善良的品质。

　教学准备：课件词卡

　教学过程

　一、复习导入整体感知

　教师：上堂课我们初读了课文，认识了本课生字。我想考一考你们的记忆力。我们开火车认读词语。

　生读

　师：认得真不错，请同学们再回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事

　生：小男孩救小鱼的事。

　二、多元导悟学习新知

　1、学习第一自然段

　师：那小鱼到底遇到哪些困难小男孩是怎样救小鱼的呢同学们自由读课文的第一自然段，动笔画出描写被困在浅水洼里小鱼的句子。

　师：谁找到了

　生：它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼儿，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。

　师：你们找到的也是这句话吗

　生：是

　师：这句话里有一个四个字的成语，你发现了吗一起说。

　生：近在咫尺

　师:这里的“咫”，是我们这堂课要求会写的生字，你有什么好办法记住它

　生：我用形声字的方法来记，尺表意，只表音。

　师：这个方法好。你们也能用这个方法记住吗

　生：能

　师：请同学们认真看老师写这个字。在写“咫”的时候，捺要长一些，托住上面的“尺”字，像老师这样写两个。

　生:写

　师：同学们浅水洼里的小鱼离哪近在咫尺呢

　生：离大海近在咫尺。

　师：注意说话要完整

　生：浅水洼里的小鱼离大海近在咫尺。

　师：大海可是小鱼的家呀，所以还可以说……

　生：浅水洼里的小鱼离它的家近在咫尺。

　师：家里有小鱼的爸爸和妈妈，所以还可以说……

　生：浅水洼里的小鱼离它的爸爸、妈妈近在咫尺。

　师：小鱼回到大海，又有了生的希望，所以还可以说……

　生：浅水洼里的小鱼离生的希望近在咫尺。

　师：现在我们把“近在咫尺”放入句子中再读一读，体会浅水洼里小鱼的心情。

　生读

　点评：从词入手，由浅入深，循序渐进。既让学生学会了理解词语的方法，又能够透过词语，体会情感，这样不仅读出了词语表面的意思，还读懂了词语背后的东西。扎扎实实地进行了语言文字的训练。

　2、学习第二自然段

　师：小鱼的命运牵动着我们每个人的心，那小男孩是怎样救小鱼的呢默读课文的第二自然段。画出小男孩救小鱼的句子。

　师：谁找到了读一读。

　生：他走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼儿，并且用力把它们扔回大海。

　师：老师也写了一个句子，谁能来读一读

　生：他走得很慢，而且在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼儿，并且把它们扔回大海。

　师：你觉得谁写得好呢

　生:文章写得好。

　师:为什么呢

　生：因为文章写得生动。

　师：你能通过一个词语说一说怎么写生动了

　生1：从“很慢”这个词语能看出小男孩生怕落下每一条小鱼。可老师的句子感觉不到。

　生2：我补充，从中能看出小男孩非常有爱心。

　生3：从“不停地”能看出小男孩在抓紧时间抢救小鱼的生命。

　生4：我补充：从中也能看出小男孩很累，但仍然坚持，可以看出小男孩很有爱心。

　生5：我从“用力”能看出小男孩生怕力量不够，没把小鱼扔回大海。

　师：你们看，作者用这些词把事情写生动、具体了。以后我们在写文章时，也争取用到这样的词语。那我告诉你这段话里还有一连串的动词呢，你能找到吗

　生：走、弯、捡、不停地

　师：如果我不说“不停地”干什么，你能做出什么动作

　生：做不出来

　师：那“不停地”是动词吗

　生：不是

　师：再读一读，看你能发现吗

　生：还有扔

　师：对了，你们看，作者用这一连串的动词，把文章写得非常具体，你也会用一连串的动词说一段话吗

　(放幻灯片：小鱼游泳)

　生:一条小鱼在水里游泳，突然他跳出水面，吐出几个泡泡回家了。

　师：有补充吗

　生：有一天，小鱼在水里的游来游去，突然他跃出水面，又钻了进去，吐出几个泡泡，摇着尾巴回家了。

　师：真厉害，所有的动词都找到了。谁能像扩句那样把这句话表述的更生动一些呢。

　生：有一天，小鱼在水里自由自在的游来游去，突然他跃出水面，又快速钻了进去，开心地吐出几个泡泡，摇着尾巴回家了。

　师:真好，不但表述完整，而且很生动。

　点评朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”因此说仿写是一种学习方法，一种主体的再创造，它在客观上能够促使学生扩大阅读知识面，有效激励学生在不断地对比、借鉴中吸取养分，触发灵感，完成“积累——消化——模仿——提高”的知识技能转化过程。它有利于知识积累、思想认识、语言表达以及审美取向的全面提高。

　3、学习3—6自然段

　师：小男孩的行为被一个男人看见了，他觉得小鱼太多，救不过来，又有些心疼小男孩，所以他忍不住走了过去。现在我就来扮演书中的那个男人，我走到哪儿，谁就扮演小男孩，我们互动一下。

　师：孩子，这水洼里有成百上千条小鱼，你怎么救得过来呢

　生：这我知道。

　师：哦，那你为什么还在救，谁在乎呢

　生1：这条小鱼在乎。

　生2：这条小鱼在乎。

　生齐说:这条小鱼在乎。

　师：这条小鱼在乎什么

　生1：在乎自己的生命。

　生2：在乎别人把他救出去。

　师:难道仅仅是一条小鱼在乎吗

　生：所有小鱼都在乎。

　师：就像书中说的那样：“这条小鱼儿在乎!”“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

　师：能把你的感受读出来吗

　生读

　师：同学们，仅仅是小鱼在乎吗

　生1：小男孩也在乎

　生2:男人其实也在乎。

　师：你在乎吗

　生2：在乎

　师：你们都在乎吗

　全班学生：在乎

　三、激情演绎情感升华

　师：是啊，动物和人一样都有生命，世间的一草一木都有生命。(看放音乐)一粒种子从地面钻出展示了生命的坚强;蝴蝶破茧而出呈现了生命的美丽;狮子妈妈收养小羚羊超越了爱的界限;汽车为了不伤害天鹅一家堵车长达一小时之久体现了对生命的关爱。其实每个生命只有一次，就像二月的鲜花美丽而短暂，所以我们应当学会关注生命，热爱生命。(板书：关注生命热爱生命)

　四、发挥想象读写结合

　师：现在小鱼又回到了美丽的大海，生活的怎么样呢我们一起去看一看。

　(放许多小鱼游泳的画面)

　师：小鱼又回到美丽的大海，……我们把这个故事编下去好吗

　生写

　师：谁能把你编的故事读给大家听。

　生：小鱼儿得救了，它们被送回了美丽的大海。它们的内心充满了感激，它们在想：谢谢你!小男孩，你救了我们的命，我们一定会报答你的。鱼儿们把自己的经历告诉了自己的伙伴，鱼儿们听过后，都下决心要报答这位善良的小男孩。

　有一天，小男孩在海边金色的沙滩上玩耍，一阵海浪翻过，小男孩被卷入大海，鱼儿一看，号召成群结队的鱼儿们都用尽力气把男孩从海里抬了过来，男孩缓过来之后说：“谢谢你们!”小鱼儿们摇摇头，摆摆尾，好像在说：“不客气，这是我们应该做的。”

　从此，他们成了好朋友。

　师：如果你能加入小男孩被卷入大海后，是如何挣扎如何呼喊的会使文章衔接更自然，更生动。谁还愿意来读一读你的文章

　生：小鱼得救了，又回到了美丽的大海，它们一起在海面上跃出了一条优美的弧线，似乎是在对小男孩表示感谢。望着可爱的小鱼，小男孩的脸上露出了灿烂的笑容。他大踏步的向海洋管理处走去，他要向管理人员提出建议，在海边设置防护网，以免有更多的小鱼被卷上岸来。管理处的人员被小男孩的爱心感动了，他们采纳了小男孩的意见。从此海边再也没有见过被卷上岸来的小鱼。

　师:老师代表所有小鱼感谢你，因为你这样写不光是要救今天被困在浅水洼里的小鱼，你更是采取措施要救整个大海里的小鱼。同学们，掌声表扬我们这位“爱心”大使。

　点评课文有时在人物的心理活动处留下“空白”，有时在故事的结尾处设下悬念，有时在人物对话和动作中安排省略，有时在事件情节之间出现跳跃，这些空白、悬念、省略、跳跃本身是有内容的，可启发学生展开想象的翅膀去“补白”，只有教师在语文教学中重视学习课文中的语言，扩大学生的“内存”，这样，学生的语言才会得到发展。

　五、通读课文回归文本

　师：小男孩的善良感动我们每一个人，让我们再次回到课文中，去感受小男孩的善良品质。

　生：读全文

　四、布置作业课外延伸

　找有关关爱小动物的故事，口语交际课时交流。

跪拜母爱

有一个盗猎者在山上发现了一群藏羚羊，就在他开枪准备射击时，羊群发现了险情，很快想远出逃散。猎人举枪追击，体格健壮的藏羚羊跑在前面，把小一点的羚羊扔在了后面。追到一个峡谷时，其余的藏羚羊都纷纷纵身跳了过去，只丢下一对母子。盗猎者很快追上了落在后面的母子俩。藏羚羊的弹跳能力很强，速度快的时候能条数丈远。还没有完全长大的小羚羊跳不了那么远。很显然在这种危险的情况下，它要不就是跌入深谷摔个粉身碎骨，要不就是落入盗猎者手中，而母羚羊足以跳过峡谷逃生。

盗猎者紧随其后追击，快追到峡谷尽头时，母子俩同时起跳，但是弹跳的那一刹那母亲放慢了速度，几乎只用了和小羚羊相当的力量。母亲在半空中先于小羚羊下降，小羚羊稳稳地踩在母亲的背上，以次作为支点第二次起跳，顺利地逃到了对面的峡谷，而它的母亲却无力第二次起跳，落如深谷摔死了。

这一幕让盗猎者震惊了！他跪在地上，他含着泪将罪恶的枪仍到了山谷里。

尽管母爱不一定要以自杀为代价，但是那一降是母爱的升华，是母爱的至高境界，感天动地；那一跪是良心的觉醒，更是对母爱的至诚敬仰。一个是爱的牺牲，一个是爱的觉醒。

#童话故事# 导语童话故事中有生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定的语言知识。童话故事不仅能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。孩子的世界纯白无暇，他们对未来世界充满憧憬和幻想，喜欢小故事，也爱经典童话故事阅读。下面是 整理分享的小朋友睡前长篇童话故事，欢迎阅读与借鉴，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

篇一小朋友睡前长篇童话故事：戴着“头盔”的大鸟

　一天上午，黄鹂妈妈要外出觅食，临行前，黄鹂妈妈对小黄鹂说：“你刚学会飞，不要到外面玩，不然的话，一旦遇到老鹰可就麻烦了。”

　小黄鹂答应着，目送妈妈向远处飞去。

　可是，黄鹂妈妈出去没多久，小黄鹂就在家里呆不住了。

　他悄悄地来到洞口，伸出头来向四周看了看，并没有发现老鹰，他自言自语地说：“我在枝繁叶茂的大树上玩，老鹰是不会发现我的。再说了，我已经会飞了，一旦有老鹰过来，我就马上飞回家里。”

　小黄鹂站在洞口，扇动双翅，飞到了附近的一棵大榕树上。

　小黄鹂警觉地环顾着四周，在榕树的枝叶间跳来跳去，忽然，他发现一片树叶下面有一条小青虫在蠕动，小黄鹂一阵窃喜，悄悄地靠近小青虫，一口把小青虫吞了下去。

　“哇，太好吃了!”小黄鹂很高兴。接着，他又找到几条小青虫吃了下去。

　小黄鹂感觉自己快吃饱了，这时，一种自豪感在小黄鹂心头涌动：“我也能养活自己了，从今以后妈妈就不用那么辛苦地为我找食物了!”想到这里，小黄鹂情不自禁地唱了起来。

　小黄鹂边唱边继续寻找小青虫，妈妈的嘱咐早被他忘到九霄云外去了。

　

篇二小朋友睡前长篇童话故事：快到育儿袋里来

　一天早晨，羚羊妈妈带着小羚羊在草地上散步。羚羊妈妈边走边给小羚羊讲解着哪些草是可以吃的，哪些草是不能吃的;哪些动物是羚羊的朋友，哪些动物是羚羊的天敌。小羚羊一边听着，一边好奇地向四周张望。

　小羚羊的目光投向不远处的一处灌木丛时，一个陌生的面孔出现在小羚羊眼前。

　他身穿浅棕色外套，个头很高大，头尖尖的，前额宽、下巴小。鼻子又小又黑，嘴巴更小，几乎看不见。嘴边还有一点白色的毛，像长着白色的胡须。耳朵又长又尖，耳朵下，一对闪闪发亮的大眼睛向外凸出，显得神采奕奕。

　“他是谁呢”小羚羊感到好奇，再仔细看，他缩着短短的前腿，用又长又大的后腿，一蹦一跳地走路，速度非常快。每一步跳得又高又远，就像跳远运动员。而它的尾巴又粗又长，都拖到地上了。

　“我说的你都记住了吗”就在小羚羊聚精会神地观察陌生面孔的时候，羚羊妈妈的一句问话，让小羚羊回过神来。

　“记住了，记住了!”小羚羊赶忙说。

　“看你六神无主的样子，在看什么呢”羚羊妈妈向四周巡视了一番，目光落到了灌木丛上。

　“妈妈，他是谁”小羚羊指着灌木丛附近的陌生面孔问。

　“是袋鼠阿姨，她是我们的朋友。”羚羊妈妈说，“走，我带你过去认识一下。”

　小羚羊跟着妈妈向袋鼠走去。

　

篇三小朋友睡前长篇童话故事：你不是个笨孩子

　小青蛙、小松鼠、小刺猬住在一起，它们每天一起上学，一起放学回家，是的朋友。小松鼠和小刺猬都是又麻利又灵巧的孩子，只有小青蛙做什么事情都很慢，做作业慢、吃饭慢，连做手工都比别的小动物慢。于是啊，它成了大家公认的慢小孩。小青蛙难过极了，它说：“我是个笨孩子!”。

　小松鼠和小刺猬看小青蛙这么难过，都很着急。它们知道，其实啊，小青蛙并不是笨，只是做一件事情总想着别的事情，所以才变得拖拖拉拉的。它们决定帮助小青蛙改掉坏毛病。小刺猬对小青蛙说：“嗨嗨，别难过，我们会帮你的。”小松鼠也说：“对啊，对啊，我们一起想办法，一定能帮你改掉做事拖拉的毛病。”

　小刺猬和小松鼠一起商量，想出了一个好办法。它们给小青蛙准备了好多个闹钟，分别设置了它吃饭的时间、写作业的时间、洗澡的时间、做手工的时间等等，这样就能限制小青蛙做事情的时间，防止它拖拉。它们在小青蛙生日的时候把这份礼物送给了它。小松鼠说：“小青蛙，从今天起，有个新开始吧!”。

　小青蛙很喜欢这份特殊的生日礼物，把它们摆在房间相应的地方，来提醒自己珍惜时间。小青蛙对自己说：“我不要做笨孩子!”一次小青蛙边写作业边玩铅笔，身边的小闹钟响了，小青蛙一看，上面写着：“快写作业。”小青蛙赶紧集中精神，不贪玩了，不一会儿做完了作业。

　过了一段时间，小青蛙不再像以前那样慢吞吞的了，可有时候还是会做事分心。一次啊，小青蛙边洗澡边唱歌，磨蹭了好久都没洗完，“铃铃铃”，闹钟又响了，上面写着：“赶快洗澡!”小青蛙赶紧把身上的泡沫冲干净，还把浴室里的水擦干净，清清爽爽地出门上学去了。

　因为有了小闹钟的提醒，小青蛙渐渐改掉了做事拖拉的坏毛病，现在再也没有人说它是个笨孩子了。小青蛙高兴地对小松鼠和小刺猬说：“多亏了你们，我才改掉了爱磨蹭的坏习惯，真是太谢谢你们了。”小刺猬却说：“谢我们干什么呀，这都是你自己努力的结果，以后你再不是小磨蹭了”。