绿野仙踪中英文对照剧本五千字的剧本

你好，没有找到中英对照的，这个是英文的，希望可以帮到你。

Part I

Place : OZ

Characters : Emily [女子名] 埃米莉， Scarecrow（稻草人）, Dorothy [女子名] 多萝西 , Lion（狮子）, and Tin man（铁皮人）

Narrator: Emily wakes up to find herself in a beautiful village The sunshine covers the farm and the sunflowers swing（摇摆） in golden waves（在微风中） People there are always smiling and everyone can see that They're radiant （['reidiənt]adj喜悦的）with happiness What lovely（令人愉快）, peaceful village it is

D: Hi, who are you E: Emily Where am I

D: You're in OZ, Emily Uh, did you get lost

E: No, uh … yeah I don't exactly know what happened D: So, where're you going E: I want to go home D: Where

E: Taipei Do you know how to get there D: Well it sounds very far

S: Why are you here Why aren't you staying at home E: I'd rather be home if I could

D: Would you like to come with us and find the Wizard ['wizəd]男巫 I'm sure he can help you

S: Oh, you have a wish too What do you want A beautiful house A lovely doll Or

E: Would you please stop asking those stupid questions （要表情）

D: Don't be so horrible, Emily Scarecrow['skeə,krəʊ]doesn't have a brain, and that's why he joined us E: (shows contempt轻视轻蔑) 表情 D: So, let's go find our partners Go!

Part II

P/ace : OZ

Characters : Emily ,Scarecrow, Dorothy, Lion, and Tin man

T: Dorothy, we don't have enough money to buy our lunch

L: Boo（ [bu:]n 嘘声；用以吓人的声音vt & vi 发出嘘声）! (Scares Emily) E: Ah! (Emily is scared Then Lion is frightened by Emily's scream E: What a brave lion Ha, ha!

L: I know I'm not a proper lion because I don't have courage S: Oh, poor lion T: Dorothy, who is she

D: She's Emily, our friend from another place

E: So, what do you need A more fashionable appearance (Knock) Wow, cool What's this This sounds funny

T: Because my body is empty I don't have a heart

S: Emily, leave him alone

D: UnLion, don't we have enough money to buy any bread

L: No, we sure don't

D: Do you have any money, Emily We need to buy some food

E: No, I don’t have any money Now, leave me alone I hate all you I just want to go home S: Emily, don't shout at Dorothy We're just trying to be friendly and help everybody T: Yes, Emily Why are you so different from us You're nothing like us

S: I noticed that, too It's those clothes that you wear That's why you're different

T: No, actually, it's not the clothes I'm talking about It's the way you behave You're a very selfish girl and very unkind People in this world are always kind to each other

L: Even though you're very unfriendly, Emily, we still want you to come with us and find the Wizard

F: No, I don't want to go with you any more

L: Well, the only way you can get back home is to follow us E: I'd better go with them

Part III Place:OZ

Characters: Emily， Scarecrow, Dorothy， Lion, Tin man, Witch

Narrator: After walking for several more hours, they find themselves in the middle of an old forest It's very dark and scary ['skeəri:], and everyone is close together

W: Ah, Emily I hear that you would like to get back to Taipei

E: Yeah, how do you know

W: I keep an eye on 留心things that happen in OZ I know that they don't like you, Emily I like you, and I'll help you get back to Taipei E: Wow, but, how

W: Well, I know that Dorothy likes to eat apples So, I want you to give her this special apple, OK It's her favorite kind

E: OK, as long as you help me get back home

W: Yes, of course Just make sure you give it to her Make more sure that she eats it E: OK

E: Dorothy, Dorothy D: Has she gone

E: Mm, I want to say sorry, Dorothy I got you this apple D: For me Thank you My favorite

D: Delicious I feel sleepy I want to lie down （要动作） W: Well done, Emily Now I've got Dorothy at last E: Can I go back to Taipei now

W: Don't be so stupid, Emily Do you really think I was going to help you You should never trust anyone

Part IV E说话口气狠点吧

Place: OZ

Characters: Emily，Scarecrow, Dorothy， Lion, and Tin man

S T L: Dorothy, Dorothy Where are you T: We have to find Dorothy

S: Hey [heɪ]没关系；我不在乎 (See Emily) L: Emily, did you see Dorothy

S T L: We can't find her

E: You all treated me so bad So, I want to teach you all a lesson I took her to the witch[witʃ]n 女巫, 巫婆It's just an eye for an eye L: Oh, my gush

S: How could you do that T: She is such a nice girl

E: That's how you treated me 要表情及动作

S: Emily, you have a brain, but you don't know how to think or how to tell right from wrong T: You have a heart But you don't know how to be considerate It must be empty

L: You can help us to find Dorothy, and turn over a new leaf If some day your friend betrays you, how will you feel

S: Dorothy is such a nice girl But …how could you 最好有点哭吧

E: When I was younger, even my best friend betrayed me So, why should I believe anyone T: We're sorry to hear that, but we don't mean you any harm We want to help you get home Why don't you try and trust people

E: I don't want to listen to you Go away

L: We have to try and rescue Dorothy You can stay here if you like E: Hey

Part V Place: OZ

Characters: Emily ，Scarecrow, Dorothy, Lion,Tin man, Witch

W: You have no choice but to die D: No

高中的时候，班里有个女生Emily的故事被传为奇谈。原本高一时候安安静静、和男生说句话都会脸红的姑娘，不知怎的，高二开始变得大大咧咧，每天和后排几个男生称兄道弟，每次篮球篮球赛拉拉队声音最大的肯定是她。我们女生都惊异于Emily的巨大变化，但是由于圈子分的很开，平时也和那几个男生没什么交集，便也没怎么在意。

直到班里传来八卦：Emily喜欢Tony，班里一个高个子喜欢篮球的男生。还直接表白了，但是Tony直接拒绝了她。

八卦传开的那几天，Emily虽然还是疯疯癫癫的风格，但是间隙还是会看到不同于往日的落寞。一次上课间隙去洗手间，我听到有人在悄悄地哭，后来知道，是Emily。

一次体育课做团体活动，我和Emily很巧分在了一组。趁着同学们玩闹的片刻，Emily突然拉着我往旁边树荫地方跑。我没晃过神，一头雾水被拉着跑了几分钟，直到看不到同学。Emily喘着粗气，气势汹汹地问我：我那天在洗手间哭，你是不是看到了？！是不是你说出去的？

我愣住了，却又觉得无奈，淡淡笑一声：你们的事情，我才懒得理，和我有什么关系？

Emily迟疑了几秒，然后，突然，又哭了。

哽咽着，告诉我她的故事：从初中到高中，一直喜欢着Tony，却又不敢表露心思。直到那天回家看到Tony开心地与班里一个平时就与男生玩的很好的女生聊天。Emily瞬间觉得：Tony喜欢的是那种女生。而她，改变不了Tony，只能改变自己。

于是，Emily开始关注篮球足球的新闻消息，慢慢经常去后排男生那边溜达问问题，混进拉拉队，拼了命尝试去和男生说话。她终于勇敢地与Tony说了一句话，两句话，直到最后以“哥们”相称。直到Tony找他聊天，告诉她，他喜欢了一个女生很久了，那个女生是隔班的一个Emily看来毫不起眼的女生。

Emily强颜欢笑：呀这么久没看出来啊，怎么喜欢她呢？以为你会喜欢咱班的班花呢。

Tony笑笑：她安静的样子，像极了你初中时候，特别好。

Emily愣住了：哦，你不是喜欢当时的XXX吗？我经常见你和她一起回家。

Tony疑惑回答道：我也就和她一起走过几次吧，她都是请叫我数学问题的。哪有什么喜欢。我一直觉得，那种安静的女生，就很好。

Emily后来没有告白。她更没有败给XXX或者班花，她只是败给了自己。

后来的Emily，不再疯癫，不再张狂，她慢慢收起不属于自己的棱角，专注于自己的学习和读书。后来的她选择了文学，如今在杂志社做着她喜欢的编辑工作。再次相遇，她更加温婉、可爱，不争不抢，也已经有了自己幸福的家庭。

说到当年的青葱岁月以及包括Emily在内的风云人物，Emily只是笑笑，却也感慨万千：当年的自己，还是太年轻，以为对方喜欢什么样的人，自己就要努力变成那样的人去赢得对方的欢喜。可是，感情，爱情，从来不是靠“赢”就能得到的，更不是可以靠牺牲自己的个性来获取的。真正认识自己，了解了自己是什么样的人，自己就要接受，欢喜。如Emily，做个安静的女子，努力工作，快乐生活，看看书，养养花，写写文，旅旅游。这样的自己，就很好。

不仅仅是Emily，感情中的我们，总会怀疑自己是否是对方所爱的类型，自己是否承受得起对方的喜欢。看到别的女生打篮球跑马拉松引来周边喝彩，自己就想是不是自己也要去尝试一下；看到别的姑娘麦霸引来众人欢呼，自己就想是不是也多学几首歌曲

只是，去尝试之前，有没有问问自己：这些真的是我们喜欢的吗？还是只是为了讨好别人的喜好而逼迫自己去做出的选择？

我们在羡慕别人的时候，别人也在羡慕着我们。我不是淑女范儿的女生，但是，当我看到那些安安静静的乖巧女生，真的很是羡慕和喜欢：这样安静的女子，自己努力，自己欢喜，自然也会有人喜欢。这样，如画中的模样，真的，很美。

一堂好课的标准是什么？对于这个问题是众说纷纭，有人说一堂好课必须教学目标明确，否则下课了学生都不知道自己是否掌握了老师要教授的内容；有人说一堂好课得讲究学习目标，一切以学生为本；还有人说一堂好课要有学生活动，满堂灌不行，得引导学生动手动脑；

这些说的都没有错，但是真正把这些理论落实到课堂上的时候，一千个老师有一千种方法，正如一千个人心中有一千个哈姆雷特一样。

Emily老师是如何演绎她的课堂呢？ 我们一起来看一看。

一、 创设了一种真正“和学生在说话”的课堂模式。

任教这些年以来，也听过不少老师的课，遵循教学设计，教学目标明确，课堂任务清晰的真是不在少数，但是这样的课堂怎么就那么“一本正经”？老师一本正经的讲授提问，学生一本正经的听课回答，这样的课堂不能说它不好，但总是觉得缺点什么。

英语课上老师们常常用free talk来导入课堂。看一例子：

老师：What’s the weather like today

学生A：It’s sunny

老师：What’s the weather like today

学生B：It’s cloudy

为了练习这个句型，老师会连续和若干学生做这个对话，然后让其他学生两人一组做这个对话。看起来似乎没有什么不对，但实际上他们并不是在真正的交流，而是在完成任务，因为学生回答问题时并没有真正去看今天什么天气，而是在使用学习过的形容词。更糟糕的是有的老师面无表情地站在讲台上，居高临下地问学生“今天什么天气？”这样的情境让人哭笑不得，因为谈论天气是个社交话题，是为接下来的聊天做铺垫的，那如果一个人那么问的话，十有八九能把天聊死。

再来看看Emily老师的free talk

Emily：What’s the weather like today

学生A：It is sunny

Emily (看窗外)：Yes, it is sunny, and I think it is a little windy, do you think so

学生A:Oh, yes

Emily：What can we do on a windy day

学生A: Oh, we can fly kites, I think

Emily：Do you like flying kites Who do you usually fly with together这当中Emily老师随时邀请其他同学加入交流，孩子们纷纷发言，呈现出一种热烈的交流的氛围。

这样的对话才是真正的对话，不是为了完成任务而说话，而是把课本上的目标语言融入到生活对话当中，是真正在使用英语交流。教师真正创立了一种使用语言的情境，学生在不知不觉中练习了目标语言，使用了目标语言，体会了目标语言。教师创设了一种“和学生亲切地在用英语交流的课堂教学模式”，创设了与学生完全没有距离感，完全融入到一起的课堂氛围。 

无论是听说课还是阅读写作课，“用英语交流”是Emily课堂的显著特征，用她自己话说就是“我问问题是真的在问问题，我就是想听听学生是怎么想的。”这样的对话就不是“一本正经”回答问题了，而是师生之间是思想的交流了。 

二、把 课堂教学 与学生生活实际紧密联系

“你说怎么帮学生理解exactly这个词”？Emily问我，

“嗯，这个词学生总是不会用”。

“我班一个男生喜欢一女生，我就说Does Michael want to be the deskmate with Jenny 学生们就拉长调起哄Yes -----，然后我告诉他们应该说：Exactly，学生恍然大悟，他们就明白了”。

“哈哈哈哈……”我笑得不行。

Emily就是这样，总是能把难理解的词汇或者句子和学生的真实生活联系在一起，时不时还开开学生的玩笑，学生哈哈一笑，竟然也明白了其中之意。

再比如学到“He who doesn’t get to the top of the Great Wall is not a true man”

Emily突发奇想，“Hello, class, I think he who always copies the homework is not a true man, either, do you think so”学生一下就乐了，“哈哈哈，老师，Eric is not a true man”

机械地背单词不是个好方法，把词汇放在特定的语境中学习，这才是掌握词汇的最佳方式，但我们平常总是从词典或者字典里查例句，给学生讲，这些例句往往非常成人化，学生可能不会太感兴趣，有些可能也不是那么能够轻易理解，Emily的例句总是拿学生“开涮”，学生被“涮”，还乐在其中。

三、注重思维品质的培养

培养思维品质的一个重要策略是追问，这时候老师要一个接一个的问问题，对于理科老师来说，题目是工具，对于文科老师来说，文本是工具，要能通过这些工具给学生提供思维路径。那么在上阅读课的时候，我们如何提问，也就是我们如何帮助学生理清文章脉络，了解文章内容的过程。

有的老师的问题东一榔头，西一棒棰，只是为了问问题而问问题，问题与问题之间没有联系，几个问题之后，学生就不感兴趣了。有的老师的问题过于浅显，没有问的价值，引不起学生的思考，这样的问题问出来有何意义？

有的老师是根据文章中的生词来设置问题，哪里有生词就在哪里问问题，学生用生词回答问题，不就注意到这个生词、难句了吗？他们不管这个问题是否偏离了文章主题和脉络。

而Emily老师往往是按照文章内容、脉络、主题设置问题。问题设置是循序渐进的、连贯性的、有导向性的，这样的话，学生的思维才会一直是发展的、前进的、探索的。

问好了问题，学生如何回答问题也很重要，有的老师从头到尾按照课前做好的PPT把问题放一遍，学生回答的什么，老师并不特别care，然后再匆匆忙忙把答案在ppt上一播，就上完了课。这样的话，是限制学生思维的，因为学生思考的可能和我们预设的会不一样。

而Emily老师是真的在听学生说什么，说的和自己课件上的答案不一样，也欣然接受，根据学生的反应随机应变。

一次课上学到一篇关于小孩乘索道去上学的文章，有学生说，乘索道不危险吗？万一掉了河里死了怎么办？Emily一愣，笑了，然后说“大家说说自己的看法吧？”最后学生嘻嘻哈哈，交头接耳聊了半天，很开心。Emily喜欢学生在课堂上“瞎聊天”，正如她自己说的那样“有时聊得就跑题了，哈哈哈——”。

所以老师在备课之前，自己先想通，学生无论回答哪一种，老师都能应对，即便来了一种之前没想到的，老师也不能慌，可以说：“你回答得很好，但是课堂上时间有限，下课后老师再跟你讨论。”如果学生的这个发现很有分享意义，还能在下节课上分享。这样就激发学生积极思考问题，不会因为和老师PPT上的不一样而不敢思考和发言。

老师的作用是，学生原来连钥匙在哪里都不知道，你要慢慢教会他哪里有钥匙，拿到钥匙之后怎么找到钥匙孔，怎么开锁，这个过程就是学生思维发展的过程，Emily基本做到了。

四 、幽默风趣、激情满满的个人魅力

第一天

Emily进班，往讲台上放了一个小盒子，然后对全班说“Here is a curse from God, 今天测试没有人监考，谁要是打小抄，谁就———”Emily停顿了片刻——，然后快速说道：“长大找不到对象！”

教室里顿时炸开了锅，学生叽叽咋咋，嘻嘻哈哈哈说个不停。

第二天，Emily进班。

学生说：“老师，昨天那不是上帝的诅咒，那是你的诅咒，——哈哈”，他为识破老师的计谋自豪。

Emily：“哦，那如果你干坏事，上帝还不管你了？”

学生“恩？……”

听到这里，“哈哈哈哈……”我笑得不行，“你可真行，还和学生斗嘴!”

“对啊，看他们能说过我？”

“哈哈哈哈……”

这就是Emily老师，无论谁成为她的学生，都会有所收获，有读书潜质的孩子，你收获的是快乐和能力；没有读书潜质的孩子，你至少也收获了快乐！

这就是Emily老师，把教学目标，学习任务一次又一次融入到交流中，融入到无声无息中，学生在不知不觉中明白了，理解了，运用了，正所谓融有形于无形。