部编版九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇

#教案# 导语《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1部编版九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案

　一、教学目标：

　1、朗读、背诵诗歌。

　2、把握诗歌的形象，领会其象征含义。

　3、领悟诗歌的思想感情。

　二、教学重点、难点：

　1、诵读诗歌；领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

　2、教学难点：把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。

　三、教学方法：

　1、欣赏诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

　2、问题探究法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。

　3、比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。

　四、教学手段：多媒体课件

　五、教学时数：一课时

　六、教学步骤：

　（一）导入示标：

　土地，承载着万物生灵。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的心魂。（板书：我爱这土地），点明学习目标与学习重点和难点。

　检查预习：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。

　简介作者及写作背景：

　1、作者：艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。

　2、写作背景：《我爱这土地》写于1938年，当时是抗日战争爆发的初期，日寇横行，东北早已沦丧，华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争，诗人看到当时的形势，心中充满了对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于是写下了这首慷慨激昂的诗。

　（二）诵读诗歌，整体感知：

　教师指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。

　（三）研读诗歌，合作探究：

　1、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。

　学生思考并讨论，明确：诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。

　诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。

　2、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？

　明确：内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。（学生朗读，感悟。）

　学生讨论并明确：

　“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。

　“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。

　“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。

　这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

　学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。

　3、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？

　明确：这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。

　全班再次朗读、背诵。

　4、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。

　明确：诗最后一段：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”

　这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。

　5、思考：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？

　明确：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚地感情。

　6、课堂小结：

　“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。本节课主要弄清以下三点：①理解本诗作者所表达的强烈的爱国热情；②理解体味本诗的意境和深刻的意蕴；③把握诗歌的象征手法。

2部编版九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案

　教学目标：

　知识目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。

　技能目标：能有感情，节奏正确流利的朗读。

　情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。

　教学重点：能有感情，节奏正确的朗读。理解几个意象的象征意义。

　教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情。

　教学方法：朗读指导、诗歌品味、熟读成诵

　学法指导：反复朗读，查资料了解作者写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。

　教学过程：

　一、导入：

　了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。

　二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌。

　三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读

　四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面

　声音（响亮、激昂）；感情（投入；沉稳、雄浑）；节奏（鲜明停顿安排重音突出）；语速（适当变化有起伏）

　1、学生自读

　2、播放朗诵录音，出示幻灯片：关注节奏、重音；熟悉全诗

　3、请学生根据自己归纳的几点要求自己试读全诗（放声朗读）：

　自由地放声朗读，整体感知诗人的思想感情。

　请某学生朗读，要求其他同学认真听讲、并请同学点评；

　五、进入学习的第二层次“品”：意境美、音乐美、语言美

　解释意象：包含诗人强烈感情的物

　思考讨论：

　1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征比喻着什么？

　2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，并说即使是“嘶哑的喉咙”也要歌唱写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？你如何理解最后两句？

　学生讨论教师归纳：

　“暴风雨”：象征比喻日本侵略者对中国国土的践踏、蹂躏；

　“汹涌”的河流：象征比喻中国人民满腔的悲愤；

　“无止息地吹刮着的激怒的风”：象征比喻革命斗争声势浩大、从不间断；

　“无比温柔的黎明”：象征比喻中国革命胜利后的美好的生活；

　点出体会意境需要展开想象的翅膀；

　诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，即使是“嘶哑的喉咙”也要歌唱；写了鸟儿的生和死，表达了作者对祖国深沉的爱！最后两句的理解只要言之成理即可！

　怎样朗读能让人体会音乐美？

　指导学生反复朗诵，把握内在的感情和外在的节奏。

　六、进入学习的第三层次“诵”：指明要求，学生练习

　朗诵指导后，学生上台朗诵并点评；

　七、进入学习的第四层次“谈”

　学生上台漫谈，可谈感受，品特色或发疑问。

　八、布置作业，迁移练习

3部编版九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案

　教学目标

　1、知识、技能：

　能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法。

　2、过程、方法：

　以读为本，通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美，通过美读想象，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言。

　3、态度、情感、价值观：

　学习诗人在国土沦丧，民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。

　教学重难点

　1、教学重点：

　诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。

　2、教学难点：

　感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。

　教学方法

　讲授法、讨论法。

　教学过程

　一、导入

　谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌──《我爱这土地》，今天，我们一起感受诗人澎湃着的灵魂。

　二、资料助读

　1、艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。

　2、写作背景：

　写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、东北、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意识。中国人民奋起抵抗，进行不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗歌。

　三、朗读，整体感知

　1、听录音磁带范读课文。

　2、学生自由朗读。

　教师作朗读提示（停顿、重音）

　3、指定学生诵读全诗。

　教师作简要点评。

　4、齐读课文。

　自由朗读课文。

　其余学生听读，准备点评。

　四、研读诗歌

　1、诗歌是按怎样的思路抒写的？

　2、学生合作研讨：

　⑴诗中“用嘶哑喉咙歌唱的鸟”是一个怎样的形象？

　⑵诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？

　⑶鸟儿歌唱的内容中，“土地”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴？

　⑷诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？

　⑸诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？

　3、学生研讨后回答，教师明确。

　组合作讨论。

　五、背诵课文

　1、有感情朗读课文。

　2、自由背诵。

　3、指名背诵。

　自由背诵课文。

　六、课堂小结

　同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱。读《我爱这片土地》，我们感受着哪个苦难年代爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。

　七、课堂反馈练习

　阅读艾青的《向太阳》一诗，写一篇评述性的短文。

　八、作业布置

　1、背诵课文。

　2、预习《乡愁》。

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　教学目标

　1正确划分诗歌的节奏，从而有感情地朗读诗歌，理解诗歌中的意象和象征手法。

　2通过反复朗读及对关键诗句的理解，体会诗歌的主旨，理解作者寄寓其中的情感。

　3了解艾青和写作背景，感受艾青深沉的爱国之情。

　教学重点

　1对重点诗句的理解，特别是个别词语的解析。

　2引导学生把握诗句中字里行间迸发出的诗人的爱国情感。

　教学难点

　对象征手法的理解，特别是对诗歌意象的象征意义的理解。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、导入新课

　由教师饱含深情的背诵导入。这是一位诗人献给土地最真挚的恋歌。他就是艾青，今天我们一起来学习他的这首诗《我爱这土地》。

　二、介绍作者

　我们首先来认识一下艾青。艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。1932年在上海进行进步绘画运动被捕入狱，他失去了画笔，但却拿起了文学之笔开始诗歌创作，并在狱中完成了的现代诗篇《大堰河我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有盛誉。1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。

　三、朗诵诗歌

　1学生自由朗读。

　2学生个人展示，教师简要评价。

　四、品读诗歌

　1“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，“应该”前面为什么用“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？

　“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。

　“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。

　2通过诗歌的写作时间，结合我们学过的历史知识，我们不妨先谈谈此诗的写作背景，这样我们就不难理解“嘶哑”的含义了。

　本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，艾青写下了这首慷慨激昂的诗。

　3那么结合写作背景，我们应该怎样理解“土地”“河流”“风”“黎明”的象征意义呢？

　“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。

　4鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”，这些修饰语有什么特点？

　这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。

　5诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？

　这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

　6这首诗的抒情 色彩如此浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？鸟儿的歌唱和作者的抒情有什么关系？

　诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。

　7如果说前一诗节是鸟儿在歌咏自己的土地，而这一诗节则让我们听到了诗人内心最真挚的声音，“为什么……深沉”你怎样理解？

　这一诗节是前一诗节情感的升华，回到现实中的诗人在表达情感上更为直接，也更令人震撼！

　“泪水”呢？你怎样理解？这是否是一种懦弱的表现？

　当然不是，“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处”，如今诗人流下热泪，你一定能感受到诗人情到深处的感情，这泪是为自己而流，为受苦受难的同胞而流，更是为祖国大地而流，这份爱炽热而深沉。

　8这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？

　这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发、感情的升华。诗意层层递进。

　9让我们带着这样的情感再来读一遍诗歌《我爱这土地》。

　五、结语

　艾青将太“深沉”、太强烈的土地情结凝成晶莹的泪水，涌动着火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起每一个阅读《我爱这土地》的读者在和平年代的报国之志和爱国之心。

　六、布置作业

　1有感情地朗读和背诵这首诗。

5部编版九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案

　教学目标

　知识与能力

　1能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。

　2把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

　过程与方法

　1通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

　2通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

　情感态度价值观

　学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。

　教学步骤：

　(一)导入：

　土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。(板书：我爱这土地)

　(二)简介作者及写作背景

　(三)诵读诗歌，整体感知：

　第一步：听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词

　第二步：学生自由朗读

　第三步：指名学生朗读

　第四步：全班同学集体朗读

　(四)研读诗歌，理解主旨：

　1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。

　2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。

　3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容这些内容又有什么象征含义呢学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。

　4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。

　5、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意全班再次朗读、背诵。

　6、思考：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系

　7、讨论：本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。

　(五)比较阅读，拓展学习：

　请将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比较一下，说说它们有什么异同

　(六)布置作业：

　1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。

　2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。

出自《断章》是卞之琳的诗作。

原文如下：

你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

作品赏析：

诗的上节撷取的是一幅白日游人观景的画面。它虽然写的是“看风景”，但笔墨并没有挥洒在对风景的描绘上，只是不经意地露出那桥、那楼、那观景人，它就像淡淡的水墨画把那若隐若现的虚化的背景留给读者去想象，而把画面的重心落在了看风景的桥上人和楼上人的身上。

时间移到了月光如洗的夜晚。桥上人和楼上人都带着各自的满足与缺憾回到了自己的休憩之所。可谁又能想到，在这一片静谧之中，白日里人们所作的感情上的投资竟在不知不觉中得到了回报。

扩展资料：

作者简介：

卞之琳，1910年生于江苏海门汤家镇，祖籍江苏溧水，曾用笔名季陵，诗人、文学评论家、翻译家。1929年就读于北京大学英文系，1930年开始写诗。

1936年与李广田、何其芳一起出版诗合集《汉园集》，被誉为“汉园三诗人”。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩的学生。为中国的文化教育事业做了很大贡献。

主要诗集还有《三秋集》、《鱼目集》、《十年诗草》等。他早年诗作大多表现对现实的不满和找不到出路的苦闷，情感抑郁。

其诗想象微妙，笔墨省简，较晦涩难储，抗战爆发后，诗风变得开阔、明朗。被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗人。

参考资料：

--断章

1 关于旅人的古诗

黄河：

凉州词

唐·王之涣

黄河远上白云间，

一片孤城万仞山

羌笛何须怨杨柳，

春风不度玉门关

登鹳雀楼

唐·王之涣

白日依山尽，黄河入海流

欲穷千里目，更上一层楼

使至塞上

唐·王维

单车欲问边，属国过居延

征蓬出汉塞，归雁入胡天

大漠孤烟直，长河落日圆

萧关逢侯骑，都护在燕然

将进酒

唐·李白

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月！

天生我材必有用，千金散尽还复来

2 旅人的诗篇作文

悠扬的箫声打破了天地间的静寂，东方天空的那丝晨曦的光亦在同时划破了夜色。

富有节奏的太鼓声响起，震憾了沉睡的大地。 远方天空的晨曦又稍稍展露了些许，冷冽的风儿摇动了树的枝干。

就这样，旅人踏上了他的旅途。一个永恒的故事，自此拉开帷幕…… 孤独的旅人啊，没有带上任何的行李，可唯独带上了那把精致的三味线。

旅人曾淌过那涔涔的流水，也曾在那猗猗的竹林下驻足……他与他的三味线走过了太多太多的地方，他的足迹遍布每一个角落每一个时空！没有人记得这个孤独的旅人，但旅人却用自己的心将他们铭记。每到一处，他不像诗人那样留下美丽的诗词；他留下的，便是那天籁的仙乐。

——左手按弦，右手用拨拨弦，按照脑海中的感受所绘制的痕迹在弦上起舞，那是宛若本能般的熟练。他的眉头微皱着，微阖上眼睛，完完全全的沉浸在自己的世界。

当调皮的风儿在夕阳的余辉下掀起他的衣角时，旅人便又带着美好的回忆踏上了新的旅途，留下那仙乐在空气中荡漾……旅人的到达，旅人的离开，这样的故事，将会一直一直的延续，延续了千年万年，延续到永恒的世界…… 三味线高扬的音调将这千年万年的时光都糅合在了一起，自由如风的旅人弹奏着他的三味线在许许多多的时光片段中不时的出现，彷佛，彷佛他已走过了过去与如今，甚至乎将 来……万籁俱寂，三味线弦儿的颤音犹在！ 旅人的足，走遍了千山万水却从不被留恋所绊；旅人的指，永远为旅程而跳跃于琴弦之上；旅人的眼，看尽了天下美景。

3 求诗句：关于旅途

标题：秋日旅途即事

年代：唐

作者：刘沧

体裁：五律

内容：--------------------

驱羸多自感，烟草远郊平。乡路几时尽，旅人终日行。

渡边寒水驿，山下夕阳城。萧索更何有，秋风两鬓生。

标题：题大庚岭北驿

年代：唐

作者：宋之问

体裁：五律

内容：--------------------

阳月南飞雁，传闻至此回。

我行殊未已，何日复归来。

江静潮初落，林昏瘴不开。

明朝望乡处，应见陇头梅。

标题：清明

年代：唐

作者：杜牧

体裁：七绝

内容：--------------------

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

4 枫桥夜泊 诗中哪一句直接表白了旅人感情

枫桥夜泊（唐）张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

意思为：月落桥和乌啼山那边暮色朦胧漫天霜色。孤零零的江春桥与枫桥之间伴着江面渔船上的星星灯光也傍愁而眠。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。

“江枫渔火对愁眠”，这些前人的诗句可以说明“江枫”这个词语中所沉积的感情内容和它给予人的联想。透过雾气茫茫的江面，可以看到星星点点的几处“渔火”，由于周围昏暗迷蒙背景的衬托，显得特别引人注目，动人遐想。“江枫”与“渔火”，一静一动，一暗一明，一江边，一江上，景物的配搭组合颇见用心。写到这里，才正面点出泊舟枫桥的旅人。“愁眠”，当指怀着旅愁躺在船上的旅人。“对愁眠”的“对”字包含了“伴”的意蕴，不过不象“伴”字外露。这里确有孤孑的旅人面对霜夜江枫渔火时萦绕的缕缕轻愁，但同时又隐含着对旅途幽美风物的新鲜感受。

5 关于落寞的诗句

关河令

周邦彦

秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。

更深人去寂静，但照壁、孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永？

赏析

此词为寒秋羁旅伤怀之作。上片写寒秋黄昏景象。“秋阴”二句推出一个阴雨连绵，偶尔放晴，却已薄暮昏暝的凄清的秋景，这实在像是物化了的旅人的心情，难得有片刻的晴朗。从“秋阴”至“凄冷”，综合了词人从视觉到感觉的压抑，渲染了一种陷身阴霾，不见晴日的、凄怆的悲凉情绪。“伫听”二句点明词人伫立庭院仰望云空。然而，“云深”，阴霾深厚，不见鸿雁踪影，音书无望，更见词人的失落与孤独。下片写深夜孤灯独映。“人去”二字突兀而出，正写出旅伴们聚散无常，也就愈能衬托出远离亲人的凄苦。更苦者，是“酒已都醒”，暗示出词人一直借酒消愁驱闷，以求在醉眠中熬过寒夜；然而，酒意一醒，秋情亦醒，羁旅悲愁，情侣相思，一股脑儿涌上心头，词人竦然惊呼：“如何消夜永”，如何熬过这漫长的凄冷阴暗的寒夜呵！词人将羁旅悲愁、凄苦推至无可解脱的境地结束全词，极致地显示词人羁宦如弃谪的无助与郁闷。

艾青诗选每首诗批注_名著导读《艾青诗选》知识梳理

名著导读：《艾青诗选》知识点梳理 作者简介 艾青（ 1910 年 03 月 27 日— 1996 年 05 月 05 日）是一位伟大的中国现 代诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。浙江金华人。

1932 年在上海加 入中国左翼美术家联盟。

1933 年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河 -- 我的保姆》，感情诚 挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》（ 1939 ）、《火 把》（ 1941 ）、《向太阳》（ 1947 ）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对 祖国和人民的情感。解放后的诗集有《欢呼集》、《春天》等。

1948 年以后发表了《在浪尖上》、《光的赞歌》等诗作。出版了《艾 青选集》等。另有论文集《诗论》、《论诗》、《新诗论》等著作。

1985 年 , 获法国艺术最高勋章。其诗作《我爱这土地》《大堰河 -- 我的保姆》被 选入人教版中学语文教材。

诗歌风格 诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗， 讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的 “归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为 多样，艺术更为圆熟。

建国后出版的诗集有：《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、 《春天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪莲》、《艾 青诗选》等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、 单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。

经典名言 1 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。

2 人民不喜欢假话，哪怕多么装腔作势，多么冠冕堂皇的假话，都不 会打动人们的心。人人心中都有一架衡量语言的天平。

3 个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。

4 人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。

5 因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了！—— 苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里，重新漩流着的，将是战斗者的血 液。

6 一棵树，一棵树，彼此孤离地兀立着，风与空气，告诉着它们的距 离。但是在泥土的覆盖下，它们的根伸长着，在看不见的深处，它们把根 须纠缠在一起。

艾青诗歌的意象 艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。艾青诗歌的 中心意象是：土地与太阳。

“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱 国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。

诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。他 写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒冷在封 锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热气”、“土地—农民”的复活： “我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地 —农民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真 实地写出了中国农村现实的灵魂。

“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生 活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春 天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。

《艾青诗选》习题精选 一、填空题。

1 艾青 (1910-1996) ，原名 _______ ，中国现代诗人。成名作品是 《 __________________ 》，发表于 1933 年，这首诗奠定了他诗歌的基本 艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。他的诗作《 ___________ 》被选 入人教版中学语文教材。

2 20 世纪 30 年代艾青诗歌的主要意象是 _______ 和 ______ 。他的 长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持 斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“ _______ ”和“ ________ ” 的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。

3 艾青于 1910 年阴历 2 月 17 日生于浙江金华的一个地主家庭。

由于家里不喜欢这个“克父母”的婴儿，就托付给乳母—— _________ 收 养，然而这个妇女却十分疼爱他。

4 “咳，就在如此寒冷的今夜 / 无数的 / 我们的年老的母亲，/ 都 蜷伏在不是自己的家里， / 就像异邦人 / 不知明天的车轮 / 要滚上怎样 的路程？──而且 / 中国的路 / 是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。” 出 自艾青《 ___________________ 》 5 艾青的《 _______ 》歌颂了毛主席。

6 “但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你 绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。”这 段诗节选自艾青的 ________ 。

二、选择题。

1 下列诗歌写于诗人“归来”后的是 ( ) A 《我爱这土地》 B 《太阳的话》 C 《雪落在中国的土地上》 D《光的赞歌》 2 1978 年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属于他 这一时期诗歌特点的一项是（） A 诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐。

B 诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得比较深沉。

C 写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。

D 诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思。

3 下面对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是 ( ) A 《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚韧不拔、高 傲自负的人们。

B 从“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高 热情、不懈努力，以及为革命奉献生命的伟大思想感情。

C “在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命 的热爱，对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。

D “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分 地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

三、判断题。

正确的打√，错误的打×。

1 在《盆景》中，塑造了盆景痛苦的形象，为的是塑造那个畸形年代 所造成的痛苦形象，当然，这是艺术的再现。诗人是通过对盆景的间接描 绘来实

艾青诗选每首诗批注_《艾青诗选》练习题及答案

《艾青诗选》习题精选： 一、填空题。

1 艾 青 (1910-1996) ， 原 名 _______ ， 中国现代诗人。成名作《__________________》，发表于 1933 年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特 征和他在现代文学史上的重要地位。他的诗作《___________》被选入人教版中 学语文教材。

2 20 世纪 30 年代艾青诗歌的主要意象是_______和______。他的长诗 《向太阳》 《火把》 借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好 愿望，诗人也因此被称为“_______”和“________”的歌手。这些诗歌也是自 由体诗的代表。

3 艾青于 1910 年阴历 2 月 17 日生于浙江金华的一个地主家庭。由于家里 不喜欢这个“克父母”的婴儿，就托付给乳母——_________ 收养，然而这个 妇女却十分疼爱他。

4 “咳，就在如此寒冷的今夜 / 无数的 / 我们的年 老的母亲， / 都蜷伏在不是自己的家里，/ 就像异邦人 / 不知明天的车轮 / 要 滚上怎样的路程？──而且 / 中国的路 / 是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。

” 出自艾青《___________________》 5 艾青的《_______》歌颂了毛主席。

6 “但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整， 却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声 音。

”这段诗节选自艾青的________。

二、选择题。

1 下列诗歌写于诗人“归来”后的是( A《我爱这土地》 B《太阳的话》 C《雪落在中国的土地上》 D《光的赞歌》 2 1978 年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属于他这一时期诗歌特 点的一项是（ ） )A 诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐。

B 诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得比较深沉。C 写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。

D 诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思。

3下面对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是( )A《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚韧不拔、高傲自负的人 们。

B从“活着就要斗争， 在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热情、不懈 努力，以及为革命奉献生命的伟大思想感情。

C“在死亡没有来临， 把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱，对 生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。

D“然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。

”这两句诗形象而充分地表达了诗 人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

三、判断题。正确的打√，错误的打 ×。

1在《盆景》中，塑造了盆景痛苦的形象，为的是塑造那个畸形年代所造成的痛 苦形象， 当然， 这是艺术的再现。

诗人是通过对盆景的间接描绘来实现的。

( )2《光的赞歌》是诗人对自己生活和创作的一次总结，同时也是一个新的中国。

( )3《梦》抒发了“钢丝床上有痛苦，稻草堆上有欢晤”的真情实感，表示作者对 物质富有然而精神贫困的生活的依恋与追求。( )4《古罗马的大斗技场》由中国人所熟悉的蟋蟀相斗揭开了这首诗的序幕。这一 形象的选择， 不仅立刻使人感到在大斗技场中奴隶们相斗的情景，而且这一形象 所产生的感应笼罩着全篇， 悲惨的严峻的气氛，都由这一形象所奠定的基调而产 生了。( )四、综合性学习： 为了让同学们更好地了解现代诗歌，九年级(1)班举办了“轻叩诗歌的大门” 综合性学习活动。请你一起参加。

(1)为了开展好这次活动，班委会拟定了两个活动项目，请你再补充两个。

①搜集喜欢的诗歌 ③ ②整理搜集的诗歌 ④ 。(2)下面是一位同学设计的“我最喜爱的诗歌”推荐表，请将表格填写完整。诗歌(长的诗可以只 填诗歌题目和作者) 礁石推荐理由一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开 它的脸上和身上 像刀砍过一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海岸五、阅读题。

（一）阅读《黎明的通知》中的选段，回答问题。

①为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 ②而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 ③说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 ④我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 ⑤我将带光明给世界 又将带温暖给人类 ⑥借你正直人的嘴 请带去我的消息 ⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄⑧请他们来欢迎我—— 白日的先驱，光明的使者1用文中原话回答。

“黎明”的任务是：___________________________________________________ 诗人的任务是：______________________________________________________ 2 借助联想和想象来理解③④两节的意境，填空。

“露水”“最后一颗星”形象地表明了“黎明”到来的 _____ ，“东方” “海上”则具体说明了“黎明”到来的___________，“汹涌着波涛”则说明了 “黎明”历经_____________________而来的情状。

3 简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类 / 和远方的沉浸在苦难里的城市 和村庄”的含义。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (二) 阅读《大堰河——我的保姆》 （节选），回答问题。

①我是地主的儿子， 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。

②大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。1 “我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？2 第②节中写了哪些意象？有什么作用？（三）阅读《树》，回答问题。

一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起下列关于上面的诗歌的理解与分析，说法错误的一项是()A“树”象征着那些在抗日战争时期不屈于敌人的威逼利诱，顽强抗争，紧密 团结在一起的革命者们。他们正如诗中的“树” ——虽“彼此孤离地兀立 着”，但 “ 在看不见的深处 / 它们把根须纠缠在一起”。

B 这首诗热情赞美了革命者的刚正不屈，坚强勇敢，团结互助，心系祖国的革 命精神，鼓舞着人们肩负起解救国家的重任。

C 写法上，这首诗还运用了比喻的手法，写地面上树的间隔，地面下根的纠 缠，这更体现了革命者们在敌人的威胁下不出卖同伴，他们的心紧密相连。

D 本诗的动词生动地表现出革命者的神态与行为，如“兀立”“伸长”“纠 缠”等词语。（四）阅读《煤的对话》，回答问题。你住在哪里？ 我住在万年的深山里我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大1 结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作意象。2 有人评价这首诗的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。” 对此，你是怎样认识的？（五）阅读《礁石》，回答问题。一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开 它的脸上和身上 像刀砍过一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海岸回答： 1诗中的“礁石”象征了什么？ 2诗运用了哪些修辞手法？3这首诗的主旨是什么？4从内容和形式上分析一下本诗的特点。5 全诗采用了_______的艺术手法，通过对自然景物的描写歌咏，寄寓了深沉的 生活哲理内涵。

诗歌形象_______、 _______， 洋溢着一种________________情绪。《艾青诗选》习题精选答案：一、填空题。

1蒋正涵、大堰河——我的保姆 、我爱这土地。

2土地，光明；太阳，火把。

3大堰河 4雪落在中国的土地上 5毛泽东 6鱼化石 二、选择题。

答案：1D 2C 3A (解析：A应该是象征着坚韧不拔、乐观自信的人们。)三、判断题。正确的打√，错误的打 ×。

1× 2 √ 3 × 4 √四、综合性学习： 答案： （1） 举行诗歌朗诵会 开展诗歌知识竞赛（2）全诗采用了象征的艺术手法，通过对自然景物的描写歌咏，寄寓了深沉的 生活哲理内涵。诗歌形象明朗纯净，洋溢着一种昂扬奋发的乐观情绪。

五、阅读题。

（一）阅读《黎明的通知》中的选段，回答问题。

1我将带光明给世界 / 又将带温暖给人类。

告诉他们 / 说他们所等待的已经要来。

2时间，方位地点，迢迢长路和惊涛骇浪。

3诗人希望借助黎明的通知， 去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦 绕在那些人们心头的迷雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者”——黎明。

(二) 阅读《大堰河——我的保姆》 （节选），回答问题。

答案：1不矛盾。在诗歌中，“我”是被自己的地主父亲送到大堰河手中的， 在父母心里，我，是个不祥之人，在他们那，我，没有享受过父母对孩子的宠 爱，甚至还有后来“我”回家后，觉得自己是做了父母家的新客了。而在大堰 河那，“我”却感受到了父母般的爱，大堰河也将“我”当作亲生的，她做着 吃乳儿婚酒的梦，这也表现出“我”对大堰河如对母亲般的爱。

2 写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象，这些意象让人感觉很悲伤，也 透露出“我”对于大堰河的愧疚。

（三）阅读《树》，回答问题。

答案：C （四）阅读《煤的对话》，回答问题。

答案：1煤具有深藏地下，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊的特点，这和被压 迫民族有着某些相似点，因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。

2 “强烈的反差” 指作者平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热的反差， 这样写，用“我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。

（五）阅读《礁石》，回答问题。

答案：1“礁石”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。

2 拟人、比喻、对偶。

3 热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。

4、内容上： 《礁石》用了一种具体可感的形象表现了一种刚毅的精神。不具体描 形而是重在绘神，写出了一种永存的景象。诗中修辞方法多种，又重在拟人，意 蕴回味悠长。形式上节律自由、灵活。

5、象征。明朗、纯净，昂扬奋发的乐观。

艾青诗选每首诗批注_艾青诗选

《艾青诗选》复习及答案 1、 《礁石》中的含着微笑 看着海洋有什么含义？ 答：显然，此诗咏礁石，并非以咏礁石为目的，而是借咏礁石而咏人抒怀。诗中的形象具有 象征意义。向礁石“无休止地扑过来”的浪，象征着迫害他人的人；而伤痕累累，却依然挺 立， “含着微笑，看着海洋”的礁石，则象征着坚韧不拔、乐观自信的人们。

诗的第二节， 呈现在读者面前的是两幅对立的画面。一幅是礁石浑身伤痕累累， “象刀砍过的一样” ；另一 幅则是礁石“但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋” 。画面之间，对照鲜明。这里，借 助“站” 、 “含着微笑”等诗语，赋予礁石以生命，使之人格化，并将其长期受浪迫害却依然 坚强不屈、乐观自信的精神形象生动地表现了出来。

2． “活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。

”——《鱼化石》 。

这里诗人借助鱼化石的什么特点，表达了自己怎样的感情？ 答案：由艾青出生封建家庭以及这句“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到，诗人对 革命的崇高热情、不懈努力，对革命的奉献生命的伟大思想感情。

在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱、对生命的赞叹、赞 赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。

3 对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（ ） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌 着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明--然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得 深沉 A诗人未用'珠圆玉润'之类词语而用'嘶哑'来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎 坷、悲酸和执著的爱。

B．关于'土地''河流''风''黎明'的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对 光明的向往和希冀。

C． '然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。'这两句诗形象而充分地表达了诗人对土 地的眷恋，而且隐含献身之意。

D．'为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 '这两句诗中的'我'，指喻体'鸟' 而不是指诗人自己。答案：D (因为从这句开始， 那个比喻性的 “假如” 已经不存在了。

“我” 不再是假设的“鸟” ，而是真实的抒情主人公自己。) 4艾青的《太阳的话》全诗运用那些写作手法，有什么作用？ 答案; 拟人的修辞手法，便于运用对话和呼告的方式来抒发感情，使语气显得更亲切，更容 易与读者亲近。

5咳，就在如此寒冷的今夜 无数的 我们的年老的母亲，就像异邦人 不知明天的车轮 要滚上 怎样的路程？──而且 中国的路 是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。

出自艾青:《雪落在中国 的土地上》 6艾青的＿《毛泽东》＿＿歌颂了毛主席。

7大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐 头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河， 今天我看到雪使我想起了你。

选自《 大堰河——我的保姆》 8 朗读下列诗句， 用 “/” 划出句中停顿。①假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ② 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉| 假如／我是一只鸟，我也应该／用 嘶哑的喉咙／歌唱 为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉 9艾青，原名＿蒋正涵＿＿，号海澄＿＿，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》 《艾青诗选》 。

10艾青于 1910 年阴历 2 月 17 日生于浙江金华的一个地主家庭。由于家里不喜欢这个“克 父母”的婴儿 ，就托付给乳母——＿＿“大堰河”＿收养，然而这个妇女却十分疼爱他。

11请写出《艾青诗选》中对你影响最深的三部作品：＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿ 《大堰河— —我的保姆》 （诗集）1936，上海群众杂志公司 《我爱这土地》 （诗集) 19381117 《北 方》(诗集)1939（自费印出） ；1942，文生 《他死在第二次》 （诗集）1939，上杂 《向太阳》 （长诗）1940，海燕 《旷野》 （诗集）1940，生活 《反法西斯》 （诗集）1943，华北书店； 1946， 读书 《吴满有》 （长诗） 1943， 新华书店； 1946， 作家书屋 《黎明的通知》 (诗集)1943， 文化供应社 《愿春天早点来》(诗集)1944，桂林诗艺出版社 《雪里钻》(诗集)1944，新群 《献给乡村的诗》(诗集)1945，北门 《走向胜利》(诗集)1950，文化工作社 《欢呼集》(诗 集)1950，北京新华书店； 《宝石的红星》 （诗集）1953，的话》 12 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱 得深沉 ——选自《我爱这土地》 。试分析此节中作者如何将全文推向高潮？ 在诗的第二节，作者笔锋一转，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行了一个近镜 头的特写。这是以设问的方式进行的。

“为什么我的眼里常含泪水” ， “眼里常含泪水”这样 一个静态的特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。

“因为我对这土地爱得 深沉” ，目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。

最后 两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。

这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。

艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。

第二节的一问一答，诗人由借 鸟抒情转入直抒胸臆： “为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉” ，太“深沉” 太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。

“深沉”一词也许达不 到与实际感情相应的表达强度，于是，其后紧跟的六个沉重的省略，似乎涌动着潜流地火般 的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。全诗在这问答中达到高潮， 那炽热、真挚的爱国情怀，留下不尽的余韵。

13假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹 涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明 ——选自《我爱这土地》 ，此节中分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：＿土地＿、＿河流＿、 风＿＿、＿黎明＿，它们的核心是＿“土地”＿。

14荫路种夹竹桃,我还是第一次听见平常所见的夹竹桃都是种在大花盆里,只有一人高种在 街上,那该有多高,而且花要比杜鹃大得多,条条街上都种了夹竹桃,该有多美于是,我的脑子里, 湛江和夹竹桃就连在一起,再也分不开了我对湛江久久地响往。

出自艾青的散文＿＿《湛江 , 夹竹桃》＿＿ 151933 年第一次用艾青的笔名发表长诗《＿《大堰河——我的保姆》＿＿＿》 ，感情诚挚， 诗风清新，轰动诗坛。

16艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家， 实践着他＿朴素＿、＿单纯＿、＿集中＿、＿ 明快＿”的诗歌美学主张。

18但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹； 你绝对的静止， 对外界 毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。

此节选自《艾青诗选》的＿《鱼化石》 19 北方是悲哀的 而万里的黄河 汹涌着混浊的波涛 ， 给广大的北方 倾泻着灾难与不幸；而年 代的风霜 刻划着 广大的北方的 贫穷与饥饿啊。选自艾青的＿《北方》

形容孤单一人的两个字词语

落寞,孤立,孤单,

寂寞,空虚,孤寂,

孤苦,孤傲,无聊,

零落

扩展阅读：形容孤单的四个字的词语和成语

只鸾单凤：鸾：传说中凤凰一类的鸟。孤单单的一只凤凰。

离群索居：索：孤单。离开集体或群众，过孤独的生活。

茕茕无依：茕茕：孤独的样子。孤身一人，没有依靠。形容无依无靠，非常孤单。

孤掌难鸣：一个巴掌拍不响。比喻力量孤单，难以成事。

形影相对：形容无依无靠，非常孤单。同“形影相吊”。

独自茕茕：茕茕：形容孤孤单单，无依无靠。独自一人，无依无靠，非常孤独寂寞。

零丁孤苦：孤单困苦，无所依傍。

高处不胜寒：胜：承受，经得起。站在高处经不起风寒。比喻人身居高位感觉到孤单寂寞。

块人独处：块然：孤独的样子。指远离尘俗，孤独地生活。也指孤单地住在某地。形容孤寂无聊的生活。

形影自吊：形容无依无靠，非常孤单。同“形影相吊”。

偶影独游：偶：配偶，伴侣。以影为伴，独自游览。比喻孤单。

无根无绊：绊：羁绊。孤单一个人没有牵挂。

力穷势孤：力量耗尽，势力孤单。常形容受挫后得不到援助的窘迫处境。

鸾只凤单：孤独的鸾凤。比喻夫妻或情侣离散后的孤单情形。

孤形单影：孤：单独；单：独。形容孤单一人，无亲无友。

茕茕孑立，形影相吊：茕茕：孤独的样子；孑：孤单；形：指身体；吊：慰问。孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。形容无依无靠，非常孤单。

孤形只影：孤：单独。形容孤单一人，无亲无友。

孤苦伶仃：伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。

渺然一身：渺然：微小的样子。孤孤单单一个人。形容力量微小。

力孤势危：力量孤单，情势危急。

独游偶影：偶：伴侣。以影子为伴，独自游赏。形容孤单无依。

无亲无故：没有亲属和故旧。形容孤单。

另楚寒巫：楚：楚怀王；巫：巫山神女。指夫妇或情人分居两地，孤单寂寞。

根孤伎薄：势力孤单，才智浅薄。

寂寂寞寞：指人冷清孤单或环境静寂无声。

举眼无亲：抬头看，看不见一个亲人。比喻孤单无依，人地生疏。

形只影单：形容孤单。

势孤计穷：孤：孤单；计：计谋；穷：尽。势力孤单，计谋用尽。

凌弱暴寡：凌：侵犯；暴：欺负、践踏。侵犯弱小的，欺侮孤单的。

块然独处：块然：孤独的样子。孤单一个人待着。形容独居无聊。

闲居无聊：闲居：独居。单独生活，无所事事。形容寂寞孤单。

光杆司令：形容只剩下孤单一人，没有任何人帮助。

索居离群：索：孤单。离开集体或群众，过孤独的生活。

形影相吊：吊：慰问。孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。形容无依无靠，非常孤单。

瘦骨零丁：形容人瘦弱孤单的样子。

只凤孤凰：孤单单的一只凤凰。

形影相依：①指在孤寂的处境中相依相伴。②形容孤单无依。③互相依靠，紧密相连。

孤苦零丁：形容孤单困苦，无依无靠。

孤孤零零：指人或事物孤单无依靠。

离群索处：索：孤单。离开集体或群众，过孤独的生活。

只身孤影：只：单独的。指孤单一人。亦作“只影孤形”、“只影单形”。

孑然一身：孑：单独。孤孤单单一个人。

伶仃孤苦：伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。

势孤力薄：势力孤单，力量薄弱。指人少马微，不足以抗拒困境。

别鹤孤鸾：别：离别；鸾：凤凰一类的鸟。离别的鹤，孤单的鸾。比喻远离的夫妻。

扩展阅读：描写孤单孤独的句子

孤单是一种有意识的悲观，无意识的自在独行。

名望就意味着孤单。名望仿佛商店橱窗里陈列的水晶，你被安置在那里展览，供人世间欣赏，马路上所有的过客都瞅着你，可是任何人都不能接触你，你同样也无法接触任何人。

孤单，不是做一些事没有人陪伴，而是做一些事没有人理解。

一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤单。

在一个找不到人说话的地方，不要浮躁，要学会静心思考，学会忍受孤单。在孤单中思考，在思考中成熟，在成熟中升华，不要因为寂寞乱了方寸。勇敢地面对孤单。

想爱不能爱才最寂寞，我试着勇敢一点，可我无法面对镜中颤抖的双眼，所以只能跟靠近我的每个人说再见！

伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。

一个人，生活在一座城，念着一个人，在另一座城，独自漫步人海，历经千秋万载。

总有一天，当孤单的重量超过了极限，它就会崩塌，雪崩的狂潮会把整个世界都吞噬。

世界上有太多的擦肩而过，更多的时候，我们只是在彼此不断的错过，错过了鲜花灿烂的春，错过那艳阳高照的夏，也错过了枫叶萧索的秋，直到漫天的白雪。

孤单是一种态度，寂寞是一种想法。寂寞是武器，有时候致命。

平淡的日子无喜无忧，每天单调地重复着无味的生活，没有追求，也不谈梦想。心地一个角落化笼，囚禁了曾经，桎梏了回忆，也融不进现在。压抑着心情，强颜欢笑。看着时间从身边划过，颓废地想要抓住过去，却连现在也输了。

我们都太专注于自己的伤口，忘了要去握住别人伸出的手。

他们是对我在社会上的孤单感和对社会的无知感，深刻的无知感的一种戏剧化表达。

我的足迹，覆盖你留过足迹的地点，却寻觅不到你前行的踪迹。

某个瞬间，我们的孤单是一样的。彼此靠近的瞬间，孤单得以融合，却并没有消失。

有人说，孤寂的人很可怜，那是因为没人和他谈心事。我却说，孤寂的人很快乐，那是因为没人会去打扰他。

世界上的每个人的一生都是他的快乐和烦恼的汇成的。我也有许多快乐和烦恼，正是这些快乐和烦恼，组成了我的成长的足迹。

享受孤单，是一个学会生活的人在看透了时间纷杂，能放下一切独守安宁的田地，享受孤单，是一种思想境界的升华，学会享受孤单，以入世之身，做出世之事。

我走上了一条比记忆还要长的路。陪伴着我的，是朝圣者般的孤单。我脸上带着微笑，心中却充满悲苦。

在我漫长的一生中，有多少小小的子弹落到我身上，击中我的心灵。在那些曾经受伤的地方，就生长出思想来。

生而孤单的我们，只有自己才是我们到死为止的伴侣。

无论是在晨曦初照的黎明，还是在夕阳西下的黄昏，亦或是万籁俱寂的黑夜，走进孤单，便深深的体会到孤单也是一种美丽。

没有伴侣的孤单，即使是孤单，也可以很快乐。一个人的孤单并不可怕。最可怕的，是有了伴侣之后的那份孤单。孤单不是与生俱来的，而是由你爱上一个人的那一刻开始。

普通人都难以忍受孤单，处在逆境的人由于不信任任何人，对这种孤立更加敏感。

灵魂深处的美丽和寂寞，总是需要一个人来读懂。

把心放飞，它却停留在了火车站台边上，那个孤单而非幸福的地点，据说那是个你曾到过的角落，只是后来火车又带着你去往了别的站点，消失在那通往天际的铁轨之上。

一个人的孤单，未曾有过的寂寞心情被这暗夜层层包裹。

你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。

没有人可以摆脱掉孤单的影子，孤单是绝对的。最深的爱也无法改变人类最终极的孤单。绝望的孤单与其说是原罪，不如说是原罪的原罪。

就算你人缘再好，能在你困难的时候帮助你的还是只有那么寥寥数人。狂欢，不过是一群人的孤单。真正的朋友，是能够伴你度过寂寞孤单以及沉默的那个人。

在我孤单无助难过的时候从来没有一个人站在我身后。

有一种孤单，不是做一些事没有人陪伴，而是做一些事没有人理解。

人生不止，寂寞不已。寂寞人生爱无休，寂寞是爱永远的主题我和我的影子独处它说它有悄悄话想跟我说，它说它很想念你，原来，我和我的影子，都在想你。

他这样做开了个头，就发现自己停不下来，要么是不想停下来，因为它演奏出的那个细细的简单的旋律让人想到世界上所有的失落与孤单。

就在那一瞬间，我仿佛听见了全世界崩溃的声音。

遇见你，是我一生的幸运；爱上你，是我一生的快乐；失去你，是我一生的遗憾；没有你，无法感受心灵的震撼。

我的心变了，你不闻不问。你的爱变了，我不能不问。

寒冷深夜里的星光，是孤单，还是寂寞，或是念你的泪光，为何胶结得那般清凉。

很多人，因为寂寞而错爱了一人，但更多的人，因为错爱一人，而寂寞一生。

人生是一场庄严的游戏，每一个玩笑背后都藏着眼泪，但放手与转身之间，每天都有一个新的太阳。

一个人，并不是孤单，如果你喜欢，它就是喜悦，是意境，是海棠花里寻往昔，那往昔，处处是醉人的旧光阴。

和煦的风轻轻地拂过，树上的叶子轻轻地婆娑，我伤悲的泪水在静美的月光里静静地悄悄地坠落。

孤单是一个人的情况，孤单是内心的伤感，哪怕曾经经历不孤单，满心回忆亦是满惆怅。

一个作者哪能写尽世上的所有人呢？写来写去，写的还是自己和自己身边的人，无论孤单还是野心，都是自己人生某个侧面的写照。这是我的局限与浅薄，但也是我的真诚。

在夜里延续的香烟，燃烧着在夜里延续的寂寞，寂寞延续了脑海的孤单。

悲伤，这个字眼太过绝望，而伤感却恰到好处，淡淡的伤心，淡淡的思念。

当爱情已经能控制你或者你感觉你的世界里只有爱情的时候，爱情已经失去了真正的意义，而且，总有一天你会明白爱情只是一件事，而不是所有的事，朋友也很重要，而最重要的是你自己还有你想要做的事情。

如果寂寞了，千万不要跟人诉说，那只会显得你更加寂寞难耐。

那么，你是想放手一搏，还是要等到年华老去，心中充满遗憾，孤单地迈向黄泉路？

人可以在社会中学习，然而，灵感却只有在孤单的时候，才会涌现出来。

如果时光可以重聚，我不愿在孤单的红尘里独醉；如果流年不再依旧，我宁愿在孤单的海洋里沉睡。

孤单，有时候更像一杯水，没有杂质没有污染，是一种清静幽雅的美。

我愿意试着了解从此以后，拥挤的房间一个人的心有多孤单。

时间没有等我，是你忘了带我走，我左手过目不忘的的萤火，右手里是十年一个漫长的打坐。

如果一个人理解你的孤单，那是银碗里盛雪，是清水里盛开荷花。

如果很久以后，你还会不会怨我，像普通旧朋友，还是你依然会心疼我。

伤口是别人给与的耻辱，自己坚持的幻觉。

时光没有教会我任何东西,却教会了我不要轻易去相信神话。

我的心里住着一个苍老的小孩。如果世界听不明白，对影子表白。

而我终是孤寂的吧。淡薄的爱情中不能体会温暖，渴望盛大，渴望相守。三生之约，永世万年。而那个能够给我浓裂爱情的人又在哪个角落里觉溺在怎么世俗的幸福里。或许不该强求吧。但爱终是有所取的吧，只是在这取舍之间又有多少智慧。

智慧不会感到孤单，因为它甚至能和最异己的东西结合。

墙上的时钟，滴滴答答的走过相约的时间，走过错失相遇的岁月。

拥抱孤单时，你也许在和成功充实拥抱着。

泪结了冰，冷却既有的热情，发现自己比原来更烦闷。

一个人最大的缺点不是自私多情野蛮任性，而是偏执地爱一个不爱自己的人。

我们始终孤单，只需要陪伴，不需要相爱！

当是时，孤灯一盏，举目无亲，两手空拳，寸心欲碎。绵绵此恨，曷其有极！

于是我只有不停地告诫自己，不要停止漂泊，信任一路的风景。世界辽阔，任我随意行走；心灵广垠，由我自在倾听。把灵魂寄托在天空之上，让神话居留在心间。

寂静的长夜里，思念与伤感相互凝望，而你仿如一种，一言不发的让我去想你，哪怕我的情感废墟里，剩下的全是一些瓦砾苍伤。

一个人想事好想找个人来陪。一个人失去了自己。不知还有没有要在追的可望。

一个人的世界，一个人的生活，每一个想你的夜晚，每一个梦，每一分钟，每一次想你，每一次失落。

有一种爱叫放手；有一种情叫心痛；有一种幸福叫守候。

天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过；心里没有被刀子割过，但疼痛却那么清晰。这些胸口里最柔软的地方，被爱人伤害过的伤口，远比那些肢体所受的伤害来得犀利，而且只有时间，才能够治愈。

我们说，要幸福的活者，却仍然发现，风景是孤单的。

雨滴是因为我对你的思念感动上苍所留下的泪水，你看，老天都哭了。

去一个地方，想念一个地方，都是因为那里的人；而不是那里的风景，一个城市会跟自己联系起来；因为那里曾经有过很多的好朋友。

这说明，寂寞与否，跟精神境界有关系，跟性格有关系，跟环境有关系。

第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你！

是青春的底蕴就是孤单，抑或是孤单弥漫了整个青春。

没有经历过孤单的人，不会有超人的成就。

　《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗人艾青用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情状。

　　作者简介

　　艾青（1910～1996）现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神，汲取了诗情，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》《雷地钻》等9部诗集。诗作倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，笔触雄浑，气势壮阔，情调奋发昂扬，这是到了延安以后，创作风格所起的明显变化。抗战胜利后任华北联合大学文艺学院副院长，负责行政工作。中华人民共和国成立后，艾青担任《人民文学》副主编、全国文联委员等职。著有诗集《宝石的红星》《黑鳗》《春天》《海岬上》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了20年。直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职，出访了欧、美和亚洲的不少国家。创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。从1936年起，艾青出版诗集达20部以上，还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

　　写作背景

　　我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

　　整体鉴赏

　　整体赏析

　　艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。

　　“假如我是一只鸟”，全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问，“鸟”的形象和作者所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？

　　作者对此作出了阐释。

　　“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。

　　下面四行诗，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。值得注意的是，作者在这四个对象前面都加了长长的修饰语。

　　“这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。

　　“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，象征着长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。

　　“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。

　　“来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。

　　“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”，小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。

　　在诗的第二节，作者笔锋一转，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行了一个近镜头的特写。这是以设问的方式进行的。“为什么我的眼里常含泪水”，“眼里常含泪水”这样一个静态的特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。“因为我对这土地爱得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。

　　最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。

　　具体赏析

　　■点出土地情结

　　先欣赏起始两句:“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步。于是，他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的爱情，在诗人看来，这简单朴素的往往是最真诚热烈的。形容词“嘶哑”，已不能再唱出美丽悦耳清亮动听的情歌，但这“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执著。于是土地情结的激越歌声由此响起。

　　■倾吐土地情结

　　诗的第一节可分四层。

　　第一层:隐喻人民苦难。“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流”。“暴风雨”、“悲愤的河流”这些意象告诉我们，艾青魂牵梦绕地爱着的土地，是布满痛苦、躯体上有太多凝结成块的流不动的悲愤的土地。当时日寇连续攻占了华北、华东、华南等广大地区，所到之处疯狂肆虐，草菅人命。艾青在《雪落在中国的土地上》有着相似的描写:“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……风，/像一个太悲哀了的老妇，/紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着……”诗人用“寒冷”、“雪”、“风”、“封锁”等意象勾勒出扼杀着一个个求生的生命的悲惨处境。两首诗写于同一时期，都表现出诗人对人民苦难的深情关注。

　　第二层，隐喻人民反抗。“这无止息地吹刮着的激怒的风”一句象征着中华民族不屈不挠的反抗精神，神州土地养育了中华民族，也养育了一种坚韧不屈的民族精神。“无止息”暗寓反抗精神的传承，“刮”、“激怒”表示力量的强大，由悲土地之苦难转入赞土地的抗争，诗人的土地情结深了一层。

　　第三层，“那来自林间的无比温柔的黎明”一句可以看作是斗争前景的象征，也可以更“实”一点，看作是充满生机的解放区的象征，伟大的民族解放战争的象征。总之，诗人的情思已由悲愤、称颂进入憧憬，表现出坚定的必胜信念，构思又进一层。

　　第四层，“—然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地，他作出了上述郑重庄严的抉择。这种献身精神可以作这样的诠释:我来自土地而最终归于土地，这样，爱才得以升华，得以永恒。这是一种多么超凡脱俗、悲壮高尚的土地情结啊!

　　■升华土地情结

　　第二节的一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆:“为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉”，太“深沉”太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许达不到与实际感情相应的表达强度，于是，其后紧跟的六个沉重的省略，似乎涌动着潜流地火般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。全诗在这问答中达到高潮，那炽热、真挚的爱国情怀，留下不尽的余韵。

　　■文章的基调

　　在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，它们是：土地、河流、风、黎明。从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。

　　■第二节分析

　　如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。

　　[编辑本段]相关问题

　　■第一节诗中的问题

　　1问：结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土地”“河流”象征着长期语序宅人们心中的悲愤之情“风”“黎明”的形象包含的意义。

　　答：“土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区。

　　2问：诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有什么作用？

　　答：三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。“这”字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。

　　3问：鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？

　　答：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的“爱国者”“吹号者”的形象：歌唱“暴风雨所打击的”“土地”，即是虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，做为一只在炮火中力薄势单的鸟儿，却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但不会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱汹涌着“悲愤的”“河流”，吹刮着“激怒”的“风”，就是在为中国人民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号礼赞，目的是等到“无比温柔的黎明”来到的那一天。

　　4问：诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？

　　答：“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。

　　它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执著的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

　　5问：诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什么好处？

　　答：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。

　　6问：“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调？

　　答：在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，它们是：土地、河流、风、黎明。从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。

　　■第二节诗中的问题

　　1问：第二节诗在全文中的作用是什么？它与第一节诗是会么关系？谈谈你的理解。

　　答：1揭示全诗主旨。2这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。3最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。

　　如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。

　　这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。

开篇明义，《次北固山下》是唐代诗人王湾的一首诗。怎样透过诗句去分析解读诗人的情感脉络呢？且听小话诗词为您解答。

先简单说一下诗人王湾和他写这首诗的缘由吧。了解了这两点之后，对于解读这首诗是也很有帮助的。

王湾，洛阳人，学识渊博，公元712年考中进士。第二年春风得意的诗人到江南一带漫游，借以饱览名山大川，游览风景名胜，探寻人文古迹。

诗人王湾从洛阳出发，沿着京杭大运河一直到古城瓜州，然后乘船渡过长江抵达镇江，接着诗人又去了苏州游玩。

蜚声诗坛的名作《次北固山下》，就是诗人王湾途径镇江北固山时写下的，原诗如下：

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

王湾的这首五言律诗，开篇两句“客路青山外，行舟绿水前”，大意是说：郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。这两句表明诗人王湾此时正在旅途中，乘船正好经过长江边的北固山。

在唐宋时期，北固山的东、西、北三面临江，形似半岛，山势突兀险峻，形势险要，江山相雄，雄踞镇江城之东北，登顶眺望，正是诗人释法平笔下“金焦两山小，吴楚一江分”的壮美景象。

北固山因此也得到了“天下第一江山”的美誉，北固山也因壮美的风光和深厚的文化底蕴而著名于世。

史料记载，唐德宗建中二年（781年），朝廷在润州（今江苏镇江）设置浙东西边防节度使，将润州改名为镇海，也称镇海军节度使。

在唐代，长江南北两岸的城市镇江与扬州之间的江面宽达三十余里。唐代著名诗人著名的山水田园诗人孟浩然在扬州时，曾隔江遥望镇江北固山，写下诗句有诗“北固伤江口，夷山近海滨”。

刘长卿在镇江任职时，也曾写下“气混京口云，潮吞海门石。孤帆候风进，夜色带江白”的诗句。可见在唐代，北固山下的长江江面是很宽阔的。

沧桑桑田，唐代北固山下的长江江形与现在也不一样了。即便是如今，北固山下的长江江面依旧很宽阔，江水流经镇江，汇入东海。船行在北固山下的江水中，水天相接，烟波浩渺，人们那依稀能感到江水犹如大海一样的气势。

再回到诗中，诗人于隆冬季节从飘雪的北方乘船来到江南，江南的风光给诗人带来了惊喜。因为呈现在眼前的山水与昔日自己在洛阳看到的山水是截然不同，这不光体现在山水的色彩上，也体现在山水的形貌上。

诗人用“青”与“绿”这两个极富色彩感染力的字眼，描摹屹立在眼前的北固山和横卧在眼前的长江。以“青”字和“绿”字来点染眼前的山水，用词是非常精准的。

诗人在描摹北固山和长江的时候，还从仰视和俯视这两种不同的观察角度进行了细致的观察。诗人伫立船头，往上仰视，看到的是屹立在江边的青翠葱郁、雄奇险峻的北固山；往下俯视，看到的是横卧在眼前的碧涛万顷的江水。

山峙江边，水涌船行，诗人一路尽情饱览江南的风光，青山绿水尽收诗人眼底，一派美好的江南春色呈现在诗人眼前。然而，就在这盎然的春意之中，诗人却身在旅途，漂泊于遥远异乡的浩渺烟波之上。

诗人舟车劳顿，人在旅途中，船行碧波上。离家已有些时日了，诗人不免思念起故乡的亲人来，他渴望故园的抚慰、亲人的温暖。

然而诗人并没有直抒胸臆，而是借着青山绿水的景物描写，从“客路”与“行舟”两个表明羁旅的词语着手来写的，字里行间的漂泊羁旅之情也是显而易见的。

接下来诗人写道：“潮平两岸阔，风正一帆悬”，诗人一路行来，经过长途劳顿之后，船至北固山下，视野豁然开阔。

诗人伫立舟头，放眼远望，宽阔的江面潮水涌动，这潮水又是那样充溢，仿佛把江岸推向了更遥远的地方。

此时，诗人的视线由远及近，他看到高高悬挂的船帆。一个“正”字，表明江风轻微，一个“悬”字，进一步表明江风似有若无。

诗人眼前的江水、江风都是那样平静。我们也仿佛体会到此时诗人的心境，以及他沉浸在这开阔壮美的环境中的轻松与惬意。

如果说，开篇两句中诗人用从高到低的视角来描写山水的话，这两句就是从远到近的视角来写江岸和行船。

远处的江岸，是诗人放眼所见之景；近处游动的客船上，诗人伫立在船头。诗人的审美视野，就是这样从远到近地移动着。

新春即将来临，浩浩荡荡的潮水涨满了长江，两岸间的距离便显得格外辽阔，给人的视觉上带来豁然开朗的感觉。行驶在宽阔平静的江面上的船只，船帆高高悬起，诗人乘着江面的春风，向前方迤逦前行。

接下来诗人写道：“海上生残夜，江风如九年”。这两句描写的是诗人见到的江面上的清晨景色。诗人只是用十分简洁的语言，就将一轮红日在黎明时分从水天相接的地方升起的壮观景象描写了出来。

由于诗人抓住了江面清晨景色的特点，所以在描写中突显了这一特点，给人以新颖的眼前一亮的感觉。也可见诗人高超的炼字造句的能力。

海上的旭日和黎明前的夜色构成一幅宁静而不失温馨的画面。初升红日的霞光投射到诗人泊船的江面，驱散了残夜时分笼罩在诗人身边的夜色与寒意，让诗人仿佛觉得江上的春天提前来到。

诗人以时间为序，用写意的手法描绘出白天与夜晚两幅江南山水画。江南的青山、绿水、和风与红日让诗人沉浸在一种对宁静美的惊喜中，也让诗人沉浸在一种对壮美的大自然的叹羡之中。

这两句在内容上由时间转人空间，在写法上由实写转人虚写，既承接了前几句中对春景描写的文意，也自然过渡到后边的思乡之情中来。

诗人运用生花妙笔，把唯独在春天清晨的辽阔江面上才能够观赏到的优美景色，摄纳到自己的诗篇中，以其生动的画面为人们呈现了北固山山水的特色描摹了出来。

由于它能够以高度精确的语言，敏锐地捕捉到黎明之时、春江之上的独特景色，显示出特定 的时空表征，从而产生了引人入胜的审美效果，成为脍炙人口的千古名句。

王湾同时代的文人殷璠在《河岳英灵集》里记载：当时的宰相张说，曾将王湾的这两句诗题写在自己办公室的墙壁上，让其他文人模仿学习：

“海日生残夜，江春入旧年”，诗人已来，少有此句。张燕公手题政事堂，每示能文，令为楷式。”

最后二句，诗人终于转人明确的抒情，但他的情感仍然蕴含在具体可感的形态之中，凝聚为带有浓厚传统色彩的诗歌意象。

时值辞旧迎新之际，身在青山绿水之间，满目鲜丽的春色，自然会引起诗人浓郁的故园之思。江面旭日东升、春意萌动，诗人行舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。

这时候，一群北归的大雁正掠过晴空，大雁正朝着洛阳的方向飞行。诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：大雁啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

于是，他的思绪很自然地与家书和千里之外的故乡洛阳联系在一起。于是，全诗的最后两句也就成了诗人这次漫游江南时心情的一个注脚。

雁足传书的典故，出自《汉书·苏武传》，是我国古典诗歌中很常见的写法，诗人常借这个典故表达对故乡和亲人的思念。

王湾在诗中“归雁”，与雁足传书的典故是同源的。不仅因为它是传递“乡书”的使者，还因为在春天来临之时， 作为候鸟的大雁可以展翅北迁，而诗人自己却不得不漂泊异乡，只能够翘首北望。

这两句由描写新春之景，转而抒发思乡之情，总结全篇，韵味悠长。全诗以写景为主，境界开阔，绘画细腻，而诗人的主观感情只是隐含在对北固山山水浓描淡写的笔触里，并不直接表白出来。这两句婉曲传情，含蓄隽永，读来让人回味无穷。

王湾的这首寓情于景的山水诗，为人们描绘了形态毕现、色彩纷呈的北固山山水图卷：青翠的北固山，辽阔的长江，江面的夜色、黎明，水天一线升起的红日，江南的春色，尽入图卷，尽收眼底。

王湾的这首诗融情于景，情景交融、通篇描绘新春之景，而又处处隐含思乡之情。诗人用“山光水色入画来”的细腻笔法在诗中注入感情。

读了这首诗，我们不但会醉心于祖国壮美绚丽的大好河山中，而且诗人的思乡之情也能让今天的我们在心理上产生强烈的共鸣。

好了，我的回答完毕，希望我的回答能给您带来帮助。好诗共读，佳作共赏，让我们一起学习我国优秀的古典诗词，在古典诗词的海洋中徜徉，领略古典诗词的魅力。

1关于珍惜朋友的名言诗句

生命就像动听的歌，让人回味无穷。

生命就似一场美妙的梦，让人迷恋和向往。 生命总有悲欢离合，也常伴着喜怒哀乐，生命中有太多的角色，我们每个人都在生命中寻找着，生命给了我们很多快乐，但也同样赋予我们无限的烦恼和思索。

珍惜生命，这个题目似乎有一种警惕性在里面，总让人联想到生命的尽头。生命，它是脆弱的，每天都有无数生命像流星一样划过天际，消失在茫茫夜空当中；生命，它是顽强的：小草，无论，它是在悬崖峭壁，还是在戈壁沙滩，都能看见它的身影，似乎周围恶劣的环境都不能阻挡它对求生欲望。

生命是一朵美丽的花，在岁月的流逝中含苞，绽放，直至飘零成泥。没有人能够躲得过这一命运。

唯一不同是，你或者绚烂辉煌，香气袭人；或者苍白黯淡，寂寂无声。而重要的是，在早春的风寒里，我们都曾经开放过；在阴霾密布时，我们都曾奉献过自己的色彩，自己的舞姿。

我们常常可以看到，那些活在或者曾经活在死亡阴影中的人，对他们所做的每件事情，都赋予了一种爱，一种留念。 当它存在的时候，你不去珍惜它，当他消失的时候，你才会知道他的可贵之处。

当然，在飘离枝头和零落成泥之间，还有属于我们的最后的舞台，即便是风中的花瓣，仍能带着生命最后的色彩，跳出美丽非凡的舞蹈。而一朝入土，也还有暗香如故，在我们走过的路上，留下一路芳菲。

就是这样，才要更加珍惜所拥有的。 生命无法用太多的词语去比喻，生命中我们不能选择远离和放弃，美好的东西需要我们每个人去体会，生命真的很美好，只有生活中的人拥有珍惜的权利。

2珍惜朋友 古诗

薛涛 《送友人》 水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。 ——短幅有无限蕴藉，无数曲折。

前两句写别浦晚景，秋季相送格外难堪，眼前的景色令人凛然生寒，此处不尽写景暗用蒹葭的诗意，以表达一种友人远去，思而不见的情绪，使诗的内含大为深厚。三句似宽慰的语调，与前两句隐含的离伤构成了一个曲折，表现出相思发现情意的执着。

末句美梦难得，一句之中层层曲折，将难堪之情推向高潮。此诗化用前人一些名篇成语，读来感受丰富，诗意层层推进，愈转愈深，兼有委曲含蓄的特点，清空与质实相对立，却与充实无矛盾，耐人寻味。

关于送别的唐诗有很多，你可以参考： A 赠孟浩然 作者：李白 吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。

醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。

简析孟浩然是一位飘逸的隐士。从开头两句，就道出了诗人对他的敬仰，结句更赞美他象一座高山，是一个可望而不可企及的典型。

B 黄鹤楼送孟浩然之广陵 作者：李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

简析这首送别诗，大约写于开元二十年（732）前后。诗人的摹景写情，出语不凡，使人赞叹！第三四句既是写景，更是写情，孤帆的影子都消失了，只有思念像长江水永远流在心中。

C 渡荆门送别 作者：李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

注荆门：山名，在湖北宜都县西北长江南岸。 简析诗人正自家乡四川东下，仗剑远游，意气风发，这首诗写得气势奔放和开阔，表现出一种愉快和乐观的心境。

D 芙蓉楼送辛渐 作者：王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

注芙蓉楼：据《一统志》载：“芙蓉楼在镇江府城上西北隅。”系晋润州刺史王恭所建，故址在今江苏省镇江市。

清代，在王昌龄谪居地龙标（今湖南省黔阳县）也建有芙蓉楼。一片冰心句是化用鲍照《白头吟》中“直如朱丝绳，清如玉壶冰”句意。

简析这首诗令人千古传诵的是“一片冰心在玉壶”，表白了自己永远纯洁无瑕的心。 E 赋得暮雨送李曹 作者：韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。

相送情无限，沾襟比散丝。 注楚江：长江三峡以下至濡须口一段，古属楚国，称楚江。

海门：长江入海处，在今江苏省海门县。 简析这首诗的特点是在暮雨中送行，将别泪和雨丝联系起来，别具一格。

F 留别王维 作者：孟浩然 寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。

当路谁相假，知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。

简析 在京求仕不成， 诗中便充溢着对“当路谁相假”的愤懑，并用“独寻芳草去”自我解嘲。 G 送杜少府之任蜀州 作者：王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。 注杜少府：王勃的友人，生平不详。

少府县尉的别称。“蜀州”一作“蜀川”。

城阙指京城长安。三秦：今陕西省关中地区，古为秦国，项羽在灭秦后，曾将秦地分为雍、塞、瞿三国，称三秦。

五津：岷江的五大渡口，分别是白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。比邻：近邻。

曹植《赠白马王彪》：“丈夫四海志，万里犹比邻。”这里化用其意。

简析这是王勃的一首赠别名作，它和一般送别诗充满伤感情调迥然不同，有一种奋发有为的精神。诗中第五六两句更使友情升华到一种更高的美学境界。

全诗抑扬顿挫，壮阔谨严，是五律的典型作品。从平仄、押韵来看，这首诗符合五律的要求，但在对仗上却和后来标准的五律有异，即首联对仗，颔联散行。

这正表明初唐律诗还没有定型的特点。 H 送人东归 作者：温庭筠 荒戍落黄叶，浩然离故关。

高风汉阳渡，初日郢门山。 江上几人在，天涯孤棹还。

何当重相见，樽洒慰离颜。 注郢门山：在今河北省江陵县。

简析这首送别诗的结句千年传诵，使离情更增色彩。 I 送李端 作者：卢纶 故关衰草遍，离别正堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。

掩泣空相向，风尘何所期。 简析朋友相交于流离患难之中，原本相见恨晚，却又要分别无期，其悲怆之情远过一般的离情。

J 饯别王十一南游 作者：刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。

长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白苹。

注汀州：水边或水中平地。此诗后三句似乎出自梁代柳恽的《江南曲》，诗为：“汀州采白苹，落日江南春。

洞庭有归客，潇湘逢故人。故人何不返，春花复应晚。

不道新知乐，只言行路难。” 简析这首送别诗，着重写离情别意。

其诗首尾相应，新颖而不落俗套。 K 送李中丞归汉阳别业 作者：刘长卿 流落征南将，曾驱十万师。

罢归无旧业，老去恋明时。 独立三边静，轻生一剑知。

茫茫江汉上，日暮欲何之。 注三边：指幽、并、凉三州边远诸郡，泛指边疆。

简析久历沙场征战，年老罢。

3有关珍惜友谊的唯美句子

不管未来有多遥远，成长的路上有你有我； 不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。

友情是一缕很淡的花香。越淡，是人越依恋，也越能持久，越沁人心脾。

当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼！你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你 泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。

工作中碰到了困难，朋友就是帮不了太大的忙，一双双关心的眼晴也会让你减掉不少压力。

友情是两心相交，友情是不求回报，友情是没有烦恼，友情是温暖拥抱，友情是相伴到老。友情是你我快乐的微笑！

锦上添花是哥们，雪中送炭是朋友，有福同享有难同当是兄弟，心有灵犀一点通的是知己，一生知己不多，你就是我的知己。

流年易逝，时光容易把人抛，挂牵着的你有我千万种祝福伴你同行，一路走好。

那以往的同窗生活，是一串冰糖葫芦，那迷人的甜与酸将永远回味不完。

朋友就像片片拼图，结合后构成一幅美丽的图画，如果不见了一片，就永远都不会完整，你-就是我不想遗失的那重要一片。

友情如水，淡而长远；友情如茶，香而清纯；友情如酒，烈而沁心；友情如雨，细而连绵；友情如雪，松而亮洁。人生短暂，珍惜友情。

幸在我最美好的年华里，遇见了一个愿意陪我疯的你。谢谢你一直陪伴在我身边，不离不弃。

4珍惜友情的古诗词

万两黄金容易得，知心一个也难求。

——曹雪芹 山河不足重，重在遇知已。——鲍溶 大丈夫处世处，当交四海英雄。

——《三国志。蜀书。

刘巴传》君子上交不诌，下交不渎。——《周易》路遥知马力，日久见人心。

——《元曲选。争报恩》相知无远近，万里尚为邻。

——张九龄 一贵一贱交情见。——骆宾王 君子上交不诌，下交不渎。

——《周易》今日乐相乐，别后莫相忘。——曹植 相识满天下，知心能几人。

——冯梦龙 人生贵在知已，四海相逢骨肉亲。——《雁门集》合意友来情不厌，知心人至话投机。

——冯梦龙 二人同心，其利断金。——《易·系辞上》婴其呜矣，求其友声。

——《诗经·小雅》乐莫乐兮新相知。——屈原 刎颈之交。

——《汉书诸葛丰传》知音世所稀。——孟浩然关于珍惜朋友的诗句。

少年乐相知，衰暮思故友。——韩愈 海内存知已，天涯若比邻。

——王勃 与朋友交，言而有信。——《论语》同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

——白居易 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——高适 刎颈之交。

——《汉书。诸葛丰传》以财交者，财尽则交绝；以色交者，华落而爱渝。

——《战国策》 礼尚往来。——《礼记。

曲礼》真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐……——奥斯特洛夫斯基 先人而后己。——《礼记》世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。

——西塞图 友正直者日益，友邪柔者日损。——《薛之情公读书录·交友》钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。

——《汉书》顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。——拉丁谚语 朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。

——莎士比亚关于珍惜朋友的诗句。相识满天下，知心能几人。

——冯梦龙桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白 同心而共济，始终如一。

——（宋）欧阳修 一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。

一贵一贱，交情乃见。——《史记》未言心相醉，不再接杯酒。

——陶渊明 人生交契无老少，论交何必先同调。——杜甫 人生所贵在知已，四海相逢骨肉亲。

——《雁门集》相知在急难，独好亦何益。——李白 大丈夫处世处，当交四海英雄。

——《三国志·蜀书·刘巴传》人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——孟子 君子之交淡若水，小人之交甘若醴君子淡以亲，小人甘以绝。

——庄子 衣不如新，人不如故。——《汉乐府》酒逢知己千杯少，话不投机半句多。

人生结交在终始，莫为升沉中路分。——贺兰进明 与朋友交，言而有信。

——子夏 布衣之交不可忘。——李延寿 君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。

——欧阳修 人生乐在相知心。——王安石 冤家宜解不宜结，各自回头看后头。

——冯梦龙 于患难风豪杰。——魏禧 人生贵相知，何用金与钱。

——李白 一贵一贱交情见。——骆宾王 相知在急难，独好亦何益。

——李白关于珍惜朋友的诗句。交心不交面，从此重相忆。

——白居易 少年乐相知，衰暮思故友。——韩愈 乐莫乐兮新相知。

——屈原 知音世所稀。——孟浩然 天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。

——蒲松龄 交心不交面，从此重相忆。——白居易 投之以木瓜，抱之以琼瑶。

匪报也，永以为好也。——《诗经》 婴其呜矣，求其友声。

——《诗经。小雅》合意友来情不厌，知心人至话投机。

——冯梦龙 二人同心，其利断金。——《易。

系辞上》君子以文会友，以友辅仁。——《论语。

颜渊》若知四海皆兄弟，何处相逢非故人。——陈刚中 朋友，以义合者。

——朱熹 投之以木瓜，抱之以琼瑶。匪报也，永以为好也。

——《诗经》 若知四海皆兄弟，何处相逢非故人。——陈刚中 朋友，以义合者。

——朱熹 衣不如新，人不如故。——《汉乐府》关于珍惜朋友的诗句。

同心而共济，始终如一。——（宋）欧阳修 未言心相醉，不再接杯酒。

——陶渊明 人生交契无老少，论交何必先同调。——杜甫 万两黄金容易得，知心一个也难求。

——曹雪芹 换我心，为你心，始知相忆深。——顾夏 山河不足重，重在遇知已。

——鲍溶。

5珍惜朋友的诗句

珍惜朋友的诗句汇总如下《别董大二首》唐代：高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《芙蓉楼送辛渐》唐代：王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。《送元二使安西》唐代：王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》唐代：李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。《赠汪伦》唐代：李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《送友人》唐代：李白青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐代：李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《云阳馆与韩绅宿别》唐代：司空曙故人江海别，几度隔山川。

乍见翻疑梦，相悲各问年。孤灯寒照雨，深竹暗浮烟。

更有明朝恨，离杯惜共传。《淮上喜会梁川故人》唐代：韦应物江汉曾为客，相逢每醉还。

浮云一别后，流水十年间。欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。

何因不归去？淮上有秋山。《送杜少府之任蜀州》唐代：王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。《赋得暮雨送李胄》唐代：韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。

相送情无限，沾襟比散丝。《白雪歌送武判官归京》唐代：岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

《南浦别》唐·白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

《留别王维》唐代：孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。

当路谁相假，知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。

6关于珍惜朋友的名言诗句

生命就像动听的歌，让人回味无穷。

生命就似一场美妙的梦，让人迷恋和向往。 生命总有悲欢离合，也常伴着喜怒哀乐，生命中有太多的角色，我们每个人都在生命中寻找着，生命给了我们很多快乐，但也同样赋予我们无限的烦恼和思索。 珍惜生命，这个题目似乎有一种警惕性在里面，总让人联想到生命的尽头。生命，它是脆弱的，每天都有无数生命像流星一样划过天际，消失在茫茫夜空当中；生命，它是顽强的：小草，无论，它是在悬崖峭壁，还是在戈壁沙滩，都能看见它的身影，似乎周围恶劣的环境都不能阻挡它对求生欲望。 生命是一朵美丽的花，在岁月的流逝中含苞，绽放，直至飘零成泥。没有人能够躲得过这一命运。唯一不同是，你或者绚烂辉煌，香气袭人；或者苍白黯淡，寂寂无声。而重要的是，在早春的风寒里，我们都曾经开放过；在阴霾密布时，我们都曾奉献过自己的色彩，自己的舞姿。 我们常常可以看到，那些活在或者曾经活在死亡阴影中的人，对他们所做的每件事情，都赋予了一种爱，一种留念。 当它存在的时候，你不去珍惜它，当他消失的时候，你才会知道他的可贵之处。 当然，在飘离枝头和零落成泥之间，还有属于我们的最后的舞台，即便是风中的花瓣，仍能带着生命最后的色彩，跳出美丽非凡的舞蹈。而一朝入土，也还有暗香如故，在我们走过的路上，留下一路芳菲。就是这样，才要更加珍惜所拥有的。 生命无法用太多的词语去比喻，生命中我们不能选择远离和放弃，美好的东西需要我们每个人去体会，生命真的很美好，只有生活中的人拥有珍惜的权利。

7关于珍惜朋友的名言名句

人生贵相知，何必金与钱

----唐代李白《赠友人》诗之二

友谊是一种温静与沉着的爱，为理智所引导，习惯所结成，从长久的认识与共同的契合而产生，没有嫉妒，也没有恐惧。

——荷 麦

友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。

——纪伯伦

真友谊象磷火——在你周围最黑暗的时刻显得最亮。

——DM

真正的友情，是一株成长缓慢的植物。

——华盛顿

挚友如异体同心。

——亚里士多德

世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

——爱因斯坦

和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。

——纪伯伦

对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。

——莎士比亚

在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。

——巴尔扎克

单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救。

——巴尔扎克

相识与友谊的关系恰似调情之于恋爱——兴奋，但却又不满足。

——亚历克·沃

友谊是灵魂的结合，这个结合是可以离异的，这是两个敏感，正直的人之间心照不宣的契约。 ——伏尔泰

只有对于朋友，你才可以尽情倾诉你的忧愁与欢乐，恐惧与希望，猜疑与欢慰。 ——培根

没有比无知的朋友更危险的了。还是有聪明的敌人为好。 ——拉封丹

柔和的态度对于一颗被人轻蔑的心的确是很大的安慰。 ——罗曼·罗兰

朋友间有误会应当坦率地交换看法，不可背地诽谤；有过失应当面规劝之，在背后则应赞扬他的优点 。 ——贝原益轩

帮助朋友，以保持友谊；宽恕敌人，为争取感化。 ——富兰克林

人们结成友谊的原因很多，有出于自然的，也有出于契约的，有出于自身利益的，也有出于共同志趣的。 ——杰·泰勒