请大家分析分析他是什么心理？

[案例1]

一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？

[] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

[案例2]

教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？

[] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。

(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。

(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。

[案例3]

教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“”两个字时说：“多了就，少了就。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？

[] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。

[案例4]

教师在检查学生知识掌握的情况时，其为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？

[] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。

[案例5]

在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以。

[] 这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习一些心理障碍。

[案例6]

在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行。

[] 小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

1阅读下面，评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。

周五下午最后一节课，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的投票。教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。真的，我不明白这样的评选究竟又什么意义。人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；……。”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。放学了，一切都在喧嚣中结束了。那些当选最差的学生，谁也不肯回家。男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不清的自谓涌上心头。突然，鼻子一酸，泪水不禁夺眶而出。我不明白，老师的“选差”究竟么达到什么目的，这种“投票”又究竟么达到什么目的。我要转学，我要退学，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和学校。（节选自钱民辉著《学生实话实说》，中国人事出版社，）

2我原来在小学是个很爱提问的人，可是每次提问都被否定了。记得有一次，甲老师在教古诗《春晓》时，我觉得有疑问，就问：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢”甲老师很不以为然地说：“这有什么奇怪的早上起床到外面一看不就知道了吗”我还想再问，老师挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带点嘲笑口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对”同学们毫不犹豫地回答：“老师对!”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了无端的怀疑。我上了中学以后，就很少提问了。

下面是阅读课《灰姑娘》的一个片断。在课堂上，乙老师提出了一系列的问题请大家思考回答。她所提的最后一个问题是：

“，这个故事里有一处错误，谁能把它找出来”

大家纷纷打开课本，开始认真地阅读，过了一会，一个孩子高高举起手说：“老师，我发现了错误。明明说好到午夜十二点的时候，一切东西都变回原来的样子，可灰姑娘的水晶鞋却没有变，这就是错误。”“太棒了!”老师示意他坐下后，对全班同学说：“孩子们，你们看，伟大的作家也会犯错误。我敢肯定，将来你们中间如果有人成为作家，一定比他还要棒，我期待着那一天的到来。”同学们频频点头。

请运用教育原理甲乙两位老师不同的学生观。

3刚从师范学校分配来的张红老师担任了初中二年级二班的班主任。同一办公室的赵老师出于关心，以“过来人”的身份劝告张老师：“这个班的学生非常调皮，真所谓‘三天不打，上揭瓦’体罚学生固然不好，但对处于这个年龄段的学生，只有对他们凶一点，严格控制他们的言行，才能树立你的威信。否则，这个班就没法带了。”张老师似有所悟……。

运用相关的教育理论对赵老师的劝告进行。

4小强的父母为了他的教育问题，常常当着孩子的面发生争吵。母亲批评父亲平时对孩子的教育漠不关心，只沉迷于打麻将。一旦孩子犯了错误，只会采取简单的打骂办法。父亲则指责母亲“心理变态”，以不切实际的目标来要求孩子，整天唠叨“我是为了你好”、“某某人比你更好”，对孩子管得过多过细，使孩子无所适从，产生逆反心理。

根据教育学原理，上述案例在家庭教育过程中存在的问题。

5赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。

请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里？

试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。

6光明学校本是一所薄弱学校，学生无心上学，违法犯罪活动时有发生，学业成绩一直比较差。年，李校长到学校任职，决心改变这种状况，在调查研究基础上设计出了以美育为突破口带动学校发展的改革方案。学校的具体做法是，在上好音乐、美术课的基础上，要求每位学生都要参加课外艺术社团或兴趣小组的活动，成立了学校鼓乐队、合唱团、书法学社、美术社、工艺小组等各种艺术团体，定期开办艺术教育讲座，举办校园艺术节，及时展览和汇演艺术社团的创作成果。经过一段时间的努力后，学校艺术教育活动搞得热火朝天，学生们乐此不疲，而且，学校整个面貌也发生了变化，违法犯罪现象不再发生，学业成绩明显提高，学生的精神面貌大为改观。

问题：(1)请运用美育功能原理光明学校的改革措施；

(2)如果你是学校领导，下一步准备怎么做

案例1如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答

答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。

教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。

教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

案例2：

成都教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”

问题：你对成都教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。

答：我认为成都教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不是健全的。

案例3：

读者者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又不住做起了不动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

问题：请从该案例，对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来。

答：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。

案例4：

19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔卡耐基。

问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？

答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3、给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。

案例5

当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”

问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。

答：这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。

实施全面发展教育是教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。

案例6：

年《中国教师》对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有、压抑、紧张、忙碌。期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。

一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生，高考后却被中国大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭了谜。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。

问题：从调查数据以及上面的案例，我们的教育出了什么问题？

答：从调查数据以及上面的案例，我们的教育存在着很大的问题，就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动或以帮助学生通过学生选拔考试为根本目的。这就是所谓的应试教育，应试教育因其把单纯提高学生的应试能力，作为学校的唯一追求而成为片面教育。而且是学生各方面素质发展的最大绊脚石。

案例7：

对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。椐上课教师，在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种善很容易导致学生出现两极分化。

问题：对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取臬的方法，才能使所有学生在教改中收益？

答：对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力与学生能力的培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特别重视，培养学生问题和解决问题的能力，使学生“学会学习“。还应重视个别差异。加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

案例8：

课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动回答问题了。

问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？

答：该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造的教学环境”。的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。

案例9：

从年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。

目前，山东潍坊小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师荼的唯一标准

问题：你对江西和山东潍坊所开展的教育评价改革持什么态度？

答：江西和山东潍坊所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使摆脱应试教育的束缚，用“等级+特长+评语”，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。

案例10：

初二的时候，我（作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。“然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：”不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。“画完后，她又厉声对我说：”转过身去让全班同学看一看！“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。

问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？

答：有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的。而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。

如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。

案例11

开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。 问题：案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？

答：陈老师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。

案例12

一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。

该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。

自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。

问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。

答：该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。

身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。

案例13

开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、办及卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。

问题：如果你是邹老师，你该怎么办？

答：我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。

案例14 著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给她写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，便看来不是一个优秀的伟道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。

问题：黑格尔老师的评语有什么特点？你认为怎样给学生写评语？

答：我觉得黑格尔的老师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长知道缺点与不足的地方，这样有利于孩子的进步，这评语从平静的语气，应力求写出“这个人”来，遵循以下三个原则：1、写给学生看出。2、写出“这个人”。3、写“这个人”的“新起点”应运用发展的眼光，通过鼓励的方式让学生交流，对学生的发展和取得成绩表示认同。使学生形成健康的目的，自我认识，更好地把握自己未来的发展，更体现一定“教育性”。

敬爱的校长：

自从我进入小学以来，每天都能看见您忙碌的身影。几年来，您起早贪黑，日夜操劳，把学校管理得井井有条，大家都看在眼里，服在心里。可是，您知道吗？我还有一些小小的建议，今天我就借这个机会来跟您说说我的心里话吧。

首先，我希望学校多安排几节微机课。我知道您是担心我们的眼睛近视，可是现在科技这么发达，如果我们不在学校多学习一些微机知识，就会变成新时代的机盲。而且，您知道吗？在电脑上完成作业是多么令人兴奋的一件事，每当这时，我们都激动得心情久久不能平静，它让我们找到了成就感，增强了我们的自信心。

其次，我希望学校开设一些手工课。我们能经常在课堂上折纸、拼图、搭积木、捏橡皮泥、拆装机器……不是有这么一句话吗：“双手越用越灵活”，而且好多科学家都是在玩的过程中找到了灵感，发明了很多东西。

最后，我希望假期当中学校给我们安排一些夏令营活动。我们的家乡太偏僻了，所以我们应该利用假期到外面开开眼界，增长知识，俗话说：“花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰”，老师也常说：“读万卷书，行万里路”，理论联系实际，也更有利于我们掌握书本知识。

祝您身体健康，桃李满天下

尊敬的李校长：

您好！在这里我想和您说些心里话。

亲爱的母校拉着我们的手，一起走过了六个春秋，在这六年里，我们从天真烂漫的孩童成长为文明礼貌的红领巾，从不懂事的小顽皮变成了德智体美劳样样优秀的三好学生。这一切的一切，都离不开您的努力工作。我们成功后的笑容中包含了您辛勤的汗水，我在美丽的校园玩耍时，发现了几个微不足道的小缺点。

我看到老教学楼的墙壁上有几条裂缝，使我不由得担心教学楼里学生的安全起来。回到家后，一直做建筑工程的爸爸告诉我，那没关系，不会危及到学生的安全。可我还是要建议您，希望您能让工人用水泥刷补裂缝，从而达到更安全的目的。我还希望能把灰暗破旧的楼刷上明亮色彩的漆。让这栋“三朝元老”在阳光的沐浴下更加朝气蓬勃，灿烂辉煌吧。

还有一个建议，不知道您注意到没有？学校操场经常“大雾漫天”，课间和体育课我们在操场上活动，都感到呛得难受。希望能在跑道两边铺上草坪。这样既可以抑制灰土作乱，又不影响我们运动。真是一举两得，又何乐而不为呢？

这是我的一些不成熟的建议，希望您能采纳。让我们拥有一个更美丽的校园。

祝您身体健康，事业顺利，工作愉快，万事如意。

济南中学校长李云章，在担任校长十多年来，凭着对党的教育事业的拳拳忠心，殚精竭力做纤夫，玉洁冰清写人生，塑造了一个党员干部勤政廉明的公仆形象，谱写了正人、正己、正风的生动篇章。 勤政务实身心投入干事业济南中学教职工和熟悉李云章校长的人，都有一个共同的说法：“这是条硬汉子，是他和班子带领全校职工把一个昔日校舍破旧、教学质量差、社会声誉低的济南铁一中（现济南中学）变成了一个济南市一流的中学。”济南中学1945年建校，原名“交通部济南扶轮中学”。在“文革”前，济南中学与山东省实验中学并驾齐驱，是济南市教育系统的“领头雁”。

“文革”中，一大批教师惨遭迫害，济南中学成为那场浩劫的重灾区，从此一蹶不振。由于诸多因素的影响，“文革”后的济南中学依然徘徊不前，有一年高考还差一点“剃了光头”，教学质量跌到了谷底，济南中学成为广大职工关注的一个焦点。多少双眼睛期盼、渴望学校能够振兴、辉煌起来。

1996年8月，上级领导对济铁一中（现济南中学）领导班子进行了调整，47岁的李云章走马上任济铁一中校长。而当时学校却是困难重重，可以说是一个“烂摊子”。基本建设等欠债200多万元，要债的有时一天来四、五个；10月份全校没发一分钱奖金，之后所有奖金也拦腰砍掉一半，所有支出也大幅度削减……一时间，职工怨、领导急，铁一中新班子面临着严峻的考验。面对此情此景，李校长和班子成员横下了一条心，响亮地提出了一切从零开始，用三年的时间实现“校容校貌大变样、教学质量大飞跃、社会声誉大提高、胜利跨入21世纪”的奋斗目标。在全校教职工大会上，李校长发出了总动员令：铁一中面临着艰难和坎坷，但是，困难虽多，精神不能滑坡，全体教职工要团结一心步出艰难。 “让铁一中变个样子，领导班子先做出样子”，这是铁一中领导班子立下的誓言。李校长也为自己立下了这样的誓言：“要让济铁一中这艘大船扬帆竞航，自己不仅要做一个舵手，更要做一个纤夫。”求实创新、改革发展是他工作迈出的第一步。李校长深知，铁一中是所老学校，多年积淀的旧东西很多，必须让铁一中这条大船绕过暗礁，穿过险滩，闯过激流，到达彼岸，求实创新、改革发展是学校唯一的出路。他深入年级了解情况、调查摸底，一天在校近十几个小时，在他的日程表中，没有“休息”这两个字眼。在找到问题的症结所在的同时，他也看到了职工中蕴藏的巨大的潜能和热量。于是，他决定首先从用人机制和分配上作为学校改革发展的切入点，大胆推行了“双向选择、聘任上岗、动态管理、异岗异薪”的用人制度。全校教职工每学年进行一次重新聘用上岗，能者上、平者让、庸者下，对失职人员可以随时解聘。同时，学校出台了以工作量为基础的月奖分配办法，拉开了分配档次，并宣布教职工严禁炒股、搞第二职业和有偿家教。教职工有了压力和危机感，积极向上、努力工作的氛围浓厚起来，教学质量也随之不断提高。人格的力量是无穷的。工作中，他以校为家，不顾伤病缠身，每天只睡四五个小时，全身心地投入。职工们看到校长这样辛苦，都劝他注意休息保重身体，他却说：“我和大家都是纤夫，只要咱们一道能把铁一中这条大船拉上去，变成一艘‘航空母舰’，我倒下了也心甘情愿。”他用一身正气，教育和感染了全体教职工，赢得了大家的信任和拥戴。

更令老师们久久难以忘记的是九七年二月九日寒假后开学的第一天，也是李云章校长永远不会忘记的日子。这天凌晨，李校长的老父亲因病去世了。李校长的父亲曾是一位省劳动模范，父亲对工作一丝不苟，身心投入的敬业精神，一直从小潜移默化地激励、影响着他。当父亲因长年积劳成疾瘫在床上生活不能自理时，他是多想天天陪伴着他，为他减轻痛苦，让他享受人生最后的天伦之乐。然而，学校繁忙的工作和对教育事业执著的追求，是他唯一的选择。只能抽时间去看看、陪陪，或是多给照顾父亲的人一些钱和物，希望他能用心照料好自己的父亲，以此来补偿自己不能尽孝的心。在老父亲的遗体前，他一遍遍地说着“谅解你的儿子……”。当凌晨五点左右，他便拿起笔，赶写讲话稿，因为7：30分，学校将举行新学期开学典礼。人非草木，孰能无情！谁不是血肉之躯，谁没有儿女情长。此时，他是很想多陪父亲一会儿，这是最后的陪伴啊！然而当他想到学校还有两千多名师生更需要他时，早晨六点就急匆匆地来到学校。时任党委书记李守琴看他的脸色不好，便问他怎么了，李校长说没事。安排上午工作计划时，他要求变一下，李书记对此不解，问他为什么，这时，他才悄悄地说老父亲凌晨去世了，他想提前讲完话赶快回去处理丧事。李书记听了没说什么，她知道李校长的脾气，开学第一天是最忙的，路局、教委领导还要听取工作汇报，劝他回去也无济于事。就这样，李校长忍着悲痛，汇报完工作，近中午的时候才离开了学校。临走时他再三告诫知情人不要声张，但还是有不少职工知道了消息，并送了份子钱表示心意。事后他均婉言致谢，并将一万多元的份子钱逐一退还。

福无双至，祸不单行。正当李校长走出悲痛的阴影，学校各项工作不断提高的时候，一场车祸又降临到了李校长的身上。在随市教委组织各校领导观摩的途中，意外车祸致使他胸部、膝关节及小腿等多处受伤，不能走动。不能自理的他只好躺在家里，而心却时刻牵挂着学校。他想：决不能为此事影响学校正在起步的工作。为此，一天他不知在床头打多少次电话，询问、处理学校的事情。本应治疗、静养一个多月的他，十天就再也按捺不住到校的心情，于是，一生中第一次享受到了几天早晚学校车接车送，有人搀扶上下车的“特殊”待遇。然而，没有完全治愈的伤病，至今仍时时折磨着他。 工作的实践和新时期教育改革的不断深化，使李校长深深体会到，要想做一名称职的校长，就需要不断地“充电”、“加压”。在这期间，尽管学校事情多，工作忙，他仍坚持在济南铁路局党校进修学习，并将所学理论与学校实际工作相结合，用他的话说：“现学现用，活学活用，真学真用。”一个50多岁的人，如果没有精神动力，强烈的事业心、责任感，埋在书海里谈何容易。为了不耽误工作，又能学到管理知识，他不知熬过了多少个不眠之夜。有付出就有收获，潜心的学习不仅使他具有了深厚的知识底蕴，更重要的是有了现代教育管理的理念。他的人生轨迹，也伴随着学校的发展，不断发出生命的光辉。

在济南中学，校长、书记及领导班子成员从没有坐办公室的习惯，早早到校的第一件事就是到学生教室、老师办公室看看，了解情况，处理问题。李校长更是如此，人们常说：要想在办公室找到李校长，真是难事。也曾有人戏称他为“流动校长”，因他总愿在校园里转转，只要见到地上有丢弃的废纸、果皮什么的，他总会弯腰拾起，再扔进废物箱。他从不觉得一个校长做这类事情有什么不合适。师生见了，自然就懂得应该怎样去爱护整洁美丽的校园了。 “天地之间有杆秤，那秤砣就是老百姓……”。

学校日新月异的工作局面，李校长和领导班子的实干精神，让教职工们喜在心里。高级教师任怀庭说：“你们是在用心血、而不是用心计工作，你们的人格力量服了众人心。虽然我退休了，但需要我时，捎句话就行了。”掌权为公清正廉洁塑形象随着教育管理体制改革的不断深化，学校在招生、保送、经费使用、职务聘任、职工上下岗等方面拥有了一些自主权。如果这些自主权使用的不好，就很容易为以权谋私，营私舞弊等腐败行为的滋生提供条件。在班子和全体教职工的共同努力下，学校很快度过了艰难期，迈过了困难期，进入了回升期，跨入了腾飞期。在中考成绩稳居市区前列的同时，高考成绩直线上升，成为市、局招生热点学校，也成为学校新的“焦点”。“公生明，廉生威”，李云章校长深深意识到学校能有今天这个大好局面是全体教职工拚出来的、干出来的，他也不会忘记，当初他和书记高中招生时那无人问津的尴尬场面，几乎到了求人上学的份儿，其生源质量可想而知，至今记忆犹新，隐隐作痛。“满足现状，小福即安”不是他这条硬汉子所办的事，学校要再发展，形成良性循环，就必须严把“招生关”。为此，他坚决贯彻执行“双向参与，共同负责”的领导体制，坚决走“集体研究，集体讨论，集体决策”之路。他还在全校教职工大会上郑重宣布：领导干部在招生中不吃请、不收礼，欢迎全校教职工监督。他也时常提醒自己：权力就是责任，权力越大，责任越重，以权谋钱的事不能去想，更不能去干，要为两千多名师生负责。

有一兵团战友，为了孩子上学，找到了他，并送去了一枚金戒指和高级营养补品。看着这些东西，他心里很难受，因为他是一个很重情义的人，特别是兵团战友。他不会忘记那段历经磨难和痛苦的日子。他也深知，他们这一代人是多么不容易的一代，上山下乡、内退下岗、上学交费、花钱买房，而且上有老下有小，精神和经济负担何等的繁重。说句心里话，他真想为战友开一次绿灯。然而，谁没有亲戚朋友，一旦开口，那学校还怎能再发展，再提高。他向战友推心置腹地做了解释，并坚决让战友带走了礼品。

传达室一职工被一酒徒无故打伤，其酒店老板悄悄找到李校长，并送来一台微波炉，希望李校长出面私了这件事情。李校长当即断然拒绝。

还有一名学生为了转学，给李校长家送礼，看李校长不在家，把礼品交给他的儿子就走了。李校长和妻子回到家，看见礼品忙问怎么回事，得知情况后，他立即托人将礼品送了回去。类似这样的事情在他身上，在班子中，不知遇到了多少。为此，他也得罪了许多人，甚至他的亲朋好友。也曾几次受到恐吓，但为了学校的发展，为了职工的利益，他只说了两个字：无悔！ 然而在招生中，李校长和班子也真有开绿灯的时候。那是97年，济南工务段一职工患了白血病，他孩子在地方学校上小学，按规定应在地方中学上学。该职工找到了李校长和书记，说自己在世的唯一心愿是让孩子上济南中学。学校领导思想统一后，李校长当即破例收下了这名学生，并减免了他大部分费用。这名职工激动地说：“谢谢你们，九泉之下，我也瞑目了。”随着学校的发展，这几年校舍改造也成为学校的一项重点工作，可以说大小工程不断，先后对大礼堂、教学楼、办公楼、田径运动场、篮球场等十几处校舍进行整修，并修建了立体别致的中心花园，改造装修了防空洞，现已成为省市学校中独一无二的地下餐厅。在施工中，许多施工单位都想揽活，有的工头也少不了动些歪心思。但李校长为自己构建了“防护墙”，做到不收礼、不吃请，严把质量关。一次，一包工头给李校长送去金戒指、高级香烟及一包现金，希望能承揽一项工程。李校长当即表明态度：第一，礼品、现金全部拿走，否则你甭想在铁一中揽活；第二，学校的任何工程是根据学校的资金、施工队资质，特别是工程质量而选择施工队伍的，你可以通过招标进行竞争。还有一位包工头，曾给李校长送去立式空调、金项链等贵重物品，希望他在工程质量和预算上宽容照顾一下。李校长严肃地对他说：“你的心情我可以理解，但你送的不是金项链，而是‘锁链’。”为提高质量，压缩预算，李校长及分管校长真是精心挑选施工队伍。正因如此，在工程预算上才能够压了又压，能少花一分是一分，以至于有的工头说，还没见过铁一中这样的领导，这么“抠门”。但他们又非常服气，愿意和学校打交道，因为他们体会到学校领导是讲正气，干正事的。

李校长不仅是在校舍改造上严把质量，一视同仁，就是在高校保送、大学生招聘工作上也是如此。 有一年，一位老教师的孩子在保送综合考试中名次只差一位，为此，他多次找到李校长及有关领导，希望宽容照顾一下。也有不少老师表示理解和同情。

的确，一位老教师一辈子为学校做贡献，况且孩子的成绩一直名列年级前茅，这次考试，也仅差一位，照顾一下，也在情理之中。但李校长没有同意，他说：“学校可以在生活、工作等各方面给予特殊照顾，但在制度、原则面前，人人平等，要对得起全体学生，全体家长，更要向保送的高校负责。说高一点，要向教育事业负责。”正是由于严把保送质量关，这几年，学校的高校保送生在各大学均受到好评。

几年来，随着学校各方面条件的改善，在教学及办公硬件上投入很大，购物、报销也成为职工们关注的一个焦点。为此，学校制订了《关于在经济交往中加强自律接受监督的有关规定》、《关于经济交往中回扣活动加强管理的规定》等等。李校长在带头执行规定的同时，为自己约法三章：不自己谈价，不接触现金，不随便签字。以身作则，层层严把“购物关”。他多次强调：不能“私”字当头，而要“公”字当家。要用最少的经费办理想的教育，不能让学校、学生和老师们吃亏。

心系职工共求发展写人生学校是一个集体，是一个大家庭，作为其中的一个成员，特别是行政第一把手，时时处处关心、体贴、解决职工的实际困难，是加强党风、形成正风的重要举措。

近年来，学校每年都有新分大学生，大学生的住宿就成了班子关切的焦点，也成了李校长关心的热点。为此，他想方设法为单身创造一个良好的生活环境。整修房间，配备煤气炉，安装电话等，目前，其生活条件在全市可以说是相当好的，青年教师们感慨万分。学校教职工多，事情也多。青年教师、现已担任教务处副主任的王传臣夫妻两地工作，给生活和工作带来了很大不便，校领导看在眼里，记在心里。李校长和书记为此事找到有关领导，将他妻子调到了济南。王传臣感动地说：“自己想到的领导为我们办了，没想到的领导也给办了。领导给我们办事，比自己的事情还上心，还投入，我只有好好工作，报答铁一中，报答校领导。”“关心不虚假，职工有困难做帮手，决不松手。”这是李云章校长经常说的一句话。事实也是如此。

他曾细心接送照料出差职工的孩子上学、吃饭；他也曾为养花的小陈买元宵，欢度佳节；甚至出差时，他还想着为职工的小孩买个玩具；教职工的红白事，他都想着表示心意，解决困难……这一切，情暖了职工，也充实了他幸福的人生。 “党风带民风，团结出效益，廉政出管理、管理出教学质量”－－这是李校长及学校领导班子几年来风雨坎坷体会最深的一点。经历了风雨，就一定能见到彩虹，辛勤的耕耘，也一定会有收获。这几年，学校迅猛发展，学校管理、教学质量和校园建设都已跻身于先进学校行列，并于2000年六月十六日，顺利通过了省级规范化学校验收，实现了济南中学人多年的夙愿。同时，学校的规模也日益扩大。

在校师生由96年的两千多名，现已达四千多名，翻了一翻。学校的教学质量连创新高，取得丰硕成果，连续几年高考本、专科录取率近100%。

其中，2002年本科录取率达48．33%，济南市理科状元、榜眼、第四名和文科第三名都出自该校，并分别考入北京大学、清华大学和浙江大学。

2002年9月，时任：中共中央政治局常委、山东省委书记吴官正来校视察，对学校的发展给予了充分肯定，并欣然题词：“育一流人才，创名牌名校”。

学校先后荣获全国读书育人特色学校、山东省文明单位、济南铁路局火车头先进单位、文明单位、五好领导班子、思想政治工作优秀单位、济南市教育先进单位、绿色学校等一系列称号。李校长也被评为铁道部优秀教育工作者、济南铁路局优秀校长和党风廉政建设十大标兵。今年，他又荣获了铁道部“火车头”奖章和济南铁路局“劳动模范”称号。 “为官一任，造福一方”。随着教育形势的不断发展，上级对学校的领导班子又进行了大的调整，李云章校长这位“校园纤夫”和新班子一起，积极进取，力求创新，不断更新教育理念，在学校发展进程中，高瞻远瞩，审时度势，又提出了“质量立教，品牌办学；就地扩招，规模办学”的办学思路。今天的济南中学，犹如一艘航船，在领导班子和全体教职工的努力下，乘风破浪，沿着“育一流人才，创名牌学校”的努力方向，向着省规范示范学校这一更高目标启航。