“我爱语文”手抄报的内容

　　给心请个假

　　好长时间,自己找不到自我的影子。每日陀螺般的运作使身为新课程先行者的一些自信和快慰统统抛至九霄云外。清晨起床洗漱完毕，匆匆吃过早饭，驱车直入校园，一天的忙活开始了。指导早读、早操、上课、批改作业、备课、上课、批改作业、教育孩子、办理学校公文……一连串的活儿等着你细细琢磨，不允许有丝毫的懈怠。从周一到周五如此循环往复，即便挨到周六、周日新的学习工作任务依然爱你没商量……于是我的心中响起一片悲歌，自己没时间，我为谁而活？……

　　常想年轻无忧无虑的日子总是那么少，提前的“出名”，让自己看不到本色。因为五色的光环下不是责任就是负重。往日简单的表达已无法说明你的深度，纯真的理解已然不能证明你的实力。心中纵有千言万语，笔下却晦涩难懂。时常撰写的大大小小总结、报告、论文铺天盖地，却无一回让你唤起内心激动的真实情愫。“仰之弥高”，越发自卑，灵魂一次次的洗礼不是清爽了却是沉重了，飞不起来也着落不下来。

　　信手翻阅文质老师和少敏老师的《保卫童年》一书，眼前再次豁亮，这一回的灵感显得这般的现实。神圣的教育乌托邦只是让我们这群先行者拥有属于清亮的心境。六月的脚步总是这般匆匆，于是怀揣着给自己的心情放个假，可是期末总复习又悄然而至。

　　复习之一：班级“开心词典”

　　“请问被誉为天下第一泉的是何处，你能介绍一下吗？”“济南的趵突泉……。”“恭喜你答对了！”“哈哈……”教室里传出久违的快乐。这是我踌躇许久采用的快乐复习的第一堂课。笑声、掌声、欢呼声中孩子的心情放假，我自然感受到这份幸福。这个午的复习或背诵、或品析、或猜测、或书写、或合作、或评价，热热闹闹而又实实在在。孩子脸上流露的是内心喜悦，以往疲惫不堪的神情烟消云散。临下课前，平时淘气的小川同学冷不防地站起来，搔搔后脑勺“曾老师，今天开始复习了，您怎么还不复习？”“唉，这就是复习嘛！”“这样你不觉得有意思吗？”“这样子上课真好！”“别浪费时间了，老师再出题吧！”……自发的交流应运而生，孩子们的智慧在碰撞，心灵在沟通。我微笑不作任何评判，因为此时的任何解释都是蹩脚的。爱因斯坦说过，我们要把知识像礼物一样送给孩子。这样他们每天是来接受礼物而不是背着重重的行囊，能不快乐吗？同样这份快乐伴着我走出教室还带着灿烂的笑容。同天复习的老师拖着疲惫的身躯质疑“站了大半天，你不累，还满脸挂着笑容？对了，你们班今天怎么了？上课全班那么激动……”我愉快地点点头：“我和孩子一起放个假，开心一上午。”“什么？你复习得完？”“孩子学得轻松、舒服，就是复习的成功”……这一天我终于让心情放了个假，保持了灿烂的笑容，为自己进行一次极好的心理暗示，无形中增加了许多的感染力，好心情开始伴我左右。

　　语文手抄报的开头

　　语文，覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。

　　深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。

　　走进语文，感受名著文化的熏陶魅力，语文温馨的人文关怀等着您；

　　走进语文，触摸每位吧友心灵的欢乐与哀伤，语文独特的视角期待着您；

　　走进语文，丝丝书卷气与忱忱关怀心撞击你的思想与胸臆，语文浓缩千年文化积淀陶醉着您。

　　走过一段长长的路，背后弥漫的是模糊的云烟。品品语文，寻找逝去的岁月，释放跃动的心声，拨开云雾见日月，畅想前所未有的高远境界。丝丝问候与关怀融化了你的烦恼与忧愁，点点滴滴的积累与记忆成就了你质的飞跃。

　　---------------挑几句写吧

　　关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。

　　最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。

　　通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址里出土的陶片上的刻划符号，郑州大学博士生导师王蕴智认为，中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。

　　成语故事

　　从前有一个下棋能手名叫秋，他的棋艺非常高超。

　　秋有两个学生，一起跟他学习下棋，其中一个学生非常专心集中精力跟老师学习。另一个却不这样，他认为学下棋很容易，用不着认真。老师讲解的时候，他虽然坐在那里，眼睛也好像在看着棋子可心里却想着：“要是现在到野外射下一只鸿雁，美餐一顿该多好。”因为他总是胡思乱想心不在焉，老师的讲解一点也没听进去。

　　结果，虽然两个学生同是一个名师传授，但是，一个进步很快，成了棋艺高强的名手，另一个却没学到一点本事。

　　迎2008年奥运会的文章

　　不知过了多少年，

　　奥运的火种终于传递在中华儿女的手间。

　　不知过了多少年，

　　那企盼已久的愿望即将辉煌的实现！

　　那繁华的首都，

　　见证了我们奋斗历史的变迁。

　　更快！ 更高！ 更强！

　　健儿们将那矫捷的动作一遍遍的演练。

　　搏击在那奥运的热土吧，

　　奥运精神永在我们心间！

　　——推销皇冠牌香烟广告词

　　〔赏析〕香烟有毒，抽烟对人体有害，因而抽烟不宜提倡，应该禁止，但香烟也是一种产品，必须推销。如何解决这个矛盾呢皇冠牌香烟的广告词可谓巧妙之极。广告词只有12个字，内容却很丰富，它既宣传了禁止抽烟这一主题思想，又达到了推销和赞颂皇冠香烟的效果。一方面是宣传的积极，包括皇冠牌在内所有香烟都在禁止之列，而且态度坚决；另一方面是推销的积极，皇冠香烟虽然也在禁止之列，但毕竟与众不同，如果要抽的话是皇冠，给人以很大的诱惑力。这两方面和谐地统一于一个简短的语句中。

　　——吸引公众注意的技巧

　　国外有一饮食店，门前摆了一个大酒桶，引人注目地写道：“不许偷看!”但无遮无拦，路过的行人都禁不住好奇心的驱使，停下脚步往桶里看个究竟。谁知里面又有一张纸条，上写：“我店有与众不同、清醇芳香的生啤酒，一杯五元。请享用。”一句“不许偷看”，引起了所有人的注意力。

　　当今做广告的人，一般都感觉到最关键、最困难的问题，是如何接触到他们试图要施加影响的人。心理学家们曾把教师传播信息与广告商传播信息作过比较。认为教师虽然不一定能使学生接受他的观点，但能保证学生都能听到他的观点，因为学生必须上课；而一个做广告的人要花费大量的金钱，绞尽脑汁才能达到同样的效果。他必须选择某种传播媒介，例如电视，他要找到一个大家都爱看的节目，并且保证在做广告时人们不离开座位，不调换频道。即使这一切都成功地达到了，他还是只接触到期望中很小比例的观众——他如果选择了电视上最流行的节目，也只占有看电视人口的30%。普通报纸的社论也只有25%的读者读到它，何况这一切在一般情况下做不到。广告与听(观)众的接触是一种低水平的接触。

　　这种低水平接触的一个重要原因在于听(观)众有种逃避广告的心理。不但在听(看)到广告后会自然产生一种抗拒心理来抵制广告，就是在听(看)到广告的那一刹那，他们也采取一种回避态度，充耳不闻或转移开视线。这种现象在心理学上得到了解释，人们对外界事物并不是事事注意的。外界事物的信息到达人的信息接受器官那里时，并不能畅通无阻地被接收，人总是有选择地接收他想要接收的那部分信息，对于他不想接收的那些信息，则采取一种排斥态度，广告，常常就属于人们所排斥的信息中的一种。所以，广告宣传战要想获得胜利，首先第一个战役就是要吸引听(观)众的注意，让他们听(看)到广告，并注意广告的内容，只要做到了这一步，才有下面第二步、第三步成功的可能。

　　“您想去口臭吗？请用西湖牙膏!” (牙膏广告)

　　“您工作累了吧？请喝杯茶，醒醒脑，提提神吧!” (茶叶广告)

　　“您愿俯瞰穿洋过海的壮观吗？请乘坐上海至东京的波音707客机!” (上海民航局广告)

　　全国首创，质量优良；

　　色泽光亮，染色力强。

　　(黑又亮鞋油广告)

　　香味浓郁，滋味醇厚；

　　常年饮用，延年益寿。

　　(江西绿茶广告)

　　家有凯歌，人人欢乐。

　　(上海凯歌牌电视机广告)

　　要想牙病除，请用草珊瑚。

　　(南昌草珊瑚牙膏广告)

　　上述四例都采用押韵的方式，强调商品的特点、品牌、功能，使人过目不忘。

　　喜欢这个香烟应该。

　　(温斯顿香烟广告)

　　的确牙膏本身有很好的防腐作用。

　　(克瑞斯特牙膏广告)

　　1今天存入一滴水,明天拥有太平洋(太平洋保险公司)

　　2今古传奇,奇传古今(湖北今古传奇杂志的广告词)

　　3你不理财,财不理你(上海世纪出版集团<理财>周刊)

　　一句家喻户晓的错误广告词

　　“中国人寿，一言九鼎”是中国人寿保险公司的一句家喻户晓的广告词，多年来，人们早已司空见惯了。殊不知这句广告词却有着很大的语病。“一言九鼎”，这个词出自《史记•平原君虞卿列传》，原文为“毛先生（毛遂）一至楚而使赵重于九鼎大吕”，意思是“一句话抵得上九鼎”，形容一句话的作用很大，即说话很有权威性。这个成语用在这里，显然不妥

　　“生活中的语文” 一、不是故意写错的（引号中为错别字）

　　1、饭店门口：“抄”饭

　　2、修车店门口：补胎“冲”气

　　3、零售店铺门口：“另”售

　　4、家具店门口：家“俱”

　　5、装潢店门口：装“璜”

　　6、失物广告：失物“启示”

　　7、安装公司门口：“按”装

　　8、洗车店门口：洗车打“腊”

　　9、饭店门口：“合”饭

　　10、水果店门口：“波”萝

　　11、饭店菜单：鸡“旦”

　　12、五金店标牌：“扦”座

　　13、体育用品店标牌：“兰”球

　　14、快餐店门口：大排“挡”

　　15、农贸市场标牌：“蕃”茄

　　16、停车场招牌：“仃”车收费

　　17、严打宣传标语：严“历”打击

　　18、某机场横幅：年“青”

　　19、某交通宣传标语：超限超载“殆”害无穷

　　20、某食堂菜牌：鱼“园”

　　二、故意写错的（引号中为错别字）

　　1、药品广告：“咳”不容缓

　　2、山地车广告：“骑”乐无穷

　　3、补品广告：“鳖”来无恙

　　4、眼镜广告：一“明”惊人

　　5、驱蚊器广告：默默无“蚊”

　　6、透明胶带广告：无可替“带”

　　7、网吧广告：一“网”情深

　　8、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴”

　　9、热水器广告：随心所“浴”

　　10、空调广告：终生无“汗”

　　11、服装店广告：“衣帽”取人

　　12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍

　　13、某房产公司广告：万“室”俱备

　　14、某蛋糕广告：步步“糕”升

　　15、胃药广告：一“不”到“胃”

　　16、赛马广告：乐在“骑”中

　　17、电熨斗广告：百“衣”百顺

　　18、快餐店广告：“烧”胜一筹

　　19、洗衣机广告：“闲”妻良母

　　20、帽子公司广告：以“帽”取人

　　21、治结石病广告：大“石”化小、小“石”化了

　　22、打印机广告：百闻不如一“键”

　　23、涂料广告：好色之涂

　　24、冰箱广告：制冷鲜锋

　　25、治痔疮药广告：有痔无恐

　　26、花园公寓广告：随寓而安

　　27、跳舞机广告：闻“机”起舞

　　28、海鲜广告：领“鲜”一步

　　29、口腔门诊广告：“快治”人口

　　30、礼品店广告：“礼”所当然

　　家具店把广告打成“家俱”

　　一饭店招牌上则写了“十三太饱”

　　一房地产广告的“十面埋富”十分显眼

　　医药商家打出“下斑莫逗留”之类谐音取义的广告语

　　“停”字写成“仃”，快餐写成餐字的左上部，鸡蛋写成“鸡旦”，各种啤酒写成“各种啤洒”

　　-- 2002年中国十大失败广告语

　　1、柒牌西服 让女人心动的男人

　　2、送礼就送脑白金

　　3、九鑫螨婷香皂：看，你把螨虫传染给了女儿

　　4、天之娇子 笑看风云淡

　　5、当头发爱上肥料 好的出乎意料

　　6、达诺日夜片 你的新选择

　　7、陈小春之鸿星尔克鞋

　　8、来来往往 喝杯枝江

　　9、张卫健之喜之郎

　　10、斯达舒之胃你好吗篇

　　昨天上街买点小东西，远远听到一辆宣传车的高音喇叭在重复播报着什么。车到近处，恍然大悟——广告车，广告牌上赫然写着：沪杭羊毛衫大减价，并且用特别醒目的字体和颜色表白“拆屋卖瓦凑路费”。我不惊哑然失笑！

　　实事求是地说，改革开放尤其是近年以来，我国广告业取得了长足的发展，各种媒体不乏令人记忆犹新的广告精品。但似我昨日所见也并非个别现象。“跳楼价”、“忍痛大放血”、“惊天动地大减价”之类低劣广告语屡见不鲜。

　　这至少说明了几个问题：一是广告从业人员良莠不齐，二是刻意夸大、诚信缺失，三是浮躁心态使然。希望“拆屋卖瓦凑路费”之类的蹩脚广告早日消失。

　　门店的牌匾、店名是顾客记住店内特色的标志符。如今，岛城店铺遍地开花，人们越来越讲求“视觉冲击”，各种个性化的店名成了商家制造看点卖点的第一招。一些普通而熟悉的名词被新奇的名称替代，成了门店诱人眼球、招揽生意的字号招牌。

　　门店的牌匾店名不仅仅是一个标志符号，还可从中窥其文化品位、志趣格调和思想境界。一个新奇好记、响亮上口的店名，可以让顾客过目不忘，印象深刻。像川菜馆“爱情麻辣烫”、“食为天”等因影视剧的热播而一夜成名，叫起来顺口，听起来顺耳，走过路过怎能不让人有进店瞧瞧的欲望？

　　然而，也有一些商家认定“傍”店名就能“以假乱真”，于是，“东来顺”火了，街头又出现了各种“来顺”；“张大妈”出名了，“李大婶”、“王大爷”也“出门”了。还有一些为求奇特而不惜借助“邪招牌”另外，一些使用谐音字做为招牌的更是比比皆是，如服装店叫做“衣衣不舍”。

　　粥天粥地，有各式各样的粥，看的人眼花缭乱，用上海话读起来，是作天作地！浦东大道上一家服装店，名叫衣依布舍，当时坐在公交车上，看看窗外地风景，就对这个店名留下了深刻的印象，创意来自依依不舍。十全街与乌鹊桥路四岔路口有一家美发店，店名叫“顶剪”。一位顾客这样理解这个店名：“顶剪”是“顶尖”的谐音，意为“技术一流”；“剪”是“剪刀”，代表了美发行业；“顶”又可理解为“头顶”，表明服务对象是“头发”―――二个字的店名表达了三重意思。 一些店铺的名字十分出彩，起到了招揽顾客进门的作用。一家杂货店，店名叫“杂七杂八”；一家专卖大尺码服装的店叫“胖子没烦恼”，店名把市场定位、效果表达得清清楚楚；有家男子内裤专卖店，名叫“内酷坊”，“内酷”为“内裤”的谐音，“酷”意为“时尚”。碧凤坊有家服装店，名叫“穿帮”，意为“帮你穿衣”，替你打扮，店主是三位女青年，都擅长服装搭配。“穿帮”在苏州话中是“露馅”的意思，贬义褒用，哪料反响很好，不少顾客就是冲着这个店名进门的。

　　“衣客隆”董事长夏薇很重视店名，自己开的服装店名字都很别致，分别叫“武装”“风度”“边缘”等。她说，顾客首先看到的是店名，而不是商品，店名起得好，会激起顾客了解这家店及其店内商品的愿望。好的店名就是招揽顾客的高招之一。

　　初三下册语文第六单元综合检测题(带答案)

一、积累与运用(20分)

　1请给加点的字注音，根据拼音写汉字。(3分)

　荷担者三夫( ) 形貌昳丽( )

　望其旗靡( ) 无穷kuì____

　关关jū____鸠 寤mèi____求之

　2解释下面句中加点词语的意思。(2分)

　(1)肉食者鄙，未能远谋( )

　(2)吾妻之美我者，私我也( )

　(3)汝心之固，固 不可彻( )

　(4)溯洄从之，道阻且长( )

　3下列句中加点的词与现代汉语意义相同的一项是( )。(2分)

　A可以一战 B宫妇左右莫不私王

　C何苦而不平 D参差荇菜，左右流之

　4下列句中不是倒装句的一项是( )。(2分)

　A何以战 B此所谓战胜于朝廷

　C甚矣，汝之不惠 D溯游从之，宛在水中央

　5根据提示填空。(5分)

　(1)________________，君子好逑。

　(《诗经•关雎》)

　(2)《诗经》中有许多脍炙人口的描写男女爱情的名篇佳作，如《蒹葭》一诗，全诗通过“溯洄从之，________________。________________，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。

　(3)《曹刿论战》中能够体现“取信于民”的句子是：________________，________________，________________。

　(4)暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;________________，________________;________________，________ ________。”

　(《邹忌讽齐王纳谏》)

　6综合性学习。(6分)

　“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”三年的时光已悄悄过去。相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子，留下我们很多欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。在开展“岁月如歌”的活动中，你将完成下面的任务：

　自我激励坐在考场的你，回首三年的初中生活，你肯定拥有过成功的荣耀，也曾遭遇过失败的沮丧。请你自选角度创作一则格言激励自己。(温馨提示：不能抄袭名人名言)(2分)

　我的格言：___________________________________________________________

　同窗情深近段时间，你可能在写或想写毕业留言，现在中学生的留言五花八门。下面是从中摘抄的三则，请你认真阅读，选择一则你最欣赏的留言进行评析。(2分)

　①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我们的友谊地久天长!

　②学习上，你是我的竞争对手;生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好!

　③愿你上一所好学校!找一个好工作!!

　我选第______则，我的评析：______________________________________________

　师恩难忘曾经的你，总觉得老师眼里没有自己。可细细思量，初中三年来，老师给予我们的关爱太多了，一个眼神、一句话语、一个手势……请捕捉下这一美好的瞬间，用文字将它表述出来，那将成为你永恒的记忆!(100字以内)(2分)

　示例：这几天，我咳嗽得厉害。今天课间，同学们都在津津有味地喝着学生奶。班主任来了，双手捧着一大杯热气腾腾的开水走到我跟前，说：“我帮你热热。”几分钟后，一杯温奶递到了我手中，喝着美味无比的牛奶，我心里暖洋洋的，望着老师，我笑了，老师也笑了。

　我写老师：______________________________________________________________

　________________________________________________________________________

　________________________________________________________________________

二、阅读理解(40分)

　(一)阅读下面的文段，完成第7～10题。(14分)

　甲 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

　公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

　既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

　(选自《曹刿论战》)

　乙晋 明帝数岁，坐元帝①膝上。有人从长安②来，元帝问洛下③消息，潸然流涕④。明帝问何以致泣，具以东渡⑤意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远⑥”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知⑦。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意。更重问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何 故异昨日之言邪⑧”答曰：“举目见日，不见长安。”

　(选自《世说新语》)

　注：①元帝：司马睿，其长子司马绍后继位为明帝。②长安：西晋的封国，此时的长安已失守。③洛下：洛阳，西晋时京都所在地。④潸然流涕：不自觉地流下了眼泪。⑤东渡：晋元帝为琅琊王时住在洛阳，好友知天下将要大乱，就劝他回到自己的封国，镇守建康，意欲建立一个复兴帝室的基地，这就是所谓的“东渡”。⑥汝意谓长安何如日远：你认为长安和太阳相比哪个更远意谓，认为。⑦居然可知：根据这一点可以知道。⑧邪(yé)：同“耶”。

　7解释句中加点的词语。(4分)

　(1)神弗福也____________

　(2)彼竭我盈____________

　(3)明帝问何以致泣____________

　(4)元帝异之___________ _

　8用现代汉语翻译下列句子。(4分)

　(1)衣食所安，弗敢专也，必以分人。

　(2)具以东渡意告之。

　9有人认为，甲文中的鲁庄公是“肉食者鄙”的形象，其实他并不“鄙”。请结合原文内容阐释其“不鄙”的理由。(3分)

　10甲乙两文都主要以________描写来表现人物。乙文这个小故事表现了明帝的________________。(3分)

　(二)阅读下面的文段，完成第11～14题。(13分)

　甲于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

　王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者 。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

　乙孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆为贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老父曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎”父曰：“有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣!”

　11解释下列加点字的意思。(4分)

　(1)能面刺寡人之过者( )

　(2)有一老父衣粗衣( )

　(3)能谤讥于市朝( )

　(4)孙叔敖正衣冠而见之( )

　12将下面的`句子译成现代汉语。(3分)

　身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。

　13简略说说甲文中进谏人越来越少的原因是什么。(3分)

　14两则选文表达的共同主旨是什么(3分)

　(三)阅读下面的文段，完成第15～19题。(13分)

　桃之夭夭，灼灼其华

　桃之夭夭，灼灼其华。

　之子于归，宜其室家。

　桃之夭夭，有蕡其实。

　之子于归，宜其家室。

　桃之夭夭，其叶蓁蓁。

　之子于归，宜其家人。

　——《周南•桃夭》

　①白居易有句诗：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”以前不觉得怎样，现在觉得幽美难言。桃花开得很早，现在却要等到其他的花都谢了，开得倦怠了才盛开，而且是开在山中，这份热闹中带着难言的收敛和沉静。这种态度于荷、兰并无出奇，换了桃花就难得了，好比歌宴后的丽人褪去浓妆，美得淡定心惊。

　②桃花本是早春的花，我记得往往是过了年不久，心思里那点节庆的气息还未凉透的时候，来到乡下做客，就看见田畈井头有桃花，风吹过一阵，落花似雨，便有些飘在水里。桃花总是这样淘气，连凋谢也要拼死热闹;或是远远的人家墙头透出一枝嫩红隔着新绿，娇艳可人;那不是我家的花，我也摘不到，可仍然那样高兴，竟说不出因由，也许中国人的骨子里有桃花般的香艳，所以见了两相亲。

　③桃花是乡气的，民间寻常百姓家，田畈村头遍地皆是，但也空灵清绝，谁说借着她遁不得桃源像失意清醒之后的唐伯虎，在苏州桃花坞隐居，将自己的住地命名为“桃花庵”，从此不思功名，不恋富贵，卖文卖画为生，闲来在桃花树下对酒吟诗，自己也觉着美得不行，遂作《桃花庵歌》。

　⑤失意才子诗歌放荡，虽有不得志的牢骚之意，但这牢骚借桃花发得漂亮，叫后人只见得唐才子的风雅，遮掩了他心里的酸楚。

　⑥桃花难画，因要画得她静。桃花难言，往往是因为她不舍得收敛，艳得让人无所适从，无法评价。一不小心，那美变成了滥觞，俗得就好像听见一个村姑名叫桃花，你回眸一顾，却没有人面桃花相映红的风景。

　⑦《桃夭》难写，因它几乎将女子的美写到极致，将汉语的炼字功力发挥到极致，几乎已不可能有超越原诗的解读了。一般人如果只读过三篇《诗经》，其中必有一篇“桃之夭夭，灼灼其华”。刘勰《文心雕龙•物色篇》把以“灼灼”状桃花之鲜，看做是思考千年也难易一字的佳构。

　⑧经常在睡前读上几篇《诗经》，觉得那音韵就是人类出世时的天籁，现在的作家怎样锻炼也难以企及的恰到极处，比如《桃夭》。思想古人是何其天真灿烂，就像一个孩子看见这天地间每一片叶子都是光耀明媚的。

　⑨“桃之夭夭，灼灼其华。”也许古人创作文句之初就是这样，看见什么就说什么，并不需大力咬文嚼字。所以，今人反倒要艳羡那恰到极处的好。“灼灼”二字，给人以照眼欲明的感觉，深刻到难以磨灭的地步。读这诗，甚至只是读起头这一句，已叫人分辨不清，这艳得难舍难收的是桃花，还是那艳如桃花的女子。

　15第①段中作者为什么说白居易的诗“幽美难言”而不说“优美难言”请结合本段内容谈谈这样写的理由。(2分)

　16第②段中画线部分与一句写杏花的唐诗意境十分相近。请写出这句诗。(2分)

　17《诗经》曾对后世语言产生过深远的影响，如“桃之夭夭”“蒹葭苍苍”“杨柳依依”这类词语，至今读来仍朗朗上口，韵味悠长。请在你所积累的词汇中另写两个和它们结构相同的词语。(2分)

　18既然“刘勰《文心雕龙•物色篇》把以‘灼灼’状桃花之鲜，看做是思考千年也难易一字的佳构”，那么，请你结合第⑨段内容说说“灼灼”一词到底好在哪里(3分)

　19根据第⑦段内容的提示，将下边的句子填充完整。(4分)

　《桃夭》之所以脍炙人口，不仅因为它__________________，而且因为它_______。

　 三、写作(40分)

　20阅读下面的文字，按要求作文。

　古人云“知行合一”“知易行难”，“知者”可贵，“行者”更可贵。“行者”，用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽。邹忌讽谏可贵，齐王纳谏也可贵;愚公以“叩石垦壤”的行动感动了上天;曹刿用“请见”的行动承担了国家安危的责任。而面临危机的汉语需要我们用行动去拯救。

　当我们抱怨环境脏乱时，我们为什么不俯下身去当我们接受善意的微笑时 ，为什么不报以同样的微笑当我们自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界……行动，就在举手之间。

　做一个“行者”，行动着，感悟着，收获着……

　请以“做一个‘行者’”为题写一篇文章。

　要求：①文体不限;②不少于600字。

　 参考答案

　1答案:hè yì mǐ 匮 雎 寐

　2答案:(1)鄙陋，文中指目光短浅 (2)偏爱 (3)通 (4)上水、逆流

　3答案:D 解析：A项，“可”是“可以”，“以”是“凭借”，现代汉语中是一个词;B项，句中指“国君旁边的近臣”，今义有方位词、大约、控制三种意思;C 项，句中是“愁什么”，今义表示不值得;D项，是长短不齐的意思，与今义相同。

　4答案:D 解析：A项是宾语前置，B项“战胜于朝廷”是状语后置，C项主语后置。

　5答案:(1)窈窕淑女 (2)道阻且长 溯游从之 (3)小大之狱 虽不能察 必以情 (4)妾之美我者 畏我也 客之美我者 欲有求于我也

　6答案:示例：自我激励示例1：哪里跌倒，就在哪里爬起!这是我坚定不渝的信仰!示例2：付出不一定有回报!但不付出，一定没有回报!

　同窗情深示例1：我欣赏第①则，因为这句话改用李白的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，富有诗意地歌颂了同学之间的情谊。示例2：我欣赏第②则，因为它句式整齐，从学习、生活两方面道出了同学间的亲密无间，结尾“有你一路相伴，真好!”真情表白，真挚、感人、温馨。

　师恩难忘示例：一直以来，我总觉得自己无关紧要，特别是在老师的眼里。有一天晨读迟到，站在书声琅琅的教室门外，我有点发慌，老师发现了我，目光从着急转化为惊喜：“小明，你来啦，我还准备往你家打电话呢。”慈爱的面容，暖心的话语，谁说老师不在乎我呢从前的疑惑烟消云散。

　答案:7(1)赐福、保佑 (2)充满，这里指士气正旺盛 (3)为什么 (4)对……感到惊奇

　8解析：省略句在翻译的时候注意把省略部分补充上。

　参考答案：(1)衣食这类养生的东西，我不敢独自享用，一定要把它分给他人。

　(2)元帝把东渡的意图详细地告诉了他。

　9解析：结合鲁庄公在战前、战中、战后的表现思考。

　参考答案：广开言路、礼贤下士;尽职尽责，取信于民;知人善任，用人不疑;虚心求教，不耻下问。(答出其中两点即可)

　10语言 机智、聪颖

　答案:11(1)当面 (2)穿 (3)在 (4)他(代老父)

　12自己身份高了却对人骄横无礼的人人民就会离开他，地位高了却擅自用权的人君王就会厌恶他，俸禄优厚了却不知足的人祸患就隐伏在那里。

　13由于齐威王敢于纳谏，广开言路，使得齐国大治，民众对齐威王治国的满意度越来越高，意见越来越少。

　14解析：结合两文中人物的对话来思考。

　参考答案：统治者应该有勇气广开言路，善于纳谏

　15解析：首先理解“幽美”的“幽”的意思，然后结合本段内容思考答案，从文中不难寻出。

　答案：因为桃花开在山中，热闹中带着难言的收敛和沉静。

　16解析：在理解了画线句子的基础上进行思考，注意题干中的“写杏花的唐诗”。

　答案：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

　17解析：“桃之夭夭”“蒹葭苍苍”“杨柳依依”这类词语的结构特点是：ABCC。所写词语要符合这个结构要求。

　答案示例：白雪皑皑、细雨霏霏、凉风习习

　18解析：从题干可以看出答案在第⑨段里，通读这段文字，然后从中找出符合要求的答案。

　参考答案：“灼灼”一词给人以照眼欲明的感觉，深刻到难以磨灭的地步。

　19解析：《桃夭》脍炙人口的原因用第⑦段 的内容来表述的话，就是“它几乎将女子的美写到极致，将汉语的炼字功力发挥到极致”，结合此内容回答本题即可。

　答案：几乎将女子的美写到了极致 将汉语的炼字功力发挥到极致

　20答案:写作提示：注意题目中“行者”的含义是行动，“做一个‘行者’”就是要写你的行动，依据你对生活的思考，选择你要做哪方面的行动者，可以是为理想拼搏的“行者”，可以是维护环境的“行者”，可以是孝心的“行者”、爱心的“行者”，要联系你的生活，写出具体的行动、感受或思考、收获。

　参考例文：

　做一个“行者”

　“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”夜深人静，倚栏于高楼，黑色的苍穹被窗棂瓜分，远处珠雨如帘。

　曾经葳蕤挺拔的文竹憔悴不出众了，在这繁汇的天音中左右欹斜，呻吟着，挣扎着，最终不免委于尘埃。

　于是我的思绪，便如无主的蓬蒿飘飞在这蜕变的季节……

　曾经的我，也是那样踌躇满志啊!带着“会当凌绝顶”的雄心，过着“三更灯火五更鸡”的紧张生活，期冀着有朝一日“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，金榜题名。然而现实如一堵铜 墙铁壁，让梦想可望而不可即，如影随形的是苦闷与困惑。

　既 然时不我予，那么算了吧，抛弃那执著的意念，“今朝有酒今朝醉，管他眼前是与非”!

　不!不!不可以!

　你忘记了在皓月之下为你做饭洗衣，不辞辛劳的妈妈了吗你忘记了 曾几何时与挚友击掌为誓造福百姓的宏愿了吗

　你不该忘记!

　岁月如烟，往事如诗。一个雄才绝代的奇男子踏步而来。他曾经遭遇“我失骄杨君失柳”生离死别的悲痛，然而怀揣着信心与豪情，他未曾退缩。 他可以振臂一呼，“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”;他可以笑对群雄，“问苍茫大地，谁主沉浮”;他可以挥剑长歌，“数风流人物，还看今朝”……

　每个人都应是一个“行者”，用青春与汗水走出一条自己的路。今夜的凄风苦雨，今夜的惆怅迷惘，只是沿途绝妙的风景罢了。

　榜上无名，脚下有路。只要曾在雪地上留下自己艰辛的脚步，心便坦然。

　条条大道通罗马。作为一个“行者”，我深知我已走过了“战胜心魔”的人生驿站!我深知能将“行者”这一职业，越做越好!

Everything I Do (I Do It For You) - Bryan Adams(我想，没有比这首歌更深情更动人的情书了，如果我的男人为我唱这首歌，我会感动，如果楼主跑调，可以在电台点歌，把歌词跟着花先寄到女主角手里哦，告诉她在几点有这首歌，是你为她点的这首歌是大盗罗宾逊的主题曲）

Look into my eyes

看著我的眼睛

You will see what you mean to me

你会了解，你对我的意义

Search your heart, search your soul

探索你的内心、你的灵魂

And when you find me there

当你发现了我

you'll search no more

你再也毋需寻觅

Don't tell me it's not worth trying for

别说那不值得尝试

You can't tell me it's not worth dying for

别说那不值得拼死以求

You know it's true

你晓得那是真的

Everything I do, I do it for you

我所做的一切，都是为了你

Look into your heart

直视你的内心

You will find there's nothing there to hide

你会发现毋需隐瞒什麼

Take me as I am, take my life

接纳我、我的生命

I would give it all I would sacrifice

我愿意牺牲所有

Don't tell me it's not worth fighting for

别说不值得为它奋斗

I can't help it, there's nothing I want more

我无法自拔，别无所求

You know it's true

你晓得那是真的

Everything I do, I do it for you

我所做的一切，都是为了你

There's no love like your love

没有别的爱像你的一样

And no other could give more love

没有人能付出更多的爱

There's nowhere unless you're there

除非你出现

All the time, all the way

永远都是如此

Oh! You can't tell me it's not worth trying for

噢！别告诉我那不值得尝试

I can't help it, there's nothing I want more

我无法自拔，别无所求

I would fight for you, I'd die for you

我愿为你奋斗，为你死

You know it's true

你晓得那是真的

Everything I do, I do it for you

我所做的一切，都是为了你

篇一

　教学目标：

　1、把握课文内容，理解老王的'苦'和'善'。

　2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

　3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

　4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。

　教学重难点：

　体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

　教学时数：2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入：

　1、走近老王（投影画像）

　师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？

　（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）

　刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。这幅画中的主人公叫老王（板书课题作者），从题目看，这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人？同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢？让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。

　2、简介作者（多媒体展示）

　二、认识老王：

　生速读课文

　师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象？请用'老王是一个______的人，表现在_______。'的形式表达出来。

　1、老王是苦人。学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。（多媒体展示）

　⑴生活艰苦。明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。''期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。（板书：生活上--条件艰苦）

　⑵精神凄苦。从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（内心的痛苦和孤独）能结合课文具体谈谈吗？

　明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理……（板书：精神上--内心凄苦）

　2、老王是善人。从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体现在精神上。可以说，老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。

　明确：老王的善良也有许多表现，'愿意给我们带送'冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

　小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关心。但老王又是可敬的，他善良纯朴，关心人，讲仁义，他需要钱，但他更重感情，这是非常值得我们尊重的。。（板书：关爱尊重）

　板书

　生活——艰苦

　苦关爱

　老精神——凄苦

　王善老实厚道尊重

　（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）

　三、品味老王：

　师：文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”？那些最能体现人物性格的我们要详写。课文中也采用了这种方法。老王的哪件事写得最详细最感人？

　生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。

　师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。

　1、指名读。（注意读出感情）

　2、学生听读，并思考：这是一篇写人的文章，作者在刻画人物时主要运用了哪两种手法？（外貌、行动）这两种手法课文分别体现了人物怎样的特点？请大家把它们找出来，

　3、小组交流体会。

　师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。

　（A、对老王的形神描写语句进行分析及“镶嵌”、“强笑”“攥”“直僵僵”等主要字词的理解；B、体现作者感情的字词）

　（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。）

　四、善待老王：

　1、面对老王的遭遇，作者一家表现如何？学生谈谈对'我们一家'的看法。

　明确：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。说明'我们一家'也是善良的。（投影）

　教师小结：大家的理解都很好。作者是一个心地善良的人。所以她才会用一颗善良关爱之心去对待老王这样的普通人。我们常说，理解是相互的，善良也是相互的。你宽容、慈爱，你才能体会到别人的宽容和慈爱，才会用平等的、尊重的目光，去对待你周围的人，哪怕他只是一个普通的老百姓。

　2、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？（愧怍）

　理解'那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。'

　明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到'愧怍'。

　五、关注'老王'：

　师：老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但她仍感到自己对老王关爱不够，深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的'老王'，我们应该如何对待他们？（多媒体展示弱势群体）

　说话训练：任选一张照片准备两分钟发言,角度自选。

　教师总结：在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分，而幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。社会需要爱，社会呼唤爱，我们要尽可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。我们应当用善良体察善良，用爱心浇灌世界。（多媒体展示）

　六、欣赏歌曲《让世界充满爱》，感受生活。

　七、课外练笔：请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！

　

篇二

　教学目标

　1理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材于日常生活琐事的艺术手法。

　2整体感知课文内容，把握故事情节。

　3体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。

　4学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

　教学重难点

　1理清文章层次，理解文章内容。

　2整体感知课文内容，把握故事情节。

　3体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。

　课时安排

　1课时

　教学过程：

　一、新课导入

　设计1．

　爱是一种情感，更是一种美德。假如每个人以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。去关爱吧!即使是一句话、一个眼神、一个微笑……

　设计2．

　有一位老人，她穿越了风云多变的一个世纪，经历了战火、疾病、政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚韧地思索，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国女作家、文学翻译家、学者杨绛。

　我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》目前的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。

　二、自主学习——预习与展示

　1生字注音

　伛（yǔ）塌败（tā）取缔（dì）

　翳（yì）骷髅（kūlóu）滞笨（zhì）

　绷（bēnɡ）愧怍（zuò）镶嵌（qiàn）

　荒僻（pì）

　2．词语解释

　塌败：塌陷破败。

　滞笨：呆滞笨拙。

　取缔：明令取消或禁止。

　愧怍：惭愧。

　凑合：将就。

　扶病：带着病。

　伛：弯。

　3．作者名片

　杨绛（1911—2016），现代女作家，文学翻译家、戏剧家。祖籍江苏无锡，生于北京。钱钟书之妻。著有小说《倒影集》《洗澡》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有西班牙名著《小癞子》《堂吉诃德》等，发表的剧作有《称心如意》《弄假成真》等，文学论集有《春泥集》等，2003年出版了记述自己家庭的回忆录《我们仨》

　4．背景追溯

　文章写于1984年，是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是“”时期，是一个荒唐的年代，作者夫妇被认为是“反动学术”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……

　三、合作学习——探究与交流

　（一）整体感知

　课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。

　点拨明确课文开头四段先写老王的职业、生理缺陷、居住条件极差等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“”时期，他的生计越来越艰难。后面几个段落，是最后一个片断，写老王离世前一天的事情，最能看出老王心地善良。

　（二）走进人物

　同学们快速阅读课文，然后回答如下问题：

　1．刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个__________的人，表现在__________”的形式把自己对老王的印象表达出来。

　点拨明确:（1）老王是一个社会地位卑微的人，表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里；（2）老王是一个善良老实的人，表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等；（3）老王是一个有一颗金子般的心的人，表现在送钱先生看病，不要钱。

　……

　2．老王的生活很苦，表现在哪些方面？

　点拨明确（1）靠一辆破旧的三轮车活命；（2）“”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；（3）打了一辈子光棍，孤苦伶仃。；（4）眼睛不好，瞎了一只眼；（5）住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

　(小结：老王是一个穷苦卑微、生活凄凉艰难的普通人。）

　3．表现老王之“苦”的具体段落有哪些？

　点拨明确2~4段。

　4．老王之“善”的具体表现？

　点拨明确（1）带送冰块，车费减半；（2）送钱先生看病不要钱，还担心人家看病钱不够；（3）收了人家的好处，总是不忘，总觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

　（小结：老王是一个知恩图报、极纯朴的好人。）

　（三）走进语言

　1．“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”怎样理解这句话中的“镶嵌”一词？

　点拨明确“镶嵌”一词用夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。

　2．“他面色死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”这句话暗示了什么？

　点拨明确这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

　3．“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃’”怎样理解这句话中的“强笑”一词？

　点拨明确“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。

　（四）深层理解

　1．当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？

　点拨明确老王怕“我”托人捎，给“我”添麻烦。

　2．“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱去侮辱他”？

　点拨明确因为“我”没有“领受他的谢意”，没有接受他真诚的感激，连他临终前一个小小的愿望也没能实现。

　3．关注老王，我们深刻体悟了他的“苦”和“善”。但同时，我们也不能忽略另外的人（作者及家人），找出他们的善良之举，同学间讨论交流。

　点拨明确(1)照顾老王的生意，常坐老王的三轮（可与“乘客不愿坐他的车”对比）；(2)老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；(3)同情、关心老王的生活，询问他的生计；(4)“女儿”知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。

　4．“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话该如何理解？

　点拨明确（1）“愧怍”包含了“律己”和“爱人”两个方面，是由作者的道德观所生发出来的高尚情感。（2）一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

　四、课堂小结

　这篇文章不仅仅写了老王，一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在恶的年代（）里相互取暖的颂歌，这是一篇自我愧怍与反思的真情表白，这也是一份“以善良对待善良”的真情，希望全人类要理解、尊重这样的普通劳动者。

　五、教学反思

　本课的教学亮点有以下两个方面：

　一、教学环节的层层深入，符合学生的认知规律。课堂围绕初步了解老王——看图话说老王——感受本色老王——品味老王——怀念心中老王——关注身边“老王”的教学思路，以不同层次的解读逐步解剖老王。教学环节层层深入，环环相扣，浑然一体。

　二、“看图话说老王”环节的巧妙设计，充分体现语文导读和引思的统一，“看图话说老王”既能开发学生的想象力，又能让学生主动走入文本学习。

《我最好的老师》讲述了作者对怀特森先生的作法从不理解到理解的过程，理解和培养独立思考，不迷信权威的科学精神。以下是我整理的小学语文我最好的老师教学设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学语文我最好的老师教学设计范文一

教学目标

1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。

三、重点·难点·疑点及解决办法

教学重点

理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

教学难点

理解启蒙老师的优秀品质。

教学步骤

(一)揭示课题

同学们，课题中的“启蒙”是什么意思

在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁

(二)检查预习

1自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事

2你有哪些不懂的问题，提出来。

3归纳学生提出的问题：

(1)启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激

(2)为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记

(3)“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理

(4)文章的最后一句话是什么意思

……

(三)小组讨论大家提出来的问题

可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。

(四)全班交流讨论结果，教师相机点拨

1你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的

(1)热爱祖国

①演讲

教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的说明了什么

有感情地朗读这一部分。

②宽严之间

教师引导：对什么宽对什么严从中你体会到了什么

有感情地朗读这一部分。

(2)治学严谨，教育严格

①“嗅觉特长”的故事

教师引导：你对这件事怎么看你由此想到了什么

②“写大字”的故事

教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的联想一下，老师批评你时你是怎么想的

有感情地朗读这一部分。

2理解最后一段话

教师引导：老师播下的种子是什么这些种子开花结果了，是什么意思最后一个反问句是什么意思由这段话你想到了什么

有感情地齐读这句话。

(五)全文质疑，释疑

(六)情感迁移

通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

小学语文我最好的老师教学设计范文二

教学目标

1、理清文章顺序，了解作者对怀特森先生的作法从不理解到理解的过程。

2、理解和培养独立思考，不迷信权威的科学精神。

3、有感情地朗读课文，理解生词。

侃侃而谈 目瞪口呆 破绽 糊弄 终身受益

教学重点

如何在课文讲解中使学生逐步培养“独立思考，不迷信权威”的科学精神。

教学方法

创设情境，运用分析、讨论、评价来突破重点。

教具准备

一轻一重二个物体

教学过程

师：大家都看到了老师手里的东西，好奇吧!老师想问一问，如果从三楼把这个东西同时往下扔，你们猜，是物体A还是物体B先着地呢(学生也许有不同的看法。)

师：大家还记不记得，关于扔铁球的试验还有一段有趣的来历呢同学们想不想听一听呢

在西方的科学史上，有一位权威人物，名叫亚里士多德，他就像中国的孔子一样。他写过许多书，大家都把它当成经典，认为绝对是不会错的，其中就说到“两个铁球同时落下一定是重的先着地。”这听起来很在理呀!可是就有人认为不对，他经过独立思考，反复试验认定大科学家亚里士多德的说法是错的。并在意大利的比萨斜塔上做了一个试验，事实证明这个人不迷信权威，独立思考的结果是正确的。这个人后来成为了一名著名的科学家，他的名字有没有同学知道我们是哪个年级的课文中学到的

板书(伽利略)

是啊!伽利略成功的秘决就在于不迷信权威，独立思考(板书 不迷信权威独立思考)让学生一起读。

师：是的，在平时的学习生活中，大家都听老师的话，老师就像是一位权威，如果有一位老师叫他的学生不要相信他的话，大家会觉得很奇怪吧!这又是怎么回事呢好!今天我们来学习新课 板书《我最好的老师》

师：大家用自己喜欢的方式读一读课文，完成老师的随堂练习，不懂的生词根据上下文来猜一猜。老师给大家五分钟的时间，好，开始。让学生自主以喜欢的形式读书。

师：出示随堂练习

怀特森先生是位教 课的老师，他的教学方法 ，一次，他讲解了一种叫做“ ”的动物并测试。出乎意料的是同学们却都得了 分。怀特森先生解释之后才让“我”明白。后来，上科学课成了一种” 。但也让我们 ，怀特森先生真是我 的老师。(和学生一起完成练习，了解课文梗概)

师：是啊!为什么照老师说的也有错，居然给零分，大家的反应是如何的呢

让学生找出当时作者他们气愤的句子读一读。

师：从这些描写中，作者他们对怀特森先生的作法是否理解呢如果你也遇到这样的老师，你们会怎么样 讨论

让学生带着不理解，充满怨气的感情读句子。

师：那么怀特森先生的理由是什么呢他认为我们应该怎样上课呢

让学生找出怀特森先生解释的理由的句子读一读。

师：很好，是啊!我们上课也应有这种精神独立去思考，发现问题。这样才会进步的。

师：后来，上科学课成为了一种

作者他们上课都是怎样的呢

让学生找出作者为了驳倒怀特森先生的观点，他们是怎么做的句子读一读。

师：是的，这个过程就是学习的过程啊!杯特森先生用零分告诉了“我们”一个道理(读)

师：对了，就像著名科学家伽利略一样，如果他也像别人一样相信了亚里士多德的话，不独立思考，相信权威，那他也就不会成为著名的科学家了。

师：那么，同学们对怀特森先生的做法理解了吗我们一起齐读最后一自然段。

师：那我们一起来读一读这句话。(不，你的看法错了)

师：可见，同作者他们对于怀特森先生的做法理解了。怀特森先生告诉了他们一个终身受益的教训。(不迷信权威，要独立思考)

现在，同学们对怀特森先生的做法有什么样的感受呢

四、作业

1、有感情朗读课文

2、找一找科学家的故事，下节课交流。

3、抄写生词。

小学语文我最好的老师教学设计范文三

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟、读议结合理解课文内容，把握课文的主要内容，理解怀特森先生独特的教学方法。

3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。

教学重点、难点

理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

教学准备：课件。

教学时间：1课时

教学过程

教学设计

设计意图

预习要求

1读通课文，自学生字、新词。

2朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事

一、 创设情境导入新课

1 在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师

2 学生畅所欲言。

3 揭示课题。

4 学生读题后，就题质疑。

二、携问会文，走进最好的老师——怀特森先生

1 学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。

2 读后汇报交流。

(1)小组交流圈画的词语。

(2)指名学生把圈画的词语写在黑板上。

3 读读写写，熟悉词语。

4 考查预习课文、感知课文的程度。

(1)课文讲了一件什么事

(2)你觉得怀特森先生是个什么样的老师

(3)你赞同他的观点吗说说你的看法。

三、精读会文，走近最好的老师——怀特森先生

1 多媒体出示：

当我读到( )，我觉得怀特森先生是位( )的老师。

导语：为什么说怀特森先生是最好的老师请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师——怀特森先生。

2 学生尽情读文，并做批注。

3 个性表达，燃情导读。

(让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。)

4 提炼文本，升华理解。

(1)课件出示：

怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记( )。

(2)小组交流汇报。

四、延续话题，赞美最好的老师——怀特森先生

1 这位怀特森先生是怎样的老师为什么

2 真情表白。

(1)你喜欢这样的老师吗你想对怀特森先生说些什么

(2)二十年后，你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么

3 课件播放：伽利略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事。

(1)你知道这位年轻人是谁吗看了故事，你想对他说些什么

(2)生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。

4 你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗

五、真情感言，情洒最好的老师

1学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。

2学生展示真情感言。

六、激情延伸，感怀自己最好的老师

回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。

本环节的设计旨在让学生读通课文，了解课文主要内容，并怀特先生有一个大概的了解，奠定学习基础，提高教学时效。

“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维发展从问题开始。

携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。

以读为本，以读促悟，引导学生进行多元化解读，走近课文，走近主人公，让学生换位体验，对比感悟，读评析渗，让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去，让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。

情到真处本自流，把握学生的关注点、兴奋点，及时进行提示、指导，让学生语赞怀特森先生，尊重学生独特的阅读体验，发展学生的口语表达能力，努力实现个性化阅读。

让读与写有机结合，激发学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，在发展语言的同时，也发展学生的思维能力，实现语文课工具性与人文性的和谐统一。

让学生在接受人文教育的同时，激发对生活情感的认识，提笔感恩辛勤培育自己的老师，很好地实现了一次历练文笔的情感表达，这正是我们语文教学的一大追求。

　　语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……

语文是论语说文的孔子；是逍遥云游的庄周；是投江求索的屈子啊；是壮心不已的曹孟德；她还是编织梦幻的安徒生！

语文是李太白的将进酒；是苏东坡的明月几时有；是关汉卿的窦娥冤；是吴承恩的西游记；是巴尔扎克的人间喜剧！

语文是一望无际的蒹葭苍苍，是珠落玉盘的琵琶，是诸葛孔明的锦囊妙计，是用自己美丽、丰韵、娇媚换取人生体验的玛蒂尔德。

语文是眩目的先秦散文、诸子百家；是皎皎的汉宫秋月、赋体先贤；是小桥流水人家里的杂剧；是谁解其中味里的红楼一梦；是一千人眼中不同的哈姆雷特！

语文是滋养生命、净化心灵的营养；是唤起良知、增加善念的召唤；是远离鸡虫得失和无谓争斗的规劝；是高度凝练、充满智慧的表达；是愉悦、轻逸、趣味、莞尔……

语文是殿堂，巍峨而冷峻；是大厦，文明而庄严；有着一条条迷人的雨线，每一根线条都洋溢着生命的真谛。语文是鲜花，悦目而幽香；是你的后花园，丰润而妩媚；有着一串串诗意的忧伤、温暖、清凉。

语文很重要。它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，而且对形成一个人的品格一个人的底蕴、培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。

生活处处有语文

语文在现代，成了每个人生活中必须有可缺的一部分，可见语文之魅力，语文之精彩。

语文并不只是一本书，也不只是一段话，而是生活。每天人们的口语交流，报纸上的各类信息，电视上铺天盖地的广告，还仅仅是生活中的一小部分的语文。语文是上下几千年，纵横千万里的记录者，语文是生活的真实缩影。

有人说，语文是快乐的，这里有活生生的人，有曲折的故事，有诙谐的语言-------有人说，语文是美丽的，这里有美丽的风景如“春天”，有美丽的父爱如“背影”，有美丽的书法如“兰亭”--------有人说，语文是人生，一篇真情的文章，一席精彩的话语，一腔圆润的朗诵，一手美妙的字迹------都能改变我们的人生。有人说，语文是饱含生命的，它让我们感到生命脉搏的跳动。总之，语文是如此之精彩。

语

文无处不在，我们总能不自觉时接触语文。看到繁花满地，就想到“夜来风雨声，花落知多少。”看到骄阳如火，蝉声鸣叫时，就会想起“意欲捕鸣蝉，忽然闭口

立。”当荷花亭亭玉立，荷叶无边，会想起：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”朋友相聚，又要告别，心中便于工作会念起“海内存知已，天涯若比邻。”语

文，真是太精彩了！

语文陪伴着代代人，真实地记录了一个又一个脚印。正因为有了语文，我们的智慧火花才会闪现，我们创作的热情才会激昂。语文在生活中，不断地让我们体验，给我们启迪。

精彩的语文，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。让我们在清闲午后，在落日黄昏，用心灵去品尝语文的精彩吧！

　无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是我为大家收集的告别六年级作文8篇，欢迎大家分享。

告别六年级作文 篇1

　泪水，是感情的流露，真情的表白。或喜悦，或激动，或懊恼，或伤心……每一次流泪都会有一段难忘的经历，都会在情感深处留下深深的印迹。那一次流泪，真的让我将泪铭刻于心中。

　笑，恐怕是我们在学校做的最多的事，笑得最厉害的一次甚至把在场的全笑趴下，过了好久也起不来。最后，大家都是边喘着粗气，边捂着肚子还边擦着眼泪站起来的。为什么那么好笑呢？因为那天我们几个人在一起一人讲一个笑话，讲完后还会有人发挥他的想象力联想到的东西，最后一个说完后全部人都笑翻在地，好久也站不起来。

　其实那天讲的也不是什么特别好笑的东西，都挺普通的，不过我们的注意力都集中在了上面，而且我们又特别能笑，还越笑越想笑，比如说你在笑，我看着你，我也笑了，然后他看着我，结果他也笑了，之后就全部人都笑翻了。不过笑完后，我们就全忘了刚才在讲什么而发笑，于是就去想。想着想着，突然有人叹了一声：“唉，也不知道以后，还有多少机会能像今天一样开怀大笑……”他还没说完，我们再次流泪了，不过这一次，是因伤心而流泪，是因知己要分别而流泪，是好兄弟要各奔东西而流泪……“是啊，”我低沉地说，“真的不知道以后还会不会有像今天这样笑翻的日子了。”然后话锋一转，“所以我们也别去管它了，反正那该死的时间又不能倒退或停止，而且还过得那么快，六年时间就这样一眨眼过去了，干脆我们就珍惜现在我们这些“臭皮匠”还没分开的时候讨论一下这时间怎么过的那么快算了吧。”大家也都不想继续悲伤，于是，又你一言我一语的说起来了，仍然笑声不断，都好像将即将分别的事抛去了九霄云外一样。

　那件事过后，我就将那天我说的那句话改了一下来做我的座右铭：既然朋友将来总是有分开的时候，那么为什么我们不珍惜现在呢？既然我们不能掌控以后，我们为什么不珍惜现在呢？

告别六年级作文 篇2

　蓦然回首，自己已经潇洒地走过了十五个春秋。偶尔，会有那如风铃般清脆的歌声萦绕于脑海，耳边又悠悠地飘起儿时的童谣，"虫虫飞，虫虫走，虫虫不咬娃娃的手，手拉手，光脚丫，摸黑走回家……"。

　曾几何时，故乡的山，故乡的水，更是那亲切质朴的故乡人，时常在我童年的记忆里打转，令我久久地回味那一段童年的时光。虽然有些许酸涩，但那的确是我生命中惟一的一片净土--纯真、欢乐、芳香。

　看！那些个充满稚气，光着脚丫的孩童；一路上歌着、笑着、跳着、蹦着，那简直就是刚出生的牛犊，毫无掩饰，毫不保留地挥洒着他们特有的烂漫与纯洁，虽然背上背着那比他们高出一大截的花篓，仍然没有抹杀掉那一份孩子的本性。

　听！一个个清脆的铜铃摇响了，那是孩子的风铃响起来了，那是孩子心中的愿望开起来了。他们一见到山间那灵动的小溪，便迫不及待地扔下篓子，解开衣裤，"扑通"一声跳进了小溪，然而，小溪也温和地将这些个汗流浃背的小子深情地拥抱在怀中，任由他们如鱼儿般地畅游，欢乐。一串串天籁之音便在小溪的怀抱中荡漾开来，一声声地传向山那头的少年时代去……

　步入少年时代的孩子，步入少年时代的我已经是一位风度翩翩的少年，往日的"虫虫飞，虫虫走…"的日子仿佛还时常地洗涤在我的心间，萦绕在脑海。

　是啊，那故乡的山，故乡的水，故乡的人如今都随着童年而消失得无影无踪了吗？

　不，你听，那些儿时的纯真余音不还在自由地唱着吗？--"拉手，光脚丫，摸黑走回家……"。走向那儿时的家！

告别六年级作文 篇3

　校园里郁郁葱葱的大树，花园里四季绽放的花朵，教室里摆放整齐的桌椅，教过我们的老师，玩耍嬉戏的伙伴……都见证了我们的成长。转眼间，就要离开亲爱的母校了，回首往事，六年的小学生活仍然历历在目。

　再见了，亲爱的老师！如果说我们是祖国未来的花朵，那么您便是辛勤劳动的园丁，带领我们在知识的海洋里遨游，在书籍的城堡中寻觅，让我们从一群懵懂无知的孩童成长为一个个志向高远的翩翩少年。

　再见了亲爱的同学们！也许在很久以前我们就预知到有一天我们终将会离别，但却从未想过这一天来得这么快；也许在很久以前我们会认为毕业是一种解脱，但却从未想过真的到了毕业那一天，你却会鼻子一酸，眼泪不争气地就流了下来。毕业对于我们来说，就好比人会相见，从此之后淹没在茫茫的人海之中。到时再翻开我们凌乱不堪的日记，回忆过去六年的点点滴滴，那么的快乐，那么的充实！

　再见了，美丽的母校！您就像一位慈祥的母亲，哺育了我们六年，这六年一晃而过，回过头来看看您，我们为您带来的不过是满脸的皱纹，而您给予我们的却是受用于我们一生的知识。六年来，也许我们的样子变了，也许性格变了，但我们的初心却从未改变。时间会带走很多，但它却带不走您留在我们心中无数温暖的回忆。

　感谢老师，感谢同学，感谢母校，感谢你们教会了我太多太多。离别，谁能阻挡？这道留在心里的疤痕虽小，但却深，深的让人刻骨铭心，深的让人永生难忘。

告别六年级作文 篇4

　短短的头发，脸上总是带着挥之不去的甜美笑容，两颗虎牙任性地露出来。她，就是我们低段的班主任——张老师。我想起了那一次告别，不禁又泪潸潸了。

　那个清晨，我紧紧地拉着好朋友的手迈进校门，两棵樱桃树仰着笑脸，郁郁葱葱的丛林朦朦胧胧，学校似乎什么也没有变。可是那天，我们要和陪伴了我们三年的张老师告别，心里有点沉沉的。

　教室里很安静，这种安静从未有过。我们齐刷刷地盯着张老师。张老师正在阅读一份资料，手握一支笔正在写着什么，头发微微往下垂。我不禁心头一酸，我们今后看不到这么熟悉的动作了。几个同学早已哭红了眼睛，教室里的广播中播着北海校歌，可是在北海念书，又何时能再听一听张老师的教诲呢？

　张老师理了理衣袖，缓缓地站起来，久久地凝视着我们，半日才开口：“三年，很短，又很长，我们今天要在这儿分别了，张老师也是很不舍……”话未说完，我们已经泪流满面了，一双双满是晶莹泪珠的眼睛天真地望着张老师。当我们还幼稚时，上课睡着了，睁眼却是一张和蔼的面孔。当我们犯了错，张老师叫到讲台边想厉声训斥，但看见我们仰起的委屈的小脸，声音又柔和下来，只是默默地看着我们的眼睛。每次上语文课，我们端端正正地摆好小手，等待张老师又一节精彩的语文课。三年里，有多多少少次为了一件事一起落泪，有多多少少次为通过努力成功而欢呼……，这一切三年里和张老师经历过的往事在一瞬间如潮水般地在脑海中一拥而上。

　“有谁想和张老师最后说几句话，或者，来个大大的拥抱？”张老师赠与我们一个笑脸，又一次开口了。抽泣声渐渐停止了，教室里又一次寂静了。同学们静静地盯着张老师深邃的眼眸，一言不发。我小心翼翼地推开椅子，缓缓地站起来，然后又急速地冲到张老师跟前，恐怕被别人抢了先。我仰起小脸望着张老师，张老师也望着我。“我……我想给张老师一个拥抱。”我渴求，张老师轻轻地顿了顿头，俯下身子，张开大手臂抱着我，我一行泪珠滚了下来，再也克制不住了。其他同学一个个地站起来，排着长长的队伍，张老师一次次俯身，泪水也不禁落了下来。

　记得那天放学回家后，我和妈妈说：“妈妈，我是第一个冲上去拥抱张老师的，那种甜蜜是不是会多一点？”妈妈说：“当然啦！你心里装着多少就有多少！”我满足地笑了。

　有一次，在家翻看以前的活动照片，翻着翻着，不禁泪珠垂垂，转身哽咽地和妈妈说：“妈妈，我想张老师了……”

　到了六年级，我们长大了，有时偶尔看见和我们一样高的张老师，带着另一班小弟弟小妹妹，总是一齐奔上去问好，简单聊上几句。

　时间飞逝，转眼我们要毕业了，即将迎来又一次告别。人生中有多少分别哪！从那一次的稚嫩可爱到现在的成熟老练，当我长大成人后，三年级的那次告别，我将永远都不会忘记。那次告别，此生难忘！

告别六年级作文 篇5

　我们都生活在一个充满生机的地球上，这里花木繁茂，鸟语花香。但人们的种种不良习惯导致这个美好的地球蒙上了一层浓浓的黑纱，地球就因为这些不良习惯而变的丑陋了。

　当我走在大街上，随地看见了一张张废纸在大街上吹动，一些袋子也随风飘扬。走着走着，又闻到了一股恶臭发了出来，让人难受，不用说，这肯定是某些人在随地大小便了，这些人为了贪图方便，随地一拉，导致了一阵阵恶臭随风吹荡。可这些人会反方位思考吗？假如这样他们是方便了，可旁人会怎么看待呢？看到的人第一感觉就是臭，还会想到这些人太不文明了，我相信这些随地大小便的'人见到了肯定也会这么想的！这样的不文明可以说是在危害环境，说严重点甚至在消磨自己的生命！

　再来到农贸市场，一进去就听到了“呱呱呱，呱呱呱”的叫声。不用想就知道了一定是有些贩子在卖青蛙了。听着这青蛙的凄惨的叫声，我不由的心头一震，想起青蛙的用处，那可真是了不得了啊！它可是高级保护动物，他时时刻刻保护着田野，坚守着自己的岗位。一见到害虫马上把他消灭掉。就这样他为田野做出了重大的贡献，是田野的一为大功臣啊！可如今，它本应该受到人类的保护小学生作文，可是还是有人去破害它，伤害它。我真为这些人感到可悲啊！如果没了青蛙，害虫们就会大量的吃庄稼，到时候人们吃的，穿的就成了问题，人们就将面临着死亡！

　因此，我要告诉所有还有一颗真诚心的人们，要改掉你身边的种种陋习吧！做一个文明人吧！不要因为自己的一点儿不起眼的陋习反到而危害了自己啊！我们一定要打败陋习，做一个文明的地球人，还人类一个和谐的世界吧！

告别六年级作文 篇6

　日月如梭，光阴似箭，转眼间我长大了，今年的儿童节，是我告别童年的日子，我的心情格外激动，当天上午学校组织了庆“六·一”联欢活动。

　早上，我们学校全体师生盛装打扮，你看同学们个个精神抖擞，鲜艳的红领巾格外耀眼，要参加演出的小朋友们，身着五颜六色的服装，校园里彩旗飘飘，大会主席台鲜花簇拥，红毡铺地，同学们跑着、跳着，欢声笑语直冲云霄。

　节目表演开始了，一段劲舞过后，就到了我们竖笛方阵了，小笛手们各有各的站位，各有各的姿势，各有各的吹法，配合的有板有眼，协调一致，那音韵时而婉转悠扬，如山间流水；时而气势磅礴，如虎啸山谷。

　精彩的节目一个接着一个，你听，京剧小组的同学们带着京腔来了，京剧连唱将节日活动推向了高潮，引来阵阵掌声；小朋友们婀娜多姿的舞蹈让人拍案叫绝；还有那一个个小品，令我们捧腹大笑……

　时间过得真快，不知不觉一个上午过去了，我们依依不舍的告别了美丽的校园，当我再次遥望校园的时候，我默默挥手，再见了童年，我将以更为坚强的臂膀，去迎接青春的朝阳。

告别六年级作文 篇7

　一边看着班里人毕业晚会的录像，一边我写下这篇文章，顺便提一句，开头的音乐不怎么好听，我觉得该用班得瑞的。

　很可惜那一天我没有回来，我想我应该是唯一没有到场的人，虽然身在八中，仍然心系八班，每当从王77或者朱大贵那里听到一些关于八班的消息，我都会很高兴，毕竟那是我曾经奋战两年的地方，有过太多太多的回忆，或快乐，或忧伤。

　墙上红底白字的标语：情缘系千里且行且珍惜。这真的能做到么？中考后我们将各奔东西，又有多少人能够真正记得每一个人呢？初三我先离开了一年，当再次回来后，很多人的样貌都已几乎忘却。闭上眼，往往需要很长时间才能记起，除了几个和我关系特好的人之外。或许你会说我记不起的原因是朋友很少，这一点我不否认，我知道自己的个性古怪，而且内向，所以朋友很少。

　那天我不知道有没有人哭过，如果是我，一定不会哭，我会一直笑，一直笑，直到离别，因为只有傻子才会悲伤。我相信离别不是结束，而是更好的开始。到这已经放到张黎和周果冻唱那首我觉得听难听的《十年》，若等到10年之后在相距，我们会笑得更加快乐、更加灿烂。真的有那么一天的话，我想你们一定会这样，而我却仍然只能在远方看着，只是看着。我害怕孤独，更害怕身处在繁华中的孤独。

　最后我没有看完这段录像，不敢继续看，只好关掉。

　听着班得瑞的音乐，我慢慢融入夜晚这个神秘的世界。

告别六年级作文 篇8

　阳光穿过机场那层厚厚的隔音玻璃，洋洋洒洒地为菲勾画出一个漂亮的影子。菲要飞往那好像很遥远的英格兰，那个有绅士有淑女的国度。

　菲是我女友中最洒脱的一个，她大我一岁，心里却还埋藏着小女孩般的纯真。她常对我说，千万别把事情想得太坏，在不快乐的气氛中寻找快乐是最美的。

　所以菲说她最讨厌那种伤感的送别。她欣赏的是王勃的＂海内存知己，天涯若比邻＂。所以那天，那个阳光灿烂的日子，菲很漂亮的笑着，我们也是。菲信誓旦旦地保证给我们一人一张贝克汉姆和欧文的签名照。她海笑着说，如果她是林微因，一定会在绮丽的康河边，古老的剑桥里，找到她的徐志摩。我们都说她妄想，菲和我们又开始争执，当然是笑着争执。

　候机室里不可避免地响起：＂飞往伦敦的XX航班即将起飞。＂我们的笑声凝固了。菲还是那样，甩甩马尾，提起行李箱，往登机处走去。我们中不知谁嘟哝了一句：＂硬心肠，连Bye—Bye也不说。＂菲听到了，依旧笑着说：＂我的心再硬也没你们的脸硬呀！＂笑声再一次传开。我看着菲，笑声中依然有那份天真自然。

　飞机起飞了，带着那个不知愁的菲飞向美丽的英伦三岛。现在的菲，应该是早在吃早餐吧？或者正想像着相逢？

　菲说过，离别有许多种，常常是悲伤的，但还有像我们这样的。惜别在于心，笑着说再见也很美。

1 写作文用什么题目好 如何给作文拟一个好题目呢？介绍几种常用的方法。 一、修辞法 用修辞格的方法拟题 比喻：《父爱是座山》《五月榴花红似火》《我是一只快乐的小狐狸》《父爱将我举过命运的栏杆》 夸张：《世界不大是个家》《一张煎饼包天下》《贪心不足蛇吞象》《胆大包天》 对比：《小人物的大故事》《红与黑》《为了忘却的记忆》《城里人，乡下人》 设问：《你有一颗柔弱的心吗？》《谁是阿Q？》《是谁动了我的奶酪？》《今天，你学会了什么？》 拟人：《冬天的诉说》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《诚信漂流记》 反问：《雷锋真的没户口？》《我是差生，我容易吗？》《阿斗扶不起来，怪谁？》 反语：《我是一个傻女孩》《我想当个差生》《其实我很笨》《爸爸，我不想做你的女儿》 仿词：《牛教师的“牛脾气”》《槐花村的槐花情》《 对偶：《生于忧患，死于安乐》《想，要壮志凌云；干，要脚踏实地》《尺有所短，寸有所长》 排比：《那山·那人·那狗》《小桥·流水·人家》《枣树·父亲和我》《雨珠·露珠·泪珠》 移觉：《晶莹的铅球》《给心灵吃点冰激凌》 呼告：《请给我松绑》《渴望被爱》《老师，请您听我说》《救救我吧》 二、故弄玄虚法 故意用使人迷惑和误会的手段，引人注意 例如：《我和他的第一次亲密接触》《毛毛虫小传》《怀念狼》 三、标点法 借助标点符号给作文拟题 例如：《我？我！》《10000元的价值=？》《好女孩？坏女孩？》《火，火！》 四、代数法 借用常用的代数式拟题 例如：《真诚+守信=真诚的友谊》《1+1=？》《我的PH=7》《减负≠减副》 五、模仿套用法 模仿套用名著、名篇、名曲的标题拟题 例如：《莎菲女孩的日记》《谁是我最可爱的人》《哦，白雪》《同桌的你》《妈妈的吻》 六、反串法 反常理而用之 例如：《引的春风渡玉门》《胜利乃成功之母》《开卷未必有益》《“松松跨跨”出人才》 七、以小见大法 用微不足道的事物拟题 例如：《七根火柴》《我是一只桔子》《我喜爱的一句箴言》《苔花如米小》 八、借用历史人物、事件和社会热点拟题 例如：《“伊丽莎白”的故事》《我班的“九·一八事件”》《铁血班长毕小麦》《我和妈妈的“冷战”》《为什么学保尔不学盖茨》《我老爸是个农民工》。 2 写作文什么题目好写 比喻式 如《心灵激起生命的浪花》，通过比喻，巧妙地展示生命与心灵的互动关系，简洁 生动明快。《我心如雪》《心是一棵会开花的树》《成功之花只对挑战者绽放》等。 拟人式 如《月若有情月长吟》，讲述了为母亲治病筹钱为线索，通过我送迷路小孩感化医生的故事。全文设置在月光下展开，开头写月景，反衬内心焦急；中间写月景，映衬美好心灵；篇终写月景，写月即写人，深化主题。又如《让爱导航》《让睫毛载来爱，载来幸福》等。 夸张式 如《世界很小是个家》，用了夸小的方法，只要人人都有爱，无论哪里都是温暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩吗？又如《一场秋雨一场寒》。 反问式 如《鱼乎？熊掌乎？》，题目就是悬念，文章说明“取鱼还是熊掌，要因人而异，因时而异，因地而异”，看完全文，不禁为作者构思赞叹。又如《21世纪你吗？》等。 引用式 如2002年《送人玫瑰手有余香》（借用俗语）一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择，深化主题。《诚以养德，信以修身》（借用古语），《答案在风中飘扬》（借用歌词）。 情景式 如《寻找心灵的故乡》，题目耐人寻味，不同凡响，读罢全文，好象看见一位年轻人在漫长的人生旅途中在跋涉，在寻找，最后找到“心灵的故乡。又如《带着三句话上路》《别拦着我飞翔》《飞翔路上的人生风景》。 符号式 如《出发+拼搏=到达》，言简意赅表达了中心。如《7-1=0》，用特殊的句式暗示 抛弃了诚信，其它的金钱、美貌等就失去价值了。又如《1-1=0？》。 并列式 如《生命？心灵？选择》，将“生命”、“心灵”、“选择”三个词巧妙组合在一起，不仅点明了话题“心灵的选择”，而且暗示“心灵的选择”对于“生命”存在价值的重要意义。 3 老师叫写篇作文,要用什么题目好（题目自拟的,什么题目都行） 征服自己 我们每个人都不可能是完人，难免存在这样和那样的缺点与毛病，甚至冷不防就会出纰漏，犯错误，所以我们常常要征服自己。 征服自己就是直面自己、解剖自己，就是挑战自己、磨练自己。征服自己就是向各种负面情绪和消极思想抗争，就是向自身潜在的假丑恶开火。 征服自己就如主动拂去琴弦上的尘灰，就如毅然割去肌体上的恶瘤。在手握权柄前呼后拥时，我们能否征服自己潜在的浅薄？在面对市声喧嚣时，我们能否征服自己的浮躁？在生活安逸时，我们能否征服自己的懒惰？在种种诱惑面前我们能否征服自己的冲动？…… 征服自己是一种自省——自我反省、自我省察，是人生的清凉油。 征服自己也是一种自警——自我警惕、自我提醒，是生活的长鸣钟。征服自己更是一种自纠——自我批评、自我纠正，是生命的解剖刀。 征服自己不容易。这是因为它没有他人的参与：没有人要求，没有人监督，没有人点拨，甚至没有人喝彩，一切斗争和过程都展开在内心和灵魂深处。 征服自己的过程就是珍珠在沙石的磨砺中痛苦孕育的过程，缺乏那么一种精神，恐怕难以征服自己。 懂得征服自己，是一种清醒；善于征服自己，是一种智慧。 征服自己，改造主观世界，促进了自我修炼和完善，促进了自我提高和升华，使人真正走向成熟，赢得一种内在的力量，从而推动人生走向成功，趋于圆满。而一个人不去主动征服自己，一味“跟着感觉走”，便很难去征服世界，很难夺取人生的辉煌。 看那些成功者，我们不难发现，他们既是征服世界的好手，更是征服自己的典范。中国西部歌王王洛宾，一生坎坷，屡遭磨难，如果不是他勇于征服自己——征服困顿时的脆弱，征服逆厄时的绝望，他又如何能坚持一辈子始终对音乐痴情不改？ 我们要让自己的人生更有价值，就应当须臾不忘一件事：征服你自己。 我最喜欢读书 我最喜欢读书，因为书是一个五彩缤纷的世界；我最喜欢读书，因为书是一个开阔视野的海洋；我最喜欢读书，因为书是一把打开人生大门的金钥匙…… 打开书，迎接我的是一个五彩缤纷的世界，它蕴藏着无穷的宝藏。置身于书中，我会知道“上下五千年，纵横八万里”；我会知道“改革开放不容易，中华民族望富强”；我还会知道“我们二十一世纪的少年儿童肩负的是建设祖国的重任”……书，不仅能让我们学到知识，还能作为我们课外轻松的途径。 一天的紧张学习过后，抽点时间看一看笑话书、漫画书，就会把一天的疲劳抛到九霄云外。但是，也不要过于迷恋笑话书、漫画书，这样会影响学习。 我最喜欢读书，不仅仅因为书是一个五彩缤纷的世界，还因为书是一个开阔视野的海洋，。走进这个海洋，自己就跟着导游——知识小鱼去漫游了。 首先到《三国演义》里跟曹操他们打招呼；然后走进《水浒传》里向李逵、武松等问好；在向《红楼梦》的大观园走去，正巧，碰到了贾宝玉，还聊了两句呢！告别了《红楼梦》，我们又到《西游记》里拜孙悟空为师了……怎么样，书是不是也让你开阔视野？ 我说书是一把打开人生大门的金钥匙，一点儿也不假。从小到大，我读了很多书，在一些书中，我学会了怎样做人。 书它教会我“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空”；它教会我“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；它还教会我“世上无难事，只怕有心人”……是啊，人就像一本书，如果没有丰富的知识，是无法在社会中得到认可的。 以前我最欢读书，现在仍然喜欢读书，今后我还会喜欢读书。 因为书是我最好的朋友！我要告诉大家：“我最喜欢读书，也希望大家与书作朋友！” 珍惜时间 培根有句格言：“书籍是时代波涛中航行的理想之舟，它小心翼翼地把货物送给一代又一代。”是啊，书，这个缤纷的世界，它蕴藏着无穷的宝藏。 在《中华传统美德格言》一书中，告诉了我许多人生道路上的道理，教会了我怎样做人。特别是书中的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 这句格言，它出自于《增广贤文》。意思是：一寸光阴就像一寸金子那样宝贵，而一寸金子却无法买回一寸光阴。 告诉我们时光飞逝，再多的金钱也买不回一分钟，在生活中要惜时如金。北宋人司马光就是一个惜时如金的人。 他从小用功读书，担任官职以后，决定在他有生之年编写一部完整的通史。为了抢时间，避免睡过头，司马光设计了一种圆木枕头，睡觉时一翻身，枕头就会滚走，将自己弄醒，继续工作。 司马光把这种枕头叫做“警枕”。从司马光的所作所为中，我知道了不管做什么事情，要想有成就，都必须勤勉努力，不要虚度光阴。 那么，在短暂的人生旅途当中，是不是每一个人都要像司马光那样对社会做出巨大贡献才行呢？不是的，我觉得珍惜时间，并不一定要从轰轰烈烈的大事中才能表现出来，从身边的平凡小事中也能表现出来 。一分钟，它并不是短暂的，时光老人赐给了你一分钟，就是让你好好地去利用这宝贵的一分钟。 也许有人会说：“一分钟能干什么？”一分钟，能默写10—15个英语单词；一分钟，能摆整齐20张桌子；一分钟，能读三首古诗……由此看出，一分钟是多么宝贵呀！在考场上，如果你不好好地利用每一分钟来检查试卷，考试成绩就可能不理想。 4 作文题目写什么好 看你自己的类型了，我给你分一下类：1 爱好历史的，写凭古类，题目可以是 XXX， 你轻轻走过等2 爱好文学，诗歌的，写读书或文学感悟，题目可以是 书香 五柳扶风等3 很有灵气的，可以写景或生活感悟，抒情的，题目可以是 芦笛等这三种可以这样写 开头一段，用一两句话简写感悟或提出观点，写的要简练，有点文采。 中间用三段，三段是并列的，每一段写一种情况或方面，内容要饱满。最后一段，也要简练，照应开头，再次写观点或深情的去感慨4 语言功底有限，平实的，可以写事或写人，题目可以是 感动的当晚 少流一滴泪等这种可以这样写 开头最好开门见山，或者先声夺人，最好能设置悬念，中间用2到3段写事情，最好是那种先发生矛盾，然后在化解，如果写的是亲情，师生情，友情等感情的，最好在拿出1到2段来联想，可以联想过去自己的事，名人事例，热点事件等，最后简短点结尾5 什么都想不起来，就写想象作文，题目很广，如 XXX漫游，XXX奇遇等写法随意，不要在开头做什么 介绍，直接写XXX做什么事，在叙述事的时候一点点介绍情况。 5 写作文一般取什么题目最好呢 1前后附加法 ： 在所给话题前面或后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，这是最简捷方便的拟题方法。这种方法特别适合于以一个词为话题的作文。 比如以“幸福”为话题自拟题目，前后添加就可以拟出以下题目： 1）前面附加：《追求幸福》《体味幸福》 2）后面附加：《幸福在哪里》、《幸福是那一杯牛奶》3）前后附加：《为幸福而努力》《追求幸福没有错》 2直接引用法： 也就是直接引用与文章材料中心相吻合的**歌曲、名言名句、古诗文、歌词、俗语、广告语等做文章的题目。这类文章题目诗化、上口、醒目，很容易引起我们情感上的共鸣，获得阅卷老师的好感。 1）引用影视名：我们经常会写“第一次独自在家”这样的题目，但这样的题目司空见惯，不会吸引读者的眼球。**《小鬼当家》我们都看过，那么这篇作文的题目就可以取名为“小鬼当家”。 还有《星星知我心》、《小小少年》、《我爱我家》、《大爱无言》、《亲情树》等影视剧名都可以作为我们作文的题目。 2）引用歌名或歌词。歌曲是人们内心最真的表白，用语言无法表达的情感，用歌儿却能表达，歌儿是真情的浓缩，作文取题可以从歌名歌词中得到启发。如：“困难”话题作文题可以是歌曲名《阳光总在风雨后》、《爱拼才会赢》，还有《让我悄悄告诉你》、《我的未来不是梦》、《友谊天长地久》、《爱如潮水》、《懂你》、《盛夏的果实》、《遇见你是我的缘》、《不要和陌生人说话》、《我想有个家》、《我心依旧》、《好人一生平安》、《故乡有我童年的足迹》、《常回家看看》、《世上只有妈妈好》、《心若在，梦就在》等这些都是好题。 3）引用词语。如：《他山之石，可以攻玉》、《君子动口不动手》等。 4）引用诗文。如：《有朋自远方来》、《只缘身在此山中》、《静夜思》《小荷才露尖尖角》等。 5）引用广告语。如《大家好，才是真的好》《滴滴香浓，意犹未尽》 6 有什么好写的作文题目 ⒈《——是一道靓丽的风景线》⒉《——，我永远的天空》⒊《都是——惹的祸》⒋《笑傲——》⒌《生活需要——》⒍《何以解忧，惟有——》⒎《假如我是——》⒏《告诉你，我很——》⒐《我眼中的——》⒑《生活需要——》⒒《——在我的身边》⒓《——也是一种美》⒔《——是最美的行囊》⒕《与——同行》⒖《——伴我成长》⒗《——三步曲》⒘《——和我有个约会》⒙《我发现——》⒚《真想做个——》⒛《世上只有——》21《我——故我在》22《永远的——》23《——，我恨你》24《——，做我自己》25《——的风波》26《我和——的距离》27《——着并快乐着》28《给自己找个——》29《永远说——》30《那一次，我——》31《——不同情眼泪》32《带上——上路》33《我与——面对面》34《——是一盏明灯》35《那段——的日子》36《一个——的心灵独白》37《——，让我欢喜让我忧》38《爱上——》39《欣赏——》40《我眼里的——》41《那—那—那—》42《想起——》43《———的遐想》44《第一次——》45《给心情涂上——》46 《人生路上——多》47《——，我的最爱》48《——的故事》49 《——是一种养分》50《那年，我——》51《和——赛跑》52《我——，我——》53《有——才有远方》54《——在，梦就在》55《还有多少——可以重来》56《明天，我——》57《我的——我做主》58《——，是这样炼成的》59《不想——》60 《将——进行到底》61《人生没有——》62《——是一瞬间的事》63《有一种——叫成功》64《——伴我少年行》65《带上——上路》66《——是一首歌》67《——是一种美丽的痛》68《——的回忆》69《有——陪伴的日子》70《——，没有什么不可以》71《与——一起走过》72《——，让我欢喜让我忧》73《拒绝——》74《让——为——着色》75《我——故我在》76《——，妙不可言》77《读懂——》78《我总是——》79《——一族的幸福生活》80《——拍卖会》81《——永不下岗》82《那次，我与——擦肩而过》83《——在我胸》84《——是一种牵挂》85《——带给我的快乐》86《——也是一种享受》87《——让我如此美丽》88《——，其实你不懂我的心》89《最近比较——》90《将——进行到底》91《——，我的最爱》92《下辈子我做——》93《谁都可以——》94《——是金》95《拿什么拯救你，我的——》96《怎一个“—”字了得》97《——拍卖会》98《留些诚信给自己取暖》、99《敬畏——》100《——不需要理由。 7 要一些好写的作文题目 莫让机遇擦肩而过 坚守人生的关键 点缀缤纷世界 为他人开一朵花 赠人玫瑰，手有余香 生命因奉献而美丽 花香袭人 舍弃才能获得自由 剑胆琴心 不能承受的文化之轻 起跑线上的美丽 岁月，请再送我那串串风铃 掬水留香 晶莹·雪寂·寞林 坐看流星划空时 勇敢奔跑，勇敢超越 美丽的流行，永恒的经典 奔跑人生 让纪念闪耀理性光芒 出乎其外，入乎其内 路的尽头鲜花盛开 走错的也是路 跨不过去的捷径 人生没有捷径 路曲心直 走好那一段 曲径通幽 走下去，前面是片芳草地 问世间“名”为何物 艳花·瘪果 有一天，当一切不再重要 看好，再走 水中月，镜中花 人生不需要太多行李 踏着脚印少摔跤 8 写语文作文有什么好题目 一 半命题作文： 题目：一个我最要感谢的人 提示：在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福……怀着一颗感恩的心，回忆起这其中的点点滴滴，你的心里一定充满了感激。你最想感谢的人是谁？赶快拿起笔把这感人的故事告诉大家。 要求：1、用词准确，标点正确。 2、语句通顺，连贯。 二、题目：我的_____________ 提示：爱是最美好的感情，在人类的生活之中，无处不存在爱。特别是每个孩子在成长过程中，都会得到来自很多方面的爱。爱伴随着我们每一个人健康成长。亲爱的小朋友，你是否用心去体会过家人、老师、伙伴对你的爱呢？是否也有令人感动的故事呢？请把你爱的故事通过你的笔尖告诉大家！ 要求：1、给自己的故事起一个题目。 2、语句通顺，表达完整，描写具体，感情真挚。 三 命题作文： 题目：无法抹去的记忆 提示：在你的成长道路上，一定有过令你兴奋、伤心、激动、后悔……的事，如今它们成了你记忆中的珍宝！让我们从记忆的宝库中采摘一朵浪花，寻找一份真情。 要求：1、请你写一篇让你感触最深的记忆。 2、注意感情真挚、语句通顺、标点正确。 四 想象作文： 题目：一只猴子从动物园跑了出来（续写） 一只调皮的猴子天天呆子动物园里，它觉得很烦。因为它的调皮，不仅时常遭到妈妈的责备，更是隔三岔五受到动物园管理员的打骂。它心里时时在想，我受够了！我要自由！一天，趁动物园管理员不注意，从没有关上的铁门悄悄溜了出来。于是，有个惊奇的故事发生了…… 提示：猴子离开了妈妈，离开了动物园，它会真的自由吗？在外面的它会有什么样的遭遇呢？ 要求：1、根据开头的提示，请发挥你的想象接着往下写。 十三、温暖 要求：（1）写一件表现人与人之间真诚关心帮助的事。 (2)内容具体，条理清楚，语句通顺。 (3)文章在400字以上。 十四、同学们都熟知以下的故事： 小时候的司马光急中生智，用石块砸破大水缸，救出了掉进缸里的小伙伴；曹冲用大船装石头的办法称出了大象的重量；就连乌鸦也懂得想办法喝到瓶子里的水。 如果我们在生活上遇到了困难，能够多动脑筋，也一定会找到解决问题的办法。或许你本身就有过这样的经历。 请你以“遇事多想办法”为题，写一篇文章，不少于500字。