《麻雀》文本教学解读

《麻雀》是一篇文质兼美的好课文。课文开篇写道：“我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。”三个节奏紧凑的短句，给人一种清新明快的动感，透过想象，这种动感或许出自“我”打猎回来，嘴里哼着的小曲儿，或许出自猎狗饱腹归来，雄赳赳气昂昂的大摇大摆的向前行进的姿态，无论是哪一种，通过文字，我们深知，这次打猎一定是成功的！

这种平静祥和的气氛维持了不大会儿就被打破了。“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物”，读到这里，我周围的气氛好像也跟着紧张起来，难道说这个“野物”就是题目中的“麻雀”吗？我带着这样的猜测禁不住继续往下读，果然，顺着作者所说的林荫路望去，我看到“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”我不禁为小麻雀即将面临的命运捏了把汗，它的下场会是怎样的？我不敢再想下去，我希望故事有转折，毕竟小麻雀如此可怜，它才刚出生不久，它可能连这个世界长什么样子都没来得及看清楚。

“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”小麻雀难道真的凶多吉少了吗？正当我感到惴惴不安时，一个“突然”给了小麻雀，也给了我，一丝生的希望！“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”麻雀如此轻巧，怎会像石头一样笨重地落在地面上呢？这么一想，你马上就会明白，“像石头一样”是在说老麻雀的毫不犹豫，以及它的奋不顾身，它才刚刚体会到做母亲的快乐啊，它怎么可能眼睁睁地看着自己的幼崽被这个庞然大物吃掉呢！“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着”，面对如此庞大的怪物，老麻雀害怕吗？它当然害怕，不然也不会“挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着”啊！我想，这尖叫声一定非常尖锐，非常刺耳

“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿”，“拯救”一词读着让人心里一沉，难受得很。“因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。”因为紧张，老麻雀产生了“应激反应”：浑身颤抖，原本尖锐的尖叫声也变得嘶哑起来，看来它真的绝望了，但是一种本能还是要求它时刻准备着一场搏斗正是因为这种本能所带给老麻雀的巨大勇气，居然吓退了凯旋而归的猎狗，搓了“胜利者”的士气，“慢慢地，慢慢地向后退”。

“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”读文章结尾处有一种又回到开篇的感觉，又给人一种轻快明朗的动感，这份动感让人心里无比踏实。

习作单元的精读课文是理解写法、落实写法的“例子”。本单元的语文要素是“了解作者是怎么把一件事写清楚的。”因此，探索“把一件事写清楚”的方法是本单元的训练重点，基于此，《麻雀》安排了两道与之相关的课后题，分别是“说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。”“课文是怎么把下面的内容写清楚的，找出相关句子读一读（老麻雀的无畏、猎狗的攻击与退缩）。”“交流平台”中也对《麻雀》一课中所涉及的写作方法进行了梳理总结：一是写一件事要交代明白故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果（六要素）；二是把自己看到的、听到的、想到的都写下来。“初试身手”中看图说内容旨在引导学生把《麻雀》一课中所学到的写作方法运用到实践中，借助静态，联想看到的、听到的、想到的，尝试把一个片段说清楚。

结合上述文本教学解读，本节课的学习目标设计如下：

1 运用学过的方法自主识字学词，认识“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，自主朗读课文，能读准字音，读通句子。

2 通过整理故事中的角色以及角色之间的关系，梳理故事的起因、经过、结果，了解写清楚一件事需要交代清楚故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

3 通过抓文中写主要角色突出特点的相关语句，了解写清楚一件事要把自己看到的、听到的、想到的写下来。

4 联系“交流平台”梳理总结写作方法，并以“老麻雀和小麻雀脱险了”为主题尝试运用。

读《麻雀》有感参考1

　当我读了〈〈麻雀〉〉这篇文章时，我深深地被老麻雀那种奋不顾身、保护幼儿的举止所感动。

　地上，一条大猎狗逼近小麻雀，张着大嘴，露出锋利的牙齿……

　在小麻雀生死攸关的时刻，老麻雀突然“像一块石头似的落在猎狗面前”，扎敖起全身的羽毛，尖叫着，准备和猎狗进行一场殊死的搏斗。猎狗慢慢地向后退去。 舍己救幼儿，老麻雀哪来的勇气呢？它的勇气来自母爱，博大而神圣的母爱。

　由麻雀联想到人类，我觉得人类的母爱，更是无与伦比。从咿呀语学、蹒跚迈步到走进校门……孩子的哪一点微小进步，不是母亲哺育的结果呢？凌晨做饭，寒夜缝衣，雨天送伞……为了子女的健康成长，哪一位母亲不是受苦受累、费尽心血呢？孩子生病，母亲夜以继日守护床前，恨不得把病痛挪到自己的身上。遇到天灾人祸，哪一为母亲不为保护孩子而舍生忘死呢？哈尔滨有一名女孩患了再生障碍性贫血病。她的母亲不仅悉心照顾她，还将自己的血每隔十天给她输一次，终于使她的生命得以延续。

　母爱多么神圣，多么伟大啊！

　我们每个人都有妈妈，我们还有一个共同的妈妈，她就是伟大祖国。祖国给了我们幸福的生活和良好的学习环境，我们在她的怀抱中快乐的成长。

　世上只有妈妈好！我们要热爱劳动，帮妈妈分担家务；努力学习，将来报效祖国。

读《麻雀》有感参考2

　读了屠格涅夫的《麻雀》，给我感受很深。

　故事写的是作者在打猎回来的路上，看见一只羽毛还未丰满的小麻雀。一只狡猾的猎狗悄悄地逼近小麻雀，张开了大嘴，露出锋利的牙齿。一直老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。它为了保护自己的孩子，依然竖起自己的羽毛，疯狂地叫着，吓跑了猎狗。

　这是多么令人震撼啊！在麻雀的眼里，猎狗就是一个庞大的怪物，它一口就能吃掉麻雀。可是麻雀为了保护自己的孩子，冒着生命的危险，要跟猎狗搏斗。

　读了这篇文章你一定会被深深地震撼了。麻雀的这种精神和等伟大，母爱何等伟大！在这个世界上，母亲们为自己的儿女花费了多少心血，付出了多少爱，操了多少心啊！而这种爱是无私的，是不求回报的！用“大爱无私”、“大爱无疆”这类词语来形容母亲对我们的爱是在合适不过了。不管是人还是动物，都有母亲，都会得到母爱。母亲时时刻刻都在为我们而操劳，所以我们做儿女的就更应该尊敬母亲。

　其实我经常会在电视上看到一些感人的场面，记得“512”大地震的那次，许许多多感人的事情不断的在电视上播出，令我印象最深的还是那位伟大的母亲。

　在地震来临时，那位母亲毅然张开双臂，支出一个巨大的三角形，把自己的孩子死死地护在自己胸前，直到生命的最后一刻，她依旧保持着这样誓死护卫的姿势。那是多么感人啊，在场的每一个人都为之震撼，虽然这位伟大的母亲已经离开了人世，但是她的事迹会永远留在世人的心中。

　其实回想起过去的往事，我仍然历历在目。

　在三年级的时候，妈妈每天早晨斗气车送我上学，每天如此。下雨的时候，妈妈依然坚持着。那是春天，绵绵的阴雨里还夹杂着微微刺骨的寒风。其实，我坐在车后，打一把伞是足够把我遮得严严实实的、让我淋不着雨的。可是妈妈硬是把雨披让给我穿，自己却冒着雨送我上学去。

　当我每天早晨踏进校门的那一刻，妈妈就一直站在学校门口，一直看着我，一直放心不下我，直到我走进班级里，妈妈看不见我为止。妈妈的眼神对我来说是一种幸福。因为，这让我感受到了崇高的母爱。

　母爱是伟大的，母爱是崇高的，让我们一起对自己的妈妈说一声：“您辛苦了！”

麻雀一直在窗前叫预示着什么

麻雀一直在窗前叫预示着什么，麻雀因身上呈现黑色和棕色的斑杂状，因此一般被统称为麻雀。麻雀有着很好的寓意，它表示了一种顽强的精神，下面来看看麻雀一直在窗前叫预示着什么。

麻雀一直在窗前叫预示着什么1

容易得到好运眷顾

经常有麻雀在窗户上叫，也是一种容易被好运眷顾的体现。对于这种现象频发的家庭来说，是容易有很多问题都得到很好的答案的，最起码是一个很两全其美的答案。就非常容易在这样的时刻，去迎接一些期待的事情方面的好消息哦。

时常会顺风顺水

经常有麻雀在窗户上叫，也会非常顺风顺水。没有后顾之忧，就是最好的一种体验。而且对于这么一类人来说，如果可以把一些问题都多去和人沟通交流，那么得到好的一种展现的几率也是很大的，交流的时候就是一种另类的收获。

容易有大笔偏财运

经常有麻雀在窗户上叫，容易有大笔的偏财运。其实这也是一种机会的象征，就真的是付出了很多的时间和精力，也容易得到一定的所得，但甚至在不付出那么多精力的时候，也会有一些时候可以去钻空子捡漏，非常美滋滋的。

麻雀这一类鸟落在窗台上叫，说明是给你送好运来了。这种麻雀是一种吉祥的鸟，它们的到来传递着福报。当它们落在某家窗台上叫的时候，说明这一家的人在近期会有好事情发生，可能会有意外之财，也可能会有意想不到的好姻缘出现。

乌鸦这一类鸟落在窗台上叫，可能是暗示你最近有不好的事情发生。乌鸦是一种黑色的鸟，叫声嘶哑，再加上乌鸦的外形不像其他的麻雀那样精致可人，所以被人赋予了不好的含义。如果有乌鸦在某家窗台上叫，这家的主人也大可不必担心。乌鸦虽然代表着厄运，但是并没有科学依据，可能它只是累了，想休息休息。

麻雀一直在窗前叫预示着什么2

麻雀又叫做树麻雀、瓦雀、家雀、老家贼、嘉宾等，是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称，因身上呈现黑色和棕色的'斑杂状，因此一般被统称为麻雀。麻雀有着很好的寓意，它表示了一种顽强的精神

有着不被打到的意思，在有些画中，我们也经常会看到麻雀的身影，它在其中能起到动静结合的作用，渲染出一种生动活泼的气氛。中国有句古话说麻雀虽小，五脏俱全，这句话的意思是说事物虽然很小，但是该有的东西都存在。

目前全世界一共有27种麻雀存在，而其中至少有5种分布在中国。麻雀的分布范围是很广泛的，不管是极寒的南北极还是高山、荒漠中，它都有分布。麻雀一般不喜欢植被茂密的大森林，在人类聚集的地方多有分布，不管是在城镇还是乡村，房前屋后或是路边的树上，都有它觅食活动的踪迹。

风水讲麻雀是什么寓意

一般来说，人们认为动物都是有灵性的，自古以来就有利用动物的这种灵性来寻找风水宝地的做法，麻雀作为动物的一种，也是很有灵性的，因此有种说法是麻雀是会旺风水的。

家里麻雀做窝有何预兆

麻雀曾被列为是四害之一，很多人对这种随处可见的生物有着很多的偏见，所以面对突然闯入家中做窝的麻雀，很多人会担心它会扰乱家中的风水。其实鸟类是一种受到祝福的生物

麻雀作为一种鸟类，虽然有些贪食，但它也有着丰收的预兆，因此若是有麻雀在家中筑巢做窝的话，就有五谷丰登的象征，预示着屋主人的财运会有很大的好转。所以没有必要因为麻雀在家中做窝而感到惊慌担忧，相反，这其实是一种吉利的象征。

麻雀一直在窗前叫预示着什么3

麻雀的文化含义具有多样性，既象征“胸无大志”“贪图享乐”，又寓意“勤劳”“自由”。而从青铜时代开始，“雀”一直被视为“爵”的象征。

1、麻雀象征“胸无大志”“贪图安逸”“目光短浅”。

据《战国策》记载，楚大臣庄辛曾以麻雀不知随时有危险为例，讽刺楚襄王不思进取。

庄辛说：“俯噣白粒，仰栖茂树，鼓翅奋翼，自以为无患，与人无争也。不知乎公子王孙，左挟弹，右摄丸，将加己乎十仞之上，以其类为招。昼游乎茂树，夕调乎酸醎。倏忽之间，坠于公子之手。”

译文：庄辛说：“向下啄食米粒，向上栖息在树上，展翅奋飞，它自己以为没有灾难，与哪个也不相争了。可是没想到那王孙公子，左手拿着弹弓，右手按上弹丸，拉紧弓弦，要在很高的地方射击它，正把黄雀的颈作为弹射的目标。白天还在树上游玩，晚上被人加上酸醎的作料做成菜肴了。顷刻间就落到了公子手里。“

《吕氏春秋》也有一则寓言：“燕雀处一屋之下，子母相哺，呴呴然其相乐也，自以为安也。灶突决，火上，栋宇将焚，燕雀颜色不变，不知祸将及也。”

译文：燕子和麻雀在房檐下争夺好地方筑巢，母鸟哺育着幼鸟，都欢乐自得，以为平安无事了。灶上的烟囱裂了，火苗窜了出来，向上烧着了屋梁，可是燕子和麻雀却安然自若，这是因为它们不知道灾祸将要降到自己身上。

2、麻雀象征祥瑞。

《陈留耆旧传》载：“圉人魏尚，高帝（汉高祖）时为太史，有罪系诏狱。有万头雀，集狱棘树上，拊翼而鸣。尚占曰：‘雀者爵命之祥，其鸣即复也，我其复官也。’有顷，诏还故官。”

译文：圉官（掌管养马放牧等事的官员）魏尚，在汉高祖的时候做太史，因罪被关入诏狱。有许多麻雀，聚集在诏狱外的棘树上，边拍打翅膀边鸣叫。魏尚占卜后说：‘麻雀，象征爵，是吉祥的代表，它反复鸣叫，表示我将恢复官职。’不久，果然有诏书（下令）恢复他的官位。

3、麻雀象征爵，爵雀相通，寓意加官进爵。

爵是古代一种酒器和礼器，流行于夏、商、周三代，多为青铜爵，因只有贵族才能使用，故代表高尚的地位，古代高官都有爵位或爵号。

最早的爵字是象形字，为人的手拿住酒杯之形。后来变成会意字，左下是鬯酒，右下是人的一只手，中上部则有像鸟一样的字形。《说文解字》称，上面的鸟字是象征雀，故爵也取雀音。因为雀鸣“喈喈”，谐音“节节”，为节制饮酒之意，故用雀形，以此提醒人们饮酒切莫贪杯。

现代有学者则认为，爵雀相通是因为东周时的一些爵上有雀鸟装饰。前者从文字上进行解释，后者从器形上进行解释，而前一种解释更合理，被普遍认可。

#教案# 导语麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。 无 准备了语文A版小学二年级下册语文《麻雀》教案三篇，供大家参考!

篇一

　教学目标：

　　了解课文内容，能够体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

　通过对重点词句的学习，初步掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

　学习本课生字新词。

　能用朗读的形式把自己对课文的理解表达出来，背诵自己喜欢的段落。

　教学重点：

　抓住“落”、“扎煞”等词语，理解“一种强大的力量”即母爱的力量。

　教学难点：

　理解并欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，使弱小战胜强大。

　教学过程：

　一、导入，明学情。

　1、播放课件《百鸟争鸣》。同学们，你刚才听到了什么？你仿佛看到了什么？（揭题）

　2、读读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。

　二、探究，悟母爱。

　1、自由读课文，用不同的符号划出相关的句子。师巡视。

　2、导学描写“小麻雀”的句子

　（1）请大家自由读一读这段话，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？

　（2） 理解“无可奈何”。

　（3）质疑。

　（4）写法渗透。

　3自学描写“猎狗”的句子。

　整理学法-----自学------反馈

　4研学描写“老麻雀”的句子

　（1）课件出示句子。仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？

　（2）交流、分享阅读收获。

　A、理解“落”、“扎煞”字。

　B、在麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！它就不害怕吗？

　C、“强大的力量”指什么？

　（3）教师适时点拨

　三、积累，话感动。

　1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。）

　2、阅读拓展：诗歌《 母亲 》

　3、写话，话感动。

　4、背诵积累自己喜欢的段落。

篇二

　教学目标：

　　有感情地朗读文章，感知课文内容

　感受老麻雀的形象，体会在危急时刻下老麻雀的奋不顾身

　感悟母爱的力量

　教学重点：

　理解“一种强大的力量”指什么力量

　教学难点：

　如何理解老麻雀既绝望害怕又像石块般落下来的看似矛盾的表现

　教学过程：

　一、课前导入

　1、同学们，麻雀是一种很常见、很普通的鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？图示

　（预设：灰不溜秋，小不点，活泼可爱，叽叽喳喳）

　2、小小的麻雀它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时也不会有人愿意多看它几眼，可就在不起眼的它们身上却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢？来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通读顺，并思考讲了一个什么故事。好，开始。

　二、整体感知

　1、自由朗读课文。师巡视。

　2、字词认读。同学们都读得非常好，我们来看几组词，检查下朗读情况，谁能读出这些带有情感的词语。自由读，个别读并指导（重点扎煞读音），齐读。

　出示：

　呆呆 无可奈何 嫩黄 绒毛

　嗅了嗅 张开大嘴 锋利 庞大

　扎煞 绝望 尖叫 浑身发抖 嘶哑

　3、理解大意。同学们有没发现这三组词分别是描写小麻雀、猎狗和老麻雀的，故事就发生在他们中间，谁来简单说说发生了一件什么事？提示：小麻雀发生了什么事？　　猎狗想怎么样？老麻雀怎么对付的？最后怎么样？板书：

　小麻雀掉

　保护↗ ↖想吃

　老麻雀落 → 猎狗退

　搏斗

　（预设：在打猎回来的路上，一只小麻雀从树上掉了下来。猎狗看见了，想吃掉小麻雀。正在这时，老麻雀从树上飞了下来，落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。）

　三、文本分析

　1、感受小麻雀形象。故事的起因是猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。这是一只怎样的小麻雀？找出文中描写的句子。

　① 出示课文第三自然段，读一读，你看到的是一只怎样的小麻雀？说说从哪些地方看出，把你看到的读出来。

　（“呆呆”：吓坏了；“无可奈何地拍打”：无助、可怜；“嫩黄”、“ 绒毛”：刚出生不久，幼小。）

　② 有感情朗读。同学们都说得太好了，我们一起来朗读把小麻雀的可怜、无助表现出来。

　③ 小麻雀是怎么掉在地上的？从哪看出。“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”可见风很大，它是被风吹下来的。它离开了安全的巢穴，掉在了陌生的地上，更可怕的是被猎狗发现了，小麻雀该多么惊恐、害怕啊。让我们再来把当时的情景读出来。师读环境，生读小麻雀。

　2、感受猎狗形象。猎狗发现小麻雀将要对它做什么？出示句子。

　① 请找出一系列动词（走近、嗅了嗅、张开、露出）从中你感受到了什么？（猎狗的凶猛和麻雀的处境很危险。）并读出来。

　② 指导朗读，请读出紧张的气氛。

　3、感受老麻雀形象。猎狗张开血盆大口想要吃掉麻雀，就在这危急时刻，一个像石块一样的东西落在了猎狗面前，那是什么？它想要干什么？（老麻雀想救小麻雀）

　① 比较句子。注意作者是怎么形容老麻雀飞下来的？有两个句子你们觉得哪个好，出示句子。“像一块石头一样”你感受到了什么？（从这个比喻我们仿佛能看到当时老麻雀飞落的动作很急，很快。）为什么很急？（因为猎狗张开大嘴就要吃小麻雀了。）请把心急，飞得又急的麻雀读出来。麻雀飞得很急，可见它有没有犹豫？（没有，可见它的勇敢坚定、果断。）读出勇敢坚定果断。我们来分角色朗读，男生读猎狗，女生读麻雀。

　② 我们读的时候，都感觉好紧张，更何况老麻雀当时正面对着这一切。老麻雀冲下去了，它的反应如何？出示“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” （“扎煞”是怎么一副样子？图示。竖起全身的羽毛。在怎样的情况下会竖起羽毛？受惊，遇到敌人，看出老麻雀其实也很害怕。请读出。还有哪个词看出害怕？ “绝望的”，老麻雀为什么绝望地尖叫？猎狗很凶猛很庞大，没有希望，除了尖叫别无他法。请生想象仿佛老麻雀在叫什么？读出绝望。）

　③ 绝望害怕，可老麻雀又如何做的？出示第五自然段。找出动作。“掩护、发抖、嘶哑、呆立、搏斗”，怎样掩护？张开翅膀，用自己身躯。想象怎样用自己的身躯。它的表现确实很勇敢。可为什么发抖？太紧张了，连声音都嘶哑了。既然紧张害怕有没有飞走？“呆立”说明什么？它没有想要逃跑，做好决一死战的准备。从这副架势你看到了一只怎样的麻雀？非常勇敢，坚定，为了孩子豁出去跟猎狗搏斗。读出来。作者在写这段文字时对老麻雀抱着怎样的情感？赞叹，敬佩。读。

　④ 看书插图，一棵高大的树。留在树上是安全的，飞下来等于是送死。 为什么作者说“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”出示句子。想象情境。假设老麻雀有时间来想，当它站在枝头看着自己的孩子有危险会有怎样一番心理活动？结合当时情况的危急（生随机答）

　师小结：同学们说的都很好，作为母亲，没有谁会不担心着急，弃孩子不顾，哪怕生命代价，这是母亲的本能。老麻雀想都没想而且没时间去想就冲下去了，因为下面是它的孩子啊！

　⑤ 老麻雀在猎狗面前力量悬殊之大很显然，它想和猎狗搏斗保护它的孩子简直是以卵击石。那是什么让它战胜恐惧飞下来？爱的力量。这种强大的力量是什么？母爱。

　4、正是这一种强大的力量从天而降，挡在小麻雀和猎狗中间，为自己的孩子竖起了最牢固的保护墙。面对如此反常的举动，猎狗的反应？（竟然被吓到了，慢慢地向后退。）

　① 请对比猎狗之前的凶猛，完全可以毫不费力地把它吃掉，但结果却慢慢地后退，为什么会有这么大的反差？（因为被麻雀惊人的勇敢和力量吓住了。）对比朗读。

　② “我”又是什么反应？（唤回、走开）

　小练笔：“我”想到什么唤回了猎狗，制止了这场胜负已定的搏斗。

　③ 作者是平静地走开吗？请想象作者的心情。（感动，赞叹，进而升华为敬佩）带着这种情感读句子“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”

　④ 是的，这篇文章出自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，作者在原文最后就表达了对麻雀的崇敬之情让我们来看看。出示作者原话。“是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大——只有她，只有爱，才维系着生命，并使她充满活力。”

　四、情感升华、拓展迁移

　1、作者敬佩的是那只舍命护雏的麻雀，更敬佩母爱的力量。学了这篇文章你想对麻雀说些什么？

　2、这就是我们今天学习的麻雀，小小的身躯内蕴藏着大大的力量，这力量就叫做——爱。

　3、关于动物母亲的感人故事还有好多好多，我们一起来看两则。出示片段。动物妈妈同样很伟大

篇三

　教学目标：

　　正确理解“无可奈何”、“绒毛”、“锋利”、“扎煞”、“掩护”、“拯救”、“嘶哑”、“搏斗”、“庞大”、“愣住”等词语。

　有感情地朗读课文，比较描写猎狗和小麻雀的语句，重点体会老麻雀保护小麻雀时的语句。

　通过想象朗读，感受小生命的伟大母爱，激发不惧强者，保护弱者的情感。

　教学重点：

　比较描写猎狗和小麻雀的语句，重点体会老麻雀保护小麻雀时的语句。

　教学过程：

　一、谈话激趣，背景导入

　1同学们，你们喜欢鸟吗？你知道哪些鸟？能为我们做简单的介绍吗？

　2大自然中的鸟非常多，今天我们要见面的是田野上最常见的一种鸟——麻雀。

　3这就是今天的课题：（齐读）出示课题，跟读。它的作者是——屠格涅夫

　二、初读课文，了解文章内容

　1先请同学们仔细地读课文，想一想课文中讲了谁？讲了一件什么事情？你能用自己的话来概括吗？

　2先来看看这一课的词语吧。

　①小老师读，齐读。

　无可奈何 绒毛

　扎煞 掩护 拯救 嘶哑 搏斗

　锋利 庞大 愣住

　②能发现他们的特点吗？

　3反馈（不出课件）

①你能告诉我文中主要出现了哪几个角色？

　小麻雀 老麻雀 猎狗 我

　②你能用自己的话来概括课文主要讲了一件什么事吗？

　板书 角色关系

　这是一种概括课文主要内容的方法，先找出文中的主人公，再找他们间相关的关键字词，再将这些内容连起来。一起来说一说。

　文章讲了我打猎回来，我的猎狗看见（一只从巢里掉下来的小麻雀）想要（吃掉它），老麻雀（奋不顾身地吓退猎狗），掩护（小麻雀）的事。

　三、 精读课文，体会情感。

　1 请同学们再读课文，结合文中的词语来说一说，这三个角色分别给你留下了怎样的印象？

　生找句子，词语 自由说 师出示对比的句子

　猎狗的印象

　师：我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。出现在你面前的是一只怎样的猎狗？你能找出相应的句子吗？

　突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

　师：你读出了什么？这只猎狗给你怎样的印象？从哪里感受到，说说你的理由。（经验丰富，老练）

　师：你能读一读吗？读出猎狗的老练。男生读。

　小麻雀的印象

　a师：这只老练的猎狗嗅到的野物是什么呢？

　麻雀

　b师：这只麻雀又给你怎样的印象？从哪里感受到，读一读，说一说理由。

　我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（弱小、无助）

　理解：呆呆地 无可奈何 嫩黄 绒毛

　读一读它的弱小，尤其是把刚才你找到的这几个词语读出感受来。

　男生读。

　c无可奈何怎么理解？你能用无可奈何说一个句子吗？

　d嘴角嫩黄，长着绒毛的小麻雀面对这只经验丰富的猎狗只能是无可奈何，一起读出小麻雀的稚嫩和无助。

　猎狗的印象

　a面对老练、富有捕食经验的猎狗，小麻雀呆呆地，无可奈何的。

　面对弱小的、无助的小麻雀，猎狗又做出怎样的样子呢？

　猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

　师：这样的猎狗形象，你能用相应的词语来概括它吗？（凶猛）

　尤其是那些词让你印象深刻？读出这种凶猛的感觉来。

　2对比猎狗和小麻雀的形象如果只看到这样的场景，你担心吗？你担心什么？

　①但是，故事的情节在这里忽然发生了改变。引读——————

　突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　②你读出了什么？（紧张、无助）

　石头：速度快、信念坚定 （分别请说到的学生读出坚定和速度快）

　扎煞：想象一下，这是一只怎样的老麻雀，你用自己的话来形容吗？（读一读）

　③你能体会老麻雀的心情吗？（勇敢、紧张）

　④你如果在现场，你想和老麻雀说什么？（你明知前方是险境，怎么还会飞下来呢？）

　⑤老麻雀仍旧绝望地尖叫着

　老麻雀绝望地尖叫声中会说些什么？

　3老麻雀是勇敢的（引读）———它从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

　老麻雀是紧张的（引读）——它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　4你还从哪些地方分别看出老麻雀的紧张和勇敢。请读一读第五段。

　勇敢：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

　在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

　紧张：可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。

　说说你的理由，你从哪里看出老麻雀的紧张/勇敢。

　读出他的勇敢和紧张，学生说完读，齐读。

　5能用下面的句式来说老麻雀在面对猎狗时候的表现吗？

　虽然老麻雀是紧张的，________;但老麻雀又是勇敢的，________。

　6虽然猎狗庞大的体型，张开的大嘴，锋利的牙齿让老麻雀紧张和害怕，但是，它却仍旧像一块石头似的落在猎狗面前，一种强大的力量使它飞了下来。

　同学们，你体会到这种强大的力量是什么了吗？（母爱）

　6正如同学们所说的，在原文中还有这样一句话： （课件，配乐朗诵）

　是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的，英勇的鸟儿。我崇敬它那爱的激情。我想，爱比死，比死的恐惧更强大。只有它，只有爱才能维系着生命，并使它充满活力。

　这份强大的爱是来自老麻雀的爱，是来自于一个原本弱小的生命的超乎寻常的力量。

　四、 拓展续写

　这个场面对你有什么感触呢？请你写下来。

　五、 作业：

　屠格涅夫写这篇文章的初衷是什么？留给课后同学们去查查资料。

1

俄国著名作家屠格涅夫写的《猎人笔记》中的22短篇之一《麻雀》，我读后，深深地被老麻雀奋不顾身保护小麻雀的举动感动。 　 　　林荫路上，一只大猎狗逼近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。在小麻雀生死攸关的时候，老麻雀从树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着，准备着一场激烈的博斗。老麻雀逼近猎狗，猎狗慢慢地向后退，走开了。 　 　　啊!老麻雀会有这么大的勇气。这勇气来自无与伦比的母爱，强大而神圣的母爱啊！ 　 　　是啊！世界上的母爱啊！你们对儿女的爱是无私的、高尚的。从孩子学语、蹒跚迈步到学校……孩子的微小进步，不都是母亲哺育的结果吗？清晨做饭、寒夜缝衣、雨天送伞……为了子女的健康成长，哪一位母亲不是关怀备至、日夜操劳呢？在子女遇到困难、挫折时，快乐伤心、寒冷严热时，母亲总会在子女身旁，关心爱护着子女。这伟大的母爱多值得大家钦佩，多令人感动。在世界各地还有数不清的默默奉献的人，他们能够助人为乐、舍己为人。是多伟大！ 　 　　人人都献出一份爱，世界就会变得更美好！

2

当我读了〈〈麻雀〉〉这篇文章时，我深深地被老麻雀那种奋不顾身、保护幼儿的举止所感动。 　 　地上，一条大猎狗逼近小麻雀，张着大嘴，露出锋利的牙齿…… 　 在小麻雀生死攸关的时刻，老麻雀突然“像一块石头似的落在猎狗面前”，扎敖起全身的羽毛，尖叫着，准备和猎狗进行一场殊死的搏斗。猎狗慢慢地向后退去。 　 舍己救幼儿，老麻雀哪来的勇气呢？它的勇气来自母爱，博大而神圣的母爱。 　 　由麻雀联想到人类，我觉得人类的母爱，更是无与伦比。从咿呀语学、蹒跚迈步到走进校门……孩子的哪一点微小进步，不是母亲哺育的结果呢？凌晨做饭，寒夜缝衣，雨天送伞……为了子女的健康成长，哪一位母亲不是受苦受累、费尽心血呢？孩子生病，母亲夜以继日守护床前，恨不得把病痛挪到自己的身上。遇到天灾人祸，哪一为母亲不为保护孩子而舍生忘死呢？哈尔滨有一名女孩患了再生障碍性贫血病。她的母亲不仅悉心照顾她，还将自己的血每隔十天给她输一次，终于使她的生命得以延续。 　 　母爱多么神圣，多么伟大啊！ 　 　我们每个人都有妈妈，我们还有一个共同的妈妈，她就是伟大祖国。祖国给了我们幸福的生活和良好的学习环境，我们在她的怀抱中快乐的成长。 　 　世上只有妈妈好！我们要热爱劳动，帮妈妈分担家务；努力学习，将来报效祖国。