a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
now you know my abc, next time i want you to sing with me
Avril Lavigne - Alice
Celine Dion - Alone
Mariah Carey - Angels Cry
Tonya Mitchell - A Place Like This
Within Temptation - Angels
TATU - You And I
Lady Antebellum - As You Turn Away（男女合唱的没关系吧？）
Lene Marlin - A Place Nearby
Leona Lewis - Yesterday
The Carpenters - yesterday once more
（Y开头貌似比较少啊。。。）
A a 短元音，舌位前而低，牙床介于半开和开之间（上下齿之间可以容纳食指和中指的宽度），不圆唇。
B b 声带振动，双唇闭合，气流由口腔爆破而出，但爆破力不强。
C c 声带不振动，舌后部抬高，与软腭形成阻塞，气流冲破舌后和软腭的阻塞，由口腔爆破而出，吐气强。
D d 声带振动，舌端抵住上齿龈，形成阻塞，气流经过舌端和上齿龈的阻塞，由口腔爆破而出，吐气较弱。
E e 短元音，舌位适中而前，牙床介于半合半开之间（齿间可以容纳一个中指），不圆唇。
F f 声带不振动，下唇轻轻接近上齿，形成空隙，气流经过唇齿间的空隙，形成摩擦，由口腔而出，吐气较强。
G g 声带振动，舌后部抬高，与软腭形成阻塞，气流冲破舌后和软腭的阻塞，由口腔爆破而出，吐气较c弱些。
H h 气流经过声门摩擦，由口腔而出，声带不振动。
I i 短元音，舌位中高而前，牙床半合，不圆唇。
J j 声带振动，舌端靠近上齿龈后部，形成阻塞，舌身抬高，双唇分开，略成喇叭形，气流经过舌端和上齿龈后部的阻塞，爆破和摩擦几乎同时发生，有一定的长度。
K k 声带不振动，舌后部抬高，与软腭形成阻塞，气流冲破舌后和软腭的阻塞，由口腔爆破而出，吐气强。
L l 声带振动，舌端抵住上齿龈，气流经过口腔由舌身两侧而出，有一定的长度。
M m 声带振动，双唇闭住，形成阻塞，舌身自然平伸，软腭下垂，气流由肺部呼出，经过气管，由鼻腔而出，有一定的长度。
N n 声带振动，舌端抵住上齿龈，软腭下垂，形成阻塞，气流由鼻腔而出，有一定的长度。
O o 短元音，舌位后，牙床接近全开，圆唇。
P p 声带不振动，双唇闭合，气流由口腔爆破而出。
qu 发kw的音。注意，辅音字母q不能单独构成一个发音单位，总是和元音字母u连写。
R r 舌端抬高，靠近上齿龈后背部，舌身向后缩，气流经过舌端和上齿龈后背部之间形成摩擦，由口腔而出，双唇收圆，略微突出，声带振动。
S s 声带不振动，舌端接近上齿龈，形成一条缝隙，气流经过舌端和上齿龈之间的缝隙形成摩擦，由口腔而出，吐气较强。
T t 声带不振动，舌端抵住上齿龈，形成阻塞，气流冲破舌端和上齿龈的阻塞，由口腔爆破而出，吐气极强。
U u 短元音，舌位接近半低，牙床介于半开和开之间，不圆唇。
V v 声带振动，下唇轻触上齿，形成空隙，气流经过唇齿间的空隙，形成摩擦，由口腔而出，吐气较弱。
W w 声带振动，双唇略收圆，并突出，舌后部向软腭抬高，气流经口腔由双唇间空隙而出，但是上齿不能接触下唇。
X x 发ks的音。
Y y 声带振动，舌前部向硬腭抬高，很快滑动到后面紧接着的元音。
Z z 声带振动，舌端接近上齿龈，形成一条缝隙，气流经过舌端和上齿龈之间的空隙形成摩擦，由口腔而出，吐气较弱。
1、在英语书里面放入26个字母卡片。看一看，让孩子记住它们分别长得像什么。可以的话，让他们自己画出来，还要数一数总共多少个，数对了，就给与小奖励。
2、就是要把字母整齐的排放，让他们分别画出自己喜欢的字母，告诉孩子们这就是英文字母，数了是多少个呢？
3、看一下孩子们画出自己喜欢的字母，并告诉孩子，这读什么。第一次不要告诉太多，他们会有疲劳感，要保持新鲜！
4、让孩子在观察这些字母同时，放一段动画视频。鼓励孩子们跟着节奏来，这样就可以把孩子的注意力吸引过来。
5、让孩子学会了字母歌来教你，让他或是她来当一下小老师。教你唱歌。同时让他们拿起手中的笔教你写，这样他们学习的兴趣就会高涨，很乐意的就学会了。
6、学习是一个循序渐进的过程，在家里的墙壁上有一个学习角，放上学习的字母。累计学习的进度。相信孩子们已经笑开花了吧！
A B C D E F G
H I J K L M N
O P Q
R S T
U V W X Y Z
X Y Z
Now you see
I can say my A B C
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