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可以坐2路、2路延时专线、6路、12路、20路、20路区间延点、22路、39路、40路、48路、定制公交2号新快线公交车。根据查询百度地图显示，宝鸡清姜路中学附近的益门堡公交车站经停2路、2路延时专线、6路、12路、20路、20路区间延点、22路、39路、40路、48路、定制公交2号新快线公交车，宝鸡清姜路中学位于陕西省宝鸡市渭滨区清姜路80号。
渭滨区2021年义务教育学校学区划分
小学学区划分
（1）经二路、金陵地区小学
经二路小学：宝成线以东，红旗路以西，陇海线以南， 渭河以北。
新民路小学：红旗路以东，汉中路以西，陇海线以南， 渭河以北。
金陵小学：汉中路以东，金陵河以西，陇海线以南，渭河以北。
（2）姜谭路地区小学
宝电子校：姜谭高中、钢管研究院以东以及电厂社区、 清姜桥以东川陕路北段（含凯越欧洲城小区、水岸丽园小区、 春天里小区、城南人家小区、车辆厂西家属院和桑园堡村、 厥湾村）。
孔家庄小学：姜谭高中、钢管研究院以西，植物园路以 东以及所服务的行政村。钢管厂子校：植物园路以西，福谭路以东、宝氮家属区 以北及钢管厂社区。
宝氮子校：福谭路以西及氮肥厂社区。
秦机子校：秦机社区。
（3）桥南地区小学
滨河中学小学部：滨河南路以南，火炬路以北，太白路 （新世纪桥头）以东，渭滨区行政中心、市体育场以西。
航天小学：渭滨区行政中心、市体育场以东，火炬路以 南、公园南路及 184 医院路以东，96607 部队以西以及航天 社区和原相家庄小学服务的行政村（含一城江山小区）。
龙山小学：龙山雅居小区。
石鼓小学：96607 部队以东，石嘴头村以西，宝光路以 北，滨河路周边地区（含宝光社区、北兴三千城小区）以及 所服务的行政村。
党家村小学：96607 部队以东，石嘴头村以西，宝光路 以南以及所服务的行政村。
文理附属学校小学部：宝鸡文理学院居民小区。
（4）清姜地区小学
东四路小学：清姜东四路、西六路以南至神农广场、神 农市场以北及长岭社区和宝成社区 8501 小区（含城市绿洲、 清姜花园小区）。
清姜小学：火炬路、太白路以南，公园南路及 184 医院 路以西，东一路（含气象局）、西二路以北地区（含姜城村 户籍）。
凌云小学：东二路周边及凌云社区、宝仪社区。
宝成小学：清姜路以西，西二路以南、西四路以北（含 川陕路姜河一区、二区）及宝成社区所属区域。
烽火中学小学部：烽火社区、八一社区。
宝桥小学：清姜神农广场、神农市场以南（含南山明珠 小区）及宝桥社区、北照社区（含柳林居小区）。
（5）其余小学 益门中心小学、峪泉小学、太寅小学、范家庄小学和高 家村中学小学部、晁峪初中小学部学区为学校所在行政村及 周边地区。
初中学区划分
按照“对口直升、免试入学”原则，渭滨区小学毕业生 对口直升初中学校划分如下：
新建路中学接收经二路小学毕业生和居住在汉中路以 西的新民路小学毕业生。
金陵中学接收金陵小学毕业生和居住在汉中路以东的 新民路小学毕业生。
相家庄中学接收石鼓镇所辖小学、八一小学、航天小学 毕业生。
滨河中学接收其小学部毕业生、峪泉小学毕业生和居住 在桥南周边地区的清姜小学毕业生。
宝电子校接收其小学部毕业生和居住在钢管研究院以 东的孔家庄小学毕业生。
钢管厂子校接收其小学部毕业生和居住在钢管研究院 以西的孔家庄小学毕业生。
秦机子校接收其小学部毕业生。
宝氮子校接收其小学部毕业生。
高家村中学接收其小学部和太寅小学毕业生。
晁峪中学接收其小学部毕业生。
烽火中学接收其小学部毕业生、凌云小学毕业生和居住 在清姜地区的清姜小学毕业生。
清姜路中学接收东四路小学、宝成小学、宝桥小学、益 门中心小学毕业生。
文理附属学校接收其小学部毕业生。
金台区2021年义务教育学校学区划分











高新区2021年义务教育学校学区划分
一、初中学区
1宝鸡高新中学：茵香河以东、滨河南路以南、和谐路(高新4路)以西、渭滨大道以北(原有子校的企事业单位员工子女原则上在原子校就读):马营镇郭家崖村、臻和天下小区、悦城小区。
2高新一中(马营初中)：马营镇辖区各村;和谐路(高新4路)以东、清水河以西;和谐路(高新4路)南段以西、渭滨大道以南、大学路(高新2路)南段以东。
3高新二中(八鱼初中)：八鱼镇辖区。在学位允许条件下，向清水河以西延伸，接收部分小区应届小学毕业生。
4高新三中(磻溪初中)：磻溪镇辖区。
5千河九年制学校(初中部)：千河镇辖区
6天王初中：天王镇辖区。
7钓渭初中：钓渭镇辖区，含宝鸡法士特公司住宅区。
8宝钛子校(含小学段)：宝钛集团厂区及住宅区。根据实际，就近接收清庵堡、温泉(含原杨家山、廖家沟、姚家岭)、黄家山等村组及清水河以西部分小区义务教育适龄少年儿童。
二、小学学区
1高新小学：茵香河以东、滨河南路以南、创新路(高新1路)以西、渭滨大道以北:马营镇凉泉村、郭家崖村部分适龄儿童;在水一方小区、宝石明德沁园小区、宏运佳苑小区;辐射悦城小区、臻和天下小区。
2高新一小：和谐路(高新4路)以东、滨河南路以南、钛谷路(高新8路)以西、高新大道以北。
3高新二小：创新路(高新1路)以东、滨河南路以南、和谐路(高新4路)以西、渭滨大道以北;马营镇明星村、东星村、高新首府小区、郭家崖村部分适龄儿童。
4高新三小(东校区)：和谐路(高新4路)以东、高新大道以南、蟠龙路(高新5路)以西、渭滨大道以北:马营镇朴西(含朴东)、朴南、下沟(含洙浴)、柘沟、袁家坪村;左岸新城小区、世纪景园小区、天耀·雍华公馆小区。
5高新四小：科技路(高新11路)以东、高新大道以南、育才路(高新14路)以西、渭滨大道以北;阳光上东小区、恒大御景湾小区;八鱼镇姬家殿村、孙家滩村适龄儿童。
6高新五小：钛谷路(高新8路)以东、滨河南路以南、科技路(高新11路)以西、高新大道以北(原有子校的企业员工子女原则上在原子校就读)。
7高新六小(西校区)：大学路(高新2路)南段以东、钛谷路(高新8路)以西2018年以来建成交付使用已有居民入住的小区;高新小学、二小、三小学区内不完全符合入学条件的适龄儿童，原旭光小学部分学区。
8高新七小：育才路(高新14路)以东、马尾河以西及八鱼镇淡家村中心小学原学区。
9高新八小：城虢和院、如园城市运动公园小区及吉利公司等周边企业，磻溪镇中心小学原学区。
10高新九小:千渭上居小区、紫御华庭小区。在学位允许情况下，向周边小区延伸，接受部分适龄儿童。
11高新十小(碧桂园)：蟠龙路(高新5路)以东、高新大道以南、科技路(高新11路)以西、渭滨大道以北。在学位允许情况下，向周边小区延伸，接收部分适龄儿童
12高新凤师实验小学：科技路(高新11路)以东、滨河南路以南、马尾河以西、高新大道以北。
13马营镇永清小学：兴业路(高新7路)以东、清水河以西及原学区。
14其他小学：由各镇根据网点布局情况规划。
陈仓区2021年义务教育学校学区划分
一、城区初中学区
千渭初中：招收渭阳小学、千渭小学、茗苑小学、天悦小学应届毕业生;紫御华庭和千渭上居移民搬迁户子女。新市南街以西居住的实验小学毕业生原则上可以就近在千渭初中入学。
虢镇初中：招收实验小学、西堡小学、南堡小学应届毕业生。
二、城区小学学区
茗苑小学：茗苑小区、宝隆世家小区、万瑞园小区居住的适龄儿童;紫御华庭和千渭上居移民搬迁户子女。
其他义务教育学校招生学区原则上不变，招收本镇村户籍适龄儿童及对应易地扶贫搬迁群众子女。
项目组从1997年开始，历经23年时间，通过教学理念、教学方法、教学模式等方面的改革和实验，探索建构“学生怎样读语篇——用思维导图、教师怎样教语篇——用“4P”模式”等一系列具体操作和实施模型，称之为初中英语阅读教学“宝鸡模式”。？
（一）探索阶段（1997-2004年）：实验研究英语“四位一体”教学法
1997年，项目组向宝鸡市引入包天仁全国英语“四位一体”教学法实验。1998年，邀请包教授来宝鸡给全市260位教师培训教法。1999—2003年期间，“四位一体”教学法在宝鸡市经历了试点性实验（个别学校）、论证性实验（近百所学校）、再实验和扩大性实验（120多所学校）。2004年，邀请全国四位一体教学法研究所所长傅大明来宝鸡指导。
宝鸡市在推进英语“四位一体”教学法过程中，开展培训实验教师以扩大实验面，同时进行理论研究和实验总结。《英语“四位一体”中、高考复习教学方法研究》等8篇学术论文，以及《抓策划总结促实验落实搞理论探索重教学效果》等4篇研究报告相继在吉林教育出版社、国家基础教育实验中心外语教育研究中心等书刊发表，其中6项成果获国家级教学成果一等奖。任军利主持的教育部基础教育司批准立项的重点课题《素质教育英语教学模式与技巧研究》在2003年结题，北京师大易代钊教授等现场鉴定：“该课题受益面广，参与实验的有宝鸡市12县区200多名教师，学生15000人，取得了大面积提高英语教学质量的预期效果。”“对适合本地区外语教学特点的英语教学模式进行了积极而有效的研究和探索。”
项目组核心成员赵陶玲在1994年大学毕业被分配到三所农村初中任教6年，目睹了乡村学生的“聋哑英语”。之后，调入新建路中学，2002-2004年首次实验英语“四位一体”阅读教学“4P”模式2003年8月用“导读式”英语阅读法给全市英语教师上观摩课。实验班63人参加2004年陕西中考，优秀率794%，平均分10321，高出渭滨区均分2379分。
（二）形成阶段（2005-2013年）：发展完善英语“四位一体”教学法体系
2006年，宝鸡市教研室再次发文推广英语“四位一体”教学法。实验快速推进，宝鸡做法先后被四川宜宾市、吉林通化市等学习借鉴。项目组通过小组访谈、问卷调查、课堂观察的方式收集数据，从英语阅读教与学的习惯、能力、成效三方面对英语阅读教学现状进行调查，总结了英语阅读教学的困境，分析其原因，发展和完善英语阅读“四位一体”教学模式及其具体路径。2005-2008年，项目组开展第二轮英语“四位一体”阅读教学“4P”模式实验。项目组成员在教学中坚持每学期每单元教案按“4P”教学模式撰写，课堂上不断实践和完善“4P”操作方法。2006年赵陶玲运用“4P”模式给全市教师上观摩课，反思这个课例后，论文《英语“四位一体”“4P”课堂教学模式设计与反思》在《基础教育外语教学研究》发表，并获第八届全国英语“四位一体”研讨会二等奖。论文《“四位一体”教学法在新目标英语教学中的应用》等公开发表并获第十一届全国“四位一体”研讨会一等奖。成果实验班57人参加2007年陕西省中考，英语平均分11375，高出渭滨区均分2505分。
2008-2012年，项目组开展第三轮英语“四位一体”阅读教学“4P”模式实验，结合课程标准，尝试解决英语“学困生”掉队问题。2008年12月，项目组教师举办八年级公开课Tian Tian’s Dream Job。教师重视训练学生用略读、找读方法理解课文，要求学生默读文章后画出课文概要框架（outline）并复述。2010年中考中成果实验班72人英语平均分1085分，高出渭滨区平均分3247分。论文《英语“四位一体”课堂教学模式研究》在《基础教育外语教学研究》2011年第10期发表。2013年中考成果实验班68人英语成绩平均分994分，高出渭滨区平均分（7255）2292分，高出宝鸡市平均分（7140）3110分。
2012年，任军利主持中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划重点课题《英语课堂观察研究》，把“4P”模式实验纳入课堂观察重要内容，并于2015年结题。2013年8月，省教育厅、省人社厅设立 “任军利优秀教学能手工作站”，做《中学英语核心知识有效教学研究》课题时，亦把“4P”模式作为研究重点。《宝鸡市英语测试存在的问题与实验成绩分析》等8篇发表，6次获全国英语 “四位一体”教学法研讨会一等奖。《课堂观察在英语课堂中的应用》《初中英语课堂观察实例研究》等在全国核心期刊《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》2012年第2、8期发表。研究报告《英语“四位一体”教学法十三年》2010年获第十三届全国英语“四位一体”研讨会一等奖。在这期间，任军利在全国英语四位一体通化、哈尔滨、北京、延安研讨会等发言6次，宝鸡市教研室6年获评全国实验先进单位。研究报告《教研室如何开展英语“四位一体”教学法实验的推广研究》《宝鸡市英语“四位一体”教学法实验研究十年》等公开发表。
（三）深化阶段（2014-2019年）：引入思维导图拓展深化“4P”模式
2014年，再次对学生进行访谈和问卷，发现了困扰学生英语阅读的问题：一是学课文、记笔记、做作业都很认真，合上书课文全忘。二是学生最痛苦的事情是背大课文。三是课文学了几本书，看见英语阅读还是心里惧怕，读不懂。四是英语《中考说明》和中考试题的共同难点在完形填空和阅读文章中的从句上，尤其是定语从句。问题症结在于阅读只做到语言图式和内容图式，没有达到结构图式，知识凌乱碎片化。思维导图正是由这三个层面构成的，使得文章有骨架支撑。思维导图恰恰能解决这些问题，给学生一个思维支架，顺藤摸瓜，整体记忆，看着关键词就能回忆并复述。为了突破英语阅读教学“4P”模式中的难点，项目组引入思维导图。2015年8月，省教育厅、省人社厅设立“陕西省学科带头人赵陶玲工作坊”，《“思维导图”在中学英语词汇、听说、阅读教学中的应用》开题研究并结题获优。之后，《思维导图在初级中学英语教学中的实证研究》又获准陕西省教育科学规划2016年度课题立项。
2016—2019年，项目组重视训练《陕西省中考说明》中的完形填空和阅读材料，项目教师亲自做“课文思维导图（text mind map）”，并引导学生做“考场思维导图（test mind map）”,即考试简易思维导图，在试卷阅读短文中圈画关键词，找出逻辑关系，快速理清脉络，秘诀是箭头打向关键词，提高了答题正确率。教师要求学生用思维导图复述短文后写点阅读心得。
2017年5月，赵老师通过宝鸡教育云平台在“名师公益课堂”栏目推广中考英语思维导图。2018年1月5日渭滨区举办赵陶玲工作坊英语思维导图观摩研讨会，观摩赵老师八年级上册Unit 9 Can you come to my partySection B 3a-3b后，坊员写了“学习优秀教师经验，品味思维导图魅力”等美篇，？“我们不仅听到优秀的使用思维导图的写作课，也学了很多思维导图在英语课堂使用的方法”。？2018年4月20日，赵老师为宝鸡文理学院2016、2017级教育硕士等示教人教版八年级下册Unit4 Why don't you talk to your parents Section B 3a-3b，阐释如何从阅读出发梳理大意，在导图引领下由词句积累上升到语篇写作。坊员写了美篇《思维导图式英语写作课例分析》，？“对课例感触最深的是首次体验教学的研究生们思维导图的魅力与赵老师的教学艺术如春雨一般于无声中潜入每一个观课者的心田。” 2019年3月4日赵老师给新建路中学全校教师及文理学院附校等英语教师200多人，示教参加省市赛教时如何上九年级Unit 13 阅读课文Rethink,Reuse,Recycle!坊员写了美篇《赛教引领，示范研讨——英语阅读微型赛教课例分析》。近三年，项目组先后受邀给5所推广校送教讲座。2017和2019年两次在西安召开的陕西省初中毕业学业考试研讨会上做专题报告，向全省介绍“课文思维导图”和“考场思维导图”成果。2019年3-5月给渭滨区清姜路中学、金台区三迪中学等初三学生讲座指导后，报道称“把高效实用的中考考场思维导图方法传授给大家，同学们顿时醍醐灌顶，茅塞顿开。” ？2019年4月28日在宝鸡新闻网采访赵老师《中考前俩月英语咋复习？吃考纲、重真题、抓课本实现高效复习》做法。赵陶玲说“语言类学科是考验人的耐性的，知识较细碎，因此学英语就像‘抓沙子’，抓住不一定考到，漏掉的很可能是分数。所以，近期在回归课本的同时，希望学生们能翻出平时的笔记，把上课时老师讲过的重点和老师的提醒，认真过一遍，让笔记入脑入心。”。
2016-2019年，任军利、赵陶玲受邀担任宝鸡文理学院外国语学院兼职硕士生导师，给本科生讲授《微格教学》、给研究生讲授《课例分析》时分析应用本项目最新成果。同时，也给陕西师范大学“国培”、陕西学前师范学院“国培”、宁夏大学“国培”、中国教师研修网“国培”等授课讲座，推介英语阅读教学“宝鸡模式”。
三、成果的主要内容
英语教学模式是教学理论的具体化，又是教学技巧的理论化。《以读导学 以图促学——宝鸡市初中英语阅读教学模式的改革与实践》所说“以读导学 以图促学”的内涵解读：
1阅读教学是英语的教学重难点所在，“以读导学”教学理念的提出，意指将阅读教学放在英语教学的首位，通过指导学生阅读英文教材、英文美文等学习材料，由拼读而朗读，由朗读而精读，由精读而泛读，以读导听、导说、导写，为学生听说读写方面的能力发展奠定学习基础。
2针对英语阅读学习方法的难题和困境，提出“以图促学”作为英语悦读学习的核心教学方法，意指将思维导图引入英语教学，特别是在阅读教学环节，以思维导图为脚手架帮助学生复述阅读材料，用思维导图强化篇章意识，构建写作的框架，从而提升学生的文本解读能力和语言表达能力。
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