“硬核”新用——网络热词探究

文｜梦中槐花

摘要:

    硬核，原指一种力量感强、节奏激烈的说唱音乐风格。由国外传入中国后，在社会文化环境影响下引申出其他流行的新的意义。因其热度原因，该词入选了《咬文嚼字》2019年十大流行语。本文在搜集语料的基础上，选取了一些有代表性的句子，对“硬核”一词进行更深刻的探讨，本文在该词的词性语法、多义性、功能与用法、形成与发展、意义与规范等方面对其进行研究。

   

关键词 ：硬核 网络热词 语法 功用

引言 ：2019年初，**《流浪地球》的热映引发了一场对“硬核科幻”的讨论，“硬核”的热度进一步增高。2019年12月2日，该词入选《咬文嚼字》2019年十大流行语 和国家语言资源监测与研究中心发布的“2019年度十大网络用语”； 同月6日，入选“2019年中国媒体十大流行语”。由一开始的“硬核摇滚”“硬核游戏”到“硬核妈妈”“硬核玩家”“硬核医生”的出现，实际上是该词一步步演变引申，到我们大众所熟知的流行词，用法、表达的感情色彩等方面也发生了变化，丰富了人们的生活。以各媒体网站报道研究的语料来看，“硬核”一词的本义、成因、以及多义性方面做了概括地分析。《人民网》中以词语 “硬核”为研究对象，从适用领域、用法、含义三方面对 “硬核”进行详细描述。“硬核”的适用领域非常广，在游戏领域的使用次数最多，影视领域次之。在此基础上，本文对“硬核”一词作更全面的研究。

一、“硬核”的演变以及多义性

硬核、英文为Hardcore，最早是指音乐的一种形式，被认为更具有力量感的音乐。在上世纪七十年代，从朋克分化出的最激烈、最极端的一个分支。它的旋律非常简单，但速度更快，力量也更强，也定义为“一种非常刺耳朋克摇滚。除了旋律硬核，现代硬核等，大多硬核乐队从来不注重旋律的多样性，他们几乎千篇一律地使用失真吉他作为歌曲的开端，然后再加上大量模糊不清的强力和弦。不过，他们在歌词中体现出的政治主张却非常具有革命性。后来又逐渐扩展到游戏领域，被用来相容那些难度系数高，受众群体小，挑战性很强的游戏，如“硬核玩家”“简直嘲讽菜鸟!细数手残党无法征服的硬核游戏。”  随着“硬核游戏”玩家群体的扩大，“硬核”被越来越多的人所熟知，使用范围也在不断扩大。

“硬核音乐”和“硬核游戏”是“硬核”一词最早的出处,由于“激烈而充满力量感”和“难度大、受众小”这些特点，给“硬核”一词赋予了“很厉害、很酷、很彪悍、很刚硬”的新的意思。随着国内玩家群体的扩大,网友们开始把“硬核”这个词单独拿出来用,形成了许多新的语言构式,“硬核”的使用不再局限于游戏和音乐中。后引申出“面向核心受众，有一定难度和欣赏门槛的事物”或者“类似核心受众或高水平爱好者的行事风格”，词义的泛化使得“硬核”一词逐渐运用到日常生活中以至于成为网络流行热词。如“硬核女友”“硬核大爷”“硬核小说”“硬核气质”。一开始用来形容那些某一领域富有正能量、很酷、直爽干脆、厉害的人或事，后也引申出贬义嘲讽和搞笑的意思，形容那些自以为很厉害却莽撞不成事的人或事。此处归纳出常用的语义：1、表示某事某物关键，重要，核心；2、表示很专业，很厉害；高端；难度大；3、表示强悍，威猛，霸气，正面应对；4、表示某事某物搞笑、令人震惊。

二、“硬核”的词性与语法功能研究

    首先对“硬核”一词本身进行剖析，目前在《现代汉语词典》中查不到“硬核”的词条。从语素的性质来看，“硬”是一个成词语素，具有刚强、坚定、不受改变的意思，“核”是一个不定位不成词语素，表示某物的中心。总体来看，“硬核”一词为偏正结构的名词，直观解释为“坚硬的核心”、“硬的凸起物”，它是如何被解释为激烈、极端、有难度、厉害的形容词呢？正是由于“硬核”一词中“激烈”、“坚硬”、“刚强”的汲取，引申出“厉害”、“勇敢”的词义。下面将从它的语法功能来阐述：

（一）充当定语、状语

在大量的语料研究中发现，“硬核”一词充当定语和状语成分比较常见，当“硬核”作定语时， 有 “硬核x”“硬核的x” 两种构式,被其修饰的大多为名词，它可以表示人， 也可以表示事物，还可以表示领域。例: “硬核导师”、“硬核科幻”、“硬核专业”、 “硬核青年”、“硬核实力”、 “硬核产业”、“硬核综艺”、“硬核的工作”等。在充当定语时，作为形容词对名词进行修饰，在上述例子中，“硬核实力”指很关键，很核心的实力。“硬核”青年指热情奔放，强劲有力， 不跟随大众、特立独行、追求不同人生，坚定过自己的青年。当“硬核”作状语时，如 “硬核回应”、“硬核操作”、“硬核约束”、“硬核挑战”等。此时“硬核”作为状语修饰动词。

（一）充当谓语

例如：企业出高薪，求职者展现才干，这场供需精准对接的特殊招聘会超“硬核”。（《工人日报》2019 年 12 月 3 日）；这妈妈也太硬核了吧！上述例子中的“硬核”，在句子中充当谓语的成分，分别指水平高的、高端的和强劲剽悍的意思。

（二）充当主语、宾语

例如： 硬核不是主流，为什么还要追求硬核（搜狐公众平台，2016-08-03） ；“步行天堂”是绿色出行的硬核（北京青年报，2019-06-05）。“硬核”一词单独作主语、宾语的情况不多，此时的“硬核”可能是指代的具体某件事物的硬核，也可能是坚强坚定，厉害的一种状态。

三、“硬核”的流行原因和文化价值

首先是由于社会经济文化的发展，导致人们精神文化需求变得丰富。语言是在社会生产活动中产生，也反映一定的社会文化的进步。就“硬核”一词流行起来来说，离不开网络技术的发展，这归根到底是经济社会的发展。

其次，“硬核”的流行和社会生活有着密切的联系，“硬核”一词的流行与社会热点话题密切相关，因为它是在2019年春节期间热映的《流浪地球》受到了广大网友的关注，被称为“硬核科幻”而流行起来，这也反映了与社会发展与文化发展息息相关，这不仅是社会文化单方面发展带来的结果，随着“硬核“一词衍生变化，引申出多种语义，是人们日益丰富的文化需求与精神生活直接推动的。

再者，“硬核”一词的流行也与人们的价值取向密切相关。随着使用范围的扩大，“硬核”一词开始逐渐进入主流文化当中，它的使用更加频繁。跟其他网络流行语相比，“硬核”更多地是在传达社会正能量，更多地表示的是认可、敬佩等，更加合乎社会的主流价值观，“硬核”表达了一种信念文化，鼓励大家向这种坚定正直，有魄力有追求、敢于诠释自我价值的价值观靠齐，形成社会正能量。

就所彰显的文化价值来说，“硬核”是一种追求自我、本真不造作的勇气，更是一种有实力、有勇气的底蕴。如今，网络文化的异军突起使得各类价值导向良莠不齐，面对网络文化，他们一边调侃，一边不自觉的渗透到生活的方方面面。我们要学会辨别是非，对于网络新词的崛起要辩证的看待，取其精华、弃其糟粕。而“硬核”一词，正是年轻一代需要发扬的勇敢个性，对人生厚度的追求。因而，在当今社会正能量价值追求的导向下，“硬核”文化正“硬核”袭来！

结束语 ：本文从语言学层面探讨了“硬核”流行词的演变过程及语义和语法功能，并且从社会性研究角度探讨了其流行的社会文化因素与文化价值。“硬核”一词词义广泛、适用广泛、运用灵活、反映社会正能量，在演变泛化的过程中仍没有失去它本来的意义与价值，在当代网络文化兴起的时代，我们应正确运用“硬核”一词，它所承载的文化价值在未来时代发展上仍有很大发展传播空间。

参考文献：

［1］宋萌萌热词“硬核”解读［J］语文建设，2019（9）：65-66

［2］应英2015《从2015最新热词 Duang 看网络新词 的形成和衍生机制》，《兰州文理学院学报》（社会科学版）第 4 期。

［3］黄伯荣．《现代汉语:上》［M］．北京：高等教育出版社,2011

李明霞《“硬核”新用》，辽东学院学报 ( 社会科学版)第4期

[红顺视点]硬核经验:小学语文教学实用微创意、微创新22条

​

吸纳专家主张，加上我们思考，归纳、提炼、概括总结了我校小学语文在拼音、识字、阅读、写作、背诵、训练等教学的22个微创新、微创意。这些微创意、微创新经实践证明非常接地气、有效，被一线教师称为干货、行动指南。

​1、拼音转盘、拼音名字卡、拼音打字。

​汉语拼音转盘。 声母一个大盘、韵母一个小盘，中间固定一个指针，大盘与指针转动让孩子拼读。类似汉语拼音跳棋、汉语拼音头饰让孩子玩中学拼音。

班级拼音名字卡。 为班里每一个孩子打印一张带拼音名字卡贴在课桌一侧，学生可自拼，互拼、全班拼，让孩子在练习中感到拼读识字乐趣，同时使孩子有成就感。

拼音打字。 借助拼音电脑打字、手机发短信让孩子既练习拼音，又掌握一些电脑、手机使用功能。

2、"574"读写记拼音。

五步分解动作读拼音 :让学生看教师口型(用镜子仿口型);教师示范拼读，学生用心倾听;教师大声拼读，学生跟着小声拼读;教师大声领读，学生大声读；学生自已练习拼读。

七步分解动作写拼音字母 :让学生观察拼音字母在四线三格位置，闭眼想像位置;教师在四线三格规范示范(对拼音字母分笔画书写再整体书写)，学生用心观看;教师代领学生书空模拟;4学生描红;学生位置笔顺写正确;拼音字母写好看;写的又对又好看(注5、6、7步让学生写3次，每次目的不同。

4段记忆拼音字母 :依据遗望曲线规律设计3321科学记忆法。5指当天让孩子在拼音本上写3∽5遍，隔天后让孩子再写3遍;星期天让孩孑写2遍;一月时让孩子听写1遍。

3、写字练习三要求

小孩子写字慢、字写不好又记不住三条原因:一是小孩子写字时，看一笔，写一笔，即一个字看好几眼才能写成，这样就造成写字速度慢，同时没有整体间架结构，字就写的不好看。二是有的孩子患了橡皮依赖症。“凡正写错有橡皮擦"，因此写字时注意力就不集中，写错了擦掉重新写，这样就造成写字速度慢又记不住。三是每次写的遍数过多。小学生每次写生字超过3遍，孩子大脑只关注4个​、5个，只要一个写错，后面全部写错，导致负面强化，经常写错别字，又是无效劳动。

为此提出写字练习三要求 。学生整体观察生字的结构，看一到二眼把字写完；尽量不用橡皮，写生字每次不超过3遍，第一个写对，第二个写好，第三个写的又对又好。

4、生字词新界定，生字词音形义不平均用力，用好字词黑名单。

生字词不仅指课文后面所附生字词，还应包括自己不认识不熟悉字词。

每次布置让学生写生字时，务必要打乱生字排列顺序，这样就可避免因首尾效应造成的“开头、结尾能记住、中间记不住”弊端。

字词黑名单。进行周、月生字巩固时，先听写，学生不会写的先画圈代替，然后让学生对照生字表，把生字表中不会写的、写错的整理出来(字词黑名单)，进行针对强化训练。这样就减少了大量的无效劳动。

教师可将单元、整本书的生字依据课标、考试、记忆易错、易混视角，按音、行、义进行分类，这样让学生在一个字音行义上不平均用力，实施重点突破、强化。

多音字可按音组词，把所组一的词组成一句(段)话，越短越好。

把所学的生字放在新语境中巩固。

5、写错别字说明书、一词三句、交给解释词语方法。

写错别字说明书。 学生经常写错​别字，订证后还重复犯。尝试让学生写错别字说明书。比如把什么写成了什么，这两者有什么不同，又比如偏旁、部首的意思，这个字可以组什么词，别字可以组成什么词，用在什么地方等，实践证明，效果不错。

一词造三句，造有意境句子，尝试组词成段。 教小学生识字时，多釆用先组词再造句，发现学生造的多是陈述句，只追求正确，不追求有个性、创意、优美意境。要求学生用上规定词语分别造一个陈述句、疑问句、感叹句，即一词三句。同时批改时若造的有创意的给予加星奖励。另外，可给3至5个词语，尝试让学生用上这些词语写一段话，称之为造段。造句，造好句，造三句，造段。

交给学生解释词语十种常用方法。

词素组词法，如宽阔一一宽敞、辽阔; 幽香——清幽的香味 。近义词、同义词解释法，如休憩一一休息，竣工一一(建筑物）完工。反义词解释法，如：紧张一一不镇定; 懦弱——不勇敢。种属解释法，如：机枪—— 一种现代兵器 。比喻解释法如血洗——像用血洗了一样，形容残酷的屠杀人民。功能解释法，如马虎——形容做事不认真。下定义法如： 学者——在学说上有一定成就的人；描写说明法，如： 忸怩——不好意思或不大方的样子。 关键字解释法，如漠然置之——漠然，冷淡，不关心；置之，把它放在一边。指对人对事物态度冷淡，毫不关心。 联系语境法，如： 落第——科举时代应试不中叫“落第”。这里指考试不及格。

6、背默训练段落到词，文言、古诗词要逆向训练。

依据课文填空这一部分，学生存在主要问题是会背是会背，但总出现错别字，导致不给分或扣分。首先明确范围，依课文填空主要考的是整本书中要求背诵段落和整篇文章;其次教师要把每段中重点词语(包括关联词)勾画出来;第三，对子之间互相读写监测，对自己写错的部分重点关注。对古文中提示性默写，要进行逆向训练，一是给提示语写句子，属正向训练，二是给句子，让学生拟提示语。

7、古诗创意朗读七法

引起学生兴趣的古诗创意朗读七法:平厌读；句(字)二重唱读；回声读；顶针读；唱读；配手势读；情景表演读等。

8、课堂上微创新的4种读书法。

1)换书读。 同桌组成两人朗读合作小组；朗读之前先同伴互相交换课本，下一步学习时都使用对方课本；朗读时，学生在对方的书上标出对方的错误，学生A朗读时，学生B要将学生A的错误标在A的课本上；朗读结束后，双方对对方的错误进行统计，并告诉地方，同时将书还于对方。再次朗读，关注同伴标注于自己课本上的错误。

朗读是一项重要的基本功，但丢字、加字、错字等小问题却让人头疼，如果在学生课前同伴互相检查时使用本策略，会收到意想不到的效果。

2)未喊停继续读。 过去教师让学生读书时，发出指令多为:谁读完，谁坐好！因优等生、学困生读一遍，有个时间差，优等生读完后，学困生还得读一大会，这样就出现优等生干坐，优生时间白白浪费了。可以这样改革，教师发出如下新指令:老师未喊暂停时，读完后还可继续读，能读几遍是几遍，这样就解决了优等生"陪学"问题。

3)陪学困生一块读。 课堂上经常出现读书时，大部分学生已经读完，班上还有几个学困生还在读，这时会出现如下情况，要么因读的缓慢、吃力，别的学生会发出耻笑声，学困生便停止了往下把书读完；要么因读的缓慢、吃力，怕别人笑话，读的声音越来越小，直至停下来。遇到这种情况教师可以这样处理:当教师看到班上还有少数几个没有读完时，全班再等几个学生读。可发出这样新指令:同学们，老师看到班上还有学生最后二段未读完，现在我提议读完同学陪未读完同学一块把最后二段读一下，这样既不伤学困生自尊，又让学困生把书读完了。

4)随机停顿抽学生读。 教师指令一个学生起来读书时，总是读完一个或几个完整自然段后，再挑另一个学生读下个或几个自然段，听读学生时有精力不集中、分神现象。这个问题，有本书上讲可以这样破解:告诉学生，老师说停，下面挑到学生必须继续接着往下读，不同点有两处:一是挑的学生没有现律，随意挑；二是不是读完整段喊暂停，可以读三五句就喊暂停，也可能是一个自然段读完喊暂停，即读的长短也是无规律、随机性的。这样学生一点也不敢分神，否则就不知道从何处接读。

9、快速背诵课文3法

​1)择适合自己最佳方式组合背诵。 关注学生记忆方式差异，让学生选择适合自己最佳记忆方式组合诵读记忆。可大声读也可小声读甚至默读;可坐着读，也可站着读甚至选择位置读;可在室内读也可在室外读;可个人读，也可对读、群读;可先读后写也可边读边写;可借助关键词、逻辑关系等寻找规律读记也可借助思维导图读记等等。

2)主动回想记背诵。 主动回想比被动重复效果好。以背诵为例，读到差不多的时候最好先放一放，然后尽量用心去回想刚才读的内容，也就是说，阅读加背诵，效果好过纯粹的阅读。专家通过实验发现阅读和背诵的最佳比例是3：7。

3)用思维导图工具去协助背诵。 让记忆文字变成自己加工的有逻辑结构层次的一幅，让左右大脑同时参与记忆。

10、练习册有效纠错二个微创意。

釆取双笔，双质检，一考试去强化。

双笔:不翻书、笔记独立会做的用蓝笔，翻书、问别人、看别人作业才懂的用红笔写。具体来说:首先要独立完成作业，能做多少算多少，不会的先空着。允许通过翻书、查看笔记参考研究他人作业的方式把不会题补做出来，但是必须用红笔在号前打上符号，以提醒自已，这个题需要区别对待，红笔标注题要多复习。

双质检:每个小组有一个作业质量检查员，第二天对本组组员用红笔写的题进行人人抽查，确保人人过关，这称之为人第一次质检，每周星期五质检员要对本周五次作业进行随机抽检，抽检结果上墙，纳入考核，这称之为人第二次质检。

一考试指的是二大周要用作业、练习册上原题去考学生。

语文英语练习册中字词订证要求:一订正二放大三巩固。 一订证指的是写错字词在旁边用红笔规范订证，一定要保留错题痕迹，尤其是小学低年级不准用橡皮把错字擦掉。二放大指的是在本页练习册天或地上面把错词大大写三个，引起注意。三巩固指的是，练习册上写错字词还要在订正本再写3个。

11、研读教材三意识，问题设计要三思。

研读教材三意识。 文学层面意识，单元、课标要求意识，学生学情及最近阅读区意识。

问题设计三思。 一思写了什么、怎么写、为什么写、元认知提升四类问题比重。二思设计有需要深度字习、高阶思维的探究性主干问题。三思:问题的表述要规范、严密、通俗，不能让学生不知所云或产生歧义；重视问题之间链条、系统的构建；关注思维方法、问题解决系统与问题系统的对应。

12、大单元备课，研究教材、考卷。

​​邀请有经验教师指导本学年教师对后半本书整体系统备课。

期中考试后，立马启动后半本书校内专家指导的系统备课。各年级各学科务必邀请去年教该学科、本学期教高年级的最有经验教师，即校内专家对今年教该学科全体教师进行单元教材、作业设计专题引领，因这些教师去年刚教过，对教材非常熟悉，对后几单元重难点、易混点、易错点、常见考点了如指掌，同时他们对往届学生学习本单元共性问题叙述也有借鉴意义。这样新教师就可以不犯重复性错误，就可以站在同事肩膀上把课备的、上的更好。

研究试题走向，问题前置，以考定(教、学、练)。 期中考试后，立马就将最近三年市县(区)期末卷调​出来，以年级学科组为单位研讨:涉及到㖿些知识点，考到什么程度，怎么呈现，尤其是让教过该年级、用过该试卷老师谈上届学生考试遇到共性问题、典型问题，对本届教师教学建议。试想，这种问题前置，提前预防，同时围绕考什么，就讲什么、学什么、练什么，这样教学评相匹配，教学效果定会大大提升。

13、教师揣摩怎样出题、答题。

选取往年一道期未课外阅读材料，让本年级教师思考:假若你是出题者，你会怎么出题，你设题选用了哪些技巧你拟定的参考答案是什么，用到了什么样解题方法。小组分享，选出优秀命题者，让其分享命题依据及考察要点。呈现教研员出的题及参考答案，揣摩命题人如何设置陷井选哪些内容命题等，比对两者命题差距，思考症结所在。

14、语文预习六部曲。

自学生字；朗读课文，联系上下文、查字典理解词语，说说课文写了什么，思考课后练习，在书上作好批注，提出问题。

​小点子:语文预习中三读可稍变更一下。读完第一遍后让学生提出自己感兴趣或不懂问题；

读完第二遍后要求学生先尝试解决第一次提出问题，并第二次提出问题；读完第三遍后要求学生先尝试解决第二次提出问题，并第三次提出问题。

将自己最后不能解决问题整理出来，确定最有价值问题在小组交流。

15、布置翻转迁移作业。

针对一些重点题型，可设计翻转迁移作业。其做法是:针对某一题型，印制下发3至5个试题答案，让学生疏理、提炼、概括、归纳、总结出该类题的答题思路、格式、方法(简称答题模板)，同时，让学生将自己总结模板在新景情中尝试运用。我把它称之谓用理科思科设计语文作业。

16、课外阅读指导课五种新形态。

1)混龄阅读: 让不同年级孩子在同一教室里同读一本书，然后互相分享阅读收获。

2)翻转阅读 :先让学生看一部名著改编影视作品片段，后问学生:你认为编剧尊重原著吗演员演出人物形象了吗从原著中找依据。

3)互为解读阅读 :对同一主题如节俭,可让孩子有意识整理古诗中句子、国学名篇中句子、成语、名言警句。在阅读指导时不解释本句或段意思，而是说与此主题相同其它表达方式，孩子就会明白意思，即互为解读。同时学生也学会了多元表达。

4)重读: 虽着年龄增长、心智成熟、审美体验积淀，生活阅历丰富，把读过的童话故事、名著等让生重读，定会发现新的风景，定会有先前不同的新的收获、感悟！

5)屏读 :信息时代e读写是一个新型概念，与传统纸笔时代读写形式、风格、内容明显不同，它包括微信、微播、短消息等新媒体，包括微视频、微**、微广告等新文体，包括语音、文字、、动画、背景等多元素组成的多元素杂交的屏读、屏写，我称之e读写。

屏读屏写己成为人们交流新常态，e读写理应纳入语文读写学习范畴，我们要树立大读写概念，让孩子体验与分享屏读时代e读写。

17、低段提前写作，高段变传统笔写日记为语音日记展播。

要求一年级下期坚持每天用四素问写一句话；二年级坚持每天写一段话，不会写的字词用拼音代替；三年级坚持天天写用主题、字数要求日记。字数百字起步，依级增加50字；分生活日记、观察日记、随感日记;分读写结合小练笔微点日记;教师命题仿写日记、自由命题日记、学科应用日记等。

让学生借助手机上语音转换成文字软件或微信上自带的语音转化成文字的功能，让学生把学习生活趣事说出来，转化成语音日记，这样三五分钟即可完成，大大缩短了写日记时间。选择优秀的日记制作成美篇转播分享。

18、建立作文素材库、开展社会、时政信息交流。

把每天听到、看到、观察到、查到的喜怒哀乐事用一句话分类记录下来，建立作文素材库。

每周举办社会时政信息交流课，以新闻概述、个人看法播报，后以新见碰撞交流。

19、语文日行四一工程。

开展练字工程。对写字速度有要求，小六每分钟达10个字，要求是又快又好。

开展阅读工程: 提倡读整本书，提倡读经典;超额完成小学、初中课标规定课外阅读量、背诵任务;统筹规划学段阅读兴趣、习惯、方法、目标。

开展写二次作文工程。 敢师必须上作文讲评课，学生必须写二次作文，吸取他人长处，旨在原来技巧上有所提升。

开展积累(运用)工程: 十万箴言装胸中，满腹经纶定乾坤。对国学名篇、古诗词、名言警句、成语等开展背诵积累十万字工程。

20、构建生活一一思想一一写作技巧的后作文教学时代。

综观当前作文教学公开课、论文、专著，多指向文章篇章布局、结构、线索、手法等写作技巧，翻阅学生习作，文辞虽华丽，缺属无病申吟或孔洞无物，如果作文不能表达自己思想、观点、见解，这是作文教学悲哀。我们的主张是:思想观点比写作技巧更重要。让学生关注鲜活生活现实，去提炼、概括自己的认识、见解、主张、想法、思想，我手写我思，我手写我心，我的主张我表达，也就是说首先为孩子们创造个性鲜活生活，让孩子们有强列表达欲，有表达冲动，这是写好作文前提，因此作文教学指导要前置，构建生活一一思想一一写作的后作文教学时代。

21、​将阅读积累转化为写作优势3法。

许多同学在课内外阅读中学习了许多写作技法，积累了大量读书笔记，背诵了很多名篇名段，然而翻看学生作文，乏善可陈，味同绝蜡。

如何将学生阅读积累如何转化成写作优势

1)课外读书笔记改革。读书笔记可分为摘抄:好词、好句、好段、好篇、好结构;赏析:可从修辞、描写、结构、中心、立意等视角赏析摘抄内容好在什么地方;仿写、仿用:仿用是指出摘抄句孑可用在什么类文章中;仿写是模仿摘录内容自己仿一段，或化用套用一段，或写出仿写提纲。

2)课堂读写结合。建议依据课标找出本年级教材习作训练点体系，采用微点作文课课练形式落实读写结合。让学生先学习文本，依据微点作文训练体系进行训练。

让学生正确流利有感情朗读自已习作，从语言、修辞、描写、结构、中心、立意中选择视角赏析自已习作好在什么地方。

建立阅读一赏析(文本)一写作一赏析一阅读(习作)完整链条，课内外阅读、积累、写作打通进行。

22、​听说读写能力新架构一一听、述、讲、创、演故事链。

针对小学语文教学普遍淡化听说、读写分离现状，同时为了培养小学生想像能力、创新能力等学科核心素养，为此我校正在尝试听说读写能力新架构一一听、述、讲、创、演故事链。

)听教师讲故事阶段。对教师讲故事要求有三点:教师要明晰所讲故事属于英国的皮尔·克贝特老师归纳总结的以下十种故事模型哪一种解决问题的故事 、探险故事 、警告故事、袭击故事 、许愿故事 、仿写故事  、变形故事 、灰姑娘的故事 、人物故事、挑战故事 。借助肢体动作、面部表情、一定道具能绘声绘色讲故事。能画出人物、线索、故事情节的思维导图。

项目学习基本流程:教师绘声绘色示范讲故事(听);学生依据思维导图初步复述故事，补充完善复述故事(二次复述)(说);课后将复述故事记录到作文本上;印发故事文本，让学生修改、补充、完善作文本上记录的故事(写)。

2)学生自己讲故事阶段。学生自己选择感兴趣故事(读)，要求尽量不重复;每次让2至3个学生上台讲故事，要(听、说)；台下学生尝试用记录故事低中高三套模板或思维导图记录故事(听、记);台下学生选择自己最感兴趣一个故事上台复述(说)。课后把听到、复述故事记录下来，并依据原故事文本加以修改(写)。

3)指导学生人人创编故事、讲故事阶段。本环节是该项目学习难点。英国的皮尔·克贝特老师在多年的教学中归纳总结了十种故事模型，可以为学生提供写作框架。 写可让学生参考这个专家提供模型:讲故事=（渴望+困难=创造了一个）冲突+（采取了一系列）行动+（大团圆的或意想不到的）结局+（用感同身受的语音来表达）情感+（用感肢体动作来表达）展示。

该项目学习基本流程:每周选择一个模板教师详细解读;学生发挥想像，自由创编(写);同伴互助、小组学习进行修改、完善(改);尝试把该故事绘声绘色讲出来(说)。

以小组为单位把故事演出来阶段。每双月选择小组创编最佳故事，把故事般上舞台演出来。

该项目学习基本流程:推荐、评选小组创编最佳故事；将故事改编成演出剧本;依照兴趣竞聘导演、美工、舞台设计、道具服装制作等角色;导演分配角色排练;正式汇报演出。

前三个阶段注重培养的是学生的语文学科素养，但最后一个阶段己上升到重在培养跨学科的综合素养。

需要说明的是:每周需要拿出一节语文课，有些环节可放在星期天进行或与选修课程、综合实践活动结合起来。要求学生至少一周学会讲一个故事，每月至少创编一个故事。定期以班级、年级、校级开展创、讲、演故事比赛。可以以周月期为单位评选讲、编故事能手、故事达人、故事大王。编印孩子创编的《学校一千零一个故事》。月故事、阅故事、悦故事、越故事!

​借鉴别人经验，可以缩短自己探索历程，少走许多弯路，同时也能有效提高课堂效率。故建议上述策略不妨一试。

卫生间搞笑硬核标语(篇一)

1人人“方便”，方便人人。

2洗洗小手，病菌赶走。

3随手冲一冲，干净又简单。

4水龙头——谁的眼泪在飞

5若您如厕功告成，顺手冲水了无痕。

6珍惜生命之水，关注点点滴滴。

7按下那里，你会有一个惊喜。

8来也匆匆，去也冲冲，文明如厕，你我轻松。

9按下了，不一般，我喜欢。

10遵守社会公德，维护公共卫生。

11爱冲浪，就要从冲水开始。

12举手之劳，何乐不“冲”？

13请您”方便”后必须要：洗刷刷洗刷刷，洗刷刷洗刷刷～

14一滴水就是一滴眼泪，请不要让它白流。

15祝你方便愉快。

16请不好在小便池内拉屎。

17向文明人致敬！

18请用点射。

19按一下这里，你会有一个惊喜。

20飞流直下一两尺，记得冲水大拇指。

卫生间搞笑硬核标语(篇二)

21人生自古谁无屎，不冲厕所谁吃屎。

22不要随意将手机等异物投入便池。

23文明生活从小做起。

24高高兴兴方便，轻轻松松冲刷。

25谁按谁精神，您瞅准了，就按这里。

26这个坑是我的！！

27来时洗，去时关。

28请勿将手纸随波逐流。

29您瞅准了，按这里冲。一般人我不告诉他。

30如厕后请冲水，不好乱丢杂物。

31上前一小步，文明一小步，用完快冲水，卫生你我他。

32如果你不冲刷厕所，你将是历史的罪人。

33保持环境清洁，做位可爱的人。

34起身冲一冲，大家都轻松。

35如厕冲水了无痕，道德水功告成。

36便后洗洗手，洁净伴我走。

37谁按谁精神，您瞅准了，就按那里。

38一人做事，一人撞(冲)！不要累街坊！

39你清洁，我卫生，齐齐健身心。

40注意个人卫生，如厕后请洗手。

卫生间标语

1、走近一点，方便一点、文明一点。

2、小小一张纸，细菌传千里。

3、水是生命之源，请节约用水。

4、来也匆匆，去请冲冲。

5、给自己养成好习惯，为别人留下好环境。

6、抖一抖，精神抖擞。

7、如厕冲水了无痕，道德水功告成。

8、冲刷以人为本。

9、如果这是你的家，你将怎样对待它。

10、不要在卫生间喝醒目，请关灯。

11、干干净净牌冲刷器，用过就知道。

12、冲一冲，你好，我也好。

13、能源属于大家，呵护需要你我。

14、珍惜生命之水，关注点点滴滴。

15、便后洗洗手，洁净伴我走。

16、若您如厕功告成，顺手冲水了无痕。

17、出门要关灯，节能随手行。

18、握紧枪兄弟，别发抖。

19、只需举手之劳，便可清洁一新。

20、别留恋，冲了吧。

21、设备真可贵，公德不可退。

22、注意个人卫生，厕后要洗手。

23、细微之处见公德，举手之间显文明。

24、随手冲一冲，干净又轻松。

25、请勿将手纸随波逐流。

26、高高兴兴方便，轻轻松松冲刷。

27、给自己的明天，留一点资源。

28、爱冲浪，就要从冲水开始。

29、一滴水就是一滴眼泪，请不要让它白流。

30、朋友出门的时候记住要拉上拉链。

31、营造优美环境，延长你我生命。

32、按下了，不一般，我喜欢。

33、爱护公共设施，是你我应尽的责任。

34、东西用完后，请放回原处。

35、厕所为我，我为厕所。

36、惜水、爱水、节水，从我做起。

37、走遍天下，冲倒不平。

38、贴近文明，靠近方便。

39、如厕后请冲水，不要乱丢杂物。

40、良机在握，一按即可。

41、厕所一冲刷，好运自然来。

42、节约不是口号，是一种行动力。

43、入厕冲水了无痕，道德水准功告成。

44、勿嘲人短，勿炫己长。

45、一滴清水，一片绿地，一个地球。

46、按这里按这里，地球人都知道。

47、别走，把你的工作做完。

48、冲刷精神，一切为用户着想。

49、贴近方便，靠近文明。

50、蹲坐正对位，肥水不浪费。

51、取之有度，用之有节，则常足。

52、同志们，冲啊。

53、按一下这里，你会有一个惊喜。

54、你冲，我也冲。

55、爱惜生命之源，关住滴滴点点。

56、前来百步紧，出后一身松。

57、纸不在多，够用就行。

58、维护环境，人人有责。

59、勤洗手，讲卫生，大家保健康。

60、以滥用水为耻，以节约水为荣。

学校卫生间标语

1、请不要在小便池内拉屎。

2、来时百步紧，出后一身松。

3、东西用完后，请放回原处。

4、注意个人卫生，入厕后请洗手。

5、请管好你的鸟。

6、爱护公共卫生，各人自觉遵守。

7、请用用心对准发射。

8、宠物不入厕，呕吐不乱喷。

9、如而厕后要洗手。

10、干净清洁常保持，如厕后请冲水。

11、匆匆而来，冲冲而去。

12、你冲，我也冲。

13、冲洗一次，胜造七级浮屠。

14、爱护公共设施，是你我应尽的责任。

15、请勿将烟头丢入便池中。

16、勿嘲人短，勿炫己长。

17、男解忧所，女解忧所。

18、向文明人致敬。

19、勤洗手，讲卫生，齐齐健身心。

20、防漏做的，打扫免辛劳。

21、因道太小，请勿来大。

22、精神文明和环境文明一手抓。

23、干干净净牌冲刷器，用过就知道。

24、请高抬贵手。

25、来时匆匆，去时冲冲。

26、大环境，小环境，干净才有好心情。

27、按下了，不一般，我喜欢。

28、不要随意将手机等异物投入便池。

29、冲刷精神，一切为用户着想。

30、只需举手之劳，便可清洁一新。

31、良机在握，一按即可。

32、拉屎不冲，天理难容。

33、飞流直下一两尺，记得冲冲你手指。

34、水是生命之源，请节约用水。

35、左右两边站，对准再开火。

36、厕所一冲刷，好运自然来。

37、厕所卫生要注意，干净清洁学保持。

38、严禁带棍棒、树叶、草篓入内。

39、不要乱丢杂物，注意个人卫生。

40、这里是厕所，环境靠大伙。

41、抖一抖，精神抖擞。

42、厕所卫生要注意，干净清洁要保持。

43、进门一身紧，出门一身轻。

44、入厕不冲者，请塞住屁眼。

45、来也匆匆，去也冲冲。

46、注意压水花。

47、友情提示：冲刷有利健康。

48、请对准，发射。

49、如厕冲水了无痕，道德水准功告成。

50、请准时发射，轻松又愉快。

51、按这里按这里，地球人都知道。

52、小便向前靠，水滴不外落。

53、入厕后请冲水，保持环境清洁。

54、爱护公共设施，是你我的责任。

55、贴近文明，靠近方便。

56、我给您方便，您还我清洁。

57、事前看一看，时候冲一冲。

58、离苦得乐，万缘放下。

59、手纸请放纸篓里便后请用水冲洗洗。

60、按下这里，你会有一个惊喜。

卫生间的标语

1、只需举手之劳，便可清洁一新。

2、如果你不冲刷厕所，你将是历史的罪人。

3、向前一步，靠近文明。

4、勤洗手，讲卫生，大家保健康。

5、出门要关灯，节能随手行。

6、贴近文明，靠近方便。

7、随手冲一冲，干净又清松。

8、便后洗洗手，洁净伴我走。

9、小小一张纸，细菌传千里。

10、您瞅准了，按这里冲。一般人我不告诉他。

11、厕所妹妹，可不希望自己身上发臭啊。

12、冲得干净，用得放心。

13、随手冲一冲，干净又轻松。

14、爱惜生命之源，关住滴滴点点。

15、细微之处见公德，举手之间显文明。

16、如厕射心美妙如新，涓滴不留馨芳如青。

17、营造优美环境，延长你我生命。

18、珍惜生命之水，关注点点滴滴。

19、随手冲一冲，干净又轻松。

20、节约用水，从点滴开始。

21、前进一小步，文明一大步。

22、节约不是口号，是一种行动力。

23、你我多一份自觉，环境多一份清洁。

24、一切皆可贵，冲刷价更高。

25、维护整洁，人人有责。

26、冲一冲，路迢迢水漫漫，给别人些方便，你为何不干？

27、关爱环境靠大家，清新空气每一天。

28、轻轻按一下，清新你我他。

29、维护环境，人人有责。

30、如厕冲水了无痕，道德水功告成。

31、注意个人卫生，厕后要洗手。

32、一滴清水，一片绿地，一个地球。

33、国之栋梁不可无，生命之水不可枯。

34、朋友出门的时候记住要拉上拉链。

35、给自己的明天，留一点资源。

36、清洁家园，清洁社区，提高人居生活环境质量。

37、不要在卫生间喝醒目，请关灯。

38、来也匆匆，去也冲冲。

39、蹲坐正对位，肥水不浪费。

40、拉屎不冲，天理难容。

41、珍惜能源，创造美好环境。

42、请前进一步吧，把清洁留给别人。

43、高高兴兴方便，轻轻松松冲刷。

44、整治环境，消灭囚害，提高全民健康水平。

45、握紧枪兄弟，别发抖。

46、请勿将手纸随波逐流。

47、爱冲浪，就要从冲水开始。

48、遵守社会公德，维护公共卫生。

49、走近一点，方便一点、文明一点。

50、养成良好习惯，促进身体健康，共享美好人生。

51、如厕后请冲水，不要乱丢杂物。

52、欲享资源用不竭，各种能源随手节。

53、情不在切，贴心就成。纸不在多，够用就行。

54、冲水和系裤子一样重要。

55、冲一冲，你好，我也好。

56、冲一冲路迢迢水漫漫，给别人方便你为何不干。

57、东西用完后，请放回原处。

58、按下了，不一般，我喜欢。

59、能源有限，节约应变。

60、动动手，就能使下一个人用的放心；动动手，就能使卫生间更整洁。

赵露思近两年在娱乐圈中的发展可谓是顺风顺水，接二连三的播出了好几部热播电视剧，人气和流量都在不断的进行提升，也收获了一大批粉丝们的喜爱。她的演绎风格是非常可爱搞笑的，很容易让粉丝们觉得平易近人，近段时间赵露思和林雨申合演的电视剧《我喜欢你》正在热播，所以她经常会参加一些线下活动，与粉丝们进行互动。而这几天关于赵露思的一个梗“怎么又是你”被冲上了热搜，究竟是怎么一回事呢？

原来赵露思在参加完一场线下活动准备离开场所上车的时候，遇到了一个男粉的隔空表白，那个男粉声音非常响亮的当着众人喊道：“天南地北，露思最美，一露有你，情思不变”，当这个男粉丝在喊完这些话的时候，现场的其他人都在哄堂大笑，气氛可谓是尴尬到了极点。男粉丝的发音也是非常搞笑，现场视频传到网上之后，也引起了网友们的一顿吐槽，不少网友都表示到隔着屏幕都感到尴尬无比。赵露思在现场也是表情非常尴尬，面部表情极其的丰富，而且还针对这样一个男粉丝做出了回应，“怎么又是你啊？”

从赵露思这句话中我们可以看出来，她不是第1次见这个男粉丝了，这个男粉丝之前还跟着她在其他场合拍过照片，行为更像是一个跟拍行为。由于尴尬的台词，尴尬的互动，再加上面部表情极其丰富的赵露思，所以这一个梗在网络上渐渐火了起来。而之所以会被冲上热搜，最大的一个原因是时机选择得比较恰当，赵露思随着热播剧的播出，如今的人气正是旺盛，一举一动都难免受到粉丝们的格外关注，再加上这个事件本身就非常的搞笑，所以便轻而易举地成为了热搜。

其实在娱乐圈之中跟拍这一种行为非常普遍，无论是当红小生还是娱乐圈老明星，都会遭到职业跟拍人的镜头追踪，这些代拍们可能并不是明星们的粉丝，他们拍照是为了拿去赚钱，所以很大程度上，明星对于这类跟拍行为都是非常厌恶的，因为他们侵犯了明星们的正常私人生活，每一个人的隐私都不希望出现在大庭广众之下吧。

赵露思当下粉丝还是比较多的，之前作为一个专业的网剧专业户，如今她正在慢慢的向电视剧进行转型，无论是演技还是颜值，赵露思都不欠缺，相信她未来的发展前景非常广阔，也会给粉丝们带来更加优秀的作品，对于这样一个演员，不知道大家都有什么样的看法呢？欢迎在评论区留言评论。